SKKN: Một số biện pháp đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường tiểu học

Ế Ệ SÁNG KI N KINH NGHI M

Ề Đ  TÀI:

Ộ Ố Ệ Ổ Ớ Ấ ƯỢ " M T S  BI N PHÁP Đ I M I, NÂNG CAO CH T L NG SINH HO T T Ạ Ổ

Ọ Ể CHUYÊN MÔN Ở ƯỜ  TR NG TI U H C"

1

Ở Ầ Ầ A. PH N M  Đ U

ọ ề I. Lý do ch n đ  tài:

ạ ộ ạ ườ ạ ộ ự ể ề ọ Trong các ho t đ ng t i nhà tr ộ   ng Ti u h c, ho t đ ng v  lĩnh v c chuyên môn là m t

ạ ộ ữ ữ ấ ọ ổ ứ ự ệ trong nh ng ho t đ ng gi vai trò r t quan tr ng. Tổ chuyên môn t ể    ch c th c hi n, ki m

ề ế ủ ọ ậ ầ ả ạ ươ ạ ổ tra đánh giá ban đ u v  k t q a gi ng d y ­ h c t p, ph ớ ộ   ọ ng pháp d y h c, đ i m i n i

ươ ạ ộ ủ ự ộ ườ dung ch ng trình ... m t cách sát th c nh t. ấ Ho t đ ng chuyên môn c a nhà tr ấ   ng có ch t

ượ ạ ở ụ ề ệ ấ ộ ổ ự ế l ng hay không, v n đ  này ph  thu c vào vi c sinh ho t các t chuyên môn. Th c t cho

ữ ấ ườ ề ấ ế ệ ạ ọ th y nh ng tr ng có phong trào chuyên môn m nh đ u r t chú tr ng đ n vi c sinh ho t t ạ ổ

ậ ổ ứ ủ ổ ạ ấ ượ ố chuyên môn. Vì v y, t ch c sinh ho t chuyên môn c a t kh i sao cho có ch t l ệ   ng, hi u

ề ề ấ ả ấ ỏ ấ ả ườ ề ả ọ qu  đây là v n đ   quan tr ng, v n đ  nóng b ng mà t t c  các nhà tr ng đ u ph i quan

tâm.

ạ ổ ạ ộ ể ế ườ Sinh ho t t ố  chuyên môn là ho t đ ng nòng c t, không th  thi u trong các nhà tr ng nói

ườ ạ ổ ể ọ chung và tr ng ti u h c nói riêng. Thông qua sinh ho t t chuyên môn, các thành viên trong

ổ ề ệ ể ệ ạ ấ ổ ả ữ ế t ả  có th  trao đ i kinh nghi m gi ng d y, đ  xu t các bi n pháp gi i quy t nh ng v ướ   ng

ấ ượ ụ ự ệ ệ ắ ầ m c trong quá trình th c hi n các nhi m v  chuyên môn, góp ph n nâng cao ch t l ạ   ng d y

ự ế ả ấ ả ổ ể ọ ọ h c. Tuy nhiên, trong th c t , không ph i t t c  các t chuyên môn ở ườ  tr ề   ng ti u h c đ u

ệ ố ự ạ ủ ứ ệ ề ộ ố ổ phát huy và th c hi n t ụ t ch c năng, nhi m v , quy n h n c a mình. M t s  t chuyên môn

ỉ ổ ứ ư ạ ạ ẫ v n còn tình tr ng sinh ho t nh ng không đi sâu vào chuyên môn mà ch  t ch c qua loa " đ iố

ư ề ế ẫ ạ ấ ậ ố ứ ủ   phó". Có nhi u nguyên nhân d n đ n tình tr ng trên nh ng c t lõi  nh t là do nh n th c c a

ủ ự ế ệ các t ổ ưở  tr ng. N u không có s  theo sát c a Ban giám hi u và t ổ ưở  tr ng không say mê

ỉ ử ụ ươ ả ể chuyên môn, ch  s  d ng ph ng pháp qu n lý chung chung không có ki m tra đánh giá thì

ổ ỉ ạ ộ ữ ự ứ ả ộ ộ t ủ    ch  ho t đ ng m t cách  hình th c. M t nguyên nhân khác n a là do năng l c qu n lý c a

ề ổ ưở ế ạ ứ ượ ệ ặ ố t ổ ưở  tr ng còn h n ch . Nhi u t tr ng đã   ý th c đ c m i quan h  ch t ch  c a t ẽ ủ ổ

2

ề ủ ấ ượ ệ ớ ả ạ chuyên môn v i vi c nâng cao tay ngh  c a giáo viên, nâng cao ch t l ng gi ng d y...

ư ỉ ạ ổ ể ả ạ ộ nh ng không bi ế ắ ầ ừ t b t d u t đâu, ph i làm gì đ  ch  đ o t ệ   ề ế  ho t đ ng n  n p và có hi u

ạ ạ ả ậ ộ ố ệ ổ ớ qu . Vì v y tôi  xin m nh d n trình bày "M t s  bi n pháp đ i m i, nâng cao ch t l ấ ượ   ng

ạ ổ sinh ho t t chuyên môn ở ườ  tr ể ọ ng Ti u h c ”.

ụ ề 2. M c tiêu đ  tài:

ự ự ề ệ ậ ạ ấ ổ chuyên môn Nghiên c uứ , nh n xét th c tr ng và đ  xu t các bi n pháp xây d ng t

ạ ộ ệ ả ườ ọ ho t đ ng có hi u qu  trong các nhà tr ể ng ti u h c.

ố ượ 3. Đ i t ơ ở ề ng c  s  đ  tài:

ố ượ 3.1. Đ i t ng:

ố ượ ủ ề ổ ườ ủ ế ể ọ Đ i t ng c a đ  tài là các t chuyên môn trong  nhà tr ng ti u h c A. Ch  y u là

ổ ở giáo viên và t tru ng chuyên môn.

ơ ở 3.2. C  s :

ơ ở ủ ề ạ ộ ự ế ủ ứ ổ C  s  c a đ  tài nghiên c u là thông qua các  ho t đ ng th c t c a các t ơ    chuyên môn đ n

ể ọ ị ườ v  Tr ng ti u h c A.

ụ ề ệ 4. Nhi m v  đ  tài:

ượ ự ạ ầ ầ ế ả ậ ổ ỉ  Ch  ra đ c th c tr ng và yêu c u c n thi t ph i t p trung cao cho t chuyên môn,

ướ ẩ ổ ưở ế ủ ề tr c h t là tiêu chu n t tr ấ ể ả   ề ng chuyên môn v  uy tín, v  nhân cách đ  ch t đ  đ m

ươ ụ ượ đ ệ ng nhi m v  đ c giao.

ấ ượ ề ả ấ ượ ả ả ạ Đ  xu t đ ữ c nh ng gi ề ệ i pháp kh  thi v  vi c nâng cao ch t l ng gi ng d y, v ề

ụ ệ ầ ả ổ ớ ươ ể hi u qu  giáo d c, góp ph n đ i m i ph ng pháp cho toàn th  giáo viên.

ớ ạ ủ ề ạ 5. Ph m vi, gi i h n c a đ  tài:

3

ạ ộ ự ứ ứ ễ ề ề ạ ậ ậ  Đây là đ  tài nghiên c u ho t đ ng v  nh n th c lý lu n bên c nh cái th c ti n. Mũi

ắ ầ ừ ứ ổ ế ợ ộ đ t phá b t đ u t khâu nâng cao ki n th c t ng h p cho t ổ ưở  tr ng, giáo viên trong nhà

ườ ệ ề ạ ớ ạ ơ ở ủ ườ tr ng. Đ  tài kinh nghi m có ph m vi gi i h n trong không gian c  s  c a tr ng, kh ả

ầ ổ ủ ụ ụ ệ ề ị ố năng tác d ng trong nhi u năm. M c đích cu i cùng c a kinh nghi m là góp ph n  n đ nh

ấ ượ ệ ạ ổ ọ ề ứ ế ả vào vi c nâng cao ch t l ng sinh ho t t chuyên môn trong ki n th c khoa h c v  qu n lý

giáo d c.ụ

Ự Ạ II. TH C TR NG.

ậ ợ 1.Thu n l i:

ượ ự ỉ ạ ủ ạ ạ ườ ­ Đ c s  quan tâm ch  đ o sâu sát c a Lãnh đ o Phòng GD &ĐT, lãnh đ o nhà tr ng và ý

ủ ậ ứ ể th c cao c a t p th  giáo viên.

ộ ườ ấ ạ ứ ẩ ỏ ổ ị ­ Nhìn chung, đ i ngũ giáo viên nhà tr ng  n đ nh, có s c kh e, có ph m ch t đ o đ c t ứ ố   t,

ớ ọ ị ươ ệ ả có uy tín v i h c sinh và nhân dân đ a ph ng, nhi ệ t tình trong công vi c và có kh  năng

ố ạ ộ ủ ụ ệ ườ hoàn thành t t nhi m v . Ho t đ ng chuyên môn c a nhà tr ề   ề ng trong nhi u năm có n n

ấ ượ ọ ượ ạ ừ ế n p, ch t l ng d y và h c đ ọ c nâng lên qua t ng năm h c

ọ ướ ầ ạ ộ ự ụ ữ ứ ụ ­ H c sinh b c đ u có nh ng h ng thú và tích c c trong các ho t đ ng giáo d c. Ph  huynh

ố ợ ệ ườ ế ọ h c sinh cũng đã quan tâm đ n vi c ph i h p cùng nhà tr ụ ng giáo d c con em.

ơ ở ậ ấ ươ ọ ươ ệ ệ ề ạ ố ả ả ­ C  s  v t ch t, ph ng ti n  và đi u ki n d y h c t ng đ i đ m b o.

2. Khó khăn:

ỉ ệ ả ớ ị ư ả  giáo viên trên l p ch a đ m b o theo quy đ nh. ­ T  l

ự ế ệ ề ễ ể ằ ộ ộ ­ Giáo viên có s  bi n đ ng do vi c đi u đ ng, thuyên chuy n di n ra h ng năm.

ủ ọ ư ư ứ ế ả ậ ạ ộ ọ ạ   ­ Trình đ  nh n th c và kh  năng ti p thu c a h c sinh ch a cao; h c sinh ch a m nh d n

ẽ ướ ậ ế ễ ế ằ ả ạ trong giao ti p h ng ngày,  kh  năng di n đ t, chia s  tr ể c t p th  còn y u.

4

ơ ở ậ ấ ế ị ụ ụ ư ồ ế ­ C  s  v t ch t, trang thi t b  ph c v  cho công tác chuyên môn còn thi u và ch a đ ng b ộ

ầ ủ ư ặ nh   phòng đ c thù đ y đ ...

ộ ố ượ ồ ưỡ ượ ­ M t s  giáo viên đ ạ c đào t o, b i d ng đ ể c vài ba năm thì chuy n công tác, thay vào

ư ượ ậ ữ ề ề ề ấ ớ ợ ồ đó là nh ng giáo viên m i vào ngh , giáo viên h p đ ng ch a đ c t p hu n nhi u v  công

tác chuyên môn.

ạ ổ ự ề ạ 3. Th c tr ng v  sinh ho t t chuyên môn:

ạ ổ ộ ư ứ ư ệ ơ ­ N i dung sinh ho t t chuyên môn ch a phong phú, hình th c còn đ n đi u, gò bó, ch a đi

ấ ổ ớ ươ ữ ạ ọ ỡ ề ọ sâu vào các v n đ  tr ng tâm đ i m i ph ng pháp d y h c và tháo g  nh ng khó khăn cho

ổ ự ế ớ ủ ổ ổ giáo viên trong t , không sát v i tình hình th c t chuyên môn c a t . Trong các bu i sinh

ạ ườ ề ớ ữ ầ ắ ượ ạ ho t, không khí th ấ ng tr m l ng, nh ng v n đ  m i và khó ít đ ả   c mang ra bàn b c, th o

lu n. ậ

ộ ố ổ ủ ắ ờ ượ ự ệ ầ ả ả ờ ­ M t s  t không th c hi n đ y đ , c t xén th i gian, không đ m b o th i l ế   ẫ ng d n đ n

ạ ả ả ặ ộ n i dung sinh ho t không đ m b o, giáo viên khi g p khó khăn trong chuyên môn không

ượ ỉ ạ ỡ ị ả ờ ượ ự ể ế ẫ đ c giúp đ  k p th i; các văn b n ch  đ o không đ ệ   c tìm hi u kĩ càng d n đ n th c hi n

ố ả ưở ả ả ủ ế ệ ạ ườ ả ị ệ không t t,  nh h ng đ n hi u qu  gi ng d y c a giáo viên và ng i ph i ch u thi t thòi

ọ chính là h c sinh.

ổ ưở ủ ư ườ ­ T  tr ế ng ch a phát huy h t vai trò c a mình, th ng có tâm lí coi mình cũng nh ư

ườ ồ ơ ầ ủ ạ ư ụ ẹ ệ ỉ giáo viên bình th ng khác, ch  lo h  s  đ y đ , s ch đ p; ch a phân công nhi m v  cho

ụ ặ ệ ầ ệ ủ ộ ư ự ố ế giáo viên theo đúng yêu c u, nhi m v ; đ c bi t ch a ch  đ ng xây d ng t ặ   ạ t k  ho ch ho c

ệ ề ấ ượ ư ế ể ấ ạ ạ ạ ch a m nh d n trong vi c đ  xu t các ý ki n đ  nâng cao ch t l ng sinh ho t chuyên môn.

ổ ư ể ạ ả ả ỉ ­ Khi t ả   ộ  sinh ho t thì ch  có th  ký ghi chép m t cách qua loa đ  có biên b n đ m b o

ổ ạ ờ ợ ế ổ ồ ơ ổ h  s  t . Các thành viên trong t ế    thi sinh ho t h i h t không trao đ i, không có ý ki n, n u

ướ ộ ố ấ ỉ ạ ề ế ẫ ạ ườ t ổ ưở  tr ể ng có tri n khai h ng d n ch  đ o m t s  v n đ  trong k  ho ch nhà tr ng thì

ớ ể ự ệ không ghi chép nên sau đó không nh  đ  th c hi n.

5

Ự Ả Ệ B. GI I PHÁP TH C HI N:

ứ ề ấ ữ ệ I. Nh ng căn c  đ  xu t bi n pháp:

ạ ộ ủ ổ ụ ế ệ ạ ổ ự ­ T  chuyên môn có nhi m v : Xây d ng k  ho ch ho t đ ng chung c a t ầ  theo tu n, tháng,

ự ệ ằ ọ ươ ạ ộ ụ ự ế ạ ạ ọ năm h c nh m th c hi n ch ệ   ng trình, k  ho ch d y h c và ho t đ ng giáo d c; Th c hi n

ấ ượ ệ ể ệ ạ ồ ưỡ b i d ụ ng chuyên môn, nghi p v , ki m tra, đánh giá ch t l ả ả ng, hi u qu  gi ng d y, giáo

ử ụ ả ế ị ủ ổ ủ ế ụ d c và qu n lí s  d ng sách, thi t b  c a các thành viên trong t ạ  theo k  ho ch c a nhà

ườ ế ề ệ ạ ẩ ị tr ng; Tham gia đánh giá, x p lo i giáo viên theo quy đ nh Chu n ngh  nghi p giáo viên

ể ớ ệ ổ ưở ổ ề ệ ườ ề ả ọ ọ ti u h c và gi i thi u t tr ng, t phó (Đi u 18, kho n 2­ Đi u l tr ể ng ti u h c)

ư ệ ứ ổ ồ ế ị ụ ­ T  chuyên môn bao g m giáo viên, viên ch c làm công tác th  vi n, thi ỗ   t b  giáo d c. M i

ổ ấ ổ ừ ở t có ít nh t 3 thành viên. T  chuyên môn có t ổ ưở  tr ế ng, n u có t 7 thành viên tr  lên thì có

ộ ổ ề ệ ườ ề ả ộ ộ ể ọ ổ m t t phó (Đi u 18, kho n 1­ Đi u l tr ậ   ng ti u h c); T  chuyên môn là m t b  ph n

ườ ơ ự ạ ộ ụ ể ế ể ạ ọ ọ ấ c u thành tr ng ti u h c; là n i tr c ti p tri n khai các ho t đ ng giáo d c và d y h c; là

ợ ổ ị ờ ộ ỡ ế ơ ậ n i t p h p, đoàn k t các giáo viên trong t , k p th i đ ng viên, giúp đ  giáo viên trong t ổ

ố ụ ổ ệ ệ ầ ố ưở ự ể ả hoàn thành t t nhi m v ; T  chuyên môn là đ u m i mà Hi u tr ng d a vào đó đ  qu n lý

ườ ề ươ ạ ộ ơ ả ư ụ ệ ấ ạ ọ nhà tr ng trên nhi u ph ng di n, nh ng c  b n nh t là ho t đ ng giáo d c, d y h c và

ạ ộ ủ ư ạ các ho t đ ng s  ph m c a giáo viên.

̀ ̀ ́ ́ ̀ ̉ ưở ự ̣ ̉ ̉ ̣ ­ Tô tr ng la ng ̀ ́ ươ ư i đ ng đâu, chiu s  quan ly cua ban giam hiêu nha tr ̀ ̉  ươ ng. Tô

̀ ́ ̀ ́ ́ ̀ ưở ̃ ư ̣ ̣ ̣ ̉ ̣ ̣ ̣ tr ng co nhiêm vu truyên lai nh ng chi đao vê cac hoat đông trong nha tr ̀ ̣   ươ ng trong đo hoat

̀ ́ ạ ộ ể ạ ổ ọ ̣ ̣ ̣ ơ đông day hoc la chinh. T  chuyên môn là n i tri n khai các ho t đ ng d y h c trong nhà

ườ ố ợ ệ ợ ể ậ ớ ộ ườ tr ng, có quan h  h p tác ph i h p v i các b  ph n và đoàn th  khác trong nhà tr ng. T ổ

ưở ự ể ữ ệ ầ ầ ố tr ng chuyên môn chính là c u n i gi a Ban giám hi u và giáo viên nên c n có s  hi u bi ế   t

ấ ị ề ả ườ ệ nh t đ nh v  quan h  qu n lý trong nhà tr ng.

ườ ạ ố ớ ổ II. Tăng c ng lãnh đ o đ i v i t chuyên môn:

6

ườ ạ ủ ự ả ổ 1. Tăng c ng s  lãnh đ o c a Đ ng trong các t chuyên môn.

ư ế ả ả ệ ả ấ ạ Nh  chúng ta đã bi ộ t Đ ng c ng s n Vi t Nam là Đ ng duy nh t lãnh đ o đ t n ấ ướ   c.

ề ệ ườ ề ể ọ ị ổ ứ ả ườ Đi u l tr ị ng Ti u h c đã qui đ nh v  vai trò , v  trí t ch c Đ ng trong tr ọ   ể ng Ti u h c

là:

ổ ứ ả ườ ể ạ ọ ườ ạ ộ T  ch c Đ ng trong tr ng Ti u h c lãnh đ o nhà tr ng và ho t đ ng trong khuôn kh ổ

ế ậ ẽ ườ ả Hi n pháp và Pháp lu t. Chính vì l ệ  đó vi c tăng c ạ ủ ng vai trò lãnh đ o c a Đ ng trong các

ổ ế ứ ầ ế ả ặ ầ ị t chuyên môn là h t s c c n thi t và ph i đ t lên v  trí hàng đ u.

ườ ữ ự ủ ả ơ ổ ệ        Vi c tăng c ạ ng h n n a s  lãnh đ o c a Đ ng trong các t chuyên môn ph i đ ả ượ   c

ệ ổ ả ắ ượ ủ ươ ườ ố thông qua vi c các t chuyên môn ph i n m đ c các ch  tr ng , đ ng l i , chính sách

ả ặ ệ ả ắ ị ủ ự ệ ế ắ ị ị ỉ ủ c a Đ ng. Đ c bi ờ t là ph i n m b t th c hi n k p th i các ngh  quy t , ch  th  c a chi b ộ

ườ ạ ộ ỉ ạ ủ ư ệ ườ nhà tr ng trong vi c ch  đ o chuyên môn cũng nh  các ho t đ ng c a nhà tr ể ự   ng . Đ  th c

ệ ố ể ơ ấ ổ ưở ề ế ổ ể ả hi n t t đi u này n u có th  c  c u t tr ng các t ạ    chuyên môn là đ ng viên đ  lãnh đ o

ổ ể ữ ự ệ ạ ườ các t chuyên môn . Thông qua vi c xây d ng các đoàn th  v ng m nh trong nhà tr ng ,

ố ợ ằ ộ ớ ị ổ ấ nh m ph i h p m t cách nh p nhàng v i các t ấ   ệ  chuyên môn trong vi c cùng nhau ph n đ u

ụ ề ể ạ ượ đ  đ t đ c các m c tiêu đã đ  ra.

ườ ố ớ ổ ự ả 2. Tăng c ủ ng s  qu n lý c a BGH đ i v i t chuyên môn.

ả ố ấ ượ ạ ộ ủ ổ ộ ể ả          Đ  đ m b o t t ch t l ng ho t đ ng chuyên môn c a các t ọ   ề , thì m t đi u quan tr ng

ể ế ả ườ ự ủ ệ ả ườ không th  thi u đó là ph i tăng c ng s  qu n lý c a Ban giám hi u nhà tr ố ớ   ng đ i v i

ạ ộ ủ ổ ự ả ả ượ ủ ệ ể ệ ho t đ ng chuyên môn c a các t . S  qu n lý c a Ban giám hi u ph i đ c th  hi n qua :

ự ố ế ơ ả ữ ạ ọ ồ ộ ­ Xây d ng t t k  ho ch năm h c, bao g m nh ng n i dung c  b n sau :

ơ ấ ấ ượ ụ ệ ề ạ ộ ả ủ ệ ạ + M c tiêu công vi c: V  qui mô, c  c u, ch t l ọ   ng, hi u qu  c a ho t đ ng d y – h c

ự ế ệ ể ả ổ ứ ả ạ ẽ ế s  ti n hành. Các công vi c d  ki n có th  là: khai gi ng, t ch c gi ng d y, các ch ươ   ng

ế ị ổ ậ ỉ ạ ụ ế ạ ấ ồ   trình, quy t đ nh, k  ho ch c p trên ban hành, ch  đ o. Công tác ph  c p giáo d c , b i

ưỡ ạ ộ ế ể ạ ạ ọ d ng giáo viên, k  ho ch ki m tra đánh giá ho t đ ng d y – h c .

7

ẽ ổ ị ướ ụ ể ế ạ Công tác này s  giúp các t chuyên môn có đ nh h ạ   ng có k  ho ch c  th  cho ho t

ủ ổ ộ đ ng chuyên môn c a t mình.

ồ ự ế ạ ổ ổ ứ ủ ộ ườ ư ậ + Phân b  ngu n l c : K  ho ch t ch c b  máy c a tr ng nh  thành l p và c  t ử ổ

ưở ự ế ả ưở ự ế tr ng chuyên môn, d  ki n phân công công tác cho giáo viên ...  nh h ế   ng tr c ti p đ n

ấ ượ ạ ộ ủ ổ ệ ả ầ ch t l ng ho t đ ng chuyên môn c a t ế   , nên khi phân công phân nhi m c n ph i chú ý đ n

ấ ạ ở ườ ứ ẩ ự ề ệ ầ ả ớ ph m ch t đ o đ c, s  tr ủ   ợ ng năng l c và nhu c u phù h p v i đi u ki n hoàn c nh c a

ặ ướ ả ầ ợ ể ừ t ng cá nhân (nhu c u cá nhân ph i tuân theo và đ t d ầ i nhu c u và l ậ i ích t p th ).

ơ ấ ổ ứ ả ế ề ổ ứ ự ệ ệ ệ ạ ọ ­ Hoàn thi n c  c u t ch c, th c hi n hi u qu  k  ho ch năm h c: v  t ch c, xây

ể ổ ệ ệ ớ ự d ng phát tri n t chuyên môn, phân công trách nhi m, liên đ i trách nhi m. công tác này s ẽ

ạ ộ ệ ả ạ ả ố ộ ạ t o cho b  máy ho t đ ng thông su t, trôi ch y đ t hi u qu  cao.

ỉ ạ ự ụ ệ ệ ươ ệ ạ ọ ­ Ch  đ o vi c th c hi n m c tiêu, ch ng trình d y h c: Ban giám hi u ch  đ o t ỉ ạ ổ

ự ế ạ ự ế ẫ ạ chuyên môn xây d ng k  ho ch chung c  t ả ổ ướ , h ạ   ng d n giáo viên xây d ng k  ho ch d y

ạ ủ ạ ộ ủ ự ệ ế ệ ả ả ằ ầ ọ h c, qu n lý ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên ( b ng vi c th c hi n đ y đ  đúng ti n đ ộ

ả ọ ậ ủ ọ ế ể ạ ớ ờ th i gian, so n bài, lên l p, quá trình ki m tra đánh giá k t qu  h c t p c a h c sinh).

ứ ơ ả ổ ứ ạ ộ ư ư ạ ằ ­ T  ch c các ho t đ ng s  ph m cho giáo viên b ng các hình th c c  b n nh : Thông

ạ ọ ạ ố ề ở ế qua phong trào sáng ki n trong d y h c, thi đua ọ ố  , m  các chuyên đ , thao “ d y t t , h c t t”

ồ ưỡ ả ứ ọ ậ gi ng, các khoá b i d ng, các hình th c h c t p khác ...

ạ ộ ự ế ệ ể ế ạ ạ ạ ọ ọ ­ Ti n hành ho t đ ng ki m tra đánh giá d y h c và th c hi n k  ho ch d y h c trong

ự ế ể ạ ọ ệ ể năm h c: xây d ng k  ho ch ki m tra, t ổ ứ ự ượ  ch c l c l ạ   ng ki m tra đánh giá, hoàn thi n ho t

ạ ộ ệ ả ạ ạ ọ ọ ộ đ ng d y h c, hoàn thi n qu n lý ho t đ ng d y h c.

ệ ố ự ỉ ạ ủ ệ ạ * Th c hi n t t vai trò c a Ban giám hi u trong công tác ch  đ o sinh ho t chuyên môn

ủ ổ ố . c a t  kh i

8

ườ ạ ủ ổ ặ ổ ố ị ắ ­ Th ng xuyên có m t trong các bu i sinh ho t c a t ờ ắ  kh i k p th i n m b t thông

́ ́ ̀ ắ ắ ứ ệ ầ ủ tin, n m b t nhu c u c a giáo viên, cac v ́ ể ươ ng măc vê chuyên môn đ  có bi n pháp đáp  ng,

́ ắ ượ ấ ầ ổ ề ắ ị ư ấ ủ ộ ề ố ̉ ờ giai đap k p th i. N m b t đ c v n đ  này, tôi yêu c u t kh i ch  đ ng đ a v n đ  ra bàn

ổ ọ ể ổ ứ ự ề ả ậ ằ ̉ ệ ạ b c th o lu n cách th c hi n trong bu i h p tô, có th  t ch c thành chuyên đ  nh m giúp

ị ướ ượ ươ ơ ợ ả ạ giáo viên đ nh h ng đ c các ph ợ ng pháp gi ng d y phù h p. Kh i g i cho giáo viên

ạ ỏ ặ ấ ủ ề ế ộ ạ m nh d n bày t ý ki n c a mình. Đ t v n đ  giúp giáo viên đ ng não tìm ra cách gi ả   i

́ ̀ ́ ̃ ̀ ́ ẽ ư ư ề ế ̉ quy t. Môi giáo viên đêu đ a ra cach giai quyêt, nhiêu giao viên s  đ a ra nhi u cách gi ả   i

ế ừ ữ ự ự ấ ọ ợ quy t khác nhau, t ệ  đó l a ch n ra nh ng cách th c hi n phù h p nh t. Khi tham gia sinh

ứ ế ạ ả ả ộ ể ạ   ho t chúng tôi đóng vai trò là thành viên ch  không ph i cán b  qu n lí đ n giám sát. Đ  t o

ủ ệ ẳ ạ ặ ổ ế   không khí bình đ ng, dân ch , thân thi n trong bu i sinh ho t, chúng tôi không áp đ t ý ki n

ế ủ ườ ắ ọ ủ c a mình, không đánh giá ý ki n c a ng ớ   ế ủ i khác, l ng nghe ý ki n c a m i thành viên v i

ư ệ ậ ầ ộ ọ ộ thái đ  trân tr ng. Chúng tôi cũng nh n m t ph n vi c nh  các thành viên khác trong t ổ   .

ữ ự ề ạ ặ ấ ộ Trong quá trình d  sinh ho t, chúng tôi ghi chép các n i dung chính ho c nh ng v n đ  mà

ướ ể ế ắ ậ ấ ộ giáo viên còn v ề ộ   ế ng m c, khi phát bi u đóng góp ý ki n không v i vã k t lu n v n đ  m t

ế ồ ư ế ị ứ ủ ụ ể ế ổ ợ cách ch  quan phân tích t ng h p các ý ki n r i đ a ra quy t đ nh đ  có s c thuy t ph c.

ướ ̉ ưở ẫ ổ ọ ự ệ ả ộ ộ ọ ­ H ng d n tô tr ầ   ng xây d ng n i dung bu i h p sao cho hi u qu . N i dung h p c n

ầ ả ự ế ệ ộ ươ xoáy sâu vào chuyên môn, đón đ u tìm cách gi i quy t cách th c hi n n i dung ch ng trình

̀ ̀ ư ủ ệ ả ạ ớ ươ ̉ ̣ ̣ ắ s p gi ng d y cũng nh  công tác ch  nhi m l p, trao đôi kinh nghiêm vê bôi d ̃ ng hoc sinh

́ ̀ ́ ́ ự ́ ơ ́ ơ ̉ ̣ ̣ ̉ gioi, hoc sinh yêu, kinh nghiêm quan ly l p, xây d ng nê nêp l p,...

ờ ố ỉ ạ ệ ế ầ ả ỉ ­ Không ch  quan tâm ch  đ o chuyên môn, Ban giám hi u c n ph i quan tâm đ n đ i s ng,

ư ờ ọ ọ ữ ủ ừ ả ả ồ tâm t tình c m c a giáo viên. T  đó, giúp h  v ng tin vào b n thân mình đ ng th i h  có

ể ưở ạ ạ ỏ ệ ư ủ th  tin t ệ ng vào Ban giám hi u và m nh d n bày t ọ  nguy n v ng, tâm t c a mình.

ườ ẽ ữ ổ ố ợ ặ ể 3.Tăng c ng ph i h p ch t ch   gi a  t ớ  chuyên môn v i các  đoàn th  :

9

ộ ườ ạ ộ ả ố ệ ế ả ọ ọ Trong m t tr ố ng h c m i ho t đ ng mu n có hi u qu  cao, k t qu  t t thì không th ể

ệ ế ợ ố ạ ự ả ố ữ làm vi c theo cách ấ ượ , mà ph i có s  ph i, k t h p t ạ ộ   t gi a ho t đ ng “ m nh ai n y đ c”

ổ ữ ớ ổ ể ớ ủ c a các t chuyên môn v i nhau, gi a các t chuyên môn v i các đoàn th  trong nhà tr ườ   ng

ướ ự ả ỉ ạ ủ ạ ườ d i s  qu n lý, ch  đ o c a ban lãnh đ o nhà tr ng.

ế ợ ố ẽ ẩ ạ ộ ẽ ồ ế ệ ộ ồ ố            Ph i, k t h p t ộ   t s  đ y nhanh ti n đ  công vi c, gu ng máy ho t đ ng s  đ ng b ,

ệ ẽ ạ ế ả ố ắ ắ ệ ẽ ệ ả ch c ch n công vi c s  đ t k t qu  t t, hi u qu  công vi c s  cao.

ườ ạ ộ ủ ổ ể ộ 4. Tăng c ng ki m tra đánh giá ho t đ ng chuyên môn c a t chuyên môn m t cách

ườ ẽ ặ th ng xuyên, ch t ch  và nghiêm túc, khách quan :

ứ ể ộ ế ế ủ ơ ả ướ Thanh ki m tra là m t ch c năng thi t y u c a c  quan qu n lý nhà n c, là ph ươ   ng

ứ ả ế ằ ả ườ ỷ ậ ả ướ ế ế th c đ m b o b ng pháp ch , tăng c ng k  lu t trong qu n lý nhà n c. N u thi u thanh

ạ ế ả ố ể ẽ ả ở ơ ị ườ ọ ki m tra công tác qu n lý s  không đ t k t qu  t t. Do đó đ n v  tr ng h c ph i t ả ổ ứ    ch c

ộ ộ ồ ộ ộ ể ệ ữ m t đ i ngũ ki m tra n i b  g m Ban giám hi u , t ổ ưở  tr ng chuyên môn và nh ng giáo viên

ấ ạ ứ ố ắ ự ượ ệ ụ ế ể ạ ẩ có năng l c, có ph m ch t đ o đ c t t n m đ c nghi p v  thanh tra, có k  ho ch ki m tra,

ự ệ ự ủ ụ ể th c hi n đúng trình t th  t c ki m tra.

ạ ộ ủ ể ệ ổ ộ Vi c ki m tra đánh giá ho t đ ng chuyên môn c a các t chuyên môn m t cách th ườ   ng

ẽ ấ ả ộ ườ ề ự ữ ạ xuyên s  cung c p cho cán b  qu n lý nhà tr ạ   ơ ả ng nh ng thông tin c  b n v  th c tr ng ho t

ổ ờ ố ữ ừ ẽ ắ ờ ị ị ủ ộ đ ng c a các t ữ   ỉ ạ  chuyên môn. T  đó s  có nh ng ch  đ o k p th i, k p th i u n n n nh ng

ỗ ợ ữ ế ế ạ ả ả ố ụ ụ ệ l ch l c, khuy n khích h  tr  nh ng sáng ki n hay, b o đ m t t m c tiêu giáo d c.

ệ ể ườ ố ớ ể ộ Vi c ki m tra th ư   ng xuyên đ i v i giáo viên thông qua các n i dung ki m tra nh :

ệ ụ ả ả ự ệ ế ế ộ ị ạ   trình đ  chuyên môn nghi p v ; th c hi n qui ch , qui đ nh chuyên môn; k t qu  gi ng d y;

ự ụ ẽ ệ ệ ệ ấ ả ộ ườ vi c th c hi n các nhi m v  khác, s  cung c p cho cán b  qu n lý trong nhà tr ng nh ư

ệ ượ ạ ộ ủ ừ ự ạ ạ Ban giám hi u, t ổ ưở  tr ắ ng n m rõ đ ư c th c tr ng ho t đ ng s  ph m c a t ng giáo viên

ườ ể ượ ứ ạ ộ ừ trong tr ng. Qua đó có th  hình dung đ ủ c b c tranh ho t đ ng c a giáo viên trong t ng t ổ   ,

ườ ự ự ệ ề ệ ệ trong toàn tr ụ   ạ ộ ng. Có s  đánh giá toàn di n v  ho t đ ng chuyên môn, vi c th c hi n m c

10

ế ạ ộ ươ ụ ừ ế ố tiêu, k  ho ch, n i dung, ph ệ   ng pháp giáo d c, qui ch  chuyên môn,... T  đó đôn đ c vi c

ậ ề ụ ư ấ ủ ủ ị ả ể ả tuân th  các qui đ nh c a Pháp lu t v  giáo d c; t v n các gi ư   i pháp kh  thi đ  phát huy  u

ụ ủ ự ụ ệ ệ ệ ể ế ạ ẩ ắ ườ đi m, kh c ph c h n ch ; thúc đ y vi c th c hi n nhi m v  c a Nhà tr ằ ng nh m nâng

ấ ượ ạ ọ cao ch t l ng d y và h c.

ộ ố ệ ỉ ạ ệ ả ạ III. M t s  bi n pháp qu n lý, ch  đ o vi c sinh ho t chuyên môn

ố ợ ữ ị 1. Ph i h p nh p nhàng gi a BGH và t ổ ưở  tr ng chuyên môn:

ự ế ữ ệ ể ạ ả ổ ớ Đ  có nh ng bu i sinh ho t chuyên môn hi u qu  sát v i th c t thì BGH và t ổ

ưở ắ ượ ắ ả ự ừ ầ tr ể ng ph i tìm hi u, n m b t đ c thông tin sát th c t phía GV. Đ u năm chúng tôi phát

ế ề ấ ạ ố ớ ả ữ phi u thăm dò nh ng v n đ  GV ụ t l p mình ph  trách và làm t ố   t ố c nầ  khi mu n gi ng d y t

ượ ứ ư ế ộ ươ ệ ạ công tác đ c giao nh  là n i dung ki n th c gì khó, ph ế ng pháp d y th  nào cho hi u qu ả

ấ ượ ủ ớ ố ớ ừ ạ ể đ  nâng cao ch t l ng c a l p…, sau đó chúng tôi phân lo i theo t ng kh i l p giao T ổ

ưở ả ộ ể ậ ứ ế ề ấ ạ ọ tr ề   ng chuyên môn nghiên c u đ  l p k  ho ch chuyên đ  cho c  m t năm h c. V n đ  gì

ướ ướ ế ậ ạ ế ườ ự ệ ờ ầ c n tr ẽ ể c thì s  tri n khai tr c, l p k  ho ch chi ti t, ai là ng i th c hi n, th i gian nào,

ệ ế ề ạ ổ ứ ự ệ ế ạ chuyên đ  gì? BGH duy t k  ho ch và t c  theo k  ho ch đó mà th c hi n. Ngoài ra trong

ữ ạ ả ướ ế ụ ạ ắ quá trình gi ng d y có nh ng v ợ ng m c nào thì trong các đ t sinh ho t GV ti p t c đ ề

ư ặ ể ạ ấ ổ ạ   xu t, nêu khó khăn đ  cùng bàn b c trao đ i, góp ý cho nhau nh  g p khó khăn trong so n

ề ổ ế bu i chi u, ti t GD KNS…

ủ ổ ế ạ ớ ế ủ ả ạ ườ K  ho ch tháng c a t cũng ph i bám sát v i k  ho ch c a nhà tr ng, hàng tháng t ổ

ưở ạ ộ ủ ổ ế ạ ậ ỉ ạ ổ ự ệ ế ạ tr ng l p k  ho ch ho t đ ng c a t , BGH duy t k  ho ch và ch  đ o t ả   ệ  th c hi n đ m

ề ế ạ ả b o k  ho ch đ  ra.

ướ ả ậ ỉ ạ ể ố Tr ộ ộ c đây, mu n tri n khai hay ch  đ o m t n i dung  nào đó thì BGH ph i t p trung

ế ấ ề ặ ổ ế ế ề ể ể ạ ấ ờ toàn th  GV đ  ph  bi n k  ho ch, mà đi u này r t khó v  m t th i gian, n u c p bách thì

ườ ờ ớ ủ ư ữ ể ấ ọ th ả ớ ng ph i b t gi lên l p c a toàn th  GV. Nh ng trong năm h c qua, thì nh ng v n đ ề

ệ ớ ộ ề ơ ữ ể ả ấ ọ ặ đ c bi ơ   t quan tr ng chúng tôi m i h i ý toàn th  giáo viên, còn nh ng v n đ  đ n gi n h n

11

ổ ớ ẽ ề ể ỉ ạ ớ ổ thì BGH s  trao đ i v i 3 t ổ ưở  tr ng chuyên môn v  tri n khai ch  đ o v i GV trong t , làm

ư ậ ấ ọ ủ ờ ẹ ể ả ỉ ả ệ nh  v y r t g n nh  và hi u qu , có th  tranh th  gi ngh  gi ạ   i lao hay 15 phút sinh ho t

ổ ầ đ u bu i.

ụ ể ữ ệ ầ ầ ộ ọ Trong các cu c h p giao ban đ u tu n BGH đánh giá c  th  nh ng vi c đã làm đ ượ   c,

ượ ườ ở ổ ầ ự ệ ế ề ạ ư hay ch a làm đ c và th ắ ng xuyên nh c nh  các t c n th c hi n đúng k  ho ch đã đ  ra.

ồ ưỡ ọ 2­ Ch n và b i d ng cho t ổ ưở  tr ng chuyên môn:

ọ ổ ưở ổ a) Ch n t tr ng t chuyên môn:

ạ ộ ườ ể ặ ọ ị ệ ọ Ho t đ ng chuyên môn trong tr ế ng ti u h c chi m v  trí đ c bi t quan tr ng, trong đó t ổ

ộ ổ ứ ả ụ ứ ự ế ệ ậ chuyên môn là m t t ch c đ m nh n ch c năng th c thi nhi m v  chuyên môn. Th  nên vai

ủ ổ ưở ườ ụ ạ ộ ủ ề ế ả trò c a t tr ng chuyên môn là ng ặ i tr c ti p qu n lí nhi u m t ho t đ ng c a giáo viên

ả ườ ệ ị ướ ưở ấ ượ ả ạ ố ớ và c  kh i l p, là ng i ch u trách nhi m tr ệ c hi u tr ng và ch t l ủ   ng gi ng d y c a

ả ọ ậ ủ ọ ế ổ ủ ế giáo viên và k t qu  h c t p c a h c sinh trong t c a mình. Chính vì th  mà ngay t ừ ầ    đ u

ư ớ ệ ắ ọ ưở ượ năm h c, sau khi đã cân nh c kĩ càng, tôi tham m u v i Hi u tr ể ọ ng đ  ch n ra đ ữ   c nh ng

́ ậ ự ứ ượ ầ ̉ ̣ ̣ ̣ ̉ t ổ ưở  tr ng th t s  đáp  ng đ ́ ̉   c các yêu c u công tác. Muôn chi đao tôt hoat đông cua tô,

ườ ̉ ưở ệ ề ̉ ̉ ̉ ng i tô tr ng phai đam bao các đi u ki n sau:

̀ ́ ́ ̀ ́ ́ ̀ ́ ̀ ́ ơ ̉ ̣ ̣ ­ Phai la ng ̀ ̉   ươ i co tâm v i nghê, nhiêt tinh trong công tac, châp hanh tôt cac quy đinh cua

̀ ̀ ́ ́ ̣ ̣ nganh, co tinh thân trach nhiêm cao trong công viêc.

́ ́ ́ ̃ ̀ ự ươ ̃ ́ ư ư ̣ ̣ ̣ ­ Ng ̀ ̀ ươ i tich c c đi đâu, xung phong g ng mâu trong moi hoat đông, co kiên th c v ng vang,

́ ̀ ́ ệ ề ả ạ ̣ ̣ có nhi u kinh nghi m trong công tác gi ng d y, lam viêc luôn co kê hoach.

́ ́ ̀ ́ ́ ́ ơ ̣ ̣ ̉ ̣ ̣ ̣ ­ Ng ̀ ươ i nhiêt tinh, kiên quyêt, dam quyêt đinh, am hiêu công viêc, chiu trach nhiêm v i công

́ ́ ̀ ̀ ́ ̃ ̉ ư ̀ ơ ự ̣ ̣ ̣ ̣ viêc đông th i co nhiêu đong gop trong viêc xây d ng tâp thê v ng manh.

12

̀ ̀ ́ ̃ ̀ ̀ ̃ ̀ ̀ ̀ ́ ̃ ơ ̣ ̣ ­ Ng ̀ ̀ ̣   ươ i ban đông hanh, đông chi chân thanh, săn sang giup đ  đông nghiêp vê tinh thân lân vât

́ ́ ̀ ́ ́ ̀ ́ ́ ̀ ́ ̃ ̀ ́ ̀ ̣ ự ̉ ̣ ̉ ̣ chât va điêu côt loi la phai biêt đông viên tinh thân, khich lê s  cô găng phân đâu cua moi thanh

viên trong tô.̉

ồ ưỡ ổ b) B i d ng t ổ ưở  tr ng t chuyên môn:

̀ ̀ ́ ̉ ưở ượ ế ề ̣ ̉ ̣ ̉ ̣ Điêu quan trong la ng ̀ ươ i tô tr ́ ng phai co uy tin, đ ́ c tâp thê tin nhiêm. Bi t đi u hành các

ạ ộ ủ ổ ế ệ ệ ậ ả ố ộ ọ ho t đ ng c a t ồ    kh i m t cách khoa h c, hi u qu . Vì v y tôi quan tâm đ n vi c: B i

ưỡ ự ổ ứ ỉ ạ ổ ế d ng năng l c t ch c, ch  đ o chuyên môn trong t ự   ứ . Đó là các ki n th c, kĩ năng xây d ng

ổ ứ ự ế ạ ổ ồ ưỡ ầ ọ ề và t ệ  ch c th c hi n k  ho ch t theo năm h c, tháng, tu n; b i d ụ ể   ệ ng v  nghi p v  ki m

ộ ộ ồ ưỡ ữ ổ ứ ạ ổ ế ắ tra n i b …. B i d ng nh ng kĩ năng t ộ  ch c, s p x p n i dung sinh ho t t chuyên môn

ổ ụ ể ồ ưỡ ả ọ ự ổ ứ ề ộ ừ cho c  năm h c, cho t ng bu i c  th . B i d ng năng l c t ổ    ch c, đi u hành m t bu i

ạ ổ ứ ộ ộ ộ ổ ộ ố sinh ho t chuyên môn, t ề  ch c m t chuyên đ , m t cu c thi trong t ; m t s  kĩ năng ra đ ề

ụ ể ệ ể ợ ọ ị ki m tra cho h c sinh trong các đ t ki m tra đ nh kì, phân công nhi m v  cho các thành viên

ổ ườ ệ ể ố ỡ ỉ trong t đúng ng ộ   ể ề i, đúng vi c; ki m tra, đôn đ c đ  đi u ch nh và giúp đ  giáo viên m t

ồ ưỡ ờ ị ệ ề ẩ cách k p th i; B i d ể   ng kĩ năng đánh giá giáo viên theo Chu n ngh  nghi p giáo viên Ti u

h c.ọ

ồ ưỡ ệ ầ ổ ưở ỉ ạ ữ ắ ắ Bi n pháp b i d ng là: Yêu c u t tr ữ   ả ng n m v ng các văn b n ch  đ o, n m v ng

ươ ọ ủ ố ớ ơ ả ứ ế ẩ ộ ớ ch ng trình, chu n ki n th c kĩ năng c  b n các môn h c c a các l p thu c kh i l p trong

ổ ư ụ ữ ể ấ ả ổ t ề  ph  trách. Nh ng v n đ  nào ch a hi u thì tôi gi i thích b  sung trên nguyên t c t ắ ự ồ    b i

ưỡ ủ ế d ng là ch  y u.

ẫ ổ ưở ướ ọ ủ ổ ế ạ ự 3. H ng d n t tr ng xây d ng k  ho ch năm h c c a t chuyên môn

ọ ủ ổ ế ạ ườ ọ ắ ạ ổ ­ K  ho ch năm h c c a t chuyên môn (th ng g i t ế t là “k  ho ch t chuyên môn”) là

ự ế ế ể ạ ấ ả ạ ộ ủ ổ ộ ả b n d  ki n k  ho ch tri n khai t t c  các ho t đ ng c a t chuyên môn trong m t năm

ể ủ ổ ụ ữ ự ệ ằ ủ ườ ọ h c, nh m th c hi n nh ng m c tiêu phát tri n c a t chuyên môn và c a nhà tr ng.

13

ự ế ạ ổ ườ ự ể ọ ộ ­ Xây d ng k  ho ch t chuyên môn trong tr ị ng ti u h c là s  xác đ nh m t cách có căn c ứ

ủ ổ ụ ữ ụ ệ ọ ỉ ữ khoa h c nh ng m c tiêu, nhi m v , ch  tiêu c a t ị  chuyên môn và đ nh ra nh ng ph ươ   ng

ệ ơ ả ể ự ữ ụ ụ ệ ế ệ ả ỉ ị ti n c  b n đ  th c hi n có k t qu  nh ng nhi m v , ch  tiêu đó. Khi xác đ nh các m c tiêu

ứ ộ ụ ầ ả ượ ư ữ ệ ỉ ị ỉ ượ nhi m v , c n đ a ra nh ng ch  tiêu, xác đ nh m c đ , các ch  tiêu ph i đ ị c đ nh l ng và

ị ụ ể ằ ố ỷ ệ ữ ể bi u th  c  th  b ng nh ng con s , t l % ...

ấ ủ ự ệ ế ả ạ ổ ­ B n ch t c a vi c xây d ng k  ho ch t ọ   ị  chuyên môn là xác đ nh xem trong năm h c,

ổ ướ ự ụ ữ ụ ể ệ ế ố t chuyên môn h ng đ n nh ng m c tiêu phát tri n nào; mu n th c hi n các m c tiêu đó

ẽ ế ả ầ c n ph i làm gì, làm th  nào, khi nào làm và ai s  làm.

ư ậ ế ạ ổ ượ ơ ở ụ ể ự ế ạ Nh  v y, k  ho ch t chuyên môn đ ọ   c xây d ng trên c  s  c  th  hóa k  ho ch năm h c,

ồ ưỡ ế ạ ạ ủ ườ ự ứ ầ ế k  ho ch chuyên môn, k  ho ch b i d ng c a nhà tr ng. Khi xây d ng c n căn c  vào

ễ ủ ự ề ệ ườ ề ơ ở ậ ề ệ ộ đi u ki n th c ti n c a nhà tr ấ   ng, tình hình đ i ngũ giáo viên, đi u ki n v  c  s  v t ch t

ự ễ ổ ạ ổ ọ và th c ti n h c sinh trong t ế . Trong k  ho ch t ộ  chuyên môn thì n i dung sinh ho t t ạ ổ

ể ệ ầ ả ộ ộ ượ ữ ọ chuyên môn là m t ph n quan tr ng. N i dung này ph i th  hi n đ ệ ầ   c nh ng công vi c c n

ữ ề ả ấ ọ ườ ỉ ạ ư ặ ả ổ làm cho c  năm h c và b  sung nh ng v n đ  nhà tr ng ch  đ o ho c n y sinh nh  tăng

ồ ưỡ ệ ọ ỏ ỗ ầ ụ ạ ế ể ọ ị ườ c ng bi n pháp b i d ng h c sinh gi i, ph  đ o h c sinh y u sau m i l n ki m tra đ nh

ố ượ ạ ọ ữ ề ấ ọ ở kì; d y h c theo nhóm đ i t ư   ng h c sinh, theo nhóm s  thích; nh ng v n đ  giáo viên ch a

ữ ặ ặ ả ạ ặ ệ ữ ắ n m v ng ho c g p khó khăn trong quá trình gi ng d y đ c bi ế t quan tâm đ n nh ng giáo

ườ ự ế ặ ạ ớ viên m i ra tr ng ho c năng l c chuyên môn còn h n ch .

ế ạ ự ổ 4. Qui trình xây d ng k  ho ch t chuyên môn

ổ ưở ướ ự ả ế ệ ậ ạ ậ ọ ­ B c 1: T  tr ử   ng chuyên môn l p d  th o k  ho ch năm h c (Vi c 1: Thu th p, x  lý

ụ ự ụ ệ ệ ầ ỉ ị ệ thông tin­ Vi c 2: Xác đ nh các m c tiêu, nhi m v ­ Vi c 3: Xây d ng yêu c u, các ch  tiêu­

ự ế ệ ệ ệ ờ ị ệ Vi c 4: Xác đ nh các bi n pháp­ Vi c 5: D  ki n công vi c, th i gian)

ướ ế ấ ể ­ B c 2: Thông qua, l y ý ki n đóng ủ ậ góp c a t p th

ự ả ướ ế ề ạ ỉ ỉ ệ ­ B c 3: Đi u ch nh, hoàn thi n ch nh lý d  th o k  ho ch

14

ử ự ả ướ ệ ế ạ ưở ­ B c 4: G i d  th o k  ho ch cho Hi u tr ệ ng phê duy t

ướ ự ế ệ ạ ố ­ B c 5: Công b  và th c hi n k  ho ch

ướ ự ổ ệ ẫ ạ ộ 5 ­ H ng d n th c hi n m t bu i sinh ho t chuyên môn

ấ ượ ổ ạ a. Nâng cao ch t l ng các bu i sinh ho t chuyên môn

ừ ẩ ạ ộ ị ế ự ừ Chu n b  các n i dung sinh ho t sao cho v a thi ộ   t th c, v a phong phú, sinh đ ng

ề ơ ả ị ướ ả ẩ ề ộ không h  đ n gi n, đòi h i t ỏ ổ ưở  tr ng chuyên môn ph i chu n b  tr c v  n i dung và c ả

ặ ạ ứ ự ể ạ ộ ừ ệ cách th c th c hi n. Không nên l p l i m t ki u sinh ho t chuyên môn t ế    tháng này đ n

ẹ ạ ế ể ự ạ ạ ổ tháng khác theo ki u đ n h n l ự ớ   i lên mà nên có s  thay đ i linh ho t và luôn t o ra s  m i

ể ự ứ ứ ệ ẻ ề ầ ấ ộ ộ ọ ạ   m . Căn c  yêu c u v  tính ch t, n i dung công vi c đ  l a ch n m t hình th c sinh ho t

sao cho phù h p.ợ

ấ ứ ổ ứ ề ể ạ ặ B t c  t ch c sinh ho t chuyên môn theo ki u gì cũng nên tránh n ng v  hành chính,

ế ậ ố ơ ườ ể ạ ủ ự ụ s  v . Mu n v y, h n ai h t, BGH, t ổ ưở  tr ả ng ph i là ng ấ   i th  lĩnh đ  t o sinh khí ph n

ấ ộ ướ ạ ổ ộ ặ ỏ ch n cho đ i ngũ. Tr c m t bu i sinh ho t chuyên môn, t ổ ưở  tr ng nên đ t câu h i trong

ư ế ự ể ẳ ạ ớ ổ ọ ớ ầ đ u: Nh  th  nào g i là m i và đ i m i ra sao? Ch ng h n, có th  xây d ng m t ti ộ ế ạ   t d y

ướ ấ ả ượ ứ ề ả ậ ươ mà tr c đó, t t c  các GV đã đ ổ c nghiên c u, trao đ i, th o lu n v  ph ạ   ng pháp d y

ả ổ ứ ệ ử ế ệ ể ệ ạ hi u qu ; t ch c cho giáo viên ti n hành d y th  nghi m đ  đúc rút kinh nghi m.

ư ệ ử ộ ệ ề Hay nh  vi c c  m t giáo viên nào đó báo cáo chuyên đ , thì ít ra, tài li u ph i đ ả ượ   c

ướ ứ ừ ễ ạ ặ ỏ phát tr c cho t ng GV nghiên c u; t ổ ưở  tr ấ   ng trong vai trò đ o di n, đ t câu h i tìm ra v n

ể ạ ế ấ ả ố ỡ ề ề ổ ộ đ  n i c m đ  t o tình hu ng tháo g … N u t t c  các t ổ ưở  tr ng chuyên môn đ u có t ố

ư ế ự ệ ệ ắ ắ ấ ớ ổ ươ ỉ ễ ả ạ ch t nh  th , ch c ch n vi c th c hi n đ i m i ph ng pháp gi ng d y không ch  d  dàng

ề ệ ạ ầ ế ỗ ườ ề mà còn t o ra ni m vui ngh  nghi p ­hành trang c n thi t cho m i ng ầ i th y.

ạ ổ ộ ấ ườ b. N i dung, c u trúc sinh ho t t chuyên môn th ỳ ng k :

15

ạ ổ ườ ứ ầ ầ ầ ỳ Sinh ho t t chuyên môn th ng k  là tháng hai l n vào tu n th  hai và tu n th  t ứ ư ủ    c a

ư ậ ấ ả ầ ộ ổ ượ ộ ộ tháng sau tu n m t, nh  v y t t c  các giáo viên trong t đã đ c lĩnh h i các n i dung k ế

ủ ạ ườ ườ ể ho ch tháng c a nhà tr ủ ng, công đoàn, c a chuyên môn tr ng, các đoàn th … báo cáo

ế ế ạ ướ ế ế ư ậ ạ ầ ổ t ng k t k  ho ch tháng tr ủ   c. Nh  v y ph n nào giáo viên đã hình dung h t k  ho ch c a

ả ừ tháng cho t ng b n thân.

ị ủ ổ ưở ẩ ọ ổ ể ẩ ộ ạ ế ả ố Chu n b  c a t tr ị ng: Đ  chu n b  cho cu c h p t chuyên môn đ t k t qu  t t, tr ướ   c

ộ ọ ổ ưở ạ ộ ệ ế ổ cu c h p t tr ụ ổ ng chuyên môn có nhi m v  t ng k t ho t đ ng công tác t trong tháng qua

ụ ể ộ ượ ữ ữ ặ ượ ể m t cách c  th  rút ra đ ạ c nh ng m t m nh, nh ng nh ệ   ọ c đi m, có bài h c kinh nghi m

ữ ụ ắ ườ ấ ộ ầ c n kh c ph c, nh ng công tác th ng xuyên, đ t xu t. Sau đó t ổ ưở  tr ề   ng chuyên môn đ  ra

ạ ộ ạ ộ ự ủ ủ ế ế ạ ạ ự ả d  th o k  ho ch ho t đ ng c a tháng này d a trên k  ho ch ho t đ ng tháng c a nhà

ườ ể ừ ề ở ộ ọ ầ tr ng, chuyên môn và đoàn th  v a đ  ra ộ ồ  cu c h p h i đ ng vào tu n 1.

ể ủ ổ ắ Phát bi u c a giáo viên: Khi t ổ ưở  tr ng trình bày, t ổ ộ    viên chú ý l ng nghe, ghi chép vào s  h i

ầ ừ ể ọ ủ h p c a mình. Khi t ổ ưở  tr ng trình bày xong thì t ổ ưở  tr ng yêu c u t ng giáo viên phát bi u ý

ế ườ ộ ọ ộ ố ắ ki n. Thông th ng trong cu c h p có m t s  giáo viên ít chú ý l ng nghe, ít ghi chép, ít phát

ể ể ệ ể ặ ồ ệ bi u, khi đ ng nghi p phát bi u thì nói chuy n riêng ho c nói chen vào, phát bi u hùa vào,

ạ ư ấ ề ể ấ ấ có giáo viên thì l ố   i không h  phát bi u nh t ì nhì làm thinh, nh  nh t trí 100% r t thông su t

ả ấ ư ệ nh ng khi làm thì hi u qu  th p.

ủ ổ ả ậ ự ộ ọ ộ ị Quy đ nh c a t : Giáo viên tham gia h i h p thì ph i tr t t ả ắ   , ghi chép n i dung, ph i l ng

ệ ế ặ ệ ể ấ ả ể ủ ồ nghe ý ki n phát bi u c a đ ng nghi p và đ c bi ế   t ph i suy nghĩ, phát bi u ít nh t 1 ý ki n,

ư ế ế ổ ể ữ ế ế ạ ế hi n m u hi n k  cùng t ư ậ   ổ  đ  có thêm nh ng ý ki n hay b  sung vào k  ho ch, có nh  v y

ộ ọ ủ ự ệ ế ả ớ công tác m i trôi ch y, th c hi n dân ch  hóa trong h i h p, công tác. N u giáo viên nào

ượ ự ừ ể ế ạ không làm đ c thì t mình tr  đi m thi đua khi tham gia x p lo i..

ủ ổ ưở ổ Vai trò c a t tr ng chuyên môn: Sau khi các thành viên trong t góp ý, t ổ ưở  tr ng tóm t ắ   t

ạ ấ ả ổ ế ố ế ủ ổ ọ l ấ ổ i, l y ý ki n th ng nh t b  sung vào biên b n t ị  và đó là ngh  quy t c a t , m i thành viên

16

ổ ụ ự ệ ả ạ ư ế trong t ệ  ph i có nhi m v  th c hi n. Tránh tình tr ng h p t ọ ổ ổ ưở , t tr ộ   ng đ a ra ý ki n bu c

ự ệ ả ạ ạ ọ ợ ớ m i thành viên ph i th c hi n, quát n t các giáo viên vi ph m, khen chê ai h p v i mình,

ể ự ắ ậ ệ ố ủ ọ ủ ầ không tôn tr ng nguyên t c t p trung dân ch . Đ  th c hi n t t vai trò đ u tàu c a mình,

ườ ổ ưở ả ng tr i t ng ph i:

ườ ự ả ầ ấ ươ ổ ầ ọ ­ Là ng i công minh, c m cân, n y m c, là t m g ng cho t ạ    viên, đ u tàu trong m i ho t

ổ ộ đ ng cho các thành viên trong t noi theo.

ệ ồ ổ ế ẹ ­ Khi đ ng nghi p trong t ạ  vi ph m t ổ ưở  tr ả ng ph i là ng ườ ươ i c ư ng quy t, nh ng nh  nhàng,

ể ể ồ ự ậ ệ phân tích chính xác cho đ ng nghi p hi u rõ đúng, sai đ  giáo viên đó t ế   ấ  nh n th y và quy t

ữ ữ tâm s a ch a.

ả ằ ợ ươ ố ớ ­ Khi phân công công viêc t ổ ưở  tr ng ph i công b ng, h p lí, t ề   ợ ng đ i phù h p v i đi u

ở ườ ự ệ ả ế ơ ậ ệ ặ ở ki n hoàn c nh, năng l c, s  tr ng, bi t kh i d y lòng nhi ạ   t tình, s  thích và m t m nh

ế ế ờ ị ủ ừ c a t ng thành viên, bi ủ ọ ể ọ ư ế ứ ự   t khuy n khích k p th i các đóng góp c a h  đ  h  đ a h t s c l c

ệ ệ trí tu  ra làm vi c…

ể ổ ả ướ ệ ­ Ngoài ra đ  cho t ạ ộ  chuyên môn ho t đ ng có hi u qu  tr c h t t ế ổ ưở  tr ả ng ph i làm đ ượ   c

ự ố ế ố ươ ẫ ẵ ọ vai trò trung tâm, xây d ng t t m i đoàn k t, th ng yêu, tôn tr ng l n nhau, s n sàng chia

ổ ự ầ ỡ ế ắ ổ ẻ x , giúp đ , làm ch  d a tinh th n, chuyên môn, bi ồ   ẻ ề t l ng nghe chia x  ni m vui n i bu n,

ủ ồ ệ ổ ể ề ế ẳ khó khăn c a đ ng nghi p trong t ắ   , không than phi n, khi có khuy t đi m góp ý th ng th n,

ế ệ ấ ự ế ể ụ ư ẹ ộ ế quy t li t, nh ng nh  nhàng, không đ  b ng, nhìn th y s  ti n b  đi lên bi t khen, chê đúng

ế ộ ờ ị ế ữ ề ẻ ệ ồ ồ lúc, bi t đ ng viên k p th i, bi ặ   ỗ t chia x  nh ng ni m vui, n i bu n khi đ ng nghi p g p

ế ả ở ế ệ ể ắ ồ ể ả ả ph i, bi t khuy t đi m đ ng nghi p m c ph i trong hoàn c nh nào đ  phê bình hay chia

ệ ớ ả ẻ x  thì m i có hi u qu .

ư ế ạ ổ ỳ ị ướ ổ Trong các bu i sinh ho t chuyên môn đ nh k  nh  th , tôi h ẫ ng d n các t nên chia

ể ầ ầ ầ ầ ớ thành 2 ph n. Ph n đ u là đánh giá công tác cũ và tri n khai công tác m i. Ph n chính là sinh

17

ạ ổ ể ư ả ổ ho t chuyên môn: t ổ ưở  tr ng và các thành viên trong t ậ  trao đ i, th o lu n đ  đ a ra các gi ả   i

ệ ề ề ầ pháp, cách làm v  các v n đ , công vi c đã nêu ra.

ổ ưở ế ế ộ ủ ự ế ạ ườ T  tr ủ ộ ng ch  đ ng thi t k  n i dung d a trên k  ho ch c a tr ự   ng và tình hình th c

ế ủ ố ể ả ủ ộ ự ế ả ạ ạ ọ t c a kh i đ  đ m b o tính k  ho ch chung. Coi tr ng s  ch  đ ng, sáng t o c a t ủ ổ

ưở ổ ứ ạ ề ộ ả ặ tr ng và giáo viên trong t ch  không áp đ t ph i sinh ho t v  n i dung gì.

Ạ Ổ Ự Ộ Ổ TRÌNH T  M T BU I SINH HO T T  CHUYÊN MÔN

ạ ườ ộ a. N i dung sinh ho t th ỳ ng k :

ể ầ ớ Ph n 1. Đánh giá công tác cũ và tri n khai công tác m i

ổ ưở ọ ổ ộ ­ T  tr ng thông qua n i dung h p t .

ầ ượ ổ ­ Các thành viên l n l ả t đánh giá, ph n ánh trong t cùng nghe, t ổ ưở  tr ng đánh giá chung.

ổ ưở ể ớ ­ T  tr ng tri n khai công tác m i.

ổ ưở ầ ư ả ề ề ấ Ph n 2. T  tr ng + giáo viên đ a gi i pháp v  các v n đ  nêu ra

ổ ưở ư ể ề ả ệ ượ ự ằ ­ T  tr ng đi u hành đ  các giáo viên đ a ra các gi i pháp nh m th c hi n đ ệ c nhi m v ụ

ữ ề ướ ế ề ắ đã đ  ra (nêu rõ nh ng khó khăn, v ị ấ ng m c và đ  xu t các ki n ngh )

ổ ắ ạ ấ ấ ổ ế ­ Sau khi các thành viên trong t góp ý, t ổ ưở  tr ng tóm t ố i, l y ý ki n th ng nh t b  sung t l

ả ổ ế ủ ổ ọ ổ ả vào biên b n t ị  và đó là ngh  quy t c a t , m i thành viên trong t ụ ự   ệ  ph i có nhi m v  th c

hi n.ệ

ổ ưở ế ộ T  tr ng thông báo n i dung khác (n u có).

ờ ổ ề ế ị ­ M i t viên có ý ki n, đ  ngh  BGH.

ổ ưở ọ ớ ẩ ặ ị ­ T  tr ng d n dò chu n b  cho phiên h p t i.

ờ ạ ự ế ế ệ ­ M i đ i di n BGH có ý ki n (n u có thành viên BGH d ).

ổ ả ư ­ Th  ký t thông qua biên b n.

18

ạ ổ ộ ự ệ ệ b­ N i dung sinh ho t t ề  chuyên môn trong vi c th c hi n chuyên đ :

ề ề ấ ượ ả ề ứ ự ậ Chuyên đ  là v n đ  chuyên môn đ ễ   c nghiên c u sâu c  v  lí lu n và th c ti n,

ượ ự ệ ệ ộ ờ ươ ư ệ ố đ c xem xét toàn di n và th c hi n trong m t th i gian t ng đ i dài, các bi n pháp đ a ra

ả ượ ứ ể ướ ề ườ ụ ừ ph i đ c ki m ch ng tr c khi báo cáo và áp d ng. Chuyên đ  th ấ ng xu t phát t yêu

ư ạ ồ ưỡ ứ ự ế ễ ẩ ọ ọ ầ c u th c ti n công tác nh  d y h c theo chu n ki n th c kĩ năng, b i d ng h c sinh gi ỏ   i,

ụ ạ ố ượ ế ạ ọ ọ ề ả ọ ph  đ o h c sinh y u, d y h c theo nhóm đ i t ng h c sinh… Chuyên đ  ph i có báo cáo

ể ượ ề ự ị ạ ộ ọ ả ằ b ng văn b n, có th  đ c d y minh h a tùy theo n i dung. Các chuyên đ  d  đ nh làm

ả ượ ọ ự ế ừ ầ ự ọ ườ ự ệ trong năm h c ph i đ c xây d ng, d  ki n t đ u năm h c, phân công ng i th c hi n.

ế ạ ổ ề Cách ti n hành bu i sinh ho t chuyên đ :

ổ ưở ụ ự ậ ạ ổ ộ ­ T  tr ng t p trung các thành viên tham d , nêu m c đích, n i dung bu i sinh ho t.

ề ằ ả ộ ­ Báo cáo viên trình bày n i dung chuyên đ  b ng văn b n.

ự ờ ạ ­ D  gi ọ  d y minh h a

ứ ệ ổ ờ ạ ữ ấ ọ ­ T  ch c rút kinh nghi m cho báo cáo và gi ộ   ố  d y minh h a. Th ng nh t nh ng n i

ụ ạ ả dung áp d ng vào công tác gi ng d y.

ạ ổ ỳ ị ổ ố ổ ứ * Ngoài các bu i sinh ho t chuyên môn đ nh k , các t kh i còn t ạ   ổ  ch c các bu i sinh ho t

ề ộ ớ ố ượ ề ạ ợ ộ ỉ chuyên v  các n i dung: ọ  đi u ch nh n i dung d y h c sao cho phù h p v i đ i t ọ   ng h c

ơ ở ả ơ ả ứ ế ế ả ẩ ị ị sinh   trên   c   s   đ m   b o   chu n   ki n   th c,   kĩ   năng   c   b n   theo   quy   đ nh;   Quy t   đ nh

ề ươ ụ ể ấ 16/2006/QĐ­BGD&ĐT ngày 05/5/2006 v  Ch ọ   ổ ng trình giáo d c ph  thông c p Ti u h c;

ụ ạ ả ể ứ ế ệ ệ ế ậ ả ọ Th o lu n, tìm bi n pháp có hi u qu  đ  ph  đ o h c sinh y u hoàn thành ki n th c, kĩ

ử ụ ơ ả ế ị ạ ọ ế ế ọ ậ ế ộ năng c  b n, s  d ng thi t b  d y h c, thi ơ ọ   t k  phi u h c t p, cách hình thành đ ng c  h c

ổ ứ ự ờ ọ ệ ế ả ộ ậ t p cho h c sinh; T  ch c d  gi , rút kinh nghi m các ti t thao gi ng, ti ế ạ ố t d y t t m t cách

ỉ ụ ể ề ế ứ ụ ề ươ ứ ổ ứ ử ụ ỉ t  m , c  th  v  ki n th c truy n th , ph ng pháp và hính th c t ch c, s  d ng trang thi ế   t

19

ả ờ ạ ệ ứ ụ ệ ệ ạ ọ ọ ị ạ b  d y h c và hi u qu  gi ặ    d y...; Vi c  ng d ng công ngh  thông tin vào d y h c và đ c

ệ ổ ứ ứ ộ ắ ứ ể ế ằ ố bi t là t ỗ    ch c đánh giá m c đ  n m ki n th c, kĩ năng môn đánh giá b ng đi m s  sau m i

ỉ ạ ể ị ổ ứ ừ ế ố kì ki m tra đ nh kì. Tôi ch  đ o các t và giáo viên th ng kê t ng ki n th c, kĩ năng m t ộ ở

ứ ộ ọ ạ ượ ư ạ ừ ệ ườ ồ ưỡ m c đ  h c sinh đ t đ c, ch a đ t t đó bàn bi n pháp tăng c ng b i d ng, giúp đ  đ ỡ ể

ế ộ ọ h c sinh ti n b .

ở ở ổ ứ ư ệ ạ * T  ch c sinh ho t nghiêm túc nh ng c i m , thân thi n

ạ ổ ườ ổ ưở ủ ự ẩ ả ổ Trong các bu i sinh ho t t chuyên môn, ng tr i t ng là ch  s  nên ph i chu n b ị

ụ ể ụ ọ ữ ế ệ ầ ạ ọ ổ ộ ộ n i dung h p c  th : Nh ng nhi m v  tr ng tâm, n i dung c n trao đ i, k  ho ch chung

ế ạ ế ề ượ ấ ạ ủ ổ c a t . Vì th , các bài d y khó, ti t khó đ u đ ạ   ể ố c đem ra bàn b c đ  th ng nh t cách d y

ổ ị ướ ứ ẩ ọ ổ trong t ờ . Khi h p, các thành viên nh  có nghiên c u, chu n b  tr c nên đã sôi n i đóng góp

ạ ạ ế ả ộ ơ ổ cho n i dung chuyên môn, giúp bu i sinh ho t đ t k t qu  cao h n.

ạ ấ ả ủ ể ự ề ệ ả ổ Trong các bu i sinh ho t t ầ t c  GV đ u ph i ghi chép đ y đ   đ  th c hi n nghiêm

ủ ổ ế ạ túc các k  ho ch c a t .

ạ ổ ệ ả ơ ệ ầ Hi n nay, các l n sinh ho t  t chuyên môn ở ườ  tr ng chúng tôi đã hi u qu  h n, t ấ ả  t c

ổ ể ọ ứ ệ ẽ ề ầ ỏ ẫ   GV đ u hào h ng tham gia trong b u không khí thân thi n, chia s , trao đ i đ  h c h i l n

ấ ệ ữ ứ ố nhau ch  không làm đ i phó l y l n a.

Ể Ở Ổ CÔNG TÁC  KI M TRA T  CHUYÊN MÔN

ể 1. Ý nghĩa công tác ki m tra:

ủ ị ề ồ ể ể    Bàn v  công tác ki m tra, H  Ch  T ch vi t: ế   ế “ Ki m soát khéo bao nhiêu, khuy t

ơ ữ ẽ ớ ấ ị ế ể ể ế ể ( s aử ề đi m lòi ra h t, h n n a ki m tra khéo v  sau khuy t đi m nh t đ nh s  b t đi ”

ệ ổ ề ố đ i l l i làm vi c)

ụ ủ ể 2. Tác d ng c a ki m tra:

20

ủ ể ả ượ ồ ề ố ượ ả ­ Giúp ch  th  qu n lý thu đ c thông tin ph n h i v  tình hình đ i t ả ng qu n lý

ứ ề ế ị ự ể ế ệ ổ ỉ th c hi n quy t đ nh ra sau. Do đó có căn c  đi u ch nh t ng k t hay chuy n sang chu k ỳ

ả ớ qu n lý m i.

ạ ộ ệ ị ệ ệ ề ể ả ả ơ ữ    ­ Giúp cho h  qu n lý hi u sâu h n h  b  qu n lý và các đi u ki n ho t đ ng, nh ng

ậ ợ ế ị ơ ở ự ệ ẩ khó khăn và thu n l i, trên c  s  đó thúc đó thúc đ y th c hi n quy t đ nh.

ủ ể ứ ả ậ ượ ề ầ ấ ấ ượ ­ Làm cho ch  th  qu n lý nh n th c đ ữ c mình, th y rõ nh ng v n đ  c n đ ồ   c b i

ưỡ ả ả ế ề ầ ữ ệ ả d ng, rèn luy n, nh ng đi u c n ph i c i ti n trong qu n lý.

ủ ổ ưở ể 3. Nôi dung ki m tra c a t tr ng chuyên môn:

ể ờ ạ ớ ­ Ki m tra gi d y trên l p.

ể ổ ­ Ki m tra công tác s  sách.

ệ ử ụ ể ế ị ồ ự ệ ạ ọ ­ Ki m tra vi c s  d ng thi t b , đ  dùng d y h c, và th c hi n các quay ch  v ế ề

chuyên môn.

ấ ượ ể ­ Ki m tra ch t l ọ ậ ủ ọ ng h c t p c a h c sinh.

ụ ạ ồ ưỡ ể ủ ­ Ki m tra công tác ph  đ o, b i d ng c a giáo viên

ồ ưỡ ể ệ ụ ủ ­ Ki m tra công tác b i d ng chuyên môn, nghi p v  c a giáo viên.

ủ ệ ạ ấ  ­ Vi c so n bài, ch m bài c a giáo viên.

ệ ể 4. Bi n pháp ki m tra:

ự ờ ể ớ a.Ki m tra qua d  gi , thăm l p.

ả ể ữ ế ế ế ế ế ạ ặ ạ ậ     ­ Phân tích k t qu  ki m tra nh ng h n ch , thi u sót, phát huy các m t m nh đ n k t lu n

ự ệ ể ể ư ấ ẩ ầ chung. Th c hi n đúng các yêu c u ki m tra là: Ki m tra, đánh giá, t v n, thúc đ y.

ấ ượ ể ủ ọ ứ ế ẩ ỹ ­ Ki m tra ch t l ng chu n ki n th c, k  năng c a h c sinh.

ấ ượ ể b.Ki m tra ch t l ọ ng h c sinh:

21

ể ờ ừ ự ế ứ ọ ể ế ­ Th i gian ki m tra t ế  15 đ n 20 phút đ  đánh giá ki n th c h c sinh tr c ti p qua s ổ

ố ọ ỳ ở ọ ể ể ể ậ ọ đi m, ki m tra cu i h c k , năm h c và ki m tra t p v  h c sinh.

ụ ể ệ ả ẩ ộ ị ị ứ     ­ Vi c ki m tra ph i chu n b  chu đáo : xác đ nh rõ m c đích, n i dung, cách th c

ể ấ ể ể ậ ờ ượ ơ ữ ệ ữ ố ki m tra, th i gian ki m tra th t khách quan đ  th y đ ế   c m i quan h  h u  c  gi a ki n

ả ọ ậ ủ ọ ứ ủ ế ệ th c c a giáo viên và vi c đánh giá k t qu  h c t p c a h c sinh.

Ả Ệ III­ HI U QU :

1. V  t ề ổ ưở  tr ng và giáo viên

ạ ổ ự ủ ổ ưở ượ ệ Khi th c hi n sinh ho t t chuyên môn thì vai trò c a t tr ng đã đ c phát huy. T ổ

ưở ủ ộ ự ự ệ ệ ế ầ ắ ạ ắ tr ệ   ng ch  đ ng trong vi c xây d ng và th c hi n k  ho ch, n m b t nhu c u, nguy n

ủ ổ ờ ắ ự ề ắ ấ ọ v ng c a giáo viên trong t ị . Trong v n đ  chuyên môn, k p th i n m b t, và d  đoán đ ượ   c

ụ ể ự ự ữ ủ ệ ệ ộ nh ng khó khăn c a giáo viên trong quá trình th c hi n nhi m v  đ  xây d ng n i dung sinh

ễ ự ỉ ạ ụ ệ ệ ạ ho t chuyên môn, phân công nhi m v  cho giáo viên rõ ràng, d  th c hi n; ch  đ o, t ổ ứ    ch c

ủ ổ ạ ạ ọ ạ ộ các ho t đ ng c a t khoa h c, linh ho t và sáng t o.

ệ ố ứ ự ủ ạ ầ Giáo viên tham gia sinh ho t chuyên môn đ y đ  và hào h ng, th c hi n t ệ t nhi m v ụ

ượ ổ ưở ể ệ ạ ổ ượ đ c t tr ng phân công. Không khí các bu i sinh ho t chuyên môn th  hi n đ c tính dân

ủ ở ủ ộ ế ể ở ộ ự ch , c i m . Các thành viên ch  đ ng, tích c c phát bi u ý ki n đóng góp cho n i dung sinh

ế ơ ệ ồ ắ ạ ố ơ ệ ho t. M i quan h  đ ng nghi p g n bó h n, đoàn k t h n.

ề ạ ọ 2. V  D y­H c:

ầ ư ế ạ ệ ậ ổ ớ ươ Giáo viên có đ u t cho ti ụ t d y, có chú ý v n d ng vi c đ i m i ph ng pháp trong quá

ơ ả ủ ụ ứ ế ả ạ ị ̣ trình so n gi ng, xác đ nh chính xác m c tiêu, ki n th c và kĩ năng, trong tâm c  b n c a baì

ụ ầ ủ ệ ố ố ợ ứ ế ề ạ ươ ̣ day, truy n th  đ y đ , có h  th ng các ki n th c và ph i h p linh ho t các ph ng pháp và

ọ ạ ộ ọ ậ ọ ọ ứ ạ hình th c d y h c, t ổ ứ ượ  ch c đ ế   c các ho t đ ng h c t p cho h c sinh, giúp h c sinh chi m

ủ ộ ứ ệ ộ ế ạ ể ệ ượ lĩnh tri th c, rèn luy n kĩ năng m t cách ch  đ ng. Các ti t d y đã th  hi n đ ệ   c rõ vi c

ố ượ ứ ấ ả ọ ớ ộ ở phân hóa đ i t ng h c sinh trong l p theo trình đ , theo kh  năng đáp  ng và s  thích nh t.

22

ạ ộ ề ọ ộ ọ ế ỗ ợ Nhi u h c sinh đã tham gia vào các ho t đ ng h c m t cách hăng hái, bi t h  tr  nhau hoàn

ệ ọ ế ạ ọ thành công vi c chung. H c sinh nghe, đ c, nói vi t và tính toán thành th o, tham gia các

ạ ộ ọ ậ ủ ộ ụ ộ ự ế ề ộ ấ ho t đ ng h c t p và giáo d c m t cách ch  đ ng và t giác; bi t trình bày v n đ  m t cách

ờ ọ ẹ ơ ự ả ơ ệ ơ ư l u loát. Gi h c nh  nhàng h n, t nhiên h n, hi u qu  h n.

Ấ Ề Ế Ị IV­ Đ  XU T, KI N NGH :

ọ ệ 1. Bài h c kinh nghi m

ư ự ệ ọ ề Sau khi th c hi n chuyên đ , tôi rút ra bài h c nh  sau:

ườ ề ệ ả ượ ụ ể ấ ­ Th ng xuyên tham kh o nhi u tài li u đã đ ả   c cung c p,đ  áp d ng trong gi ng

ỉ ạ ệ ạ ả ạ d y và ch  đ o chuyên môn đ t hi u qu  cao.

ư ề ạ ầ ưở ổ ­ Luôn g n gũi, t o ni m tin cũng nh  tin t ng các thành viên trong t ệ   ự  khi th c hi n

ệ ụ nhi m v .

ị ướ ộ ự ế ọ ổ ẩ ­ Luôn chu n b  tr c n i dung d  ki n h p t ệ    chuyên môn thông qua Ban Giám Hi u

ụ ọ ữ ệ ổ ể đ  có b  sung nh ng nhi m v  tr ng tâm.

ườ ự ờ ữ ­ Ngoài các ti ế ự ờ t d  gi ị  theo qui đ nh, đã tăng c ng d  gi thêm nh ng giáo viên có tay

ề ế ngh  còn y u.

ị ố ự ẩ ạ ổ ế ạ ổ ệ ­ Luôn th c hi n và chu n b  t t các lo i s  sách k  ho ch t ả ề    chuyên môn ph i đ  ra

ượ ụ ể ệ ả ợ ỉ đ c ch   tiêu, bi n pháp c  th , phù h p, kh  thi.

ạ ỉ ạ ệ ế ả ạ ả ạ * Tóm l i: Công tác qu n lí, ch  đ o vi c sinh ho t nói riêng ph i có tính k  ho ch, t ổ ứ    ch c

ỉ ạ ự ợ ườ ể ố nhân l c phù h p, ch  đ o sát sao và th ng xuyên ki m tra đôn đ c.

ấ ượ ố ạ ổ ượ ườ ả Mu n cho ch t l ng sinh ho t t chuyên môn đ c nâng lên thì ng ộ i cán b  qu n lí

ầ ừ ự ệ ể ả ả ầ ướ ộ ộ ph i kiên trì, không th  nóng v i, ph i th c hi n d n d n t ng b ấ   ư ầ c m t, m a d m th m

ự ủ ộ ể ố ứ ạ ể lâu ch  không th  đ t cháy giai đo n, không th  làm cho năng l c c a đ i ngũ giáo viên ngay

ượ ả ổ ướ ụ ể ỉ ỉ ừ ẫ ộ ậ ứ l p t c nâng cao ngay đ c. Ph i t ứ  ch c, h ng d n m t cách c  th , t  m  t khâu k ế

23

ệ ừ ạ ổ ự ế ạ ộ ổ ả ề ờ ả ho ch đ n n i dung th c hi n t ng bu i sinh ho t t chuyên môn. Qu n lí c  v  th i gian,

ờ ượ ừ ộ ả ố ế ế ế ấ ọ th i l ng, quan tâm t n i dung đ n cách ti n hành và quan tr ng nh t là k t qu  cu i cùng

ể ệ ở ấ ượ th  hi n ch t l ọ ậ ủ ọ ng h c t p c a h c sinh.

ể ự ủ ộ ề ệ ả ầ ả ổ ớ Đ  th c hi n đ i m i công tác qu n lí thì c n ph i trao quy n ch  đ ng cho t ổ ưở   ng tr

ệ ự ỉ ạ ự ệ ả ả ồ ị ể đ  tránh s  ch  đ o ch ng chéo làm gi m hi u l c qu n lí, xác đ nh rõ trách nhi m c a t ủ ổ

ưở ệ ụ ể ữ ấ ả tr ng và nh ng công vi c c  th . Cung c p cho t ổ ưở  tr ủ ng và giáo viên đ  các văn b n quy

ả ạ ướ ủ ề ể ệ ạ ẫ ậ ph m pháp lu t, các văn b n h ng d n, t o đi u ki n đ  phát huy tính dân ch  trong nhà

ườ ướ ạ ặ ộ tr ị ng. Đ nh h ng cho t ổ ưở  tr ng n i dung sinh ho t mà không áp đ t, càng không buông

ả ề ấ ề ả ậ ố ượ ỏ l ng qu n lí, t ổ ưở  tr ng và giáo viên mu n th o lu n v  v n đ  gì cũng đ c.

ầ ạ ự ọ ự C n t o ra không khí thi đua tích c c, thu hút m i giáo viên t giác tham gia và tham gia nhi ệ   t

ả ộ ẽ ệ ệ ả ả ệ tình, đó cũng là m t bi n pháp qu n lí và có l đó chính là bi n pháp qu n lí có hi u qu  cao

nh t.ấ

ộ ố ế ề ấ 2. M t s  ý ki n đ  xu t

ố ớ ệ ườ ệ ố ủ ế ơ Đ i v i Ban Giám hi u nhà tr ự ng: Th c hi n t ơ   t quy ch  dân ch  trong c  quan, đ n

ủ ự ế ậ ộ ộ ườ ạ ộ ị v . Xây d ng n i quy, quy ch  ho t đ ng c a các b  ph n trong nhà tr ng rõ ràng đ  t ể ổ

ưở ượ ạ ớ ạ ủ ề ệ ấ ả tr ắ ng n m đ c ph m vi, gi i h n, trách nhi m c a mình trong v n đ  qu n lí, ch  đ o t ỉ ạ ổ

ọ ủ ứ ự ế ệ ạ ườ ủ ổ ch c và th c hi n k  ho ch năm h c c a nhà tr ng, c a t chuyên môn.

ố ớ ệ ố ự ự ự ị Đ i v i giáo viên: Tích c c tham gia xây d ng và th c hi n t ề ề ế   t quy đ nh v  n  n p

ườ ủ ộ ạ ổ ữ ế ề ấ ọ ủ ạ d y h c c a nhà tr ng, ch  đ ng đ  xu t nh ng sáng ki n hay trong sinh ho t t chuyên

môn.

ẻ ề ệ ạ ổ ữ ệ ả Trên đây là nh ng chia s  v  vi c nâng cao hi u qu  sinh ho t t chuyên môn, qua đó đ ể

ỉ ạ ệ ạ ọ ườ ự ệ ướ nâng cao vi c ch  đ o d y và h c trong nhà tr ng mà chúng tôi đã th c hi n và b ầ   c đ u

ạ ệ ả ậ ượ ự ủ ệ ồ ồ mang l ấ i hi u qu . R t mong nh n đ ể ế   c s  góp ý c a các đ ng chí, đ ng nghi p đ  k t

ọ ủ ả ạ ượ qu  d y h c c a chúng ta ngày càng đ c nâng lên./.

24

25