Ộ Ộ Ủ Ệ C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAM
ộ ậ ự ạ Đ c l p – T do – H nh phúc
Ế Ệ SÁNG KI N KINH NGHI M
Ộ Ố Ệ Ấ ƯỢ Ụ Ẩ Ấ M T S BI N PHÁP NÂNG CAO CH T L NG GIÁO D C PH M CH T
Ớ Ọ CHO H C SINH L P 4
1
ả Qu ng Bình, tháng 4 năm 2020
Ộ Ộ Ủ Ệ C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAM
ộ ậ ự ạ Đ c l p – T do – H nh phúc
Ế Ệ SÁNG KI N KINH NGHI M
Ộ Ố Ệ Ấ ƯỢ Ụ M T S BI N PHÁP NÂNG CAO CH T L Ẩ NG GIÁO D C PH M
CH TẤ
Ớ Ọ CHO H C SINH L P 4
ườ ọ ị H và tên: Hà Th Thu H ng
ứ ụ Ch c v : Giáo viên
ơ ị ườ ể ọ ươ ủ Đ n v công tác: Tr ng Ti u h c D ng Th y
2
ả Qu ng Bình, tháng 4 năm 2020
Ở Ầ Ầ 1. PH N M Đ U
ọ ề 1.1. Lý do ch n đ tài
ờ ạ ỏ ườ ầ ứ ự Th i đ i CNH – HĐH đòi h i con ng i c n có tri th c và kĩ năng th c hành.
ị ướ ề ả ụ ụ ể ể ậ ọ Theo đ nh h ọ ng đó thì b c ti u h c là n n t ng. M c tiêu giáo d c ti u h c
ơ ở ữ ự ể ằ ầ ọ nh m giúp cho h c sinh hình thành nh ng c s ban đ u cho s phát tri n đúng
ề ạ ơ ả ứ ệ ắ ấ ẫ ể đ n và lâu dài v đ o đ c, trí tu , th ch t, th m mĩ và các kĩ năng c b n đ ể
ế ụ ơ ở ọ ở ể ề ầ ọ ọ ỗ ọ ti p t c h c trung h c c s . M i môn h c ti u h c đ u góp ph n hình thành
ữ ể ấ ọ ứ ầ và phát tri n nhân cách cho h c sinh và cung c p cho các em nh ng tri th c c n
thi t.ế
ơ ả ủ ọ ề ả ọ ậ ố N n t ng nhân cách, kĩ năng s ng, kĩ năng h c t p c b n c a h c sinh đ ượ c
ở ể ượ ử ụ ờ ủ ố ỗ hình thành ọ ti u h c và đ ộ c s d ng trong su t cu c đ i c a m i con ng ườ i.
ọ ượ ể ọ ạ ừ ữ ư ầ ỏ H c sinh ti u h c đ c d y t ấ nh ng thói quen nh nh t nh cách c m bút, cách
ụ ụ ư ử ứ ế ế ặ th a g i, đi đ ng, ăn m c cho đ n các kĩ năng ph c v , kĩ năng giao ti p, các kĩ
ọ ậ ả ự ọ ụ ể ạ ọ năng h c t p và kh năng t ề ả h c, sáng t o. Giáo d c ti u h c chính là n n t ng
ặ ơ ở ữ ự ụ ắ ổ ủ c a giáo d c ph thông, đ t c s v ng ch c cho s hình thành nhân cách và s ự
ệ ể ườ ả ủ ị phát tri n toàn di n con ng i. Thành qu c a GDTH có giá tr lâu dài, có tính
ế ị ế ố ự ữ ủ ể ề ả ả quy t đ nh, vì th làm t ấ t GDTH là đ m b o s phát tri n b n v ng c a đ t
n c.ướ
ử ổ ổ ụ ậ ụ Lu t giáo d c năm 2005 (s a đ i b sung ụ 2009) đã nêu rõ: “M c tiêu giáo d c
ườ ệ ạ ứ ứ ứ ể ệ ạ là đào t o con ng i Vi ỏ t Nam phát tri n toàn di n, có đ o đ c, tri th c, s c kh e,
3
ề ẩ ớ ưở ộ ậ ủ ệ th m mĩ và ngh nghi p, trung thành v i lí t ộ ng đ c l p dân t c và ch nghĩa xã
ồ ưỡ ự ủ ẩ ấ ộ h i, hình thành và b i d ng nhân cách, ph m ch t và năng l c c a công dân đáp
ứ ầ ự ệ ổ ự ệ ả ớ ố ng v i yêu c u s nghi p xây d ng và b o v T qu c”.
ư ậ ụ ữ ế ứ ệ ạ ọ Nh v y, giáo d c gi ồ vai trò h t s c quan tr ng trong vi c đào t o và b i
ưỡ ấ ượ ự ồ ấ ướ d ng ngu n nhân l c ch t l ng cao cho đ t n c.
ừ ư ọ ễ ậ ừ ề ạ ọ T x a ông cha ta đã t ng d y “Tiên h c l ố , h u h c văn”. Đi u đó mu n
ằ ấ ướ ọ ườ ầ ứ ả ồ ạ nh n m nh r ng tr c khi h c văn hóa, con ng ạ i c n ph i có đ o đ c. H Ch ủ
ư ọ ứ ừ ứ ạ ả ẫ ọ ị ạ ả T ch đã t ng nói: “D y cũng nh h c ph i chú tr ng c tài l n đ c. Đ c là đ o
ạ ứ ở ậ ụ ế ố ọ ứ đ c, là cái g c quan tr ng, n u không có đ o đ c thì tài cũng vô d ng”. B i v y có
ự ứ ể ạ ọ ể th nói đ o đ c đóng vai trò vô cùng quan tr ng trong s hình thành và phát tri n
ủ ườ ể ộ ỏ ườ ả nhân cách c a con ng i. Xã h i càng phát tri n đòi h i con ng i càng ph i hoàn
ệ ườ ệ ề ườ ỉ ộ thi n, m t con ng i hoàn thi n v nhân cách là con ng ầ i không ch có tài mà c n
ả ứ ủ ị ứ ả ờ ồ ph i có c đ c. Sinh th i, Ch t ch H Chí Minh đã nói “Có tài mà không có đ c là
ườ ụ ứ ệ ng ấ ủ i vô d ng. Có đ c mà không có tài thì làm vi c gì cũng khó”. Câu nói y c a
ứ ấ ắ ỗ ặ ầ Bác vô cùng th m thía trong lòng m i th y, cô giáo chúng ta. Đ c và tài g n ch t
ứ ứ ệ nhau, vì có đ c mà không có tài thì làm vi c gì cũng khó, có tài mà không có đ c thì
ữ ứ ứ ứ ụ ậ ạ ố vô d ng, th m chí còn có h i. Gi a đ c và tài thì đ c là g c, trong đ c có tài và
ứ ứ ớ ườ ứ ả trong tài có đ c, tài càng cao thì đ c càng l n. Con ng ớ i ph i có tài và đ c thì m i
ủ ụ ệ ườ ượ làm tròn nhi m v . Tuy nhiên, nhân cách c a con ng ố i mu n đ ự c xây d ng và
ắ ầ ể ầ ừ ặ ớ ệ ạ phát tri n c n b t đ u ngay t khi m i sinh ra và đ c bi ồ t là trong giai đo n ng i
ườ ứ ề ể ả ộ ỉ ế trên gh nhà tr ệ ộ ớ ng ch không ph i ch trong m t s m m t chi u. Có th nói, vi c
ế ệ ẻ ứ ể ẩ ộ ấ ạ ứ hình thành và phát tri n các ph m ch t đ o đ c, tri th c cho th h tr là m t trong
ữ ụ ệ ấ ọ ế ữ ệ ộ nh ng nhi m v quan tr ng, c p thi ụ ủ t, đây cũng là m t trong nh ng nhi m v c a
ườ ụ ự ủ ệ ầ ả nhà tr ng nói riêng, c a ngành giáo d c nói chung c n ph i th c hi n.
ạ ộ ặ ủ ụ ẩ ấ ọ ọ ộ ể Giáo d c ph m ch t cho h c sinh Ti u h c là m t m t c a ho t đ ng giáo
ư ụ ế ọ ự d c ụ theo thông t 22 chính là giáo d c các em bi t chăm h c, chăm làm; t tin, trách
ự ế ệ ươ ỉ ậ nhi m; trung th c, k lu t; đoàn k t, yêu th ầ ng. Qua đó góp ph n hình thành cho
ấ ị ồ ưỡ ữ ẻ ữ ắ tr nh ng tính cách nh t đ nh và b i d ng cho các em nh ng quy t c hành vi th ể
4
ườ ố ớ ướ ộ ớ ạ hi nệ trong thái đ v i b n bè, gia đình, ng i khác và đ i v i Nhà n ổ c, T qu c ố .
ạ ườ ủ ầ ớ ộ ỉ ứ ủ Đ o đ c c a con ng ọ i m i xã h i ch nghĩa không ch là thành ph n quan tr ng
ụ ủ ụ ụ ộ ế ệ ẻ ề ơ ả ủ v c b n c a giáo d c mà là m c đích c a toàn b công tác giáo d c th h tr .
ứ ụ ữ ế ả ạ ậ ứ Trong giáo d c không nh ng có ki n th c mà ph i có đ o đ c. Vì v y công tác
ụ ướ ả ặ ồ ưỡ ứ ạ giáo d c tr c tiên ph i đ t chăm lo b i d ọ ng đ o đ c cho h c sinh, coi đó là cái
ấ ượ ự ể ả ố ể căn b n, cái g c cho s phát tri n nhân cách. Đ nâng cao ch t l ụ ạ ng giáo d c đ o
ọ ậ ứ ở ớ ệ ế ọ ọ ệ ứ đ c cho h c sinh thì ngoài vi c h c t p rèn luy n ki n th c l p, h c sinh còn
ả ưỡ ề ạ ứ ệ ậ ố ỹ ỹ ph i tu d ứ ng và rèn luy n v đ o đ c, k năng s ng, k năng hòa nh p và ng
ộ ố ử x trong cu c s ng.
ớ ự ủ ể Tuy nhiên, ngày nay cùng v i s phát tri n c a quá trình CNH HĐH thì
ữ ả ưở ủ ộ nh ng tác đ ng và nh h ặ ng c a m t trái kinh t ế ị ườ th tr ng càng gia tăng. Kéo
ữ ệ ạ ố ự ề ặ ự ộ ố ọ theo đó là nh ng t n n xã h i, s xu ng d c c c kì nghiêm tr ng v m t nhân
ườ ươ ệ ượ ệ ạ ủ cách c a con ng i. Trên các ph ng ti n thông tin đ i chúng, hi n t ọ ng h c sinh
ễ ớ ầ ờ ậ vô l v i th y cô giáo, con cái không vâng l ẹ i ông bà, cha m ; th m chí còn có
ườ ạ ả ợ ườ ể ề ữ nh ng tr ng h p sát h i c ng ơ i thân đ có ti n ăn ch i phung phí. Hay tình
ử ạ ậ ấ ọ ị tr ng h c sinh quay cóp, gian l n trong thi c ; không ch p hành các quy đ nh
ườ ư ớ ế ậ ỗ ữ ứ ề ố tr ng, l p; ch a bi t nh n l i và s a l ấ ử ỗ . Đó là nh ng v n đ nh c nh i đang i..
ượ ả ị ạ ứ ữ ế ậ ộ đ ề c c xã h i quan tâm. V y nguyên nhân nào khi n nh ng giá tr đ o đ c truy n
ố ẹ ủ ộ ệ ộ ị ả ố th ng t t đ p c a dân t c Vi t Nam ngày càng b mai m t và đâu là gi i pháp ngăn
ặ ự ề ặ ủ ườ ệ ch n s tha hóa v m t nhân cách c a con ng ặ i, đ c bi ế ệ ẻ t là th h tr ? Đ tr ể ả
ả ượ ứ ủ ự ữ ầ ỏ ờ l i và gi i đáp đ ộ c nh ng câu h i đó c n có s chung tay góp s c c a toàn xã h i.
ườ ệ ầ ộ ọ Trong đó nhà tr ng cũng có m t ph n trách nhi m vô cùng quan tr ng.
ư ề ạ ạ ộ ố ệ Đó là lí do tôi m nh d n đ a ra đ tài: ấ “M t s bi n pháp nâng cao ch t
ụ ọ ẩ ấ ượ l ng giáo d c ph m ch t cho h c sinh ớ l p 4”.
ụ ề ạ 1.2. Ph m vi áp d ng đ tài
ề ượ ự ứ ệ ụ ạ Đ tài đ c nghiên c u th c nghi m t ạ l p 4Aớ i ọ áp d ng theo mô hình d y h c
ứ ọ ơ ể VNEN m c 1 ở ườ Tr ng Ti u h c n i tôi công tác.
5
Ầ Ộ 2. PH N N I DUNG
ự ạ ự ấ ủ ọ ể ẩ 2.1. Th c tr ng s hình thành và phát tri n ph m ch t c a h c sinh
ườ trong tr ể ọ ng ti u h c
a. Thu n l ậ ợ i
ả ạ ắ ả ố ờ ượ Trong su t kho ng th i gian gi ng d y tôi may m n đ c làm giáo viên ch ủ
ế ứ ơ ộ ậ ợ ể ề ệ ệ ớ ượ nhi m l p. Đó là c h i và cũng là đi u ki n h t s c thu n l i đ tôi đ c theo sát
ắ ượ ừ ắ ư ể ặ ẩ ấ ọ h c sinh. T đó n m b t đ c đ c đi m tâm sinh lí cũng nh ph m ch t và nhân
ữ ủ ạ ậ ợ ộ ị ắ ặ cách c a các em. Bên c nh nh ng hành đ ng qu y phá, ngh ch ng m tôi b t g p
ữ ể ể ồ ơ nh ng tâm h n ngây th , trong sáng. Đôi khi đó chính là lí do đ ta có th thông
ữ ứ ể ấ ờ ộ ộ ả c m, th u hi u và tha th cho nh ng l ồ i nói và hành đ ng b ng b t do suy nghĩ
ủ ư ấ ẻ ơ ự ặ ắ ạ ch a th u đáo c a con tr h n là s trách m ng. Bên c nh đó, do đ c thù ngh ề
ệ ằ ả ộ ệ ầ ả ả ớ ộ nghi p, tôi đã quen d n v i vi c h ng ngày ph i qu n lí c m t “đ i quân” 26 em.
ứ ự ụ ủ ẻ ề ả ị Nhi u lúc ph huynh cũng c m thông chia s và khen s c ch u đ ng c a các cô.
ế ư ệ ủ ư ậ ề ặ ữ Th nh ng đ c thù ngh nghi p c a mình là nh v y nên đôi khi chúng tôi nh ng
ườ ề ự ủ ụ ứ ự ả ấ ị ng i làm ngh giáo cũng t an ủ i và c m th y khâm ph c s c ch u đ ng c a
ướ ự ỷ ọ ủ ề ợ ị mình tr ả c s ngh ch ng m c a “lũ qu h c trò”. Và nhi u lúc chúng ta cũng ph i
ỏ ằ ữ ữ ệ ệ ự ặ t ả đ t cho mình câu h i r ng đó li u đã ph i là nh ng vi c làm sai trái, nh ng hành
ự ư ầ ơ ỉ ư ủ ộ đ ng vô văn hóa hay ch a? Hay đó đ n thu n ch là s vô t ổ ọ c a tu i h c trò?
ậ ợ ữ ả ể ế ắ ộ ượ ạ M t thu n l i n a cũng ph i k đ n là tôi may m n đ c công tác t ộ i m t
ườ ổ ế ở ậ ề ề ố ố ọ ọ ơ ngôi tr ế ng v n n i ti ng v truy n th ng hi u h c. B i v y h c sinh n i đây đa
ọ ủ ụ ế ệ ấ ọ ố s là chăm ngoan, ham h c. Ph huynh cũng r t chăm lo đ n vi c h c c a con em
ỗ ợ ị ẹ ọ ệ ạ ờ và Ban đ i di n cha m h c sinh lúc nào cũng quan tâm sâu sát và h tr k p th i.
ậ ợ ữ ề ệ ậ ự ể ệ Chính vì v y các em có nh ng đi u ki n thu n l i cho s phát tri n toàn di n v ề
Ủ ệ ể ấ ấ ớ ọ th ch t, trí tu và nhân cách. y ban nhân dân xã cùng v i các c p h c khác trên
ệ ắ ẽ ớ ệ ố ặ ị đ a bàn cũng có m i quan h g n bó ch t ch v i nhau nên đã phát hi n và ngăn
ữ ữ ặ ờ ộ ị ệ ạ ể ả ộ ch n k p th i nh ng hành đ ng sai trái, nh ng t ậ n n xã h i tránh đ x y ra h u
ế ả ầ qu và sai l m đáng ti c.
6
b. Khó khăn
ậ ợ ạ ủ ệ ặ ữ Bên c nh nh ng thu n l i, là giáo viên ch nhi m, tôi cũng g p không ít khó
ụ ọ ệ ể ệ ấ ẩ khăn trong khâu rèn luy n ph m ch t và giáo d c h c sinh phát tri n toàn di n v ề
ộ ườ ọ ị ể ả ứ c đ c – trí – th – mĩ. Là m t tr ơ ng đóng trên đ a bàn nông thôn nên h c sinh n i
ụ ề ố ệ đây đa s là con nhà nông hay buôn bán, đi làm ăn xa nên ph huynh ít có đi u ki n
ứ ế ề ố ớ ổ ệ ầ g n gũi, chăm sóc con cái. Nhi u em s ng v i ông bà, vì tu i cao s c y u nên vi c
ụ ế ề ạ ạ ế quan tâm đ n con cháu còn nhi u h n ch . Do đó công tác giáo d c văn hóa, đ o
ầ ắ ọ ườ ể ậ ư ứ đ c cho h c sinh h u nh “khoán tr ng” cho nhà tr ệ ủ ng. Vì v y, các bi u hi n c a
ụ ể ế ẫ ả ự s thi u văn hóa v n còn x y ra. C th :
ỉ ọ Ngh h c không có lí do.
ả ấ ừ X gi y rác b a bãi.
ư ứ ữ ệ ả ườ ả Ch a có ý th c gi gìn và b o v môi tr ệ ủ ng, b o v c a công.
ấ ộ ớ ọ Không ch p hành n i quy l p h c.
ế ắ ầ ủ ọ ậ ế ệ ờ ư Ch a bi t s p x p th i gian h c t p; không làm vi c theo yêu c u c a giáo
viên.
ế ậ ỗ ổ ỗ ườ ư Ch a bi t nh n l ậ i khi làm sai. Th m chí còn đ l i cho ng i khác.
ế ọ ờ ứ ữ ứ ữ ư ữ ư Ch a bi t tôn tr ng l i h a và gi đúng l ờ ứ ch a có ý th c s a ch a sai i h a;
ễ ạ ầ l m, d tái ph m.
ệ ượ ọ ễ ớ ầ ườ ớ ư ử ổ Hi n t ng h c sinh vô l v i th y cô giáo và ng i l n tu i; c x thô l ỗ
ư ế ườ ị ớ ạ v i b n bè; ch a bi t nh ỏ ng nh n em nh .
ệ ượ ẫ ớ ạ ị ạ ư ọ ế V n còn hi n t ng h c sinh ghen ghét, t n nh v i b n; ch a bi t giúp đ ỡ
ế ộ nhau cùng ti n b .
ề ọ ờ ố ẹ ễ H c sinh v nhà không vâng l ậ i ông bà, b m ; th m chí cãi ngang, vô l .
ắ ặ ọ ố H c sinh nói d i, ăn c p v t...
ụ ề ề ưở Ph huynh nhi u khi quá nuông chi u và tin t ng con em mà đánh giá sai
ế ẫ ạ ọ ườ ầ giáo viên d n đ n tình tr ng h c sinh coi th ng th y cô giáo.
ộ ố ệ ạ ọ ườ ễ ọ M t s t n n h c đ ơ ng còn di n ra: h c sinh đánh nhau, chia bè phái, ch i
ệ ử đi n t , …
7
ạ ằ ừ ạ ừ ơ ở ờ Ông bà ta đã t ng d y r ng “D y con t thu còn th ”. Không bao gi là quá
ụ ọ ể ặ ộ ệ ữ ể ọ ọ mu n đ giáo d c h c sinh, đ c bi ắ t là h c sinh ti u h c. Theo “Nh ng nguyên t c
ứ ứ ệ ạ ắ ấ ứ ạ ố ướ “Mu n có đ o đ c tr ế c h t trong rèn luy n đ o đ c” thì nguyên t c th nh t là
ả ớ ươ ề ạ ấ ọ nói ph i đi đôi v i làm và luôn nêu g ng v đ o đ c” ứ . Đi uề quan tr ng nh t là
ể ế ắ ẳ ầ ỉ chúng ta th ng th n ch ra sai l m, khuy t đi m, dám nghĩ, dám làm.
ủ ề ệ ả ậ ạ ớ ấ ằ Qua nhi u năm gi ng d y và làm công tác ch nhi m l p 4 tôi nh n th y r ng
ị ủ ọ ế ủ ư ặ ớ m c dù đã là anh ch c a h c sinh các l p 1, 2, 3 nh ng kĩ năng giao ti p c a các
ề ạ ỏ ả ờ ậ ỏ ế em còn h n ch . Nhi u em t ra nhút nhát, lúng túng khi tr l i câu h i, th m chí là
ư ử ớ ạ ố ờ ử ệ nói tr ng không. Trong c x v i b n bè bao gi ụ cũng có câu c a mi ng là nói t c,
ủ ử ề ề ề ả ờ ẹ ụ ch i th … Theo ph n ánh c a ph huynh nhi u em v nhà còn cãi l i cha m , nói
ậ ơ ố ể d i đ không làm bài t p, đi ch i…
ụ ể ư C th nh sau:
ấ ủ ọ ọ ệ ể ả ẩ ầ Kh o sát các bi u hi n ph m ch t c a h c sinh đ u năm h c
ự T tin, Chăm h c,ọ Trung th c,ự Đoàn k t,ế trách chăm làm ỉ ậ k lu t yêu th ngươ Năm h cọ Sĩ số nhi mệ
T lỉ ệ T lỉ ệ T lỉ ệ T lỉ ệ SL SL SL SL % % % %
ầ ọ Đ u năm h c 26 19 73.1 17 65.4 18 69.2 20 76.9 2019 2020
c. Nguyên nhân
* Nguyên nhân khách quan
ề Nguyên nhân v phía gia đình
ả ằ ả ờ ớ ố ờ Ph i nói r ng th i gian mà các em s ng v i gia đình là kho ng th i gian dài
ế ấ ườ ủ ả ố ưở ấ ớ nh t. Chính vì th môi tr ng s ng c a gia đình có nh h ng r t l n đ i v i s ố ớ ự
ữ ể ẩ ấ ộ hình thành và phát tri n ph m ch t cho các em. Nh ng thái đ , hành vi, cách c x ư ử
ế ể ẽ ộ ề trong gia đình s hình thành cho các em n n móng đ các em ti p xúc ngoài xã h i.
ủ ự ể ệ ế ặ Tuy nhiên hi n nay do m t trái c a s phát tri n n n kinh t ế ị ườ th tr ạ ng, tình tr ng
8
ộ ố ẹ ả ế ề ế cha m m i lo ki m ti n, không quan tâm đ n con cái; cu c s ng gia đình không
ệ ụ ữ ế ạ ẫ ọ ạ h nh phúc, b o hành gia đình… đã d n đ n nh ng h l y vô cùng nghiêm tr ng
ủ ữ ự ể ẻ ế ắ trong s hình thành và phát tri n nhân cách c a con tr . Nh ng em thi u may m n
ư ử ủ ẹ ấ ẹ ạ ượ sinh ra trong gia đình cha m b t hoà, cách c x c a cha m thô b o, r u chè bê
ộ ấ ượ ạ ố ả ưở ế b t... đã t o cho các em m t n t ng không t ề t. Nó ít nhi u có nh h ng đ n s ế ự
ể ẫ ủ ể ề ế ạ hình thành và phát tri n nhân cách c a các em. Đi u đó có th d n đ n tình tr ng
ễ ổ ầ ắ ạ ậ ở ọ h c sinh tr nên l m lì ít nói, d n i nóng cáu g t, tính tình thô b o. Th m chí có
ế ạ ả ố ưở ữ em còn ng i giao ti p, s ng khép kín… Có em còn nh h ng nh ng thói quen
ố ử ử ữ ố ớ ọ ộ ố không t t đó cũng có nh ng hành vi c x không t t v i m i ng ườ M t s cha i.
ẹ ọ ế ươ ộ ố ẹ ẫ ắ ẫ m h c sinh thi u g ử ng m u, ông bà cha m , ch i m ng l n nhau, m t s gia
ỏ ặ ắ ườ ậ ộ đình còn khoán tr ng b m c cho nhà tr ề ng và xã h i, th m chí còn nuông chi u
ộ ố ọ ứ ẫ ễ ớ ườ ế con cái quá m c, d n đ n m t s h c sinh vô l v i ng ề i trên, nhi u em không
ờ ố ẹ ườ ộ ườ ọ ế ắ ộ vâng l i ông bà, b m , l i lao đ ng l i h c, tr m c p … Trong giao ti p nói
ộ ố ư ẹ ế ạ năng thô l ệ ự ỗ ụ ằ Bên c nh đó, m t s cha m ch a quan tâm đ n vi c l a , c c c n.
ọ ườ ễ ị ủ ạ ọ ơ ch n môi tr ng, ch n b n cho con ch i. Do đó, các em d b r rê, sa ngã vào các
ư ậ ấ ữ ữ ề ầ ấ thói h t t x u. Chính nh ng đi u đó d n hình thành nên tính cách x u, nh ng hành
ề ả ộ đ ng không có văn hóa trong chính b n thân các em mà các em không h hay bi ế t
ứ ượ ậ và không nh n th c đ ạ ủ c tác h i c a nó.
ề ườ Nguyên nhân v phía nhà tr ng
ườ ọ ườ ẹ ề ứ Tr ứ ng h c chính là ngôi nhà th hai, giáo viên chính là ng i m hi n th hai
ườ ụ ố ẽ ệ ể ủ c a các em. Môi tr ng giáo d c t ề t s giúp các em có đi u ki n phát tri n toàn
ể ạ ượ ề ọ ư ệ ặ ư ề ừ ả di n v m i m t. Nh ng đ đ t đ c đúng nh đi u v a nêu cũng không ph i là
ự ế ấ ễ ứ ệ ấ ấ ạ ả ọ ớ d . ễ Th c t cho th y h c sinh hi n nay r t nh y c m, r t d thích ng v i các
ệ ượ ệ ượ ư ự ộ ụ ế hi n t ng tiêu c c ngoài xã h i nh : hi n t ng nói t c, các hành vi thi u văn hoá
ặ ệ ộ ố ọ ế ụ ế ọ ẫ v n còn. Đ c bi t m t s h c sinh không bi ự ứ t áp d ng ki n th c đã h c vào th c
ế ừ ượ ạ ẳ ọ ờ ầ t ọ . Ch ng h n h c sinh v a đ ễ c h c bài “L phép vâng l ư i th y cô giáo’’ nh ng
ạ ầ ạ ặ ỏ ỉ ế ả ơ ỗ l i ch chào h i th y cô giáo d y mình ho c không bi t c m n, xin l i khi đ ượ c
ườ ữ ầ ng ề i khác giúp hay làm đi u gì đó không ph i. ả Đâu đó còn có nh ng th y cô giáo
9
ư ệ ế ớ ự ề ế ậ ự ư ư ch a nhi ệ ẻ t tình, ch a th t s yêu ngh m n tr , ch a có tâm huy t v i s nghi p
ủ ượ ầ ộ giáo. Cũng có m t vài th y cô giáo đôi khi không làm ch đ ễ ổ c hành vi, d n i
ạ ắ ậ ạ ọ nóng, quát n t, la m ng, th m chí xúc ph m nhân cách h c sinh. Do cách c x ư ử
ị ổ ư ế ợ ọ ươ ậ ườ ễ ch a phù h p nên đâu đó d khi n h c sinh b t n th ng, th m chí có tr ợ ng h p
ữ ươ ử ể ề ọ ở giáo viên còn tr thành nh ng “g ứ ng đi n hình” v cách ng x cho h c sinh noi
ỹ ờ ộ ố ư ứ ẹ theo. M t s giáo viên do qu th i gian eo h p nên ch a quan tâm đúng m c trong
ờ ố ữ ệ ệ ệ ắ ọ ị ế vi c phát hi n nh ng hành vi sai trái và k p th i u n n n cho h c sinh. Vi c k t
ữ ệ ả ạ ằ ồ ậ ợ h p, l ng ghép, liên h trong gi ng d y gi a các phân môn nh m nâng cao nh n
ứ ệ ẩ ấ ạ ọ th c và rèn luy n ph m ch t cho h c sinh còn lúng túng và h n ch . ạ ế Bên c nh đó,
ộ ố ườ ơ ở ậ ề ệ ấ ế ị ạ ế ọ m t s tr ng do đi u ki n c s v t ch t, trang thi ố t b d y h c còn thi u th n,
ẹ ở ờ ọ ệ ổ ứ ề ạ kinh phí h n h p nên trong các gi h c thì giáo viên ít có đi u ki n t ch c các
ơ ọ ậ ườ ườ ổ trò ch i h c t p, nhà tr ng không th ng xuyên cho các em tham gia các bu i sinh
ự ự ượ ề ế ư ệ ệ ạ ạ ọ ho t ngo i khoá. Vi c rèn luy n n n p cho h c sinh ch a th c s đ c quan tâm.
ư ầ ủ ộ ố ỉ ậ ứ ậ Ngoài ra thì m t s giáo viên nh n th c ch a đ y đ nên còn ch t p trung vào giáo
ế ệ ứ ư ệ ẩ ấ ọ ụ d c Toán, Ti ng Vi t ch ch a chú tr ng rèn luy n ph m ch t cho các em.
ề ườ Nguyên nhân v phía môi tr ộ ng xã h i
ườ ự ể Ngoài môi tr ng gia đình và nhà tr ườ , s hình thành và phát tri n nhân cách ng
ộ ấ ớ ụ ườ ự ệ ộ ọ h c sinh còn ph thu c r t l n vào môi tr ể ng xã h i. Hi n nay do s phát tri n
ế ộ ự ủ ể ạ ướ ạ ự ệ ậ kinh t xã h i, s phát tri n c a m ng l ủ i thông tin hi n đ i, s du nh p c a
ề ạ ả ưở ế ầ ớ nhi u lo i hình văn hoá khác nhau đã nh h ế ng không ít đ n t ng l p thanh thi u
ệ ượ ệ ệ ệ ọ ườ niên. Hi n t ng h c sinh nghi n Net, nghi n game... là chuy n th ng ngày, có
ế ề ả ạ ộ ắ ả c em h t ti n n y sinh hành vi tr m c p. Do còn quá non d i nên các em d b r ễ ị ủ
ệ ạ ữ ề ộ ọ rê, lôi kéo vào các t ệ ụ n n xã h i, gây nên nh ng h l y nghiêm tr ng v nhân cách
ạ ứ ố ố ổ ọ ủ và đ o đ c l i s ng c a tu i h c trò.
ứ ủ ủ ề ậ * Nguyên nhân ch quan v nh n th c c a các em
ứ ể ề ặ ổ ườ ằ "Ăn ủ ọ Do đ c đi m tâm sinh lý c a h c sinh, l a tu i mà nhi u ng i cho r ng
ứ ư ư ư ế ậ ớ ch a no, lo ch a đ n", ế suy nghĩ còn non n t, nh n th c ch a cao chính vì th các
ữ ế ề ể ẩ ỏ em có nh ng hành vi thi u chu n xác là đi u không th tránh kh i.
10
ư ầ ạ ấ ả ư Thêm vào đó, do suy nghĩ ch a th u đáo, khi ph m ph i sai l m các em ch a
ế ắ ữ ể ế ế ộ ủ ố ả bi ử t l ng nghe, ti p thu và s a ch a đ ti n b . Chính t ư ưở t ấ ng b o th , c ch p,
ằ ườ ớ ử ế ế ặ luôn cho r ng ng ộ i l n áp đ t mình đã khi n các em khó s a sai và ti n b .
ộ ố ệ ụ ọ ấ ẩ ể ọ 2.2. M t s bi n pháp giáo d c ph m ch t cho h c sinh ti u h c
ề ể ả Theo đi m b, kho n 2, đi u 5, TT 22/2016/TTBGDĐT ban hành ngày 22
ự ể ẩ ị ấ ủ ọ tháng 9 năm 2016 quy đ nh: Đánh giá s hình thành và phát tri n ph m ch t c a h c
sinh:
ọ Chăm h c, chăm làm;
ự ệ T tin, trách nhi m;
ỉ ậ ự Trung th c, k lu t;
ươ ế Đoàn k t, yêu th ng.
ấ ủ ề ự ể ể ệ ẩ ọ Thông qua các bi u hi n v s hình thành và phát tri n ph m ch t c a h c
ấ ủ ọ ộ ố ệ ụ ư ư ẩ sinh, tôi đ a ra m t s bi n pháp giáo d c ph m ch t c a h c sinh nh sau:
ự ệ ố ế ạ ệ ớ ủ Bi n pháp 1: Xây d ng t t k ho ch công tác ch nhi m l p
ề ươ ề ể ọ Đi u 33, ch ng IV Đi u l ệ ườ tr ng ti u h c ban hành kèm theo TT s ố
ộ ưở ủ ộ 41/2010/TT BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 c a B tr ng B GD&ĐT quy
ụ ọ ụ ả ệ ạ ườ ị đ nh: Giáo viên làm nhi m v gi ng d y, giáo d c h c sinh trong tr ọ ể ng ti u h c
ơ ở ự ụ ệ ươ ụ ọ và c s giáo d c khác th c hi n ch ể ng trình giáo d c ti u h c. Tuy nhiên bên
ụ ệ ẩ ấ ọ ầ ạ c nh đó vi c giáo d c nhân cách, ph m ch t cho h c sinh cũng không kém ph n
ụ ệ ế ấ ẩ ả ọ ộ ọ quan tr ng. Vì th giáo d c ph m ch t cho h c sinh m t cách có hi u qu là trách
ủ ệ ủ ề ệ ả nhi m c a giáo viên. ị Theo kho n 1 đi u 19 TT 22 thì giáo viên ch nhi m ch u
ấ ượ ệ ọ ệ trách nhi m chính trong vi c đánh giá h c sinh, ch t l ụ ọ ng giáo d c h c sinh trong
ư ậ ườ ủ ệ ữ ế ứ ọ ớ l p. Nh v y, ng i giáo viên ch nhi m gi ệ vai trò h t s c quan tr ng trong vi c
ụ ọ ệ ể giáo d c h c sinh phát tri n toàn di n.
ấ ố ụ ể ẩ ọ ườ ả ươ Đ giáo d c h c sinh có ph m ch t t t thì ng i giáo viên ph i g ẫ ng m u
ấ ươ ạ ọ ườ ể đ làm t m g ng sáng cho h c sinh noi theo. Bên c nh đó, ng i giáo viên ch ủ
ệ ả ườ ủ ừ ể ả ọ nhi m ph i là ng i hi u rõ hoàn c nh, tính cách c a t ng h c sinh. Qua th c t ự ế
11
ủ ệ ệ ể ớ ượ ề ả kinh nghi m trong công tác ch nhi m l p, đ làm đ c đi u đó, b n thân tôi
ườ ề ọ ư ể ể ạ ầ ọ ị th ể ng tìm hi u v h c sinh nh : Đ u năm tôi tìm hi u lí l ch, h c b và tìm hi u
ụ ầ ậ ọ ể ắ thêm thông tin thông qua các th y cô giáo cũ, các b c ph huynh, h c sinh đ n m
ượ ọ ự ủ ể ả đ ạ c hoàn c nh gia đình và h c l c c a các em. Cách tìm hi u này theo tôi thì đ t
ả ấ ố ệ ừ ể ọ hi u qu r t t ạ ộ t. Ngoài ra tôi còn tìm hi u h c sinh qua t ng thói quen, ho t đ ng
ở ớ ạ ớ ư ờ ữ ơ ộ ủ c a các em l p nh : sinh ho t l p, gi ạ ổ ra ch i, nh ng bu i lao đ ng, sinh ho t
ỡ ượ ể ạ ạ sao, sinh ho t ngo i khóa... trong cách tìm hi u này tôi đã giúp đ đ ộ ố ọ c m t s h c
ạ ẳ ư sinh. Ch ng h n nh :
ế ế ả ườ ọ ị Em Võ Xuân Ti n: kh năng ti p thu nhanh song còn l i h c, hoang ngh ch,
ạ ọ ị ớ ạ ả ậ hay trêu ch c các b n, th m chí đùa ngh ch ngoài gi i h n cho phép, đôi khi x y ra
ẩ ươ ứ ẽ ử ữ ắ ạ ớ ở ị ả u đ , th ng tích v i các b n. B cô giáo nh c nh , em h a s s a ch a và không
ồ ẫ ứ ư ạ ậ ổ ớ ụ ậ tái ph m nh ng r i v n ch ng nào t t đó. Trao đ i v i ph huynh, tôi nh n đ ượ c
ố ư ề ẹ ả ồ ờ ị thông tin ph n h i: B c ng chi u cháu quá,m nói cháu không nghe l i cũng ch u.
ổ ớ ủ ệ ờ ọ ướ ượ Thôi thì nh cô giáo. Trao đ i v i giáo viên ch nhi m năm h c tr c tôi đ c bi ế t
ễ ổ ế ề ế ậ ộ ư ồ em Ti n b ngoài hi u đ ng, d n i nóng song là c u bé vô t ố , h n nhiên và s ng
ậ ồ ạ ế ả ộ ắ ớ ạ tình c m. Đôi lúc cáu g t v i b n, m t lúc h t gi n r i l i thôi.
ủ ể ạ ớ ổ ụ Qua tìm hi u, Tôi liên l c trao đ i ph huynh c a em. Lên l p có cô giáo kèm
ố ẹ ủ ự ể ề ạ ị ặ c p. V nhà ch u s “ki m soát” c a b m . B n bè xung quanh cũng th ườ ng
ữ ệ ờ ử ỉ ư ự ẩ xuyên quan sát, phát hi n nh ng hành vi, l ớ i nói, c ch ch a chu n m c và báo v i
ờ ố ố ế ợ ữ ệ ệ ố cô giáo. Nh làm t ủ t m i quan h ph i k t h p đó mà nh ng hành vi sai l ch c a
ế ượ ộ ơ ử ữ ế ắ ố ờ ờ ị em Ti n đ c u n n n và s a ch a k p th i. Nh đó em ti n b h n trong giao
ứ ử ế ế ạ ồ ớ ơ ế ti p và ng x . Khi Ti n hòa đ ng h n cùng các b n trong l p, em bi t quan tâm
ạ ỡ ế ậ ỗ ử ỗ ữ ệ ố ủ ượ và giúp đ các b n; bi t nh n l i và s a l i. Nh ng vi c làm t t c a em đ c tôi
ươ ướ ớ ượ ả ớ ế ầ ậ ầ ở tuyên d ng tr c l p và đ c c l p ghi nh n. D n d n Ti n tr nên ngoan
ộ ơ ế ọ ngoãn và h c ngày càng ti n b h n.
12
ụ ọ ệ ẩ ấ ạ Bi n pháp 2: Giáo d c ph m ch t cho h c sinh thông qua quá trình d y
h cọ
ươ ứ ể ể ạ ọ ọ Trong ch ụ ng trình ti u h c, môn đ o đ c là môn h c chính đ giáo d c
ứ ấ ẩ ạ ọ ướ ầ ph m ch t cho h c sinh. Thông qua môn đ o đ c, các em b ệ c đ u có khái ni m
ự ứ ứ ẩ ạ ế ấ ề ạ v đ o đ c và các chu n m c đ o đ c. Các em bi t phân bi ệ ố t t t – x u, đúng –
ễ ứ ừ ễ ắ ậ sai, l phép – vô l … T đó có cái nhìn đúng đ n trong nh n th c và suy nghĩ; ý
ứ ượ ệ ố ớ ứ ể ạ th c đ c vi c nên và không nên làm. ộ Đ i v i môn Đ o đ c tôi có th xem là m t
ươ ể ự ụ ư ưở ụ ệ ệ ệ ọ ả ph ng ti n quan tr ng đ th c hi n nhi m v giáo d c t t ng, tình c m, và
ữ ể ế ự ế ộ ố ọ ỉ nh ng hi u bi ộ t trong cu c s ng cho h c sinh m t cách tr c ti p, hoàn ch nh và sâu
ứ ứ ự ầ ả ạ ẩ ọ ị ữ ắ s c. C n ph i trang b cho h c sinh nh ng tri th c đ o đ c, các chu n m c v ề
ể ở ủ ứ ạ ộ ọ ố ỗ hành vi đ o đ c có trong n i dung c a m i bài h c đ tr thành kĩ năng s ng, thói
ỗ ọ ủ ể ậ ả ố ặ quen hàng ngày c a m i h c sinh. Mu n v y giáo viên ph i đi sâu tìm hi u đ c
ư ở ả ự ồ ủ ấ ớ ộ tr ng b môn vì ỏ đây đòi h i kh năng t ầ trao d i c a giáo viên r t l n. Nên c n
ư ẹ ươ ạ d y nghiêm túc không qua loa, không xem nh môn này. Đ a ra các ph ng pháp
ướ ư ả ứ ự ằ ậ ọ ọ ạ d y h c theo h ng tích c c nh m gây h ng thú cho h c sinh nh th o lu n nhóm,
ễ ấ ỏ ị đóng vai, ph ng v n, di n k ch ...
ờ ượ ớ ế ầ Tuy nhiên v i th i l ng quá ít (1 ti t/tu n) nên giáo viên khó mà quan sát,
ữ ử ắ ắ ậ ố ọ ệ ắ n m b t và s a sai, u n n n nh ng sai l ch cho h c sinh. Chính vì v y, giáo viên
ố ợ ẽ ớ ể ồ ủ ệ ầ ặ ộ ộ ch nhi m c n ph i h p ch t ch v i các giáo viên b môn đ l ng ghép n i dung
ấ ạ ự ệ ệ ạ ằ ả ả ẩ ứ gi ng d y nh m nâng cao hi u qu và tích c c rèn luy n các ph m ch t đ o đ c
ủ ệ ặ ầ ọ ữ ố ệ ườ cho h c sinh. M t khác, giáo viên ch nhi m c n gi m i liên h th ng xuyên
ệ ả ộ ọ ế ầ ạ ớ v i giáo viên b môn trong vi c qu n lí h c sinh. ủ C n trình bày k ho ch c a
ố ế ợ ụ ệ ể ề ộ ị mình, tìm bi n pháp ph i k t h p đ cùng giáo d c. Đ ngh giáo viên b môn
ữ ắ ớ ườ ử ữ ể ế ạ ợ nghiêm kh c v i nh ng tr ặ ng h p sai ph m đ các em quy t tâm s a ch a. Đ c
ệ ư ự ầ ớ ộ ỡ ộ bi t, luôn l u ý v i các th y cô b môn giúp đ các em có thái đ trung th c trong
ệ ố ể ọ ử ạ ọ ậ h c t p, tuy t đ i không đ h c sinh vi ph m trong thi c . Khi làm bài trong các
ờ ể ự ự ả ở gi ki m tra ph i th c s nghiêm túc, không quay cóp, không gi sách, gi ở ở ể v đ
13
ấ ủ ự ả ầ ằ ph n ánh đúng th c ch t c a các em nh m giúp th y cô đánh giá đúng, chính xác và
ắ ố ờ ị có cách u n n n k p th i cho các em.
ặ ạ ệ ế ệ ả Trong quá trình gi ng d y, tôi đ c bi ế t chú ý đ n vi c rèn kĩ năng giao ti p,
ứ ữ ử ế ầ ọ ớ ườ ạ ng x cho h c sinh: giao ti p v i th y cô giáo, b n bè và nh ng ng i xung
ế ắ ở ớ ườ ớ ầ quanh. Tôi luôn nh c nh các em khi giao ti p v i th y cô giáo và ng ổ i l n tu i
ể ệ ộ ễ ạ ư ạ ả ừ “d th a”, “vâng ”... ầ c n th hi n thái đ l ằ phép b ng các t : ầ Ph i nói có đ u
ộ ố ầ ố ọ ắ có đuôi, tránh nói tr ng không, c c l c. Khi h c sinh nói, giáo viên c n chú ý l ng
ử ệ ờ ị nghe, phát hi n và s a sai k p th i.
ụ ọ ấ ế ợ ủ ớ Bài 34: Tính ch t k t h p c a phép nhân. Nhân v i Ví d : Sau khi h c xong
ữ ố ậ ắ ạ ể ặ ỏ ố s có t n cùng là ch s 0. . Tôi đ t câu h i: Em nào có th nh c l ấ ế i tính ch t k t
ố ớ ố ứ ế ọ ộ ả ờ Khi nhân m t tích hai s v i s th ba, ợ ủ h p c a phép nhân? N u h c sinh tr l i:
ủ ố ứ ố ứ ố ứ ấ ớ ể ề ta có th nhân s th nh t v i tích c a s th hai và s th ba. ầ Tôi li n yêu c u
ả ờ ạ ứ ậ ả ỏ ọ ừ em đó đ ng d y tr l i l ẹ i câu h i cho tr n v n câu và ph i có t ạ ư “D th a cô”.
ụ ể ọ ấ ế ợ ủ ạ ư ả ờ ạ D th a cô! Tính ch t k t h p c a phép nhân là: Khi C th h c sinh tr l i: i l
ố ớ ố ứ ố ứ ấ ớ ể ộ nhân m t tích hai s v i s th ba, ta có th nhân s th nh t v i tích c a s th ủ ố ứ
ố ứ ắ ọ ầ ư ả ờ ỏ hai và s th ba. Sau đó tôi nh c h c sinh c n l u ý khi tr l i câu h i ph i tr l ả ả ờ i
ộ ị ả ờ ự ả ầ ủ ệ ể ệ có đ u có đuôi và ph i th hi n thái đ l ch s khi tr l i. Bi n pháp này c a tôi đã
ạ ạ ọ ự ế ứ giúp h c sinh m nh d n, t ử tin trong giao ti p, ng x .
ả ư ử ớ ạ ế ắ ở ồ Trong giao ti p v i b n bè, tôi luôn nh c nh các em ph i c x hòa đ ng,
ỏ ầ ệ ớ ộ ườ ở ầ ẻ ở ị thân thi n. V i các em nh c n có thái đ nh ấ ng nh n, vui v , c i m . C n ch m
ử ữ ệ ạ ấ ầ ọ ứ d t tình tr ng có nh ng câu nói c a mi ng m t văn hóa. Giáo viên c n bám sát h c
ố ợ ố ớ ữ ệ ệ ả ạ sinh, ph i h p t ứ t v i HĐTQ trong vi c qu n lí, phát hi n nh ng hành vi đ o đ c
ố ể ỡ ọ ệ không t t đ có bi n pháp giúp đ h c sinh.
ư ậ ủ ệ ệ ạ ầ ả Nh v y ngoài công vi c chính là gi ng d y, giáo viên ch nhi m c n dành
ế ệ ệ ể ả ờ ợ ọ kho ng th i gian thích h p đ n vi c rèn luy n và phát tri n nhân cách cho h c
ắ ầ ừ ầ ế ứ ư ữ ử ả ơ sinh, c n b t đ u t ấ nh ng kĩ năng đ n gi n nh t nh giao ti p, ng x , tác
ề ế ế ệ ặ ạ phong, ăn m c,… đ n vi c hình thành n n p, thói quen sinh ho t,… ự Xây d ng n ề
ả ố ứ ự ế ọ ả ế ự n p t qu n t t trong h c sinh là bi n ý th c t ộ qu n thành thói quen, thành m t
14
ự ụ ự ệ ầ ề ế ố n n p t t có tác d ng tích c c trong vi c góp ph n phát huy tính tích c c ch ủ
ạ ủ ọ ọ ậ ư ệ ẩ ồ ấ ộ đ ng sáng t o c a h c sinh trong h c t p cũng nh trong vi c trau d i ph m ch t
ạ ứ đ o đ c.
ờ ố ớ ể ệ ề ấ ẩ ấ ồ Đ ng th i đ i v i các em có bi u hi n x u v ph m ch t, giáo viên ch ủ
ỡ ạ ữ ệ ệ ặ ớ ờ ị nhi m và l p cũng k p th i phát hi n, ngăn ch n và giúp đ b n s a ch a l ữ ỗ ầ i l m
ấ ả ươ ư ậ ủ ệ ầ ằ b ng t t c tình th ứ ng và trách nhi m c a mình. C nh v y, d n dà các em hình
ố ờ ợ ỷ ạ ườ ứ ượ thành thói quen t t và không ch đ i, l i vào ng i khác mà ý th c đ ả c là ph i
ươ ủ ể ệ v n lên đ hoàn thi n nhân cách c a mình.
ả ờ ư ụ ệ ạ ậ ớ ọ “Th a chuy n v i m ”. Ví d : D y bài T p đ c ẹ Sau khi tr l ỏ i các câu h i,
ẹ ư ế ể ồ ươ ư ủ giáo viên có th l ng ghép: Cách x ng hô c a C ng và m nh th nào? Qua cách
ậ ở ủ ẹ ấ ả ư x ng hô đó cho ta th y tình c m c a hai m con ra sao? V y nhà các em th ườ ng
ớ ố ẹ ườ ớ ư ế ể ữ ự ư ị ư x ng hô v i b m và ng i l n nh th nào? Đ gi phép l ch s trong x ng hô,
ế ặ ệ ớ ườ ớ ệ ầ ằ ổ trong giao ti p, đ c bi t v i ng i l n tu i các em c n làm gì? B ng vi c liên h ệ
ự ế ọ ế ố ơ ệ ẽ ầ th c t , h c sinh s có cái nhìn g n gũi và rèn luy n kĩ năng giao ti p t t h n.
ố ớ ọ ọ ờ ầ ượ ể Đ i v i h c sinh ti u h c, cô giáo bao gi cũng là “th n t ng”. Do đó, m iỗ
ự ự ủ ệ ả ấ ươ ọ ớ giáo viên ch nhi m ph i th c s là t m g ọ ng sáng cho h c sinh trong l p h c
ả ấ ươ ề ỗ ờ ọ ậ ậ t p và noi theo; ph i là t m g ng cho các em soi và h c t p v m i l i nói, cách
ớ ọ ữ ế ộ ớ ư ử c x , thái đ trong giao ti p gi a giáo viên v i giáo viên, giáo viên v i h c sinh,
ớ ộ ườ ứ ể ọ giáo viên v i cán b , công nhân viên nhà tr ng... ổ ồ ọ H c sinh ti u h c là l a tu i h n
ắ ướ ấ ứ ẳ ậ ị nhiên, hay b t ch ố c, mu n đ ượ ự c t kh ng đ nh mình. Chính vì v y, b t c hành
ờ ủ ử ườ ớ ứ ả ưở ạ ộ đ ng, l ỉ i nói, c ch nào c a ng i l n cũng có s c nh h ẽ ế ng m nh m đ n
ứ ự ậ ộ ầ nh n th c và s hình thành nhân cách cho các em. Là m t giáo viên, chúng ta c n
ẫ ươ ự ẫ ọ ế ự ể m u m c đ làm g ng cho h c sinh. M u m c ngay t ừ ờ l i ăn ti ng nói, cách c ư
ế ế ạ ạ ả ử x , giao ti p đ n tác phong gi ng d y, thói quen sinh ho t.
ừ ộ ộ ố ộ ứ ủ ẻ Cu c s ng c a m t đ a tr cũng nh m t t ư ộ ờ Tôi đã t ng nghe m t câu nói:
ấ ắ ỗ ườ ể ạ ấ ề ế ở ậ gi y tr ng mà m i ng i đi qua đ u đ l i d u v t trên đó. B i v y, là giáo viên,
ẹ ầ ấ ở ươ là cha, là m , chúng ta c n tr thành t m g ng sáng cho các con noi theo. Usinxki
ừ ự ươ ủ ẫ ườ ầ ặ ờ đã t ng nói: “ S g ng m u c a ng i th y giáo là tia sáng m t tr i thu n l ậ ợ i
15
ấ ố ớ ự ể ồ ẻ ế ượ nh t đ i v i s phát tri n tâm h n non tr mà không có gì thay th đ c”. Nêu
ươ ữ ệ ộ ạ ệ ả g ng cũng là m t trong nh ng bi n pháp mang l ụ i hi u qu cao trong giáo d c
ổ ể ứ ọ ọ ạ ứ đ o đ c cho h c sinh l a tu i ti u h c.
ụ ọ ệ ẩ ấ ố Bi n pháp 3: Giáo d c ph m ch t cho h c sinh thông qua công tác ph i
ợ ườ ộ h p “gia đình – nhà tr ng – xã h i”
ệ ậ ố ế ể ế ượ ở ụ ư ưở Đây là m i quan h m t thi t và không th thi u đ c b i giáo d c t t ng,
ị ạ ứ ủ ủ ọ ỉ ệ chính tr , đ o đ c tác phong h c sinh không ch là công tác c a giáo viên ch nhi m
ộ ố ớ ế ệ ẻ ủ ệ ầ ươ mà còn là trách nhi m c a toàn xã h i đ i v i th h tr , m m non t ủ ng lai c a
ủ ủ ệ ậ ấ ướ đ t n ứ c. Vì v y, trong quá trình làm công tác c a nhi m c a mình, tôi luôn ý th c
ượ ự ầ ế ẽ ữ ệ ầ ặ ọ ố đ c s c n thi t và t m quan tr ng trong m i quan h ch t ch gi a giáo viên
ủ ệ ớ ộ ọ ớ ổ ứ ch nhi m v i giáo viên b môn và gia đình h c sinh v i các t ch c đoàn th ể
ấ ầ ộ ế ệ ạ ữ ữ ệ ớ ố trong xã h i là r t c n thi t. Bên c nh vi c gi v ng m i quan h v i giáo viên b ộ
ủ ể ệ môn thì vi c hình thành nhân cách cho các em không th không có vai trò c a ph ụ
ế ằ ọ ờ ườ huynh h c sinh tham gia. H ng ngày ngoài th i gian các em đ n tr ố ờ ng, s th i
ạ ầ ự ể ủ ư ủ ầ gian còn l i h u nh các em không có s ki m soát c a th y cô giáo, c a nhà
ườ ở ự ể ủ ậ ộ tr ng mà các em ụ trong s ki m soát c a gia đình và xã h i. Vì v y giáo d c
ự ố ợ ẽ ủ ụ ấ ầ ẩ ả ặ ph m ch t cho các em c n ph i có s ph i h p ch t ch c a ph huynh.
ự ế ế ụ ậ ậ ấ ớ Tuy nhiên, trong th c t ộ ti p xúc v i các b c ph huynh, tôi nh n th y rõ m t
ụ ề ả ệ ậ ớ ị đi u là: Không ph i quý v ph huynh nào cũng nhi ệ t tình, t n tâm v i công vi c
ố ợ ủ ể ọ ỗ ặ ph i h p này, h có đ muôn vàn lí do đ “xin l i “ho c “phó thác” cho giáo viên
ủ ớ ươ ờ ầ ự ạ ỡ ệ ch nhi m v i ph ng châm: “Trăm s nh th y cô giúp đ ”. Bên c nh đó, theo
ố ẹ ư ủ ệ ề ể ớ ọ ố ớ nh tìm hi u, l p tôi ch nhi m có nhi u h c sinh s ng v i ông bà, b m đi làm
ớ ố ẹ ố ẹ ệ ừ ế ặ ố ăn xa; ho c n u có s ng v i b m thì b m cũng đi làm vi c t sáng đ n t ế ố i.
ệ ọ ủ ặ ờ Th i gian chăm con, quan tâm, kèm c p vi c h c c a con cái là hoàn toàn không có.
ứ ụ ề ế ọ ố ạ Thêm vào đó, ph huynh h c sinh đa s làm ngh nông. Ki n th c văn hóa còn h n
ẽ ề ế ệ ặ ậ ầ ọ ch . Do đó, vi c bày v cho con em g p nhi u khó khăn. Vì v y mà đa ph n h c
ệ ồ ủ ệ ề ạ ở sinh có sai ph m đ u do giáo viên ch nhi m phát hi n r i tìm cách tháo g ch ứ
ả ậ ế ể ườ ỡ không ph i do gia đình nh n bi ờ t đ nh nhà tr ng quan tâm giúp đ cùng giáo
16
ả ộ ớ ụ d c con em mình. Đây cũng là m t khó khăn l n mà chúng ta ph i luôn trăn tr đ ở ể
ả ụ ố ấ ươ ừ ấ ằ tìm gi ắ i pháp kh c ph c t t nh t nh m nâng cao không ng ng ch t l ng toàn
ệ ọ di n cho các em h c sinh.
ố ế ợ ụ ữ ệ ệ ọ ằ ủ Vi c ph i k t h p gi a giáo viên ch nhi m và ph huynh h c sinh nh m
ụ ọ ề ạ ư ứ ư ụ m c đích cùng chăm lo giáo d c h c sinh ch a ngoan v đ o đ c, ch a ngoan v ề
ặ ệ ố ớ ệ ệ ọ ố ạ ầ ọ ậ h c t p. Đ c bi ư t đ i v i di n h c sinh ch a ngoan, m i quan h này l i c n thi ế t
ờ ế ơ h n bao gi h t.
Ở ớ ộ ố ườ ủ ệ ổ ộ ợ l p 4A do tôi ch nhi m, có m t s tr ng h p n i tr i sau:
ư ế ở 1. Em Võ Xuân Ti n nh đã nói trên.
ự ế ậ ậ ọ ớ 2. Em Lê Sĩ Phong: năng l c ti p thu ch m, h c ch m. Qua quan sát cùng v i
ồ ừ ả ọ ế ườ ử ề ph n h i t phía h c sinh, tôi bi t em Phong th ụ ng xuyên nói t c, ch i th gây
ế ạ ấ m t đoàn k t cùng các b n.
ổ ớ ụ ặ ệ ế ờ ế Tôi đã trao đ i v i ph huynh, đ c bi t chú ý đ n l i ăn ti ng nói, cách c x ư ử
ở ớ ư ở ườ ủ ề ệ ỉ l p cũng nh nhà và môi tr ng xung quanh c a em, phát hi n và đi u ch nh
ờ ử ỉ ư ự ữ ự ệ ấ ờ ồ ữ nh ng l ệ i nói m t văn hóa, nh ng c ch ch a đúng m c. Đ ng th i th c hi n bi n
ướ ớ ọ ủ ệ ế ạ pháp phê bình tr c l p. Bên c nh đó, quan tâm đ n vi c h c c a em. Tôi phân
ư ặ ỡ ỳ ị công em Võ Th Qu nh Nh – CTHĐTQ kèm c p, giúp đ Phong trong vi c h c ệ ọ ở
ư ở ọ ậ ề ể ế ệ ờ ộ ớ l p cũng nh nhà. Nh đó, em có nhi u bi u hi n ti n b trong h c t p, giao
ư ử ế ơ ồ ti p, c x hòa đ ng h n.
ộ ố ườ ư ễ ạ ợ ố ị M t s tr ng h p khác nh em Ph m Văn Qu c, Nguy n Th Hà Nguyên…
ế ớ ể ề ả ậ ọ V nhà không h c bài, không làm bài t p. Đ n l p cô giáo ki m tra, lúc thì b o em
ẹ ệ ậ ạ ở ở ề v nhà b n giúp m làm vi c nhà, khi khác l i nói em quên v ự nhà… Tôi tr c
ổ ớ ậ ượ ụ ề ệ ế ạ ọ ề ả ti p g i đi n tho i, v nhà trao đ i v i ph huynh và nh n đ ồ c ph n h i. V nhà
ắ ọ ề ắ ả ố ẹ b m nh c làm bài thì các con b o cô giáo không giao bài v nhà, nh c h c bài thì
ạ ả ứ ắ ọ ố ẹ ế ọ ồ l ả i b o là h c xong r i, b m làm gì mà c b t h c mãi th . Sau khi nghe ph n
ừ ệ ọ ủ ụ ế ằ ơ ánh t cô giáo, ph huynh quan tâm đ n vi c h c c a con em h n. H ng ngày ph ụ
17
ữ ể ệ ạ ắ ọ ọ ở ỏ huynh g i đi n tho i cho tôi, h i hôm nay con h c nh ng bài gì đ nh c nh , kèm
ờ ữ ọ ườ ặ c p các con h c. Nh gi ạ liên l c th ố ng xuyên nên các em không còn dám nói d i
ượ ố ẹ ọ ậ ị ả ế ọ ữ n a. Các em đ c b m , anh ch b o ban trong h c t p nên h c hành cũng ti n b ộ
lên nhi u. ề
ạ ườ ọ ườ ữ ệ ắ Bên c nh đó, trong nhà tr ng h c sinh th ng m c nh ng sai l ch mà chúng
ụ ụ ả ầ ớ ườ ta cùng v i ph huynh ph i lo toan c n giáo d c. Theo tôi các em th ữ ng có nh ng
ể ệ bi u hi n sau:
ọ ậ ư (cid:0) Ý th c t ứ ự giác h c t p ch a cao.
ọ ướ ế ớ (cid:0) Không h c bài, làm bài tr c khi đ n l p.
ờ ọ
(cid:0) Nói chuy n trong gi ệ
h c.
(cid:0) ự ế ễ ớ ọ ườ Thi u trung th c, vô l v i m i ng i.
ụ ỗ
(cid:0) Gây g đánh nhau, nói t c, nói d i. ố
ử ể ố (cid:0) Gian d i trong h c t p (ki m tra thi c ...) ọ ậ
(cid:0) ườ ỏ ọ ệ ử ơ ễ Làm ô nhi m môi tr ng, b h c đi ch i đi n t ...
ậ ừ ầ ỹ ọ ủ ệ ể ả ọ Vì v y ngay t đ u năm h c giáo viên ch nhi m ph i tìm hi u k h c sinh
ạ ớ ủ ầ ướ ể ể ớ l p c a mình thông qua th y cô d y l p tr ọ c, tìm hi u qua h c sinh đ báo ph ụ
ế ổ ọ ầ ấ ả ữ ữ huynh bi ụ t ngay bu i h p ph huynh đ u tiên t ể ệ t c nh ng sai l ch, nh ng bi u
ả ể ọ ễ ắ ự ệ ọ ả hi n tiêu c c mà h c sinh d m c ph i đ h soi vào con em mình mà có gi i pháp
ữ ử ặ ờ ị k p th i ngăn ch n, s a ch a.
ề ề ệ ấ ẩ ấ ọ ướ H c sinh có “v n đ ” v ph m ch t thì trách nhi m tr c tiên theo tôi nghĩ là
ổ ỗ ủ ệ ườ ả ủ c a gia đình và giáo viên ch nhi m. Không nên đ l i cho nhà tr ỏ ng qu n lí l ng
ườ ự ệ ặ ọ ề ộ ẻ l o v n i qui tr ỉ ậ ng h c ho c th c hi n k lu t không nghiêm... Và ng ượ ạ c l i có
ộ ự ế ố ở ộ ớ ọ ự ề ạ ứ ể ọ m t s chuy n bi n t m t l p h c nào đó v đ o đ c và h c l c nên đánh giá t
ộ ề ủ ệ ầ ớ công đ u thu c v gia đình và giáo viên ch nhi m l p.
ữ ệ ộ ớ ố ố ấ ỳ ộ M t bi n pháp l n n a mà b t k m t giáo viên nào mu n làm t t công tác
ủ ụ ấ ẩ ả ọ ọ ớ giáo d c ph m ch t cho h c sinh l p c a mình là ph i coi tr ng và bi ế ế ợ t k t h p
ẽ ớ ổ ứ ặ ộ ườ ụ ọ ể ả ch t ch v i t ch c Đ i trong nhà tr ng đ qu n lý và giáo d c h c sinh. Giáo
18
ố ợ ủ ệ ệ ầ ả ặ ộ ẽ ớ viên ch nhi m c n ph i h p ch t ch v i giáo viên TPT Đ i trong vi c qu n lí
ệ ố ộ ủ ớ ủ ự ườ ấ ọ h c sinh th c hi n t t n i quy c a l p, c a tr ng; ch p hành nghiêm túc các quy
ườ ọ ệ ố ự ồ ạ ề ặ ệ ầ ủ ị đ nh c a ng i h c sinh; th c hi n t t 5 đi u Bác H d y; đ c bi ọ t c n chú tr ng
ươ ố ỡ ạ ụ ế ộ ệ ế đ n vi c nêu “g ng t t” (Ví d : giúp đ b n cùng ti n b , nh t đ ặ ượ ủ ơ ả c c a r i tr
ạ ườ ấ ữ ệ ả ườ ế ạ ỏ l i cho ng i đánh m t, gi gìn và b o v môi tr ng, làm k ho ch nh …),
ươ ụ ể ấ ắ ạ ặ ậ ổ “g ậ ng x u” đi n hình (Ví d : gây g đánh đ p nhau, ăn c p v t, vi ph m lu t
ả ể ừ ụ ươ giao thông, x rác không đúng quy ị đ nh…) đ v a có tác d ng làm g ọ ng cho h c
ừ ụ sinh noi theo v a răn đe, giáo d c các em.
ụ ọ ệ ẩ ấ ạ ộ Bi n pháp 4: Giáo d c ph m ch t cho h c sinh thông qua các ho t đ ng
ộ ườ Đ i trong và ngoài nhà tr ng
ư ế ộ ố ự ế "Đ i là nòng c t trong các phong trào thi u nhi, là l c Nh chúng ta đã bi t,
ụ ườ ự ượ ượ l ng giáo d c trong và ngoài nhà tr ng, là l c l ng d b c a ự ị ủ Đoàn Thanh
ả ồ ộ niên C ng s n H Chí Minh ”.
ổ ứ ổ ứ ề ả ấ ọ ụ Đây là t ẩ ch c chuyên v m ng giáo d c ph m ch t h c sinh. T ch c này có
ộ ờ ỏ ườ ộ ỉ ạ ộ ủ ban ch huy liên chi đ i, có đ i c đ th ng xuyên theo dõi các ho t đ ng c a toàn
ườ ộ ổ ụ ừ ọ ớ ộ ổ ứ tr ng và t ng l p h c, có m t t ng ph trách Đ i chuyên trách t ạ ch c các ho t
ủ ọ ờ ử ế ữ ữ ạ ộ ơ ị ộ đ ng Đ i và k p th i x lý nh ng vi ph m c a h c sinh, h n th n a có phong trào
ẩ ườ ụ ệ ệ ả thi đua làm đòn b y nên th ạ ng các bi n pháp luôn đ t hi u qu giáo d c cao.
ộ ố ữ ủ ệ ệ ạ ạ ớ ủ M t s giáo viên ch nhi m l p ng i trong vi c khai báo nh ng sai ph m c a
ợ ả ớ ưở ủ ớ ư ế ế ả ớ ọ h c sinh l p mình vì s nh h ệ ng đ n k t qu thi đua c a l p, nh ng v i tôi vi c
ớ ổ ứ ả ấ ệ ệ ộ ộ ế ợ k t h p v i t ụ ch c Đ i là m t bi n pháp giáo d c có hi u qu r t cao trong công
ụ ạ ứ ọ tác giáo d c đ o đ c h c sinh.
ố ớ ộ ờ ỏ ầ ạ ủ ấ ả Đ i v i đ i c đ : tôi yêu c u các em ghi l i tên c a t ữ t c nh ng em vi
ư ậ ớ ị ạ ờ ượ ử ứ ể ph m có nh v y thì tôi m i k p th i có đ ữ c thông tin và x lý d t đi m nh ng
vi ph m.ạ
ố ớ ộ ộ ỉ Đ i v i các em ban ch huy liên chi đ i đ i phát thanh măng non: Tôi
ườ ủ ớ ư ữ ể ấ ả th ằ ng xuyên cung c p nh ng cá nhân đi n hình c a l p đ a vào các b n tin h ng
ươ ệ ể ngày đ tuyên d ợ ng khen ng i, khích l ầ tinh th n các em.
19
ớ ổ ụ ộ ườ ữ ố ẽ ặ V i t ng ph trách Đ i: tôi th ng xuyên gi ệ m i quan h ch t ch . Tôi
ườ ừ ấ ế ợ ừ ể ệ th ố ớ ụ ng xuyên k t h p các bi n pháp giáo d c theo ki u v a đ m v a xoa: đ i v i
ố ượ ữ ọ ệ ử ụ ứ ệ ắ ạ nh ng đ i t ng h c sinh cá bi t tôi s d ng bi n pháp c ng r n bên c nh đó tôi
ộ ộ ờ ổ ữ ụ ệ ề ỏ ế nh t ng ph trách đ i đ ng viên, nh ng em tôi dùng bi n pháp m m m ng thuy t
ụ ạ ế ợ ứ ệ ả ờ ộ ơ ph c tôi l ắ i nh TPT Đ i có bi n pháp c ng r n h n, cũng có lúc k t h p c hai
ệ ở ế ợ ẽ ơ ữ ề ặ cùng chung bi n pháp, nh ng lúc này thì chúng tôi k t h p ch t ch h n v khâu
ề ố ượ ồ ạ ọ theo dõi và các lu ng thông tin v đ i t ng h c sinh vi ph m.
ề ề ộ ớ ị ị ươ ư Đ ngh TPT Đ i tham m u v i chính quy n đ a ph ng ph i h p t ố ợ ổ ứ ch c
ố ượ ụ ữ ệ ắ ọ ộ ộ giáo d c các đ i t ặ ng h c sinh có nh ng hành đ ng sai l ch: tr m c p v t,
ệ ệ ổ nghi n game, nghi n Internet, gây g , đánh nhau...
ổ ứ ườ ộ ổ ứ ầ ậ ộ ộ T ch c Đ i trong nhà tr ng là m t t ch c qu n chúng r ng rãi t p h p t ợ ấ t
ọ ở ộ ổ ế ế ầ ồ ả c các em h c sinh ở ộ ư đ tu i thi u niên, nhi đ ng u tú. Vì th , nhu c u m r ng
ạ ườ ạ ộ ể ậ ạ ơ ph m vi, môi tr ộ ơ ng ho t đ ng t p th đa d ng h n, phong phú h n và sinh đ ng
ấ ầ ơ ế ộ ớ ạ ộ ứ ữ ổ ổ lý thú h n là r t c n thi t. T ch c Đ i v i nh ng ho t đ ng b ích đã th c s ự ự
ượ ủ ể ủ ề ủ ầ ớ ứ đáp ng đ c nhu c u chính đáng đó c a các em. V i các ch đ , ch đi m thi đua
ạ ộ ớ ứ ấ ợ ổ ộ ộ ẫ phù h p v i l a tu i, sinh đ ng và h p d n cho các em, phong trào ho t đ ng Đ i
ườ ạ ố ộ trong và ngoài nhà tr ng đã thu hút và lôi cu n các em m t cách lành m nh, có tác
ủ ự ệ ậ ụ d ng tích c c cho vi c hình thành nhân cách c a các em. Chính vì v y, giáo viên
ả ở ủ ệ ẻ ầ ả ộ ườ ạ ớ ể ch nhi m c n ph i “tr hoá”, ph i tr thành m t ng ể i b n l n đ cùng am hi u
ề ổ ứ ạ ộ ơ ớ ộ ườ t ậ ng t n v t ch c Đ i, cùng tham gia ho t đ ng vui ch i v i các em, cùng hoà
ể ể ậ ơ ư ủ ệ ả ọ ừ nh p đ hi u h n tâm t , tình c m và nguy n v ng c a các em và t ả đó thông c m
ươ ể ơ ơ ơ ớ ọ ơ h n, yêu th ớ ệ ng h n, hi u h n và có trách nhi m h n v i các em h c sinh l p
ự ự ở ụ ớ ườ ườ ườ ườ mình ph trách, m i th c s tr thành ng ẹ i m , ng i cha, ng ị i ch , ng i anh
ế ủ ụ ạ ứ ọ ể ệ ạ ầ g n gũi thân thi t c a các em đ công tác giáo d c đ o đ c h c sinh đ t hi u qu ả
h n.ơ
ư ủ ệ ể ộ Ngoài ra, giáo viên ch nhi m có th tham m u cho TPT Đ i. Hàng tháng liên
ả ổ ứ ạ ộ ụ ứ ạ ố ộ đ i ph i t ề ch c các ho t đ ng giáo d c truy n th ng đ o đ c thông qua các ti ế t
ạ ướ ờ ủ ể ạ ộ ạ ậ ể ổ sinh ho t d i c , các bu i sinh ho t t p th theo các ch đi m; các ho t đ ng vui
20
ọ ậ ằ ơ ớ ồ ư ạ ch i nh m thu hút các em tham gia và t o lu ng sinh khí m i trong h c t p nh :
ệ ổ ộ ỏ ổ ộ ứ ố ỗ H i kh e phù đ ng, mâm c trung thu, h i thi văn ngh , t ể ọ ch c đ vui đ h c,
ổ ứ ạ ộ ể ơ rung chuông vàng, t ạ ch c các trò ch i dân gian, các ho t đ ng th thao, các ho t
ứ ự ệ ạ ộ đ ng ngo i khoá khác. Qua đó, rèn luy n cho các em ý th c t ấ giác, ch p hành k ỉ
ậ ự ị ậ ỗ ự ệ ệ ề lu t, t ch u trách nhi m v các vi c làm, trung th c nh n l i, bi ế ử ỗ t s a l i khi làm
ế ế ườ ị sai, bi t đoàn k t, nh ạ ng nh n b n bè…
ườ ụ ể ỉ ạ ừ ệ ế ạ Nhà tr ng lên k ho ch ch đ o phân công trách nhi m c th cho t ng thành
ườ ề ấ ụ ề ầ ấ ẩ ọ viên trong nhà tr ứ ng v v n đ giáo d c ph m ch t cho h c sinh. C n ý th c
ượ ằ ể ở ụ ệ ệ ẩ ấ ọ đ c r ng vi c giáo d c ph m ch t, rèn luy n tác phong cho h c sinh đ tr thành
ụ ủ ấ ả ệ ộ ng ườ ố i t t là nhi m v c a t t c các cán b , giáo viên, nhân viên trong nhà tr ườ ng
ả ủ ứ ề ả ả ộ ỗ ộ ch không ph i c a m t ai. M i cán b qu n lí và giáo viên đ u ph i có trách
ủ ọ ệ ệ ắ ấ ở ỉ ừ nhi m theo dõi, nh c nh , ch n ch nh t ng hành vi c a h c sinh, có trách nhi m x ử
ậ ứ ả ố lí ngay l p t c khi có tình hu ng x y ra.
ụ ẩ ổ ọ ệ ấ Bi n pháp 5: Giáo d c ph m ch t cho h c sinh thông qua các bu i sinh
ạ ộ ạ ậ ể ờ ớ ộ ho t t p th , ho t đ ng ngoài gi lên l p, lao đ ng
ạ ộ ạ ướ ờ ầ ạ ậ ư ể ậ ầ Các ho t đ ng t p th nh sinh ho t d ể i c đ u tu n, sinh ho t t p th ,
ạ ộ ạ ộ ề ộ ầ ho t đ ng GDNGLL, lao đ ng công ích, các ho t đ ng tình nghĩa,… đ u góp ph n
ự ụ ể ẩ ấ ọ ọ ẩ quan tr ng vào s hình thành và phát tri n ph m ch t cho h c sinh. Giáo d c ph m
ạ ậ ể ấ ọ ổ ồ ch t cho h c sinh thông qua các bu i sinh ho t t p th , HĐNGLL, tôi luôn l ng
ệ ấ ể ươ ứ ạ ươ ghép thông qua: k chuy n t m g ồ ng đ o đ c H Chí Minh, g ng “ng ườ ố i t t,
ệ ố ươ ữ ọ ọ ễ vi c t t”, tuyên d ng nh ng h c sinh ngoan, chăm h c, l phép; tuyên d ươ ng
ữ ả ộ ớ ỡ ạ ỡ ạ nh ng hành đ ng có ý nghĩa l n: giúp đ b n có hoàn c nh khó khăn, giúp đ b n
ọ ậ ế ặ ộ ệ ứ ầ ọ ti n b trong h c t p... Đ c bi ọ t giáo viên c n chú tr ng khâu rèn ý th c cho h c
ạ ộ ự ự ể ậ sinh khi tham gia các ho t đ ng t p th . Tính tích c c, t ế ầ giác; tinh th n đoàn k t,
ố ớ ữ ầ ả ầ ọ ế ự ự t qu n… là nh ng yêu c u quan tr ng hàng đ u. Đ i v i các ti ạ t th c hành đ o
ử ắ ọ ố ứ đ c, giáo viên nên cho h c sinh s m vai và x lí tình hu ng. Trong HĐNGLL giáo
ệ ọ ự ế ể ề ầ ọ ọ ị viên c n chú tr ng cho h c sinh có đi u ki n c xát th c t đ các em trang b cho
ể ệ ơ ả ơ ộ ữ ố ồ ờ mình nh ng kĩ năng s ng c b n. Đ ng th i có c h i th hi n các kĩ năng đó.
21
ư ậ ằ ẩ ấ ồ ọ ụ Nh v y, b ng cách l ng ghép giáo d c ph m ch t cho h c sinh thông qua các
ứ ự ể ổ ự ạ ự ủ ọ ạ ậ bu i sinh ho t t p th ; ý th c t ả qu n, t ạ giác, m nh d n, t tin… c a h c sinh
ế ộ ế ọ ậ ộ ỡ ệ ti n b rõ r t. Các em bi t quan tâm, giúp đ nhau trong h c t p và lao đ ng. S ự
ề ấ ượ ổ ấ ả ọ ạ ộ giao khoán v ch t l ữ ng, thi đua gi a các nhóm, t trong t t c m i ho t đ ng đã
ế ươ ọ ợ ẫ ệ giúp h c sinh đoàn k t, t ng tr l n nhau cùng hoàn thành công vi c. Chính
ữ ữ ề ố ủ nh ng đi u đó đã hình thành nên nh ng nét tính cách t t trong nhân cách c a các
em.
ụ ọ ệ ẩ ấ ở ọ Bi n pháp 6: Giáo d c ph m ch t cho h c sinh ọ ơ m i lúc, m i n i
ể ượ ứ ủ ỏ ự ề ộ Đ làm đ ế ớ c đi u này đòi h i s chung tay góp s c c a toàn xã h i. Đ n l p
ạ ộ ề ề ẹ ầ ạ có b n bè và th y cô giáo. V nhà có cha m . Tham gia các ho t đ ng đ u có s ự
ỡ ủ ấ ả ọ ặ ắ ở ườ giám sát, nh c nh , kèm c p, giúp đ c a t t c m i ng ế i thì hành vi, giao ti p,
ứ ẽ ế ử ủ ẻ ệ ề ầ ạ ọ ộ ng x c a h c sinh s ti n b rõ r t. Giáo viên c n m m d o, linh ho t, khôn
ẽ ớ ọ ố ợ ử ầ ặ ọ ố khéo trong x lí m i tình hu ng. C n ph i h p ch t ch v i h c sinh, HĐTQ, ph ụ
ệ ạ ổ ứ ể ệ ệ huynh, ban đ i di n CMHS, các t ữ ch c đoàn th … trong vi c phát hi n nh ng
ề ể ệ ỡ ờ ị ỉ hành vi và bi u hi n sai trái; k p th i đi u ch nh, giúp đ các em.
ỉ ừ ụ ạ ẩ ọ ọ Không ch d ng l ạ ở i ọ ấ khía c nh giáo d c ph m ch t cho h c sinh m i lúc m i
ế ầ ẩ ạ ọ ộ ọ ơ n i, giáo viên c n chú tr ng, đ y m nh khâu đ ng viên, khuy n khích h c sinh
ữ ờ ử ỉ ầ ươ ệ ọ ằ b ng nh ng l i nói, c ch ân c n, tuyên d ạ ể ng h c sinh có bi u hi n hành vi đ o
ứ ố ằ ạ ỏ ứ ố đ c t ộ t nh m gây lan t a, nhân r ng các hành vi đ o đ c t ớ t trong l p, trong
ườ ở ạ ụ ắ ọ tr ấ ặ ng. Phân công h c sinh theo dõi, kèm c p, nh c nh b n cũng có tác d ng r t
tích c c.ự
ờ ự ọ ơ ụ ệ ẩ ấ ọ ọ Nh th c hi n giáo d c ph m ch t cho h c sinh m i lúc m i n i mà hành vi
ứ ủ ọ ớ ộ ữ ế ạ đ o đ c c a h c sinh l p tôi ngày càng ti n b . Các em ngày càng ngoan và nh ng
ọ ấ ử ứ ể ế ệ ầ ọ ượ ạ hành vi ng x sai l ch cũng d n h n ch . H c sinh ti u h c r t thích đ c khen
ế ợ ừ ố ị ề ỉ ầ và không mu n b chê tí nào. Do đó, ch c n chúng ta khéo léo k t h p v a m m
ừ ứ ụ ệ ẽ ắ ắ ắ ẩ ấ ọ ế ẻ d o v a c ng r n thì ch c ch n vi c giáo d c ph m ch t cho h c sinh s có k t
ả ố qu t t.
ả ạ ượ ế K t qu đ t đ c:
22
ủ ệ ả ờ ớ ượ ế Trong kho ng th i gian làm công tác ch nhi m l p, tôi đ ớ ấ c ti p xúc v i r t
ố ượ ề ụ ề ọ ợ ị nhi u đ i t ậ ng h c sinh: ngoan hi n, lì l m, nhút nhát r t rè, hoang ngh ch qu y
ụ ệ ả ẩ ỗ ỗ ỗ ấ phá… M i em m i cá tính, m i hoàn c nh cho nên bi n pháp giáo d c ph m ch t
ủ ệ ề ầ ọ cho các em cũng khác nhau. Đi u quan tr ng là giáo viên ch nhi m c n quan tâm,
ứ ủ ọ ữ ệ ề ệ ể ạ tìm hi u, phát hi n nguyên nhân v nh ng sai l ch hành vi đ o đ c c a h c sinh
ệ ằ ợ ạ ể ệ ả ụ ể đ có bi n pháp giáo d c thích h p nh m mang l i hi u qu cao. Đ làm đ ượ c
ế ừ ủ ệ ề ỏ ả đi u đó, đòi h i giáo viên ch nhi m ph i quan tâm, chăm chút đ n t ng em, và
ể ợ ờ ố ủ ủ ệ dành th i gian thích h p đ làm t ệ t vai trò và trách nhi m c a giáo viên ch nhi m
l p.ớ
ụ ự ệ ệ ấ ẩ ờ ộ ọ Sau m t th i gian th c hi n các bi n pháp giáo d c ph m ch t cho h c sinh,
ớ ầ ấ ậ ọ ọ ễ ệ ơ tôi nh n th y so v i đ u năm h c, h c sinh chăm ngoan, l ọ phép h n. Vi c h c
ạ ộ ồ ự ủ ộ ự ủ ọ c a h c sinh cũng đi vào gu ng ho t đ ng. Các em t ơ giác, tích c c, ch đ ng h n
ọ ậ ọ ậ ế ạ ỡ trong h c t p. Phong trào “Đôi b n cùng ti n” giúp đ nhau trong h c t p và các
ạ ộ ượ ẩ ả ố ọ ư ế ạ ho t đ ng khác cũng đ c đ y m nh. K t qu cu i h c kì 1 nh sau:
ấ ủ ọ ố ệ ể ả ẩ Kh o sát các bi u hi n ph m ch t c a h c sinh cu i HKI
ẩ
ấ Ph m ch t
L pớ
TSHS
Chăm h c, ọ chăm làm
T tinự , trách nhi mệ
T tố
Đ tạ
CCG
T tố
Đ tạ CCG T tố
Trung th c, ự ỉ ậ k lu t Đ tạ
CCG
26
16
10
0
13
13
0
15
11
Đoàn k t, ế ngươ yêu th Đạ t 9
0
CCG Tố t 17
0
4A
Ầ Ậ Ế 3. PH N K T LU N
3.1. Ý nghĩa đ tàiề
ỗ ớ ủ ệ ờ ố ỗ ớ ọ Trong su t quãng th i gian làm công tác ch nhi m l p, m i năm m i l p h c,
ỗ ọ ể ạ ề ấ ượ ữ m i h c sinh đ u đ l i cho tôi nh ng suy nghĩ và n t ng khác nhau. Có năm
ề ọ ạ ọ ườ ợ ọ h c sinh ngoan hi n, chăm h c; l i có năm h c sinh l i nhác và lì l m… Làm
23
ỗ ạ ề ả ạ ấ ọ ư ngh giáo, đôi khi chúng ta c m th y vui, h nh phúc khi h c sinh đ đ t nh ng
ế ắ ạ ỏ ọ ầ cũng l m lúc không kh i ch nh lòng, bùi ngùi xao xuy n khi h c sinh thân yêu l m
ườ ạ ố ề ở ể đ ng l c l i. Nhi u lúc chúng ta băn khoăn, trăn tr đ tìm ra cách, tìm ra gi ả i
ỡ ọ ồ ừ ấ ả ữ ệ ả pháp giúp đ h c sinh. R i chính t nh ng tr i nghi m, khó khăn, v t v đó chúng
ề ấ ả ườ ừ ằ ẻ Tr em nh ư ta tìm th y ni m vui cho chính b n thân mình. Ng i ta t ng ví r ng: “
ữ ề ẽ ế ẽ ẽ ẹ ả ờ ấ t ắ gi y tr ng”. N u chúng ta v lên đó nh ng đi u hay l ph i thì nó s đ p bi ế t
ườ ư ế ế ẽ ậ ệ ạ nh ng nào. Nh ng n u chúng ta vô tình vi t ngu ch ngo c hay v b y lên đó thì
ờ ấ ị ẩ ừ ậ ọ ẽ ậ s th t đau lòng khi t ộ gi y b b n. Vì v y, đ ng v i trách h c sinh khi các em
ư ễ ư ể ườ ư ừ ọ ộ ch a ngoan, ch a l phép; đ ng v i đánh giá h c sinh khi ch a hi u t ậ ng t n
ấ ứ ộ ữ ủ ệ ộ ờ ử ỉ nguyên nhân c a nh ng hành vi sai l ch. B t c m t hành đ ng, l i nói, c ch nào
ề ấ ừ ủ cũng đ u xu t phát t nguyên nhân c a nó.
ấ ệ ộ ố ữ ữ ườ ệ Cu c s ng là nh ng ch t li u thô mà chúng ta là nh ng ng i ngh sĩ. Nhào
ữ ệ ệ ế ẩ ộ ặ n n chúng thành nh ng ki ề t tác hay bi n chúng thành m t tác ph m thô k ch đ u
ộ ớ ư ộ ườ ườ ồ tùy thu c vào chúng ta. V i t cách là m t ng ầ i th y, ng ớ i cô đ ng nghĩa v i
ườ ườ ủ ọ ẹ ề ứ ể ầ ượ ặ ng i cha, ng i m hi n th hai c a h c sinh, chúng ta c n hi u đ ể c đ c đi m
ờ ầ ủ ồ ờ ệ tâm sinh lí c a các em. Đ ng th i c n dành th i gian quan tâm, theo dõi, phát hi n
ư ố ề ấ ở ữ ệ ể ả ể ử nh ng bi u hi n ch a t ẩ t v ph m ch t các em và tìm ra gi i pháp đ x lí và
ể ồ ở ữ ế ể ơ ạ nh ng n i thi u ánh sáng, cũng không th nuôi d y tháo g . ỡ Không th tr ng cây
ẻ ớ ệ ố ử ớ ọ ằ ươ tr v i chút ít nhi t tình. Hãy đ i x v i h c sinh b ng tình th ệ ng và trách nhi m,
ậ ự ủ ề ớ ự ậ ế ằ ằ ộ b ng s t n tâm, t n l c c a m t nhà giáo, b ng lòng yêu ngh v i quy t tâm và
ệ ụ ụ ủ ả ạ ế ổ ế ở “M c tiêu c a giáo d c không ph i là d y cách ki m nhi t huy t cháy b ng b i
ụ ể ạ ượ ự ấ ả ườ ố s ng hay cung c p công c đ đ t đ c s giàu có, mà đó ph i là con đ ẫ ng d n
ế ệ ố l ồ i tâm h n con ng ườ ươ i v ự n đ n cái Chân và th c hành cái Thi n”.
ố ớ ọ ể ườ ẫ ườ ọ Đ i v i h c sinh ti u h c, giáo viên chính là ng i d n đ ậ ng đáng tin c y.
ờ ố ủ ế ệ ọ ớ ồ Nh làm t ờ t công tác ch nhi m l p, đ ng th i luôn quan tâm đ n h c sinh nên
ế ạ ờ ọ ớ ọ ẩ trong th i gian qua, k t thúc h c kì 1, l p tôi không có h c sinh vi ph m các chu n
ự ề ế ẩ ấ ẩ ạ ọ ấ m c ph m ch t. Đánh giá v ph m ch t: 100% h c sinh x p đ t, trong đó 50%
24
ấ ượ ế ế ố ụ ư ẩ ọ h c sinh x p T t. K t qu , ả ch t l ấ ủ ng giáo d c văn hóa cũng nh ph m ch t c a
ệ ộ ế ọ h c sinh ti n b rõ r t.
ế ị ề ấ 3.2. Ki n ngh , đ xu t
ụ ủ ữ ứ ệ ề ộ ờ Qua m t th i gian nghiên c u, áp d ng nh ng bi n pháp c a đ tài này, tôi
ướ ầ ạ ả ố ẹ ề ố ắ ệ ệ ấ th y b c đ u mang l i hi u qu t t đ p. Tuy có nhi u c g ng trong vi c tìm ra
ả ế ễ ủ ề ự ự ằ các gi i pháp thi t th c nh m tăng tính th c ti n c a đ tài song khó tránh kh i s ỏ ự
ệ ể ệ ế ấ ồ thi u sót. R t mong ban giám hi u và các đ ng nghi p đóng góp đ cùng tìm ra
ữ ụ ể ệ ẩ ọ ơ ọ ế ấ nh ng bi n pháp giáo d c ph m ch t cho h c sinh ti u h c hay h n, thi ự t th c
ả ơ ệ ơ h n, hi u qu h n.
ả ơ Tôi xin chân thành c m n!
25
