SKKN: Giải pháp tích hợp liên môn có hiệu quả bộ môn Vật lý đối với học sinh dân tộc

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

Ả

Ả Ộ

Ệ

Ợ Ố Ớ Ọ

Ộ

Ậ   GI I PHÁP TÍCH H P LIÊN MÔN CÓ HI U QU  B  MÔN V T LÝ Đ I V I H C SINH DÂN T C

Ầ I.PH N M  Đ U

ọ ề Ở Ầ (cid:0) Lý do ch n đ  tài

ị ộ ấ Th c hi n

ụ ự ả ế ố ổ

ề ệ

ộ ệ ệ ầ ng x

ướ ộ

ạ ứ ạ ậ ộ ấ ồ

ỹ ỹ ự ứ ệ ề ự ự ọ ổ ủ ộ ế ng k  năng th c hành, v n d ng ki n th c, k  năng vào gi

ầ ấ ễ ế ự

ả ạ

ạ ạ ứ ụ ọ ẩ

ọ ướ ề ổ ị ầ ệ  Ngh  quy t s  29 H i ngh  l n th  tám Ban Ch p hành Trung   ạ ả ươ ớ   ng Đ ng (khóa XI) v  “Đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c và đào t o, đáp ứ ế ị ườ   ệ ng ng yêu c u công nghi p hóa, hi n đ i hóa trong đi u ki n kinh t  th  tr ố ế  Th c hi n có hi u qu  cu c ả ộ   ệ ộ ủ ị ã h i ch  nghĩa và h i nh p qu c t ”; đ nh h ỗ ọ ậ   ạ ươ ầ ậ ng t  h c và sáng t o”; ” H c t p v n đ ng ” M i th y cô giáo là m t t m g ạ ươ ấ ươ   ẽ ớ ng ng đ o đ c H  Chí Minh”. Đ i m i m nh m  ph và làm theo t m g ự ọ ạ ủ   ự ự ằ ạ  l c, sáng t o c a pháp d y và h c nh m phát huy tính tích c c, ch  đ ng, t ả   ứ ậ ụ ườ ọ i h c sinh; tăng c ọ   ể ề ự ình thành và phát tri n năng l c h c quy t các v n đ  th c ti n góp ph n h ạ ộ ứ ọ ậ ệ   sinh; đa d ng hóa các hình th c h c t p, chú tr ng các ho t đ ng tr i nghi m ệ  ứ ọ ọ ủ sáng t o, nghiên c u khoa h c c a h c sinh; đ y m nh  ng d ng công ngh ạ thông tin và truy n thông trong d y và h c.  ớ

ể ữ Công tác đ i m i PPDH, cách th c d y h c theo h ụ ớ

ợ ọ ở ườ ế  nhà tr

ự ổ ọ

ả ạ

ộ ng tr ự c xây d ng trên c ợ ợ ụ ạ ọ

ình giáo d c. V n d ng h p lý quan đi m tích h p trong d y h c, s ữ ể

ừ ủ ấ ở ơ

ả ọ ậ ố ạ ế ỉ i k t qu  h c t p t

ậ ợ ượ ấ

ề òn giúp ích r t nhi u trong vi c nâng cao ch t l ự ế ạ ể ọ

d y h c v i đ i t ể ề ễ ố ề ả ụ ự ự

ọ ậ ộ ủ ị ế

ử ụ ợ ộ ợ

ố ớ ừ ầ

ố ớ ọ ệ

ế ạ ộ

ứ ệ nhi u môn h c đ  gi

ọ ở ế ễ ở i quy t các tình hu ng th c ti n.Trong s  các môn h c tr

ố ự ệ ộ

ề ế ớ ề

1

ậ ợ ẫ ấ ướ ộ ố ế ợ ứ ọ ọ ứ ạ ộ   ợ ng tích h p là m t ạ   ạ ở trong nh ng quan đi m giáo d c đã tr  thành xu th  trong giai đo n m i. D y ạ ị ọ ng ph  thông, đóng góp h c tích h p giúp xác đ nh n i dung d y h c    ươ ộ ệ   ình sách giáo khoa các môn h c m t cách hi u vào công tác xây d ng ch ượ ự   ể ữ ơ ở ọ  s  nh ng quan đi m tích c c qu . D y h c tích h p đ ẽ  ể ậ ụ ủ ợ c a quá tr ễ ệ   ề ự ấ ế ả ự i quy t nh ng v n đ  th c ti n, làm cho vi c giúp phát tri n các năng l c gi ả ế ề ọ ọ ậ   n. T  nhi u k t qu  cho th y PPDH h c t p c a h c sinh tr  nên ý nghĩa h ỉ ố ớ ọ ợ   t không ch  đ i v i h c sinh tích h p không ch  mang l ấ ệ   ng giáo i mà c vùng thu n l ọ ớ ố ượ ộ ọ ụ   ng h c sinh d c h c sinh dân t c thi u s . Qua th c t ở ỗ ọ   ấ õ  ặ ấ ộ  m i h c dân t c giáo viên g p r t nhi u khó khăn, đi u này th  hiên r t r ấ   ậ sinh năng l c h c t p và kh  năng v n d ng th c ti n c a các em còn r t ế ạ ề   t nghĩ nhi u h n ch . Là m t giáo viên công tác khá lâu năm trên đ a bàn tôi thi ạ ẽ ệ   ế ế i hi u n u bi t cách s  d ng PPDH tích h p m t cách h p lý thì s  mang l ụ ấ ượ ộ   ả ng giáo d c m t qu  cao đ i v i t ng phân môn, góp ph n nâng cao ch t l ọ   ạ ấ ạ cách toàn di n đ i v i h c sinh vùng khó khăn. Bên c nh đó ta th y d y h c ứ ế   ọ ọ ợ ổ ợ t cách t ng h p ki n tích h p là cách th c d y h c giúp h c sinh dân t c bi ề ọ ể ả ụ ọ ậ i quy t các nhi m v  h c t p, hình thành th c, kĩ năng    ế ngườ   ự ố ả ự năng l c gi ấ   ữ ậ THCS thì môn V t lý là m t trong nh ng môn h c th c nghi m, nó cung c p ọ ậ   ơ ả ọ i xung quanh. Khi h c t p cho h c sinh r t nhi u ki n th c c ặ ộ   òn g p m t s  khó i v n c b  môn theo h ọ  b n v  th  gi ng tích h p, h c sinh vùng thu n l

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ơ ộ ộ ạ

ạ ế

ắ ứ ế ề c nh ng đ n v  ki n th c v  các môn h c khác. Trên c

ữ ệ ậ

ươ ữ ắ ạ ọ ợ ng pháp d y h c tích h p là m t trong nh ng ph

ộ ộ ướ ổ

ề ượ ử ụ Gi

ằ c s  d ng r ng r ợ ả i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b ộ  nh m nâng cao ch t l

ấ ượ ầ ớ ự ứ

ụ ủ ệ ả ạ ề ố ớ ọ khăn thì đi u này đ i v i h c sinh dân t c l i càng khó khăn h n. Là m t giáo   ộ ể  ề ở ề ấ ả ậ viên d y b  môn V t lý, b n thân tôi luôn trăn tr  v  v n đ  làm th  nào đ ừ ồ   ứ ơ ả ủ ộ ọ ạ ộ ừ ắ d y cho h c sinh dân t c v a n m b t ki n th c c  b n c a b  môn, v a l ng ơ ở ự  ơ ượ ọ ị ế nghép  đ  s  t ệ   ặ ứ t ìm tòi thu th p thông tin trên báo chí,  internet, đ c bi nghiên c u tài li u, t ạ   ươ ắ ng pháp d y n m b t ph ạ ệ ớ ọ h c theo h   ãi trong giai đo n hi n nay. ng đ i m i đang đ ả ộ  ệ ọ ơ ở Trên c  s  đó tôi ch n đ  tài “  ố ớ ọ môn V t lậ ý đ i v i h c sinh dân t c” ụ   ng giáo d c ể ố ộ ế   ị ầ ọ h c sinh dân t c thi u s  đáp  ng yêu c u m i d a trên tinh th n ngh  quy t ả ớ ổ ề 29 c a Đ ng v  “ Đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c và đào t o”.

(cid:0) ủ ề ạ Ph m vi c a đ  tài

ệ ừ ế ế ọ Đ  tài này th c hi n t

ụ ạ ớ năm h c 2014­2015 đ n h t kì I năm 2015­2016 ố   ề ng là h c sinh dân t c – Vân Ki u. Ph m vi áp d ng các l p kh i

ộ ị ự ọ ậ ộ i đ n v  tôi đang công tác. ề ớ ố ượ v i đ i t 6,7,8,9. b  môn V t lý t

ớ ủ ề ể

ươ ợ ạ ơ (cid:0) Đi m m i c a đ  tài. Ph

ư ưở ứ

ạ ọ ọ ườ ở ượ ử ụ ã đ ấ ượ c giáo viên h ả ủ

ượ ở ạ c s  d ng trong hai năm tr  l   i đây. Dù ộ   ử ụ ượ ng  ng s  d ng r ng ọ ủ   ạ ng, hi u qu  c a công tác d y h c c a õ r t.ệ   c nâng lên r

ơ ở ứ ề i cũng nh  khó khăn đ ớ ể ệ ư ữ ọ ng pháp d y h c tích h p đ ớ ạ ứ là cách th c d y h c m i nh ng đ ờ ng h c. Nh  đó ch t l rãi   các tr ậ ợ ọ giáo viên và h c sinh vùng thu n l ủ Trên c  s  nghiên c u th ì đ  tài c a tôi có nh ng đi m m i sau:

ợ ọ ạ ướ ươ ử ụ S  d ng ph

ổ ọ ng tích h p cho h c sinh dân t c s ủ ọ

ệ ặ ơ ứ ý nghĩa đ c bi

ướ ươ ạ

ấ ọ ạ ọ t

ự ọ ậ ượ ệ ể ậ

ộ ẽ  ng pháp d y h c theo h ọ ậ ộ ướ ớ   làm thay đ i cách th c, thói quen h c t p c a h c sinh theo m t h ng m i. ề ẫ ố   ọ i t cho h c sinh n i đây, b y lâu nay v n theo l Đi u này có  ợ   ọ ạ ầ ụ ộ ng tích h p th  đ ng th y d y gì thì trò h c đó. Ph ng pháp d y h c theo h ự ự ớ ạ ừ ạ    đó kích thích s  tò mò, t o cho các em s  thích t o cho h c sinh s  m i l ả  ế ớ ả thú, tăng kh  năng t p trung vào vi c h c t p trên l p đ  thu đ c k t qu cao.

ử ụ ố ớ ọ ợ

S  d ng ph ề ự ình  nh tr c quan, sinh đ ng, mang th c t

ự ề ạ

ấ ượ

ượ ướ ạ ươ   ng tích h p đ i v i h c sinh Vân ng pháp d y theo h ự ế  ộ ả ề ồ Ki u.Giáo viên l ng nghép nhi u h ủ ọ ố ẽ cao trong bài d y. Đi u này s  lôi cu n, thu hút s  chú ý c a h c sinh, làm cho   ọ   ừ ộ ố ọ ủ ệ ng h c  đó ch t l vi c h c c a các em g n gũi v i cu c s ng xung quanh t ộ ậ t p b  môn đ ớ ầ ệ c nâng lên rõ r t.

ộ ủ ế ượ ọ ậ ề Đ i v i h c sinh dân t c Vân Ki u thì th i gian h c t p ch  y u đ

ố ớ ọ ớ ử ụ ề ấ

ớ ừ ượ ể ể ự   ờ c th c ứ ạ   ọ  trên l p. V  nhà các em r t ít khi h c bài do đó s  d ng cách th c d y ắ    đó có c bài ngay trên l p t

2

ợ ệ ượ ọ ậ ộ ệ ở hi n  ọ h c tích h p đ  các em có th  ôn bài và n m đ ấ ượ ể ả ng h c t p b  môn. th  c i thi n đ c ch t l

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ọ ọ t đ

ộ ứ ế

ọ ậ

ẳ

ấ ọ ọ ượ ử ụ ọ ậ ng cho h c sinh h c t p và v n d ng gi

ề ế ượ ự ợ ạ c s  liên   Thông qua d y h c tích h p liên môn h c sinh dân t c bi ọ ượ   ữ ỹ ọ ớ ệ ữ c quan, quan h  gi a các môn h c v i nhau. Nh ng ki n th c, k  năng h c đ ụ ể ứ ở ư ữ ể ử ụ  nh ng công c  đ  nghiên c u, h c t p các môn    môn này có th  s  d ng nh ậ   ọ ụ ể ả ể ử ụ ọ ạ i các bài t p h c khác. Ch ng h n có th  s  d ng Toán h c làm công c  đ  gi ệ ả ỏ V t lậ ý, hay Tin h c đ ể   c s  d ng đ  mô ph ng các thí nghi m  o. T  đó tăng ậ ụ ườ ế ả c   i quy t các v n đ  th c ti n trong ệ ọ ậ ủ ộ ố cu c s ng. Đi u này làm cho vi c h c t p c a các em có ý nghĩa h ừ ề ự ễ n.ơ

ầ ứ

ả ệ ự ế ủ

ả ầ ậ ệ

ọ ạ

ầ ư ủ c a nhà tr ọ ng, ph  huynh h c sinh và các c p l

ộ ươ ỉ ườ ụ ng cho công tác giáo d c xã h i hóa giáo d c t

ữ

ụ ạ ị ớ ữ ọ ố   t và có hi u qu  ngoài s  tâm huy t c a giáo viên đ i ự  ả ố ớ ộ ự  ấ ãnh đ o đ a ị   ạ ộ ế   ng là m t y u i đ a ph ạ ượ   ả ế ữ c ậ ợ i và khó khăn sau. ươ ầ  quan tr ng hàng đ u .Trong nh ng năm qua v i nh ng k t qu  đã đ t đ ề ng h c sinh Vân Ki u có nh ng thu n l

Ầ Ộ II. PH N N I DUNG ủ ộ ạ ự 1. Th c tr ng c a n i dung c n nghiên c u: Đ  có th  d y t ể ạ ố ể ề ặ ớ v i ngh , đ c bi t là đ i v i b  môn mình đang đ m nh n thì c n ph i có s ọ ủ ỡ ự ầ giúp đ , s  c n cù, chăm ch  ham h c c a các em h c sinh. Bên c nh đó s ụ quan tâm, đ u t ph ọ ố t ụ ố ượ thì giáo d c đ i t (cid:0) Thu n l ậ ợ i ậ ụ ệ

ọ ứ ế ượ ắ ứ  nhiên, ki n th c môn V t l

ự ng t ạ ượ

ườ ệ

ế ố ự  t ề c nhi u v n đ ồ ậ ụ

ậ ứ ả ụ ợ ư ị ạ ệ ữ

ự

ậ ư ễ ậ ừ ế ấ ớ

ọ ủ   ự V t lý là môn khoa h c  ng d ng, th c nghi m; là môn khoa h c c a các hi n tệ ậ ý g n v i các y u t ớ  nhiên,   ấ ọ ể ộ ề  ượ ợ c đ xã h i. Trong d y h c môn V t lý có th  tích h p đ ụ ượ   ệ ế ụ giáo d c nh  giáo d c ý th c b o v  môi tr ng t ki m ngu n năng l ng, ti ố ầ ự   ự ệ t, giáo d c kĩ năng s ng, kĩ năng th c hành v n d ng th c đang d n b  c n ki ư ự ế   ờ ự ề ể ấ ặ ễ t có th  tích h p nh ng v n đ  mang tính th i s  nh : s  bi n ti n. Đ c bi ệ ự ạ ườ ầ ổ   ng, s  c n ki t tài nguyên thiên đ i khí h u toàn c u, s  ô nhi m môi tr ề  ả ệ ả ủ nhiên nh  tài nguyên r ng.. và h u qu  c a nó v i vi c gi i quy t các v n đ ề v  an sinh x ã h i.ộ

ộ ọ ạ

ườ ậ ế ả ạ

ậ ế ể ữ ả ế ể

ả ề ể

ệ ở ọ

ươ ạ ọ

ề ng pháp d y h c hi n nay, vai trò c a giáo viên không còn là ng ứ ụ ế ị

ọ ố ợ ậ ớ ơ

ự ạ ậ ộ

ạ ườ ế ố ể ấ ể ọ

3

ợ ổ ạ ợ   Trong quá trình d y h c tích h p liên môn b  môn V t lý, giáo viên   ọ   ứ th ng xuyên ph i d y nh ng ki n th c, kĩ năng có liên quan đ n các môn h c ữ ứ khác vì v y giáo viên  ph i tìm hi u và am hi u v  nh ng ki n th c liên môn   ỉ  ế ủ ề t c a mình không ch đó. Đi u này giúp giáo viên nâng cao kh  năng hi u bi ả ớ ộ ổ   ớ  nhi u môn h c khác nhau.V i vi c đ i v i b  môn đang gi ng d y mà còn  ủ ạ iườ   ệ ớ m i ph ạ ộ   ướ ể ườ ổ ứ ề  ch c, ki m tra, đ nh h i t ng ho t đ ng truy n th  ki n th c mà là ng ọ ủ ọ ậ ộ ớ ả ở ì v y, giáo viên b  môn V t lý h c c a h c sinh c      trong và ngoài l p h c; v ỗ ợ  ự ủ ộ ọ ệ ề có đi u ki n ch  đ ng h n trong s  ph i h p v i các môn h c khác, h  tr iườ   ể ủ ọ nhau trong d y h c. S  phát tri n c a CNTT, giáo viên b  môn V t lý là ng ộ ạ ố ạ   ể ử ụ s  d ng thành th o CNTT đó m t đi m m nh đ  giáo viên tri n khai t t d y ậ ợ ể  ườ ặ ọ ng " Tr h c tích h p. M t khác Môi tr i đ ng h c k t n i” r t thu n l ợ ớ giáo viên đ i m i trong d y tích h p.

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ợ ạ ố ớ ọ

ự ọ ậ ọ ườ ộ  giác khi tham gia h c t p.M t khác bi

ọ ể ố ặ ộ ủ ộ ng tính ch  đ ng, tính t ề ứ ủ

ệ ọ ậ ơ

ứ ọ ẽ ả ạ ộ

ấ ọ ậ ờ ự ừ

ợ ụ ọ ế g

ề ệ ề ộ ả ậ ụ ừ ng h n ch  phá r ng, b o ngu n n ệ

ươ ả ữ ìn và b o v  môi tr ạ ộ ố ườ ể ệ ạ ị i đ a ph

ả ạ D y h c tích h p liên môn đ i v i h c sinh dân t c thi u s , các em có   ể ế   th  tăng c t ế ượ ậ   đ c ki n th c c a nhi u môn h c khác nhau thông qua h c t p b  môn V t   lý các em s  c m th y thích thú, ngày càng có ý th c cao h n trong vi c tham ắ ượ ắ ọ ạ   gia các ho t đ ng h c t p. D y h c tích h p giúp h c sinh n m b t đ c các ế ề ấ t chung tay xây v n đ  mang tính th i s , t    đó giáo d c h c sinh dân t c bi ấ   ướ ồ ạ ự c, ch p d ng, gi ả   ạ ậ hành pháp lu t.. t o đi u ki n đ  các em có đi u ki n v n d ng  sáng t o, c i ự ễ ạ t o th c ti n cu c s ng t ng. b. Khó khăn ố ớ ọ       *Đ i v i h c sinh  ự ế ả Qua th c t

ọ ậ ơ ầ ớ

ự ấ ằ ể ẫ i đây v n theo xu h ệ

ọ ế

ứ ớ

ướ ế ạ ng th y d y gì thì bi

ự ợ ầ ọ ệ ậ ế ế ầ ộ

ọ ộ ố

ứ ế a bi

ứ ư ậ ờ ề ặ a cao. M t khác v  m t nh n th c và s

ế ạ   ề ng h c sinh dân t c kĩ năng s ng còn nhi u h n ậ ý vào  ụ ế ộ t cách v n d ng ki n th c b  môn V t l ứ ề    r t nhi u th i gian công s c cho ự    , do đó giáo viên khi

ế   ề  gi ng d y b n thân tôi nh n th y r ng có th  do nhi u y u ụ  ọ ố ướ ng h c th t  khác nhau mà ph n l n các em h c sinh n ớ ìm  ị ủ ộ ộ ẩ đ ng, các em không tích c c, không ch  đ ng cho vi c chu n b  bài m i, t ọ ờ ọ ế ể  h c. H c sinh hi u và khai thác ki n th c liên quan đ n các môn h c trong gi   ẫ   ọ ậ ạ ộ không tích c c h p tác v i giáo viên khi tham gia các ho t đ ng h c t p, v n ợ ế   t cái đó, do đó vi c tích h p liên môn các ki n có xu h ứ ủ ầ   ề th c c a môn h c khác liên quan đ n b  môn V t lý là đi u c n thi t và c n ệ ự ả ph i th c hi n ngay. ạ ố ượ Bên c nh đó đ i t ế ế ầ ư ch . H u h t các em ch ự ộ ố ễ th c ti n cu c s ng, dù giáo viên đã đ u t ả ẫ ệ ệ ạ ả vi c gi ng d y mà hi u qu  v n ch ế ậ ấ ư  duy c a các em r t ch m, y u và thi u nhi u y u t t ứ ơ ả ả gi ng d y ngoài ki n th c c  b n cho các em v n c

ậ ầ ư ấ ặ ề ế ố ẫ òn khó khăn . ậ

ỉ ộ ị ệ

ệ ả ơ

ứ ọ ậ ẩ ậ a cao, vi c làm bài t p và chu n b  bài c ỉ ọ i và ngh  h c làm  nh h ổ ắ ộ ọ

ằ ọ ồ ỗ ọ

ề ế ớ

ề ơ

ề ề

ướ ạ ọ

ề ế ề ế ủ ế ạ ố ọ ạ    Đ i đa s  h c sinh ý th c h c t p không ch  b  môn V t lý mà còn các ọ ế ọ ư   òn y u, ít đ c sách môn h c khác ch ế ưở ọ ở   ng đ n công tác v  và tài li u. H c sinh còn ham ch ạ ớ ứ ạ ả ọ d y h c, do đó giáo viên b t bu c ph i thay đ i cách th c d y h c m i đó là   ả ọ ậ ủ ọ ắ ợ ươ ệ ng pháp tích h p liên môn nh m nâng cao hi u qu  h c t p c a h c sinh.  ph ọ   ề ở ậ ợ ơ  ch  khi h c H c sinh đ ng b ng thu n l i h n h c sinh Vân Ki u  ệ ế   ể xong trên l p, v  nhà các em có th  tìm ki m thông tin, tài li u liên quan đ n ề ố   ề ế ọ t nhi u đi u h n. Đ i bài h c trên sách báo, internet đi u đó làm cho các em bi ủ  ọ ủ ệ ệ ớ ọ v i h c sinh Vân Ki u  do đi u ki n khó khăn nên vi c h c c a các em ch ươ ợ   ọ ớ ế ng pháp d y h c theo h y u là trên l p, giáo viên đã ch n ph ng tích h p ứ ơ ể ả t nhi u h n v  ki n th c m đ  gi ng d y giúp các em bi ình đang h c.ọ

ạ ố ớ

ươ ạ *Đ i v i giáo viên Giáo viên hi n nay ch  y u đ

c đào t o theo ch ạ ng tr ợ

4

ệ ư ượ ố ậ ệ ọ ượ ơ c trang b  v  c  s  l đ n môn, ch a đ ự cách chính th ng, khoa h c nên khi th c hi n thì ph n l n là do giáo viên t ủ ế ạ   ư ình s  ph m ị ề ơ ở ý lu n d y h c tích h p liên môn m t ọ ộ   ự  ầ ớ

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ỏ ầ ể ể ệ ư ủ ề a đ y đ  v

ợ ứ ổ ứ ạ ọ  ch c d y h c tích h p.

ể tìm hi u, mày mò nên nhi u khi không tránh kh i vi c hi u ch ụ m c đích  ả 2. Gi

ọ ọ ậ ủ

ợ ợ ầ ự ể ố ộ ạ ệ ế  ả

ả ạ ể ả ạ ợ ề ư ý nghĩa cũng nh  cách th c t ớ ủ ế i pháp đi m m i c a sáng ki n. ả ộ 2.1. H c sinh dân t c thi u s  kh  năng h c t p c a các em còn h n ch do đó giáo viên c n l a ch n n i dung tích h p phù h p đ  nâng cao hi u qu gi ng d y. L u ý không ph i bài nào, n i dung cũng ph i d y tích h p.

ự ứ ổ ứ

ộ ình và cách th c t ọ ườ ng h c sinh là ng

ả

ạ

ợ ộ ạ ể ệ ụ ể ừ ả ả ủ ọ ả ụ ể ứ ọ ờ ế

ạ ộ ạ

ọ ả ư ọ   ạ ộ ạ ươ  ch c các ho t đ ng d y h c ng tr 2.2. Xây d ng ch ộ   ố ể ộ ớ ố ượ ợ i dân t c thi u s . N i tích h p cho phù h p v i đ i t ệ õ m cụ   ự ợ ọ dung và m c đ  d y h c tích h p liên môn ph i đ m b o th c hi n r ủ ạ ộ ạ ộ tiêu d y h c, th  hi n c  th  các ho t đ ng c a h c sinh, ho t đ ng c a giáo   ệ ượ   ng t. Tránh hi n t viên và th i gian cho t ng ho t đ ng ph i c  th  chi ti tràn lan không đúng tr ng tâm bài d y. ộ ủ ừ ọ

2.3. Rà soát l ứ ươ ng tr ể ắ ợ ợ ộ

ọ i chạ ể ẫ ế ờ ự ộ ố ự ễ ề ế

ẩ   ình n i dung c a t ng môn h c, n m kĩ chu n   ki n th c kĩ năng đ  có th  tích h p liên môn các n i dung phù h p mang tính th i s , th c ti n, g n gũi và liên quan nhi u đ n cu c s ng xung quanh các   em.

ộ ệ ế ự ị

ồ ộ ể ư ế ử ụ

ơ

ộ ấ ườ ị ế ể ữ ứ ự ị ề ấ

ạ ậ

ứ ụ ọ ả ừ ắ

ả

ữ ứ

ế ể ố ể ả

ệ ể ủ ọ ấ ế ệ

ặ

ụ ặ ỹ ẩ t tài nguyên môi tr

ừ ộ

ế ể ọ ộ

ơ ọ ậ

2.4. Tìm ki m thông tin trên báo chí, tài li u các n i dung d  đ nh tích ữ ợ ạ h p trong bài d y, đ  đ a đ n cho các em nh ng thông tin, kênh hình chính xác   ớ   ự ả ấ ng s  d ng nh ng hình  nh tr c quan sinh đ ng, l ng ghép v i nh t.Tăng c ọ ớ ợ ữ   nh ng đ n v  ki n th c d  đ nh tích h p. V i cách làm này giúp h c sinh dân ộ ệ ư ả ầ ủ   t c th y và hi u rõ các v n đ  nóng c n quan tâm c a xã h i:  nh  b o v  môi ệ ể ườ   t tài nguyên thiên nhiên, tr t thiên tai, c n ki ng, bi n đ o, pháp lu t, lũ l ắ   ọ ế ắ ể ướ ồ ngu n n c..T  đó có th  giúp h c sinh kh c sâu ki n th c bài h c n m b t ề ự ễ ấ ệ các v n đ  th c ti n và cùng nhau chung tay b o v . ộ ử ụ ự   ợ 2.5. S  d ng tri t đ  nh ng n i dung ki n th c tích h p liên quan tr c ậ   ộ ộ ố ườ ế ế ng kh  năng v n ti p đ n cu c s ng c a h c sinh dân t c thi u s  đ  tăng c ễ ề ự ố ả ụ   i quy t các v n đ  th c ti n rèn luy n k  năng s ng cho các em. d ng và gi ẳ ọ ồ ể ử ụ ự ụ   Ví d : D ng nhà sàn có th  s  d ng r ng r c, đòn b y, m t ph ng nghiêng, ắ   ườ ệ ạ ừ ng, săn b t t, c n ki ch t phá r ng gây nên thiên tai lũ l ủ ằ ấ ợ   ườ ng. Các n i dung tích h p thú r ng làm m t cân b ng sinh thái c a môi tr ễ ế   ỏ ả ọ ầ t đ  h c sinh dân t c d  ti p trong bài h c c n đ n gi n hóa, chi nh , chi ti thu khi tham gia h c t p. ể ả ủ ệ ệ ợ ộ

ả ắ ắ ộ

ươ

ế ặ ể ỗ ợ ộ ạ ọ ọ ọ ạ ạ

ệ ậ   2.6. Đ  nâng cao hi u qu  c a vi c tích h p liên môn b  môn V t lý cho ọ ả ắ   t cách h c sinh dân t c thì giáo viên khi gi ng d y ph i n m ch c ch n, bi ộ   ư ớ ạ ậ ng pháp d y h c m i nh  PPDH bàn tay n n b t, v n d ng linh ho t các ph ả ề ạ ấ ạ d y h c d  án, d y h c nêu v n đ , d y h c khăn tr i bàn đ  h  tr  m t cách   tích c c và hi u qu  cho các em.

ộ ớ

ổ ợ ữ ạ ọ

5

ử ụ ợ ươ ệ ả ọ ụ ọ ự ả ự 2.7. Cùng v i chuyên môn, t ộ ạ ộ ứ ạ ể    chuyên môn, các b  môn có liên quan đ  có ệ ợ   ng ti n d y h c phù h p, ế   ả  ch c các ho t đ ng d y h c h p lý và hi u qu  .Tham kh o ý ki n ể ư th  đ a ra nh ng n i dung tích h p, s  d ng ph ổ cách t

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ạ ượ ạ

ề ứ ộ ứ ể ề   ả c gi ng d y trên l p đ  đi u ể ọ ậ

ề Trong ch

ộ ọ ớ h c sinh thông qua m t bài d y tích h p đã đ ớ tra v  m c đ  h ng thú khi tham gia ho t đ ng h c t p theo ki u m i. ể ọ ụ ể ng tr ề

ố ượ ạ ộ ợ   ình V t lý THCS có r t nhi u bài giáo viên có th  tích h p ả   ạ i đây là m t s  bài d y minh h a c  th , mà b n ọ   ng là h c sinh dân t c và đã thu

ợ ạ ộ ấ ậ ươ ướ ộ ố ệ liên môn. Do đi u ki n d ể ả ự thân tôi đã th c hi n đ  gi ng d y cho đ i t ả ượ ế đ ệ c k t qu  cao.

ớ Ự Ổ                      BÀI 12: S  N I V t lý l p 8:

ạ ọ ợ

ứ ậ ụ 1. M c tiêu d y h c tích h p ế * Ki n th c.

ủ ầ c và hi u rõ tính ch t v t lý c a d u là không tan

trong n

ượ ấ ậ ướ c trên n c. ả 2 nên qu  bóng bay bay đ

ờ ả ượ tr i; Khí CO n khí O ầ   c trên b u c.

ế ì qu  bóng không bay đ i.

2; Bi

ể ượ ổ ượ c nên n i đ ẹ ơ 2 nh  h n khí O 2 nên khi ta th i thổ ủ ượ ở ơ ắ ­ Giúp các em n m đ ướ ẹ ơ ướ c và nh  h n n ế ượ c khí H t đ ­ Bi ơ ặ 2 n ng h ế ượ ị t đ ế ượ t đ ị ể c v  tí đ a lí c a “Bi n Ch t” trên th  gi ố c cá s ng đ ế ớ ế t cách th  khi r ờ c là nh  có O ­ Bi ­ Bi ố   i xu ng

n c.ướ

ễ ượ c nguyên nhân gây ô nhi m môi tr ng và nêu đ

ườ ợ

ườ ứ ả ườ ườ ễ c và có ng trong tr ệ ý th c b o v  môi tr ệ   c các bi n ễ   ng h p ô nhi m không khí, ô ng.

ễ ỹ ể ượ ­ Hi u đ ế ạ pháp h n ch  ô nhi m môi tr ồ ướ nhi m ngu n n * K  năng:

ư ả ậ ậ ­ Giúp các em rèn t t kh  năng t duy, th o lu n nhóm, thu th p thông

ữ ả ệ ự ế .

ố tin, phân tích các kênh hình, kênh ch , liên h  th c t ả ế ế ậ ụ ứ t v n d ng ki n th c liên môn trong gi ề ế ấ i quy t v n đ .

­ Bi * Thái đ :ộ

ụ ể ệ ả ệ ứ ả ng c  th  là b o v  chính môi tr ườ   ng

ươ ở ị ụ ơ ­ Giáo d c ý th c b o v  môi tr ố đ a ph

ạ ộ ụ ậ ­ Nghiêm túc, h p tác t

ườ ng n i các em đang sinh s ng. ạ ứ ứ ế   ố t, linh ho t trong các ho t đ ng v n d ng ki n ộ ế

ợ ệ th c liên môn trong vi c lĩnh h i ki n th c. ọ ủ 2. Ý nghĩa c a bài h c ự ế ạ ợ ọ ệ

ả ề ế ứ ộ

ệ ế ọ ế ứ ầ ỉ ộ ấ t. Đi u đó không ch  đòi h i ng

ộ ễ ắ

ế ế ầ ỏ ả ộ ồ

ườ ứ ộ ứ ủ ấ ữ ề ặ ế ể ả ố

ả ế   ấ ằ ề  nhi u năm chúng tôi th y r ng vi c tích h p ki n Qua d y h c th c t ọ   ữ i quy t m t v n đ  nào đó trong m t môn h c th c gi a các môn h c vào gi ả   ỏ ề i giáo viên gi ng là vi c làm h t s c c n thi ình gi ngả   ỉ ắ ạ d y b  môn không ch  n m b t nhu n nhuy n ki n th c b  môn m ọ ừ ạ   d y mà còn ph i không ng ng h c h i, trau d i ki n th c c a nh ng b  môn ọ h c khác đ  giúp các em gi   i quy t các tình hu ng, các v n đ  đ t ra trong ệ môn h c nhanh chóng và hi u qu  nh t.

ố ớ ệ ế ợ

ọ ắ ẽ

6

ấ ứ ự ổ ễ ạ ể ườ ầ ổ ọ ị ọ   Đ i v i vi c tích h p ki n th c các môn toán, hóa h c, sinh h c, đ a lí, ể ươ ụ c, hi u rõ   ể   ự ồ ạ ủ i c a “ Bi n giáo d c công dân  vào bài d y “S  n i” s  giúp các em n m đ nguyên nhân d u n i trên bi n; ô nhi m môi tr ng; S  t n t

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ế ớ ồ ậ ướ ướ i; S  sinh t n c a các loài đ ng v t d

ế ườ ở ố ng n

ự ướ c không b  ô nhi m; Bi ứ ị ệ ả ủ ộ c khi môi i n   ừ ướ ế ơ   c. T  đó, các t cách th  khi r i xu ng n ả   ự ủ ế ộ ố ệ ằ t th c c a b n ng b ng m t s  bi n pháp thi

ch t” trên th  gi ễ tr ườ em có ý th c b o v  môi tr thân.

ấ ự ế

Trong th c t ọ ơ

ấ ữ ề ặ ớ ợ n, hi u r ộ ừ ọ

ế ơ ơ ượ ứ ứ ọ

ồ ế n.ơ

c t ờ ậ ụ ế ạ ọ

ố ớ ướ ạ ứ ủ    chúng tôi th y khi bài so n có tích h p v i ki n th c c a ậ ố ơ   ể õ h n, sâu h n ẽ ế t h các môn h c khác s  giúp giáo viên ti p c n t ở ọ   nh ng v n đ  đ t ra trong SGK. T  đó bài h c tr  nên sinh đ ng h n, h c sinh ề ượ ìm tòi, khám phá nhi u ki n th c và đ   c suy nghĩ có h ng thú bài h c, đ ự ế ố ạ ơ sáng t o h n đ ng th i v n d ng vào th c t t h  t ạ ọ ạ ộ 3. Ho t đ ng d y h c và ti n trình d y h c  ệ ự ự ổ Đ i v i bài “S  n i” giáo viên th c hi n theo các b c sau:

Ụ

ả I. M C TIÊU             1. Kiến th ćư ­ Gi

ượ c khi nào v t n i, chìm ề

A = P

ậ ổ ổ ủ ậ c đi u ki n n i c a v t c khi v t n i trên m t thoáng ch t l ng thì F

ấ ỏ ọ ụ ị

ặ ứ ủ ệ ượ i thích đ ượ                ­ Nêu đ ế ượ t đ    ­ Bi ế ậ t v n d ng ki n th c c a các môn h c toán, sinh, hóa, đ a, giáo                ­ Bi ể ả ụ d c công dân đ  gi ệ ậ ổ ế i thích các hi n t ế ự ổ ủ ậ ng liên quan đ n s  n i c a v t

ệ

ấ ỏ ậ ậ 2. Ky ̃năng ­ Làm thí nghi m v  s  n i c a v t trong ch t l ng ả ­ Giúp các em rèn t duy, th o lu n nhóm, thu th p thông

ữ ả ệ ự ế .

ề ự ổ ủ ậ ư ố t kh  năng t tin, phân tích các kênh hình, kênh ch , liên h  th c t ả ế ế ậ ụ ứ t v n d ng ki n th c liên môn trong gi ề ế ấ i quy t v n đ .

­ Bi            3. Thái độ

ệ ả ệ ụ ể ứ ả ng c  th  là b o v  chính môi tr ườ   ng

ươ ở ị ụ ơ ­ Giáo d c ý th c b o v  môi tr ố đ a ph

ạ ộ ụ ậ ­ Nghiêm túc, h p tác t

ế ứ ườ ng n i các em đang sinh s ng. ạ ứ ế   ố t, linh ho t trong các ho t đ ng v n d ng ki n ộ

Ồ Ọ

ướ ự ủ ố ế ắ ỗ ỗ ỏ c, 1 hòn bi s t, 1 hòn bi g , 1 mi ng g  nh .

ỗ

ướ ự ố ỗ

ợ ệ th c liên môn trong vi c lĩnh h i ki n th c. Ạ II. Đ  DÙNG D Y H C 1. Giáo viên: 1 c c th y tinh to đ ng n ọ 2. M i nhóm h c sinh:  ọ ộ ứ Nghiên c u kĩ n i dung bài h c ỏ ủ c, 1 mi ng g  nh . 1 c c th y tinh to đ ng n Ạ Ộ Ọ Ạ ế  III. CÁC HO T Đ NG D Y VÀ H C.

ạ ộ ủ ộ Ho t đ ng c a HS N i dung

ệ   i thi u

7

ủ ạ ộ Ho t đ ng c a GV ớ ạ ộ Ho t đ ng 1: Gi bài m i ớ ( 3) ­   HS   quan   sát,   l ngắ

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ớ ớ ớ ệ ệ   i   thi u

ệ iả ờ

ỏ

ướ

ư

ậ ổ ứ ứ nghe:      + Cá nhân HS tr  l câu h i nêu ra  ả ớ     + HS c  l p theo dõi   ả   nh   minh hình   ề  ấ ậ ọ h a.nh n   th c   v n   đ ầ c n nghiên c u

ộ N i   dung   gi bài: ả ạ T i sao khi th  hòn bi   ỗ ì hòn bi   g  vào n c th ắ   ỗ ổ g  n i, còn hòn bi s t ạ l i chìm? ậ   ­ Khi nào v t n i? v t chìm?

ế ể ư ể

ổ ề ầ ộ ệ ể ậ   ệ ề I.   Đi u   ki n   đ   v t ậ ổ n i, v t chìm.

ụ

ề

ượ ổ ậ ự ẩ ượ

ả

ả ể

ả ờ     l i

ả ậ ­   Cá   nhân   HS   tr câu h iỏ

ng và

ậ ề ủ ự

ả ậ

ườ ng h p khi  th ­   Nhóm   HS   quan   sát,  ả  ề tìm hi u v  TN  o tr ờ l ể i câu C2

ợ ấ ỏ

ậ ổ ể

ố vào ụ ề ừ ­ Các nhóm đi n t ả ô tr ng trên b ng ph

ừ ề ứ  l ng (đ ng yên)

ế * K t lu n ậ V t chìm khi  P >FA ộ   V t n i ( chuy n đ ng lên trên) khi P< FA ơ ữ V t lậ khi  P = FA

ế ế ­ Rút ra l ậ t lu n

ấ

ả ­ Ghi vở

8

ế ậ ề ậ i thi u bài m i:  ­ Gi ả + Làm thí nghi m th  hòn ắ ỗ bi   g   và   hòn   bi   s t   vào c.ướ n ọ ầ + yêu c u h c sinh quan sát hi n tệ ượ ng và đ a ra ả ờ câu tr  l i. +   GV   trình   chi u   hình ả ọ nh minh h a. đ  đ a ra ấ v n đ  c n tìm hi u ể   ọ H at   đ ng   2:   Tìm   hi u ậ   ậ ề đi u   ki n   v t   n i,   v t chìm.( 10 p ) M c tiêu:  ệ   ắ ­   N m   đ c   đi u   ki n ậ   v t   n i,   v t   chìm   khi   so   sánh l c đ y Ác Si Mét và ủ ậ ọ ng c a v t. tr ng l ượ ế c k t qu ­ Phân tích đ ậ TN  o đ  rút ra nh n xét ả   ế ­   Trình   chi u   hình   nh ấ   th   v t   vào   trong   ch t l ng.ỏ ộ ậ ằ ­ Khi m t v t n m trong   ụ   ị ấ ỏ ch t   l ng   ch u   tác   d ng ự ữ ủ c a nh ng l c nào? ươ ề ­ Nh n xét v  ph chi u c a hai l c đó? ệ   ế ­  Trình chi u thí nghi m ả  ả o 3 tr nh nấ   ậ v t   vào   ch t   l ng( nút Làm TN) ậ   ả ầ ­ Yêu c u HS th o lu n     vào   ô C2   và   đi n   t tr ng.ố ố   ả   Ghi k t qu  vào ô tr ng ế ả   (Nh n   nút   Ghi   k t   qu ế trên b ng trình chi u ) ậ ­ Nêu k t lu n v  tr ổ ợ h p   v t   n i,   v t   ch ngườ   ìm,

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ơ ữ

ậ ế

ẩ ộ ớ

ủ ự ậ

ấ ỏ

ẩ   II. Đ  l n c a l c đ y ổ   Ác   si   mét   khi   v t   n i ủ   ặ trên   m t   thoáng   c a chât l ng.ỏ

ứ ế t   đ ự ẩ

ế ượ t đ ầ

ượ

ợ

c tr

ơ ữ l ng. ắ

ớ ngướ ể ệ

ệ i   thi u   và   h ệ ụ

­   L ng   nghe,   quan   sát   tìm   hi u   thí   nghi m   : ụ ụ d ng   c ,   m c   đích,   ế cách ti n hành

ụ ụ

ạ ệ

v t lậ  l ng? ế ­ Trình chi u k t lu n. ể   ộ ọ    H at đ ng 3: Tìm hi u ộ ớ  c a l c đ y Ác si ủ ự đ  l n   ặ   ậ ổ mét khi v t n i trên m t ủ thoáng c a ch t l ng  (10 ) ượ   ụ c :  ­   Vi M c   tiêu   công th c tính l c đ y Ác c V là si mét và bi   ấ   ủ ể th   tích   c a   ph n   ch t ỗ ị ậ ế ỏ l ng b  v t chi m ch ượ ế c   TN,     ­   Ti n   hành   đ ả   ế c   k t   qu phân   tích   đ ề   ậ ế ể TN đ  rút ra k t lu n v ậ ổ ườ   tr ng   h p   v t  n i  trên ấ ỏ ặ   m t thoáng ch t l ng thì FA = P. ườ   ệ ượ ng  ­ Phân bi t đ ặ   ổ ậ ợ h p   v t   n i   trên   m t thoáng và v t lậ ­   Gi ẫ d n thí nghi m  + M c đích TN ụ + D ng c  TN ế + Cách ti n hành TN ả ế ­ Trình chi u TN  o ầ ệ ạ ­ Yêu c u đ i di n nhóm ụ ậ ụ nh n d ng c  TN ế

ậ ả

ỗ ổ ậ ế ả ạ

ả C3: ế Mi ng g  n i vì  FA  < P ả ả

ả ả

ậ

ọ ọ

ế

ằ ướ

ứ ự ế ­ Yc Hs ti n hành TN theo nhóm,   th o   lu n   hoàn thành C3 trên b ng nhóm ­   Yc   các   nhóm   treo   k tế   qu  lên b ng ­ Yc các nhóm nh n xét, ổ b  sung ậ ế Trình chi u k t lu n ớ ạ   ẫ ­ H ng d n Hs nh  l i ề   ki n th c v  hai l c cân ọ ậ   ­ Đ i di n nhóm nh n ụ ụ d ng c  TN ­ Quan sát TN  oả ­   Ti n   hành   TN   theo nhóm. Th o lu n nhóm hoàn thành C3 ệ ­   Đ i   di n   nhóm   treo ế k t qu  C3 lên b ng.  ­ Các nhóm khác nh nậ   ổ xét, b  sung. ả ờ i C4: P ­ Cá nhân tr  l   ự   ự = FA vì tr ng l c và l c ự   ẩ đ y Ác si mét là hai l c cân b ngằ ­ Cá nhân HS ch n đáp ể ầ ự   C4: P = FA vì tr ng l c ự ẩ và l c đ y Ác si mét là   ự hai l c cân b ng *  FA = d.V ấ   V:  Th  tích ph n ch t 9

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ế ị ậ

i C4 ộ ể ả ờ ế

ầ ọ ng   riêng

ọ án đúng ậ ở ế ­ Ghi v  k t lu n ả ờ   ­   Cá   nhân   HS   tr   l i ậ C5,   HS   khác   nh n   xét   ổ b  sung

ự ẩ ằ b ng đ  tr  l ­ Trình chi u n i dung C5 ­ Yêu c u HS ch n đáp án đúng ấ ­   Nh n   nút   ch n   đáp   án đúng.

v

ậ ụ ỗ   ỏ l ng b  v t chi m ch  ( m3) ượ ọ   d:Tr ng   l ấ ỏ ủ c a ch t l ng ( N/m3) FA: L c đ y Ác si mét ( N) III. V n d ng

ậ ụ

i   thích   s

i n  ng

ằ ứ ậ ể

ậ ế

­Cá nhân CM C6: ụ ươ ch ng minh

C6: ­ Vì V b ng nhau. Khi dv > dl: V t chìm  CM: Khi v t chìm thì FA < P  dl.V < dv.V               dl < dv ự ứ ng t T     dl = dv và dv < dl

ụ

ố ạ ứ i câu tr

10

ượ ế ậ ổ ậ ­   Quan   sát   tàu   ng mầ   trên   màn   hình,   v nậ   ứ ề ề   ụ d ng ki n th c v  đi u ệ   ki n v t n i, v t chìm C7. ọ ng   riêng Vì   tr ng   l   ọ   ơ ắ ớ ủ c a   s t   l n   h n   tr ng ậ   ộ ạ Ho t   đ ng   4:   V n ụ d ng(15 ) ụ ử ụ    ­   S   d ng M c   tiêu: ứ ế   ki n   th c   môn   toán ượ ậ ổ   ứ ch ng minh đ c v t n i ậ khi: dv  < dl; v t chìm khi   ơ ữ dv > dl;  v t lậ  l ng khi d = dl ụ ứ ế ậ ­ V n d ng ki n th c hóa   ệ ngượ   ả ọ i thích hi n t h c gi ả   ể ầ tràn   d u   trên   bi n;   qu bóng bay, khí c u.ầ ứ   ế ­   V n   d ng   ki n   th c ự   ả ọ sinh   h c   gi ạ   ủ ồ sinh   t n   c a   các   lo i ỹ   ậ ướ ướ ộ c. K đ ng v t d ở ở ườ năng hít th     i khi ướ ướ c i n lăn d ị ế ử ụ   ­ S  d ng ki n th c đ a   ế ở   ế ượ lý bi t đ c bi n ch t  ướ c nào? n ứ   ụ ậ ­   V n   d ng   ki n   th c ụ môn   giáo   d c   công   dân   ả   ệ trong vi c giáo d c b o ườ ệ v  môi tr ng. ế ­ Trình chi u câu C6 ậ   ậ ẫ ướ ­ H ng d n HS l p lu n ế   ế ề ừ ả  thuy t đ  bài k t  gi t ế ứ ợ h p ki n th c m c I suy   ề ầ ra đi u c n ch ng minh. ả ờ   ­ GV ch t l  l i đúng ộ C ng   đi m   cho   cá   nhân ả ờ tr  l ể i đúng

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ả ả i thích C7

ầ ậ ủ ề ổ

ườ gi ­ HS khác nh n xét b sung.

ố ạ ả ờ i

i câu tr  l ể ả ờ ả ỏ ơ ả

ậ ế ­ Trình chi u hình  nh tàu   ả  ầ ng m và yêu c u HS tr i C7ờ l ­ Ch t l ộ   C ng   đi m   cho   HS   tr ờ i đúng l

ớ

ẫ ướ ả ờ    l i ướ   ượ ng   riêng   c a   n l c. ằ   ế Chi c   thuy n   b ng ư i   ta thép   nh ng   ng   ố   làm   các   kho ng   tr ng ể   đ  TLR  nh   h n  TLR ủ ướ c. c a n ẽ ổ C8:   Bi   s   n i   vì   TLR   nơ   ủ ủ c a th y ngân l n h ủ TLR c a thép.

ố ạ ả ờ    l i i câu tr

ể ả

ậ ố ớ ấ i C8 ­ Cá nhân HS tr  l ổ  ­ HS khác nh n xét, b sung ­   Quan   sát   hình   nh,ả   ế ứ   ậ ụ v n   d ng   ki n   th c ề   ợ ọ ế hóa   h c   k t   h p   đi u ả ậ ổ ệ   i thích ki n v t n i gi ầ ệ ượ ng tràn d u. hi n t iả ờ ­ Cá nhân HS tr  l ­ HS khác nh n xét

ượ ạ ậ ụ

ể

ầ ể ứ ệ ế   ­   HS   v n   d ng   ki n ề   ọ th c   hóa   h c   và   đi u ổ ể ả ki n n i đ  gi i thích.

ạ

ể n n

ả ờ     l i

ụ

ệ ệ ả ấ ậ   i tính ch t v t 2, CO2,    H2

ỏ   Đ i   v i   ch t   l ng không   hòa   tan   trong   ộ   ướ n c.   Các   ho t   đ ng khai   thác   và   v nậ   ể chuy n d u có th  làm   ầ   ử ỉ ầ rò   r   d u   l a.   Vì   d u ầ   ướ ơ nh  hẹ c nên d u ặ ướ ớ   ổ c. L p n i trên m t n ệ   ả ầ d u này ngăn c n vi c cướ   hòa tan oxy trong n ậ vì   v y   sinh   v t   không   ấ ượ l y đ ậ ẽ ế c oxy s  ch t ­ H ng d n HS tr C8 ­ GV ch t l đúng ộ   C ng   đi m   cho   HS   tr ờ i đúng l ả   ế ­   Trình   chi u   hình   nh ệ ọ ng tràn minh h a hi n t   ế   ầ d u trên bi n làm cá ch t. Không khí ô nhi mễ ổ ầ ­   T i   sao   d u   n i   trên ế bi n? vì sao cá ch t? ạ ố ­   Ch t   l i   câu   tr đúng. ứ   ­   Giáo   d c   HS   ý   th c trong   vi c   b o   v   môi   tr ngườ

ổ ậ ệ ả

ệ ứ

ả ờ ượ

ạ

ổ ả

ớ ạ ­ Nh  l ủ lý c a khí O và  ề đi u   ki n   v t   n i   tr i.ờ l ổ ­ Khi ta th i khí CO 2 ặ   ả trong   qu   bóng   n ng ơ 2 trong không  h n khí O ả   khí nên qu  bóng không bay đ   c. Trong khi đó ẹ ơ khí H2  nh  h n khí O 2      bóng   bay nên   qu c.ượ đ

ể ệ

ườ ­ Cá nhân HS nêu m tộ   ệ vài bi n pháp.

11

ồ ồ ạ ế     ng:     d ng   ngu n   năng   ng  s ch;   tr ng  cây ệ ứ   Hi u  ng nhà kính là gì? ạ   T i sao có hi u  ng nhà kính? ả   ế ­   Trình   chi u   hình   nh minh h aọ ế i ­ Trình chi u câu tr  l ế   ả ­ T i sao qu  bóng su n u ả   ta   th i   thì   qu   bóng ơ không   bay,   khi   b m   khí   hê li ho c Hặ 2  vào thì quả  bóng bay?  ( Kinh khí c u)ầ ả   ế ­   Trình   chi u   hình   nh khí c u.ầ Bi n pháp: Đ  han ch ễ ô   nhi m   môi   tr ử ụ s ượ l xanh...

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ạ i   câu   tr ả ờ     l i

ố ­   Ch t   l đúng.

c trên

­ Ng ể bi n ch t v ườ ổ ượ i n i đ ế ì dng < dnb  .

ế ằ

ệ ọ ­ Cá nhân HS đ c thông   ể   ả ờ  l tin SGK tr i : Bi n ữ   ch t   n m   gi a   I   xra­ ren và Giooc­ đa­ni

ườ ng?

ượ c   trên

ộ ổ ườ Ng i   n i   đ ể bi n ch t v ế ì dng < dnb.

ả

ậ ơ ể

ở ế n cướ

ườ ể

ế ơ

ơ ả ả  HS   th o   lu n   và   tr ờ ố   i:   Khi   r l i   xu ng ướ ế ế n c, n u ta bi   t cách ở ở ì dng  <  th  và nín th  th ế   ườ ổ i n i. N u dn  nên ng ướ   ệ ở ta   th   tùy   ti n,   n c ơ ể   tràn vào c  th  làm cho dng > dn  nên chìm.

ườ ố   i   xu ng ế   t ìm,

ự

ọ

ề i thích.

ỹ ườ ướ ầ   ộ ố ­ Trong cu c s ng ta c n ể ả làm   gì   đ   b o   v   môi   tr ả   ế ­   Trình   chi u   hình   nh ố ệ   ọ   bi n minh   h a   m t   s ệ ườ ng. pháp b o v  môi tr ả   ế ­   Trình   chi u   hình   nh ế bi n ch t ể ­“ Bi n ch t” có  nào? ạ ọ ­ T i sao m i   ng i có ặ ể ổ th  n i trên m t bi n dù t b i? không bi ạ ­   T i   sao   khi   r ặ ướ c, m c dù không bi n ư ơ b i nh ng có ng i ch ườ ổ i n i? ng ế   ợ ­ GV g i ý: D a vào ki n ế   ứ th c   môn   sinh   h c   k t ợ ậ ổ ể  ệ h p đi u ki n v t n i đ ả gi ngượ   ­   Thông   qua   hi n   tệ ụ v t   lậ ý   này   giáo   d c   cho   ố   các em k  năng s ng khi ơ   ợ ặ g p   tr ng   h p   r i ố c. xu ng n

ủ

ố 4. C ng c  (3 phút) ề ệ ậ ổ ơ ữ l ng?

ậ ự ẩ ậ ổ ứ ặ ế ậ t công th c tính l c đ y Acsimet khi v t n i trên m t thoáng

ệ ấ

ự ế ượ ng trong th c t ườ ả ừ ệ ộ ế ự ổ    liên quan đ n s  n i? ng?

ặ

ầ ớ

12

ỏ Câu1: Nêu đi u ki n v t n i, v t chìm, v t l Câu 2: Vi ấ ỏ ủ c a ch t l ng? ụ ề ộ Câu 3: L y ví d  v  m t hi n t ấ ệ T  đó nêu m t vài bi n pháp góp ph n b o v  môi tr 5. D n dò (1 phút) ọ ­H c thu c n i dung ph n ghi nh ạ ả ờ ­Tr  l ộ ộ i và làm l ậ i các câu h i và bài t p trong SGK, SBT

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ể ọ ư ế ầ có th  em ch a bi t” ­Đ c thêm ph n “

ả ử ụ ợ

ạ Các hình  nh s  d ng tích h p trong bài d y ể ượ ầ ng tràn d u trên bi n Hi n tệ

13

ệ ứ Hi u  ng nhà kính

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

Khinh khí c uầ

ụ ễ ệ Bi n pháp khác ph c ô nhi m môi tr ngườ

14

ử ụ ồ ượ S  d ng ngu n năng l ạ ng s ch

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ớ ậ Ử Ụ Ệ Ệ Ế V t lý l p 9: BÀI 19:   S  D NG AN TOÀN VÀ TI T KI M ĐI N

ự ộ ộ ọ

ạ ạ ả ả ấ ỉ ợ ế ử ụ (Giáo án đã s  d ng gi ng d y cho h c sinh dân t c tham gia d  h i thi tích h p liên môn c p t nh đ t gi i khuy n khích năm 2014­2015)

ủ ạ ọ ợ

ự ệ ượ ệ ườ ụ 1. M c tiêu c a d y h c tích h p *Kiến th ćư ả ­ Gi i thích và th c hi n đ c các bi n pháp thông th ể ử ụ   ng đ  s  d ng

ượ ạ ủ ụ ả c tác h i c a đo n m ch và tác d ng c a c u chì.

̀ ́ ử ̣ ̣ ̣

́ ̃ ́ ử ư ọ ̣ ̣ ̣ ̣

́ ệ ọ ̣ an toàn đi n. ệ ủ ầ ạ ­ Nêu đ ­  Học sinh nêu  được vai  tro cù ̀ ̉a việc s  dung an toan điên va tiêt kiêm   ́ ́ ̣   trong cuôc sông qua cac môn hoc Sinh h c, Đia ly, Ng  văn, Lich s , Giao duc ng ngh , Toán h c. phap luât, Cô

̉ ­ Học sinh quan sát tranh ảnh, hình ve ̃đê thấ y được tác hại va hầ ̣u qua củ ̉a

ế ệ ̃a của vi c s  d ng và ti ệ ử ụ ệ t ki m đi n năng. việc lãng phi ́đi n năng. ́ ả y nghi ệ i thích

­ Gi *Ky ̃năng

́ ̀ ̀ ̀ ̀ ̀ ̀ ̣ ở ử ơ ̣ ̣ ­ Biết cách s  dung điên an toan va tiêt kiêm gia đinh minh va n i minh

ơ ̣ ̣ ̣ hoc tâp, n i công công.

­ Tuyên truyền vận động mọi ng ̀ươi cùng tiết kiệm chống lãng phí.

*Thái độ

̣ ­ Nghiêm túc va ̀chăm chi ̉ rong h c t p. ọ ậ Co y th́ ́ ́ưc cao vê ̀s  dung an toaǹ ử

̀ ́ ̀ ̀ ̣ ở ̣ ̣ ơ  gia đinh va n i công công.

ủ

̀ ̣ ̣ ̣

́ ̀ ệ ư ượ ̣ ̉ ̣ ̣

̀ ́ ụ ́ ọ ̀ ệ ̀ ệ ̣ ̣ ệ   c vao tro cua viêc tiêt kiêm đi n ế   t

ỗ ệ ủ

̀ ự

̀ ́ ử ̣ ̣ ̣ ̣

̃ ́ ̀ ̃ ̀ ư ̣

̀ ̀ ́ ̀ ̀ ự ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣

̀ ̀ ́ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣

́ ́ ́ ượ ̀  trai đât qua cac năm. c phong trao gi

́  ̀ư năng lượng n

ư ́ươc, còn một số  lượng  gió,  mặt  tr ̀ơi, năng  lượng  hạt

ạ ọ ử ụ ệ ế ệ t ki m đi n

15

ạ ộ : va tiêt kiêm điên  ọ 2. Ý nghĩa c a bài h c ̀ ­ Học sinh biết cách s  dung an toan va tiêt kiêm điên năng. ́ ử ­ Nêu cao  y  ́th c tiêt kiêm đi n va năm đ ́ ́ ́ ̀ trong cuôc sông hăng ngay. Qua vi c tiêt kiêm đi n giáo d c cho h c sinh, ti i. ườ ứ ki m là đ c tính qu ý báu c a m i con ng ­  Học sinh  thấy  được  nh ̃ưng  tác  hại, hiểm  họa  của  việc không th c hanh tiêt ́   ̀ ̀ ́   kiêm  qua viêc  s   dung cac  nguôn  tai  nguyên  không  khoa hoc,  khai  thac  tai ̃ ́ ́ ̀ ơ ư   nguyên b a bai gây ra nh ng vân đê ma xa hôi va thê gi i đang quan tâm.Tuyên ̀ ươ i xung quanh cung th c hiên hanh đông tiêt kiêm. truyên vân đông moi ng   ́ ́ ự Giao duc phap luât vê viêc th c hiên cac quy đinh vê an toan điên. ̀ ơ ưở ư ­ H ng  ng đ ­ Biết được ngoài năng lượng điện được tạo ra t nguồn năng  lượng  sạch  khác nh  năng   nhân. 3. Các ho t đ ng d y h c bài:  S  d ng an toàn và ti ụ I.M c tiêu

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ệ ườ ể ử ụ ự ệ ượ c các bi n pháp thông th ng đ  s  d ng  an toàn i thích và th c hi n đ

ượ ụ ạ c tác h i c a đo n m ch và tác d ng c a c u chì

ạ ủ ự ệ ử ụ ệ ủ ầ ệ ế c vi c s  d ng và ti t ki m đi n năng

ả ­ Gi đi nệ ả ­ Nêu đ ệ ượ ả i thích và th c hi n đ ­ Gi ọ ậ ­ Nghiêm túc trong h c t p ị:  II. Chu n bẩ

ả ẽ

ớ

ụ 1.GV: Giáo án, tranh v , SGK,b ng ph . ở 2.HS: SGk,v  ghi. ế ờ ả  gi ng: Ổ ị ể ọ ậ

ể ể ậ

III. Ti n trình gi 1.  n đ nh l p (1') 2.Ki m tra bài cũ: ki m tra trong quá trình h c t p. ­ GV nh n xét cho đi m.  3 .Bài m i:ớ

ạ ộ ộ ả N i dung ghi b ng ạ ộ ủ Ho t đ ng c a giáo viên ủ ọ   Ho t đ ng c a h c sinh

ự ể ắ ệ I.An   toàn   khi   sử  ụ d ng đi n. ệ ử ụ

ự

ệ   i   thích   và   th c   hi n ắ   ệ c các bi n pháp, quy t c ể ử ụ   ng đ  s  d ng an

ệ ọ ở ớ

ộ ố ắ   i các quy t c ử ụ     d ng  l p 7. ắ

ế ạ ộ ọ

ự ệ ệ

ướ ớ c l p  ệ ệ ệ ấ ườ

ạ ộ :  Tìm hi u và Ho t đ ng 1 ệ th c   hi n   các   quy   t c   an toàn khi s  d ng đi n.(20') ụ M c tiêu:  ả Gi ượ đ ườ thông th toàn đi n.ệ ạ ủ ả   ượ c tác h i c a đo n  Nêu đ ầ   ủ ụ ạ m ch   và   tác   d ng   c a   c u chì. +Y/c h c sinh ho t đ ng cá   nhân   trình   bày   các   câu  C1,C2, C3,C4 tr ỉ ớ   C1: Ch  làm thí nghi m v i ệ   ệ ồ các ngu n đi n có hi u đi n ế ướ th  d   i bao nhiêu vôn? Vì sao? ệ ạ

ệ ễ ậ ế ể ẫ ớ ạ 1. Nh  l an   toàn   khi   s đi n đã h c    2. M t  s  quy t c an ử ụ   toàn khác khi s  d ng đi n.ệ ệ   ả ầ ­ C n ph i th c hi n ả   các   bi n   pháp   đ m ử  ả b o   an   toàn   khi   s ớ   ụ d ng đi n, nh t là v i ạ   m ng   đi n   trong   gia   đình vì m ng đi n này   có   U=220V   d   gây nguy   hi m   đ n   tính   m ng.ạ ệ

16

ẩ ị ả ử ụ ỏ ọ ư ế ệ ị ạ ộ HS ho t đ ng các nhân ệ ự Chú ý,th c hi n ệ   ỉ C1: Ch  làm thí nghi m ớ ệ ồ v i   các   ngu n   đi n   có   ướ   ệ ệ hi u   đi n   th   d i ớ   40V.   Vì   v i   HĐT   40V ạ t o ra dòng đi n có I =   70mA   làm   tim   ng ngừ   ơ  ậ đ p. I=25mA đi qua c ổ   ể   ng th i   gây   t n ươ   ng tim. I= 10mA đi th ơ ể ườ   i gây co qua c  th  ng ạ t m nh gi ử ụ C2: S  d ng dây d n có   ạ   ỏ ọ v   b c   cách   đi n   đ t   tiêu   chu n   quy   đ nh nghĩa   là   v   b c   cách   ượ   ả đi n   ph i   ch u   đ c ẫ   C2:   Ph i   s   d ng   dây   d n ỏ ọ có v  b c nh ì   th  nào?  V Sao

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ệ

ứ ụ

ầ

ắ

ắ

ứ ụ ụ

ắ ạ ế ị ả ầ t b  gì C3: C n ph i m c thi   ể  ệ ụ ỗ cho   m i   d ng   c   đi n   đ ả   ự ộ ạ  đ ng khi đo n ng t m ch t m ch? Vì sao?

ẳ ả

ạ ệ

ấ ế ớ

ệ

ể ậ ề ạ   C4: Khi ti p xúc v i m ng ầ   đi n   trong   gia   đình   thì   c n l u ư ý đi u gì?

ọ ể ế ớ

ố ớ ị

i ệ ạ

ả ả ờ i. ế

ả

ữ ệ ế ệ

ệ ế ế ầ ỗ

ệ ả ả

ườ ớ ề + Đ i v i câu C5 và câu C6 ề đ   ngh   HS   HĐ   nhóm   và ả ờ tr  l ị ứ   C5: Bóng đèn b  đ t dây tóc ộ ầ   c n ph i thay m t bóng đèn t   vì   sao khác.   Hãy   cho   bi   ả   ệ ữ nh ng vi c làm sau đây đ m ệ ả b o an toàn đi n: SGK ỏ ổ  ắ + Rút phích c m ra kh i  ệ đi n   n u   đèn   dùng   phích   c m.ắ + Tháo c u chì n u n u đèn treo không dùng phích c m.ắ ữ   + Đ m b o cách đi n gi a ng i v i n n nhà. ệ

17

ị dòng đi n đ nh m c quy   ụ  ỗ ị đ nh   cho   m i   d ng   c đi n.ệ   C3: Actomat và c u chì: ầ   Vì:   M c   c u   chì   có ộ ị ườ   c ng đ  đ nh m c phù ụ ợ ớ h p   v i   d ng   c   hay   ả   ả ế ị ệ t b  đi n, đ m b o thi ự ố ả   c   x y   ra, khi   có   s   ị  ạ ư ch ng   h n   nh   khi   b ì k pị   ầ ạ đo n m ch, c u ch ự ộ   ả nóng   ch y   và   t   đ ng ướ ạ ắ c   khi ng t   m ch   tr   ị ư  ệ ụ ụ   đi n   b   h d ng   c h ngỏ C4: M ng đi n gia đình     có   U=220V   r t   nguy ầ   ế hi m   khi   ti p   xúc   c n   th n   tr ng   và   chú   ý ẫ   không   đ   lõi   dây   d n ơ  ệ đi n   ti p   xúc   v i   c th .ể ả ờ HĐ nhóm và tr  l i. Đ i di n trình bày. ọ Nhóm HS đ c thông tin và tr  l ­ Không cho dòng đi nệ   đi qua c  thêơ ả ­   Khi   đ m   b o   cách   ề   ườ i và n n đi n gi a ng ở ủ ậ   nhà, do đi n tr  c a v t ự   ế cách   đi n   (gh   nh a, ấ ớ   bàn g  khô,..) là r t l n ạ   ế ệ nên dòng đi n n u ch y ậ   ơ ể ườ i và v t qua c  th  ng ườ   ẽ cách đi n s  có c ng ỏ ộ ấ   đ   r t   nh   nên   không nguy hi m. ể ệ ự HS   th c   hi n   theo   yêu c u.ầ ỏ ụ ệ ố ấ ụ ạ   C6: N i đ t cho v  kim lo i ộ   ủ c a các d ng c  đi n là m t

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ẫ ệ ả

ỏ ạ

ề ụ ệ ệ ụ ụ

ệ

ứ

ấ ệ ẫ ạ ộ ả ệ bi n pháp đ m b o an toàn   ỏ  ộ ố ệ đi n?   (   M t   s   máy   có   v ắ )   Hãy   ch   raỉ ằ ọ   b c   b ng   s t ệ ớ   ố dây   n i   d ng   c   đi n   v i ạ ấ   đ t và dòng đi n ch y qua ụ ụ   dây   d n   nào   khi   d ng   c ườ ng? này ho t đ ng bình th

ứ

i s  d ng d ng c

ườ

ơ

ệ ấ i s ng g n đ ế ườ ị ị ớ ị   + Khi dây d n đi n b ủ   ở h   v   kim   lo i   c a ệ   ụ d ng c   đi n  có  đi n, ố   dòng đi n truy n xu ng ấ   đ t   theo   hai   nhánh, nhánh   th   nh t   là   dây   ố ấ ở ấ   n i đ t có đi n tr  r t ỏ   nh ,   nhánh   th   hai   là ụ ườ ử ụ ụ   ng ở ấ   ệ ệ đi n   có   đi n   tr   r t òng   đi nệ   ớ l n,   khi   đó   d ế ạ ầ   h u   h t   ch y   qua   dây ấ ố ẫ d n   n i   đ t   còn   dòng   ạ ể  ệ đi n   ch y   qua   c   th ỏ ấ ườ ng   i   r t   nh   không nguy hi m.ể

ắ ­ HS chú ý l ng nghe.

ể

ả ấ

ầ

ờ

ệ

ố ấ

ắ ­ HS chú ý l ng nghe. ệ

ỏ ớ

ệ ạ ị

ọ

ệ

ộ

18

ể GDBVMT và kĩ năng s ngố ầ ố ng   dây S ng   g n   các   đ   ể   ế cao   th   r t   nguy   hi m, ườ ầ ườ ố   ng dây ng ả   cao th  th ng b  suy gi m ễ trí   nh ,   b   nhi m   đi n   do   ứ ặ ưở   ng   ng.   M c   dù   ngày h ư   ấ ượ c nâng c p nh ng càng đ ự ố ướ ẫ   ệ đôi lúc s  c  l i đi n v n ể ự ố ả   x y ra. Các s  c  có th  là: ệ ệ ổ ứ   ậ ch p  đi n,   rò   đi n,  n   s , ườ ổ   ứ đ t   đ ng   dây,   cháy   n ạ   ế ạ i tr m   bi n   áp…   đ   l ậ ữ nh ng  h u  qu   r t  nghiêm   tr ng.ọ ườ   ộ ố ữ Nh ng h  s ng g n đ ng ả   dây cao áp ph i di d i. Tuân ắ ủ th  các qui t c an toàn khi   ử ụ s  d ng đi n. L u  ư ý:   Dây   n i   đ t   có   R ỏ ấ r t nh . ế   ị ­   Dây   đi n   b   rò   đi n   ti p ủ   xúc   v i   v   kim   lo i   c a   chúng   cũng   không   b   nguy ể hi m vì sao? ộ   ệ ớ i thi u cho h c sinh c t ­ Gi ố ch ng   sét     (   Dòng   đi n   do ấ s m   sét   gây   ra   là   hàng   ố   nghìn   vôn   làm   c t   ch ng ề   sét   đ   thu   sét   và   truy n

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ượ ệ ng đi n v  d

ả

ộ

i.

ụ ử ế   t ỉ

ệ ấ ế i ki n th c. ấ ầ ầ ộ ế ệ

ả ả

ụ

ướ

ể

ử ụ ệ ệ ộ ố ợ   i ích ệ   ệ ế t ki m đi n

ầ

ế t   đ ệ ụ

ệ ế

ổ ạ ọ ử ụ ệ ơ ự ố  ệ  ả   i, ợ

ệ ử ụ ế

ử ụ     d ng ệ ả ệ ố ạ ế   i ki n

ề ướ   năng l i ể   ấ đ t   không   gây   nguy   hi m ườ i,   khi tài   s n   và   con   ng   ố ì   dây   làm   c t   ch ng   sét   th ả ọ ạ ẫ d n sét ph i b c l L u  ư ý:   M t   đ t   có   R   r t ấ   ặ ấ nh .ỏ ọ ạ ệ +G i đ i di n trình bày. ố GV   th ng   nh t   câu   hoàn ứ ố ạ ch nh,ch t l ế ớ   t v i ­ Đi n năng r t c n thi ư   ố cu c   s ng   chúng   ta   nh ng ệ   ể ử ụ   d ng   hi u làm   sao   đ   s ệ ế   t   ki m   ta   nghiên qu   và   ti ứ ử ụ ụ c u   m c   II.   S   d ng   TK   ệ đi n năng. ẫ   ạ ộ   H ng   d n Ho t   đ ng   2: HS tìm hi u ý nghĩa và các   ệ     d ng   di n bi n   pháp   s năng:(10') ụ   M c tiêu: ệ ượ ế   c   các   bi n   pháp   Bi ệ ế t   ki m   đi n   năng   và   ý ti   ệ   ế ệ ủ t   ki m nghĩa   c a   vi c   ti ồ ệ   đi n năng và các ngu n năng ộ ố ượ l ng khác cho cu c s ng. ầ + Y/C HS đ c ph n thông tin   ủ   i ích c a trong sgk và nêu l ệ   ệ vi c s  d ng ti t ki m đi n năng . ậ +Nh n xét và ch t l th c.ứ

ế

ụ t.vì   s ả ế  th  là l

d ng   ti II.   S ệ ệ ki m đi n năng: ả ử ụ   1.   C n   ph i   s   d ng ệ ti t ki m đi n năng. + Gi m chi phí cho gia đình ệ   ụ +   Các   d ng   c   đi n ơ ượ ử ụ c s  d ng lâu h n. đ ự ố  ả ớ + Gi m b t các s  c ệ  ạ ổ gây   t n   h i   cho   h ư ệ ố   th ng   đi n   nh   quá ệ ả ậ t i, c p cháy đi n. ệ   +   Dành   ph n   đi n ả   ệ t ki m cho s n năng ti xu tấ ệ ử  2.   Các   bi n   pháp   s ệ   ụ t   ki m   đi n d ng   ti năng: ụ   ­  S   d ng   các   d ng ấ   ụ ệ c   đi n có  công su t phù h pợ ờ ­   Th i   gian   s ả ợ ph i h p lý. ử ụ   ­  Không   s   d ng   các ị ụ t   b ,   d ng   c   lúc thi   ử   ầ không   c n   thi ư ế ụ d ng nh ãng  ệ phí đi n năng. ớ ệ ớ ả ườ

ệ

19

­ HS nêu m t s  l ủ c a vi c ti năng. ả + Gi m chi phí cho gia đình ệ   ụ +   Các   d ng   c   đi n ượ ử ụ c s  d ng lâu h n. đ ớ ả +   Gi m   b t   các   s   c gây   t n   h i   cho   h ư ố th ng đi n nh  quá t ệ ậ c p cháy đi n. ầ + Dành ph n đi n năng ấ ế t ki m cho s n xu t ti C7: ả Gi m   b t   chi   phí   XD ồ ngu n đi n. ả Gi m   b t   khí   th i   và   ễ   ấ ch t   th i   gây   ô   nhi m ng. môi tr ớ ả Gi m   b t   đi n   năng ẩ ậ nh p kh u. ử ụ C8: S  d ng bóng  đèn ầ +Yêu c u HS làm câu C7

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ợ ử ụ     d ng

ủ ệ ế

ố ạ ậ ộ ố ợ C7: Tìm thêm m t s  l i ích ử ụ ệ khác   c a   vi c   s   d ng   và ệ t ki m đi n năng. ti i. +Nh n xét,ch t l

ọ ụ

ệ

ỉ ử ụ ự

ồ ờ

ế ấ có công su t phù h p ờ ­   Th i   gian   s ả ợ ph i h p lý. ự ử   C9:   ­   L a   ch n,   s ế   ụ ụ t d ng các d ng c , thi ấ   ị b   đi n   có   công   su t phù h p.ợ ­ Ch  s  d ng đ  dùng ệ đi n   trong   th i   gian ầ c n thi t. ế ệ

ắ ­ HS l ng nghe

ọ ụ ụ

ệ

ữ

ầ

­ HS tr  l iả ờ ụ ừ

ụ ị

ế ỳ

ượ

ở ng đ ắ ­HS l ng nghe ẽ     ng   tiêu ộ    các h  gia ả   ươ ng gi m ấ   khí t n

ư ệ ế t:   Ti

ườ

ộ ỗ ả

20

ệ   +Y/c các cá nhân th c hi n ể ệ   ể C8, C9 đ  tìm hi u các bi n ệ   ử ụ pháp s  d ng ti t ki m đi n năng ế ệ   ứ C8: Vi t công th c tính đi n ử ụ năng s  d ng A = P.t = U.I.t ế ệ   ệ ử ụ t ki m đi n C9: S  d ng ti ư ế ầ năng c n nh  th  nào? ự ­ L a ch n các d ng c  hay   ấ   ị ế t   b   đi n   có   công   su t thi ế th  nào. ụ   ử ụ ­ Có nên s  d ng các d ng ệ ụ   đi n   trong   nh ng   lúc c   ế không   c n   thi   t   không?   Vì sao? Ví   d :   T   năm   2010   EU ử quy t   đ nh   s   d ng   đèn hu nh quang ỳ Bóng   đèn   hu nh   quang   s ả giúp   gi m   60%   l ụ ệ th  đi n năng  ươ đình EU, t ệ 30   tri u   ả th iCO2/năm.  ợ Tích h p liên môn:  Môn   Văn   h c:ọ   Nh   chúng   ế   t ki m đó là ta đã bi ứ m t   đ c   tính   quý   báu   mà   ầ   i chúng ta c n m i con ng ọ   ph i có. Trong văn h c Bác H  đồ ã có nh ng câu th ơ ữ    nào ề ứ ể đ  nói  v  đ c tính này. ồ Bác H  đã nói:

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ấ

ố

ươ

ng   Đông   Tây

ạ

ố

ệ

ố ứ ầ

i có b n đ c C n Ki m Liêm

ộ

ươ

ng   th

ì   không

ộ

ộ ứ

­HS suy nghĩ tr  l iả ờ ở ướ

ắ ­HS l ng nghe

ị

­HS tr  l iả ờ

ừ ủ

ế ế ặ

ố ừ ạ

ữ ể

tắ ấ ờ ấ t lên t ố

ạ ừ ủ ế ỏ C10:  ế    gi y dòng +Vi ệ ắ ế ữ ch  “ T t h t đi n khi   ở ử    c a ra kh i nhà ”  dán ậ ụ III. V n d ng:  C12: : Tóm t Đèn   dây   tóc   giá   ti nề   3500đ P=75W ự ế ạ

Đ t   có   b n   ph Nam B cắ ờ Tr i   có   b n   mùa   Xuân   H   Thu Đông ườ Ng Chính ế Thi u   m t   ph thành đ tấ ế Thi u   m t   mùa   thì   không   thành tr iờ ế Thi u   m t   đ c   thì   không   thành i.ườ ng ử   Cách   m ngạ   ị Môn   L ch   s : tháng   Tám   (1945)   thành     ã tr  thành c ta  đ công, n ớ ình  ướ ộ ậ m t nộ c đ c l p. V i t ế ấ ướ ư c nh  ngàn cân th  đ t n   ồ   ợ treo s i tóc, lúc đó Bác H ề ự   ẫ ươ ấ ng m u th c đ  xu t và g ầ   ể ệ hi n phong trào g ì đ  ph n ẩ ặ ạ nào đ y lùi n n gi c đói. ồ ộ   Bác H  đã phát đ ng trong ướ ả c   phong   trào:   n c   ạ   ễ ầ   vàng'‘   hũ   g o ''Tu n   l ử ớ ứ c u  đói, v i  nghĩa c   cao   ỗ ữ ế ệ ẹ ộ   đ p m i b a ti t ki m m t ệ   ế ầ ắ t   ki m n m   và   1   tu n   ti ộ   ằ b ng   cách   nh n   ăn   m t ả   ầ ữ ể b a,   đ   ph n   nào   gi i ặ ế ạ quy t n n gi c đói 1945. ị Môn Đ a lý: ị ọ Khi h c Đ a lý chúng ta đã     t: R ng là tài nguyên quý bi ỗ ế   hi m c a m i qu c gia. N u ẽ   ừ ch t   phá   r ng   b a   bãi   s gây ra nh ng tác h i gì? ­Khí quy n ngày càng nóng lên: ­Lòng đ t ngày càng l nh đi: ­Đ n   cây   phá   r ng   là   ủ   nguyên   nhân   ch   y u   c a ụ t. thiên tai, tr c ti p t o lũ l

21

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ệ ộ ấ

ử ườ i khi vi

ắ ự ị ử ̣ ự

ỗ ủ ẹ ứ

ồ

ủ ộ

ề ế ị ử

ồ ả

ra vào  ắ +L p   chuông   đi n   khi đóng   c a   ra   vào   thì chuông kêu. ắ +L p   1   công   t c   t đ ng.ộ C11: Ý:  D iả C12: Gi ỗ   ệ a.   Đi n   năng   c a   m i bóng đèn Đèn dây tóc A1 = P1*t1 =   75   8000*60*60=  2160. 106(J)

ệ

ử ụ

A2=   P2.t2   = ố ạ i sau khi

ệ iả ủ ậ ơ ệ đi n

ụ     V n   d ng ế ộ   i quy t m t ự ế . (10') =600

ứ ổ

ợ i ích ti

ệ

=120

ơ

ổ

ề =600

ợ   i ớ ổ ỳ Đèn hu nh quang   15*8000*60*60=432.10 6 (J) ố ế a. S  đ m công t ­ Đèn dây tóc 0.075   *8000   (kW.h) T ng chi phí : 600   *700   +   3500=  4235000 đ ­ Đèn compac 0.015   *8000   (kW.h) T ng chi phí : 120*700+60000=  144000 đ ử ụ S  d ng đèn compac l h n.ơ

ề

=120

22

ổ t= 1000h Đèn   compac   giá  60.000đ P=15W  t= 8000h ử  ệ a.   Tính   đi n   năng   s ạ   ụ d ng   c a   m i   lo i bóng đèn trong 8000h. b. Tính toàn b  chi phí   ề ề   (ti n mua bóng và ti n ả ệ   đi n   ph i   tr )   cho ệ ử ụ vi c s  d ng bóng này   trong 8000h.  1KW.h = 700 đ ngồ c.   S   d ng   hai   bóng   iợ   này   bóng   nào   có   l h n. Vơ ì sao?                     Gi ỗ   a. Đi n năng c a m i bóng đèn Đèn   dây   tóc   A1   =  P1*t1 =   75   8000*60*60=  2160. 106(J) ỳ Đèn hu nh quang   A2=P2.t2=  15*8000*60*60=432.1 06 (J) ế ố a.   S   đ m   công   t đi nệ ­ Đèn dây tóc 0.075   *8000   (kW.h) T ng chi phí : 600   *700   +   3500=  4235000 đ ­ Đèn compac 0.015   *8000   (kW.h) T ng chi phí : Giáo dục pháp luật: Hành vi  ủ   gây   tác   đ ng   x u   c a   con phạm quy  định   ng vê  ̀ an  toàn   điện   trong  lĩnh  ạ   ề ự v c điên l c đ u b  x  ph t ạ ở   ế hành chính: N u vi ph m  ừ   ạ ả m c nh  ph t c nh cáo t ế   200.000   đ ng   đ n   500.000 ạ ồ đ ng. N u  vi ph m nghiêm   ừ   ạ ọ tr ng   b   x   ph t   ti n   t ế   2.000.000   đ ng   đ n 3.000.000  ậ ả ể   V y b n thân em đã gì đ ệ   ế ầ t   ki m   đi n góp   ph n   ti ố ơ năng   n i em sinh s ng và   ọ ậ h c t p? ậ +Nh n xét: Ch t l ả ờ HS tr  l i. ộ ạ Ho t   đ ng   3: ứ ể ả ế ki n th c đ  gi ố ố s  tình hu ng th c t ậ ụ a. V n d ng ắ ạ ế i các ki n th c đã ­ Nh c l   ề ệ   ắ ọ h c v  quy t c an toàn đi n, ế   ệ t các bi n pháp và l ệ ki m đi n năng. +Y/c   HSlàm   C10,   C11.  (BTVN) C10 ố +Sau   khi   đa   s   HS   đã   làm   ị ộ   xong C10, C11 đ  ngh  m t ố s  em trình bày  ấ ố +Th ng   nh t   toàn   l p   các ả ờ ủ i c a HS. câu tr  l tắ C12: Tóm t Đèn dây tóc giá ti n 3500đ P1=75W t1= 1000h Đèn compac giá 60.000đ P1=15W

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ệ ạ

120*700+60000=1440 00 đ ử ụ S   d ng   đèn   compac n.ơ i hợ l

ệ

ả

t1= 8000h ử ụ   a.   Tính   đi n   năng   s   d ng ỗ ủ c a m i lo i bóng đèn trong   8000h. ề   ộ b. Tính toàn b  chi phí (ti n ả   ề mua bóng và ti n đi n ph i ệ ử ụ tr ) cho vi c s  d ng bóng   này trong 8000h.  1KW.h = 700 đ ngồ ử ụ c.   S   d ng   hai   bóng   này i hợ ì sao? bóng nào có l n. Vơ

ố ủ

ệ

ậ ị ệ ệ ợ

ụ ng h p b  đi n gi ầ ư ế t nh  th  nào? ư ế  th  nào?

ở

ươ ậ ộ

ạ

ử ụ ề ậ ả ả ệ ế b.C ng c :  ử ụ ­ Các bi n pháp s  d ng đi n an toàn? ườ ­ Cách phòng ng a trừ ụ ệ ử ụ ­ S  d ng các d ng c  đi n trong nhà c n nh ặ c.D n dò ế ợ ọ + H c bài theo SGK k t h p v  ghi  ng  + Ôn t p toàn b  ch ủ ầ ự ể  ki m tra c a bài 20.  +Làm bài t p trong ph n t ợ Các hình  nh s  d ng tích h p trong bài d y ệ Các hình  nh v  cách ti t ki m đi n

ả

ệ

ượ

ử ụ

ồ

ng s  d ng b a b

ừ ãi ngu n tài nguyên thiên

Các hình  nh thiên tai do hi n t nhiên

23

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ả ạ ượ ế 3. K t qu  đ t đ c

ể ợ ệ ạ Qua quá trình th c nghi m d y h c theo ki u tích h p liên môn t

ọ ị ượ ọ ị

ắ ọ ỷ ệ ọ ữ ả ạ ơ   i đ n ỗ ng sau m i bài h c tôi đã thu   ớ   ế  h c sinh ti p thu và n m bài h c trên l p ể ả c nh ng k t qu  kh  quan. T  l

Y uế

Y uế

Kém

ạ ọ ợ ự ị ằ v , b ng các bài ki m tra đ nh tính và đ nh l ế ượ đ tăng lên rõ r t.ệ Kh iố D y h c tích h p

TB trở  lên

Khá –  iỏ gi

Lớ p Sĩ  số

ợ ạ ọ D y h c không tích h p TB trở  Kém Khá –  iỏ Gi lên 20% 60% 40% 0% 30% 90% 22% 62% 38% 0% 32% 90% 25% 65% 35% 0% 35% 86% 21% 64% 36% 0% 31% 88% 10% 0% 10% 0% 14% 0% 12% 0% 6A 26 7A 15 8A 30 9A 21 6 7 8 9

Ậ Ế III. K T LU N

ủ ề 1.Ý nghĩa c a đ  tài

ể ằ ạ ầ ọ ọ D y h c nh m góp ph n quan tr ng đ  hình thành nhân cách con ng iườ

ớ ộ ộ ể ạ lao đ ng m i, sáng t o, thích nghi v i x

ớ ã h i ngày càng phát tri n. Do v y ậ   24

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ươ ự ệ ạ ả ọ ợ ượ ứ ph ng pháp d y h c tích h p ph i th c hi n đ ậ   c các ch c năng nh n

ọ ự ứ ụ ứ ể ươ ợ th c, phát tri n và giáo d c, t c là ch n l a ph ng pháp tích h p sao cho

ứ ứ ụ ữ ắ ả ậ ự   ọ h c sinh n m v ng tri th c, kĩ năng kĩ x o và v n d ng tri th c vào th c

ộ ố ễ ầ ườ ộ ớ ti n, g n gũi v i cu c s ng th ng ngày. Môn V t l ọ   ậ ý là m t môn khoa h c

ộ ậ ủ ộ ự ự ệ ỏ ộ th c nghi m, đòi h i phát huy cao đ  tính tích c c, ch  đ ng, đ c l p, sáng

ậ ự ứ ủ ọ ộ ọ   ạ t o c a h c sinh, trong quá trình lĩnh h i tri th c. Chính vì v y l a ch n

ươ ạ ọ ợ ế ọ ợ ộ ườ ph ng pháp d y h c tích h p trong ti t h c m t cách phù h p, ng i giáo

ể ộ ứ ở ế ầ ề ệ ể viên c n hi u r ng các ki n th c ả ả    nhi u môn đ  nâng cao hi u qu  gi ng

ủ ộ ứ ượ ự ạ d y b  môn c a m ình. Sau khi nghiên c u đ ỡ ủ   c s  quan tâm giúp đ  c a

ổ ế ủ ự ụ ệ chuyên môn, t chuyên môn tôi đã th c hi n và áp d ng sáng ki n c a mình

ễ ự ư ể ố ớ ự vào th c ti n n i mơ ình công tác, v i mong mu n phát tri n năng l c t duy,

ự ọ ề ệ ộ ọ t ệ ọ    h c, rèn luy n các kĩ năng cho h c sinh dân t c Vân Ki u trong vi c h c

ự ể ậ ộ ồ ả ế ờ ậ t p b  môn V t lý. Đ ng th i giúp phát tri n năng l c gi i quy t các tình

ấ ượ ự ễ ầ ố ỹ ộ ố hu ng th c ti n, k  năng s ng, góp ph n nâng cao ch t l ng b  môn nói

ượ ớ ề ụ ế riêng và ch t lấ ậ   ng giáo d c vùng núi nói chung.V i đ  tài này n u thu n

ử ế ấ ả ệ ả ố ồ ồ l i thợ ì b n thân tôi mu n g i đ n t t c  các đ ng chí, đ ng nghi p cùng

ọ ạ ơ ụ ể ệ ả ạ ị môn tham kh o và có th  áp d ng vào vi c d y h c t i đ n v  mình. Tuy

ự ủ ả ề ế ề ệ ạ ờ nhiên do đi u ki n th i gian, năng l c c a b n thân còn nhi u h n ch , nên

ự ề ế ẽ ệ ệ ắ ắ ỏ vi c th c hi n đ  tài này ch c ch n s  không tránh kh i thi u sót. Kính

ể ệ ề ạ ồ ổ ồ mong các đ ng chí và b n bè đ ng nghi p trao đ i và góp ý đ  giúp đ  tài

ượ ệ đ c hoàn thi n h n.ơ

Tôi xin chân thành c m ả nơ

ế

ứ ể ụ ấ ượ ự ạ ọ ị ề ấ 2. Ki n ngh  đ  xu t ượ         Đ   đáp  ng đ c m c tiêu nâng cao ch t l ng d y h c,  th c hi n t ệ ố   t

ứ ớ ọ ươ ớ ạ cách th c d y h c m i ph ợ ng pháp tích h p v i môn v t l ậ ý tôi có m t sộ ố

25

ế ị ki n ngh  sau:

ọ

Năm h c 2015­2016

ả

ả ộ

ố ớ ọ

ợ

ệ

SKKN: Gi

i pháp tích h p liên môn có hi u qu  b  môn V t l

ộ ậ ý đ i v i h c sinh dân t c

ứ ậ ấ ổ ổ ớ ươ ạ ọ ướ T  ch c t p hu n đ i m i ph ng pháp d y h c theo h ợ   ng tích h p

ứ ể ắ ạ ọ ể đ  giáo viên trong toàn ngành n m và hi u rõ cách th c d y h c này. Công

ỉ ớ ộ ệ ậ ấ ậ ấ ả ọ vi c t p hu n này  không ch  v i b  môn V t lý mà t t c  các môn h c khác.

ấ ạ ị ươ ế ụ ạ ấ Các c p lãnh đ o đ a ph ng và lãnh đ o c p trên ti p t c quan tâm và

ữ ề ơ ở ậ ủ ụ ệ ề ơ ầ ư đ u t ấ ể  nhi u h n n a v  c  s  v t ch t đ  giáo d c vùng núi c a huy n nhà

ề ể ả ổ ọ ộ ọ   ữ ngày càng thay đ i, đ  kho ng cách gi a h c sinh dân t c Vân Ki u và h c

ậ ợ ầ ạ sinh vùng thu n l i ngày càng g n l i.

ị ườ ọ ổ ứ ạ ọ ộ ơ Các  đ n v  tr ng h c và ngành nên t ch c cu c thi d y h c theo

ướ ủ ề ứ ự ặ ợ ợ h ể ng tích h p ho c ch  đ  tích h p đ  giáo viên nghiên c u tham gia d  thi.

ự ầ ẩ ổ ị ệ Góp ph n xây d ng, đóng góp cho vi c chu n b  thay đ i sách giáo khoa ph ổ

26

ệ thông hi n nay.

ọ

Năm h c 2015­2016