GV: Đ H u Ch nh ỗ ữ ỉ SKKN: Thi t k bài gi ng e-Learningế ế ả
M C L CỤ Ụ
PH N TH NH T: ĐT V N ĐẦ Ứ Ấ Ặ Ấ Ề ............................................................ 2
I/. Lý do ch n đ tài:ọ ề ................................................................................ 2
II/. M c đích nghiên c u c a đ tàiụ ứ ủ ề ......................................................... 3
III/. Đi t ng, ph m vi nghiên c u c a đ tài: ố ượ ạ ứ ủ ề .................................... 3
IV/. Ph ng pháp nghiên c u: ươ ứ ................................................................ 3
PH N TH HAI: GI I QUY T V N ĐẦ Ứ Ả Ế Ấ Ề ................................................. 5
I/.C s lý lu n: ơ ở ậ ....................................................................................... 5
II/. Th c tr ng s d ng bài gi ng e –learning trong d y h c. ự ạ ử ụ ả ạ ọ .............. 8
III/. T ng quan v bài gi ng e - learningổ ề ả ................................................. 9
III/. Thi t k bài gi ng e - learingế ế ả .......................................................... 15
IV/. K t qu th c nghi mế ả ự ệ ...................................................................... 25
V/. Bài h c kinh nghi mọ ệ ........................................................................ 26
PH N TH BA: K T LU NẦ Ứ Ế Ậ .................................................................... 29
I/. Ki n ngh - đ xu t: ế ị ề ấ ......................................................................... 29
II/. Thay l i k tờ ế ....................................................................................... 29
D. TÀI LI U THAM KH OỆ Ả ...................................................................... 30
Tr ng TH Cây Tr ng ườ ườ Trang 1
GV: Đ H u Ch nh ỗ ữ ỉ SKKN: Thi t k bài gi ng e-Learningế ế ả
PH N TH NH T: ĐT V N ĐẦ Ứ Ấ Ặ Ấ Ề
I/. Lý do ch n đ tàiọ ề :
ng d ng CNTT trong ho t đng d y h c là xu th t t y u, là k năngỨ ụ ạ ộ ạ ọ ế ấ ế ỹ
c n thi t c a giáo viên trong th i đi thông tin hi n nay. ng d ng CNTTầ ế ủ ờ ạ ệ Ứ ụ
trong gi ng d y và h c t p không ch đc hi u theo nghĩa đn gi n là dùngả ạ ọ ậ ỉ ượ ể ơ ả
máy tính vào các công vi c nh biên so n r i trình chi u bài gi ng đi n t ệ ư ạ ồ ế ả ệ ử ở
trên l p. ng d ng CNTT đc hi u là m t gi i pháp trong m i ho t đngớ Ứ ụ ượ ể ộ ả ọ ạ ộ
liên quan đn đào t o; liên quan đn công vi c c a ng i làm công tác giáoế ạ ế ệ ủ ườ
d c; liên quan đn ho t đng nghiên c u, so n gi ng; l u tr , tìm ki m, traoụ ế ạ ộ ứ ạ ả ư ữ ế
đi, chia s kinh nghi m và tài nguyên h c tâp… ổ ẻ ệ ọ
V i s h tr c a CNTT ho t đng d y và h c ngày nay đc di n raớ ự ỗ ợ ủ ạ ộ ạ ọ ượ ễ
m i lúc, m i n i. nhà, ngay t i góc h c t p c a mình, ng i h c v n cóọ ọ ơ Ở ạ ọ ậ ủ ườ ọ ẫ
th nghe th y cô gi ng, v n đc giao bài và đc h ng d n làm bài t p,ể ầ ả ẫ ượ ượ ướ ẫ ậ
v n có th n p bài và trình bày ý ki n c a mình… Đ làm đc đi u này thìẫ ể ộ ế ủ ể ượ ề
ngoài nh ng k năng so n gi ng thông th ng ra ng i giáo viên c n có kữ ỹ ạ ả ườ ườ ầ ỹ
năng xây d ng bài gi ng đi n t và khai thác nh ng d ch v truy n thôngự ả ệ ử ữ ị ụ ề
đc cung c p trên Internet nh d ch v l u tr , chia s , email, web, blog…ượ ấ ư ị ụ ư ữ ẻ
đ ng d ng vào công vi c gi ng d y c a mình. K năng xây d ng bài gi ngể ứ ụ ệ ả ạ ủ ỹ ự ả
đi n t e-Learning là m t trong nh ng k năng c n thi t cho m i giáo viênệ ử ộ ữ ỹ ầ ế ỗ
ngày nay.
Trong nhi u năm nay, các gi i pháp thúc đy ng d ng CNTT vào d yề ả ẩ ứ ụ ạ
h c đã đc các c p tích c c tri n khai và đã có nh ng k t qu nh t đnh,ọ ượ ấ ự ể ữ ế ả ấ ị
ph n l n giáo viên ph thông Vi t Nam đã có th dùng các ph n m m nhầ ớ ổ ở ệ ể ầ ề ư
MS Powerpoint, Word, và nhi u ph n m m thông d ng khác đ so n gi ng,ề ầ ề ụ ể ạ ả
đã có k năng khá t t trong vi c khai thác thông tin t Internet … Tuy nhiênỹ ố ệ ừ
ph n l n giáo viên ch a có k năng so n bài gi ng đi n t theo chu n e-ầ ớ ư ỹ ạ ả ệ ử ẩ
Learning.Vi c trang b nh ng ki n th c, k năng v e -Learning cho giáo viênệ ị ữ ế ứ ỹ ề
Tr ng TH Cây Tr ng ườ ườ Trang 2
GV: Đ H u Ch nh ỗ ữ ỉ SKKN: Thi t k bài gi ng e-Learningế ế ả
là vi c làm c n thi t, góp ph n giúp giáo viên b t nh p v i xu th giáo d cệ ầ ế ầ ắ ị ớ ế ụ
c a th gi i, t ng b c nâng cao ch t l ng d y và h c. ủ ế ớ ừ ướ ấ ượ ạ ọ
Là m t tr ng thu c vùng sâu, vùng xa c a huy n, nh ng trong nh ngộ ườ ộ ủ ệ ư ữ
năm g n đây, Tr ng TH Cây Tr ng đã có nhi u đi m i trong công tácầ ườ ườ ề ổ ớ
gi ng d y nh m nâng cao ch t l ng giáo d c. Đi ngũ giáo viên nhà tr ngả ạ ằ ấ ượ ụ ộ ườ
không ng ng h c t p nâng cao trình đ chuyên môn, phong trào t h c, t rènừ ọ ậ ộ ự ọ ự
phát tri n m nh m . ể ạ ẽ Vi c ng d ng CNTT vào công tác gi ng d y đc coiệ ứ ụ ả ạ ượ
tr ng. ọTuy nhiên, giáo viên ch bi t so n bài gi ng đi n t trên ph n m mỉ ế ạ ả ệ ử ầ ề
Power Point, là ph n m m chuyên v trình di nầ ề ề ễ . Chính vì v y s t ng tácậ ự ươ
trong bài gi ng ch a cao. ả ư Giáo viên ch a bi t đn ư ế ế bài gi ng ảe-Learning.
Sau m t năm tìm tòi và th nghi m, b n thân tôi đã có nh ng ki n th cộ ử ệ ả ữ ế ứ
c b n và có m t vài bài gi ng e-Learning. ơ ả ộ ả Chính vì nh ng lý do nêu trên màữ
tôi đã ch n đ tài sáng ki n kinh nghi m ọ ề ế ệ "Thi t k bài gi ng e-Learing”.ế ế ả
II/. M c đích nghiên c u c a đ tàiụ ứ ủ ề
- Làm n i b t vai trò c a bài gi ng e-Learningổ ậ ủ ả trong vi c đi m i vàệ ổ ớ
nâng cao ch t l ng d y h c.ấ ượ ạ ọ
- Các b c thi t k bài gi ng e-Learningướ ế ế ả thông qua các ph n m mầ ề
iSpring Suite, Violet nh m đ bài giàng đt chu n qu c t SCORM. ằ ể ạ ẩ ố ế
III/. Đi t ng, ph m vi nghiên c u c a đ tài: ố ượ ạ ứ ủ ề
- Đi t ng nghiên c u: Bài gi ng e-Learningố ượ ứ ả
- Ph m vi nghiên c u: Vi c thi t k bài gi ng e -Learning. ạ ứ ệ ế ế ả
IV/. Ph ng pháp nghiên c u: ươ ứ
Đ th c hi n đ tài này, tôi đã s d ng các ph ng pháp sau :ể ự ệ ề ử ụ ươ
Tr ng TH Cây Tr ng ườ ườ Trang 3
GV: Đ H u Ch nh ỗ ữ ỉ SKKN: Thi t k bài gi ng e-Learningế ế ả
1- Nghiên c u tài li u :ứ ệ
Đc các tài li u sách, báo, t p chí giáo d c... có liên quan đn n i dungọ ệ ạ ụ ế ộ
đ tài. Đc sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham kh o.Tìm hi u trênề ọ ả ể
Inernet
2 - Nghiên c u th c t : ứ ự ế
- Ti n hành cho h c sinh th c hi n bài gi ng e – Learning đã so n. ế ọ ự ệ ả ạ
- T ng k t rút kinh nghi m trong quá trình d y h c.ổ ế ệ ạ ọ
Tr ng TH Cây Tr ng ườ ườ Trang 4
GV: Đ H u Ch nh ỗ ữ ỉ SKKN: Thi t k bài gi ng e-Learningế ế ả
PH N TH HAI: GI I QUY T V N ĐẦ Ứ Ả Ế Ấ Ề
I/.C s lý lu nơ ở ậ :
1- Đc đi m tâm lý c a h c sinh ti u h cặ ể ủ ọ ể ọ
S phát tri n các quá trình nh n th c h c sinh ti u h c có nh ng b cự ể ậ ứ ở ọ ể ọ ữ ướ
ti n m i so v i l a tu i m u giáo. Yêu c u c a b c h c ph thông đòi h i ế ớ ớ ứ ổ ẫ ầ ủ ậ ọ ổ ỏ ở
tr có nh ng kh năng nh t đnh c a quá trình nh n th c. ẻ ữ ả ấ ị ủ ậ ứ
Đi v i ố ớ quá trình tri giác, ngay t khi tr b t đu vào tr ng ph thông,ừ ẻ ắ ầ ườ ổ
kh năng tri giác c a tr cũng đã khá phát tri n. Tr có kh năng đnh h ngả ủ ẻ ể ẻ ả ị ướ
t t đi v i các hình dáng và màu s c khác nhau. Song s tri giác y ch d ngố ố ớ ắ ự ấ ỉ ừ
l i m c nh n bi t và g i tên hình d ng và màu s c. Tr ch a bi t phân tíchạ ờ ứ ậ ế ọ ạ ắ ẻ ư ế
m t cách có h th ng b n thân nh ng thu c tính và nh ng ph m ch t c a cácộ ệ ố ả ữ ộ ữ ẩ ấ ủ
đi t ng đc tri giác. Sau quá trình h c t p tr ng ph thông, kh năngố ượ ượ ọ ậ ở ườ ổ ả
phân tích và phân bi t các đi t ng đã đc tri giác đc phát tri n m nhệ ố ượ ượ ượ ể ạ
m và hình thành m t d ng ho t đng m i là quan sát. Trong các gi h c trẽ ộ ạ ạ ộ ớ ờ ọ ẻ
có th ti p nh n các thông tin và t mình di n đt l i các thông tin đó m tể ế ậ ụ ễ ạ ạ ộ
cách t ng đi chính xác. Quá trình này đc hoàn thi n d n trong quá trìnhươ ố ượ ệ ầ
phát tri n c a tr . M t s công trình nghiên c u c a L.x. ể ủ ẻ ộ ố ứ ủ Zankov đã ch raỉ
r ng, d y h c c p m t đã phát tri n đáng k ph m ch t quan tr ng này. Tằ ạ ọ ấ ộ ể ể ẩ ấ ọ ừ
ch tr ch a bi t phân tích m t cách có h th ng các thu c tính c a s v t vàỗ ẻ ư ế ộ ệ ố ộ ủ ự ậ
hi n t ng, sau này tr đã bi t tách các thu c tính c a s v t hi n t ng vàệ ượ ẻ ế ộ ủ ự ậ ệ ượ
bi t tri giác m t cách ch đnh theo ý đ c a mình đt ra.ế ộ ủ ị ồ ủ ặ
V ềs phát tri n ghi nh ự ể ớ c a h c sinh ti u h c, khi m i 6 tu i đa trủ ọ ể ọ ớ ổ ứ ẻ
ch y u ch nh nh ng s ki n, nh ng đi u mô t hay nh ng s ki n có vủ ế ỉ ớ ữ ự ệ ữ ề ả ữ ự ệ ẻ
b ngoài gây n t ng v m t c m xúc. Song, sinh ho t tr ng ph thôngề ấ ượ ề ặ ả ạ ở ườ ổ
đòi h i tr ph i có s ghi nh tài li u m t cách có ch đnh và hi u đc n iỏ ẻ ả ự ớ ệ ộ ủ ị ể ượ ộ
dung. Ban đu các em áp d ng các ph ng th c ghi nh m t cách đn gi nầ ụ ươ ứ ớ ộ ơ ả
nh t là nh c đi nh c l i nhi u l n đ ghi nh nguyên văn tài li u. Sau đó, cácấ ắ ắ ạ ề ầ ể ớ ệ
em đc d y ghi nh có ch đnh m t cách lâu dài. Ghi nh máy móc d nượ ạ ớ ủ ị ộ ớ ầ
Tr ng TH Cây Tr ng ườ ườ Trang 5