PH N I: M ĐUẦ Ở Ầ
I. Lý do ch n đ tài: ọ ề
Đi m i Ph ng pháp d y h c đang là v n đ đc đông đo các th y côổ ớ ươ ạ ọ ấ ề ượ ả ầ
giáo quan tâm và h ng ng. Vi c t ch c các ti t d y sao cho nh nhàng vàưở ứ ệ ổ ứ ế ạ ẹ
tho i mái mà v n đm b o ch t l ng d y và h c là r t quan tr ng. Đc bi t làả ẫ ả ả ấ ượ ạ ọ ấ ọ ặ ệ
đi v i các em h c sinh nh tu i trong các gi h c toán. Th t v y trong th c tố ớ ọ ỏ ổ ờ ọ ậ ậ ự ế
cho th y ti t toán đi v i các em nhi u khi r t n ng n . Nhi u em nh m t điấ ế ố ớ ề ấ ặ ề ề ư ấ
v t i vui hàng ngày khi ph i đi đu v i ti t toán. Tinh th n các em căngẻ ươ ả ố ầ ớ ế ầ
th ng khi làm quen v i nh ng ki n th c toán tr u t ng. Vì v y “ H c mà ch i,ẳ ớ ữ ế ứ ừ ượ ậ ọ ơ
ch i mà h c” đi v i các em là r t c n thi t. Đ cho các em gi i đc các bàiơ ọ ố ớ ấ ầ ế ể ả ượ
toán, th c hi n thành th o các phép tính đt ra ch là đt yêu c u, nh ng cái c nự ệ ạ ặ ỉ ạ ầ ư ầ
thi t h n th n a là không khí h c t p ph i tho i mái, nh nhàng, thi đua sôi n iế ơ ế ữ ọ ậ ả ả ẹ ổ
gi a các em t o đng l c thúc đy cho các em lĩnh h i nh ng ki n th c m tữ ạ ộ ự ẩ ộ ữ ế ứ ộ
cách sâu r ng, hi u bài m t cách t t nh t còn quan tr ng h n. H n th n a cácộ ể ộ ố ấ ọ ơ ơ ế ữ
em m i chuy n sang giai đo n h c t p là ho t đng ch đo và ho t đng vuiớ ể ạ ọ ậ ạ ộ ủ ạ ạ ộ
ch i còn chi m m t v trí quan tr ng, các em còn đang trong nhu c u h c h iơ ế ộ ị ọ ầ ọ ỏ
c a b n thân. Trò ch i trong toán h c giúp các em h ng thú h c t p, c g ng thiủ ả ơ ọ ứ ọ ậ ố ắ
đua làm cho không khí h c t p vui, sinh đng, kích thích trí t ng t ng, trí nhọ ậ ộ ưở ượ ớ
c a h c sinh. Đng th i qua đó c ng c các ki n th c đã h c qua trò ch i trongủ ọ ồ ờ ủ ố ế ứ ọ ơ
các bài h c c a các em. Chính vì v y mà bài vi t c a tôi xin đ c p m t ý ki nọ ủ ậ ế ủ ề ậ ộ ế
nh v “Trò ch i trong gi toán c a l p 1 nh m nâng cao ch t l ng gi ngỏ ề ơ ờ ủ ớ ằ ấ ượ ả
d y”. Phát huy tính tích c c, đc l p, t ch thông qua trò ch i.ạ ự ộ ậ ự ủ ơ
II. M c đích nghiên c uụ ứ :
M c đích c a đ tài nh m góp ph n đi m i ph ng pháp d y h c mônụ ủ ề ằ ầ ổ ớ ươ ạ ọ
toán trong ch ng trình l p 1, nh m phát huy tính tích c c, ch đng, sáng t oươ ớ ằ ự ủ ộ ạ
c a h c sinh l p 1 trên c s khai thác tri t đ các đc đi m tâm sinh lý c a h củ ọ ớ ơ ở ệ ể ặ ể ủ ọ
sinh. Th nghi m vi c áp d ng đi m i ph ng pháp d y h c theo h ng tử ệ ệ ụ ổ ớ ươ ạ ọ ướ ổ
ch c cho các em tham gia nh ng trò ch i b ích có n i dung toán h c đ cácứ ữ ơ ổ ộ ọ ể
“H c mà ch i, ch i mà h c”.ọ ơ ơ ọ
Qua nh ng năm gi ng d y, trên tình hình th c t cho th y, n u nh khôngữ ả ạ ự ế ấ ế ư
áp d ng trò ch i vào môn toán, tôi th y nhi u em h c sinh h c t p không đcụ ơ ấ ề ọ ọ ậ ượ
h ng thú. Có nh ng em s h c môn toán mà tr nên nhút nhát. Ch t l ng h cứ ữ ợ ọ ở ấ ượ ọ
t p c a các em ti n b ch m. Nhi u em h c r t kém môn toán.ậ ủ ế ộ ậ ề ọ ấ
C th năm h c 2009 - 2010 và năm h c 2010 - 2011, qua quá trình kh o sátụ ể ọ ọ ả
ch t l ng h c sinh đu năm, tôi n m b t đc tình hình h c t p c a các emấ ượ ọ ầ ắ ắ ượ ọ ậ ủ
h c sinh thông qua kh o sát thì t l trung bình và y u còn cao.ọ ả ỉ ệ ế
Đ tài: Trò ch i trong môn toán l p 1ề ơ ớ
V i tình hình h c t p c a các em nh v y, qua th c t gi ng d y và nghiênớ ọ ậ ủ ư ậ ự ế ả ạ
c u, tôi đã đa trò ch i vào môn toán nh m nâng cao ch t l ng h c t p c a cácứ ư ơ ằ ấ ượ ọ ậ ủ
em.
III. Nhi m v nghiên c u:ệ ụ ứ
1. Tìm hi u v n đ đi m i ph ng pháp d y h c toán l p 1ể ấ ề ổ ớ ươ ạ ọ ở ớ
2. Tìm hi u đc đi m tâm lý c a h c sinh l p 1.ể ặ ể ủ ọ ớ
3. Tr em v i trò ch i nói chung và đi v i trò ch i toán h c nói riêng.ẻ ớ ơ ố ớ ơ ọ
4. Th c t d y h c toán l p 1 hi n nay.ự ế ạ ọ ở ớ ệ
5. Trò ch i h c t p v i đnh h ng đi m i ph ng pháp vàơ ọ ậ ớ ị ướ ổ ớ ươ nâng cao hi u quệ ả
d y h c toán l p 1.ạ ọ ở ớ
IV. Đi t ng và ph m vi nghiên c uố ượ ạ ứ :
1. Đi t ng nghiên c u.ố ượ ứ
H c sinh l p 1(đ tu i t 6 tu i).ọ ớ ộ ổ ừ ổ
- Các trò ch i h c t p trong d y h c toán theo đnh h ng m i nh m năngơ ọ ậ ạ ọ ị ướ ớ ằ
cao ch t l ng gi h c, giúp h c sinh h c môn toán m t cách nh nhàng, tấ ượ ờ ọ ọ ọ ộ ẹ ự
nhiên, đt hi u qu cao, t o không khí h c t p vui t i, lành m nh.ạ ệ ả ạ ọ ậ ươ ạ
V. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ :
1, Ph ng pháp nghiên c u tài li u.ươ ứ ệ
Đc tài li u, giáo trình có liên quan đn các v n đ c n nghiên c u nh : Tròọ ệ ế ấ ề ầ ứ ư
ch i toán h c, vui toán h c.ơ ọ ọ
2, Ph ng pháp đi u tra.ươ ề
Trao đi v i giáo viên ti u h c v nh ng khó khăn, thu n l i khi t ch c cácổ ớ ể ọ ề ữ ậ ợ ổ ứ
trò ch i h c t p trong d y h c toán trên l p.ơ ọ ậ ạ ọ ở ớ
3, Ph ng pháp th c nghi m.ươ ự ệ
Đ ki m tra tính kh thi và tác d ng c a các trò ch i đc thi t k và s uể ể ả ụ ủ ơ ượ ế ế ư
t m.ầ
PH N II: C U TRÚC Đ TÀIẦ Ấ Ề
CH NG IƯƠ : C S LÝ LU N VÀ TH C TI NƠ Ở Ậ Ự Ễ
I. Tìm hi u v đi m i ph ng pháp d y h c toán l p 1 hi nể ề ổ ớ ươ ạ ọ ở ớ ệ
nay.
2
Đ tài: Trò ch i trong môn toán l p 1ề ơ ớ
Hi n nay s phát tri n c a thông tin và nh ng thay đi c a n n kinh t xãệ ự ể ủ ữ ổ ủ ề ế
h i đang di n ra hàng ngày, hàng gi nên làm cho n dung, ph ng pháp giáoộ ễ ờ ộ ươ
d c nhà tr ng hi n nay luôn b đi sau so v i s phát tri n c a khoa h c côngụ ở ườ ệ ị ớ ự ể ủ ọ
ngh cũng nh nhu c u xã h i. Đ gi i quy t nh ng v n đ này c n ph i có sệ ư ầ ộ ể ả ế ữ ấ ề ầ ả ự
l a ch n n i dung d y h c sao cho ch n l c ra đc m t l ng ki n th c t iự ọ ộ ạ ọ ọ ọ ượ ộ ượ ế ứ ố
thi u, c p nh t m i nh t, tích h p l i đ nâng cao ch t l ng c a n i dung d yể ậ ậ ớ ấ ợ ạ ể ấ ượ ủ ộ ạ
h c b t bu c cho m i h c sinh. Đng th i d y cho h c sinh ph ng pháp tọ ắ ộ ộ ọ ồ ờ ạ ọ ươ ự
h c, t phát hi n v n đ m i, t tìm cách gi i quy t và ng d ng theo kh năngọ ự ệ ấ ề ớ ự ả ế ứ ụ ả
c a mình. Do đó, chúng ta có th nói r ng, đi m i ph ng pháp d y h c nóiủ ể ằ ổ ớ ươ ạ ọ
chung và ph ng pháp h c toán l p 1 nói riêng là vi c làm c n thi t và c pươ ọ ở ớ ệ ầ ế ấ
bách hi n nay.ệ
II. M t s đc đi m tâm lý c a h c sinh l p 1ộ ố ặ ể ủ ọ ớ .
Nói đn đc đi m tâm lý c a h c sinh l p 1 thì v n đ đu tiên đó là quáế ặ ể ủ ọ ớ ấ ề ầ
trình nh n th c c a các em. Quá trình nh n th c giúp các em có nh ng hi u bi tậ ứ ủ ậ ứ ữ ể ế
nh t đnh v th gi i xung quanh, v b n thân mình, t đó th hi n thái đ vàấ ị ề ế ớ ề ả ừ ể ệ ộ
có nh ng hành vi, ho t đng tham gia vào các m i quan h xã h i trong vi cữ ạ ộ ố ệ ộ ệ
nh n th c th gi i, con ng i có th đt t i các m c đ nh n th c khác nhau tậ ứ ế ớ ườ ể ạ ớ ứ ộ ậ ứ ừ
th p đn cao, t đn gi n đn ph c t p. l a tu i các em thì nh n th c c mấ ế ừ ơ ả ế ứ ạ Ở ứ ổ ậ ứ ả
tính chi m u th h n nh n th c lý tính. Các em d ti p thu qua tri giác vàế ư ế ơ ậ ứ ễ ế
nh ng tác đng tr c ti p đc tr quan sát. Tuy nhiên tr v n thích quan sát cáiữ ộ ự ế ượ ẻ ẻ ẫ
gì s c s , h p h n và kh năng ghi nh t t, đc bi t là ghi nh máy móc, tr dặ ỡ ấ ẫ ả ớ ố ặ ệ ớ ẻ ễ
nh nh ng gì tác đng tr c ti p. Do đó, tr thích tham gia các ho t đng mangớ ữ ộ ự ế ẻ ạ ộ
tính th c ti n. ự ễ
l a tu i này, nhu c u h c t p c a các em không ch đn thu n là ho tỞ ứ ổ ầ ọ ậ ủ ỉ ơ ầ ạ
đng nh n th c mà nó còn g n li n v i nhu c u vui ch i.ộ ậ ứ ắ ề ớ ầ ơ
Nhu c u vui ch i c a các em chi m m t v trí r t l n. Đc bi t các emầ ơ ủ ế ộ ị ấ ớ ặ ệ ở
xu t hi n nhu c u l n v s đánh giá mình và đánh giá ng i khác trong cu cấ ệ ầ ớ ề ự ườ ộ
s ng, trong h c t p. M c dù lúc đu vi c đánh giá này c a tr ch mang tính bố ọ ậ ặ ầ ệ ủ ẻ ỉ ề
ngoài, đánh giá b n ch thông qua các ho t đng t p th ho c qua s đánh giáạ ỉ ạ ộ ậ ể ặ ự
c a th y giáo. ủ ầ
V h ng thú, l a tu i này các em có h ng thú riêng bi t v i t ng b môn.ề ứ ở ứ ổ ứ ệ ớ ừ ộ
Tuy nhiên, n u khéo lòng các n i dung d y h c vàoế ộ ạ ọ các trò ch i thì d lôi cu nơ ễ ố
các em vào quá trình h c t p m t cách tích c c, t giác mà chính các em khôngọ ậ ộ ự ự
nh n th y đi u đó. Đi v i các trò ch i các em th ng h ng thú v i các trò ch iậ ấ ề ố ớ ơ ườ ứ ớ ơ
có quy t c, đòi h i s c g ng, s khéo léo nh t đnh, giàu trí t ng t ng, nh tắ ỏ ự ố ắ ự ấ ị ưở ượ ấ
là các trò ch i đc đánh giá b ng cách tính đi m. Vì v y, đ t ch c các ho tơ ượ ằ ể ậ ể ổ ứ ạ
đng h c t p cho các em có hi u qu thì m i nhà giáo d c ph i n m v ngộ ọ ậ ệ ả ỗ ụ ả ắ ữ
3
Đ tài: Trò ch i trong môn toán l p 1ề ơ ớ
nh ng đc đi m chung nh t, c b n nh t, v tâm sinh lý c a l a tu i này đữ ặ ể ấ ơ ả ấ ề ủ ứ ổ ể
v n d ng nó mà t ch c các trò ch i h c t p t ng thích v i m c đích d y h c.ậ ụ ổ ứ ơ ọ ậ ươ ớ ụ ạ ọ
III. Tr em v i trò ch i nói chung và đi v i trò ch i toán h c nóiẻ ớ ơ ố ớ ơ ọ
riêng.
Ai cũng bi t tr em thích ch i và hoàn toàn b cu n hút vào trò ch i nh thế ẻ ơ ị ố ơ ư ế
nào. Đi v i con tr , ch i là l s ng và chúng h t mình khi ch i. Trong các tròố ớ ẻ ơ ẽ ố ế ơ
ch i c a con tr , cũng nh trong các trò ch i gi i trí c a ng i l n kh năngơ ủ ẻ ư ơ ả ủ ườ ớ ả
ch i, hành đng m t cách tùy ti n, ch i g n li n v i các nhu c u thám hi m,ơ ộ ộ ệ ơ ắ ề ớ ầ ể
th a mãn tính tò mò là đng l c chính c a vi c h c t p và khám phá c a conỏ ộ ự ủ ệ ọ ậ ủ
ng i.ườ
Trên th c t , ng i giáo viên có th t ch c đc m t gi h c toán sinhự ế ườ ể ổ ứ ượ ộ ờ ọ
đng n u nh h gây cho h c sinh ni m say mê h c toán. Mà mu n cho trộ ế ư ọ ọ ề ọ ố ẻ
thích h c môn toán, th y cô giáo c n tìm m i cách đ gây h ng thú trong quáọ ầ ầ ọ ể ứ
trình lên l p, g i ra s tò mò, ham hi u bi t, thích tìm hi u, mu n n m đc cáiớ ợ ự ể ế ể ố ắ ượ
m i l mà gi h c toán s đem l i cho các em. Vì v y, chúng ta th y trò ch iớ ạ ờ ọ ẽ ạ ậ ấ ơ
h c t p có nh ng tác d ng sau:ọ ậ ữ ụ
- Giúp h c sinh thay đi đng hình ho t đng, ch ng m t m i căng th ngọ ổ ộ ạ ộ ố ệ ỏ ẳ
trong h c t p, tăng c ng kh năng luy n t p th c hành và v n d ng nhanh cácọ ậ ườ ả ệ ậ ự ậ ụ
ki n th c đã h c.ế ứ ọ
- T n d ng đc v n hi u bi t c a h c sinh trong quá trình d y h c.ậ ụ ượ ố ể ế ủ ọ ạ ọ
- Ghi nh n i dung ki n th c m t cách t nhiên theo ki u h c mà ch i, ch iớ ộ ế ứ ộ ự ể ọ ơ ơ
mà h c.ọ
- Qua đó gây ni m tin cho h c sinh, thích h c môn toán, rèn luy n trí thôngề ọ ọ ệ
minh, nhanh nh n, kích thích suy nghĩ sáng t o, phát huy sáng ki n, b c l tàiẹ ạ ế ộ ộ
năng cá nhân, rèn luy n tính m nh d n t tin trong cu c s ng.ệ ạ ạ ự ộ ố
- T o cho các em có lòng say mê tìm tòi, nghiên c u trong h c t p, thíchạ ứ ọ ậ
khám phá.
IV. Th c t d y h c toán l p 1 hi n nayự ế ạ ọ ở ớ ệ .
Môn toán - môn h c t x a đn nay đc xem là khô khan hóc búa, mangọ ừ ư ế ượ
tính tr u t ng cao. Vì v y, vi c lĩnh h i tri th c toán h c là r t khó khăn điừ ượ ậ ệ ộ ứ ọ ấ ố
v i h c sinh ti u h c. Đi u này cũng d hi u vì: Đ lĩnh h i đc tri th c toánớ ọ ể ọ ề ễ ể ể ộ ượ ứ
h c thì h c sinh c n ph i bi t so sánh, phân tích, t ng h p, tr u t ng hóa vàọ ọ ầ ả ế ổ ợ ừ ượ
khái quát hóa tr còn ch a phát tri n đy đ. Làm cho h c sinh ph i ti p thuở ẻ ư ể ầ ủ ọ ả ế
tri th c r t v t v , các em luôn c m th y s , c m th y không khí căng th ng,ứ ấ ấ ả ả ấ ợ ả ấ ẳ
n ng n m i khi b t đu gi h c,...ặ ề ỗ ắ ầ ờ ọ
Ngoài ra, vi c tìm hi u trên th c t còn cho th y: B n thân giáo viên -ệ ể ự ế ấ ả
nh ng ng i truy n th ki n th c cũng g p ph i m t s khó khăn sau:ữ ườ ề ụ ế ứ ặ ả ộ ố
4
Đ tài: Trò ch i trong môn toán l p 1ề ơ ớ
- Th i gian dành cho m t ti t h c toán là 40 phút thì ph n truy n th nh ngờ ộ ế ọ ầ ề ụ ữ
ki n th c m i ph i chi m t 20 - 25 phút. S th i gian ít i còn l i giáo viênế ứ ớ ả ế ừ ố ờ ỏ ạ
ch a bi t cách t ch c đ thay đi hình th c ho t đng giúp h c v a ôn t pư ế ổ ứ ể ổ ứ ạ ộ ọ ừ ậ
c ng c , v a gi m b t căng th ng sau m t th i gian h c t p căng th ng.ủ ố ừ ả ớ ẳ ộ ờ ọ ậ ẳ
- Theo s ch đo c a chuyên môn thì ph n tr ng tâm là ki n th c trong sáchự ỉ ạ ủ ầ ọ ế ứ
giáo khoa mà ch a chú ý đn ph n gây h ng thú cho h c sinh, nhi u khi giáoư ế ầ ứ ọ ề
viên không d n d t, lý gi i cho các em con đng hình thành ki n th c m i màẫ ắ ả ườ ế ứ ớ
ch b t các em ph i công nh n, ti p nh n ki n th c m t cách th đng.ỉ ắ ả ậ ế ậ ế ứ ộ ụ ộ
- Hi n nay, trò ch i toán h c còn r t đn l , nghèo nàn, ít đc ph bi n vàệ ơ ọ ấ ơ ẻ ượ ổ ế
nhi u giáo viên h u nh không bi t nhi u đn trò ch i vì có ít tài li u thamề ầ ư ế ề ế ơ ệ
kh o v n đ này.ả ấ ề
- M t th c tr ng n a là đa s giáo viên r t ng i t ch c trò ch i ph c vộ ư ạ ữ ố ấ ạ ổ ứ ơ ụ ụ
h c t p toán do ng i tìm tòi, s u t m, thi t k hay do không bi t ho c không cóọ ậ ạ ư ầ ế ế ế ặ
th i gian.ờ
Sau th i gian h c t p và gi ng d y, b n thân tôi cũng nh n th y đi ngũờ ọ ậ ả ạ ả ậ ấ ộ
giáo viên nói chung đu r t quan tâm đn vi c áp d ng ph ng pháp d y h cề ấ ế ệ ụ ươ ạ ọ
m i vào t ng bài d y, luôn ti p thu h c h i kinh nghi m c a đng nghi p thôngớ ừ ạ ế ọ ỏ ệ ủ ồ ệ
qua các ti t d gi , các bu i h i gi ng theo chuyên đ. Nh ng nh ng vi c đóế ự ờ ổ ộ ả ề ư ữ ệ
v n ch a đy lùi đc m t s khó khănnêu trên và chính nh ng khó khăn đó đãẫ ư ẩ ượ ộ ố ữ
d n đn m t th c tr ng là ch t l ng sau m i gi h c toán còn ch a cao, h cẫ ế ộ ự ạ ấ ượ ỗ ờ ọ ư ọ
sinh cũng ch a th c s yêu thích môn toán, ch a chú tâm và có nh ng h ng thúư ự ự ư ữ ứ
khi h c toán. T t c nh ng đi u này n u không s m đc kh c ph c thì s t oọ ấ ả ữ ề ế ớ ượ ắ ụ ẽ ạ
ra nh ng khó khăn khác cho h c sinh trong quá trình h c t p.ữ ọ ọ ậ
V. Trò ch i h c t p v i đnh h ng đi m i ph ng pháp vàơ ọ ậ ớ ị ướ ổ ớ ươ
nâng cao hi u qu d y h c toán l p 1ệ ả ạ ọ ở ớ .
1. trò ch i h c t p.ơ ọ ậ
Trong đi m i ph ng pháp d y h c toán l p 1, nh m tích c c hoá ho tổ ớ ươ ạ ọ ở ớ ằ ự ạ
đng c a h c sinh, có hình th c trò ch i h c t p giúp các em “H c mà ch i,ộ ủ ọ ứ ơ ọ ậ ọ ơ
ch i mà h c”.ơ ọ
Đ có trò ch i h c t p c n l u ý các đi m sau:ể ơ ọ ậ ầ ư ể
- M c đích ch i: C ng c tri th c, k năng d n đn khái ni m, quy t c m i.ụ ơ ủ ố ứ ỹ ẫ ế ệ ắ ớ
Góp ph n hình thành và phát tri n tính linh ho t, óc sáng t o.ầ ể ạ ạ
- Ho t đng trò ch i g n v i th c ti n h c sinh, h p d n, sát v i tâm sinh lýạ ộ ơ ắ ớ ự ễ ọ ấ ẫ ớ
l a tu i mang trong mình ch đnh c a trò ch i h c t p.ứ ổ ủ ị ủ ơ ọ ậ
- Nh ng ph ng ti n c n thi t cho ho t đng ch i nh hình v , các hình c tữ ươ ệ ầ ế ạ ộ ơ ư ẽ ắ
s n, các m nh bìa ghi s , ghi ch , que diêm, que tính,...ẵ ả ố ữ
5
