Ở Ầ Ầ I. PH N M Đ U
ọ ề I. 1. Lý do ch n đ tài.
ụ ụ ạ ườ ệ ể ệ M c tiêu giáo d c là đào t o con ng i Vi ạ t Nam phát tri n toàn di n, có đ o
ứ ứ ề ệ ẩ ỏ ớ ứ ố đ c t t, có tri th c, s c kh e, th m mĩ và ngh nghi p, trung thành v i lý t ưở ng
ồ ưỡ ủ ộ ộ ẩ ộ ậ đ c l p dân t c và ch nghĩa xã h i, hình thành b i d ấ ng nhân cách và ph m ch t
ệ ổ ự ự ứ ả ố ầ năng l c công dân đáp ng nhu c u xây d ng và b o v T qu c.
ữ ườ ư ụ ề ậ ỉ Nh ng con ng ụ i có nhân cách nh Lu t Giáo d c ch ra là do n n giáo d c,
ườ ế ệ ẻ ầ ệ ủ do các nhà tr ng góp ph n hình thành, đó là th h tr Vi t Nam, ch nhân t ươ ng
ấ ướ ủ ế ệ ủ ứ ừ ừ ả ồ lai c a đ t n c, là th h có đ tài đ c “ V a h ng, v a chuyên” đ m trách s ứ
ự ủ ệ ạ ộ ồ ườ m nh xây d ng thành công ch nghĩa xã h i. Bác H đã d y “ Ng ứ i có đ c mà
ườ ụ ệ không có tài làm vi c gì cũng khó. Ng ứ i có tài mà không có đ c thì vô d ng”, giáo
ả ồ ưỡ ượ ứ ủ ố ườ ứ ạ ụ d c là ph i b i d ng đ c đ c, cái v n quý c a con ng ặ ố i. Đ o đ c là m t c t
ệ ữ ủ ố ườ ớ ườ ố lõi c a nhân cách, nó chi ph i m i quan h gi a con ng i v i con ng i, con
ườ ớ ể ể ả ộ ng i v i xã h i và thiên nhiên. Đ hình thành và phát tri n nhân cách thì ph i hình
ụ ạ ấ ạ ứ ệ ệ ẩ ệ ứ thành và rèn luy n các ph m ch t đ o đ c. Vi c giáo d c đ o đ c là trách nhi m
ộ ườ ữ ủ c a toàn xã h i mà nhà tr ng gi ọ vai trò tr ng trách.
ế ề ơ ộ ượ ệ H n ai h t, là m t giáo viên nhi u năm đ ả ủ c phân công ch nhi m và gi ng
ứ ậ ượ ứ ệ ế ấ ạ ớ d y l p 4, tôi nh n th c đ c vi c cung c p cho các em ki n th c trong sách
ề ả ướ ể ấ ẫ ọ ọ ọ ớ H ng d n h c là r t quan tr ng, làm n n t ng đ các em h c lên các l p trên.
ữ ụ ư ệ ề ả ọ ơ ố Nh ng đi u quan tr ng h n n a là ph i có bi n pháp giáo d c kĩ năng s ng cho
ấ ượ ể ợ ụ ủ ầ ộ ọ h c sinh phù h p đ nâng cao ch t l ấ ng giáo d c theo yêu c u c a xã h i. Xu t
ừ ế ị ủ ữ ề ọ phát t nh ng lý do khách quan và ch quan trên nên tôi quy t đ nh ch n đ tài:
ự ố ọ ớ ế ạ ớ “Th c hành kĩ năng s ng cho h c sinh l p 4 qua ti t sinh ho t l p theo mô hình
ườ ọ ớ tr ng h c m i”.
1
ụ ủ ề ụ ệ I. 2. M c tiêu, nhi m v c a đ tài.
ủ ề ứ ổ ứ ộ ế ụ ạ ớ ố M c tiêu c a đ tài là tìm ra cách th c t ch c m t ti ầ t sinh ho t l p cu i tu n
ơ ở ữ ư ệ ẹ ả ạ ả nh nhàng, tho i mái nh ng đ t hi u qu cao. Trên c s nh ng theo dõi, đánh giá
ộ ớ ữ ể ế ầ ế ề ậ ể ề ọ ủ ộ c a đ i ngũ cán b l p, h c sinh có nh ng hi u bi t c n thi t v t p th , v vai trò
ụ ủ ả ự ệ ể ệ ậ và nhi m v c a b n thân trong vi c đóng góp xây d ng t p th . Nâng cao tính tích
ạ ộ ứ ổ ể ậ ỉ ậ ứ ầ ự ự c c t giác trong các ho t đ ng t p th , có ý th c t ch c k lu t, tinh th n trách
ướ ậ ể ự ệ nhi m tr ứ ợ c t p th , có ý th c h p tác, phê bình và t phê bình.
ủ ề ơ ầ ụ ặ ạ ộ ế M t khác, m c tiêu c a đ tài này còn t o ra m t sân ch i g n gũi, thi ự t th c
ế ủ ể ệ ữ ể ậ và h u ích đ cho các em th hi n năng khi u c a mình. Qua đó, giúp các em nh n
ứ ố ơ ộ ố ể ễ ề ẹ th c t t h n v cái hay, cái đ p trong cu c s ng hàng ngày thông qua bi u di n các
ể ọ ệ ệ ể ơ ố ơ ừ trò ch i, đ vui đ h c, thi văn ngh , chuy n k , th ca,… Cũng t đó, giúp cho
ẹ ồ ơ ồ ơ ừ ộ ố ề tâm h n các em đ p h n, h n nhiên h n, t đó có ni m tin vào cu c s ng và ngh ị
ọ ậ ớ ự ề ề ể ồ ố ự l c trong h c t p. Song hành v i s phát tri n v tâm h n, các kĩ năng s ng v xây
ể ề ự ậ ả ổ ứ ề ự d ng t p th , v t qu n, kĩ năng t ạ ể ch c, kĩ năng đi u khi n và tham gia các ho t
ể ậ ự ủ ượ ộ đ ng t p th , kĩ năng đánh giá và t đánh giá c a các em cũng đ c hình thành và
ể ộ ự ề ữ ơ phát tri n m t cách t nhiên, phong phú và b n v ng h n.
ố ượ ứ I. 3. Đ i t ng nghiên c u.
ớ ườ ệ ồ ọ L p 4A (năm h c 2014 – 2015) tr ng TH Lê H ng Phong, huy n Krông
ỉ Ana, t nh Đăk Lăk.
ớ ạ ứ ạ I. 4. Gi i h n ph m vi nghiên c u.
ệ ủ ả ứ ề ả ậ ớ ự V i kh năng và đi u ki n c a b n thân, tôi t p trung nghiên c u xây d ng
ế ổ ế ạ ượ ự ớ ẻ ộ n i dung và cách ti n hành t ứ ch c ti ạ ớ t sinh ho t l p, t o đ c s m i m , tránh
ặ ạ ằ ạ ộ ộ ượ ứ ủ ọ ặ l p đi l p l i m t vài n i dung nh m t o đ c h ng thú tham gia c a h c sinh góp
ụ ệ ệ ả ầ ọ ớ ườ ph n nâng cao hi u qu giáo d c toàn di n cho h c sinh l p 4A, tr ng TH Lê
ồ ỉ ệ H ng Phong, xã EaNa, huy n Krông Ana, t nh Đăk Lăk.
2
ươ ứ I. 5. Ph ng pháp nghiên c u.
ươ ứ ứ ế ệ ả ỉ Ph ị ng pháp nghiên c u lý thuy t: Nghiên c u các tài li u văn b n, ch th ,
ứ ế ề ế ộ ọ ị ngh quy t, sách báo,… có n i dung liên quan đ n đ tài nghiên c u, sàng l c thông
ề ơ ả ơ ở ữ ỗ ợ ữ ề ấ ậ ắ ợ tin, t p h p nh ng v n đ c b n làm c s v ng ch c cho đ tài, h tr cho quá
ữ ệ ề ể ậ trình làm đ tài. Tìm hi u các khái ni m, thu t ng liên quan.
ươ ự ễ ứ Ph ng pháp nghiên c u th c ti n:
ươ ộ ủ ọ ử ỉ + Ph ng pháp quan sát: Quan sát c ch , hành vi, thái đ c a h c sinh khi t ổ
ạ ộ ứ ch c hay tham gia các ho t đ ng NGLL.
ươ ự ứ ủ ế ằ ạ ậ ỏ + Ph ạ ể ng pháp b ng phi u h i: Tìm hi u th c tr ng, nh n th c c a ho t
ụ ạ ố ế ủ ạ ọ ứ ộ đ ng giáo d c đ o đ c, kĩ năng s ng qua ti ệ t sinh ho t ch nhi m cho h c sinh và
ự ượ ụ các l c l ng tham gia giáo d c.
ươ ổ ớ ọ ệ ọ + Ph ng pháp t a đàm: Trò chuy n, trao đ i v i h c sinh, giáo viên và ph ụ
ủ ứ ể ể ậ ạ ọ ừ ộ huynh đ đánh giá nh n th c, thái đ , hành vi và h nh ki m c a h c sinh t đó
ệ ổ ứ ế ủ ệ ạ ả ưở ủ đánh giá các bi n pháp t ch c ti t sinh ho t ch nhi m và nh h ế ng c a nó đ n
ệ ọ vi c hình thành nhân cách h c sinh.
Ầ Ộ II. PH N N I DUNG
ậ ơ ở II. 1. C s lý lu n
ự ủ ệ ế ị Th c hi n ngh quy t 40/2008/CTBGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 c a B ộ
ề ệ ự ụ ạ ườ ộ giáo d c và đào t o V vi c phát đ ng phong trào thi đua: "Xây d ng tr ọ ng h c
ự ệ ọ ườ ổ thân thi n h c sinh tích c c" trong các tr ạ ng ph thông giai đo n 20082013, trong
ổ ủ ớ ứ ệ ộ ố ọ ợ ọ đó n i dung : Rèn luy n kĩ năng s ng cho h c sinh phù h p v i l a tu i c a h c
sinh.
ủ ủ ứ ụ ệ ọ ườ Căn c nhi m v năm h c 2014 2015 c a ngành, c a tr ề ệ ng v vi c chú
ế ứ ầ ệ ệ ọ ố ọ ộ tr ng: Rèn luy n kĩ năng s ng cho h c sinh. Đây là m t vi c làm h t s c c n thi ế t
ỉ ế ọ ộ ỏ ề ế ả ượ ứ ủ c a xã h i, các em không ch bi t h c gi i v ki n th c mà còn ph i đ ệ c tôi luy n
ữ ạ ố ộ ườ ạ nh ng kĩ năng s ng qua đó t o cho các em m t môi tr ng lành m nh, an toàn, tích
3
ẻ ể ị ố ể ướ ứ ế ị ố ự c c, vui v đ trang b cho các em v n ki n th c, kĩ năng, giá tr s ng đ b c vào
ơ ờ ự đ i t tin h n.
ườ ữ ạ ộ ủ ạ ậ Vì v y ng i giáo viên gi ụ ủ ọ vai trò ch đ o trong m i ho t đ ng giáo d c c a
ườ ế ỗ ủ ớ ỉ ị nhà tr ế ng, c a l p. Chính vì th m i giáo viên không ch trang b cho mình ki n
ứ ữ ỏ ự ổ ứ ỏ th c v ng vàng, chuyên môn gi ả i mà đòi h i ph i có năng l c t ể ề ch c, đi u khi n
ạ ộ ủ ớ ủ ệ ọ ọ ớ m i ho t đ ng c a l p, trong đó vai trò quan tr ng là công tác ch nhi m l p.
ố ố ườ ả ẫ Mu n làm t ệ t công vi c này ng i giáo viên ph i bi ế ướ t h ọ ng d n h c sinh t ổ ứ ch c
ạ ớ ư ậ ể ậ ạ ớ t ố ế t ti ủ ừ t sinh ho t l p. Có nh v y m i giúp các em nh n ra đi m m nh c a t ng
ể ọ ậ ữ ậ ặ ồ ờ ạ b n đ h c t p và phát huy, đ ng th i giúp các em nh n ra nh ng m t ch a t ư ố ủ t c a
ạ ơ ộ ủ ạ ọ ậ ể ử ụ ừ ữ ắ mình và c a b n đ s a ch a, kh c ph c. T đó, t o c h i cho các em h c t p và
ỡ ộ ố ượ ề ờ ạ ớ ế giúp đ nhau cùng ti n b . Mu n làm đ c đi u đó, gi ả ế sinh ho t l p ph i ti n
ư ế ể ạ ệ ả ấ ả ở ố hành nh th nào đ đ t hi u qu cao nh t, b n thân tôi luôn trăn tr trong su t
ủ ủ ệ năm tháng làm công tác ch nhi m c a mình.
ể ự ệ ế ườ ư ụ Đ th c hi n m c tiêu trên, tôi thi t nghĩ ng i giáo viên cũng nh ng ườ i
ườ ạ ộ ư ủ ồ làm v n, tr ng cây, tuy không đúng hoàn toàn nh ng ho t đ ng c a giáo viên ch ủ
ư ệ ườ ồ ồ ố ườ ầ nhi m g n nh ng i tr ng cây, chăm sóc vun tr ng cây gi ng. Ng ệ i làm vi c
ể ầ ề ệ ả ạ ạ ọ ố ả không th c m ng n cây kéo lên mà ph i chăm sóc t o đi u ki n cho h t gi ng n y
ủ ệ ệ ả ầ ạ ộ ỗ m m. Cho nên, b n thân là m t giáo viên ch nhi m, tôi luôn tâm ni m d y d giáo
ữ ở ườ ữ ớ ụ d c các em tr thành nh ng con ng ữ ộ ể ứ i h u ích cho xã h i đ x ng đáng v i nh ng
ư ồ ẹ ặ ả ạ ộ ồ ề ạ "Ngh d y hình nh đ p mà xã h i ban t ng nh đ ng chí Ph m Văn Đ ng đã nói:
ề ấ ấ ả ữ ề ạ ọ h c là ngh cao quý nh t trong t t c các ngh cao quý vì nó sáng t o ra nh ng con
ườ ạ ng i sáng t o".
ạ ự II. 2. Th c tr ng
ọ ớ ọ ườ ồ H c sinh l p 4A (năm h c 2014 2015) tr ệ ng TH Lê H ng Phong huy n
ố ọ ổ ỉ Krông Ana t nh Đăk Lăk. T ng s h c sinh 32 em.
ậ ợ a. Thu n l i, khó khăn.
4
ậ ợ * Thu n l i.
ượ ự ỉ ạ ủ ệ ấ ạ Đ c s quan tâm ch đ o sát sao c a các c p lãnh đ o, Ban giám hi u nhà
ườ ỡ ủ ỡ ủ ự ự ệ ồ ồ tr ộ ộ ng, s giúp đ c a đ ng nghi p và c ng đ ng, s quan tâm giúp đ c a H i
ẹ ọ ớ cha m h c sinh l p 4A.
ẻ ả ộ ệ ế ạ ộ B n thân là m t giáo viên tr , nhi t huy t, sáng t o, năng đ ng, kiên trì trong
ứ ổ ứ ế ệ ộ ự ấ ạ ớ ể vi c tìm tòi n i dung và cách th c t ch c ti t sinh ho t l p. Có s th u hi u mong
ố ủ ừ ọ ỏ ạ ộ ọ ế ắ ự mu n c a t ng thành viên trong m i ho t đ ng, luôn h c h i, bi t l ng nghe s góp
ự ủ ạ ườ ệ ồ ọ ý xây d ng c a Lãnh đ o nhà tr ụ ng, đ ng nghi p, ph huynh và h c sinh.
ọ ượ ự ệ ườ ớ ừ ọ H c sinh đã đ c th c hi n theo mô hình tr ng h c m i t ớ các l p tr ướ c
ứ ọ ậ ế ờ ộ ị ố nên các em có ý th c h c t p, bi t vâng l i, sinh s ng trên cùng m t đ a bàn. Các em
ứ ự ớ ọ ộ ợ ủ ắ g n bó, coi l p h c là ngôi nhà th hai c a mình nên có thái đ tích c c và h p tác.
ứ ọ ượ ậ ụ ế ự ế ộ ố Có kĩ năng v n d ng ki n th c h c đ c vào th c t cu c s ng.
* Khó khăn.
ộ ố ỉ ạ ụ ọ ộ H c sinh m t s em còn r t rè, nhút nhát, m t vài em còn có tính l ư i, ch a
ủ ớ ễ ưỡ ọ ộ chăm h c và tham gia phong trào c a l p m t cách mi n c ng.
ố ẹ ả ộ M t vài gia đình có hoàn c nh khó khăn, nhà đông con, b m đi làm ăn xa các
ả ở ớ ườ ự ủ ế em ph i v i ng ẹ i thân nên thi u đi s quan tâm c a cha m .
ơ ở ậ ấ ủ ườ ủ ớ ư ứ ườ C s v t ch t c a tr ng, c a l p ch a đáp ng mô hình tr ớ ọ ng h c m i:
ố ớ ệ ổ ẹ ọ ạ ộ ứ Sĩ s l p đông, phòng h c còn h p, khó khăn cho vi c t ch c các ho t đ ng vui
ạ ộ ơ ọ ọ ậ ủ ch i và ho t đ ng h c t p c a các nhóm h c sinh.
ườ ớ ượ ọ ử ệ Đây là mô hình tr ng h c m i đ ừ ả c th nghi m nên b n thân tôi còn v a
ừ ọ ỏ ừ ệ làm, v a h c h i và v a rút kinh nghi m.
ạ ế b. Thành công, h n ch .
* Thành công.
ữ ờ ạ ớ ộ ơ ế ệ ậ ấ Sau nh ng gi sinh ho t l p, tôi nh n th y các em có ti n b h n rõ r t. Các kĩ
ầ ố ơ ả ấ ự năng s ng c n thi ế ượ t đ c hình thành: C b n các em r t ngoan, luôn t hoàn thành
5
ụ ọ ậ ệ ớ ưở ở ở các nhi m v h c t p trên l p mà các nhóm tr ng giao, hoàn thành bài v nhà,
ệ ộ ườ ạ ấ ớ ố ọ ộ ề ế ố n n p t t, lao đ ng v sinh tr ẽ ng l p s ch s , ch p hành t ủ t m i n i quy c a
ườ ủ ớ ố ượ ề ọ ệ ệ tr ng c a l p đ ra, không còn đ i t ng h c sinh cá bi t. Các em nhi t tình giúp
ọ ậ ẻ ế ể ệ ợ ọ ộ nhau trong h c t p đ cùng ti n b , chia s và h p tác trong m i công vi c chung
ộ ự ủ ớ c a l p m t cách t giác.
ế ạ ớ ứ ổ ề ạ ứ ộ Ti t sinh ho t l p đa d ng, phong phú v hình th c t ch c, n i dung luôn
ữ ề ẻ ậ ậ ấ ả ớ ổ ứ m i m và c p nh t nh ng v n đ mà l a tu i các em quan tâm nên b n thân các
ạ ộ ủ ế ứ ấ ạ ớ em r t thích thú và hào h ng tham gia các ho t đ ng c a ti t sinh ho t l p.
ố ủ ệ ả ậ Làm t t công tác ch nhi m nên b n thân tôi nh n đ ượ ự ưở c s h ứ ng ng và
ệ ẹ ọ ỡ ủ ộ ủ ự ủ ệ ạ ớ nhi ồ t tình giúp đ c a Ban đ i di n cha m h c sinh l p, s ng h c a đ ng
ự ủ ệ ệ ế ạ ớ nghi p, s góp ý chân thành c a Ban giám hi u nên các ti t sinh ho t l p ngày càng
ả ơ ệ có hi u qu h n.
ế * H n chạ
ế ể ắ ỗ ệ ạ ấ ờ H n ch bi u hi n rõ nh t là: các em m c l ạ ế i ng i đ n gi ạ ớ sinh ho t l p.
ự ộ ươ ứ ổ ứ ế Khi xây d ng n i dung, ch ng trình và cách th c t ch c các ti ạ ớ t sinh ho t l p
ự ầ ư ộ ư ọ ớ ộ ả m t cách bài b n có s đ u t thì h c sinh m t vài em ch a quen v i quy trình sinh
ạ ằ ứ ề ạ ộ ồ ạ ho t b ng nhi u hình th c, đa d ng phong phú, mang tính c ng đ ng và sáng t o
ơ ư ệ ầ ớ nên còn l là, v i tinh th n trách nhi m ch a cao.
ộ ố ế ị ố ộ ư ư ẩ M t s ti t do ch a chu n b t ạ t n i dung sinh ho t nên ch a gây đ ượ ự c s
ớ ọ ố cu n hút v i h c sinh.
ộ ượ ờ ế ạ ạ ồ C ng đ ng khi đ c m i cùng tham gia ti t sinh ho t còn e ng i.
ộ ồ ờ ự ư ả ế ự ủ ư ầ Th i gian đ u Ban h i đ ng t qu n ch a bi t cách t ch trì nên ch a phát
ự ủ ự ế ạ ạ huy h t năng l c sáng t o và tính tích c c c a các b n.
ặ ế ặ ạ c. M t m nh, m t y u.
ặ ạ * M t m nh.
6
ả ượ ớ ậ ấ ở ủ ề ấ B n thân tôi đ c tham gia l p t p hu n các c p v vai trò c a công tác
ạ ộ ụ ủ ệ ề ớ ờ ớ ch nhi m l p nói chung v các ho t đ ng giáo d c ngoài gi lên l p nói riêng nên
ủ ứ ể ọ ỏ ơ đã h c h i, tìm tòi, nghiên c u. Và tìm hi u th c t ự ế ừ ồ t ệ đ ng nghi p c a đ n v ị
ườ ể ệ ế ạ ạ ế ế mình công tác và tr ng b n đ có thêm kinh nghi m cho k ho ch thi t k các
ế ạ ớ ở ớ ụ ằ ọ ti t sinh ho t l p ố l p 4 nh m giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh theo mô hình
ườ ớ ạ ơ ọ tr ng h c m i t ị i đ n v mình.
ệ ổ ạ ộ ụ ứ ờ ượ Vi c t ch c các ho t đ ng giáo d c ngoài gi ớ lên l p đã đ ờ c PGD m i
ủ ầ ườ ề ậ ấ ừ ẳ ề ướ chuyên gia là th y cô c a tr ng Cao đ ng v t p hu n t nhi u năm tr ớ c. M i
ổ ậ ủ ấ ấ ở ổ ứ ự ế đây nh t là bu i t p hu n c a S GD&ĐT t ứ ch c do Ti n sĩ Bùi VănTr c đ ng
ộ ố ộ ấ ầ ớ l p đã cung c p cho giáo viên m t s n i dung và kĩ năng c n thi ế ề ươ t v ph ng pháp
ổ ứ ạ ộ ụ ố ướ ủ ệ ờ t ch c các ho t đ ng giáo d c kĩ năng s ng d i sân c . Giáo viên ch nhi m có
ể ự ữ ệ ể ộ ợ ớ ự th d a vào nh ng tài li u này đ xây d ng n i dung riêng phù h p v i tình hình
ự ế ớ th c t l p mình.
ướ ọ ườ ổ ứ ề ậ ộ ổ ầ B c vào đ u năm h c, tr ng tôi đã t ch c m t bu i tham lu n v tác
ệ ổ ứ ố ả ế ụ ọ ạ ớ ủ ụ d ng c a vi c t ch c t ệ t, có hi u qu ti t sinh ho t l p trong giáo d c h c sinh,
ự ế ườ ọ ậ ệ ượ liên quan đ n xây d ng môi tr ng h c t p thân thi n. Giáo viên đ ổ c trao đ i chia
ữ ữ ệ ế ậ ạ ệ ẻ s nh ng khó khăn, thu th p thêm kinh nghi m, nh ng ý ki n sáng t o, các bi n
ổ ứ ạ ệ ả ạ ườ ậ ợ pháp đã t ch c mang l i hi u qu . Lãnh đ o nhà tr ng nh n xét, g i ý m t s ộ ố
ổ ứ ự ụ ả ọ ườ cách t ch c có tính giáo d c giúp giáo viên tham kh o, l a ch n. Nhà tr ng đã t ổ
ạ ậ ề ề ứ ể ườ ổ ủ ự ch c chuyên đ v sinh ho t t p th , th ụ ng xuyên có s trao đ i c a c m
ườ tr ng,...
ầ ọ ế ệ ự ả ớ ữ H c sinh đã có nh ng kĩ năng c n thi t trong vi c t ọ qu n l p h c cũng nh ư
ệ ề ể ạ ớ ỉ đi u khi n các b n trong l p, trong nhóm làm vi c mà giáo viên ch là ng ườ ướ ng i h
ầ ủ ợ ườ ọ ớ ẫ d n, g i ý đúng theo yêu c u c a mô hình tr ng h c m i.
ặ ế * M t y u.
7
ữ ặ ế ạ ầ ố ượ ự Trong nh ng năm qua, m c dù ti t sinh ho t cu i tu n đã đ ộ c th c thi m t
ị ở ườ ư ượ ể ẫ ọ ọ ổ cách n đ nh các tr ng Ti u h c. Tuy nhiên v n ch a đ ứ c chú tr ng đúng m c
ứ ổ ứ ệ ự ờ ư ệ ả ế đ n các hình th c t ch c. Vi c d gi thao gi ng rút kinh nghi m ch a mang tính
ổ ế ư ầ ờ ả ữ ư ph bi n. Th i gian đ u tôi còn lúng túng, ch a có gi ệ i pháp h u hi u, ch a có tài
ể ậ ụ ứ ệ ẫ ạ ắ ộ ậ li u hay giáo án m u đ v n d ng vì v y n i dung sinh ho t còn c ng nh c, khô
ứ ề ả ả ấ ọ ả ừ khan v hình th c làm cho h c sinh c m th y nhàm chán. B n thân tôi ph i v a
ừ ừ ừ ệ ệ ả ệ ọ h c, v a làm, v a làm v a rút kinh nghi m nên hi u qu công vi c đôi khi còn
ư ch a cao.
ộ ố ư ự ầ ọ ệ ưở ứ H c sinh m t s em lúc đ u ch a t giác và nhi t tình h ng ng. Còn tình
ệ ệ ạ ồ tr ng làm vi c riêng, nói chuy n gây n ào.
ộ ượ ờ ế ạ ớ ụ M t vài ph huynh khi đ c m i tham gia ti t sinh ho t l p theo mô hình
ườ ế ả ấ ủ ư ớ ọ ế ọ ượ tr ể ng h c m i ch a hi u h t b n ch t c a ti t h c nên nghĩ con mình đ c tham
ề ả ơ ưở ứ ế ế ờ ọ gia vui ch i nhi u nh h ng đ n th i gian h c ki n th c.
ế ố ộ d. Các nguyên nhân, các y u t tác đ ng.
ặ ộ ứ ổ ứ ờ ạ ặ ứ N i dung khô c ng, l p đi l p Cách th c t ch c gi sinh ho t còn máy móc.
ạ ự ự ắ ầ ủ ứ ổ ứ ớ ờ l i, không th c s g n v i nhu c u c a các em. Hình th c t ch c gi ạ ớ sinh ho t l p
ứ ệ ắ ầ ơ đ n đi u, nhàm chán, không gây h ng thú. Giáo viên quá nghiêm kh c, không g n
ể ể ủ ệ ặ ọ ị ờ gũi, thân thi n, không đ t mình vào v trí c a h c sinh đ hi u các em. Gi sinh
ạ ơ ể ộ ủ ộ ố ọ ẽ ẳ ệ ỉ ho t đ n đi u ch là lúc k t ổ ư i c a m t s h c sinh ch a ngoan (s ch ng thay đ i
ượ ở ữ ư ế ọ ả ư ợ đ c gì nh ng h c sinh này n u ch a có gi ể i pháp phù h p). Giáo viên ch a hi u
ừ ọ kĩ tâm lí t ng h c sinh.
ệ ử ỗ ư ứ ọ ậ ỗ ầ ử ữ H c sinh ch a ý th c cao trong vi c s a l i và nh n l i. Nh ng ph n t tích
ự ả ư ưở ư ế ạ ộ ệ ự c c ch a có s nh h ớ ng đ n các b n trong l p. M t vài em ch a nhi t tình trong
ạ ộ ạ ớ các ho t đ ng phong trào đ ượ ổ ứ ở ế ch c c t ti t sinh ho t l p.
ệ ọ ậ ố ụ ệ ủ ự ự ế Đa s ph huynh đã th c s quan tâm đ n vi c h c t p và rèn luy n c a con.
ứ ớ ư ụ ạ ộ ọ ậ ệ Bên c nh đó còn m t vài ph huynh ch a quan tâm đúng m c t i vi c h c t p và
8
ỉ ạ ụ ấ ượ ụ giáo d c con em mình, còn hoàn toàn l i cho giáo viên nên ch t l ng giáo d c hai
ư ư ặ ượ ự ợ ườ ộ m t ch a cao, ch a phát huy đ ữ c s h p tác gi a gia đình, nhà tr ng và xã h i.
ề ườ ề ề ả ọ ộ V phía nhà tr ạ ng, đã chú tr ng công tác chuyên đ , thao h i gi ng v ho t
ờ ư ượ ẫ ớ ứ ế ọ ộ đ ng ngoài gi lên l p. Tuy nhiên v n ch a đ c chú tr ng đúng m c đ n các hình
ứ ổ ứ ệ ự ờ ổ ế ư ệ ả th c t ch c. Vi c d gi thao gi ng rút kinh nghi m ch a mang tính ph bi n.
ể ế ạ ệ ế ả ấ ầ Do đó, đ ti ạ ớ t sinh ho t l p mang l ộ i hi u qu cao nh t, c n ti n hành m t
ữ ệ ằ ố ả s gi ụ ể i pháp, b ng nh ng bi n pháp c th .
ề ề ự ề ấ ạ ặ e. Phân tích, đánh giá các v n đ v th c tr ng mà đ tài đã đ t ra.
ộ ề ụ ễ ả ằ ạ ơ ọ ộ ơ Đây là m t đ tài đ n gi n, d áp d ng nh m t o cho h c sinh m t sân ch i
ự ự ặ ệ ượ ổ b ích, phát huy tính t giác, tính tích c c. Đ c bi t phát huy đ c năng l c s ự ở
ườ ủ ầ ỗ ọ ự tr ng c a m i cá nhân h c sinh và phát huy tinh th n phê và t ầ phê cao. Góp ph n
ủ ẩ ườ ủ ớ ẩ ạ thúc đ y phong trào thi đua c a tr ạ ng, c a l p. Đ y m nh phong trào sinh ho t
ệ ủ ớ ườ ự ệ ạ ọ ọ văn ngh c a l p, và phong trào “Tr ng h c thân thi n h c sinh tích c c” t o cho
ạ ậ ể ươ ạ ế ọ h c sinh thói quen sinh ho t t p th vui t i lành m nh, thông qua ti ạ t sinh ho t
ạ ầ ự ự ơ ầ giúp tình th y trò xích l ạ i g n nhau h n, t o cho các em s t ả tin, có c m giác đ ượ c
ẻ ỏ ữ ề ề ố chia s và bày t nh ng đi u em mu n nói. Đây cũng là đ tài giúp giáo viên có c ơ
ứ ổ ứ ạ ộ ệ ạ ạ ọ ộ h i nghiên c u, t ả ơ ch c các ho t đ ng d y h c phong phú, đa d ng, hi u qu h n,
ụ ờ ượ ủ ể ồ đ ng th i giáo d c đ c ý nghĩa các ngày ch đi m trong năm, giúp các em tham
ọ ậ ứ ộ ệ ổ ạ gia h c t p và sinh ho t m t cách h ng thú, nhi ự ộ t tình, sôi n i, và đôi khi s đ ng
ố ớ ọ ầ ủ ờ ạ ớ viên tinh th n c a giáo viên đ i v i h c sinh trong gi ể sinh ho t l p cũng có th là
ể ầ ế ắ món quà tinh th n quý giá có ý nghĩa sâu s c, lâu dài, giúp các em phát tri n và ti n
b . ộ
ữ ế ầ ọ ổ ớ ộ Trong nh ng năm g n đây, toàn Ngành đã chú tr ng đ n công tác đ i m i n i
ươ ấ ượ ằ ụ ư ư ẫ dung, ph ng pháp nh m nâng cao ch t l ứ ng giáo d c nh ng v n ch a đáp ng
ượ ộ ặ ộ ộ ể ầ ậ ỏ đ c nhu c u phát tri n mà xã h i đ t ra. M t b ph n không nh giáo viên còn
ẹ ệ ị ế ứ ệ ệ ọ ọ chú tr ng vào vi c trang b ki n th c cho h c sinh mà xem nh vi c rèn luy n kĩ
9
ổ ộ ố ứ ự ệ ể ạ ọ năng t ch c, kĩ năng th c hành cho h c sinh. Còn m t s quan đi m l ch l c ch ỉ
ệ ọ ứ ậ ọ ươ nên t p trung vào vi c h c các môn h c chính th c trong ch ng trình mà xem nh ẹ
ứ ụ ế ầ công tác giáo d c cho các em ý th c công dân, tinh th n đoàn k t và các kĩ năng
ụ ờ ế ề ẫ ớ ạ ộ ố s ng thông qua các ho t đ ng giáo d c ngoài gi lên l p. Đi u này đã d n đ n tình
ụ ề ạ ọ ướ ể tr ng nhi u h c sinh r t rè, nhút nhát tr c đám đông. Các em không th trình bày
ượ ế ủ ữ ướ ậ ứ ể đ c nh ng ý ki n c a mình tr c t p th . Có em còn không dám đ ng tr ướ ớ c l p
ộ ấ ể ộ ề ệ ặ ộ ể đ trình bày m t bài hát, k m t câu chuy n ho c trình bày m t v n đ mà mình
ố ớ ấ ọ ườ ể ố ộ quan tâm, nh t là đ i v i các em là h c sinh ng i dân t c thi u s . Tuy nhiên,
ả ế ả ố không ph i các em không bi ả t, không ph i các em không mu n, cũng không ph i
ư ượ ỉ ẫ các em không thích mà nguyên nhân chính là các em ch a đ c ch d n, ch a đ ư ượ c
ư ượ ả ề ượ ệ ấ ặ ọ ệ tr i nghi m, ch a đ c rèn luy n,…V n đ đ c đ t ra là: môn h c nào giúp cho
ượ ữ ả ườ ư các em có đ ệ c nh ng tr i nghi m đó và ai là ng ạ ộ i đ a các em vào các ho t đ ng
ể ệ đó đ các em rèn luy n ?
ự ế ọ ậ ế ệ ấ ọ ỉ Th c t đã cho th y, n u h c sinh ch quan tâm vào vi c h c t p các môn
ạ ộ ứ ạ chính th c mà không tham gia các ho t đ ng ngo i khóa, các phong trào văn hóa văn
ể ụ ế ự ế ẽ ể ệ ạ ứ ngh , th d c th thao thì các em s thi u linh ho t, thi u t tin khi đ ng tr ướ c
ặ ứ ướ ớ ộ ấ ể ề ộ đám đông ho c đ ng tr c l p đ trình bày m t bài hát hay m t v n đ nào đó. Và
ượ ạ ế ượ ố ẽ ử ề ấ ng i n u đ c l c tham gia t t các phong trào thì các em s x lí v n đ nhanh
ẹ ạ ơ ơ ự ạ ộ ầ ơ ạ nh n h n, m nh d n h n, t tin h n. Thông qua các ho t đ ng đó, tinh th n đoàn
ứ ậ ể ượ ư ậ ể ắ ẳ ị ế k t, ý th c t p th cũng đ c hình thành và vun đ p. Nh v y, có th kh ng đ nh
ụ ệ ọ ỏ ạ ằ r ng: môn h c giúp cho các em xóa b tính r t rè, nhút nhát; rèn luy n tính m nh
ự ự ạ ộ ụ ờ ế ạ d n, s t tin đó chính là ho t đ ng giáo d c ngoài gi ớ lên l p mà ti ạ ớ t sinh ho t l p
ự ữ ệ ề ầ ố ộ ộ ọ ườ cu i tu n là m t trong nh ng n i dung quan tr ng th c hi n đi u đó. Ng i giáo
ủ ườ ố ấ ệ viên ch nhi m chính là ng ạ ộ i c v n giúp cho các em tham gia vào các ho t đ ng
ạ ớ ơ ả ể ệ ầ ế ủ ế c a ti t sinh ho t l p đ rèn luy n các kĩ năng c b n, c n thi t cho mình.
10
ạ ộ ư ậ ữ ể ậ ộ ộ ố ầ Nh v y, ho t đ ng t p th cu i tu n là m t trong nh ng n i dung quan
ấ ượ ự ệ ầ ọ ụ ệ tr ng góp ph n tích c c vào vi c nâng cao ch t l ọ ng giáo d c toàn di n cho h c
ầ ượ ổ ứ ườ ế ầ ệ ả ố sinh. Và c n đ ộ ch c m t cách th c t ng xuyên, hi u qu . Mu n th , c n có s ự
ệ ậ ủ ẩ ớ ị ả ả chu n b chu đáo c a giáo viên và ph i tr i qua quá trình luy n t p thì m i có đ ượ c
ả ư ố ế k t qu nh mong mu n.
ố ắ ể ậ ỗ Vì v y m i giáo viên hãy c g ng đ trong m i ti ỗ ế ọ ở ườ t h c tr ổ ng ph thông
ế ạ ớ ọ ượ ạ ộ ề ơ nói chung, ti t sinh ho t l p nói riêng h c sinh đ ự c ho t đ ng nhi u h n, th c
ề ề ả ậ ơ ọ ơ ượ ề ơ hành nhi u h n, th o lu n nhi u h n và quan tr ng là đ c suy nghĩ nhi u h n trên
ườ ọ ậ ế con đ ộ ng chi m lĩnh n i dung h c t p.
ả ệ II. 3. Gi i pháp, bi n pháp
ủ ụ ả ệ a. M c tiêu c a gi i pháp, bi n pháp
ấ ả ụ ụ ằ ọ T t c vì h c sinh thân yêu, vì m c tiêu giáo d c nh m nâng cao ch t l ấ ượ ng
̃ ̀ ̀ ơ ở ư ặ ả ạ ọ ̣ ̀ gi ng d y hai m t cho h c sinh. Hinh thanh cho hoc sinh nh ng c s ban đâu cho
̀ ̀ ́ ́ ̃ ̀ ́ ̃ ́ ̀ ́ ́ ̣ ư ̉ ̣ ̉ ̉ ́ ự s phat triên đung đăn va lâu dai vê đao đ c, tri tuê, thê chât, thâm my va cac ky năng
́ ữ ớ ọ ượ ề ở ̉ ̣ ̣ ̣ ơ ̉ c ban đê hoc sinh tiêp tuc hoc lên nh ng l p trên. H c sinh tìm đ c ni m vui đó,
ượ ự ưở ượ ạ ầ ả ộ tìm đ c s tin t ng, tìm đ ơ c tình b n trong sáng, tình th y trò c m đ ng. N i
ượ ươ ầ ượ ươ các em đ c m m m, đ c chăm sóc và yêu th ng.
ọ ậ ộ ề ứ ả ọ ượ Trong h c t p, không ph i m i tri th c, kĩ năng, thái đ đ u đ c hình thành
ạ ộ ộ ậ ữ ớ ọ ườ ế ầ ằ b ng nh ng ho t đ ng đ c l p cá nhân. L p h c là môi tr ng giao ti p th y trò,
ệ ợ ữ ạ ố ườ trò trò, t o nên m i quan h h p tác gi a các cá nhân trên con đ ế ng chi m lĩnh
ọ ậ ể ế ả ậ ậ ậ ỗ ộ n i dung h c t p. Thông qua th o lu n, tranh lu n trong t p th , ý ki n m i cá
ượ ộ ộ ẳ ỏ ị ườ ọ nhân đ c b c l , kh ng đ nh hay bác b , qua đó ng ộ i h c nâng mình lên m t
ộ ớ ụ ậ ọ ượ ể ố ế ố trình đ m i. Bài h c v n d ng đ c v n hi u bi ủ ệ t và kinh nghi m s ng c a
ườ ữ ể ầ ạ ườ ộ ớ ng i th y giáo đ đào t o nh ng con ng ớ ờ i năng đ ng, s m thích nghi v i đ i
ể ở ọ ộ ỹ ả ố s ng xã h i. Hình thành và phát tri n h c sinh các k năng quan sát, mô t , phân
ự ệ ệ ữ ố ộ ồ ờ ậ tích, so sánh, đánh giá m i quan h gi a các s ki n trong xã h i, đ ng th i v n
11
ộ ố ơ ậ ự ứ ễ ọ ụ d ng các tri th c đã h c vào th c ti n cu c s ng. Qua đó kh i d y và b i d ồ ưỡ ng
ấ ướ ố ớ ả ắ ộ tình yêu đ t n ộ c, hình thành thái đ đúng đ n đ i v i b n thân, gia đình, c ng
ể ế ọ ủ ọ ự ộ ồ đ ng, kích thích tính ham hi u bi t khoa h c c a h c sinh, lòng t hào dân t c,...
ộ ươ ự ể ả ọ ử ủ ớ ị ứ Phát huy m i kh năng đ xây d ng m t t ng lai x ng đáng v i l ch s c a dân
ế ạ ớ ừ ớ ướ ệ ộ t c. Ti ụ t sinh ho t l p còn v i m c đích giúp các em t ng b c hoàn thi n nhân
ồ ưỡ ụ ự ứ ể ọ cách, b i d ụ ng năng l c đáp ng m c tiêu giáo d c Ti u h c.
ự ứ ộ ệ ả ệ b. N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n pháp
ầ ơ ả ủ ế ị ạ ớ b. 1. Xác đ nh yêu c u c b n c a ti t sinh ho t l p.
ạ ộ ề ọ ế ả ầ ặ ồ ọ ậ Đánh giá k t qu các ho t đ ng trong tu n v m i m t bao g m: h c t p,
ự ệ ườ ề ỉ ậ ự ệ ộ th c hi n n i quy nhà tr ấ ng, các phong trào thi đua, v n đ k lu t, các s ki n, s ự
ấ ủ ế ệ ầ ấ ớ ứ vi c có liên quan đ n tinh th n và ý th c ph n đ u c a cá nhân, nhóm và l p.
ữ ữ ứ ổ ọ T ch c đăng kí thi đua gi a các nhóm h c sinh, gi a các thành viên trong
ủ ề ộ ớ l p theo m t ch đ nào đó.
ơ ế ổ ộ ợ ế ế ầ ộ ộ Ti n hành s k t, t ng k t thi đua sau m t tu n, m t tháng, sau m t đ t thi
ộ ọ ặ đua ho c sau m t h c kì.
ủ ề ườ ạ ắ ắ ớ ớ ớ Sinh ho t theo ch đ th ỉ ệ ng g n v i các ngày k ni m l n, g n v i các s ự
ộ ở ệ ị ướ ế ớ ữ ki n chính tr , văn hóa, xã h i trong n c và trên th gi ự ệ ủ ị i, nh ng s ki n c a đ a
ươ ủ ườ ể ớ ph ng, c a nhà tr ủ ậ ng hay c a t p th l p.
ạ ộ ể ệ ễ ệ ơ ả ậ Các ho t đ ng văn hóa ngh thu t: bi u di n văn ngh , vui ch i gi i trí, thi
đ vui,…ố
ộ ế ự ệ ế ạ ớ b. 2. Ti n trình th c hi n m t ti t sinh ho t l p.
ạ ộ ơ ả A. Ho t đ ng c b n
ổ ứ Ổ ị 1. n đ nh t ch c.
ể ướ ầ ế ạ ể ắ ẫ ế ợ Ph n này có th h ng d n đ các em s p x p l ớ i bàn gh cho phù h p v i
ủ ế ạ ộ ở ộ ư ạ ơ ộ n i dung c a ti t sinh ho t hay các ho t đ ng khác nh : dân vũ, trò ch i kh i đ ng,
12
ầ ạ ẻ ệ ộ ở ở ứ hát,…Tuy nhiên c n t o ra m t không khí thân thi n, vui v và c i m gây h ng
ở kh i cho HS.
ế ộ ế ạ 2. Giáo viên thông báo n i dung chính ti n hành trong ti t sinh ho t.
ạ ộ ế ả ầ 3. Đánh giá k t qu các ho t đ ng trong tu n
ộ ồ ủ ị ự ả ể ớ ệ Ch t ch h i đ ng t ề qu n ( CTHĐTQ) đi u khi n l p làm vi c:
ưở ự ậ + Các nhóm tr ng t ề nh n xét v nhóm mình.
ự ả ệ ượ ề ầ ậ ụ + L n l ầ ượ ác ban t t c qu n nh n xét v ph n vi c đ c phân công ph trách.
ạ ộ ở ở ự ầ ặ + CTHĐTQ đánh giá chung các m t ho t đ ng trong tu n d a trên c s theo
ủ ưở ự ả ủ ả ư dõi c a các nhóm tr ng, ban t ậ qu n và đ a ra nh n xét c a b n thân.
ủ ậ ệ 4. Giáo viên ch nhi m đánh giá nh n xét.
ầ ớ ữ ể ầ ộ ọ ướ + Nh ng n i dung, yêu c u l n tri n khai trong tu n h c tr c.
ặ ầ ọ + Nh nậ xét đánh giá các m t tu n h c đã qua.
ủ ứ ế ả ưở ự ả Căn c theo k t qu đánh giá c a các nhóm tr ng, ban t qu n, CTHĐTQ
ủ ế ả ờ ự ế ạ ả và k t qu quan sát, theo dõi c a mình thông qua các gi ể ư tr c ti p gi ng d y đ đ a
ơ ở ế ậ ầ ố ọ ọ ra k t lu n cu i cùng. Trên c s đó, giáo viên yêu c u h c sinh bình ch n cá nhân
ấ ắ ể ậ ể ầ ươ ẹ ả xu t s c trong tu n đ t p th tuyên d ng và nh nhàng khuyên b o các cá nhân
ọ ậ ự ế ộ ủ ự ữ ệ ế ở có nh ng thi u sót trong h c t p và rèn luy n (d a trên s ti n b c a HS ba
ứ ế ặ ộ m t: ki n th c, kĩ năng và thái đ ).
ươ ầ ọ ượ ế Công tác tuyên d ng h c sinh c n đ c ti n hành trong không khí trang
ằ ọ ượ ươ ướ ướ ể ấ ả tr ng. B ng cách cho các em đ c tuyên d ng b c lên phía tr c đ t t c các
ả ớ ấ ỗ ưở ắ ở ạ b n cùng nhìn th y và cho c l p v tay tán th ế ng. Công tác nh c nh khuy t
ể ầ ượ ứ ẹ ế ế ề ặ ộ đi m c n đ ọ c ti n hành m t cách nh nhàng, tránh n ng n gây c ch cho h c
ỉ ầ ể ế ậ ỉ ướ ụ ắ sinh. Vì v y giáo viên ch c n nêu ra khuy t đi m, ch ra h ng kh c ph c và t ỏ rõ
ưở ự ấ ấ ủ ý tin t ng vào s ph n đ u c a các em.
ọ ớ ệ ể ầ + Tri n khai công vi c tu n h c t i.
13
ủ ẩ ầ ầ ế ờ ị ộ Giáo viên c n chu n b n i dung đ y đ , chi ti ồ t, rõ ràng. Đ ng th i giao
ụ ể ụ ừ ệ ổ ứ trách nhi m c th cho t ng cá nhân ph trách. Sau đó t ữ ch c đăng kí thi đua gi a
ủ ề ữ ớ ộ các nhóm, gi a các thành viên trong l p theo m t ch đ nào đó.
ạ ộ ủ ư ế ớ ấ Đáng l u ý trong ho t đ ng này là l y ý ki n c a các thành viên trong l p
ạ ộ ể ế ể ệ ậ ồ ề ộ ằ b ng vi c bi u quy t và đ ng thu n v n i dung ho t đ ng đã tri n khai. Tránh
ỉ ế ể ạ ọ ư ế ự ệ tình tr ng giáo viên tri n khai còn h c sinh ch bi t th c hi n. Có nh th thì k ế
ự ệ ệ ạ ậ ớ ộ ể ệ ự ồ ho ch m i mang tính toàn di n, th hi n s đ ng thu n cao, th c hi n n i dung k ế
ượ ậ ợ ạ ệ ượ ố ạ ho ch đ c thu n l i và mang l ả i hi u qu . Đây đ c xem là khâu cu i cùng và
ạ ộ ế ị ầ ớ ự ủ ế ệ ấ ạ mang tính ch t quy t đ nh cho vi c xây d ng k ho ch ho t đ ng c a tu n t i.
ạ ộ ự B. Ho t đ ng th c hành
ủ ể ể ệ ủ ề ự ế ạ ố Sinh ho t ch đ , ch đi m – th hi n năng khi u (th c hành kĩ năng s ng
ệ ể ệ ố ơ ơ thông qua các trò ch i, đ vui, thi văn ngh , k chuy n, th ca, hò vè,…)
ạ ươ ấ ướ + Tình b n, tình yêu gia đình, quê h ng đ t n c, an toàn giao thông.
ệ ậ + Văn hóa ngh thu t.
ổ ứ ơ ậ ể + T ch c các trò ch i t p th .
+ ………………..
ạ ộ ứ ụ C. Ho t đ ng ng d ng
ậ ế ọ Nh n xét chung ti t h c.
ị ố ặ ẩ ọ ụ ủ ệ ế ọ D n dò h c sinh hoàn thành và chu n b t ầ t nhi m v c a tu n h c ti p theo.
ẫ ủ ế ạ ớ b. 3. Giáo án m u c a ti t sinh ho t l p
Ầ Ạ Ớ SINH HO T L P TU N 10
ủ ề Ử Ứ Ạ Ch đ : PHÉP NG X TRONG SINH HO T GIA ĐÌNH
Ụ I. M C TIÊU
ủ ư ụ ể ể ế ắ ầ ọ ộ Giúp HS kh c ph c khuy t đi m, phát huy u đi m c a m t tu n h c.
ượ ự ạ ầ ố HS đ ủ ề c th c hành kĩ năng s ng thông qua ph n sinh ho t ch đ .
14
ế ố ủ ự ầ ớ ụ Giáo d c HS bi t s ng đúng v i vai trò c a mình và góp ph n xây d ng mái
ấ ươ m yêu th ng.
ƯƠ Ệ Ệ II. TÀI LI U VÀ PH NG TI N
ế ậ ế GV: Máy chi u, phi u bài t p.
ộ ố ệ ơ ề ủ ề HS: M t s câu chuy n v ch đ , bài th , bài hát, bài múa,…
Ế III. TI N TRÌNH
ạ ộ ơ ả A. Ho t đ ng c b n
ở ộ ơ Trò ch i kh i đ ng. ổ ứ Ổ ị 1. n đ nh t ch c.
ắ HS l ng nghe. ộ 2. Giáo viên thông báo n i dung chính
ế ế ạ ti n hành trong ti t sinh ho t.
ể ớ ề ệ CTHĐTQ đi u khi n l p làm vi c: ế ả ạ ộ 3. Đánh giá k t qu các ho t đ ng
ưở ự ậ + Các nhóm tr ng t nh n xét v ề trong tu n.ầ
nhóm mình.
ự ả ậ + L n l ầ ượ ác ban t t c qu n nh n xét
ệ ầ ượ ề v ph n vi c đ c phân công ph ụ
trách.
+ CTHĐTQ đánh giá chung các m tặ
ự ạ ầ ộ ho t đ ng trong tu n d a trên c s ở ở
ủ ưở theo dõi c a các nhóm tr ng, ban t ự
ủ ả ư ả ậ qu n và đ a ra nh n xét c a b n thân. ủ ệ ậ 4. Giáo viên ch nhi m đánh giá nh n
ắ HS l ng nghe. xét.
ầ ớ ữ ộ ể + Nh ng n i dung, yêu c u l n tri n
ầ ọ ướ khai trong tu n h c tr c.
15
ặ ầ ọ + Nh nậ xét đánh giá các m t tu n h c
đã qua.
ọ ớ ệ ể ầ + Tri n khai công vi c tu n h c t i.
ạ ộ ự B. Ho t đ ng th c hành
ớ ệ ộ i thi u n i dung ch ươ ng MC: Gi
ủ ệ ợ HS làm vi c theo g i ý c a GV và trình:
MC. ớ ủ ệ ề 1. Gi ủ ề i thi u v ý nghĩa c a ch đ .
ơ 2. Trò ch i: Nhìn hình đoán ý.
ữ ụ 3. Hoàn thành câu ca dao t c ng còn
khuy t.ế
ể ệ ế ầ 4. Ph n th hi n năng khi u: Thi hát,
ơ ể ệ ọ đ c th , k chuy n đã nghe, đã đ c v ọ ề
ủ ề ch đ gia đình.
ế ươ 5. K t thúc ch ng trình.
ạ ộ ứ ụ C. Ho t đ ng ng d ng
ậ ạ ộ GV nh n xét, đánh giá ho t đ ng ự ệ ắ HS l ng nghe và th c hi n.
ự th c hành.
ề ặ ế D n HS v nhà bi ế ụ t áp d ng ki n
ứ ọ th c đã h c vào th c t ự ế .
ị ế ủ ề ạ ẩ Chu n b ti t sinh ho t ch đ 20/
11.
ự ệ ệ ề ả ệ c. Đi u ki n th c hi n gi i pháp, bi n pháp
ể ự ệ ố ữ ữ ả ộ Đ th c hi n t ệ t nh ng n i dung trên, b n thân tôi đã làm nh ng công vi c
sau:
ệ ớ ế ạ ự ủ * Xây d ng k ho ch ch nhi m l p
16
ạ ộ ư ủ ế ả ạ ạ ệ ệ ậ Cũng nh ho t đ ng gi ng d y, vi c l p k ho ch cho công tác ch nhi m
ầ ế ừ ầ ự ế ứ ớ l p là c n thi ọ t và quan tr ng. Ngay t đ u năm, căn c vào tình hình th c t , hoàn
ủ ừ ụ ứ ệ ầ ớ ả c nh gia đình c a t ng HS trong l p; căn c vào yêu c u, nhi m v năm h c c a t ọ ủ ổ
ủ ườ ứ ế ộ ạ ị chuyên môn, c a nhà tr ng; căn c vào tình hình kinh t , xã h i t i đ a bàn tr ườ ng
ụ ể ể ề ơ ở ủ ệ ế ạ ả ớ ọ đóng đ đ ra k ho ch ch nhi m l p cho c năm h c. Trên c s đó, c th hoá
ầ ụ ể ừ ế ạ ọ thành k ho ch h c kì, tháng và t ng tu n c th .
ộ ồ ệ ự ả * Giao vi c cho H i đ ng t qu n
ồ ơ ọ ổ ớ ủ ứ ệ Thông qua nghiên c u h s h c sinh, trao đ i v i giáo viên ch nhi m cũ,
ự ữ ằ ả ả ọ ớ ọ qua quan sát h ng ngày, ch n ra nh ng em có năng l c qu n lí l p h c, có kh năng
ọ ự ươ ự ệ ế ố ể giao ti p và tích c c tham gia công vi c chung, h c l c t ệ ng đ i đ giao nhi m
ụ ụ ể ừ ệ ụ v . Sau đó giao nhi m v c th cho t ng em:
ộ ồ ủ ị ự ả ặ ủ ớ ệ ọ ị Ch t ch h i đ ng t qu n ch u trách nhi m chung m i m t c a l p.
ề ặ ọ ậ ọ ậ ạ ỡ Ban h c t p theo dõi chung và giúp đ các b n v m t h c t p.
ạ ủ ạ ỡ ọ ượ Các phó ban giúp đ các b n theo dõi m i ho t c a ban mình đ c phân
công.
ưở ệ ệ ớ Các nhóm tr ng có trách nhi m v i nhóm mình trong vi c hoàn thành các
ụ ệ nhi m v .
ỗ ượ ấ ạ ộ ộ ổ ể ậ ọ M i thành viên trên đ ủ c c p m t s nh t kí đ ghi chép m i ho t đ ng c a
ế ế ẵ ể ễ ệ ẫ ộ mình.GV thi t k s n cho các em m t bi u m u giúp các em d dàng trong vi c ghi
chép và theo dõi. M u:ẫ
ạ ượ ị ưở ề Th /ứ Tên HS Tiêu chí đ t đ c Đi mể Đ ngh th ắ ng( nh c
ngày Hai …………… …………………… …… nh )ở ………………………
………. Ba …………… …………… …………………… …………………… …… …… ……………………… ………………………
…………………… ……
………. Tư …………… ……………………… …………… …………………… …… ………………………
17
………. …………… …………………… …… ……………………… ……………………… …………………… …………… …… Năm
………. Sáu …………… …………… …………………… …………………… …… …… ……………………… ………………………
…………………… …… ……………………… ……….
ư …………… * Đ a ra tiêu chí thi đua
ồ G m các tiêu chí sau:
ọ ậ ể ự ự ụ ọ ậ ệ H c t p (50 đi m): Tích c c, t giác và hoàn thành các nhi m v h c t p, đi
ờ ữ ữ ở ứ ầ ỡ ọ ề h c đ u và đúng gi ; có ý th c rèn ch gi ọ v , có tinh th n giúp đ nhau trong h c
ế ữ ự ậ t p; bi t gi ụ gìn, khai thác và xây d ng các góc công c .
ề ế ậ ự ể ề ế ắ ớ N n p (20 đi m): X p hàng vào l p và ra v ngay ng n, tr t t , tham gia
ể ụ ữ ờ ế ớ ụ ị ổ ậ t p th d c bu i sáng và gi a gi nghiêm túc, trang ph c đ n l p đúng quy đ nh:
ụ ầ ấ ồ ộ ườ khăn quàng, qu n áo đ ng ph c,…ch p hành nghiêm n i quy tr ớ ng l p.
ệ ể ữ ệ ứ ẽ ữ ệ V sinh (20 đi m): Gi ạ v sinh cá nhân s ch s , có ý th c gi v sinh
ườ tr ớ ng l p.
ạ ộ ể ọ ườ Các ho t đ ng khác (10 đi m): Tham gia m i phong trào do tr ng, l p t ớ ổ
ch c.ứ
ưở ự ủ ớ ổ ứ ế ả ợ Các nhóm tr ng, ban t ả ạ qu n c a l p t ng h p, căn c vào k t qu đ t
ượ ể ế ạ đ c đ x p lo i thi đua cá nhân, nhóm.
ị ủ ự ẩ ờ ạ ớ * S chu n b c a GV và HS cho gi sinh ho t l p
ố ớ Đ i v i giáo viên:
ệ ầ ấ ế ạ ế ạ ầ ố + Vi c đ u tiên và nh t thi t là so n giáo án cho ti t sinh ho t cu i tu n. Khi
ầ ầ ụ ể ạ ộ ủ ầ ạ ậ ớ ủ ữ so n, ph n ho t đ ng c a th y c n có nh ng nh n xét c th , sát v i tình hình c a
ế ế ệ ươ ự ế ợ ớ l p. Chú ý đ n vi c khuy n khích, tuyên d ộ ủ ng, khen ng i HS, dù s ti n b c a
ữ ạ ớ ế ể các em là không đáng k so v i nh ng h n ch .
ể ệ ượ ạ ộ ế ế ặ ầ ầ + Giáo án c n th hi n đ c các m t ho t đ ng trong tu n, tháng k ti p và
ừ ự ụ ể ệ có s phân công công vi c cho t ng HS c th .
18
ướ ưở ưở ự ả ộ ồ ủ ị ẫ + H ng d n các nhóm tr ng, các tr ng ban t qu n, ch t ch h i đ ng t ự
ả ổ ạ ộ ế ợ ế ặ ầ ổ qu n t ng k t các m t ho t đ ng trong tu n qua, tháng qua, t ng k t đ t thi đua.
ự ế ẽ ế ạ ộ ữ ạ ơ ả + D ki n s đan xen vào ti t sinh ho t nh ng ho t đ ng vui ch i, gi i trí
ủ ể ủ ề ư ả ớ ợ nào nh ng ph i phù h p v i ch đ , ch đi m.
ẻ ạ ế ầ ị ộ ẩ ậ ả + Chu n b m t tâm lí th t tho i mái, vui v , t o tâm th g n gũi, yêu th ươ ng
ọ h c sinh.
ố ớ ọ Đ i v i h c sinh :
ưở ưở ủ ị ế ổ ượ + Các nhóm tr ng, các tr ộ ồ ng ban, ch t ch h i đ ng t ng k t cho đ c các
ạ ộ ụ ượ ệ ặ ự ế ẽ ọ m t ho t đ ng theo nhi m v đ c phân công. D ki n s bình ch n, tuyên d ươ ng
ả ự ả ả ở ạ ư ắ ằ ọ ạ b n nào, nh c nh b n nào nh ng ph i đ m b o s công b ng cho m i thành viên
ự ớ ướ ủ ứ ế ẫ ầ ị trong l p (có s xem xét, h ẩ ng d n c a th y cô). Chu n b tâm th háo h c, vui
ế ạ ớ ể ế ả ắ ẻ ể ướ v đ b c vào ti t sinh ho t l p. Có th trang trí trên b ng đen, s p x p bàn gh ế
ợ ớ ớ ọ phù h p v i không gian l p h c…
ệ ữ ố ả ệ d. M i quan h gi a các gi i pháp, bi n pháp
ả ự ệ ề ộ ạ ỗ ợ ẫ ỗ M i gi i pháp, bi n pháp đ u có s tác đ ng qua l i và h tr l n nhau trong
ự ụ ệ ề ậ ộ ờ quá trình giáo d c. Sau m t th i gian th c hi n đ tài tôi nh n th y r ng: ấ ằ Ở ứ l a
ổ ọ ể ố ượ ế ế ơ ị ọ tu i h c sinh Ti u h c đa s các em thích đ c khen h n b chê. Vì th khi đ n gi ờ
ạ ớ ự ể ầ ộ sinh ho t l p giáo viên c n có s thông hi u các em, không v i vàng phê phán
ữ ế ể ầ ả ộ ươ nh ng khuy t đi m mà c n cho các em m t tình c m yêu th ng chân thành và đ ộ
ề ẽ ượ ậ ầ ế ự ế khen chê đúng m c, đi u đó s khi n l ng. Khi nh n xét, đánh giá cũng c n bi t
ọ ậ ể ạ ứ ề ề ắ ả ơ các em h ng thú trong h c t p. V nguyên t c, khen ph i nhi u h n chê đ t o tâm
ộ ố ấ ầ ư ự ề lý tích c c vì ai cũng thích khen. Khi khen chê HS c n l u ý m t s v n đ sau:
ả ụ ể ọ ấ ả ậ ợ ợ ẩ Khen ng i ph i c th , g i tên các ph m ch t; khen ng i ph i chân th t, gây đ ượ c
ự ơ ườ ự ừ ầ ả c m xúc tích c c n i ng ấ i khen; c n khen ngay hành vi tích c c khi nó v a xu t
ữ ữ ế ể ế ệ ấ ắ ớ ọ hi n nh t là v i nh ng em hay m c khuy t đi m, nh ng em h c y u, nhút nhát.
ụ ể ứ ầ ư Khi phê bình HS cũng c n l u ý là phê bình hành vi c th ch không khái quát hoá
19
ấ ẩ ượ ế ắ thành ph m ch t nhân cách; khi phê bình không đ c chì chi t, nh c đi nh c l ắ ạ i
ữ ế ể ả ừ nh ng khuy t đi m đã x y ra t lâu.
ượ ươ ẻ ướ ậ ể ệ Các em thích đ c nêu g ng và chia s tr ữ c t p th nh ng vi c làm t ố t
ử ụ ậ ươ ươ ẽ ấ ệ ủ c a mình vì v y giáo viên s d ng ph ng pháp nêu g ả ng s r t có hi u qu .
ộ ố ế ệ ạ ươ ờ Trong m t s ti t sinh ho t ngoài vi c nêu g ng, còn m i các em đó lên tr ướ ớ c l p
ọ ậ ố ẻ ề ế ố ộ ố ố ờ ụ: S p x p th i ắ ế chia s cách h c t p t t, n n p t t, lao đ ng t ệ t và v sinh t t, ví d
ư ế ở ướ ể ộ gian nh th nào đ luôn thu c bài và hoàn thành bài v tr ế ớ c khi đ n l p? Làm
ể ế ế ườ ờ ự ượ ệ ộ ị th nào đ đ n tr ng đúng gi và k p lao đ ng v sinh khu v c đ c phân công?
ể ượ ụ ọ ậ ệ ạ ạ ả Đ giúp đ c các b n trong nhóm hoàn thành các nhi m v h c t p b n ph i làm
ố ế ữ ủ ứ ệ ắ ọ ỏ ằ gì? .... Hay c ng c ki n th c đã h c b ng nh ng câu h i tr c nghi m liên quan
ế ọ ệ ử ọ ị ị ế đ n các môn h c: Toán, Ti ng Vi t, Khoa h c, L ch s & Đ a lí hay An toàn giao
ỗ ế ạ ậ ộ ượ ệ thông,…. M i ti ủ ề ả t sinh ho t là m t ch đ th o lu n giúp các em đ c rèn luy n và
ủ ề ệ ầ ạ ậ ọ ậ ố ơ h c t p t ủ ể t h n. Ph n sinh ho t ch đ , ch đi m, văn hóa ngh thu t cũng không
ấ ầ ấ ổ kém ph n h p d n. ẫ Các em cũng r t sôi n i và h ng thú khi tham gia các phong trào ứ
ư ệ ể ệ ậ ỏ ế ị mang tính ngh thu t nh múa, hát, k chuy n, bày t ễ ý ki n, di n k ch tr ướ ớ c l p,
ẳ ị ượ ươ ộ các em thích kh ng đ nh mình, thích đ ể c bi u d ng. Đó cũng là m t sân ch i b ơ ổ
ượ ự ự ự ở ườ ủ ỗ ích; phát huy đ c tính tích c c, t giác, năng l c s tr ng c a m i cá nhân và các
ượ ủ ự ố ỗ ờ em còn đ c th c hành kĩ năng s ng c a mình ngay trên m i gi ả ạ sinh ho t khi th o
ề ộ ẹ ệ ậ ỡ ọ ụ Giúp đ ba m công vi c gia đình, h c sinh t ự ủ ề lu n v m t ch đ nào đó, ví d :
ả ố ươ ơ ượ chăm sóc b n thân, s ng yêu th ng n i khu xóm,… Các em thích thú đ c đóng vai,
ế ữ ề ượ ẻ ướ ớ hăng say nói, vi t ra nh ng đi u mình đã làm đ ẻ c và vui v chia s tr c l p đ ể
ọ ậ ạ các b n h c t p.
ắ ẽ ư ặ ỗ ọ ế ể ắ ạ ộ ố ư M i h c sinh ch c ch n s có m t s u, khuy t đi m cũng nh m t m nh,
ặ ế ậ ườ ữ ả ấ ị m t y u nh t đ nh vì v y ng ầ i giáo viên c n có nh ng gi ệ i pháp, bi n pháp giúp
ụ ữ ặ ạ ặ ạ ế ắ các em phát huy m t m nh và kh c ph c nh ng m t còn h n ch .
ọ ủ ấ ứ ề ế ệ ả ả ị e. K t qu kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v n đ nghiên c u
20
ụ ề ộ ờ ượ ả ư ữ ế Sau m t th i gian áp d ng đ tài, c nh ng k t qu nh sau: tôi đã thu đ
ứ ấ ọ ở ế ạ ớ H c sinh ph n kh i và h ng thú khi tham gia ti t sinh ho t l p. Các em luôn
ứ ự ả ụ ọ ậ ấ ượ ệ có ý th c t qu n và hoàn thành các nhi m v h c t p. Ch t l ọ ậ ủ ớ ng h c t p c a l p
ượ ệ ượ ọ ườ ọ ệ đ c nâng lên, hi n t ng h c sinh l i h c, cá bi ấ ữ t không còn n a. Các em ch p
ấ ả ủ ớ ủ ườ ệ hành và tham gia t t c các phong trào thi đua c a l p, c a tr ng nhi ệ t tình có hi u
ả ượ ỡ ẫ ữ ế ẻ ầ qu , phát huy đ c tinh th n đoàn k t, chia s và giúp đ l n nhau. Nh ng kĩ năng
ế ủ ượ ể ợ ầ ố s ng c n thi t c a các em đ c hình thành và phát tri n: kĩ năng h p tác, kĩ năng
ả ế ấ ề ế ổ ứ ắ l ng nghe, kĩ năng gi i quy t v n đ , kĩ năng giao ti p, kĩ năng t ề ch c và đi u
ạ ộ ể ể ậ ự ượ khi n các ho t đ ng t p th , kĩ năng đánh giá và t đành giá,… Có đ ế c k t qu ả
ờ ự ỗ ự ừ ế ự ề ể ắ trên là nh s n l c t ố nhi u phía tuy nhiên không th không nh c đ n s ph i
ộ ủ ủ ụ ợ h p và ng h c a ph huynh HS.
ế ả ượ ọ ủ ấ ệ ả ị c qua kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v n đ ề
II. 4. K t qu thu đ nghiên c uứ
ấ ượ ả ữ ọ ớ ế ả ầ ấ Qua kh o sát ch t l ế ng gi a h c kì II so v i k t qu đ u năm cho th y k t
ả ọ ậ ả ế ệ ạ ượ qu h c t p và hi u qu ti ạ ớ t sinh ho t l p đ t đ ư c nh sau:
ố ọ ệ ố ự ự ứ ế ặ ẩ S h c sinh th c hi n t ấ t ba m t: Ki n th c, kĩ năng – Năng l c – Ph m ch t
ỉ ệ ế chi m t l trên 80%.
ố ọ ế ạ ớ ế S h c sinh thích tham gia ti t sinh ho t l p chi m 100%.
ờ ệ ổ ấ ứ ố ế ạ ớ Quan sát, tôi th y nh vi c t ch c t t ti ầ t sinh ho t l p nên đã góp ph n
ọ ố ọ ứ ủ ọ ượ giúp h c sinh h c t t các môn h c khác. Ý th c c a các em đ ệ c nâng lên rõ r t,
ệ ố ự ụ ượ ọ ự ẻ ầ HS ngoan, th c hi n t ệ t m i nhi m v đ c giao, t ả tin, g n gũi chia s tình c m
ớ ạ ế ỡ ố ẹ ữ ẻ ớ v i cô và hòa nhã v i b n, bi ệ ừ ứ t chia s và giúp đ b m nh ng công vi c v a s c,
ế ả ườ ế ơ ệ ế ơ ầ bi ệ t b o v môi tr ng, bi t n các anh hùng li t sĩ, bi t n th y cô giáo, bà m ẹ
ệ ố ề ứ ể ệ ự và cô, th c hi n t ể t an toàn giao thông… và phát tri n toàn di n v đ c, trí, th , mĩ.
ự ụ ấ ấ ở ọ ổ Ph huynh ph n kh i và hài lòng khi th y con mình có s thay đ i: chăm h c, chăm
ự ự làm, t giác và tích c c.
21
Ầ Ế Ế Ị Ậ III. PH N K T LU N VÀ KI N NGH
ậ ế III. 1. K t lu n
ự ọ ố ớ ế Đ tàiề “Th c hành kĩ năng s ng cho h c sinh l p 4 qua ti ạ ớ t sinh ho t l p
ườ ọ ệ ượ ườ ớ hi n nay đã đ c tr ố ớ ng tôi áp cho toàn kh i l p theo mô hình tr ng h c m i”
ượ ự ữ ề ế ả ả 4, và đã thu đ ộ c nh ng k t qu kh quan. Tôi đã xây d ng nên đ tài này, m t
ờ ự ỉ ạ ầ ệ ủ ệ ườ ự ộ ph n nh s ch đ o nhi t tình c a Ban giám hi u nhà tr ổ ng, s c ng tác sôi n i
ể ệ ậ ọ ớ ủ ồ c a đ ng nghi p và t p th các em h c sinh l p 4.
ộ ề ụ ễ ả ạ ằ ơ ọ ộ ơ Đây là m t đ tài đ n gi n, d áp d ng nh m t o cho h c sinh m t sân ch i
ự ự ữ ơ ượ ổ b ích, phát huy tính t giác, tính tích c c. H n n a phát huy đ c năng l c s ự ở
ườ ủ ầ ỗ ọ ự tr ng c a m i cá nhân h c sinh và phát huy tinh th n phê và t ầ phê cao. Góp ph n
ủ ẩ ườ ủ ớ ẩ ạ thúc đ y phong trào thi đua c a tr ạ ng, c a l p. Đ y m nh phong trào sinh ho t
ệ ủ ớ ườ ự ệ ạ ọ ọ văn ngh c a l p, và phong trào “Tr ng h c thân thi n h c sinh tích c c” t o cho
ạ ậ ể ươ ạ ế ọ h c sinh thói quen sinh ho t t p th vui t i lành m nh, thông qua ti ạ t sinh ho t
ầ ạ ầ ự ự ơ ớ l p giúp tình th y trò xích l ạ i g n nhau h n, t o cho các em s t ả tin, có c m giác
ượ ỏ ữ ề ề ố đ ẻ c chia s và bày t nh ng đi u em mu n nói. Đây cũng là đ tài giúp giáo viên
ơ ộ ứ ổ ứ ạ ộ ệ ạ ạ ọ có c h i nghiên c u, t ch c các ho t đ ng d y h c phong phú, đa d ng, hi u qu ả
ụ ượ ồ ủ ể ờ ơ h n. Đ ng th i giáo d c đ c ý nghĩa các ngày ch đi m trong năm. Giúp các em
ọ ậ ứ ạ ộ ệ tham gia h c t p và sinh ho t m t cách h ng thú, nhi ổ t tình, sôi n i. Đôi khi s ự
ố ớ ọ ủ ộ ờ ể ạ đ ng viên c a giáo viên đ i v i h c sinh trong gi sinh ho t cũng có th là món quà
ể ế ầ ắ ộ tinh th n quý giá, có ý nghĩa sâu s c, lâu dài, giúp các em phát tri n và ti n b .
ổ ế ẹ ề ế ạ ắ ẳ ạ Trong khuôn kh bài vi t còn h n h p, ch c h n còn nhi u h n ch , tôi
ượ ự ủ ệ ế ẻ ạ ồ ọ mong đ c s chia s cùng các b n đ ng nghi p. Tôi hy v ng sáng ki n c a tôi
ượ ự ồ ộ ồ ủ ệ ậ ấ ạ ồ đ ọ c s đ ng thu n c a H i đ ng khoa h c các c p và các b n đ ng nghi p, tôi
ề ế ằ ượ ự ủ ấ ắ ắ ộ tin r ng đ tài này n u đ c s quan tâm c a các c p, ch c ch n m t ngày không
ẽ ượ ộ ườ ể ọ ế xa s đ c nhân r ng trong các tr ng Ti u h c và ti ề ạ ớ ẽ t sinh ho t l p s có nhi u
22
ạ ộ ế ể ớ ự ơ ọ ể ọ ho t đ ng hay, thi t th c thu hút h c sinh h n đ l p h c ọ ở ườ tr ng Ti u h c mãi
ế ụ ọ ự ứ ề ớ mãi là ngôi nhà th hai, xây d ng ni m tin cho các em ti p t c h c lên các l p trên.
ế ị III. 2. Ki n ngh
ể ế ạ ế ạ ớ ệ ả Đ ti t sinh ho t l p ngày càng hoàn thi n và đ t k t qu cao, tôi có m t s đ ộ ố ề
ị ngh sau:
ườ ườ ế ạ ổ ứ ề ề ả ộ Nhà tr ng th ng xuyên có k ho ch t ch c Chuyên đ , H i gi ng v các
ế ọ ỏ ạ ớ ủ ệ ể ti ẻ t sinh ho t l p đ giáo viên chia s và h c h i kinh nghi m c a nhau.
ế ụ ầ ư ơ ở ậ ấ ế ừ ư ế ọ c s v t ch t đ n t ng phòng h c nh : bàn gh , thi ế t Ngành ti p t c đ u t
ủ ề ố ượ ọ ọ ề ấ ượ ả ị ạ b d y và h c cho giáo viên và h c sinh đ v s l ả ng, đ m b o v ch t l ng đ ể
ọ ạ ế ệ ạ ả ố ơ vi c d y h c đ t k t qu t t h n.
EaNa, ngày 18 tháng 3 năm 2015
ườ ự Ng ệ i th c hi n
ị ươ ễ Nguy n Th H ng
Ả Ệ TÀI LI U THAM KH O
23
STT Tên tài li uệ Tác giả
ề ậ ộ ộ ỉ ị ộ 1 ự Ch th 35 v cu c v n đ ng xây d ng B GD&ĐT
ườ ự ệ ọ ọ tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c.
Ư ả ị ố ề ộ ỉ ấ ậ Ch th s 06/ BCHT Đ ng v cu c v n Ban Ch p hành T Ư 2 ọ ậ ấ ươ ộ đ ng h c t p và làm theo t m g ạ ng đ o Đ ngả
ồ ứ đ c H Chí Minh.
3 ủ ệ ề ớ Chuyên đ công tác ch nhi m l p ị Bùi Th Toan
4 ụ ể ụ ọ ụ ể Giáo d c ti u h c ọ V Giáo d c ti u h c
Ụ Ụ M C L C
Ở Ầ Ầ 1 I. PH N M Đ U ........................................................................................................
24
1 I. 1. Lý do chọn đề tài. ....................................................................................................................
I. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
2 .................................................................................................
2 I. 3. Đối tượng nghiên cứu. .............................................................................................................
2 I. 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu. ..................................................................................................
3 I. 5. Phương pháp nghiên cứu. .......................................................................................................
Ầ Ộ II. PH N N I DUNG 3 ...................................................................................................
II. 1. Cơ sở lý luận
3 ..........................................................................................................................
4 II. 2. Thực trạng ..............................................................................................................................
II. 3. Giải pháp, biện pháp
11 .............................................................................................................
21 II. 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu ......................
Ầ Ế Ế Ị Ậ 22 ................................................................. III. PH N K T LU N VÀ KI N NGH
III. 1. Kết luận
22 ...............................................................................................................................
23 III. 2. Kiến nghị .............................................................................................................................
Ộ Ồ Ủ Ấ Ấ Ậ Ế ƯỜ NH N XÉT C A H I Đ NG CH M SÁNG KI N C P TR NG
25
Ộ Ồ Ủ Ấ Ấ Ậ Ế Ệ NH N XÉT C A H I Đ NG CH M SÁNG KI N C P HUY N
26
