Tài liệu Web 2.0

Chia sẻ: Trinh Quoc Hai | Ngày: | Loại File: DOCX | Số trang:12

Thêm vào BST

Báo xấu

193
lượt xem 40
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Các phía máy khách / công nghệ trình duyệt web được sử dụng trong phát triển Web 2.0 là không đồng bộ JavaScript và XML ( Ajax ), Adobe Flash và Adobe Flex khuôn khổ, và JavaScript / Ajax khuôn khổ như Yahoo! UI Library , Dojo Toolkit , MooTools , and jQuery . Thư viện giao diện người dùng , Dojo Toolkit , MooTools , và jQuery . Ajax programming uses JavaScript to upload and download new data from the web server without undergoing a full page reload. lập trình Ajax sử dụng JavaScript để tải lên và tải về dữ liệu mới từ...

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Tài liệu Web 2.0

Web 2.0 Công nghệ Các phía máy khách / công nghệ trình duyệt web được sử dụng trong phát triển Web 2.0 là không đồng bộ JavaScript và XML ( Ajax ), Adobe Flash và Adobe Flex khuôn khổ, và JavaScript / Ajax khuôn khổ như Yahoo! UI Library , Dojo Toolkit , MooTools , and jQuery . Thư viện giao diện người dùng , Dojo Toolkit , MooTools , và jQuery . Ajax programming uses JavaScript to upload and download new data from the web server without undergoing a full page reload. lập trình Ajax sử dụng JavaScript để tải lên và tải về dữ liệu mới từ máy chủ web mà không cần trải qua một tải lại trang đầy đủ. Để cho phép người dùng tiếp tục tương tác với trang web, thông tin liên lạc như yêu cầu dữ liệu sẽ đến máy chủ được tách ra từ dữ liệu trở lại trang (không đồng bộ). Nếu không, người sử dụng sẽ phải thường xuyên chờ đợi cho các dữ liệu trở lại trước khi họ có thể làm bất cứ điều gì khác trên trang đó, cũng giống như người dùng phải chờ đợi cho một trang để hoàn tất việc tải lại. Điều này cũng làm tăng hiệu suất tổng thể của trang web, như việc gửi yêu cầu có thể hoàn thành nhanh hơn độc lập ngăn chặn và phải xếp hàng để gửi dữ liệu trở lại cho khách hàng. Các dữ liệu lấy được một yêu cầu Ajax thường được định dạng trong XML hay JSON (JavaScript Object Notation) định dạng, hai sử dụng rộng rãi các định dạng dữ liệu có cấu trúc. Kể từ khi cả hai định dạng nguyên bản hiểu JavaScript, một lập trình viên có thể dễ dàng sử dụng chúng để truyền dữ liệu có cấu trúc trong ứng dụng web của họ. Khi nhận được dữ liệu này là thông qua Ajax, chương trình JavaScript sau đó sử dụng Document Object Model (DOM) để tự động cập nhật các trang web dựa trên các dữ liệu mới, cho phép người dùng nhanh chóng và tương tác dễ dàng. Trong ngắn hạn, bằng cách sử dụng những kỹ thuật này, nhà thiết kế Web có thể làm cho các trang của họ chức năng như ứng dụng desktop. For example, Google Docs uses this technique to create a Web based word processor. Ví dụ, Google Docs sử dụng kỹ thuật này để tạo ra một web dựa trên bộ xử lý văn bản. Adobe Flex là một công nghệ thường được sử dụng trong các ứng dụng Web 2.0. Compared to JavaScript libraries like jQuery , Flex makes it easier for programmers to populate large data grids, charts, and other heavy user interactions. [ 22 ] Applications programmed in Flex, are compiled and displayed as Flash within the browser. So với các thư viện JavaScript như jQuery , Flex làm cho nó dễ dàng hơn cho các lập trình để dữ liệu lớn lưới điện, biểu đồ, và tương tác mạnh cho người dung khác. [22] Các ứng dụng lập trình trong Flex, được biên dịch và hiển thị như flash trong trình duyệt. Là một plugin phổ biến rộng rãi độc lập của W3C (World Wide Web Consortium, cơ quan quản lý các tiêu chuẩn web và giao thức) tiêu chuẩn, Flash có khả năng làm nhiều điều mà không thể trước khi có HTML5 , ngôn ngữ được sử dụng để xây dựng các trang web. Trong số nhiều khả năng Flash, phổ biến nhất được sử dụng trong Web 2.0 là khả năng chơi âm thanh và video tập tin. Điều này đã cho phép việc tạo ra các trang Web 2.0 mà phương tiện truyền thông video là tích hợp hoàn toàn với tiêu chuẩn HTML . Ngoài Flash và Ajax, JavaScript / Ajax khuôn khổ mới đây đã trở thành một phương tiện rất phổ biến của việc tạo ra các trang Web 2.0. Tại cốt lõi của họ, những khung không sử dụng bất kỳ công nghệ khác nhau từ JavaScript, Ajax, và DOM. What frameworks do is smooth over inconsistencies between web browsers and extend the functionality available to developers. Những framework (khung làm việc) làm dễ dàng hơn nhưng không nhất quán giữa các trình duyệt web và mở rộng chức năng sẵn có để phát triển. Nhiều ứng dụng trong số chúng cũng
đi kèm với các tùy biến, "đúc sẵn widget " mà hoàn thành nhiệm vụ thông dụng như chọn một ngày từ lịch, hiển thị một biểu đồ dữ liệu, hoặc làm một bảng điều khiển theo thẻ. Về phía server, Web 2.0 sử dụng nhiều công nghệ như Web 1.0. Ngôn ngữ mới như PHP , Ruby , Perl , Python , JSP và ASP được sử dụng bởi các nhà phát triển dữ liệu đầu ra tự động sử dụng thông tin từ các tập tin và cơ sở dữ liệu. Điều gì đã bắt đầu thay đổi trong Web 2.0 đó là cách dữ liệu này được định dạng. Trong những ngày đầu của Internet, có rất ít nhu cầu cho các trang web khác nhau để giao tiếp với nhau và chia sẻ dữ liệu khác. In the new "participatory web", however, sharing data between sites has become an essential capability. Trong "web có sự tham gia" mới, tuy nhiên, chia sẻ dữ liệu giữa các trang web đã trở thành một khả năng rất cần thiết. Để chia sẻ dữ liệu của nó với các trang web khác, một trang web phải có khả năng tạo ra trong máy có thể đọc các định dạng như XML ( Atom , RSS , vv) và JSON . Khi một trang web dữ liệu có sẵn trong một trong các định dạng, một trang web khác có thể sử dụng nó để tích hợp một phần chức năng của trang web vào chính nó, kết nối hai cùng nhau. Khi mẫu thiết kế này được thực hiện, nó cuối cùng dẫn đến dữ liệu được cả hai dễ dàng hơn để tìm và phân loại kỹ hơn, một dấu hiệu của triết lý đằng sau phong trào Web 2.0. Tóm lại, Ajax là một công nghệ chính được sử dụng để xây dựng Web 2.0 bởi vì nó cung cấp kinh nghiệm người dùng phong phú và làm việc với bất kỳ trình duyệt cho dù đó là Firefox, Chrome, Internet Explorer hoặc trình duyệt phổ biến khác. Sau đó, một ngôn ngữ với sự hỗ trợ rất tốt các dịch vụ web nên được sử dụng để xây dựng ứng dụng Web 2.0. Ngoài ra, ngôn ngữ sử dụng được nên lặp đi lặp lại có nghĩa là nó sẽ giúp dễ dàng và nhanh chóng bổ sung và triển khai các tính năng. Khái niệm Web 2.0 có thể được mô tả trong 3 phần như sau: • Rich Internet application (RIA)—It defines the experience brought from desktop to browser whether it is from a graphical point of view or usability point of view. Ứng dụng Internet phong phú (RIA)-Nó định nghĩa kinh nghiệm được đưa từ máy tính để bàn để trình duyệt cho dù đó là từ một điểm nhìn đồ họa hoặc điểm khả năng sử dụng xem điểm. Một số buzzwords liên quan đến RIA là Ajax và Flash. • Kiến trúc hướng dịch vụ (SOA)-Đó là một phần quan trọng trong Web 2.0 trong đó xác định ứng dụng Web 2.0 như thế nào tiếp xúc với chức năng của nó để các ứng dụng khác có thể tận dụng và tích hợp các chức năng cung cấp một bộ các ứng dụng phong phú hơn nhiều (ví dụ là: Feed, RSS, Web Services, Mash-up) • Xã hội Web - Nó định nghĩa như thế nào Web 2.0 có xu hướng tương tác nhiều hơn nữa với người dùng cuối và làm cho người dùng cuối một phần. Như vậy, Web 2.0 cùng nhau rút ra những khả năng của khách hàng - và máy chủ -side phần mềm, nội dung cung cấp thông tin và sử dụng các giao thức mạng . Tiêu chuẩn theo định hướng trình duyệt web có thể sử dụng plug-in và phần mở rộng phần mềm để xử lý các nội dung và tương tác người dùng. Web 2.0 cung cấp cho người dùng với các trang web lưu trữ thông tin , sáng tạo, và khả năng phổ biến mà không được có thể có trong môi trường hiện nay được gọi là "Web 1.0". Web 2.0 trang web bao gồm các tính năng sau và kỹ thuật: Tìm kiếm Tìm kiếm thông tin thông qua từ khóa tìm kiếm. Liên kết
Connects information together into a meaningful information ecosystem using the model of the Web, and provides low-barrier social tools. Kết nối thông tin với nhau thành m ột hệ sinh thái có ý nghĩa thông tin sử dụng mô hình của Web, và cung cấp các công cụ rào cản thấp. Ủy quyền Khả năng tạo và cập nhật nội dung từ chia sẻ của nhiều người chứ không phải chỉ là một vài tác giả trên web. Trong wiki, người dùng có thể mở rộng, lùi lại và làm lại công việc của nhau. Trong blog, bài viết và ý kiến của cá nhân xây dựng theo thời gian. Tags Download (thể tải về) Phân loại nội dung do người sử dụng thêm các "thẻ" ngắn, thường là một từ mô tả, để tạo điều kiện tìm kiếm, mà không phụ thuộc vào loại được làm trước. Bộ sưu tập của các thẻ được tạo ra bởi nhiều người sử dụng trong một hệ thống duy nhất có thể được gọi là " folksonomies "(nghĩa là, nguyên tắc phân loại người). Phần mở rộng Software that makes the Web an application platform as well as a document server. Phần mềm mà làm cho một nền tảng ứng dụng Web cũng như một tài liệu từ máy chủ. Chúng bao gồm các phần mềm như Adobe Reader, Adobe Flash player, Microsoft Silverlight , ActiveX , Oracle Java, Quicktime , Windows Media, vv Tín hiệu Việc sử dụng các công nghệ cung cấp thông tin như RSS thông báo cho người sử dụng thay đổi nội dung. Trong khi Bảng danh sách các framework cơ bản của doanh nghiệp 2.0, nó không mâu thuẫn với tất cả các mẫu thiết kế cao cấp Web 2.0 và các mô hình kinh doanh. Bằng cách này, một báo cáo web mới từ 2,0 O'Reilly là khá hiệu quả và siêng năng trong tréo với nhau về câu chuyện của Web 2.0 với những khía cạnh cụ thể của doanh nghiệp 2.0. It includes discussions of self-service IT, the long tail of enterprise IT demand, and many other consequences of the Web 2.0 era in the enterprise. Nó bao gồm các cuộc thảo luận về tự phục vụ IT, các nhu cầu của công nghiệp IT, và hậu quả khác của kỷ nguyên Web 2.0 trong doanh nghiệp. Cách sử dụng Một phần quan trọng thứ ba của Web 2.0 là Web xã hội, đó là một sự thay đổi cơ bản trong giao tiếp người cách. Các trang web xã hội bao gồm một số công cụ trực tuyến và các nền tảng mà mọi người chia sẻ quan điểm, ý kiến của họ, suy nghĩ và kinh nghiệm. Web 2.0 applications tend to interact much more with the end user. Ứng dụng Web 2.0 có xu hướng tương tác nhiều hơn nữa với người dùng cuốiNhư vậy, người dùng cuối không chỉ là một người dùng của ứng dụng mà còn tham gia bằng cách: • Podcasting (Podcast là các file dạng âm thanh (mp3, wma, acc...) mô tả thông tin về 1 sản phẩm, dịch vụ nào đó.) • Viết blog • Gắn thẻ • Đóng góp vào RSS đánh dấu trang xã hội • • Mạng xã hội Sự phổ biến của thuật ngữ Web 2.0, cùng với việc sử dụng ngày càng tăng của các blog, wiki, và các công nghệ mạng xã hội, đã dẫn nhiều trong học thuật và kinh doanh làm thay đổi mạnh chuỗi 2.0 [25] bao gồm cả Thư viện 2,0 , [26] Công Tác Xã Hội 2.0, [27] Doanh nghiệp 2,0 ,
PR 2.0, [28] lớp 2,0, [29] Xuất bản 2.0, [30] Y học 2.0, [31] Telco 2.0, du lịch 2,0 , Chính phủ 2.0 , [32] và thậm chí cả Porn 2,0 (người lớn). [ 33] Nhiều 2.0s tham khảo công nghệ Web 2.0 như là nguồn gốc của các phiên bản mới trong các ngành tương ứng và các khu vực của họ. Ví dụ, trong giấy trắng Talis "Thư viện 2.0: Thách thức đổi mới Phá hoại", lập luận của Paul Miller . Blog, wiki và RSS thường được tổ chức như là biểu hiện điển hình của Web 2.0. Một độc giả của một blog hoặc một wiki được cung cấp với các công cụ để thêm một bình luận hoặc thậm chí, trong trường hợp của wiki, là chỉnh sửa nội dung. This is what we call the Read/Write web. Đây là những gì chúng ta gọi là đọc / ghi web. Talis tin rằng Thư viện 2,0 có nghĩa là khai thác loại hình này tham gia để có thể hưởng lợi từ các thư viện ngày càng phong phú nỗ lực hợp tác biên mục, chẳng hạn như bao gồm cả các khoản đóng góp từ các thư viện đối tác cũng như cải tiến thêm phong phú, chẳng hạn như áo jacket cuốn sách hoặc các file phim để ghi lại từ nhà xuất bản và những người khác. [34] Ở đây, Miller liên kết công nghệ Web 2.0 và văn hóa của họ tạo ra sự tham gia vào lĩnh vực thư viện khoa học, hỗ trợ tuyên bố của ông rằng bây giờ có một "Thư viện 2.0". Nhiều người trong số những người đề xuất khác của 2.0s mới đề cập ở đây sử dụng phương pháp tương tự. nghĩa của web 2.0 là vai trò phụ thuộc, như ghi nhận của Dennis D. McDonalds. Ví dụ, một số sử dụng Web 2.0 để thiết lập và duy trì mối quan hệ thông qua mạng xã hội, trong khi một số nhà quản lý tiếp thị có thể sử dụng công nghệ này hứa hẹn "cuối cùng chạy theo truyền thống không đáp ứng bộ phận CNTT [s]." [35] Tiếp thị Đối với các nhà tiếp thị, web 2.0 cung cấp một cơ hội để thu hút khách hàngMột số lượng ngày càng tăng của các nhà tiếp thị đang sử dụng công cụ Web 2.0 để cộng tác với người tiêu dùng vào phát triển sản phẩm, nâng cao dịch vụ và khuyến mãi. Các công ty có thể sử dụng công cụ Web 2.0 để cải thiện sự hợp tác với cả hai đối tác kinh doanh và người tiêu dùng của nó. Trong số những thứ khác, nhân viên công ty đã tạo ra các trang web wiki-Web cho phép người dùng thêm, xóa và chỉnh sửa nội dung vào danh sách câu trả lời cho câu hỏi thường gặp về từng sản phẩm và người tiêu dùng có thêm sự đóng góp đáng kể. Một tiếp thị Web 2.0 thu hút là để đảm bảo người tiêu dùng có thể sử dụng cộng đồng trực tuyến vào mạng với nhau về chủ đề lựa chọn riêng của họ. Phương tiện truyền thông chính thống sử dụng web 2.0 ngày càng tăng. Phương tiện truyền thông như The New York Times , Tạp chí PC và Business Week , với các liên kết đến các trang web phổ biến và dịch vụ mới, là rất quan trọng để đạt được ngưỡng thông qua khối lượng của các dịch vụ. Web 2.0 cung cấp cơ hội tổ chức tài chính dồi dào để tham gia với khách hàng. Mạng như Twitter , Yelp và Facebook đang trở thành yếu tố phổ biến của đa kênh và chiến lược khách hàng trung thành, và các ngân hàng đang bắt đầu sử dụng các trang web này chủ động để truyền bá thông điệp của họ. Trong một bài báo gần đây cho Ngân hàng Công nghệ Tin tức , Shane Cánh diều mô tả cách thức giao dịch toàn cầu của Citigroup dịch vụ đơn vị giám sát truyền thông xã hội để giải quyết các vấn đề thị trường tiêu thụ của khách hàng và cải tiến sản phẩmHơn nữa, FI sử dụng Twitter để phát hành "tin tức vi phạm" và sự kiện sắp tới, và YouTube để phổ biến các tính năng video mà giám đốc điều hành nói về tin tức thị trường. [39] Các doanh nghiệp nhỏ đã trở nên cạnh tranh hơn bằng cách sử dụng chiến lược tiếp thị Web 2.0 để cạnh tranh với các công ty lớn hơn. Là doanh nghiệp mới phát triển và
phát triển, công nghệ mới được sử dụng để giảm khoảng cách giữa các doanh nghiệp và khách hàng. Mạng xã hội đã trở nên trực quan và thân thiện với người sử dụng cung cấp thông tin có thể dễ dàng đạt bởi người dùng cuối. Ví dụ, công ty sử dụng Twitter để cung cấp cho khách hàng phiếu giảm giá và giảm giá cho các sản phẩm và dịch vụ. [40] Theo thời gian biểu của Google, các Web 2.0 đã được thảo luận và lập chỉ số thường xuyên nhất trong năm 2005, 2007 và 2008. Sử dụng trung bình của nó là liên tục giảm 2-4% mỗi quý kể từ tháng tư năm 2008. Web 2.0 trong giáo dục Công nghệ Web 2.0 cung cấp cho giáo viên với những cách thức mới để thu hút học sinh trong một cách có ý nghĩa. "Trẻ em lớn lên trên phương tiện truyền thông công nghệ mới ít bệnh nhân điền vào bảng tính và lắng nghe bài giảng" [41] bởi vì học sinh đã tham gia trên một cấp độ toàn cầu. Việc thiếu sự tham gia trong một lớp học truyền thống hơn bắt nguồn từ thực tế là sinh viên nhận được trực tuyến thông tin phản hồi tốt hơn. Phòng học truyền thống học sinh làm bài tập và khi hoàn thành, họ chỉ là rằng, đã hoàn thành. Tuy nhiên, Web 2.0 cho thấy các sinh viên rằng giáo dục là một thực thể không ngừng phát triển. Cho dù đó là tham gia một cuộc thảo luận lớp, hoặc tham gia một cuộc thảo luận diễn đàn, các công nghệ dành cho sinh viên trong một lớp học Web 2.0 không tăng số tiền mà họ tham gia. Richardson sẽ được nêu trong Blog, Wiki, Podcast và các công cụ Web khác mạnh mẽ cho các phòng học, 3rd Edition rằng, "Web có khả năng hoàn toàn thay đổi những gì chúng tôi giả định về dạy và học, và nó trình bày cho chúng tôi với những câu hỏi quan trọng để suy ngẫm: Điều gì cần thay đổi về chương trình giảng dạy của chúng ta khi sinh viên của chúng tôi có khả năng tiếp cận đối tượng vượt xa bức tường lớp học của chúng tôi "? [42] Web 2.0 là công cụ cần thiết trong lớp học để chuẩn bị cho học sinh và giáo viên cho sự thay đổi trong học tập mà Collins và Halverson mô tả. Theo Collins và Halverson, những khía cạnh tự xuất bản cũng như tốc độ mà công việc của họ trở nên có sẵn để tiêu dùng cho phép giáo viên để cung cấp cho sinh viên điều khiển mà họ cần trong học tập của họ. [ 41 ] Điều khiển này là các sinh viên chuẩn bị sẽ cần phải được thành công như học tập mở rộng vượt ra ngoài lớp học ". [41] Một số có thể nghĩ rằng các công nghệ này có thể cản trở sự tương tác cá nhân của sinh viên, tuy nhiên tất cả các điểm nghiên cứu ngược lại. "Các trang web mạng xã hội đã lo lắng nhiều nhà giáo dục (và cha mẹ), vì họ thường mang theo kết quả mà không phải là tích cực: lo ̀ng tự ái, tin đồn, thời gian lãng phí," kết bạn ", cảm giác tổn thương, hủy hoại danh tiếng, và đôi khi không lành mạnh, hoạt động thậm chí nguy hiểm, [ trái lại,] các trang web mạng xã hội thúc đẩy các cuộc hội thoại và tương tác đó là khuyến khích các nhà giáo dục ". [43] Bằng cách cho phép học sinh sử dụng các công cụ công nghệ của Web 2.0, các giáo viên đang thực sự đem lại cho sinh viên cơ hội học hỏi cho bản thân và chia sẻ học tập với đồng nghiệp của họ. Thay vào đó, Russell và Sorge (1999) kết luận rằng việc tích hợp công nghệ vào giảng dạy có xu hướng để di chuyển phòng học từ giáo viên thống trị môi trường cho những người mà có nhiều sinh viên làm trung tâm. Trong khi nó vẫn quan trọng cho họ để giám sát những gì học sinh đang thảo luận, các chủ đề thực tế của học tập đang được hướng dẫn bởi các sinh viên bản thân mình. Một trong những thay đổi lớn nhất mà sẽ Richardson chỉ ra trong cuốn sách Blogs, Wikis, Podcasts, và Công cụ Web khác mạnh mẽ cho lớp học [42] là một thực tế rằng giáo dục phải được không chỉ về mặt xã hội mà còn trong hợp tác xây dựng. This means that students, in a Web 2.0 classroom, are expected to collaborate with their peers. Điều này có nghĩa là sinh viên,
trong một lớp học Web 2.0 sẽ cộng tác với đồng nghiệp của họ. Bằng cách làm cho chuyển sang một lớp học Web 2.0, các giáo viên đang tạo ra một bầu không khí cởi mở hơn, nơi học sinh dự kiến sẽ ở lại tham gia và tham gia vào các cuộc thảo luận và học tập được diễn ra xung quanh họ. Trong thực tế, có rất nhiều cách cho các nhà giáo dục sử dụng công nghệ Web 2.0 trong các lớp học của họ. "Weblog không được xây dựng trên khối tĩnh của nội dung Thay vào đó họ bao gồm các phản xạ và các cuộc hội thoại mà trong nhiều trường hợp được cập nhật mỗi ngày [...]. Họ yêu cầu tương tác." [42] Richardson quan sát bản chất của weblog nói trực tiếp tại sao blog là rất tốt phù hợp với lớp học thảo luận. Weblog cho học sinh một không gian công cộng để tương tác với nhau và nội dung của lớp. Miễn là các học sinh được đầu tư vào các dự án, cần phải nhìn thấy các hành vi như động lực tiến bộ trên blog như blog của mình trở thành một thực thể có thể có nhu cầu tương tác. Ví dụ, Laura Rochette thực hiện việc sử dụng blog trong lớp Lịch sử Mỹ của mình và lưu ý rằng ngoài sự cải thiện tổng thể về chất lượng, việc sử dụng blog như thay đổi có chứng minh mức độ hoạt động tổng hợp từ các học sinh của mình. Theo kinh nghiệm của mình, yêu cầu học sinh tiến hành học tập của họ trong thế giới kỹ thuật số có nghĩa là yêu cầu học sinh "để viết, upload hình ảnh, và nói lên mối quan hệ giữa các hình ảnh và những khái niệm rộng hơn của khóa học, [ngược lại] chứng minh rằng họ có thể được chu đáo về thế giới xung quanh ". [44] Jennifer Hunt, một lớp 8 ngôn ngữ nghệ thuật giáo viên học sinh nâng cao Vị trí tiền chia sẻ một câu chuyện tương tự. Cô sử dụng các dự án Wanda và yêu cầu học sinh làm cho các kết nối cá nhân cho các văn bản họ đọc và để mô tả và thảo luận về các vấn đề được nêu trong các lựa chọn văn học thuyết xã hội thông qua. Họ tham gia vào các cuộc thảo luận thông qua wiki và các công cụ Web 2.0, mà họ dùng để tổ chức, thảo luận và phản ứng hiện tại của họ để các văn bản và để cộng tác với những người khác trong lớp học và xa hơn với những người bạn của họ. Web 2.0 cho các cuộc gọi thay đổi lớn trong cách giáo dục được cung cấp cho sinh viên. One of the biggest shifts that Will Richardson points out in his book Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms is the fact that education must be not only socially, but collaboratively constructed. Một trong những thay đổi lớn nhất mà sẽ Richardson chỉ ra trong cuốn sách Blogs, Wikis, Podcasts, và Công cụ Web khác mạnh mẽ cho lớp học là một thực tế rằng giáo dục phải được không chỉ về mặt xã hội, nhưng hợp tác xây dựng. This means that students, in a Web 2.0 classroom, are expected to collaborate with their peers. Đi ều này có nghĩa là sinh viên, trong một lớp học Web 2.0, dự kiến sẽ cộng tác với đồng nghiệp của họ. However, in order to make a Web 2.0 classroom work, teachers must also collaborate by using the benefits of Web 2.0 to improve their best practices via dialogues with colleagues on both a small and a grand scale. Tuy nhiên, để làm cho một lớp học làm việc Web 2.0, các giáo viên cũng phải cộng tác bằng cách sử dụng những lợi ích của Web 2.0 để cải thiện thực hành tốt nhất của họ thông qua các cuộc đối thoại với các đồng nghiệp trên cả hai nhỏ và một quy mô lớn. "Through educational networking, educators are able to have a 24/7 online experience not unlike the rich connecting and sharing that have typically been reserved for special interest conferences." [ 43 ] "Thông qua kết nối mạng giáo dục, nhà giáo dục có thể có một kinh nghiệm 24 / 7 trực tuyến không phải không giống như các kết nối và chia sẻ giàu có thường được dành cho các hội nghị quan tâm đặc biệt." [43] The research shows that students are already using these technological tools, but they still are expected to go to a school where using these tools is frowned upon or even punished. Nghiên cứu cho thấy học sinh đã sử dụng những công cụ công nghệ, nhưng họ vẫn dự kiến sẽ đi vào
một trường học mà sử dụng những công cụ này không được tán thành hoặc thậm chí bị trừng phạt. If educators are able to harness the power of the Web 2.0 technologies students are using, it could be expected that the amount of participation and classroom discussion would increase. Nếu giáo dục có thể khai thác sức mạnh của công nghệ Web 2.0 sinh viên đang sử dụng, nó có thể được dự kiến rằng số lượng tham gia và thảo luận trong lớp học sẽ tăng lên. It may be that how participation and discussion is produced is very different from the traditional classroom, but nevertheless it does increase. Nó có thể là sự tham gia và thảo luận làm thế nào được sản xuất là rất khác nhau từ các lớp học truyền thống, nhưng nó vẫn không tăng. [ edit ] Web-based applications and desktops [ sửa ] Web dựa trên các ứng dụng và máy tính để bàn Ajax has prompted the development of websites that mimic desktop applications, such as word processing , the spreadsheet , and slide-show presentation . Ajax đã thúc đẩy sự phát triển của trang web mà bắt chước các ứng dụng máy tính để bàn, chẳng hạn như xử lý văn bản , các bảng tính và trình bày slide-show . In 2006 Google, Inc. acquired one of the best-known sites of this broad class, Writely . [ 45 ] WYSIWYG wiki and blogging sites replicate many features of PC authoring applications. Năm 2006 Google, Inc mua lại một trong những trang web nổi tiếng nhất của lớp này rộng, Writely . [45] WYSIWYG wiki và blog các trang web nhân rộng nhiều tính năng của các ứng dụng máy tính của tác giả. Several browser-based " operating systems " have emerged, including EyeOS [ 46 ] and YouOS . [ 47 ] Although coined as such, many of these services function less like a traditional operating system and more as an application platform. Một số trình duyệt dựa trên " hệ điều hành "đã nổi lên, bao gồm cả EyeOS [46] và YouOS . [47] Mặc dù đặt ra như vậy, rất nhiều các dịch vụ này ít chức năng như một hệ điều hành truyền thống và nhiều hơn nữa như là một nền tảng ứng dụng. They mimic the user experience of desktop operating-systems, offering features and applications similar to a PC environment, and are able to run within any modern browser. Họ bắt chước các kinh nghiệm người dùng của máy tính để bàn điều hành hệ thống, cung cấp các tính năng và các ứng dụng tương tự như một môi trường PC, và có thể chạy trong bất kỳ trình duyệt hiện đại. However, these operating systems do not directly control the hardware on the client's computer. Tuy nhiên, các hệ thống này hoạt động không trực tiếp kiểm soát các phần cứng trên máy tính của khách hàng. Numerous web-based application services appeared during the dot-com bubble of 1997–2001 and then vanished, having failed to gain a critical mass of customers. Nhiều trang web dựa trên dịch vụ ứng dụng xuất hiện trong bong bóng dot-com của 1997-2001 và sau đó biến mất, có thất bại trong việc đạt được một khối lượng tới hạn của khách hàng. In 2005, WebEx acquired one of the better-known of these, Intranets.com , for $45 million. [ 48 ] Trong năm 2005, WebEx có được một trong những tốt hơn được biết đến trong số này, Intranets.com , $ 45 triệu. [48] [ edit ] Web Application [ sửa ] Ứng dụng Web Rich Internet applications (RIA) are web 2.0 applications that have many of the characteristics of desktop applications and are typically delivered via a web browser. Ứng dụng Internet phong phú (RIA) là các ứng dụng web 2.0 có nhiều tính chất của các ứng dụng máy tính để bàn và thường được gửi qua một trình duyệt web. [ edit ] Distribution of Media [ sửa ] Phân phối của Media [ edit ] XML and RSS [ sửa ] XML và RSS
Many regard syndication of site content as a Web 2.0 feature. Nhiều vấn đề cung cấp thông tin của nội dung trang web như một tính năng Web 2.0. Syndication uses standardized protocols to permit end-users to make use of a site's data in another context (such as another website, a browser plugin, or a separate desktop application). Syndication sử dụng giao thức chuẩn để cho phép người dùng cuối để sử dụng các dữ liệu của một trang web trong bối cảnh khác (chẳng hạn như một trang web khác, một plugin trình duyệt, hoặc máy tính để bàn một ứng dụng riêng biệt). Protocols permitting syndication include RSS (really simple syndication, also known as web syndication), RDF (as in RSS 1.1), and Atom , all of them XML -based formats. Giao thức cho phép cung cấp thông tin bao gồm RSS (thực sự đơn giản cung cấp thông tin, cũng gọi là cung cấp nội dung web), RDF (như trong RSS 1.1), và Atom , tất cả chúng XML dựa trên định dạng. Observers have started to refer to these technologies as web feeds . Các quan sát viên đã bắt đầu tham khảo các công nghệ này như nguồn cấp dữ liệu web . Specialized protocols such as FOAF and XFN (both for social networking) extend the functionality of sites or permit end-users to interact without centralized websites. Giao thức chuyên ngành như FOAF và XFN (cả hai đều cho mạng xã hội) mở rộng chức năng của các trang web hoặc cho phép người dùng cuối để tương tác mà không có trang web tập trung. [ edit ] Web APIs [ sửa ] Web API Web 2.0 often uses machine-based interactions such as REST and SOAP . Web 2.0 thường sử dụng máy tính dựa trên sự tương tác như REST của và SOAP . Servers often expose proprietary Application programming interfaces (API), but standard APIs (for example, for posting to a blog or notifying a blog update) have also come into use. Các máy chủ thường xuyên tiếp xúc với độc quyền giao diện lập trình ứng dụng (API), nhưng tiêu chuẩn API (ví dụ, cho gửi bài đến một blog hoặc thông báo cập nhật blog) cũng đã đưa vào sử dụng. Most communications through APIs involve XML or JSON payloads. Hầu hết các thông tin liên lạc thông qua các API liên quan đến XML hoặc JSON trọng tải. REST APIs, through their use of self-descriptive messages and hypermedia as the engine of application state , should be self describing once an entry URI is known. Web Services Description Language (WSDL) is the standard way of publishing a SOAP API and there are a range of web service specifications . EMML , or Enterprise Mashup Markup Language by the Open Mashup Alliance , is an XML markup language for creating enterprise mashups. REST của API, thông qua sử dụng của họ tự mô tả các thông điệp và hypermedia như động cơ của nhà nước ứng dụng , nên được tự mô tả một lần một mục URI được biết đến. Web Services Description Language (WSDL) là cách tiêu chuẩn xuất bản một API SOAP và có một loạt các chi tiết kỹ thuật dịch vụ web . EMML , hoặc ngôn ngữ đánh dấu Mashup doanh nghiệp của Liên minh Mở Mashup , là một ngôn ngữ đánh dấu XML cho việc tạo các mashup doanh nghiệp. [ edit ] Criticism [ sửa ] Phê Bình Critics of the term claim that "Web 2.0" does not represent a new version of the World Wide Web at all, but merely continues to use so-called "Web 1.0" technologies and concepts. Những người chỉ trích tuyên bố của thuật ngữ "Web 2.0" không đại diện cho một phiên bản mới của World Wide Web ở tất cả, mà chỉ tiếp tục sử dụng cái gọi là "Web 1.0" công nghệ và các khái niệm. First, techniques such as AJAX do not replace underlying protocols like HTTP , but add an additional layer of abstraction on top of them. Đầu tiên, các kỹ thuật như AJAX không thay thế giao thức cơ bản như HTTP , nhưng thêm thêm một lớp trừu tượng trên đầu trang của họ. Second, many of the ideas of Web 2.0 had already been featured in implementations on
networked systems well before the term "Web 2.0" emerged. Amazon.com , for instance, has allowed users to write reviews and consumer guides since its launch in 1995, in a form of self- publishing. Thứ hai, nhiều ý tưởng của Web 2.0 đã được đặc trưng trong việc triển khai trên các hệ thống nối mạng trước khi thuật ngữ "Web 2.0" xuất hiện. Amazon.com , ví dụ, đã cho phép người dùng viết đánh giá và hướng dẫn người tiêu dùng kể từ khi ra mắt vào năm 1995, trong một hình thức xuất bản tự. Amazon also opened its API to outside developers in 2002. [ 49 ] Previous developments also came from research in computer-supported collaborative learning and computer supported cooperative work (CSCW) and from established products like Lotus Notes and Lotus Domino , all phenomena that preceded Web 2.0. Amazon cũng đã mở API của nó để phát triển bên ngoài vào năm 2002. [49] phát triển trước cũng đến từ nghiên cứu trong máy tính hỗ trợ học tập hợp tác và hợp tác xã được hỗ trợ máy tính làm việc (CSCW) và từ các sản phẩm thành lập như Lotus Notes và Lotus Domino , tất cả các hiện tượng mà trước Web 2.0. But perhaps the most common criticism is that the term is unclear or simply a buzzword . Nhưng có lẽ những lời chỉ trích phổ biến nhất là thuật ngữ này không rõ ràng hoặc đơn giản là một từ thông dụng . For example, in a podcast interview, [ 4 ] Tim Berners-Lee described the term "Web 2.0" as a "piece of jargon": Ví dụ, trong một cuộc phỏng vấn podcast, [4] Tim Berners-Lee đã mô tả thuật ngữ "Web 2.0" là "một phần của thuật ngữ": "Nobody really knows what it means...If Web 2.0 for you is blogs and wikis, then that is people to people. But that was what the Web was supposed to be all along." [ 4 ] "Không ai thực sự biết những gì nó có nghĩa là ... Nếu Web 2.0 cho bạn là blog và wiki, thì đó là người dân để mọi người Nhưng đó là những gì trang web được cho là tất cả cùng.." [4] Other critics labeled Web 2.0 "a second bubble" (referring to the Dot-com bubble of circa 1995– 2001), suggesting that too many Web 2.0 companies attempt to develop the same product with a lack of business models. Các nhà phê bình có tên Web 2.0 "một bong bóng thứ hai" (đề cập đến các bong bóng Dot-com của khoảng năm 1995-2001), cho thấy quá nhiều web 2,0 các công ty cố gắng để phát triển các sản phẩm cùng với việc thiếu mô hình kinh doanh. For example, The Economist has dubbed the mid- to late-2000s focus on Web companies "Bubble 2.0". [ 50 ] Venture capitalist Josh Kopelman noted that Web 2.0 had excited only 53,651 people (the number of subscribers at that time to TechCrunch , a Weblog covering Web 2.0 startups and technology news), too few users to make them an economically viable target for consumer applications. [ 51 ] Although Bruce Sterling reports he's a fan of Web 2.0, he thinks it is now dead as a rallying concept. [ clarification needed ] [ 52 ] Ví dụ, The Economist đã được đặt tên là đến giữa cuối những năm 2000 tập trung vào các công ty Web "Bubble 2.0". [50] Liên doanh tư bản Josh Kopelman lưu ý rằng Web 2.0 đã vui mừng chỉ 53.651 người (số lượng thuê bao vào thời gian đó để TechCrunch , a Weblog bao gồm Web 2.0 và công nghệ thông tin), người dùng quá ít để làm cho họ một mục tiêu hiệu quả kinh tế cho các ứng dụng tiêu dùng. [51] Mặc dù Bruce Sterling báo cáo anh là một fan hâm mộ của Web 2.0, ông nghĩ rằng nó là bây giờ chết như một khái niệm tập hợp. [ cần làm rõ ] [52] Critics have cited the language used to describe the hype cycle of Web 2.0 [ 53 ] as an example of Techno-utopianist rhetoric. [ 54 ] Các nhà phê bình đã trích dẫn ngôn ngữ dùng để mô tả chu kỳ hype của Web 2.0 [53] là một ví dụ của Techno-utopianist hùng biện. [54] In terms of Web 2.0's social impact, critics such as Andrew Keen argue that Web 2.0 has created a cult of digital narcissism and amateurism, which undermines the notion of expertise by allowing anybody, anywhere to share and place undue value upon their own opinions about any subject and post any kind of content, regardless of their particular talents, knowledge,
credentials, biases or possible hidden agendas. Về tác động xã hội Web 2.0 's, nhà phê bình như Andrew Keen cho rằng Web 2.0 đã tạo ra một giáo phái của kỹ thuật số lòng tự ái và làm không khéo, mà làm suy yếu khái niệm chuyên môn bằng cách cho phép bất cứ ai, bất cứ nơi nào để chia sẻ và đặt giá trị quá đáng khi ý kiến của mình về bất kỳ chủ đề và bài viết bất kỳ loại nội dung, bất kể tài năng đặc biệt của họ, kiến thức, thông tin, những thành kiến hoặc chương trình nghị sự ẩn có thể. Keen's 2007 book, Cult of the Amateur , argues that the core assumption of Web 2.0, that all opinions and user-generated content are equally valuable and relevant, is misguided. 2007 cuốn sách của Keen, các giáo phái của Amateur , lập luận rằng giả định cốt lõi của Web 2.0, tất cả các ý kiến và người dùng tạo ra nội dung đều có giá trị và có liên quan, là sai lầm. Additionally, Sunday Times reviewer John Flintoff has characterized Web 2.0 as "creating an endless digital forest of mediocrity: uninformed political commentary, unseemly home videos, embarrassingly amateurish music, unreadable poems, essays and novels", and also asserted that Wikipedia is full of "mistakes, half truths and misunderstandings". [ 55 ] Michael Gorman, fomer president of the American Library Association has been vocal about his opposition to Web 2.0 due to the lack of expertise that it outwardly claim though he believes that there is some hope for the future as "The task before us is to extend into the digital world the virtues of authenticity, expertise, and scholarly apparatus that have evolved over the 500 years of print, virtues often absent in the manuscript age that preceded print". [ 56 ] Ngoài ra, Sunday Times phê bình John Flintoff có đặc trưng Web 2.0 là "tạo ra một khu rừng vô tận của kỹ thuật số tầm thường: không am hiểu chính trị bình luận, các đoạn video không hợp lê, xấu hổ nghiệp ̉ dư âm nhạc, những bài thơ không đọc được, tiểu luận và tiểu thuyết", và cũng khẳng định rằng Wikipedia là đầy đủ của " những sai lầm, những chân lý một nửa và hiểu lầm ". [55] Michael Gorman, fomer chủ tịch của Hiệp hội Thư viện Mỹ đã được giọng hát của mình để phản đối về Web 2.0 do sự thiếu chuyên môn mà nó mặc dù bề ngoài tuyên bố ông tin rằng có một số hy vọng cho tương lai là "Nhiệm vụ trước mắt chúng ta là mở rộng vào thế giới kỹ thuật số những ưu điểm của tính xác thực, chuyên môn, học thuật và bộ máy đó đã phát triển hơn 500 năm in, thường vắng mặt đạo đức trong thời đại bản thảo trước in". [56] [ edit ] Trademark [ sửa ] Thương hiệu In November 2004, CMP Media applied to the USPTO for a service mark on the use of the term "WEB 2.0" for live events. [ 57 ] On the basis of this application, CMP Media sent a cease-and- desist demand to the Irish non-profit organization IT@Cork on May 24, 2006, [ 58 ] but retracted it two days later. [ 59 ] The "WEB 2.0" service mark registration passed final PTO Examining Attorney review on May 10, 2006, and was registered on June 27, 2006. [ 57 ] The European Union application (application number 004972212, which would confer unambiguous status in Ireland) was [2] refused on May 23, 2007. Trong tháng 11 năm 2004, CMP Truyền thông áp dụng cho USPTO cho một nhãn hiệu dịch vụ về sử dụng thuật ngữ "Web 2.0" cho các sự kiện sinh sống. [57] Trên cơ sở ứng dụng này, CMP Truyền thông đã gửi một chấm dứt-và-chấm dứt nhu cầu cho Ailen tổ chức phi lợi nhuận IT @ Cork trên 24 tháng 5 năm 2006, [58] nhưng rút lại nó hai ngày sau đó. [59] Các "WEB 2.0" dịch vụ đăng ký nhãn hiệu thông qua cuối cùng PTO Kiểm tra xem xét lại luật sư trên 10 tháng 5 năm 2006, và đã được đăng ký trên 27 tháng sáu năm 2006. [57] Các Liên minh châu Âu ứng dụng (ứng dụng số 004972212, mà sẽ trao tư cách rõ ràng ở Ireland) đã được [2] từ chối vào ngày 23 tháng 5 năm 2007. [ edit ] Web 3.0 [ sửa ] Web 3.0 See also: Semantic Web Xem thêm: Semantic Web
Definitions of Web 3.0 vary greatly. Định nghĩa của Web 3.0 khác nhau rất nhiều. Some [ 60 ] believe its most important features are the Semantic Web and personalization . Một số [60] tin rằng tính năng của nó quan trọng nhất là Semantic Web và cá nhân . Focusing on the computer elements, Conrad Wolfram has argued that Web 3.0 is where "the computer is generating new information", rather than humans. [ 61 ] Tập trung vào các thành phần máy tính, Conrad Wolfram đã cho rằng Web 3.0 là nơi mà "máy tính là tạo ra thông tin mới", hơn là con người. [61] Andrew Keen, author of The Cult of the Amateur , considers the Semantic Web an "unrealisable abstraction" and sees Web 3.0 as the return of experts and authorities to the Web. Andrew Keen, tác giả của các giáo phái của Amateur, xem xét Semantic Web là một "unrealisable trừu tượng" và coi Web 3.0 như sự trở lại của chuyên gia và các cơ quan chức năng Web. For example, he points to Bertelsmann's deal with the German Wikipedia to produce an edited print version of that encyclopedia. [ 62 ] CNN Money 's Jessi Hempel expects Web 3.0 to emerge from new and innovative Web 2.0 services with a profitable business model. [ 63 ] Ví dụ, ông chỉ để đối phó Bertelsmann của với Wikipedia Đức để sản xuất một phiên bản in ấn chỉnh sửa của bách khoa toàn thư đó. [62] CNN Money 's Jessi Hempel hy vọng Web 3.0 nổi lên từ Web mới và sáng tạo 2,0 dịch vụ với một mô hình kinh doanh có lãi. [ 63] Futurist John Smart , lead author of the Metaverse Roadmap [ 64 ] echoes Sharma's perspective, defining Web 3.0 as the first-generation Metaverse (convergence of the virtual and physical world), a web development layer that includes TV-quality open video, 3D simulations, augmented reality, human-constructed semantic standards, and pervasive broadband, wireless, and sensors. Nhà tương lai học John thông minh , tác giả chính của Lộ trình Metaverse [64] vang quan điểm Sharma của định Web 3.0 là thế hệ đầu tiên Metaverse (hội tụ của thế giới ảo và vật lý), một phát triển web lớp bao gồm TV-video chất lượng mở, 3D mô phỏng , tăng cường thực tế, con người xây dựng tiêu chuẩn ngữ nghĩa, và băng thông rộng, phổ biến không dây, và cảm biến. Web 3.0's early geosocial (Foursquare, etc.) and augmented reality (Layar, etc.) webs are an extension of Web 2.0's participatory technologies and social networks (Facebook, etc.) into 3D space. Web 3.0 's đầu geosocial (Foursquare, vv) và tăng cường thực tế (Layar, vv) mạng nhện là một phần mở rộng của Web 2.0 của công nghệ có sự tham gia và các mạng xã hội (Facebook, vv) vào không gian 3D. Of all its metaverse-like developments, Smart suggests Web 3.0's most defining characteristic will be the mass diffusion of NTSC-or-better quality open video to TVs, laptops, tablets, and mobile devices, a time when "the internet swallows the television." [ 65 ] Smart considers Web 4.0 to be the Semantic Web and in particular, the rise of statistical, machine-constructed semantic tags and algorithms, driven by broad collective use of conversational interfaces, perhaps circa 2020. [ 66 ] David Siegel's perspective in Pull: The Power of the Semantic Web , 2009, is consonant with this, proposing that the growth of human- constructed semantic standards and data will be a slow, industry-specific incremental process for years to come, perhaps unlikely to tip into broad social utility until after 2020. Trong số tất c ả các metaverse giống như sự phát triển, thông minh cho Web 3.0 's xác định đặc trưng nhất sẽ là sự khuếch tán khối lượng của NTSC-hay-chất lượng tốt hơn video mở với TV, máy tính xách tay, máy tính bảng, và các thiết bị di động, một thời gian khi "nuốt internet truyền hình. " Thông minh coi Web 4.0 để là Semantic Web và đặc biệt, sự nổi lên của thống kê, máy xây [65] dựng thẻ ngữ nghĩa và các thuật toán, do sử dụng tập rộng rãi của giao diện đàm thoại, có lẽ vào khoảng năm 2020. [66] David Siegel của quan điểm trong Pull: Sức mạnh của Semantic Web, năm 2009, là phụ âm với điều này, đề xuất rằng sự tăng trưởng của con người xây dựng tiêu chuẩn và ngữ nghĩa dữ liệu sẽ là một ngành công nghiệp cụ thể làm chậm quá trình gia
tăng trong nhiều năm tới, có lẽ khó có khả năng đầu vào tiện ích xã hội rộng lớn cho đến sau năm 2020. According to some Internet experts Web 3.0 will allow the user to sit back and let the Internet do all of the work for them. [ 67 ] Rather than having search engines gear towards your keywords, the search engines will gear towards the user. Theo một số chuyên gia Internet Web 3.0 sẽ cho phép người sử dụng ngồi lại và để cho Internet làm tất cả công việc cho họ. [67] Thay vì có công cụ tìm kiếm thiết bị đối với từ khoá, công cụ tìm kiếm sẽ thiết bị hướng tới người dùng. Keywords will be searched based on your culture, region, and jargon. [ 68 ] For example, when going on a vacation you have to do separate searches for your airline ticket, your hotel reservations, and your car rental. Từ khóa được tìm kiếm sẽ dựa trên văn hóa, khu vực của bạn, và thuật ngữ. [68] Ví dụ, khi đi nghỉ mát, bạn phải thực hiện tìm kiếm riêng biệt cho vé máy bay của bạn, đặt phòng khách sạn của bạn, và thuê xe của bạn. With Web 3.0 you will be able to do all of this in one simple search. Với Web 3.0 bạn sẽ có thể làm tất cả điều này trong tìm kiếm đơn giản. The search engine will present the results in a comparative and easily navigated way to the user. Công cụ tìm kiếm sẽ trình bày kết quả trong một so sánh và dễ dàng điều hướng cách cho người dùng.