ĐI H C QU C GIA HÀ N IẠ Ọ Ố Ộ
TR NG ĐI H C GIÁO D CƯỜ Ạ Ọ Ụ
--- --- --- ---♦♦♦
CH NG TRÌNH B I D NG ƯƠ Ồ ƯỠ
NGHI P V S PH M ĐI H CỆ Ụ Ư Ạ Ạ Ọ
BÀI THU HO CHẠ
CHUYÊN Đ: NÂNG CAO CH T L NG T H CỀ Ấ ƯỢ Ự Ọ
H c viên: PH M ANH XUÂNọ Ạ
Ngày sinh: 25/02/1992
N i sinh: Liên Bang Ngaơ
Đn v công tác: Công ty TNHH Thiên T ngơ ị ườ
Năm 2021
N I DUNG THU HO CHỘ Ạ
Câu h i: ỏ
Câu 1. Anh ch phân tích ho t đng t h c và làm rõ nh ng k năng t h c. ị ạ ộ ự ọ ữ ỹ ự ọ
V n d ng các k năng t h c vào quá trình h c t p nh th nào đ mang l i hi u ậ ụ ỹ ự ọ ọ ậ ư ế ể ạ ệ
qu .ả
Câu 2. Anh ch làm rõ ý nghĩa c a k năng l p k ho ch h c t p. Làm rõ các ị ủ ỹ ậ ế ạ ọ ậ
b c trong l p k ho ch h c t p hi u qu . Anh ch chia s nh ng kinh nghi m ướ ậ ế ạ ọ ậ ệ ả ị ẻ ữ ệ
th c t v k năng l p k ho ch h c t p c a b n thân mình th i gian qua.ự ế ề ỹ ậ ế ạ ọ ậ ủ ả ờ
BÀI LÀM
Câu 1: Anh ch phân tích ho t đng t h c và làm rõ nh ng k năng t h c. ị ạ ộ ự ọ ữ ỹ ự ọ
V n d ng các k năng t h c vào quá trình h c t p nh th nào đ mang l i ậ ụ ỹ ự ọ ọ ậ ư ế ể ạ
hi u qu .ệ ả
I. Phân tích ho t đng t h c và làm rõ nh ng k năng t h cạ ộ ự ọ ữ ỹ ự ọ
T h c đc xu t phát t chính nhu c u mu n h c h i, mu n gia tăngự ọ ượ ấ ừ ầ ố ọ ỏ ố
s hi u bi t đ làm vi c và s ng t t h n c a m i ng i, là hình th c h cự ể ế ể ệ ố ố ơ ủ ỗ ườ ứ ọ
t p không th thi u đc c a sinh viên đang h c t p t i các tr ng đi h c.ậ ể ế ượ ủ ọ ậ ạ ườ ạ ọ
Th c t gi ng d y t i các tr ng đi h c cho th y, n u sinh viên không ch uự ế ả ạ ạ ườ ạ ọ ấ ế ị
khó h c t p, đào sâu nghiên c u, m r ng thêm ki n th c b ng cách h c t pọ ậ ứ ở ộ ế ứ ằ ọ ậ
đc l p thì các th y giáo, cô giáo có d y gi i, có ki n th c sâu r ng và trìnhộ ậ ầ ạ ỏ ế ứ ộ
đ nghi p v v ng vàng đn m y ch t l ng h c t p cũng không th cao.ộ ệ ụ ữ ế ấ ấ ượ ọ ậ ể
Hi n nay, xã h i đt ra cho giáo d c và đào t o ngày càng kh t khe, đòiệ ộ ặ ụ ạ ắ
h i các tr ng đi h c không ch đào t o ra ngu n nhân l c thông th o v lýỏ ườ ạ ọ ỉ ạ ồ ự ạ ề
thuy t mà còn ph i bi t v n d ng, ng d ng nh ng ki n th c đó vào th cế ả ế ậ ụ ứ ụ ữ ế ứ ự
ti n đi s ng. Đ đáp ng yêu c u đó, các tr ng đi h c đã phát đng điễ ờ ố ể ứ ầ ườ ạ ọ ộ ổ
m i ph ng pháp h c t p. Tuy các đi ngũ gi ng viên đã ti n hành ng d ngớ ươ ọ ậ ộ ả ế ứ ụ
nh ng chuy n bi n v ch t l ng trong gi d y ch a th t s có k t qu cao.ư ể ế ề ấ ượ ờ ạ ư ậ ự ế ả
B i sinh viên quen v i vi c th đng trong vi c ti p nh n, áp đt. Trong bàiở ớ ệ ụ ộ ệ ế ậ ặ
gi ng c a th y giáo, cô giáo đu có ph n đnh h ng, t ch c t h c choả ủ ầ ề ầ ị ướ ổ ứ ự ọ
sinh viên nh ng nhi u khi sinh viên ch th c hi n m t cách s sài, chi u l .ư ề ỉ ự ệ ộ ơ ế ệ
Nh v y, vi c t h c c a sinh viên đc đt ra nh m t nhu c u b c thi t.ư ậ ệ ự ọ ủ ượ ặ ư ộ ầ ứ ế
Giáo s Thái Duy Tuyên trong: Chuyên đ d y t h c cho sinh viênư ề ạ ự ọ
trong các tr ng trung h c chuyên nghi p, cao đng và đi h c kh ng đnh:ườ ọ ệ ẳ ạ ọ ẳ ị
“T h c là m t ho t đng đc l p chi m lĩnh tri th c, k năng, k x o, là tự ọ ộ ạ ộ ộ ậ ế ứ ỹ ỹ ả ự
mình đng não, suy nghĩ, s d ng các năng l c trí tu cùng các ph m ch tộ ử ụ ự ệ ẩ ấ
tâm lý đ chi m lĩnh tri th c m t lĩnh v c hi u bi t nào đó hay nh ng kinhể ế ứ ộ ự ể ế ữ
nghi m l ch s xã h i c a nhân lo i, bi n nó thành s h u c a chính b nệ ị ử ộ ủ ạ ế ở ữ ủ ả
thân ng i h c”(1) . T h c là quá trình cá nhân t giác, t l c, tích c c lĩnhườ ọ ự ọ ự ự ự ự
h i nh ng v n đ th c ti n đt ra b ng hành đng c a chính mình đ đtộ ữ ấ ề ự ễ ặ ằ ộ ủ ể ạ
đc nh ng m c đích nh t đnh.ượ ữ ụ ấ ị
Trong nhà tr ng b n ch t c a s h c là t h c, c t lõi c a d y h c làườ ả ấ ủ ự ọ ự ọ ố ủ ạ ọ
d y vi c h c, k t qu c a ng i h c là t l thu n v i năng l c t h c c aạ ệ ọ ế ả ủ ườ ọ ỷ ệ ậ ớ ự ự ọ ủ
ng i h c. Ngoài vi c nâng cao k t qu h c t p, t h c còn t o đi u ki nườ ọ ệ ế ả ọ ậ ự ọ ạ ề ệ
hình thành và rèn luy n kh năng ho t đng đc l p, sáng t o c a m iệ ả ạ ộ ộ ậ ạ ủ ỗ
ng i, trên c s đó t o đi u ki n và c h i h c t p su t đi. Tuy nhiên,ườ ơ ở ạ ề ệ ơ ộ ọ ậ ố ờ
trong các ph ng th c đào t o khác nhau, ho t đng này có nét đc thù riêng.ươ ứ ạ ạ ộ ặ
S khác bi t gi a ho t đng t h c trong niên ch so v i h c tín ch đcự ệ ữ ạ ộ ự ọ ế ớ ọ ỉ ượ
th hi n nh sau:ể ệ ư
Th nh t,ứ ấ trong ph ng th c đào t o theo niên ch , sinh viên tuân thươ ứ ạ ế ủ
theo ch ng trình do nhà tr ng đnh s n c a t ng h c k , t ng năm h c,ươ ườ ị ẵ ủ ừ ọ ỳ ừ ọ
t ng khóa h c căn c vào th i khóa bi u. Trong ph ng th c đào t o theo tínừ ọ ứ ờ ể ươ ứ ạ
ch , k ho ch h c t p c th ph thu c vào chính b n thân sinh viên. Sinhỉ ế ạ ọ ậ ụ ể ụ ộ ả
viên có nhi m v và quy n đc l a ch n môn h c, th i gian h c, ti n trìnhệ ụ ề ượ ự ọ ọ ờ ọ ế
h c t p nhanh, ch m phù h p v i đi u ki n c a mình. Ph ng th c này t oọ ậ ậ ợ ớ ề ệ ủ ươ ứ ạ
cho sinh viên năng l c ch đng trong vi c l p k ho ch h c t p, xác đnhự ủ ộ ệ ậ ế ạ ọ ậ ị
th i gian, ph ng ti n, bi n pháp th c hi n m c tiêu h c t p đã đ ra trongờ ươ ệ ệ ự ệ ụ ọ ậ ề
k ho ch h c t p đó. Khi đó sinh viên ph i ý th c xây d ng k ho ch t h c,ế ạ ọ ậ ả ứ ự ế ạ ự ọ
t nghiên c u đ quá trình h c t p đt hi u qu .ự ứ ể ọ ậ ạ ệ ả
Th hai,ứ hình th c t ch c d y h c trong ph ng th c đào t o tín chứ ổ ứ ạ ọ ươ ứ ạ ỉ
qui đnh ho t đng t h c c a sinh viên nh là m t thành ph n b t bu cị ạ ộ ự ọ ủ ư ộ ầ ắ ộ
trong th i khóa bi u và là n i dung quan tr ng đánh giá k t qu h c t p.ờ ể ộ ọ ế ả ọ ậ
Ho t đng d y - h c theo tín ch đc t ch c theo ba hình th c: lên l p,ạ ộ ạ ọ ỉ ượ ổ ứ ứ ớ
th c hành và t h c. Trong ba hình th c t ch c d y h c này, hai hình th cự ự ọ ứ ổ ứ ạ ọ ứ
đu đc t ch c có s ti p xúc gi a gi ng viên và sinh viên (gi ng viênầ ượ ổ ứ ự ế ữ ả ả
gi ng bài, h ng d n; sinh viên nghe gi ng, th c hành d i s h ng d nả ướ ẫ ả ự ướ ự ướ ẫ
c a gi ng viên). Hình th c th ba có th không có s ti p xúc tr c ti p gi aủ ả ứ ứ ể ự ế ự ế ữ
gi ng viên và sinh viên (gi ng viên giao n i dung h c t p đ sinh viên t h c,ả ả ộ ọ ậ ể ự ọ
t nghiên c u, t th c hành). Ba hình th c t ch c d y h c t ng ng v i baự ứ ự ự ứ ổ ứ ạ ọ ươ ứ ớ
ki u gi tín ch : gi tín ch lên l p, gi tín ch th c hành và gi tín ch t h c.ể ờ ỉ ờ ỉ ớ ờ ỉ ự ờ ỉ ự ọ
N u ho t đng t h c trong d y h c theo niên ch mang tính ch t t nguy nế ạ ộ ự ọ ạ ọ ế ấ ự ệ
thì ph ng th đào t o theo h c ch tín ch coi t h c là m t thành ph n h pươ ứ ạ ọ ế ỉ ự ọ ộ ầ ợ
pháp và b t bu c ph i có trong ho t đng h c t p c a sinh viên. Đ h cắ ộ ả ạ ộ ọ ậ ủ ể ọ
đc 1 gi lý thuy t hay 2 gi th c hành trên l p sinh viên c n ph i có 1hayượ ờ ế ờ ự ớ ầ ả
2 gi chu n b nhà. Đó là yêu c u b t bu c trong c c u gi h c c a sinhờ ẩ ị ở ầ ắ ộ ơ ấ ờ ọ ủ
viên.
Th ba,ứ n i dung m t bài gi ng trong h th ng tín ch th ng g m 3ộ ộ ả ệ ố ỉ ườ ồ
thành ph n chính: Ph n n i dung b t bu c ph i bi t đc gi ng tr c ti pầ ầ ộ ắ ộ ả ế ượ ả ự ế
trên l p; ph n n i dung nên bi t có th không đc gi ng tr c ti p trên l p,ớ ầ ộ ế ể ượ ả ự ế ớ
gi ng viên có trách nhi m h ng d n sinh viên t h c, t nghiên c u ngoàiả ệ ướ ẫ ự ọ ự ứ ở
l p; ph n n i dung có th bi t dành riêng cho t h c, chu n b bài, làm bàiớ ầ ộ ể ế ự ọ ẩ ị
t p, th o lu n nhóm,… và các ho t đng khác liên quan đn môn h c. Nhậ ả ậ ạ ộ ế ọ ư
v y, ki n th c c a môn h c đc phát tri n thông qua nh ng tìm tòi c aậ ế ứ ủ ọ ượ ể ữ ủ
ng i h c d i s h ng d n c a gi ng viên. N u sinh viên không t h cườ ọ ướ ự ướ ẫ ủ ả ế ự ọ
thì ch lĩnh h i đc 1/3 kh i l ng ki n th c c a môn h c và nh v y đngỉ ộ ượ ố ượ ế ứ ủ ọ ư ậ ồ
nghĩa v i vi c sinh viên không đt đc yêu c u c a môn h c.ớ ệ ạ ượ ầ ủ ọ
Th t ,ứ ư khác bi t v i đào t o theo niên ch , trong h c ch tín ch , ho tệ ớ ạ ế ọ ế ỉ ạ
đng t h c đc ki m tra đánh giá th ng xuyên thông qua các bài ki m tra,ộ ự ọ ượ ể ườ ể
bài t p, các bu i th o lu n,… trong su t quá trình h c. Nh v y, đi u chúngậ ổ ả ậ ố ọ ư ậ ề
ta c n kh ng đnh là trong ph ng th c đào t o theo tín ch , ho t đng t h cầ ẳ ị ươ ứ ạ ỉ ạ ộ ự ọ
c a sinh viên tr thành ho t đng b t bu c v i các ch tài c th .ủ ở ạ ộ ắ ộ ớ ế ụ ể
II. V n d ng các k năng t h c vào quá trình h c t p nh thậ ụ ỹ ự ọ ọ ậ ư ế
nào đ mang l i hi u qu .ể ạ ệ ả
Trong th i đi ngày nay, khi mà khoa h c và công ngh phát tri n r t nhanh,ờ ạ ọ ệ ề ấ
t h c là m t trong nh ng k năng m m quan tr ng trong chu n đu ra c aự ọ ộ ữ ỹ ề ọ ẩ ầ ủ
các tr ng đi h c và cao đng. ườ ạ ọ ẳ
K năng t h c c a sinh viên đc xác đnh qua các ho t đng t giác, tíchỹ ự ọ ủ ượ ị ạ ộ ự
c c, ch đng, t l c, sáng t o nh m th c hi n có ch t l ng và hi u quự ủ ộ ự ự ạ ằ ự ệ ấ ượ ệ ả
các nhi m v h c t p, nghiên c u. Vi c t h c không ch giúp sinh viên n mệ ụ ọ ậ ứ ệ ự ọ ỉ ắ
v ng tri th c khoa h c mà còn b i d ng nhân cách, rèn luy n t duy, hìnhữ ứ ọ ồ ưỡ ệ ư
thành thói quen đ có th h c t p su t đi. D i đây là m t s ph ng phápể ể ọ ậ ố ờ ướ ộ ố ươ
góp ph n b i d ng k năng t h c hi u qu cho sinh viên. ầ ồ ưỡ ỹ ự ọ ệ ả
1. Sinh viên c n nghiên c u bài h c tr c khi đn l pầ ứ ọ ướ ế ớ , đánh d uấ
nh ng n i dung ch a hi u. Nh v y khi đn l p, sinh viên s nhanhữ ộ ư ể ư ậ ế ớ ẽ
hi u bài h n và bi t đc v n đ nào c n chú ý ho c h i th y, h iể ơ ế ượ ấ ề ầ ặ ỏ ầ ỏ
b n. ạ
2. Sinh viên c n bi t cách l a ch n tài li u:ầ ế ự ọ ệ tài li u có th mua, tìm ệ ể ở
th vi n ho c trên internet,... Sinh viên c n đc cách tra c u tài li uư ệ ặ ầ ọ ứ ệ
thành th o đ không m t th i gian khi tra c u. Khi ch n sách nên chú ýạ ể ấ ờ ứ ọ
tên sách, tên tác gi , nhà xu t b n, năm xu t b n. Ngoài tài li u do giáoả ấ ả ấ ả ệ
viên gi i thi u, sinh viên c n tham kh o thêm nhi u lo i tài li u bớ ệ ầ ả ề ạ ệ ổ
tr , n u gi i ngo i ng , sinh viên có th đc tài li u g c c a các tácợ ế ỏ ạ ữ ể ọ ệ ố ủ
gi n c ngoài. Sinh viên cũng nên dành th i gian đc thêm các lo iả ướ ờ ọ ạ
sách khác, ví d sách v công ngh thông tin, sách h ng d n k năngụ ề ệ ướ ẫ ỹ
giao ti p, k năng thuy t trình,... đ có ki n th c t ng h p và rèn luy nế ỹ ế ể ế ứ ổ ợ ệ
các K năng m m c b n.ỹ ề ơ ả
3. Cách đc sách: ọ
- Tùy theo t ng m c đích c a vi c đc sách mà ng i h c có cách đcừ ụ ủ ệ ọ ườ ọ ọ
phù h p. Ch ng h n, n u ch đc đ l y d n ch ng thì có th đc l tợ ẳ ạ ế ỉ ọ ể ấ ẫ ứ ể ọ ướ
qua. N u là sách h c, c n đc đi đc l i nhi u l n. L n th nh t nênế ọ ầ ọ ọ ạ ề ầ ầ ứ ấ
đc m c l c, l i gi i thi u c a tác gi , đc nhanh qua toàn b n iọ ụ ụ ờ ớ ệ ủ ả ọ ộ ộ
dung (n i dung này có th là m t bài, m t ch ng,...) v i nh ng n iộ ể ộ ộ ươ ớ ữ ộ