Dạy học dựa trên
giải quyết vấn đề
Quảng Nam, tháng 7 & 8 năm 2012
CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH
Khái niệm
Ưu điểm, hạn chế
Quy trình
Kỹ năng cần có
Lập kế hoạch
Thực hành
Kế hoạch nhân rộng
Hoạt động 1: Các khái niệm
Mục tiêu:
Sau khi hoàn thành hoạt động này, học
viên:
1. Trình bày và thống nhất được một số khái
niệm, thuật ngữ có liên quan (v n đ, tình hu ng, ấ ề ố
tìn h h u n g c ó v n đ, d y h c n êu v n đ , ố ấ ề ạ ọ ấ ề
d y h c d a trên g i i q u y t v n đạ ọ ự ả ế ấ ề);
2. Nắm được bản chất của phương pháp dạy
học dựa trên giải quyết vấn đề.
MỘT SỐ KHÁI NIỆM
VẤN ĐỀ
TÌNH HUỐNG
TÌNH HUỐNG
CÓ VẤN ĐỀ
DẠY HỌC
NÊU VẤN ĐỀ
DẠY HỌC
DỰA TRÊN
GIẢI QUYẾT
VẤN ĐỀ
“Điều cần được xem xét,
nghiên cứu, giải quyết”
“Câu hỏi hay một điều gì đó chứa đựng sự
nghi ngờ, không chắc chắn, khó khăn
được đưa ra để thảo luận hay tìm kiếm
giải pháp”
“Điều cần được xem xét,
nghiên cứu, giải quyết”
“Câu hỏi hay một điều gì đó chứa đựng sự
nghi ngờ, không chắc chắn, khó khăn
được đưa ra để thảo luận hay tìm kiếm
giải pháp”
“Sự diễn biến của tình hình (tổng thể
những sự kiện, hiện tượng có quan hệ với
nhau, diễn ra trong một không gian, thời
gian nào đó, cho thấy một tình trạng hoặc
xu thế phát triển của sự vật), về mặt cần
phải đối phó”
“Sự diễn biến của tình hình (tổng thể
những sự kiện, hiện tượng có quan hệ với
nhau, diễn ra trong một không gian, thời
gian nào đó, cho thấy một tình trạng hoặc
xu thế phát triển của sự vật), về mặt cần
phải đối phó”
“Là tình huống mà trong mối quan hệ với
chủ thể hành động, nảy sinh mâu thuẫn
giữa một bên chủ thể có nhu cầu giải
quyết tình huống đó với một bên những tri
thức, kỹ năng và phương pháp hiện có
của chủ thể chưa đủ để giải quyết.”
“Là tình huống mà trong mối quan hệ với
chủ thể hành động, nảy sinh mâu thuẫn
giữa một bên chủ thể có nhu cầu giải
quyết tình huống đó với một bên những tri
thức, kỹ năng và phương pháp hiện có
của chủ thể chưa đủ để giải quyết.”
“Là toàn bộ những hoạt động như tổ chức
tình huống có vấn đề, biểu đạt vấn đề và
chỉ ra cho HS sự giúp đỡ cần thiết khi giải
quyết vấn đề, kiểm tra cách giải quyết đó
và cuối cùng chỉ đạo quá trình hệ thống
hóa kiến thức và củng cố kiến thức thu
được.”
“Là toàn bộ những hoạt động như tổ chức
tình huống có vấn đề, biểu đạt vấn đề và
chỉ ra cho HS sự giúp đỡ cần thiết khi giải
quyết vấn đề, kiểm tra cách giải quyết đó
và cuối cùng chỉ đạo quá trình hệ thống
hóa kiến thức và củng cố kiến thức thu
được.”
“Là dạy học dựa trên giải quyết vấn đề
thực tiễn có liên quan đền người học và
thuộc phạm vi nội dung học tập đã được
qui định trong ‘chuẩn kiến thức.”
“Là dạy học dựa trên giải quyết vấn đề
thực tiễn có liên quan đền người học và
thuộc phạm vi nội dung học tập đã được
qui định trong ‘chuẩn kiến thức.”
KHÁI NIỆM
Dạy học dựa trên giải quyết vấn đề là phương pháp dạy học theo
định hướng lấy học sinh làm trung tâm. Trong đó học sinh học về
các chủ đề thông qua các vấn đề có trong thực tiễn và liên quan tới
nội dung môn học. Làm việc theo nhóm, học sinh xác định những
điều đã biết, những điều cần biết, và làm thế nào để có được những
thông tin cần biết trong việc giải quyết vấn đề. (Answers.com)
Dạy học dựa trên giải quyết vấn đề là dạy học dựa trên các vấn đề
thực tiễn có liên quan đến người học và liên quan đến nội dung học
tập đã được quy định trong “chuẩn kiến thức, kỹ năng”. Trên cơ sở
đó, người học tự chiếm lĩnh tri thức và phát triển các năng lực như
lập kế hoạch, tự định hướng học tập, hợp tác, các kỹ năng tư duy
bậc cao, kỹ năng sống. (PGS.TS Nguyễn Văn Khôi)