Chủ trương của Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên về phát triển giáo dục - đào tạo trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá - hiện đại hoá

Đoàn Thị Yến<br /> <br /> Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ<br /> <br /> 84(08): 119 - 122<br /> <br /> CHỦ TRƯƠNG CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH THÁI NGUYÊN<br /> VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO TRONG THỜI KỲ<br /> ĐẨY MẠNH CÔ NG NGHIỆ P HOÁ - HIỆN ĐẠI HO Á<br /> Đoàn Thị Yến*<br /> Trường Đại học Khoa học - ĐH Thái Nguyên<br /> <br /> TÓM TẮT<br /> Nhận thức sâu sắc “hiền tài là nguyên khí của quốc gia” nên từ khi ra đời, Đảng Cộng sản Việt<br /> Nam luôn có những chính sách quan tâm đặc biệt đến giáo dục. Tỉnh Thái Nguyên với vị trí là<br /> trung tâm của khu vực miền núi trung du Bắc Bộ nên có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển sự<br /> nghiệp giáo dục - đào tạo. Trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá hiện nay, nhân dân Thái<br /> Nguyên đang phấn đấu “huy động tối đa mọi nguồn lực, tiếp tục đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện<br /> đại hóa, tạo sự phát triển nhanh và bền vững, nâng cao một bƣớc rõ rệt đời sống vật chất và tinh<br /> thần của nhân dân, tạo tiền đề quan trọng để Thái Nguyên trở thành tỉnh công nghiệp trƣớc năm<br /> 2020”. Đạt đƣợc mục đích đó, cần phải tăng cƣờng đầu tƣ cho giáo dục hơn nữa. Từ sau ngày tái<br /> lập tỉnh (1997) đến thời điểm năm 2010, dƣới dự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên, sự<br /> nghiệp giáo dục phổ thông của tỉnh có nhiều chuyển biến tích cực, góp phần vào việc phát triển<br /> kinh tế, xã hội, an ninh quốc phòng của tỉnh.<br /> Từ khoá: sự nghiệp giáo dục, quốc sách, xã hội hoá giáo dục, công nghiệp hoá, hiện đại hóa<br /> <br /> QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VỀ PHÁT<br /> TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRONG<br /> THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CÔNG NGHIỆP<br /> HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƢỚC*<br /> Hiện nay, cuộc cách mạng khoa học công<br /> nghệ tiếp tục phát triển với những bƣớc tiến<br /> nhảy vọt đã đƣa thế giới chuyển từ kỷ nguyên<br /> công nghiệp sang kỷ nguyên công nghệ thông<br /> tin và kinh tế tri thức. Khoa học công nghệ đã<br /> đổi mới hết sức nhanh chóng, trở thành động<br /> lực cơ bản của sự phát triển kinh tế - xã hội<br /> mà nền tảng của sự phát triển này là giáo dục<br /> - đào tạo. Trình độ dân trí cùng với khoa học,<br /> công nghệ trở thành nhân tố quyết định sức<br /> mạnh và vị thế của mọi quốc gia. Do đó, bất<br /> kỳ quốc gia nào cũng đều nhận thức đƣợc vai<br /> trò và vị trí hàng đầu của giáo dục.<br /> Ở Việt Nam, công cuộc đổi mới do Đảng lãnh<br /> đạo đạt đƣợc thành tựu to lớn đã và đang tạo<br /> ra thế và lực mới cho đất nƣớc bƣớc vào thời<br /> kỳ phát triển mới. Đại hội Đảng toàn quốc lần<br /> thứ VIII (1996) quyết định đẩy mạnh công<br /> nghiệp hoá, hiện đại hoá, phấn đấu đƣa đất<br /> nƣớc cơ bản trở thành một nƣớc công nghiệp<br /> vào năm 2020.<br /> <br /> Nhận thức sâu sắc “hiền tài là nguyên khí của<br /> quốc gia” nên Đảng Cộng sản Việt Nam sớm<br /> nhận thấy đƣợc tầm quan trọng đặc biệt của<br /> sự nghiệp giáo dục - đào tạo. Đại hội Đại biểu<br /> toàn quốc lần thứ VIII (7/1996), Đảng xác<br /> định “cùng với khoa học và công nghệ, giáo<br /> dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm<br /> nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng<br /> nhân tài” [1,tr.29].<br /> Hội nghị Trung ƣơng 2, khóa VIII của Đảng<br /> (12/1996), tiếp tục khẳng định: Cùng với giáo<br /> dục và đào tạo, khoa học, công nghệ là quốc<br /> sách hàng đầu, là động lực phát triển kinh tế xã hội, là điều kiện cần thiết để giữ vững độc<br /> lập và xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội.<br /> Chủ trƣơng này tiếp tục đƣợc Đảng Cộng sản<br /> Việt Nam khẳng định ở Đại hội Đại biểu toàn<br /> quốc lần thứ IX (4/2001) “Phát triển giáo dục<br /> và đào tạo là một trong những động lực quan<br /> trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá,<br /> hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn<br /> lực con ngƣời - yếu tố cơ bản để phát triển xã<br /> hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh và bền vững”<br /> [2, tr.108 - 109].<br /> Đại hội X (4/2006) của Đảng một lần nữ<br /> khẳng định “Giáo dục và đào tạo cùng với<br /> khoa học, công nghệ là quốc sách hàng đầu,<br /> <br /> *<br /> <br /> Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên<br /> <br /> 119<br /> <br /> http://www.lrc-tnu.edu.vn<br /> <br /> Đoàn Thị Yến<br /> <br /> Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ<br /> <br /> là nền tảng và động lực thúc đẩy công nghiệp<br /> hoá, hiện đại hóa đất nƣớc” [3, tr.95].<br /> Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục<br /> phổ thông là bậc học giữ vai trò “mở đầu và<br /> tiếp nối” cho các bậc học kế tiếp. Chính vì<br /> vậy , giáo dục phổ thông giữ vị trí “bản lề”<br /> trong hệ thống giáo dục nƣớc ta, luôn đƣợc<br /> Đảng và Nhà nƣớc đặc biệt quan tâm.<br /> CHỦ TRƢƠNG CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH<br /> THÁI NGUYÊN<br /> <br /> Từ sau khi tái lập(1997), công cuộc đổi<br /> mới của tỉnh Thái Nguyên tiếp tục giành<br /> đƣợc nhiều thành tựu quan trọng. Tình<br /> hình chính trị ổn định, kinh tế, xã hội phát<br /> triển khá toàn diện. Đời sống vật chất,<br /> tinh thần của nhân dân đƣợc cải thiện<br /> đáng kể. Nhờ vậy, sự nghiệp giáo dục của<br /> tỉnh có nhiều điều kiện thuận lợi để phát<br /> triển. Tuy nhiên, là một tỉnh còn nghèo,<br /> mức sống của nhân dân thấp lại không<br /> đồng đều giữa các vùng, miền; tình hình<br /> tệ nạn xã hội diễn ra phức tạp và ngày<br /> càng gia tăng; nhận thức của xã hội về vai<br /> trò của giáo dục còn hạn chế nên đã ảnh<br /> hƣởng trực tiếp đến chất lƣợng giáo dục.<br /> Từ đó đòi hỏi Đảng bộ tỉnh phải nhanh<br /> chóng có những biện pháp phù hợp để<br /> đáp ứng với yêu cầu của hoàn cảnh mới.<br /> Quán triệt đƣờng lối của Đại hội Đảng<br /> toàn quốc lần thứ VIII, mục tiêu chung<br /> của tỉnh Thái Nguyên đƣợc Đảng bộ tỉnh<br /> Thái Nguyên xác định đến năm 2000 là:<br /> “Tập trung mọi nguồn lực, tranh thủ thời<br /> cơ, đẩy mạnh công cuộc đổi mới một cách<br /> toàn diện và đồng bộ; tạo sự phát triển<br /> kinh tế, xã hội với tốc độ tăng trƣởng<br /> nhanh, bền vững…”[4,tr.4]. Để đạt đƣợc<br /> mục tiêu đó, chủ trƣơng của Đảng bộ tỉnh<br /> Thái Nguyên là “Tiếp tục tăng cƣờng sự<br /> lãnh đạo của Đảng đối với các đoàn thể<br /> nhằm phát huy tinh thần làm chủ, tính<br /> sáng tạo và sức mạnh tổng hợp của các<br /> tầng lớp nhân dân trong tỉnh, góp phần<br /> đẩy mạnh quá trình công nghiệp hóa, hiện<br /> đại hóa, thực hiện đƣợc mục tiêu xóa hộ<br /> đói, giảm hộ nghèo, nâng mức sống của<br /> nhân dân các dân tộc trong tỉnh lên một<br /> bƣớc rõ rệt” [4,tr.22]. Đại hội Đại biểu<br /> Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lần thứ XVI<br /> Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên<br /> <br /> 84(08): 119 - 122<br /> <br /> (2001) tiếp tục nhấn mạnh: “động lực chủ<br /> yếu để phát triển kinh tế, xã hội là phát<br /> huy cao độ mọi nguồn lực, phát huy sức<br /> mạnh tổng hợp về vật chất, trí tuệ, tinh<br /> thần của toàn dân, của các thành phần<br /> kinh tế vì dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội<br /> công bằng, văn minh” [5,tr.7].<br /> Đối với lĩnh vực giáo dục, Đại hội XV (1997)<br /> của Đảng bộ tỉnh chỉ rõ: “Mục tiêu của giáo<br /> dục - đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân<br /> lực, bồi dƣỡng nhân tài nhằm đáp ứng yêu<br /> cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại<br /> hoá”[4,tr.97].<br /> Giáo dục toàn diện để xây dựng những lớp<br /> ngƣời có tình yêu quê hƣơng, đất nƣớc, có lý<br /> tƣởng, có trí tuệ, có sức khoẻ, để xây dựng<br /> quê hƣơng, đất nƣớc theo mục tiêu dân giàu,<br /> nƣớc mạnh, xã hội công bằng, văn minh.<br /> Phấn đấu đến năm 2000, huy động 95% trẻ 5<br /> tuổi đến lớp mẫu giáo; 99% trẻ 6 tuổi đến lớp<br /> 1, phổ cập tiểu học cho 10 xã còn lại, thực<br /> hiện 100% số lớp tiểu học đƣợc học đủ các<br /> môn, có chất lƣợng, phổ cập trung học cơ sở<br /> đạt trên 40% số xã, phƣờng. Tiếp tục đẩy<br /> mạnh giảng dạy ngoại ngữ, tin học.<br /> Đẩy mạnh việc xã hội hoá giáo dục - đào tạo,<br /> đa dạng hoá các loại hình trƣờng lớp; mở<br /> rộng hệ bán công ở cấp mầm non và phổ<br /> thông trên cơ sở giữ vững vai trò chủ đạo của<br /> hệ thống công lập. Mở rộng đào tạo nghề<br /> nghiệp, quản lý tốt việc mở lớp, đƣa tỷ lệ<br /> ngƣời lao động đƣợc đào tạo đến năm 2000<br /> đạt 25% trở lên.<br /> Củng cố và hoàn thiện bộ máy quản lý, chuẩn<br /> hoá đội ngũ cán bộ, giáo viên. Nâng cao chất<br /> lƣợng giảng dạy trong các trƣờng chuyên<br /> nghiệp theo hƣớng giảng dạy, học tập gắn với<br /> nghiên cứu triển khai các đề tài, dự án phát<br /> triển kinh tế xã hội của địaphƣơng. Đầu tƣ<br /> xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng môi trƣờng<br /> giáo dục lành mạnh, đẩy lùi và xoá bỏ tệ nạn<br /> xã hội trong các trƣờng học. Phấn đấu không<br /> còn lớp học tranh, tre. Thực hiện tốt việc phân<br /> cấp xây dựng và quản lý hệ thống trƣờng, lớp.<br /> Tích cực huy động, quản lý tốt các nguồn lực<br /> ngoài ngân sách. Chú trọng đầu tƣ ngân sách<br /> cho giáo dục - đào tạo.<br /> Cải tiến và nâng cao chất lƣợng hoạt động của<br /> hội đồng giáo dục các cấp nhằm phối hợp các<br /> 120<br /> <br /> http://www.lrc-tnu.edu.vn<br /> <br /> Đoàn Thị Yến<br /> <br /> Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ<br /> <br /> ngành, các cấp, các lực lƣợng xã hội tham gia<br /> xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh<br /> trong cộng đồng. Nghiên cứu, bổ sung kịp<br /> thời những chính sách đãi ngộ của địa phƣơng<br /> đối với giáo viên miền núi, vùng cao, giáo<br /> viên giỏi. Khuyến khích việc thành lập các<br /> Hội, quỹ khuyến học hỗ trợ con em gia đình<br /> chính sách, gia đình nghèo học giỏi.<br /> <br /> Tập trung đẩy mạnh giáo dục, đào tạo cho<br /> miền núi, vùng cao, tổ chức các lớp bán<br /> trú, lồng ghép cho học sinh mẫu giáo và<br /> tiểu học ở xa trung tâm xã, xây dựng nhà<br /> ở cho giáo viên, học sinh nội trú. Hoàn<br /> thiện trƣờng nội trú dân tộc huyện Võ Nhai<br /> và chuẩn bị xây dựng trƣờng dân tộc nội<br /> trú ở huyện Định Hoá.<br /> Chủ trƣơng đó tiếp tục đƣợc Đại hội Đại hội<br /> XVI (2000) của Đảng bộ tỉnh xác định “Phấn<br /> đấu cơ bản hoàn thành phổ cập trung học cơ<br /> sở vào năm 2005. Thực hiện tốt chính sách<br /> của Đảng về giáo dục ở vùng cao, vùng sâu,<br /> vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Nâng cao<br /> chất lƣợng, chuẩn hoá đội ngũ giáo viên.<br /> Tăng cƣờng cơ sở vật chất; đẩy mạnh xã hội<br /> hoá giáo dục - đào tạo; Ngăn chặn, đẩy lùi các<br /> hiện tƣợng tiêu cực” [5,tr.13].<br /> Sau 20 năm thực hiện công cuộc đổi mới và 5<br /> năm thực hiện Nghị quyết Đại hội XVI, Đảng<br /> bộ và nhân dân các dân tộc trong tỉnh Thái<br /> Nguyên đã đạt đƣợc những thành tựu có ý<br /> nghĩa quan trọng, tạo tiền đề để phát triển<br /> trong những năm tiếp theo. Tuy nhiên, bƣớc<br /> vào việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ giai<br /> đoạn 2006 - 2010, tỉnh Thái Nguyên vẫn còn<br /> phải đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức<br /> nhƣ nền kinh tế có những mặt yếu kém, kết<br /> cấu hạ tầng chƣa đồng bộ, công nghệ thiết bị<br /> lạc hậu, thu nhập bình quân đấu ngƣời<br /> thấp…Tình hình đó đặt ra cho Đảng bộ và<br /> nhân dân các dân tộc trong tỉnh phải quyết<br /> tâm rất cao, tập trung khai thác có hiệu quả<br /> thế mạnh để phấn đấu thực hiện thắng lợi<br /> các mục tiêu và nhiệm vụ trong giai đoạn<br /> tiếp theo.<br /> Định hƣớng phát triển của tỉnh Thái Nguyên<br /> là “phấn đấu đến trƣớc năm 2020, Thái<br /> Nguyên trở thành tỉnh công nghiệp. Nguồn<br /> lực con ngƣời đƣợc phát huy, năng lực khoa<br /> học và công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực<br /> Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên<br /> <br /> 84(08): 119 - 122<br /> <br /> kinh tế đƣợc tăng cƣờng, vị thế của Thái<br /> Nguyên xứng đáng là một trong những trung<br /> tâm kinh tế, văn hoá, xã hội của vùng trung<br /> du miền núi phía Bắc”[6,tr.32].<br /> Trong đó “phấn đấu từng bƣớc phổ cập bậc<br /> trung học; đến năm 2010 toàn tỉnh có 50% số<br /> trƣờng đạt chuẩn quốc gia”. Để đạt đƣợc mục<br /> tiêu đó, Đảng bộ tỉnh đã đƣa ra những biện<br /> pháp cụ thể nhƣ: quán triệt các chủ trƣơng,<br /> chính sách, nghị quyết của Đảng và Nhà<br /> nƣớc về đổi mới giáo dục, đào tạo. Xác định<br /> rõ vai trò của nhà nƣớc, xã hội và ngƣời học<br /> đối với giáo dục. Thực hiện có hiệu quả các<br /> chƣơng trình, đề án về phát triển giáo dục đào tạo. Nâng cao chất lƣợng giáo dục mầm<br /> non, củng cố vững chắc kết quả phổ cập giáo<br /> dục tiểu học đúng độ tuổi và trung học cơ sở,<br /> chuẩn bị tốt các điều kiện để triển khai phổ<br /> cập trung học trong phạm vi toàn tỉnh. Đẩy<br /> mạnh xã hội hoá giáo dục, coi đây là một<br /> trong những giải pháp quan trọng để phát<br /> triển giáo dục. Xây dựng kế hoạch đào tạo,<br /> đào tạo lại nhằm chuẩn hoá đội ngũ giáo viên<br /> và cán bộ quản lý giáo dục…<br /> NHỮNG KẾT QUẢ BƢỚC ĐẦU ĐẠT<br /> ĐƢỢC<br /> Dƣới ánh sáng Nghị quyết Đại hội Đại biểu<br /> toàn quốc và Nghị quyết các Đại hội Đảng bộ<br /> của tỉnh Thái Nguyên, giáo dục phổ thông<br /> tỉnh Thái Nguyên trong giai đoạn thực hiện sự<br /> nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá có<br /> nhiều chuyển biến quan trọng, góp phần quan<br /> trọng vào việc thực hiện thắng lợi nhiệm vụ<br /> kinh tế, xã hội, an ninh, quốc phòng của tỉnh.<br /> Hệ thống giáo dục phổ thông đƣợc quy hoạch<br /> và bố trí hợp lý, có khả năng đáp ứng nhu cầu<br /> học tập ngày càng cao của con em nhân dân<br /> các dân tộc trong tỉnh. Bên cạnh hệ thống<br /> trƣờng quốc lập đã hình thành hệ thống các<br /> trƣờng bán công, dân lập tuy số lƣợng không<br /> lớn nhƣng đã thể hiện sự đổi mới “tƣ duy”,<br /> “cách làm” giáo dục ở Thái Nguyên.<br /> Thực hiện chính sách dân tộc miền núi và<br /> chính sách công bằng giáo dục của Đảng và<br /> Nhà nƣớc, hệ thống GDPT vùng đồng bào<br /> dân tộc và miền núi của tỉnh Thái Nguyên đã<br /> không ngừng phát triển, chất lƣợng giáo dục<br /> từng bƣớc đƣợc đổi mới, tiến kịp các vùng<br /> trung du, đồng bằng.<br /> Đƣợc sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, cơ sở<br /> vật chất, trang thiết bị dạy - học có nhiều thay<br /> 121<br /> <br /> http://www.lrc-tnu.edu.vn<br /> <br /> Đoàn Thị Yến<br /> <br /> Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ<br /> <br /> đổi lớn. Phần lớn cơ sở trƣờng, lớp đã đƣợc<br /> “cấp 4 hoá”; xoá các lớp học tạm, từng bƣớc<br /> “tầng hoá” ở những nơi có điều kiện. Cùng<br /> với việc kiên cố hoá trƣờng lớp, sở GD - ĐT<br /> tỉnh chủ động phối hợp với các sở, ban, ngành<br /> tham mƣu cho Uỷ ban nhân dân tỉnh ban hành<br /> các quyết định, văn bản để phối hợp lồng<br /> ghép các chƣơng trình, dự án đầu tƣ để nâng<br /> cấp trang thiết bị thƣ viện trong trƣờng học.<br /> Trang thiết bị, đồ dùng dạy học từng bƣớc<br /> đáp ứng đƣợc hoạt động dạy và học, phần nào<br /> khắc phục đƣợc tình trạng “dạy chay”.<br /> Nhận thức đƣợc tầm quan trọng của đội ngũ<br /> giáo viên và cán bộ quản lý đối với quá trình<br /> dạy - học, ngành Giáo dục luôn quan tâm xây<br /> dựng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đủ<br /> về số lƣợng, đảm bảo về chất lƣợng.<br /> Đội ngũ cán bộ quản lý thƣờng xuyên đƣợc<br /> đào tạo và bồi dƣỡng, sắp xếp, bổ nhiệm lại,<br /> bổ nhiệm mới theo khả năng, năng lực và tín<br /> nhiệm của quần chúng.<br /> Với mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân<br /> lực và bồi dƣỡng nhân tài, GDPT tiếp tục<br /> đƣợc tiến hành toàn diện. Chất lƣợng giáo dục<br /> đại trà và mũi nhọn đƣợc giữ vững. Hoạt<br /> động giáo dục đƣợc gắn liền với các hoạt<br /> động chính trị, xã hội địa phƣơng, góp phần<br /> nâng cao chất lượng giáo dục, tạo ra môi<br /> <br /> 84(08): 119 - 122<br /> <br /> trƣờng giáo dục lành mạnh, ngăn chặn, đẩy<br /> lùi các hiện tƣợng tiêu cực trong trƣờng học.<br /> Xã hội hoá giáo dục vừa là mục tiêu, vừa là<br /> phƣơng tiện giúp cho ngành giáo dục thoát<br /> khỏi cảnh giáo dục “đơn độc”, ngành giáo dục<br /> tỉnh Thái Nguyên đã tranh thủ đƣợc mọi<br /> nguồn lục của lực lƣợng xã hội, góp phần tạo<br /> nên những thành tựu mà GDPT Thái Nguyên<br /> đạt đƣợc trong sự nghiệp công nghiệp hoá,<br /> hiện đại hoá.<br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> [1]. Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại<br /> hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị<br /> Quốc gia, Hà Nội<br /> [2]. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại<br /> hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị<br /> Quốc gia, Hà Nội<br /> [3]. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại<br /> hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị<br /> Quốc gia, Hà Nội<br /> [4].Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên (1997), Văn kiện<br /> Đại hội Đại biểu Đảng bộ tỉnh lần thứ XV.<br /> [5]. Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên (2001), Văn kiện<br /> Đại hội Đại biểu Đảng bộ tỉnh lần thứ XVI.<br /> [6]. Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên (2006), Văn kiện<br /> Đại hội Đại biểu Đảng bộ tỉnh lần thứ XVII.<br /> [7]. Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Thái Nguyên (2003),<br /> Giáo dục - Đào tạo tỉnh Thái Nguyên, thành tựu và<br /> chiến lược phát triển, Nxb Thống kê, Hà Nội.<br /> <br /> SUMMARY<br /> POLICY OF THE PARTY THAI NGUYEN PROVINCE OF EDUCATION<br /> DEVELOPMENT IN THE PERIOD PROMOTE INDUSTRIALIZATION AND<br /> MODERNIZATION<br /> Doan Thi Yen*<br /> College of Sciences -T NU<br /> <br /> Acutely Cleverness is National treasure, so since inception, the Communist Party of Vietnam is always<br /> the policy of particular interest to education. Located in central mountainours region north, Thai<br /> Nguyen has more favorable conditions for development of education - training. In the industrialization<br /> and modernization of today, the people of Thai Nguyen is trying to "mobilize all resources, to<br /> accelerate industrialization and modernization, making it fast and sustainable development,<br /> substantially improve the material life and spirit of the people, creating an important premise to Thai<br /> Nguyen becomes the industrial province front 2020". Achieve that purpose, should increase investment<br /> in further education. Since the re-establishment (1997) to date in 2010, under the leadership of the Party<br /> Committee of Thai Nguyen province, the cause of education in the province there are many positive<br /> changes, contribute to economic development, social security and defense of the province.<br /> Key words: education, national policy, the socialization of education, industrialization, modernization<br /> <br /> *<br /> <br /> Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên<br /> <br /> 122<br /> <br /> http://www.lrc-tnu.edu.vn<br /> <br />