SKKN: Dạy học phần II-lớp 10 môn GDCD theo chủ đề “nghĩa vụ công dân” dưới dạng hoạt động trải nghiệm kiến thức liên môn thông qua bài tập dự án

̀ ̀ Ở Ạ ̣ S  GIAO DUC VA ĐAO T O NAM Đ NH

́ ̀ƯƠ ƯỜ TR Ị NG

NG THPT XUÂN TR ­­­­­­

BÁO CÁO SÁNG KI NẾ

Ớ Ọ Ạ Ầ Ủ Ề D Y H C PH N II­L P 10 MÔN GDCD THEO CH  Đ

Ụ ƯỚ Ạ Ạ Ộ Ả Ệ “NGHĨA V  CÔNG DÂN” D I D NG HO T Đ NG TR I NGHI M

Ậ Ự Ứ Ế KI N TH C LIÊN MÔN THÔNG QUA BÀI T P D  ÁN

ả

ử

ơ ườ ườ :    Tác gi ộ    Trình đ  chuyên môn: ứ ụ    Ch c v                      :   N i công tác               : Ị Ộ VŨ TH  N I ư ạ C  nhân s  ph m GDCT Giáo viên GDCD Tr ng THPT Xuân Tr ng

ị Nam Đ nh, tháng 5 năm 2016

Ề Ế THÔNG TIN CHUNG V  SÁNG KI N

Ạ Ọ Ớ Ầ ế Ủ Ề 1. Tên sáng ki n: D Y H C PH N II­L P 10 MÔN GDCD THEO CH  Đ

Ụ ƯỚ Ạ Ạ Ộ Ả Ệ “NGHĨA V  CÔNG DÂN” D Ế   I D NG HO T Đ NG TR I NGHI M KI N

Ậ Ự Ứ TH C LIÊN MÔN THÔNG QUA BÀI T P D  ÁN

ự ụ ế ườ 2. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n:  Môn GDCD trong tr ng THPT

ụ ờ ế 3.Th i gian áp d ng sáng ki n:

ừ ế T  ngày 5 tháng 9 năm 2015 đ n ngày 10 tháng 5 năm 2016

4. Tác giả

ọ ị ộ          H  và tên: Vũ Th  N i

Năm sinh: 1983

ơ ườ ượ ườ ị N i th ng trú: Xóm 19­ Xuân Th ng – Xuân Tr ng – Nam Đ nh

ư ạ ử ộ Trình đ  chuyên môn: C  nhân s  ph m GDCT

ứ ụ Ch c v  công tác : Giao viên GDCD

ơ ườ ườ N i công tác : Tr ng THPT Xuân Tr ng

ệ ạ          Đi n tho i: 0945422830

ỉ ệ ế ạ T  l đóng góp t o ra sáng ki n: 100%

ơ ị ế ụ 5. Đ n v  áp d ng sáng ki n :

ườ ườ Tr ng THPT Xuân Tr ng

ồ ị ỉ ườ ị Đ a ch : Xã Xuân H ng – Xuân Tr ng ­ Nam Đ nh

ệ ạ          Đi n tho i: 03503886717

Ừ Ế Ắ Ụ                          DANH M C CÁC T  VI T T T

ừ ế ắ ả STT T  vi t t t ễ Di n gi i Ghi chú

ế ệ SKKN Sáng ki n kinh nghi m. 1

ụ 2 GDCD Giáo d c công dân

ụ ạ GD & ĐT Giáo d c và Đào t o

3

ị ố ố ỹ GTS&KNS Giá tr  s ng và k  năng s ng

ọ 1 HS H c sinh

2 GV Giáo viên

3 CNTT ệ Công ngh  thông tin

4 BTDA ậ ự Bài t p d  án

ươ PP Ph ng pháp

9

KTLM ứ ế 10 Ki n th c liên môn

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­3­

Ụ Ụ M C L C

Ề Ệ Ả Ạ Ế A. ĐI U KI N HOÀN C NH T O RA SÁNG KI N………………….............5

Ả Ả Ạ Ọ Ầ Ớ B. MÔ T  GI I PHÁP: D Y H C PH N II­L P 10 MÔN GDCD THEO

Ủ Ề Ụ ƯỚ Ạ Ộ Ạ CH   Đ   “NGHĨA   V   CÔNG  DÂN”  D Ả   I   D NG   HO T   Đ NG  TR I

Ậ Ự Ứ Ệ Ế NGHI M KI N TH C LIÊN MÔN THÔNG QUA BÀI T P D  ÁN……….6

ả ướ ạ ọ ự ế ể ạ ạ I. Gi i pháp tr c khi t o ra sáng ki n ­Th c tr ng d y h c và ki m tra

đánh giá  môn GDCD

ả ế II. Gi i pháp sau khi có sáng ki n

ớ ề ạ ọ ớ ệ ầ 1. Gi ủ ề i thi u  chung v  d y h c ph n II­ môn GDCD l p 10 theo ch  đ

ụ ướ ạ ạ ộ ệ “nghĩa v  công dân” d ả i d ng các ho t đ ng tr i nghi m KTLM thông

qua BTDA ..9

ự ễ ơ ở ậ 1.1. C  s  lý lu n và th c ti n

…………………………………………………….9

ạ ộ ấ ủ ự ệ ả 1.2. Th c ch t c a ho t đ ng tr i nghi m KTLM thông qua

BTDA………….10

ạ ộ ệ ả 1.2.1. Ho t đ ng tr i nghi m

KTLM…………………………………………….13

ậ ự 1.2.2. Bài t p d  án là

gì…………………………….............................................13

ọ ề ụ ượ ệ ở ự 1.2.3. Ví d  minh h a v  BTDA đ c trò th c hi n b i

KTLM……………….14

Ư ể ạ ọ ủ ớ ầ ướ ạ 1.3.  u đi m c a mô hình d y h c ph n II môn GDCD l p 10 d i d ng

ạ ộ ệ ả ho t đ ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA

…………………………………….17

ứ ế 2.  Cách th c ti n hành

ổ ứ ướ ủ ề ớ ứ ụ ọ ẫ 2.1. T  ch c h ng d n trò đ c – nghiên c u ch  đ  l n “ nghĩa v  công

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­4­

ủ ề ệ ố dân” qua b n ch  đ  “v  tinh”

………………………………………………………...17

ố ệ ả ủ ề ệ 2.2. Tr i nghi m KTLM thông qua BTDA theo b n ch  đ  “v

tinh”………..20

ộ ố ư 3. M t s  l u

ý…………………………………………………………………….26

Ả Ủ Ế Ệ C. HI U QU  C A SÁNG KI N

ệ ả ế 1. Hi u qu  kinh t ………………………………………………….

…………….28

ả ề ặ ệ 2. Hi u qu  v  m t xã

ộ h i…………………………………………………...........29

Ạ Ả Ặ Ế D. CAM K T KHÔNG SAO CHÉP HO C VI PH M B N

Ề QUY N…….....30

BÁO CÁO SÁNG KI N:Ế

Ủ Ề Ớ Ọ Ạ Ầ D Y H C PH N II­L P 10 MÔN GDCD THEO CH   Đ  “NGHĨA V Ụ

ƯỚ Ạ Ộ Ạ Ả Ệ Ế CÔNG DÂN” D Ứ   I D NG HO T   Đ NG TR I NGHI M KI N TH C

Ậ Ự LIÊN MÔN THÔNG QUA BÀI T P D  ÁN

ố ắ ừ ớ Đ ng c  b t trò ghi nh  hãy giúp cho

ộ ố ự ọ h c trò hi u ể   và th c hành cu c s ng.

Ả Ạ Ế Ề Ệ A. ĐI U KI N HOÀN C NH T O RA SÁNG KI N.

ế ẳ ả ọ ị ạ   Nhà bác h c Đác uyn kh ng đ nh: “Loài ti n hóa không ph i là loài m nh

ế ự ứ ủ ế ườ mà là loài bi t thích nghi”. Năng l c  ng bi n và thích nghi c a con ng i ngày

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­5­

ơ ọ ở ờ ế ừ ấ nay càng tr  nên quan tr ng h n bao gi ả   ề ớ  h t vì các v n đ  m i không ng ng n y

ở ươ ữ ườ ớ ủ ả ọ sinh b i t ng quan gi a chính con ng i v i sinh c nh c a h  trong quá trình

ồ ự ể ấ ườ ủ ầ ph t tri n…. Tuy nhiên ngu n l c con ng i c a chúng ta  nói chung h u nh ư

ư ượ ồ ắ ự ế ồ ọ ườ ch a đ c hình thành, b i đ p năng l c này khi h  còn ng i trên gh  nhà tr ng.

ầ ộ ươ ẹ ề ả ự ậ M t ph n là do ph ổ   ệ ng pháp còn nh  v  tr i nghi m, th c hành. V y nên đ i

ươ ế ứ ầ ạ ả ế ố ớ ớ ề ệ ớ m i ph ng pháp gi ng d y là h t s c c n thi ổ t đ i v i vi c đ i m i n n giáo

ướ ư ệ ạ ụ d c n c ta hi n nay nói chung cũng nh  môn GDCD nói riêng. ọ D y h c theo

ủ ề ữ ợ ộ ươ ch  đ  tích h p và liên môn là m t trong nh ng ph ớ ấ   ổ ng pháp đ i m i r t

ự ệ ự ự ể ệ ệ ầ ự   ả  trong vi c hi n th c hóa năng l c này; đ  góp ph n th c tích c c, hi u qu

ư ủ ấ ướ ụ ủ ụ ể ệ hi n các m c tiêu c a giáo d c cũng nh  c a tình hình phát tri n đ t n c ta

ư ậ ệ ị ụ ủ ụ M c tiêu c a giáo d c ph ổ ụ hi n nay. Nh  lu t Giáo d c năm 2005 đã xác đ nh: "

ề ạ ứ ể ệ ệ ể ọ ấ   thông là giúp cho h c sinh phát tri n toàn di n v  đ o đ c, trí tu , th  ch t,

ơ ả ằ ẩ ỹ ỹ ườ ệ th m m  và các k  năng c  b n nh m hình thành nhân cách con ng i Vi t Nam

ự ủ ộ ư ệ ề xã h i ch  nghĩa, xây d ng t cách và trách nhi m công dân... ậ   " (Đi u 23 ­ Lu t

ụ Giáo d c năm 2005).

ướ ố ả ố ế ầ ầ ộ Tr c b i c nh qu c t ứ ạ ủ  đ y sôi đ ng và ph c t p c a toàn c u hóa­ “th ế

ớ ấ ướ ề ặ ẳ ề ề gi i không h  ph ng” đ t ra cho đ t n ơ ớ ấ c nhi u nguy c  v i v n đ  hòa bình,

ủ ữ ụ ể ề ề ả ổ ỏ ự   ch  quy n lãnh th , phát tri n b n v ng, càng đòi h i ph i toàn d ng nhân l c

ấ ượ ự ấ ồ ộ ủ ộ ộ ậ nh t là ngu n nhân l c ch t l ậ   ị ng cao, h i đ  các giá tr . V y mà m t b  ph n

ớ ẻ ữ ố ố ưở ụ ẵ ặ gi ạ i tr  đang ch y theo nh ng l i s ng h ng th , s n sàng ho c đôi khi vô tình

ể ỏ ổ ả ữ ồ ợ đánh đ i c  tâm h n, lòng tin , nhân cách….đ  th a mãn nh ng l i ích cá nhân

ự ẻ ả ườ ồ mà quên đi s  quan tâm đ ng c m và chia s  cho ng i khác…Trong không ít nhà

ườ ạ ướ ả ạ ự ộ ố ả tr ng ph i quan ng i tr ủ   ầ c m t s  hành vi ra tay đ y b o l c và vô c m c a

ớ ọ chính h c sinh v i nhau…

ế ớ ộ ừ ế ổ ỏ ố         Chúng ta đang s ng trong m t th  gi i bi n đ i không ng ng đòi h i giáo

ả ổ ả ớ ươ ứ ụ d c cũng ph i thích  ng ph i đ i m i ph ừ ng pháp không ng ng. Môn GDCD

ả ấ ầ ậ ả ọ ữ   cũng v y. H c sinh không ph i là m nh đ t mà th y cô gieo vãi lên đó nh ng

ứ ế ư ậ ườ ầ ấ ồ ki n th c và r i suy nghĩ theo t duy r p khuôn. Ng i th y nh t là môn GDCD

ữ ả ươ ụ ứ ư ệ ố ộ ph i có nh ng ph ậ   ng pháp giáo d c bi n ch ng nh  chính cu c s ng v y.

ứ ế ậ ầ ả ạ ớ ặ   ấ Trong quá trình gi ng d y tôi nh n th y ki n th c ph n II­ GDCD l p 10 đ c

ệ ệ ẩ ẩ ợ ớ bi ự ủ   t có ý nghĩa trong vi c chu n hóa hành vi cho phù h p v i chu n m c c a

ồ ưỡ ệ ầ ồ ộ c ng đ ng, góp ph n hoàn thi n nhân cách, b i d ự ằ ng năng l c b ng con đ ườ   ng

ự ả t ệ  tr i nghi m cho ng ườ ọ ừ i h c t đó nâng cao GTS và KNS, cũng như năng l cự

ự ễ ạ ộ LVEP (Living Values Activities for Young ho t đ ng th c ti n cho công dân.

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­6­

ộ ươ ụ ủ ỉ Adults) ­ m t ch ng trình giáo d c GTS, KNS c a UNICEP  đã ch  ra 12 giá trị

ủ ộ ầ ươ ọ ố s ng c a m t công dân toàn c u: yêu th ng, khoan dung, tôn tr ng, trung

ả ị ự ố ợ ế ệ ự th c, gi n d , khiêm t n, đoàn k t, h p tác, trách nhi m, hòa bình, t do,

ơ ả ề ỹ ố ạ ỹ ự ậ ỹ h nh phúc. V  k  năng: có 24 k  năng s ng c  b n: K  năng t ứ    nh n th c,

ậ ỹ ỹ ế ắ ế ậ ỹ ụ k  năng xác l p m c tiêu, k  năng bi ạ   t l ng nghe, k  năng l p k  ho ch,

ị ỹ ợ ế ỹ ỹ ỹ k  năng kiên đ nh, k  năng tìm ki m thông tin, k  năng h p tác, k  năng

ị ố ữ ứ ỹ ế ế ị …Nh ng ki n th c, giá tr  s ng và phân tích phán đoán, k  năng ra quy t đ nh

ủ ầ ấ ọ ớ ỹ nhóm k  năng  y cũng là tr ng tâm c a ph n 2­ GDCD l p 10, m t ộ  trong nh ngữ

ễ ạ ư ạ ấ ầ ọ ọ ph n h c quan tr ng trong môn GDCD c p THPT d  d y nh ng khó đ t đúng

ợ ậ ụ ụ ữ ứ ế ề ấ ậ m c đích.  V n d ng nh ng ki n th c trong đ t t p hu n hè năm 2010 v  giáo

ủ ự ệ ọ ộ ộ   ụ d c GTS và KNS cho h c sinh THCS,THPT c a B  GDĐT, tôi đã th c hi n m t

ạ ọ ủ ề ớ ầ đ  tàiề SKKN th  tứ ư: “D y h c ph n II­ môn GDCD l p 10 theo ch  đ  nghĩa

ướ ạ ệ ả ằ nh m góp ụ v  công dân d i d ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA”

ầ ọ ướ ế ươ ứ ph n nâng cao h ng thú môn h c, h ng các em đ n ph ự   ọ ng pháp h c tích c c

ự ủ ậ ụ ứ ệ ế ấ ả ỹ và t ọ    ch , nâng cao k  năng trí tu , nh t là kh  năng v n d ng ki n th c bài h c

ự ế ộ ố ự ớ ở ỹ trên l p vào th c t ố  cu c s ng tr  thành k  năng s ng tích c c. Tôi xin trình bày

ẻ ề ừ ự ế ả và chia s  đi u đó t th c t ạ ủ  g ng d y c a mình t ạ ườ i tr ng THPT Xuân Tr ườ   ng

ị – Nam Đ nh.

Ả Ả B. MÔ T  GI I PHÁP:

Ủ Ề Ớ Ọ Ạ Ầ D Y H C PH N II­L P 10 MÔN GDCD THEO CH   Đ  “NGHĨA V Ụ

ƯỚ Ạ Ộ Ạ Ả Ệ Ế CÔNG DÂN” D Ứ   I D NG HO T   Đ NG TR I NGHI M KI N TH C

Ậ Ự LIÊN MÔN THÔNG QUA BÀI T P D  ÁN

ả ướ ạ ọ ự ế ể ạ ạ I. Gi i pháp tr c khi t o ra sáng ki n:Th c tr ng d y h c và ki m tra

ầ ớ đánh giá ph n II l p 10­ môn GDCD

ữ ạ ạ ỏ ạ ố Theo tôi bên c nh nh ng giáo viên d y gi ớ i, cách d y m í cu n hút trò

ệ ượ ệ ạ ọ ộ ạ xung quanh vi c d y h c b  môn còn không ít hi n t ọ ng d y và h c hoàn toàn

ươ theo ph ng pháp cũ:

ẹ ự ệ ề ế ả ạ ặ ả 1.  Giáo viên coi nh  th c hành tr i nghi m, d y n ng v  thuy t gi ng lí

ừ ượ ế thuy t, lí lu n ậ  tr u t ng

ự ế ề ờ ọ ầ ớ Th c t có nhi u gi h c GDCD nói chung và ph n II­ l p 10 nói riêng,

ẹ ự ề ề ế ệ ậ ạ ặ ầ   giáo viên d y n ng n  v  lý thuy t khái ni m, lý lu n coi nh  th c hành và h u

ầ ấ ự ả ư ệ ề ẳ ộ ọ ờ ọ nh  không có h n m t ph n r t quan tr ng là s  tr i nghi m. Nhi u gi h c tr ở

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­7­

ư ệ ể ấ ỏ ớ ọ ữ   nên m t m i nh  “tra t n” : cô đ c trò chép “nhoài mình” ra đ  ghi nh  nh ng

ả ố ớ ố ứ ể ậ ộ ẫ ế k n th c hàn lâm không hi u gì mà v n ph i c  nh  c  thu c. Th m chí có

ữ ứ ư ế ạ ươ ẩ nh ng ki n th c nh : Tình yêu, h nh phúc, l ự ng tâm danh d , nhân ph m …

ư ơ ư ụ ể ả ọ ưở t ặ   ễ ng nh  đ n gi n nh ng cũng không d  gì h c sinh có th  áp d ng ngay ho c

ụ ư ư ế ể ỉ còn áp d ng sai n u nh  giáo viên ch  cho ghi chép ki u nh  sao chép, có l ượ ỏ  c b

ề ế ặ ờ ọ ơ ho c thêm chút ít.  Đi u đó khi n cho gi h c không h n gì “món canh không gia

ể ọ ọ ị v ”. Có khi, ng ườ ạ ạ i d y l i không theo ki u đ c chép giúp h c sinh bê nguyên lí

ế ề ậ ở ọ ộ ạ ể lu n lí thuy t sách giáo khoa vào v  ghi và v  nhà h c thu c mà l i theo ki u đào

ứ ế ứ ạ ề ế ứ ứ ế ấ ọ ậ   ầ sâu ki n th c đ n m c ph c t p hoá, tr m tr ng hoá v n đ  đ n m c tranh lu n

ờ ớ ọ ắ ậ ọ ạ ấ hàng gi v i h c trò theo nguyên t c n , lí lu n kia rôì l ấ   ở ề i quay tr  v  xu t ph t

ể ầ ườ ầ ợ ưở đi m ban đ u…Rõ ràng trong tr ng h p này giáo viên nh m t ng trò nh ư

ứ ệ ổ ớ ư ữ ệ ề ậ ế mình nên c  vi c tranh lu n y h t nh  trao đ i v i nh ng nhà hi n tri t. Cách

ư ậ ữ ậ ậ ậ ở ậ   ạ d y nh  v y, lí lu n càng tr  thành lí lu n suông th m chí còn gây nh ng h u

ả ố qu  không t ọ t cho h c sinh.

ự ọ ọ ẹ ẹ ể ế ẫ ạ ặ   ả 2.Th c   tr ng   h c   trò   “h c   v t”,   tr   bài   “ki u   v t”   d n   đ n   khó   ho c

ố ẩ không chu n hóa hành vi s ng.

ề ả ể ế ộ ạ ị ấ ủ     Khi không hi u v  b n ch t c a các n i dung lí thuy t mà l ề   i ch u quá nhi u

ừ ố ẹ ầ ọ ự ọ ố ơ ứ s c ép t b  m  th y cô, h c trò không có cách ch n l a nào t ồ   t h n là ng i

ẹ ọ ờ ồ ồ ể ể ể ầ ồ “h c v t” hàng gi đ ng h  đ  mà nh i nhét vào đ u đ  khi cô giáo ki m tra

ộ ự ự ị ể ụ ả ấ không b  đi m x u. Ph i chăng đó là m t s  th c d ng không nên có trong giáo

d c ? ụ

ữ ể ế ả ả ố Và cu i cùng, k t qu  các em tr  bài theo ki u: “ch  nghĩa y sách” thì làm sao

ự ễ ứ ủ ể ế ộ ki n th c có th  đi vào trong hành đ ng th c ti n hành ngày c a các em?

ả: ậ 3. H u qu

ự ế ấ ấ ả ư ự ế ạ ẳ         Nhìn th ng vào th c t cho th y, t ệ   t c  các th c tr ng trên đ a đ n hi n

ể ế ế ậ ở ộ ộ ậ ượ t ng thi u khuy t và th m chí “thi u năng” GTS & KNS m t b  ph n không

ỏ ọ ả ủ ể ệ ậ ọ ọ ọ   nh  h c trò. Ngoài ra, đây còn là h u qu  c a vi c h c ki u tr ng tâm tr ng

ể ọ ộ ướ ổ ụ ể ệ ọ đi m – môn nào thi thì h c. M t thiên h ng khá ph  d ng hi n nay: h c đ  thi

ụ ẳ ặ ị ị ớ ể ỗ ạ đ  đ  đ t có đ a v , báo cáo thành tích v i ph  huynh mà quên h n ho c ít chú ý

ọ ễ ậ ữ ấ ọ ọ ế đ n “ tiên h c l ụ   ể  h u h c văn”. H c trò không th  tìm th y cái hay, cái h u d ng

ứ ộ ế ạ ế ọ ớ do ki n th c b  môn GDCD đem l ẽ i, các em s  không thi t tha gì v i môn h c và

ữ ề ậ ư ả nhi u h u qu  khác n a nh :

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­8­

ể ượ ế ứ ừ ọ ệ ế ọ ộ + H c sinh không hi u đ c h t các khái ni m, n i dung ki n th c v a h c, ít

ế ệ ự ế ậ ể ở ụ ả ậ ạ bi t liên h  th c t v y thì sau này kh  năng v n d ng thành th o đ  tr  thành

ẽ ố ơ ỹ k  năng s ng s  kém h n.

ệ ắ ọ ế ử + H c sinh không n m rõ các khái ni m, không bi ố   t cách x  lý tình hu ng

ự ế th c t ….

ụ ể ệ ượ ộ ố ứ ế + Không th  liên h , áp d ng đ ộ   ự ễ c ki n th c vào th c ti n cu c s ng xã h i

ễ ấ ự ư ế ả ả ả ạ ơ ọ   ậ         D  th y th c tr ng trên đ a đ n h u qu  không ph i là đ n gi n gói g n

ườ ộ ớ ạ ự ứ ớ ẻ ướ ậ trong nhà tr ng. B c tranh xã h i v i b o l c trong gi i tr , c p gi t, gi ế   t

ườ ờ ạ ấ ổ ữ ệ ế ề ạ ng i, nghi n hút c  b c m i dâm…đ n tham nhũng và nh ng b t  n v  chính

ả ầ ư ế ầ ộ ộ ị tr …hay m t xã h i không c n đ n nhà tù và toà án hay không ph i đ u t quá

ủ ữ ề ầ ộ ọ ụ   nhi u cho quân đ i là có ph n quan tr ng c a chính chúng ta nh ng nhà giáo d c.

ớ ộ ụ ọ ủ ầ ậ ợ ồ   Ví d  h c xong ph n hoà nh p và h p tác c a bài 13: công dân v i c ng đ ng

ư ạ ệ ạ ậ ộ ợ ọ nh ng h c trò l i nghĩ quay bài cùng b n là m t vi c làm h p tác thì th t không

ấ ủ ợ ế ể ả ạ ơ ọ   còn tai h i nào h n th ? Do các em  không hi u b n ch t c a h p tác là tôn tr ng

ườ ệ ầ ợ l ủ i ích c a ng i khác và xã h i. ộ Giáo viên c n có trách nhi m tìm tòi ph ươ   ng

ớ ể ị ớ ọ ướ ẫ ắ ạ pháp   m i,   mô   hình   d y   h c   m i   đ   đ nh   h ả   ng   d n   d t   các   em   tr i

ẻ ả ệ ự ệ ự nghi m và qua đó chia s  c m xúc và t đúc rút kinh nghi m và t ẩ    chu n

ợ ớ ợ ủ ả ố ủ ộ ồ . V iớ hóa hành vi s ng c a b n thân cho phù h p v i l i ích c a c ng đ ng

ứ ế ế ậ ầ ẫ ắ ớ ướ h ng đi đó, tôi đã d n d t trò ti p c n ki n th c môn GDCD ph n II l p 10

ạ ộ ệ ậ ấ ả ằ b ng ho t đ ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA. Tôi nh n th y mô hình này

ầ ắ ữ ữ ồ không nh ng góp ph n th p sáng nên trong tâm h n trò nh ng đam mê b ộ

ế ẩ ự ế ủ ệ ệ ả ộ môn m t cách ti t ki m hi u qu  mà còn thúc đ y s  ti p thu c a các em

ố ớ ộ đ i v i b  môn khác.

ệ ầ ớ ộ ỉ

ớ ộ ư ệ ầ ẵ ậ ộ ồ ủ ả              Trong k  nguyên m i hi n nay công dân c n thông minh năng đ ng đ  b n ả ố lĩnh s n sàng cho h i nh p nh ng ph i s ng đ y trách nhi m v i c ng đ ng và

ế ọ ỉ ư ữ ể ể ọ ộ ị bi t quí tr ng các giá tr  dân t c. Nh ng h  ch  có th  quí nh ng gì khi đã hi u và

ộ ẽ ằ ể ễ ữ ệ ề ả tr i nghi m. Vì m t l r ng chúng ta có th  d  dàng quên đi nh ng đi u ng ườ   i

ư ữ ẽ ả ườ ể khác nói nh ng s  không th  quên nh ng xúc c m mà ng i khác gieo vào lòng

ườ ố ắ ừ ớ ắ ậ ọ h .Vì v y tôi th ng nêu cao nguyên t c làm vi c: ệ đ ng c  b t trò ghi nh  hãy

ư ậ ỗ ờ ọ ự ộ ố  Có nh  v y m i gi h c môn ọ giúp cho h c trò hi u

ự ự ố ớ ượ ự ậ ể  và th c hành cu c s ng. ắ ữ ư ả GDCD m i th c s  gi ng nh  nh ng kho nh kh c trò đ ộ ố   c th c t p cu c s ng

ướ ỏ ổ ườ ệ ấ ị ể đ  khi b c ra kh i c ng tr ng các em không b  “ chênh l ch áp su t” giũa

ộ ố trang sách và cu c s ng…

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­9­

ữ ả ạ *Nguyên nhân và nh ng gi ự i pháp cho th c tr ng trên.

ề ­ V  nguyên nhân:

ứ ủ ề ộ ư ề ậ ấ M t làộ ẫ   ề :   Do v n đ  nh n th c c a nhi u phía ch a đúng v  b  môn đ n

ư ầ ủ ế đ n quan tâm ch a đ y đ

ộ ọ ờ ạ ằ ấ ườ ệ ổ ị Trong th i đ i xã h i tr ng b ng c p và thích môi tr ng làm vi c  n đ nh,

ư ệ ấ ễ ấ ả ấ ẫ ươ l ụ   ng h p d n nh  hi n nay thì r t d  hình thành trong các c p qu n lý giáo d c,

ự ế ụ ứ ậ ọ ọ h c sinh và ph  huynh nh n th c : h c thi  thành tích trong khi th c t ộ  xã h i cho

ư ự ữ ể ệ ạ ấ ắ ồ ố th y ch a ch c vi c nh ng trò có đi m s  cao, đõ đ t đã có năng l c sinh t n cao

ượ ư ệ ộ ầ ữ ế ớ ộ ứ và thích  ng nhanh đ c v i xã h i đ y bi n đ ng nh  hi n nay. Nh ng nhóm

ấ ầ ự ế ự ồ ấ năng l c, KNS & GTS r t phong phú r t c n thi ấ   t cho ngu n nhân l c ch t

ầ ượ l ng cao đang còn tr m tích trong môn GDCD.

ự ỉ ạ ủ ế ố ụ ấ ả ậ V y nên, s  ch  đ o c a các c p qu n lí giáo d c là y u t ố ầ  chi ph i đ u tiên

ụ ủ ệ ệ ạ ọ ọ ộ quan tr ng. Ph  huynh là đ i di n quan tr ng c a xã h i vào vi c tham gia vào

ạ ớ ườ ề ố ọ ọ đào t o con em h  cùng v i nhà tr ụ   ng và h  không nên chi ph i quá nhi u m c

ọ ủ ư ệ ả ọ ố ọ ặ   đích h c c a con em nh  hi n nay. Khi các em h c sinh v n đã ph i h c thi n ng

ượ ướ ủ ữ ọ ề ạ n , l i thêm đ ố ẹ ị c b  m  đ nh h ủ ế ng ch  quan nên ch  y u h c nh ng môn thi

ấ ế ụ ệ ể và t t y u phát tri n không toàn di n. H n n a: ơ ữ môn GDCD là “môn ph ”, tâm

ồ ạ ấ ư ậ ả ẽ ọ ơ ậ ả lí  y còn t n t i trong d  lu n, h u qu  s  không đ n gi n gói g n trong

ớ ọ l p h c.

ươ ạ ọ ủ ộ Hai là:  Do ph ng pháp d y h c c a giáo viên b  môn.

ử ụ ể ạ ẽ ả ậ ỳ ị ạ            Cách d y s  khác đi tu  vào hoàn c nh l ch s  c  th . Do v y cách d y

ề ọ ọ ố ố truy n th ng đ c chép gói g n trong cu n sách giáo khoa GDCD không còn phù

ả ừ ố ả ư ề ấ ấ ộ ả ợ h p và ph i đào th i t ấ    lâu. R t nhi u giáo viên b  môn ch a th u su t b n ch t

ọ ươ ự ậ ủ ộ ớ ủ c a m i ph ả   ng pháp, hay cách làm m i chính là s  v n đ ng c a chính b n

ứ ế ố ọ ọ ạ ố thân ki n th c v n s ng h  có đ c. ượ Chính mô hình d y h c theo ch  đ ủ ề

ướ ạ ạ ộ ệ ả d i d ng ho t đ ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA giúp làm tăng s ự

ớ ể ế ự ả ự ụ ệ ậ ghi nh  hi u bi ắ ủ   t, v n d ng d a trên s  tr i nghi m hành vi sâu s c c a

chính ng ườ ọ . i h c

ọ ủ ọ ấ ủ ệ ấ ẳ ề ả     Chúng ta nên nhìn th ng vào v n đ : b n ch t c a vi c chán h c c a h c trò

ờ ọ ề ươ ố ớ ộ đ i v i b  môn GDCD là do gi h c quá nghèo nàn v  ph ng pháp và mô hình

ọ ẫ ả ượ ặ ờ ồ ạ d y h c đ  cũ. Các em ph i g ng ép ng i vào chăm chú ho c v  chăm chú  nh ư

ỉ ộ ữ ư ự ẩ ọ ồ ố ữ   nh ng h c trò chăm ch  m t cách chân chính gi ng nh  ng i vào  m th c b a

ệ ề ế ti c nhi u món mà không bi t cách ăn.

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­10­

ề ả ủ ể ề ậ ọ ủ ộ   Tr ng tâm đi m nhìn c a tôi t p trung v  vai trò ch  đ ng i pháp :

ườ ạ ạ ộ ự ự ủ ­ V  gi ẫ ướ h ng d n­ phía ng i d y và s  tích c c ho t đ ng c a trò. Giáo viên GDCD

ự ự ữ ả ườ ế ế ệ ỹ ữ ệ ẽ s  ph i th c s  là nh ng ng ế   i ngh  s  có tài ngh  ch  bi n cho nh ng ki n

ứ ậ ở ế ấ ụ ự ả ơ ơ th c lí lu n tr nên gi n đ n và đi vào lòng trò theo c  ch  h p th  t nhiên

ấ ớ ươ ủ ộ ủ nh t. V i ph ả   ng châm: ch  đ ng phát huy vai trò c a chính mình trong gi ng

ư ả ạ ậ ấ ồ ộ ọ ấ   ạ d y, trau d i cho mình m t kh  năng s  ph m, tôi nh n th y cái quan tr ng nh t

ọ ậ ỉ ạ ậ ậ ỉ ừ   ủ c a giáo viên GDCD ch  d y hay khi và ch  khi h c t p, c p nh t không ng ng

ố ố ự ế ẽ ứ ể ế ự ki n th c và v n s ng. S  giàu có, am hi u th c t s  giúp cho chúng ta phát huy

ự ệ ế ươ ố t ộ i đa s  thông minh năng đ ng trong vi c sáng ki n ph ng pháp d y t ạ ố ư   i  u

ủ ề ụ ầ ấ ạ ọ ớ nh t. Áp d ng mô hình d y h c ph n II­ môn GDCD l p 10 theo “ch  đ  nghĩa

ướ ạ ạ ộ ệ ả ụ v  công dân”  d i d ng ho t đ ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA, tôi xin

ự ế ạ ộ ạ ệ ẻ m o mu i chia s  cách làm th c t đã đem l ả ố ớ ọ i hi u qu  đ i v i h c sinh tr ườ   ng

ườ ệ ơ THPT Xuân Tr ng n i tôi đã đang làm vi c.

ả ế II. Gi i pháp sau khi có sáng ki n

ớ ề ạ ọ ủ ề ớ ệ ầ 1. Gi i thi u chung v  d y h c ph n II –GDCD l p 10 theo ch  đ  “ nghĩa

ướ ạ ệ ả ụ v  công dân” d i d ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA.

ự ễ ơ ở ậ 1.1. C  s  lý lu n và th c ti n

ướ ế ủ ề ạ ẳ ầ ợ ị Tr ọ c h t chúng ta c n kh ng đ nh d y h c theo ch  đ  tích h p và liên môn

ự ự ấ ư ự ệ ệ ả ớ ả   th c s  r t hi u qu  nh ng không hoàn toàn m i. Chúng ta đã th c hi n gi ng

ư ư ế ế ầ ọ ượ ạ ừ ư d y t x a đ n nay trong h u h t các môn h c nh ng ch a đ ả c bài b n hay

ụ ậ ơ ố khái quát thành mô hình chính th ng mà thôi. V n d ng cách làm này vào đ n v ị

ấ ố ứ ế ầ ớ ki n th c ph n II­ môn GDCD l p 10 là r t t t.

ế ầ ễ ơ ư ạ ọ ị ị d  h n nh ng l ữ   i khó đ nh v  trong h c sinh nh ng

ứ ớ    Ki n th c l p10­ ph n 2 ứ ế ế ạ ọ ữ ệ ả ộ ừ ự ạ ạ bài h c đ o đ c, n u thi u nh ng tr i nghi m sinh đ ng t ứ    th c tr ng đ o đ c

ụ ể ủ ừ ệ ể ộ ố nhân cách và t ng bi u hi n c  th  c a nó trong cu c s ng chúng ta th ườ   ng

ầ ồ ngày. Ph n này g m 7 bài:

ề ạ ứ ệ Bài 10: Quan ni m v  đ o đ c

ộ ố ạ ơ ả ủ ạ ứ ọ Bài 11: M t s  ph m trù c  b n c a đ o đ c h c

ớ Bài 12: Công dân v i tình yêu, hôn nhân và gia đình.

ớ ộ ồ Bài 13: Công dân v i c ng đ ng.

ớ ự ệ ổ ự ệ ả ố Bài 14: Công dân v i s  nghi p xây d ng và b o v  T  qu c.

ộ ố ấ ề ấ ớ ế ủ ạ Bài 15: Công dân v i m t s  v n đ  c p thi t c a nhân lo i.

ự ệ ả Bài 16: T  hoàn thi n b n thân

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­11­

ấ ư ệ ề ạ ứ ữ ề ấ ầ          Theo tôi ph n này nên l y t ấ    li u – nh ng v n đ  nóng v  đ o đ c và nh t

ệ ể ớ ẻ ệ ươ ụ ể ủ là bi u hi n c  th  c a nó trong gi i tr hi n nay trong t ớ ộ   ng quan v i c ng

ủ ề ệ ả ầ ộ ự ồ đ ng xã h i làm ch  đ  chính yêu c u các em tr i nghi m và t ữ  có nh ng đánh

ủ ộ ư ự ẩ ố ả ẩ giá, th m bình ch  đ ng đ a ra chu n m c hành vi s ng ngay sau khi gi ế   i quy t

ủ ề ụ ề ạ ấ ọ các v n đ  đó. Chúng ta nên d y h c theo ch  đ  “ nghĩa v  công dân” d ướ   i

ạ ộ ệ ả ự   ạ d ng các ho t đ ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA vào 7 bài này. Đây th c

ấ ườ ợ ộ ừ ọ ch t là con đ ữ ng tích h p nh ng n i dung t ệ ớ    7 bài h c này đang có liên h  v i

ộ ộ ọ ớ ự ễ ơ nhau làm thành m t n i dung h c l n có ý nghìa bám sát th c ti n h n mang tên

ủ ề ể ự ụ ờ ọ ạ ộ ề ơ ch  đ  “nghĩa v  công dân”. Nh  đó h c sinh có th  t ho t đ ng nhi u h n đ ể

ủ ề ớ ự ễ ậ ụ ứ ệ ế ầ ọ ế   tìm ra ki n th c và v n d ng vào th c ti n .Vi c ch n ch  đ  l n cho ph n ki n

ơ ở ấ ụ ứ th c này là “nghĩa v  công dân” hoàn toàn có c  s  r t khách quan. Vì 7 bài này

ề ự ứ ộ ộ ộ ư ế ệ ọ ki n th c r ng nh ng đ u t u chung m t n i dung khoa h c : Trách nhi m công

ố ớ ả ụ ộ ệ ệ ớ ệ   dân v i 4 tr  c t trách nhi m chính: Trách nhi m đ i v i b n thân, trách nhi m

ố ớ ấ ướ ố ớ ệ ệ ộ ố ớ đ i v i gia đình, trách nhi m đ i v i xã h i, trách nhi m đ i v i đ t n ừ   c. T ng

ụ ộ ệ ươ ư ớ tr  c t trách nhi m t ng thích v i nhóm bài nh  sau:

ố ớ ả ụ ộ ứ ệ ệ ấ : rèn luy nệ * Tr  c t trách nhi m th  nh t :Trách nhi m đ i v i b n thân

ả ề ứ ể ể ả ồ ỹ trau d i, phát tri n b n thân c  v  Đ c, Th  , M  , Trí theo tiêu chí “3 T”( có

ể ệ ở ầ ầ ộ ợ T m, có Tâm, có Tài) th  hi n các n i dung c n tích h p:

ệ ề ạ ứ ­ Bài 10: quan ni m v  đ o đ c

ộ ố ạ ơ ả ủ ạ ứ ọ ­ Bài 11: M t s  ph m trù c  b n c a đ o đ c h c

ầ ­ Bài 12­ ph n 1: Tình yêu

ự ệ ả ­ Bài 16: T  hoàn thi n b n thân

ệ ậ ầ ợ

­ Bài 13: ph n trách nhi m: nhân nghĩa, hòa nh p, h p tác

ố ớ ụ ộ ứ ệ ệ *Tr  c t trách nhi m th  hai: Trách nhi m đ i v i gia đình

ủ ứ ầ ố ­  Bài 12­ ph n 2,3: hôn nhân; gia đình, ch c năng c a gia đình, các m i quan

ủ ệ ệ h  gia đình và trách nhi m c a các thành viên

ố ớ ụ ộ ứ ộ ệ ệ * Tr  c t trách nhi m th  ba: Trách nhi m đ i v i xã h i:

ớ ộ ồ ­    Bài 13: công dân v i c ng đ ng

ộ ố ấ ề ấ ế ủ ớ    ­    Bài 15: công dân v i m t s  v n đ  c p thi ạ t c a nhân lo i

ụ ộ ứ ư ệ ố ớ ấ ướ ệ * Tr  c t trách nhi m th  t : trách nhi m đ i v i đ t n c

ớ ự ệ ổ ự ệ ả ố    ­   Bài 14 : Công dân v i s  nghi p xây d ng và b o v  T  qu c

ộ ế ụ ộ ệ ố ọ Khi m t công dân bi t hoàn thành b n tr  c t trách nhi m trên nghĩa là h  đã

ở ậ ụ ủ hoàn thành nghĩa v  công dân c a mình. Chính b i v y giáo viên chúng ta dùng

ươ ể ả ứ ế ượ ệ ph ạ ng pháp nào đ  gi ng d y sao cho ki n th c đó đ ự c hi n th c hóa trong

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­12­

ủ ệ ả ấ ố ươ ố ộ hành vi s ng c a các em m t cách hi u qu  nh t thì ph ng pháp đó là t ấ   t nh t,

ự ế ả ạ ạ ấ ườ ườ nên làm nh t. Trong th c t gi ng d y t i tr ng THPT Xuân Tr ng, Nam

ử ụ ủ ề ứ ụ ế ầ ạ ọ ị Đ nh, tôi đã s  d ng d y h c ph n ki n th c này theo ch  đ  nghĩa v  công dân

ệ ấ ả ườ ướ ạ d i d ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA, tôi th y đây là con đ ắ   ng ng n

ủ ọ ẩ ố ơ ả ể h n c  đ  chu n hóa hành vi s ng c a h c trò.

ạ ộ ấ ủ ự ệ ả 1.2. Th c ch t c a ho t đ ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA

ả ậ ự ệ ấ ụ ầ ? Khi áp d ng vào ph n II môn

ư ế ẽ ệ ớ *  V y tr i nghi m KTLM th c ch t là gì   ể GDCD l p 10 s  có bi u hi n nh  th  nào?

ự ả ườ ọ ự ể ế ả ả ạ ộ   i h c tr c ti p tr i qua các ho t đ ng ơ ệ  hi u đ n gi n là ng

ị ủ ự ả ứ ư ế ệ S  tr i nghi m: ế   ệ ể đ  rút ra ki n th c cũng nh  kinh nghi m. Giá tr  c a s  tr i nghi m giúp ki n

ứ ự ự ể ễ ế ượ th c chuy n hóa luôn thành hành vi th c ti n qua đó tr c ti p đúc rút đ c kinh

ự ệ ấ ọ ộ ờ ỉ ố ả nghi m quý báu làm bài h c theo ta su t c  cu c đ i. S  “th m lâu” này ch  có

ứ ọ ậ ệ ệ ả ộ ấ ả ượ ở đ c hình th c h c t p tr i nghi m. Có m t câu chuy n nói lên t t c  ý nghĩa

ệ ả ằ ở ộ ọ ạ ừ ọ ủ ọ c a h c tr i nghi m r ng : m t ngôi chùa t a l c trong cánh r ng n , có m t v ộ ị

ề ư ệ ệ ế ầ ẫ ớ ạ thi n s  cao đ o ngày đêm mi ề   t mài c n m n luy n công thuy t pháp v i nhi u

ố ồ ệ ỏ ạ ấ ể ộ ộ ổ ệ ử ủ đ  t c a mình. M t trong s  đ  đ  đó, có m t chú ti u tu i nh  l ế   i r t hi u

ườ ơ ọ ừ ố ố ị ộ đ ng. Chú th ộ ắ ấ   ng hay tr n ra r ng ch i d c các con su i và ngh ch ng  b t b t

ắ ồ ậ ộ ể ộ k  m t sinh v t nào: cua, cá, nhái, r n r i bu c vào đuôi hay chân chúng hòn đá

ơ ả ơ ể ể ượ ế ệ ứ ặ n ng h n c  c  th  khi n cho chúng không di chuy n đ ồ ầ c, r i d n ki t s c mà

ặ ạ ế ề ư ấ ấ ề ầ ế ồ ệ ch t. Chuy n này l p l ộ   ị i quá nhi u l n khi n cho v  Thi n s   y r t bu n. M t

ề ư ủ ể ể ộ ị ộ   hôm, trong khi chú ti u ng  say, v  Thi n s  đó đã bu c vào mình chú ti u m t

ể ấ ậ ỉ ườ ể ể hòn đá r t to, khi t nh d y chú ti u xoay ng ậ   i ki u gì cũng không th  nào bò d y

ế ướ ợ ư ớ ắ ạ ượ đ c.  Đ i khi chú khóc lóc van xin h t n c m t nhà s  m i răn d y thêm bài

ế ể ừ ể ờ ữ ạ ả ọ ầ h c c n thi t. K  t đó chú ti u không bao gi ệ    tái ph m n a, chú đã tr i nghi m

ự ề ặ ủ ừ ế ươ ấ ả qua s  đ  n ng c a hòn đá…t đó chú bi t yêu th ng nâng niu t t c  các sinh

ậ v t quanh mình.

ể ằ ộ ố ể ữ            Qua đây chúng ta hi u r ng trong cu c s ng chúng ta có th  quên đi nh ng

ề ườ ư ữ ẽ ể ả ượ đi u ng i khác nói nh ng s  không th  quên nh ng xúc c m đ c gieo vào

ể ả ỉ ượ ủ ể ặ ậ lòng mình. Xúc c m đó ch  có th  có đ c khi chúng ta là ch  th  ho c nh p vai

ủ ể ở ạ ộ ừ ự ứ ễ ả ố ch  th ừ  trong, tr i qua t ng ho t đ ng, t ng tình hu ng th c ti n ch  không

ả ơ ứ ễ ế ầ ố ư ả ph i đ n thu n là nghe nói, di n gi ng hay ch ng ki n tình hu ng trong t cách

ể ể ệ ế ả ọ ộ ượ ế ọ m t khách th . Có th  nói h c tr i nghi m n u đ c ti n hành “tr n gói” s ẽ

ữ ấ ọ ị luôn là nh ng bài h c có giá tr  nh t.

ạ ộ ệ ả 1.2.1.  Ho t đ ng tr i nghi m KTLM

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­13­

ứ ề ế ầ ộ ươ ề ồ ớ ọ Ki n th c ph n này có nhi u n i dung t ng đ ng v i nhi u môn khoa h c xã

ử ị ư ữ ụ ế ế ậ ị ứ   ộ h i nh  ng  văn, l ch s , đ a lý, GDQPAN, Ti ng Anh. Khi v n d ng ki n th c

ẽ ạ ữ ự ạ ọ ớ ọ ầ ủ c a nh ng môn h c này vào d y h c ph n II­ GDCD l p 10 s  t o nên s  phong

ứ ẽ ượ ế ạ ả ộ ế phú đa d ng thêm n i dung, b n thân ki n th c s  đ c xem xét, soi chi u, so

ề ừ ụ ể ế ượ ừ ệ sánh, liên h  đa chi u t c  th  đ n khái quát. Chính khi đ c nhìn t ề  nhi u góc

ứ ẽ ượ ư ậ ế ấ ộ ộ ộ ộ đ  b  môn nh  v y ki n th c s  đ c làm sáng rõ m t cách sinh đ ng nh t.

ố ớ ả ụ ệ ệ ể ị ự Ví d  :  Khi xác đ nh đ  giúp cho trò th c hi n trách nhi m đ i v i b n thân: t ự

ệ ạ ẳ ư hoàn thi n nhân cách : nh  lòng nhân ái ch ng h n

ử ụ ứ ủ ế ậ ẩ ơ ọ S  d ng ki n th c văn h c : Bài th : Tác ph m “Nh t ký trong tù” c a H ồ

ễ ề ặ ệ Chí Minh ho c “Truy n Ki u”­ Nguy n Du

ử ụ ứ ị ử ế ặ ồ ọ Ho c: S  d ng ki n th c l ch s :  Cho h c trò xem phim “H  Chí Minh chân

ườ ướ ữ ệ ẫ ộ dung  m t   con  ng ặ i”,   ho c     h ả ng  d n  cho  các   em  tr i  nghi m   nh ng  câu

ử ả ệ ị ề ộ ồ chuy n l ch s  c m đ ng v  lòng nhân ái Bác H

ử ụ ứ ề ế ặ ộ ố ớ Ho c: S  d ng ki n th c môn QPAN l p 10: n i dung: truy n th ng yêu

ủ ộ ệ ướ n c nhân ái chính nghĩa c a dân t c Vi t Nam

ử ụ ụ ổ ứ ế ế ặ ứ Ho c: S  d ng ki n th c môn Ti ng Anh: Ví d  t ch c cho các em k ể

ệ ế ệ ằ ặ ố ị chuy n hay hùng bi n, ho c đóng k ch theo tình hu ng b ng Ti ng Anh v  ch ề ủ

ề đ : lòng nhân ái

ườ ặ ợ ở ở Trong tr ng h p trên chúng ta nói “ ho c “ b i vì đây là liên môn ch ứ

ự ễ ủ ọ ề ứ ả ố ọ   không ph i là đa môn. Tùy vào tình hu ng th c ti n c a h c trò( v  h ng thú h c

ạ ộ ố ở ố ọ ậ t p ,v n s ng, s  thích, đam mê ho t đ ng nào…) mà giáo viên ch n liên môn

ầ ấ ợ ọ ộ ị ớ v i môn nào cho phù h p nh t. Chúng ta c n xác đ nh cho h c trò đây là m t mô

ứ ộ ọ ậ ở ự ứ ế ế ồ ộ hình h c t p mang tính m  d a trên sân ki n th c r ng g m ki n th c b  môn,

ộ ố ả ớ ấ ố ộ liên môn và m t cu n sách tham kh o l n nh t là cu c s ng.

ạ ộ ằ ả ầ ạ ọ ớ ệ            Tuy nhiên d y h c ph n II môn GDCD l p 10 b ng ho t đ ng tr i nghi m

ầ ượ ế ế ụ ể ữ ộ ế ế KTLM  c n  đ c  thi ạ t k  thành nh ng ho t  đ ng c  th :  tôi thi t k  thành

ể ổ ứ ạ ả ơ ữ ệ ầ ọ nh ng BTDA đ  t ch c d y h c ph n này cho có hi u qu  h n.

1.2.2.  BTDA là gì ?

ủ ề ầ ầ ấ ừ ế ệ Giáo viên c n cung c p đ y đ  thông tin v  BTDA t khái ni m đ n cách

ụ ể ệ ể ế ế ọ ờ ớ ti n hành c  th . Có th  phô tô cho h c sinh tài li u( n u th i gian trên l p không

ư ấ ả ậ ạ ố ườ cho phép). Gi ng nh  t t c  các d ng bài t p thông th ng giáo viên giao bài cho

ự ư ệ ể ệ ở ể ệ ọ h c trò, nh ng s  khác bi t rõ r t th  hi n đi m: ỏ ề ặ ộ   BTDA đòi h i v  m t n i

ủ ề ự ắ ớ ấ ị ộ ộ ờ ệ ầ dung g n v i m t ch  đ  th c hi n yêu c u trong m t th i gian nh t đ nh

ườ ộ ọ ứ ộ ọ ớ ế ầ ỳ th ặ ng là 1 tu n đ n m t h c k  ho c m t năm h c, v i hình th c làm

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­14­

ệ ợ ể ể ự ủ ề ệ ỏ ầ ủ Đ  th c hi n yêu c u c a ch  đ  đòi h i ng ườ ọ   i h c vi c h p tác ki u nhóm.

ự ả ự ế ệ ả ờ ớ ạ ph i có s  tr i nghi m th c t ộ  thêm trong m t th i gian gi ấ ị i h n nh t đ nh đ  t ể ự

ả ẫ ậ ươ ậ mình c m nh n, suy ng m, tìm tòi ph ọ   ử ng pháp, thu th p, x  lý hoàn thành m i

ủ ề ủ ự ệ ệ ế ầ ọ yêu c u liên quan đ n ch  đ  c a nhóm. Khi th c hi n xong vi c đó, h  còn

ẻ ả ệ ả ự ư ph i chia s  c m xúc, đúc rút kinh nghi m và t ọ  đ a ra bài h c cũng nh  ph ư ươ   ng

ươ ủ ế ồ ộ ướ h ng cho t ng lai c a chính mình và c ng đ ng ( n u có).

ướ ự ự ể ầ ọ ộ ệ   ệ  Đ  hoàn thành xong m t BTDA h c trò c n th c hi n c th c hi n:

ố *B n b ướ ụ ể ắ ự ự ự ế ệ ế ạ các b ạ   c: xây d ng k  ho ch c  th ; b t tay vào th c hi n d  án theo k  ho ch

ả ự ự ế ế ợ ổ ả ự   ệ ự đã xây d ng; t ng h p k t qu  th c hi n d  án; báo cáo và đánh giá k t qu  th c

ệ ự ườ ổ ứ ộ ế ạ ả hi n d  án( th ng t ch c báo cáo trong m t ti ộ t d ng h i th o).

ế ạ ậ M t là:ộ ệ    l p k  ho ch chung, phân công công vi c

ệ ự ế ạ ự ự Hai là: th c hi n d  án theo k  ho ch đã xây d ng:

ọ ự ụ ệ ượ c nhóm phân công theo các ph ươ   ng

ướ ư ế ả ị ủ ạ ệ      H c sinh th c hi n các nhi m v  đã đ pháp và đ nh h ng đã đ a vào b n k  ho ch chung c a nhóm. Trong quá trình

ể ả ự ủ ự ệ ả ấ ọ ệ   ế th c hi n h c sinh nên tham v n ý ki n c a giáo viên đ  đ m b o th c hi n

ự ụ ượ đ c m c tiêu d  án.

ủ ế ủ ọ ệ ướ ự ệ Công vi c ch  y u c a h c sinh khi th c hi n b c này là:

ệ ế ậ ọ ằ         + Tìm ki m và thu th p thông tin b ng cách đ c sách, báo tài li u, tìm thông

ỉ ẫ ạ ồ tin trên m ng Internet theo ngu n giáo viên đã ch  d n

ụ ượ ề ể ệ ề ấ ộ ữ         + Tìm hi u, đi u tra nh ng v n đ  thu c nhi m v  đ c giao. Ghi chép l ạ   i

ữ ề ề nh ng đi u đã quan sát và đi u tra

ữ ệ ả ệ ự ự ế ậ + Phân tích d  li u và gi i thích các k t lu n rút ra qua th c hi n d  án

ủ ự ặ ả ể ư ẩ ợ ổ + T ng h p thông tin đ  đ a vào báo cáo ho c s n ph m c a d  án. Thông

ể ượ ể ệ ứ ư ề ằ tin có th  đ ữ   c th  hi n b ng nhi u hình th c khác nhau nh  báo chí, kênh ch ,

ơ ồ ả ữ ệ ậ ượ ể kênh hình, s  đ , b ng bi u… tùy theo các d  li u thu th p đ c.

ầ ườ ẻ ổ ợ Các thành viên trong nhóm c n th ng xuyên h p tác, trao đ i, chia s  và h ỗ

ụ ượ ự ệ ệ ợ tr  nhau trong quá trình th c hi n các nhi m v  đ c giao

ệ ự ợ ế ả ự ổ Ba là: t ng h p k t qu  th c hi n d  án:

ưở ủ ả ẩ ậ ợ + Nhóm tr ng  t p h p các s n ph m c a các thành viên trong nhóm, sau đó

ườ ế ả ủ phân công 1­2 ng i trong nhóm vi t b n trình bày chung c a nhóm.

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­15­

ệ ả ự ủ ẩ ọ + Các h c sinh trong nhóm cùng nhau hoàn thi n s n ph m d  án c a nhóm.

̃ ́ ̀ ́ ̀ ẩ ả ơ ̣ ̉ ̉ ̀ S n ph m  là s  đô bô nguôn va san phâm đa lăp rap…

ấ ủ ự ế ẩ ẩ ả ị +Toàn nhóm hoàn t t các s n ph m c a d  án và chu n b  trình bày k t qu ả

ự ệ th c hi n.

ự ệ ệ ườ Trong quá trình Hs th c hi n các công vi c trên, giáo viên th ng xuyên theo

ể ướ ỗ ợ ẫ ặ ị ướ dõi đ  h ng d n, h  tr ờ  cho các nhóm k p th i khi các em g p v ắ   ng m c,

ậ ờ ượ ầ ế ể ứ ế ồ đ ng th i thu th p đ c các thông tin c n thi ứ t đ  có ch ng c  đánh giá k t qu ả

ọ ậ ủ ọ h c t p c a h c sinh.

ệ ự ả ự ộ ế ả ạ ố       B n là: báo cáo và đánh giá k t qu  th c hi n d  án ( d ng h i th o)

ề ớ ủ ự ệ ả V   báo cáo gi ẩ i thi u s n ph m c a d  án:

ị ơ ở ậ ế ẩ ổ ấ         ­ Giáo viên chu n b  c  s  v t ch t cho bu i báo cáo (máy chi u, máy tính,

ể ư ể ể ả ị ị màn hình hi n th , các v  trí đ  treo tranh  nh poster, bàn đ  tr ng bày mô hình

ế ầ ạ ệ ự ủ ẩ ả (n u c n..) và xem xét l ự i các báo cáo, s n ph m th c hi n d  án c a các nhóm

ầ ượ ọ ả ự ự ệ ế ­ Các nhóm h c sinh l n l ả   t báo cáo k t qu  th c hi n d  án và các s n

ủ ẩ ư   ph m c a nhóm mình. Giáo viên và các nhóm khác nghe, quan sát, ghi chép và đ a

ậ ra nh n xét.

ứ ế ề ượ ự V  đánh giá ki n th c, kĩ năng thu đ c sau d  án:

ổ ứ ể ọ ế ươ Giáo viên t ch c cho h c sinh làm bài ki m tra vi t theo ph ắ   ng pháp tr c

ế ợ ớ ự ậ ụ ự ệ ộ nghi m khách quan k t h p v i t lu n. D a vào m c tiêu, các n i dung chính

ề ể ủ ề ự ứ ế ể ọ ủ c a ch  đ , giáo viên xây d ng đ  ki m tra đ  đánh giá ki n th c h c sinh thu

ệ ự ượ đ ự c sau khi th c hi n d  án.

ệ ự ả ự ế ề V  đánh giá k t qu  th c hi n d  án

ổ ứ ọ ự ự ẳ ồ Giáo viên t ch c cho h c sinh t đánh giá, đánh giá đ ng đ ng d a vào các tiêu

ự ễ ẻ ả ệ ồ ờ ọ chí đánh giá. Đ ng th i chia s  c m xúc, bài h c th c ti n, kinh nghi m…

ọ ề ụ ượ ệ ở ự : 1.2.3 Ví d  minh h a v  BTDA đ c trò th c hi n b i KTLM

ủ ề ệ ệ ả ườ ế BTDA cho ch  đ  v  tinh: “b o v  môi tr ng nông thôn” liên quan đ n tr ụ

ớ ộ ể ư ủ ệ ạ ộ ồ ộ c t trách nhi m c a công dân v i c ng đ ng xã h i có th  đ a ra d ng BTDA

ư nh  sau:

ự ọ ể ả ẽ ầ ộ ỗ ạ         B n hãy t ệ    ch n nhóm cho mình, m i nhóm s  có m t tu n đ  tr i nghi m

ữ ệ ườ ạ thêm nh ng câu chuy n môi tr ễ ng hàng ngày đang di n ra quanh b n, sau đó

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­16­

ứ ứ ả ự ạ ậ hãy nghiên c u tìm tòi thông tin minh ch ng, hình  nh, …t ộ  t o l p m t bài báo

ệ ả ườ ề ủ ề v  ch  đ  “ b o v  môi tr ng nông thôn”,

ẻ ả ữ ề ấ ả ầ ế Hãy   chia   s   c m  xúc   cá   nhân,   đ   xu t  nh ng  gi i   pháp   c n   thi ế t   (n u   có),

ế ế ằ ổ ộ ế ể ả ( khuy n khích vi ế t b ng Ti ng Anh đ  thuy t trình trong bu i h i th o.

ỏ ả ể ế ự ự ể ệ ộ ả   ậ            Đ  ti n hành th c hi n m t bài t p ki u d  án đòi h i c  cô và trò ph i

ủ ộ ư ự ứ ẽ ẩ ơ ọ ị ớ   chu n b  công phu h n nh ng các h c sinh s  háo h c ch  đ ng tích c c v i

ế ợ ứ ế ế ơ ơ ố ố ứ   ki n th c h n. Giáo viên dày công h n trong viêc k t h p v n s ng, ki n th c

ừ ề ừ ề ộ ươ ề ấ bài t nhi u góc nhìn t nhi u b  môn trong t ng quan các v n đ  nóng mang

ờ ự ể ủ ề ọ ế ế ừ ộ tính th i s  đ  ch n ch  đ  và thi t k  BTDA. Thay vì t ng n i dung riêng r ẽ

ế ậ ụ ụ ầ ầ ầ ệ   ọ ủ c a ph n II này giáo viên c n ti p c n h c ph n này theo m c tiêu giáo d c hi n

ướ ự ự ươ ể ế ọ nay h ậ ủ ng s  hoc t p c a trò sang t hoc theo ph ng châm: h c đ  bi ọ   t , h c

ể ể ọ ố ọ ườ ừ ộ ể ể đ  hi u, h c đ  chung s ng, h c đ  làm ng ầ   ị i”. T  đó xác đ nh n i dung c n

ế ụ ụ ẳ ố ớ ườ thi t : giáo d c dân s , giáo d c bình đ ng gi ụ i,giáo d c môi tr ụ   ng,giáo d c

ụ ướ ụ ậ ụ ế ệ pháp lu t,giáo d c an toàn giao thông,giáo d c h ng nghi p, giáo d c ti ệ   t ki m.

ặ ộ ụ ế ầ ươ Ti p đó giáo viên đ t n i dung c n giáo d c này trong t ấ   ớ ng quan v i các v n

ư ả ủ ề ế ệ ệ ả ể   ố ề đ  hôm nay nh : b o v  hòa bình, ch ng chi n tranh; b o v  ch  quy n bi n

ố ướ ệ ẳ ả ớ ố ệ ớ ả đ o, ch ng bành tr ng; b o v  bình đ ng gi i, ch ng phân bi t gi ả   i tính; b o

ườ ệ ễ ậ ố ố ệ ạ ả ệ v  môi tr ả ng ch ng gây ô nhi m; b o v  pháp lu t; ch ng t ộ  n  xã h i; b o v ệ

ố ố ổ an toàn giao thông; phòng ch ng cháy n ; phòng ch ng AIDS

ứ ủ ừ ế ể ế ầ ớ            T  đó, giáo viên có th  cùng v i ki n th c c a ph n II này mà ki n thi ế   t

ủ ề ớ ạ ộ ư ậ ụ ả ả ệ   lên ch  đ  l n: “nghĩa v  công dân”. Nh  v y b n thân ho t đ ng tr i nghi m

ề ậ ắ ờ ế KTLM thông qua BTDA nhi u khi không tách r i mà g n bó m t thi ố t gi ng nh ư

ể ự ạ ộ ệ ả ệ   2 trong 1.   Ho t đ ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA và đ  th c hi n

ả ả ệ ọ ỏ BTDA h c sinh đòi h i ph i tr i nghi m KTLM.

ạ ủ ề ụ ầ ạ ọ Tóm l ớ i: d y h c ph n II­ môn GDCD l p 10 theo ch  đ  “nghĩa v  công

ướ ạ ệ ạ ả ộ dân” d i d ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA là m t cách d y hay và đòi

ờ ọ ớ ặ ư ữ ề ố ở h i công phu. Thay vì gi ọ    h c GDCD truy n th ng v i đ c tr ng nh ng bài h c

ắ ậ ữ ọ ậ ằ ớ ng n, cô l p mà giáo viên gi vai trò trung tâm b ng mô hình h c t p m i chú

ọ ậ ữ ề ế ộ ọ ự ớ   ổ tr ng nh ng n i dung h c t p có tính t ng quát, liên quan đ n nhi u lĩnh v c v i

ữ ữ ề ấ ậ ọ ọ ợ ộ ự   tr ng tâm t p trung vào h c sinh và n i dung tích h p nh ng v n đ , nh ng th c

ớ ễ ư ậ ự ụ ệ ễ ắ ớ ỉ hành g n v i th c ti n. Ch    có nh  v y các em m i d  áp d ng vào vi c ra

ế ị ế ị ế ạ ạ   ệ quy t đ nh hay không quy t đ nh làm vi c gì đó liên quan đ n các ph m trù đ o

ủ ộ ồ ự ẹ  trong c ng đ ng c a mình. ố ứ ể s ng Đ p đ c đ ự ứ   ủ Năng l c làm ch , năng l c  ng

ế ủ ượ ủ ế c a các em có đ ạ ộ c ch  y u là do ho t đ ng. Trong các hành bi n, thích nghi

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­17­

ứ ạ ứ ấ ạ ộ ộ đ ng thì hành đ ng đ o đ c luôn là khó khăn và ph c t p nh t vì nó còn mang

ế ị ủ ủ ề ườ ấ nhi u tính ch  quan trong quá trình ra quy t đ nh c a ng ộ i trong cu c nh t là

ở ứ ư ệ ầ ổ ị ọ các em h c sinh l a tu i đang d n hoàn thi n và nhân cách ch a hoàn toàn đ nh

ấ ủ ủ ế ự ủ ẫ ầ ậ ấ ộ ị v . Giáo viên c n nh n th y th c ch t c a hành đ ng c a các em v n ch  y u là

ặ ắ ườ ự ề ễ ọ ậ h c t p ho c b t ch ướ ở c ng ộ ố   ậ ấ i khác là nhi u. Do v y l y th c ti n cu c s ng

ươ ạ ươ ụ ạ ồ ờ ể đ  nêu g ứ ng đ o đ c theo ph ơ ng pháp “g n đ c kh i trong” đ ng th i áp

ệ ấ ệ ạ ộ ệ ả ụ d ng ho t đ ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA là vi c r t ti n ích và khoa

ệ ự ẩ ố ợ ớ ọ h c trong vi c giúp các em t ẩ    chu n hóa hành vi s ng sao cho phù h p v i chu n

ự ủ ộ ồ m c c a c ng đ ng.

ủ ề Ư ủ ọ ớ ể ạ ầ 1.3.  u đi m c a mô hình d y h c ph n II l p 10 theo ch  đ  “nghĩa v ụ

ướ ạ ệ ả công dân” d i d ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA

ự ế ạ ặ ấ ầ ẳ ộ ọ ị C n kh ng đ nh đây là m t mô hình d y h c tích c c. N u đ t ra v n đ ề

ụ ủ ầ ớ ủ c a giáo d c hôm nay nói chung và c a môn GDCD ph n II l p 10 nói riêng : làm

ộ ố ể ộ ứ ế ế ấ ẫ ở th  nào đ  n i dung ki n th c tr  nên h p d n và có ý nghĩa trong cu c s ng?

ể ọ ậ ụ ự ụ ế ế ắ ả Làm th  nào đ  h c t p ph i nh m đ n m c đích phát huy năng l c (ví d  năng

ế ỹ ả ế ấ ề ặ ệ ữ ự ứ l c  ng bi n và thích nghi), rèn k  năng gi i quy t v n đ  đ c bi ấ   t nh ng v n

ả ứ ạ ứ ừ ễ ế ặ ề ự đ  th c ti n đang đ t ra? Có ph i c  d y “nhoài mình” theo ki n th c t ng bài

ế ậ ụ ể ọ ớ ượ ứ ế ế SGK đã vi t thì h c sinh m i hi u và v n d ng đ c ki n th c? Làm th  nào đ ể

ươ ậ ượ ậ ầ ớ ộ n i dung ch ng trình ph n II l p 10­ môn GDCD luôn c p nh t đ ữ   c nh ng

ớ ướ ự ứ ủ ể ế ư ủ ế ổ ứ ki n th c m i tr ệ   c s  bùng n  nh  vũ bão c a thông tin đ  ki n th c c a vi c

ự ự ế ớ ạ ầ ọ ớ ườ ả ờ ọ h c và d y h c ph n này th c s  là th  gi i m i cho ng i hoc? Câu tr  l i có

ề ậ ủ ể ậ ạ ọ ộ ố ư   khá đ  trong d y h c theo mô hình tôi đang đ  c p. Có th  nh n rõ m t s   u

ự ư ể ệ ế đi m khi th c hi n sáng ki n này nh  sau:

ụ ọ ậ ệ ượ ế ị ế ượ ọ ­ Các nhi m v  h c t p đ c giao, h c sinh quy t đ nh chi n l ớ   ọ ậ c h c t p v i

ữ ướ ỗ ợ ợ ủ ẫ ọ nh ng  h ng d n h  tr , h p tác c a giáo viên( h c sinh là trung tâm)

ớ ữ ụ ứ ế ế ể ộ ọ ướ ­ H ng t i nh ng m c tiêu: chi m lĩnh n i dung ki n th c khoa h c, hi u bi ế   t

ồ ưỡ ế ộ ầ ệ ti n trình khoa hoc , b i d ng GTS, rèn luy n các KNS xã h i c n

ứ ế ượ ệ ạ ộ ướ ớ ­  Ki n th c thu đ c là các n i dung có liên h  m ng l i v i nhau

ậ ộ ứ ủ ọ ­ Trình đ  nh n th c c a h c trò có th  đ t đ ể ạ ượ ở ứ ộ c ổ    m c đ  cao: phân tích, t ng

ợ h p, đánh giá…

ừ ệ ọ ủ ề ọ ể ế ứ ứ ế ẽ ổ ớ ­ T  vi c h c ki n th c theo ch  đ , h c sinh s  có t ng th  ki n th c m i, tinh

ộ ố ớ ộ ẽ ầ ả ặ ơ ớ gi n, ch t ch  khác v i n i dung trong SGK, g n h n v i cu c s ng.

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­18­

ự ứ ễ ế ầ ầ ớ ọ ố ơ ậ   ­ Ki n th c g n gũi v i  th c ti n mà h c sinh đang s ng h n do yêu c u c p

ậ ủ ề nh t thông tin theo ch  đ .

ế ủ ủ ề ườ ệ ượ ỏ ộ ể ­ Hi u bi ự t c a trò sau khi th c hi n ch  đ  th ng v ầ   t ra kh i n i dung c n

ử ế ệ ồ ố ọ h c, do quá trình tìm ki m, x  lý thông tin ngoài ngu n tài li u chính th ng mà

ọ h c sinh có.

ể ướ ớ ự ở ể ứ ộ ồ ưỡ ề ­ Có th  h ng t i phát tri n đa năng l c nhi u m c đ ; b i d ữ ng nh ng k ỹ

ệ ớ ự ự ố ỹ ữ ợ ế năng s ng, k  năng làm vi c v i s  t tin, giao ti p, ngôn ng , h p tác….

ạ ế ả ầ ứ ệ ờ Tóm l i: cách làm trên giúp ti t ki m th i gian, công s c cho c  th y và

ư ộ ố ạ ở ọ ườ ả ặ ả trò, d y h c tr  nên tho i mái nh  cu c s ng th ng ngày…không ph i n ng n ề

ế ễ ả ướ ả ả ế ẩ ầ ề v  ghi chép, di n gi ng lý thuy t dài dòng, h ủ   ng k t qu  s n ph m đ u ra c a

ớ ầ ị ườ ụ ủ ạ ợ ự ề ể giáo d c đào t o phù h p v i c u c a th  tr ấ   ng v  nhân l c phát tri n đ t

c.ướ n

ứ ế 2. Cách th c ti n hành

ướ ọ ẫ ự ụ ứ ổ ứ 2.1. T  ch c, h ng d n trò đ c­ t ủ ề  nghiên c u ch  đ    “nghĩa v  công

ủ ề ệ ố dân” theo b n ch  đ  “v  tinh”:

ướ ắ ầ ầ ọ ướ ẫ ọ ướ ả Tr c khi b t đ u ph n h c này giáo viên h ng d n trò đ c tr ầ   c c  ph n

ọ ự ệ ớ ủ ả ặ ọ ở h c nhà, đ c t do tùy theo kh  năng c a các em có đ t trong liên h  v i các

ộ ọ ươ ồ ế ọ ủ ầ môn h c khác có n i dung t ng đ ng. Sau đó dành ti ầ   t h c đ u tiên c a ph n

ổ ươ ự ệ ọ ọ h c trao đ i ph ng pháp đ c cho trò và th c hi n luôn:

ướ ế ợ ấ ọ ổ ỏ B c 1: đ c t ng quát k t h p v n đáp và có ghi chép các câu h i:

ụ ụ ủ ờ ở ớ ố ọ       Giáo viên m i các em m  trang m c l c cu i cùng c a SGK GDCD l p 10 đ c

ả ờ ầ ữ ầ ồ ph n II: và tr  l ấ   i nhanh: ph n này g m có nh ng bài nào, tên bài là gì? Em  n

ề ộ ấ ạ ộ ượ t ng bài nào nh t ? T i sao?  Em nghĩ bài đó nói v  n i dung gì? N i dung đó

ẻ ể ể ặ ọ ọ em đã ho c đang tìm hi u trong môn h c nào? Em có th  chia s  cách h c bài đó

ưở ủ theo ý t ng c a riêng em?

ả ờ ẩ ạ ể ọ     Sau khi h c sinh tr  l i xong giáo viên chu n l ớ i đ  trò ghi nh :

ứ ủ ộ ộ ế ầ ớ ớ ồ ủ ề   Ki n th c c a ph n II l p 10: g m 6 bài có chung m t n i dung l n theo ch  đ :

ệ ạ ụ ộ ố ướ ớ Nghĩa v  công dân, n i dung này có m i liên h  m ng l ọ   ộ ố i v i m t s  môn h c

ử ị ữ ư ụ ế ị khác: QPAN, Ng  Văn, L ch S , Đ a Lý, Ti ng Anh. Ví d  nh  Bài 14: công dân

ự ệ ả ố ộ ướ ệ ổ ớ ự v i s  nghi p xây d ng và b o v  T  qu c, có n i dung “ lòng yêu n c” liên

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­19­

ử ề ậ ặ ớ ọ ố ị ễ môn v i môn L ch S : Chuyên đ : Nguy n Ái Qu c, ho c môn Văn h c: T p th ơ

ậ ồ ủ “Nh t ký trong tù”­ c a H  Chí Minh, có bài:

ằ ồ ộ R m xuân l ng l ng trăng soi

ướ ẫ ầ Sông xuân n ờ c l n b u tr i thêm xuân

ữ ệ ạ Gi a dòng bàn b c vi c quân

ề ề ầ Khuya v  bát ngát trăng ngân đ y thuy n

ằ (R m tháng riêng)

ặ ươ ấ ướ ứ ắ ớ Ho c trong tình yêu quê h ng đ t n c luôn g n v i tình yêu đôi l a:

ư Anh yêu em nh  yêu đ t n ấ ướ c

ấ ả ươ ươ ầ ắ V t v  đau th ng t i th m vô ng n

ặ ỗ ớ ườ Anh nh  em m i ch ng đ ng anh b ướ c

ỗ ố ế ằ ỗ M i t i anh n m m i mi ng anh ăn…

ữ ề ế ặ ậ ộ Ho c nh ng bài lu n trong môn Ti ng Anh có n i dung nói v  tình yêu quê

ấ ướ ươ h ng đ t n c…..

ướ ự ọ ủ ề ệ ủ ề ớ ứ ố B c 2: t ế    đ c­ nghiên c u ch  đ  l n thông qua b n ch  đ  v  tinh k t

ợ ế ầ ế ể ỗ ợ ộ ố  ( n u c n thi ằ   t có th  h  tr  thêm b ng ố h p liên môn và cu n sách cu c s ng

ạ xem phim, video, âm nh c…có trong đĩa kèm theo)

ủ ề ớ ứ ủ ế ể ộ ọ ủ          Đ  làm sáng lên ch  đ  l n bao trùm ki n th c c a toàn b  7 bài h c c a

ủ ề ớ ể ể ụ ầ ph n này là “nghĩa v  công dân”, giáo viên có th  tri n khai ch  đ  l n này thành

ủ ề ệ ủ ề ẽ ệ ươ ứ ớ ụ ộ các ch  đ  “v  tinh”, và s  có 4 ch  đ  v  tinh t ng  ng v i 4 tr c t trách

ủ ệ ệ ệ ớ ộ nhi m c a m t công dân Vi ố ớ t Nam ( trách nhi m đ i v i chính mình; v i gia

ớ ấ ướ ộ ớ ướ ẫ ọ đình; v i xã h i; v i đ t n c). Sau đó giáo viên h ể   ng d n h c trò tìm hi u­

ủ ề ệ ứ ứ ế ọ ọ ọ đ c theo các ch  đ  v  tinh này ch  không đ c theo ki n th c bài h c theo trình

ề ủ ề ệ ữ ộ ự t SGK vi ế Ở t. ề   ộ  bài nào có nh ng n i dung thu c v  ch  đ  v  tinh nào thì đ u

ả ọ ế ể ể ắ ỗ ề ủ ề ph i đ c h t đ  hi u sâu s c có tính sâu chu i v  ch  đ .

ề ủ ề ệ ứ ớ ả ệ ọ ẽ ọ   ấ : trách nhi m v i b n thân: h c sinh s  đ c­ * V  ch  đ  v  tinh th  nh t

ứ ộ ữ nghiên c u nh ng n i dung:

ệ ề ạ ứ ­ Bài 10: Quan ni m v  đ o đ c

ơ ả ủ ạ ứ ọ ộ ố ạ ­ Bài 11: M t s  ph m trù c  b n c a đ o đ c h c

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­20­

ầ ­ Bài 12: Ph n 1­ Tình yêu

ự ệ ả ­ Bài 16: T  hoàn thi n b n thân

ệ ề ị ạ ữ ệ Giáo viên đ  ngh  các em làm vi c nhóm, ghi l ủ   i nh ng trách nhi m chính c a

ọ ộ ớ m t công dân v i chính h  là gì?

ẩ ệ ự ệ ể ạ Giáo viên chu n hóa: Công dân Vi ề   ứ t Nam hi n đ i đáp  ng s  phát tri n b n

ấ ướ ả ự Ầ ệ ủ ữ v ng c a Đ t n c ph i t hoàn thi n mình theo tiêu chí 3T(có T M, có TÂM,

có TÀI)

ề ủ ề ệ ứ ủ ệ ọ ớ ­ trách nhi m c a công dân v i gia đình: h c sinh * V  ch  đ  v  tinh th  hai

ộ ứ ẽ ọ s  đ c – nghiên c u các n i dung:

ệ ầ ầ ố Bài 12: Ph n 2­ hôn nhân, ph n 3­ gia đình và các m i quan h  trong gia đình và

ệ ữ trách nhi m gi a các thành viên

ệ ề ị ệ ủ ệ Giáo viên đ  ngh  các em làm vi c nhóm, li t kê các trách nhi m c a chính

ố ớ ầ ạ ạ ư ậ các em đ i v i gia đình mình và yêu c u làm rõ t i sao l ể ố   i nh  v y? Có th  ch t

ế ậ ằ ả ọ ộ ạ l ề   i thêm sau khi h c sinh đã th o lu n xong b ng m t slide trên máy chi u v  ý

ủ ư nghĩa c a gia đình nh :

ế ủ ặ ộ ệ ơ “ Gia đình là t bào c a xã h i và đ c bi ố t đó còn là n i ch n riêng bình yên

ấ ỗ ồ ườ nh t trong tâm h n m i con ng i…

ở ề ỗ ộ ố ấ ạ ấ ơ Gia đình là n i ta tr  v  m i khi v p ngã hay th t b i trong cu c s ng….

ơ ấ ả ỏ ấ ứ ề Gia đình là n i cho ta t t c  mà không đòi h i b t c  đi u gì….

ươ ấ ở ệ ờ ề Hãy yêu th ấ   ng gia đình mình nhi u nh t b i đó chính là món quà tuy t v i nh t

ượ ế ặ ỗ mà th ng đ  ban t ng cho m i chúng ta.”

ơ ớ ẩ ố ớ ậ ề ắ Giáo viên chu n hóa:  gia đình là n i s m t i ta đi v  g n v i d u mùng t ơ   i,

ườ ấ ấ ỏ ớ ề ớ ố con đ ng làng, v i ngõ nh , v i tri n đê quanh co, u n mình ôm  p l y quê

ề ủ ấ ướ ế ề ở ươ h ng…B i th  cho nên, yêu gia đình là ti n đ  c a tình yêu Đ t n ề   c b n

ỗ ườ ấ ệ ể ể ữ v ng trong trái tim m i ng i con đ t Vi ọ t. Có th  hát, cho h c sinh hát đ  cùng

ả ươ ủ ỗ ươ :“quê h ng là chùm ậ tĩnh tâm c m nh n bài hát Quê h ng c a Đ  Trung Quân

ế ỗ ọ ườ ỉ ộ ươ ớ ẽ ế kh  ng t…m i ng ẹ i ch  m t m  thôi…quê h ng n u ai không nh , s  không

ổ ườ ớ l n n i thành ng i”

ề ủ ề ệ ứ ủ ệ ớ ọ ộ Trách nhi m c a công dân v i xã h i: h c sinh * V  ch  đ  v  tinh th  ba­

ữ ể ộ ứ ọ đ c tìm hi u­ nghiên c u nh ng n i dung sau:

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­21­

ớ ộ ồ Bài 13: Công dân v i c ng đ ng

ề ấ ấ ế ủ ớ Bài 14: Công dân v i các v n đ  c p thi ạ t c a nhân lo i

ề ệ ị ệ ệ Giáo viên đ  ngh  các em làm vi c nhóm, li ủ   t kê các trách nhi m chính c a

ớ ộ ộ ồ ờ ạ ự ầ ồ ả b n thân chúng ta v i c ng đ ng xã h i? Đ ng th i làm rõ t ệ   i sao c n th c hi n

ệ các trách nhi m đó?

ề ế ậ ẩ ố ợ ổ Giáo viên chu n hóa: s ng nhân nghĩa hòa nh p h p tác, ki m ch  bùng n  dân

ệ ườ ề ị ố ả s , b o v  môi tr ế ệ ng, ki m ch  b nh d ch…

ề ủ ề ệ ớ ấ ướ ệ ủ ứ ư  trách nhi m c a công dân v i đ t n c * V  ch  đ  v  tinh th  t ­

ướ ứ ể ẫ ọ ộ Giáo viên h ng d n các em đ c hi u tìm tòi nghiên c u theo nhóm n i dung:

ớ ự ệ ổ ự ệ ả ố Bài 14: công dân v i s  nghi p xây d ng và b o v  T  qu c

ị ệ ủ ữ ệ ỗ ề        Giáo viên đ  ngh  các em li t kê nh ng trách nhi m c a m i công dân Vi ệ   t

ấ ướ ự ữ ệ ệ ạ ả ớ Nam v i Đ t n ệ   c hi n nay là gì? T i sao ph i th c hi n nh ng trách nhi m

này?

ớ ướ ẩ ự ể ế ệ ậ ớ Giáo viên chu n hóa: trung v i n c hi u v i dân, l p nghi p đ  xây d ng quê

ấ ướ ệ ổ ế ấ ả ẵ ố ươ h ng đ t n c, s n sàng chi n đ u hi sinh b o v  T  qu c.

ổ ứ ủ ề ứ ế ể ộ ọ Sau khi đã t ch c cho các em đ c hi u n i dung ki n th c theo ch  đ  giáo

ướ ẫ ả ệ ả viên h ng d n các em, gi i thích cho các em tr i nghi m KTLM là gì, BTDA là

ư ế ạ ộ ế ệ ả nh  th  nào sau đó ti n hành ho t đ ng tr i nghi m  K TLM  thông qua BTDA

ạ ộ ố ệ ả 2.2. Ho t đ ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA theo b n ch  đ  “v ủ ề ệ

tinh”

ủ ề ệ ớ ả ệ * Ch  đ  v  tinh 1: trách nhi m v i b n thân:

ể ậ ơ ầ ủ ạ      BTDA 1 có th  là: bài t p ( trò ch i): Đi tìm thiên th n c a b n

ệ ừ ự ờ ế ố Th i gian th c hi n t ầ   tháng 1 đ n tu n cu i tháng 4

ỗ ọ ứ ư ự ế ế ộ ư ậ ẹ ế Hình th c nh  sau : m i h c sinh t thi t k  m t b u thi p th t đ p mang tên

ể ẩ ỹ ớ ề ả ệ ế ằ ủ c a mình, có th  trang trí th m m , gi i thi u v  b n thân b ng Ti ng Anh v ề

ự ạ ậ ở ớ ưở ngày sinh nh t hay s  thích…tùy theo s  sáng t o cá nhân. L p tr ng thu­ phân

ạ ớ ổ ứ ỉ ượ ắ ắ ổ lo i theo gi i và t ạ  ch c cho các b n b t thăm (ch  đ ả   c đ i thăm khi b t ph i

ệ ố ả ậ ắ ọ chính mình). Khi đã b t thăm xong, h c trò ph i tuy t đ i bí m t trong tim và âm

ầ ườ ư ế th m quan tâm,“chăm sóc” cho ng i có tên trong b u thi p mình đã b t đ ắ ượ   c

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­22­

ế ế ờ ổ ơ ờ ị ế trong th i gian đã quy đ nh. Đ n khi h t th i gian t ng k t trò ch i, giáo viên s ẽ

ế ế ủ ạ ấ phát phi u cho các em vi t vào đó tên c a b n mà mình nghĩ đ y chính là thiên

ẻ ả ơ ở ự ủ ẻ ề ầ ơ th n c a mình; d a vào c  s  nào? Chia s  c m xúc v  trò ch i? Chia s  kinh

ế ố ợ ệ ố ỹ ỹ ườ ề nghi m: k  năng k t n i h p tác, k  năng cu n hút ng i khác v  phía mình, k ỹ

ờ ươ ự năng nói l i yêu th ng…qua đó giúp các em t ệ  hoàn thi n mình.

ấ ố ầ ị ướ ắ ọ ẫ Giáo viên c n làm th t t t vai trò đ nh h ng d n d t h c trò theo đúng

ạ ố ể ạ ầ ậ tinh th n bài t p: hi u đúng quan tâm, chăm sóc theo nghĩa tình b n: b n  m thì

ẻ ộ ượ ạ ạ ạ ỏ ồ thăm h i, b n bu n thì chia s , đ ng viên, b n không có bút cho b n m n bút…

ượ ề ể ạ ươ không đ c làm phi n b n, không hi u sai sang yêu đ ng gán ghép.

ự ế ệ ậ ố ổ ẽ ế           Sau b n tháng th c hi n, s  ti n hành t ng k t bài t p trong m t ti ộ ế ộ   t h i

ữ ể ả ợ ỏ ụ ể ể th o, có th  tích h p trong bài ki m tra thành nh ng câu h i c  th :

ầ ủ ạ ệ ả ả ­ C m xúc sau khi tr i nghi m BTDA: đi tìm thiên th n c a b n?

ầ ủ ấ ­  Em có tìm th y thiên th n c a mình không?

ế ấ ố ỹ ở

­  N u có tìm th y thì k  năng s ng

đây là gì ?

ệ ọ ượ ể ậ ụ ­  Bài h c kinh nghi m nào đ c rút ra đ  v n d ng trong phát

ệ ố ẹ ự ể ố tri n và xây d ng các m i quan h  t t đ p ?

ư ế ẹ ể ệ ệ ả ố ố

­ S ng nh  th  nào là s ng Đ p ?....Làm gì đ  hoàn thi n b n thân toàn di n?

ứ ể ả ữ ệ ầ ộ : Chúng ta có m t tu n đ  tr i nghi m quan sát thêm nh ng câu BTDA th  hai là

ộ ố ữ ệ ề ỗ ự ế ậ chuy n v  tình yêu nam n  trong cu c s ng, sau đó  m i nhóm t thi ộ   t l p m t

ủ ề ữ ề ặ ớ ọ bài báo v i ch  đ : “ yêu trong sáng” ho c “Tình yêu h c trò­ nh ng đi u nên

ế ả ẩ ạ ọ ỹ ạ   tránh” ( khuy n khích minh h a hình  nh th m m  lành m nh, châm ngôn, ng n

ể ử ụ ữ ữ ế ơ ng , th  ca, có th  s  d ng ngôn ng  khác: Ti ng Anh)

ữ ư ề ẻ ấ ỏ ợ Giáo viên đ a ra v n đ  có tính g i ý và đây cũng là nh ng câu h i chia s  trong

ế ộ ự ệ ể ẩ ả ớ ọ ti ụ   t h i th o trên l p khi th c hi n xong BTDA đ  chu n hóa cho h c trò ví d :

ể ế ậ ừ ế ứ ề ớ ọ có th  ti p c n t ki n th c v  gi i trong môn Sinh h c:

ạ ầ ắ ớ + SEX là gì? SEX có c n g n v i tình yêu chân chính? T i sao?

ư ế ể ệ + Tình yêu chân chính bi u hi n nh  th  nào?

ớ ở ổ ọ ế + Có nên yêu s m tu i h c trò ? Nên làm gì khi tình yêu đ n khi các em còn

ế ồ ườ ng i trên gh  nhà tr ng ?

ề ườ ụ ộ ướ + Có nên yêu nhi u ng i m t lúc? Có nên tình d c tr c hôn nhân?

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­23­

ố ạ ả ấ ả ẻ ủ ọ ữ Giáo viên sau cùng ph i ch t l i sau t t c  nh ng chia s  c a h c trò: trách

ệ ẹ ầ ỗ ộ ồ ố ố ự nhi m m i chúng ta c n xây d ng cho mình m t tâm h n đ p, l ẹ i s ng đ p. Khi

ế ấ ậ ầ ộ m t ngày tình yêu đ n, nên suy nghĩ th t th u đáo và c n đ ượ ư ấ c t ể    v n đ  ra

ế ị ụ ướ ự ề ấ ấ ấ quy t đ nh đúng, nh t là không tình d c tr c hôn nhân. V n đ  đó th c ch t là

ạ ả ộ yêu có văn hóa, trong sáng lành m nh, không v i vã vì tình yêu không ph i là cái

ổ ườ ả ầ ổ ườ ằ b ng lái xe 18 tu i ng i ta c n ph i có, 20 tu i yêu là bình th ư ng nh ng 91

ư ẫ ộ ổ ộ tu i rung đ ng v n còn ch a mu n ( nói vui)…

ứ ắ ả ườ ủ  : đi tìm hình  nh c a mình trong m t ng i khác BTDA th  ba là

ị ầ ữ ế ỗ ọ ẩ ị Giáo viên nh c t ắ ừ ờ ướ  gi tr ẩ c nh ng chu n b  c n thi t : m i h c sinh chu n b  1

ị ề ầ ẩ ạ ộ ộ ờ ấ t ầ    gi y A4, bút màu, m t đo n băng dính. Chu n b  v  tinh th n: có m t tu n

ệ ạ ả ẫ ớ ề ả tr i nghi m suy ng m, đánh giá... v  b n thân mình và các b n trong l p,

ế ớ ẫ ủ ờ ấ Ti n hành trên l p: d ướ ự ướ i s  h ng d n c a giáo viên, các em dán t gi y A4 trên

ủ ự ế ể ớ ỹ ư l ng c a mình và t ằ   ử ụ  do di chuy n trong l p, s  d ng k  năng giao ti p b ng

ờ ờ ấ ượ ư ữ ạ ữ ngôn ng  không l i và ghi lên t A4 trên l ng b n mình nh ng  n t ề ạ   ng v  b n

ể ẽ ể ượ ư ữ ể ế ạ ữ ả (  u đi m và h n ch ), có th  v  lên nh ng bi u t ng nh ng hình  nh ng ộ

ề ạ ữ ẩ ạ ố ế   nghĩnh gi ng b n, hay nh ng câu châm ngôn, kh u ngôn đáng yêu v  b n…K t

ẽ ự ầ ệ ả ỗ ờ ấ ị ủ thúc 20 phút tr i nghi m m i em s  t c m t gi y mang giá tr  c a mình trên

ẻ ả ả ờ ẫ tay, suy ng m và chia s  c m xúc, tr  l i:

ủ ệ ậ ả ả +  C m xúc c a em sau khi tr i nghi m bài t p này?

ủ ắ ả ấ ườ + Em có tìm th y hình  nh c a mình trong m t ng i khác không?

ả ớ ố ự ề Hình  nh đó có gi ng v i em t đánh giá v  mình không?

ắ ườ ư ế ể ế ạ + Trong m t ng ể i khác em có đi m m nh và đi m y u nh  th  nào? Cách phát

ụ ế ể ể ạ ắ huy đi m m nh, kh c ph c đi m y u ra sao?

ự ể ệ ả ầ ỗ + B n thân m i chúng ta c n hoàn thi n nhân cách, phát tri n năng l c theo tiêu

Ầ ế chí “3T” ( có T M, có TÂM, có TÀI ), em suy nghĩ th  nào?

ầ ộ ượ ơ ả + M t công dân toàn c u đ c đánh giá: có 12 GTS & 24 KNS c  b n. 12 GTS:

ươ ự ế ả ọ ố ị yêu th ng, trung th c, tôn tr ng, khoan dung, gi n d , khiêm t n, đoàn k t, trách

ệ ợ ự ơ ả ạ ồ nhi m, h p tác, hòa bình, t ế    do, h nh phúc. 24 KNS c  b n g m: giao ti p,

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­24­

ế ẻ ươ ụ ế ậ ợ thuy t trình, chia s  yêu th ng, h p tác, tìm ki m thông tin, xác l p m c tiêu, ra

ế ị quy t đ nh,

ả ờ ượ ả ấ Qu n lý th i gian….Em th y qua BTDA này, mình đ ệ c tr i nghi m GTS &

KNS nào? Ý nghĩa ra sao?

ể ặ ẩ Sau khi chu n hóa giáo viên có th  hát ho c cho các em hát, hay cho các em nghe

ề ề ạ ẩ ấ nh c ph m r t ý nghĩa v  GTS& KNS mang tên: “v  đây nghe em”­ có trong đĩa

kèm theo.

ầ ử ụ ậ ộ ợ ỹ BTDA th  t :ứ ư  Chúng ta có m t tu n s  d ng k  năng hòa nh p và h p tác nhóm

ữ ệ ề ệ ả ươ ể đ  cùng tr i nghi m thêm nh ng câu chuy n v  lòng nhân ái ( yêu th ồ   ng), đ ng

ệ ớ ể ọ ờ ọ ế ậ ề ủ ề ộ th i liên h  v i các môn h c( Văn h c)  đ  thi ậ t l p m t bài lu n v  ch  đ  này(

ế ế ế ế ằ ả ặ khuy n khích vi t ho c thuy t trình b ng Ti ng Anh, có tranh  nh, châm ngôn…

minh h a)ọ

ươ ự ế ể ẩ T ng t BTDA trên giáo viên cũng ti n hành chu n hóa và đánh giá cho đi m và

ữ ụ ỏ ố ấ ố ổ ặ t ng quà ví d  nh ng cu n s  tay nh  xinh cho nhóm t t nh t. Trên th c t ự ế ớ    l p

ề ủ ề ẻ ự ả ủ ệ ọ h c 10A10 sau khi nhóm chia s  s  tr i nghi m c a nhóm v  ch  đ  “ lòng nhân

ả ớ ề ấ ế ự ủ ề ỹ ữ ệ ái”, c  l p đ u th y ý nghĩa và thi t th c c a nh ng kinh nghi m v  k  năng

ả ử ế ắ ố ữ ư ế ấ ố ớ gi ỗ   i quy t nh ng r c r i trong đ i nhân x  th  mà nhóm đ a ra r t quý v i m i

ườ ố ổ ữ ữ ế ẻ ặ ớ ng ị ố   i; tôi đã t ng cho nhóm nh ng cu n s  tay v i nh ng chi c th  giá tr  s ng

ả ớ ế ề ọ ầ   ứ ọ ậ ý nghĩa khi n cho c  l p đ u háo h c h c t p theo mô hình này. ( minh h a ph n

ụ ụ ph  l c)

ủ ề ệ ố ớ ứ ệ *Ch  đ  v  tinh th  hai: trách nhi m đ i v i gia đình

BTDA 1:

ể ả ủ ề ữ ệ ệ ầ ộ Chúng ta có m t tu n đ  tr i nghi m thêm nh ng câu chuy n theo ch  đ  “gia

ủ ự ọ ẽ ử ụ ố ố ệ ỗ ạ đình c a b n”, sau đó t ch n nhóm làm vi c, m i nhóm s  s  d ng v n s ng,

ư ầ ử ầ ỹ ế ể ậ ộ ả ồ ư các k  năng s u t m x  lý thông tin c n thi t đ  l p m t b n đ  t duy v  ch ề ủ

ề đ  này.

ẽ ố ế ấ ế ộ ả Giáo viên s  cho nhóm t t nh t thuy t trình trong ti ẩ   t h i th o và chu n

ể ế ợ ộ ố ư ữ ộ ỏ ỏ   hóa thêm n i dung theo nh ng câu h i sau: có th  k t h p đ a ra m t s  câu h i

ướ ắ ẫ d n d t hài h c:

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­25­

ề ề ề ạ ọ + T i sao khi đi h c v  em luôn đi v  nhà mình mà không đi v  nhà bác hàng

ủ ề ỗ ộ ượ ậ xóm? M i chúng ta đ u có m t gia đình c a riêng mình đ c xác l p b i c  s ở ơ ở

ệ ậ ừ ầ ả ầ đ u tiên là quan h  hôn nhân? V y ngay t khi yêu chúng ta c n ph i làm gì đ ể

ớ ự ề ệ ạ ướ h ng t i vi c xây d ng gia đình h nh phúc v  sau?

ệ ơ ả ế ị ữ ệ + Trong gia đình có nh ng quan h  c  b n nào? Quan h  nào quy t đ nh nh t s ấ ự

ấ ủ êm  m c a gia đình?

ộ ườ ạ ế ồ ườ ể ẽ +  Là m t ng i con, l i đang ng i trên gh  nhà tr ng em s  làm gì đ  cho gia

đình mình luôn vui?

ọ ậ ể ẻ ắ ố ổ + Cho nhóm b t thăm th  tình hu ng gia đình đ  dinh quà ( s  tay h c t p, th ẻ

ẽ ễ ạ ộ GTS &KNS): Nhóm s  có 5 phút h i ý phân vai, sau đó di n cho các b n xem

ố ẹ ổ ỗ ụ ẻ ầ ộ theo n i dung th  yêu c u. Ví d : hai b  m  cãi vã đ  l ệ i trách nhi m cho nhau

ọ ậ ườ ẽ ả ế ố khi con h c t p sa sút, là ng i con đó em s  gi i quy t tình hu ng ra sao?

ọ ọ ị ạ ẻ ả Sau khi h c h c sinh đóng k ch giáo viên l i cho các em chia s  c m xúc, và

ả ờ tr  l ỏ ộ ố i thêm m t s  câu h i

ẹ ế ẽ ể ạ +N u làm cha, làm m  sau này em s  làm gì đ  gia đình mình luôn h nh phúc êm

m ?ấ

ư ế ổ ấ + Ông bà ta x a đã đúc k t: đàn ông xây nhà đàn bà xây t m, em nghĩ sao v ề

ề đi u này ?...

ổ ứ ể ơ ộ ọ ớ Giáo viên nên t ch c đ  các em h c sinh trong l p có c  h i chia s  t ẻ ươ   ng

ớ ệ ằ ế ể ệ ấ ố tác v i nhau, nên khích l ặ    b ng đi m s , nh t là khuy n khích vi c các em đ t

ượ ể ế ắ ỏ câu h i ng c tr ở ạ  l ơ   i cho nhóm thuy t trình đ  cùng làm rõ ràng sâu s c h n

ế ưở ố ớ ử ụ ữ ể ế ứ ki n th c. Th ng đi m đ i v i nh ng nhóm có s  d ng CNTT và Ti ng Anh

ạ ấ ượ ế ế ỹ trong thuy t trình hay có sáng t o  n t ng trong k  năng thuy t trình và giao

ướ ụ ế ế ầ ế ti p tr c đám đông. Ví d  nhóm “ My famyli” k t thúc ph n thuy t trình v  ch ề ủ

ấ ượ ớ ườ ẹ V i chúng tôi ng ồ ủ   i m  luôn và mãi là linh h n c a ề đ  gia đình khá  n t ng: “

ể ượ ấ ủ ẹ ệ ồ ộ gia  đình,   là  bi u   t ng   Đ p   nh t  c a   nét  quê,   dáng   Vi t,   là   c i   ngu n   yêu

ươ ệ ậ ờ ộ ị th ỗ ữ ng cho cu c đ i. V y nên m i n  sinh ngoài vi c thanh l ch ở ườ  tr ng còn

ả ọ ể ạ ố ấ ầ c n ph i h c “công, dung, ngôn h nh” đ  mai này hoàn thành t t nh t vai trò

ổ ấ ủ trong t m c a riêng mình…”.

ủ ề ệ ủ ứ ớ ệ ộ *Ch  đ  v  tinh th  3: trách nhi m c a công dân v i xã h i

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­26­

BTDA1:

ự ọ ẽ ử ụ ủ ệ ầ ộ ỗ Hãy t ế    ch n nhóm c a mình làm vi c trong m t tu n, m i nhóm s  s  d ng ki n

ứ ươ ở ể ả ả ị th c t ồ ng đ ng ố ệ   môn Đ a lý ( thông tin, s  li u, hình  nh, b ng bi u…) đ ể

ề ủ ề ươ ậ ộ ố ườ ạ t o nên m t bài lu n v  ch  đ : t ng quan “dân s  ­tài nguyên – môi tr ng”­

ế ề ấ ấ v n đ  c p thi t hôm nay.

ẽ ử ụ ộ ả ể ạ ả ỗ ẩ        Ngoài ra m i nhóm s  s  d ng rác th i quanh mình đ  t o ra m t s n ph m

ế ế ấ ắ ả ậ ộ ụ ữ h u d ng. Vi ằ   t m t bài lu n ng n kho ng ¼ trang gi y (khuy n khích b ng

ề ả ẩ ở ể ế ớ ế Ti ng Anh) đ  thuy t trình v  s n ph m ế   ẻ ả  trên l p, chia s  c m xúc, sáng ki n

ườ ệ ả b o v  môi tr ng?

ự ế ộ ố ớ ộ ư ặ ấ ọ ớ ị Trên th c t m t s  l p h c sinh l p 10 m c dù r t ngh ch ng  nh ng các em l ạ   i

ấ ố ữ ề ả ấ ộ hoàn thành r t t t BTDA này vì nó đang là nh ng v n đ  nóng c  xã h i quan

ụ ữ ề ả ẩ ừ ế ề tâm. Nhi u nhóm có s n ph m h u d ng t rác,  nhi u em thuy t trình t ố ự t, t tin

ữ ứ ề ạ ướ ch ng ch c lên nhi u khi đ ng tr ể ử ụ   c đám đông. Riêng BTDA này có th  s  d ng

ả ớ ạ ợ ố ả cho c  l p 11, khi d y tích h p các bài “Chính sách dân s  và gi ệ   ế i quy t vi c

ệ ả ườ làm” và “Chính sách tài nguyên và b o v  môi tr ệ   ế ng”, các em ti n hành hi u

ả ơ ề ả ữ ề ế ẩ ấ qu  h n tôi nghĩ r t nhi u. Có nh ng em thuy t trình v  s n ph m hoàn toàn

ư ộ ệ ế ị ỏ ụ ể ằ b ng Ti ng Anh nh  m t phiên d ch vi n tài gi ọ   i. C  th  trong vi deo minh h a

kèm theo

ệ ọ ể ằ ố ợ ể      Đ  khích l h c sinh, giáo viên nên đánh giá b ng đi m s , khen ng i khi các

ố ế ợ ữ ầ ả ớ em làm t ẩ   ỏ t, k t h p v i nh ng ph n quà nh , đáng yêu cho nhóm có s n ph m

ế ấ ố ữ ụ h u d ng nh t, nhóm thuy t trình t ấ t nh t.

ộ ố ế ẩ ỏ ọ M t s  câu h i chu n hóa thêm cho h c sinh sau khi các em thuy t trình:

ủ ự ệ ả + C m xúc c a em sau khi th c hi n BTDA này?

ấ ừ ủ ậ ợ + Em th y t quá trình hòa nh p, h p tác c a các thành viên trong nhóm em khi

ự ệ ể ệ ố ơ th c hi n BTDA này, em có rút ra kinh nghi m gì đ  phát huy t ỹ t h n k  năng

ữ ệ ầ ợ h p tác, ( làm vi c nhóm) cho nh ng l n sau

ấ ậ ợ ỗ ớ ọ + Hòa nh p, h p tác các GTS và cũng là các KNS r t quan tr ng v i m i cá nhân,

ạ ủ ỗ ộ ậ ồ ộ ệ m i c ng đ ng trong nhân lo i c a mình. V y dân t c Vi ề   t Nam ta có truy n

ư ế ế ấ ậ ợ ố ệ ấ   ư th ng hòa nh p và h p tác nh t quán x a đ n nay nh  th  nào? Liên h  t m

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­27­

ể ồ ồ ộ ươ g ng   Bác   H ?   Có   th   xem   thêm   video   H   Chí   Minh   chân   dung   m t   con

ườ ạ ng i( trích đo n) trong đĩa kèm theo.

ủ ề ệ ứ ư ụ ộ ớ ấ ướ ủ ệ *Ch  đ  v  tinh th  t : tr  c t trách nhi m c a công dân v i đ t n c

BTDA1:

ự ệ ủ ọ ợ Hãy t ầ    ch n nhóm làm vi c c a mình sau đó cùng h p tác hoàn thành yêu c u

sau:

ẽ ẽ ộ ả ồ ỗ ệ ấ + M i nhóm s  v  m t b n đ  Vi t Nam trên gi y Ao

ậ ự ọ ề ủ ề ộ ướ ự ố ổ + M t bài lu n t ch n v  ch  đ  : “lòng yêu n c”, hay “ t hào T  qu c tôi”,

ự ườ ể ặ ả ệ hay “  t ị  hào  Nam  Đ nh –  Thiên  Tr ng”,  ho c  “bi n   đ o  Vi ặ   t Nam”,   ho c

ườ ủ ế ộ ồ “Hoàng Sa, Tr ự   ng Sa­ không gian sinh t n c a dân t c” ….khuy n khích th c

ọ ằ ế ệ ả ằ hi n b ng Ti ng Anh, có minh h a b ng tranh  nh vi deo…

ấ ố ự ữ ệ ớ t. Các em làm Khi th c hi n BTDA này l p 10A2 có nh ng nhóm làm r t t

ậ ế ế ế ằ ầ hoàn toàn trên máy, bài lu n vi t hoàn toàn b ng Ti ng Anh, ph n thuy t trình

ể ấ ắ ộ ớ ờ ệ ề ỗ ấ trên l p sâu s c sinh đ ng v  m i t c đ t vùng bi n vùng tr i Vi t Nam. Trong

ế ầ ị ệ ự ệ ấ ạ ả ph n d ch sang Ti ng Vi t các em còn nh n m nh trách nhi m d ng xây b o v ệ

ơ ế ầ ữ ủ ọ ổ ố ỳ T  qu c và minh h a nh ng câu th  k t đ y ý nghĩa c a Xuân Qu nh:

ể ắ ờ Bi n tr i soi m t nhau

ề ớ Cho sao v  v i sóng

ể ộ ờ Bi n có tr i thêm r ng

ể ờ Tr i xanh cho bi n xanh…

ặ ự ư ầ ể ế ấ Ho c có nhóm các em đã t ậ  s u t m vào các bài lu n đ  thuy t trình r t sinh

ữ ề ằ ơ ươ ấ ướ ộ đ ng b ng nh ng th  ca khác v  tình yêu quê h ng đ t n c:

ặ ỏ ồ Chăn trâu c t c  trên đ ng

ạ ơ ề R  r m thì ít gió đông thì nhi u

ả ổ ộ ề                         M i mê đu i m t con di u

ủ ướ ể ả C  khoai n ề ng đ  c  chi u thành tro

ươ ư ầ ( Nhóm quê h ng­ 10A2 s u t m)

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­28­

ổ ứ ế ằ ẩ ọ ớ Giáo viên t ch c cho h c trò thuy t trình trên l p và chu n hóa  b ng m t s ộ ố

ể ử ụ ủ ề ữ ỏ ộ ọ câu h i thêm tùy theo ch  đ  nhóm ch n GV có th  s  d ng m t trong nh ng câu

ư nh  sau:

ủ ự ệ ả + C m xúc c a em sau khi th c hi n BTDA trên ?

ề ắ ấ ộ ồ ướ + Bác H  có m t câu nói r t sâu s c v  lòng yêu n c, câu nói đó là gì? Nhà th ơ

ế ế ơ ồ ữ ả ầ ợ Ch  Lan Viên đã vi t nh ng v n th  n ng nàn tình c m ca ng i lòng yêu n ướ   c

ộ ấ ạ ồ ươ ề ể ố ướ ủ c a Bác H  vĩ đ i – m t t m g ng tiêu bi u cho truy n th ng yêu n c Vi ệ   t

ộ ố ể ọ ơ Nam, em nào có th  đ c m t s  câu th  đó?

ấ ướ ẹ ả ( Đ t n ư c đ p vô cùng nh ng Bác ph i ra đi

ướ ư ễ Cho tôi làm sóng d i con tàu đ a ti n Bác

ấ ầ ờ Khi b  bãi d n lui làng xóm khu t

ả ế ộ ờ C  b n b  không bóng m t hàng tre

ướ ầ Đêm xa n ỡ ủ c đ u tiên ai n  ng

ở ướ ả ươ B i sóng d i chân tàu đâu ph i sóng quê h ng

ờ ừ ẳ Tr i t ứ ở  đây ch ng xanh màu x  s

ướ ồ ể ướ ươ Xa n ớ c r i m i hi u n c đau th ng…)

ả ỗ ệ ổ ự ệ ả ố ườ ấ ệ + Trách nhi m xây d ng và b o v  T  qu c cu  m i ng i con đ t Vi t chúng

ấ ặ ầ ự ư ề ẽ ọ ta r t n ng n  nh ng cũng đ y t ả    hào, vinh quang. Thanh niên h c sinh s  ph i

ệ ể làm gì đ  làm tròn trách nhi m này ?

ừ ệ ẩ ố ớ T  đó giáo viên chu n hóa thêm cho các em s ng có trách nhi m v i Đ t n ấ ướ   c:

ớ ướ ế ế ọ ự ề ị ử ộ trung v i n ớ c hi u v i dân, bi t trân tr ng t hào v  l ch s  dân t c, quan tâm

ề ấ ế ệ ạ ừ ộ ị ế ạ ầ ớ t i các v n đ  kinh t chính tr  xã h i hi n t i, t ấ    đó góp ph n ki n t o Đ t

ẹ ơ ơ ươ ướ n c đàng hoàng h n to đ p h n trong t ng lai.

ạ ọ ư ộ ớ ầ ướ ạ 3. M t vài l u ý khi d y h c ph n II – môn GDCD l p 10 d ả   i d ng tr i

ệ nghi m KTLM th ông quaBTDA

ộ ữ ụ ọ ỉ ạ ọ   Trên đây ch  là nh ng ví d  minh h a cho mô hình d y h c M t là:

ủ ề ụ ớ ầ ướ ạ ph n II­ GDCD l p 10 theo ch   đ  “nghĩa v  công dân” d ả   i d ng tr i

ệ ự ế ế ẽ ạ Trên th c t ti n hành x  đa d ng và phong nghi m KTLM thông qua BTDA.

ơ ở ể ự ữ ụ ề ơ ọ phú h n nhi u. Trên c  s  nh ng ví d  minh h a đó, chúng ta có th  t thi ế ế  t k

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­29­

ủ ề ố ơ ữ ự ắ ơ nh ng BTDA hay h n, bao quát ch  đ  t ế   t h n vì th c ra càng b t tay vào ti n

ụ ể ủ ả ạ ườ ớ hành chúng ta càng thêm sáng t o tùy vào hoàn c nh c  th  c a tr ng l p mình.

ụ ở ườ ấ ố ề ậ ủ ế ị Ví d ữ  nh ng tr ệ ng có đi u ki n v t ch t t ị ầ t trang b  đ y đ  thi t b  CNTT

ạ ớ ừ ệ ọ ọ ỗ ộ hi n đ i t i t ng phòng h c và h c sinh m i nhóm có m t máy tính xách tay, thì

ơ ấ ụ ự ụ ề ệ ệ ả ế   hi u qu  áp d ng mô hình này còn cao h n r t nhi u. Ví d  th c hi n bài thuy t

ệ ế ệ ọ ổ ườ trình trên máy chi u, vi c minh h a, trao đ i thông tin ti n ích t ng minh và

ề ấ ự ơ ươ ướ ạ ồ ụ tr c quan h n. Ví d  khi nói v  t m g ng yêu n c vĩ đ i­ Bác H , giáo viên

ể ạ ồ ộ có th  cho các em xem thêm trích đo n phim H  Chí Minh chân dung m t con

ng i…ườ

ự ọ ượ ư ế c coi HS ch a bi t gì ạ    Hai là: Đây là mô hình d y h c tích c c. GV không đ

ướ ộ ọ ạ ả ằ ự tr c n i dung bài h c mà trái l i luôn ph i nghĩ r ng các em t tin và có th  bi ể ế   t

ầ ậ ế ạ ụ ề ơ ợ ọ nhi u h n chúng ta mong đ i. Vì th  d y h c c n t n d ng đ ượ ố c t ế   i đa ki n

ẵ ủ ứ ế ệ ả ờ ồ ỹ th c kinh nghi m k  năng có s n c a các em đ ng th i khuy n khích kh  năng

ế ề ớ ể ả ế ủ ọ ề ấ ề ơ ố ờ bi t nhi u h n th  c a h c sinh v  v n đ  m i đ  gi m t i đa th i gian và s ự

ụ ộ ủ ứ ể ế ể ế ậ ọ ớ ế th  đ ng c a h c sinh trong khi ti p c n ki n th c m i, đ  tăng hi u bi t lên

ứ ầ ề ầ ế ạ ớ nhi u l n so v i ki n th c c n d y.

ủ ề ấ ị ắ ạ ọ ớ ớ ệ ử ụ ế   i vi c s  d ng ki n Ba là : D y h c theo BTDA v i ch  đ  nh t đ nh nh m t

ứ ể ế ụ ọ ậ ướ ự ệ ệ ớ ụ th c, hi u bi t vào th c hi n các nhi m v  h c t p h ng t ụ   i m c tiêu giáo d c

ự ự ữ ự ặ ọ ệ tích c c phát huy năng l c h c sinh, trong đó có nh ng năng l c đ c bi t quan

ự ệ ọ ả ế ấ ự ứ ề ế tr ng hi n nay: năng l c gi i quy t v n đ , năng l c  ng bi n…

ủ ề ế ớ ượ ứ ọ ả : Ch  đ  ki n th c m i đ ộ c h c sinh lĩnh h i trong quá trình gi ế   i quy t B n làố

ụ ọ ậ ể ớ ộ ổ ệ ế các nhi m v  h c t p đó là ki n th c đ ứ ượ ổ ứ c t ch c theo m t t ng th  m i khác

ứ ượ ế ể ả ệ ồ vói ki n th c đ ậ   c trình bày trong các ngu n tài li u k  c  SGK. Chính vì v y,

ự ở ộ ờ ự ọ ả chúng ta đã giúp các em t m  r ng không gian th i gian t ờ    h c, tinh gi n th i

ạ ủ ộ ứ ụ ạ gian d y c a giáo viên mà đ   ng d ng l ề ơ i co h n nhi u

ứ ế ằ ầ ỉ Năm là :  Chúng ta c n luôn ý th c khi ti n hành mô hình này r ng GV ch  là

ẫ ng ườ ướ i h ớ ng d n, HS m i là trung tâm

ề ộ ể ả ứ ế ạ ạ ộ   Sáu là: Chúng ta nên m nh d n liên môn v  n i dung ki n th c k  c  khi n i

ư ố ắ ứ ủ ư ế ớ dung ki n th c đó c a chúng ta ch a t ế   t l m. Nh  khi liên môn v i môn Ti ng

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­30­

ớ ả ầ ư ắ ố Anh còn khá khó v i c  th y và trò nh ng khi b t tay vào làm thì khá t ấ t; v n đ ề

ở ấ ả ẽ ề ầ ỗ ề    ch  cách làm và d n s  quen mà thôi. T t c  các BTDA tôi đ u cho đ  là

ố ắ ế ế ế ằ ặ ậ khuy n khích bài lu n ho c thuy t trình b ng Ti ng Anh. Tôi c  g ng t ự ọ ạ    h c l i

ơ ả ệ ạ ứ ứ ề ế ế ổ ki n th c Ti ng Anh ph  thông c  b n v  các thì: quá kh  , hi n t i ( hi n t ệ ạ   i

ệ ạ ệ ạ ế ễ ươ ừ ớ ự ọ ơ đ n, hi n t i hoàn thành, hi n t i ti p di n), t ng lai; t m i. T  h c thêm qua

ề ế ổ ụ ụ ệ ế ấ ồ đ ng nghi p v  Ti ng Anh giao ti p ph  d ng nh t ví d  : hello! How are you?

…

ể ế ỗ ồ Ch  nào trò thuy t trình mình đ ng tình thì có th  nói: “oh,yes. I thinhk

ể so”!   Không   hi u   thì   :   “I   don’t   thinhk   so!   Plesed   tell   me   more!”   or   “   What   is

ẽ ị ế ọ ệ ạ ộ means ?”…và h c trò s  d ch sang Ti ng Vi t cho chúng ta. Ho t đ ng này s ẽ

ả ệ giúp c  cô và trò cùng hoàn thi n

ể ố Tuy nhiên, ngoài ra GV cũng nên đánh giá đi m s  cho các em theo

ặ ưở ụ ể ậ ạ nhóm ho c th ủ   ả ng đi m hay quà thêm cho kh  năng v n d ng sáng t o c a

ự ệ ằ ọ ộ ệ h c sinh trong khi th c hi n BTDA   nh m  đ ng viên khích l các em tích

ệ ệ ạ ơ ọ ậ ự c c h n trong vi c h c t p theo PP hi n đ i.

Ủ Ủ Ệ Ề C. HI U Q A C A Đ  TÀI

ệ ả ế 1. Hi u qu  kinh t

ướ ụ ướ ổ ớ ẽ ỉ ệ ồ Trong xu h ng đ i m i giáo d c n c nhà hi n nay, SGK s  ch  là ngu n tài

ể ự ệ ả ự ợ li u tham kh o, chúng ta hoàn toàn có th  t ủ ề  xây d ng các ch  đ  tích h p và có

ề ử ụ ệ ở ữ ụ ậ ố ồ quy n s  d ng nh ng tài li u ả ạ    ngu n tin c y. M c đích cu i cùng là ph i đ t

ụ ươ ầ ậ ấ ạ ọ ượ đ ặ c m c tiêu đ t ra trong ch ng trình. V y nên, tôi th y d y h c ph n II ­

ủ ề ụ ớ ướ ạ môn GDCD   l p 10 theo ch  đ  “nghĩa v  công dân” d ệ   ả i d ng tr i nghi m

ự ự ế ệ ả ế KTLM thông qua BTDA th c s  ti ệ t ki m, hi u qu  kinh t ữ    cao.Tôi đã có nh ng

ữ ộ ờ ạ ầ ố ẫ ấ ọ giáo án khá sinh đ ng, nh ng gi ề    d y h p d n h c sinh mà không c n t n nhi u

ạ ộ ứ ả ạ ồ ờ ờ ở th i gian công s c, đ ng th i ho t đ ng gi ng d y tr ạ   ạ  nên linh ho t sáng t o

ự ệ ạ ầ ả ọ ề   ơ h n. Sau khi th c hi n mô hình d y h c này, tôi không c n ph i suy nghĩ nhi u

ư ướ ề ả ủ ữ ệ ế ả nh  tr ự   c v  mua sách, tài li u tham kh o vì k t qu  c a nh ng BTDA  trò th c

ề ư ạ ệ ồ ư ệ ấ hi n xong, tôi đ u l u l i và xem đây là ngu n t li u chuyên môn r t quý.

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­31­

ự ự ọ ượ ả ọ ậ ế ơ ọ Tôi th yấ   h c sinh th c s  nâng cao đ c k t qu  h c t p khoa h c h n ti ế   t

ế ứ ử ệ ờ ơ ộ ki m th i gian, thông minh năng đ ng h n trong giao ti p  ng x  cũng nh  gi ư ả   i

ộ ố ề ủ ế ề ấ ớ ọ ọ ố quy t các v n đ  c a cu c s ng… V i cách h c truy n th ng, h c sinh ghi chép

ử ụ ứ ự ế ệ ế ạ ọ ủ ế và th c hi n ki n th c lý thuy t là ch  y u. S  d ng mô hình d y h c này, giúp

ụ ượ ụ ể ế ấ ạ ọ ỏ ắ các em kh c ph c đ c h n ch  đó.  ( c  th  trong vi deo ph ng v n h c sinh

ớ l p 10A2­ trong đĩa kèm theo)

ộ ệ ả ề ặ 2. Hi u qu  v  m t xã h i:

ủ ề ụ ạ ấ ầ ọ ớ Tôi th y d y h c ph n II­ môn GDCD l p 10 theo ch  đ  nghĩa v  công dân

ệ ầ ả ướ ạ d i d ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA góp ph n nâng cao ch t l ấ ượ   ng

ấ ứ ụ ệ giáo d c rõ r t: h c ứ   ọ sinh r t h ng thú trong h c t p, hăng say tìm tòi nghiên c u ọ ậ

ự ử ậ ả ế ấ ự ứ ề ạ ơ t thu th p thông tin, x  lý, gi ế   i quy t v n đ  sáng t o h n, năng l c  ng bi n

ố ơ ứ ọ ậ ụ ọ ố ơ thích nghi t t h n,  ng d ng CNTT và h c t p các môn h c khác t ộ   t h n m t

ụ ể ụ ậ ứ ế ả ằ chút ( ví d  t p giao ti p b ng Anh)  . Minh ch ng c  th  trong   nh, video –

đĩa kèm theo.

ế ả ọ ọ ớ ủ   ế       K t thúc năm h c 2015­ 2016, tôi ti n hành kh o sát v i 85 em h c sinh c a

ề ạ ầ ố ố ố ọ ớ ế   ớ l p đ u kh i và cu i kh i 10 (10A2, 10A12)  d y h c theo đ  tài này v i phi u

ư ứ ả ọ kh o sát h ng thú h c sinh nh  sau:

Ọ Ả Ế Ứ PHI U KH O SÁT H NG THÚ H C SINH

ầ ồ Đ ng ý

ượ ủ ọ ề Đ c   h c   ph n   II­GDCD   theo ch   đ   “NVCD”   thông   qua R t ấ ồ đ ng ý Không ồ  đ ng ý Bình  th ngườ

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­32­

ộ ế ắ ớ 1

BTDA ắ ề   Tôi   ch c   ch n   mình   có   nhi u ơ   ứ ki n   th c   m i   sâu   r ng   h n trang sách  ấ

ủ ế ự ự  ở ừ    t ng

2 Cô giáo r t quan tâm đ n s  t ạ ọ h c và sáng t o c a tôi  BTDA ế ứ ớ

ả ơ ở ớ nên đ n gi n, h

ố

ố ố

ầ   3 Ki n th c môn GDCD l p ph n ệ  2­ l p 10 tr ậ   ệ th ng,   ti n   ích,   giúp   tôi   l p ộ   ệ nghi p   và   s ng   t t   trong   c ng đ ngồ

ể ố ả ọ ớ ặ   4 Tôi   tin   mình   có   th   đ i   m t ộ   c   v i   m i   hoàn   c nh   cu c

ỡ

ườ ộ ộ 5 ể i  khác t   vì   m t   xã   h i   công

ự ờ ọ     h c

ượ đ s ngố Tôi  có  th   giúp  đ   ng ố ố s ng   t ơ ằ b ng h n ự Tôi   th c   s   yêu   thích   gi GDCD

ợ ổ ả ứ ồ ấ ồ ứ ọ ọ ọ h c sinh ch n m c: r t đ ng ý, 5% ch n m c đ ng ý 6 ` ế T ng h p k t qu : 95%

cho các tiêu chí trên.

ả ố ớ ọ ề ệ ấ ạ ọ ả        Ngoài hi u qu  đ i v i h c sinh, b n thân tôi th y d y h c theo đ  tài này

ươ ự ơ ệ ở giúp t ng tác thày và trò tr  nên tích c c h n, soi vào nhau hoàn thi n cho nhau

ả ấ ọ ờ ệ   ủ và đôi khi tôi th y mình còn là h c trò c a các em….Nh   BTDA qua tr i nghi m

ủ ượ ư ệ KTLM c a các em mà tôi có đ c không ít t li u chuyên môn quý báu, kinh

ệ ồ ượ ự ư ự ạ ư nghi m cũng nh  trau d i thêm đ ạ   c năng l c s  ph m, và tích c c sáng t o

ữ ạ ọ ớ trong nh ng mô hình d y h c m i.

ể ầ ạ ằ ẳ ớ ị Tóm l ọ i: ạ có th  kh ng đ nh r ng d y h c môn GDCD ph n II­l p 10 theo

ủ ề ụ ướ ạ ệ ả ch  đ  nghĩa v  công dân d i d ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA làm

ấ ứ ọ ậ ứ cho h c ọ sinh r t h ng thú trong h c t p, hăng say tìm tòi nghiên c u, tích c c t ự ự

ạ ộ ứ ố ơ ự ế ạ ậ ơ ế giác ho t đ ng ti p thu ki n th c t ự   t h n, v n d ng sáng t o h n trong th c

ạ ộ ả ộ ề ễ ề ti n. Khi ho t đ ng nhóm theo BTDA các em đ u sôi n i, ổ  đ u ph i đ ng não,

ạ ự ạ ượ ẹ ộ ưở ỉ sáng t o, t khám phá và khi t o đ ẩ c m t tác ph m đ p, ý t ng hoàn ch nh

ở ấ ệ ề ẽ ạ ợ ượ đ ấ c giáo viên và các b n ng i khen s  ph n kh i r t nhi u. Khi làm vi c nhóm,

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­33­

ụ ủ ệ ợ ỗ ọ   ử ụ s  d ng tài năng cùng nhau h p tác vì nhi m v  chung c a nhóm cho dù m i h c

ộ ộ ưở ư ẽ ấ ố sinh có m t tính cách, m t ý t ế   ng r t khác nhau nh ng cu i cùng cũng s  đi đ n

ấ ố ợ ế ừ ự ứ ượ ế ậ th ng nh t vì l i ích chung. Năng l c thích nghi  ng bi n t đó đ c thi t l p và

ư ự ả ệ ợ ẽ ấ cũng nh  s  tr i nghi m h p tác s  r t quý cho các em thành công trong t ươ   ng

lai.

ớ ề ở ậ ữ ẽ ế ả ả ơ B i v y, b n thân tôi s  ph i khai thác sáng ki n h n n a v i đ  tài này,

ố ế ợ ớ ươ ệ ề ệ ạ ạ ọ ph i k t h p v i các ph ằ   ố ng ti n d y h c truy n th ng và hi n đ i khác nh m

ụ ắ ượ ư ủ ứ ể ượ kh c ph c nh ể c đi m và phát huy  u đi m c a chúng, đáp  ng đ ầ   c yêu c u

ớ ộ ươ ấ ượ ạ ằ ọ ổ đ i m i n i dung, ph ng pháp d y h c, nh m nâng cao ch t l ạ ng d y môn

GDCD.

ướ ừ ộ ệ ậ ụ ề Tr c khi d ng bút, tôi có m t suy nghĩ: vi c v n d ng cách làm mà đ  tài

ầ ẽ ấ ơ ả ầ ệ ả ả ề ậ ấ đ  c p r t hi u qu , đ u tiên khá khó song d n s  r t đ n gi n tho i mái cho c ả

ứ ề ể ề ế ả ồ ờ cô và trò khi c  hai phía đ u thông hi u v  cách th c ti n hành, đ ng th i giáo

ườ ự ệ ấ ấ ồ ọ viên th ng xuyên đ ng hành, tham v n cho h c trò quá trình th c hi n. Nh t là

ề ớ ế ở ớ ườ ấ ị khi GV th c sự ự đam mê, tâm huy t, tr  trăn v i ngh , v i ng i nh t đ nh ta s ẽ

ể ạ ề ọ ị ượ tìm ra cách hay đ  d y ngày càng thú v . Qua đ  tài, tôi hy v ng đ ồ   c đ ng

ữ ệ ẻ ệ ể ầ nghi p xa g n chia s , đóng góp thêm   nh ng kinh nghi m quí đ  tôi làm giàu

ứ ụ ề ầ ố ố ườ ổ ụ ơ h n tri th c v n s ng, ph c v  ngh  mình, góp ph n tăng c ớ ạ   ng đ i m i d y

ụ ổ ớ ệ ằ ạ ọ h c GDCD nói riêng và đ i m i Giáo d c Vi t Nam nói chung nh m đào t o ra

ự ự ữ ượ ọ ư ồ nh ng công dân th c s  gánh vác đ c tr ng trách: “gi ữ ướ  n ắ   c” nh  Bác H  nh n

ấ ướ ủ ẹ ơ ơ ự nh , mà còn d ng xây Đ t n c ngày càng đàng hoàng h n, to đ p h n sánh vai

ườ ế ớ ố ớ v i các c ng qu c trên th  gi i.

Ạ Ả Ặ Ề Ế D. CAM K T KHÔNG SAO CHÉP HO C VI PH M B N QUY N

ế ặ ạ ả ề    Tôi xin cam k t không sao chép ho c vi ph m b n quy n

ả ơ Tôi xin chân thành c m  n!

ườ ng ngày  tháng 5 năm 2016 Xuân Tr

ườ ườ ả ế Tr ng                             Tác gi sáng ki n

ng THPT Xuân Tr ( xác nh n)ậ

ị ộ                                                                                            Vũ Th  N i

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­34­

Ụ Ụ CÁC PH  L C

ẫ ả ọ ề ạ ọ ầ

ả ứ ạ ộ

ư ệ ứ ọ ọ ể ả li u  h  tr  cho h c sinh đ c hi u nghiên c u tham kh o…

ỗ ợ ộ

ả ọ ệ ệ ả

ộ ố ả ủ ự ọ ố ệ ẩ ủ ề

ế 1.  M u phi u kh o sát h ng thú h c sinh v  d y h c môn GDCD ph n II­ ệ ướ ạ ớ l p 10 d i d ng ho t đ ng tr i nghi m KTLM thông qua BTDA Ả 2.  nh, video­ t ụ ụ ph c v  làm BTDA ( toàn b  trong đĩa kèm theo) ự ọ ế Ả 3.  nh video minh h a k t qu  h c sinh th c hi n tr i nghi m KTLM thông  qua BTDA. Riêng Video( trong đĩa kèm theo) 4.  M t s  s n ph m c a BTDA mà h c sinh đã th c hi n theo b n ch  đ ệ v  tinh  .

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­35­

Ứ Ọ Ả Ế PHI U KH O SÁT H NG THÚ H C SINH

ồ ầ Đ ng ý

ọ ề R t ấ ồ đ ng ý Không ồ  đ ng ý Bình  th ngườ

ộ ế ắ ớ 1

ượ Đ c   h c   ph n   II­GDCD   theo ủ ch   đ   “NVCD”   thông   qua BTDA ắ ề   Tôi   ch c   ch n   mình   có   nhi u ơ   ứ ki n   th c   m i   sâu   r ng   h n trang sách  ấ

ủ ế ự ự  ở ừ    t ng

2 Cô giáo r t quan tâm đ n s  t ạ ọ h c và sáng t o c a tôi  BTDA ế ứ ớ

ả ơ ở ớ nên đ n gi n, h

ố

ố ố

ầ   3 Ki n th c môn GDCD l p ph n ệ  2­ l p 10 tr ậ   ệ th ng,   ti n   ích,   giúp   tôi   l p ộ   ệ nghi p   và   s ng   t t   trong   c ng đ ngồ

ể ố ả ọ ớ ặ   4 Tôi   tin   mình   có   th   đ i   m t ộ   c   v i   m i   hoàn   c nh   cu c

ỡ

ườ ộ ộ ể i  khác t   vì   m t   xã   h i   công 5

ự ờ ọ     h c

ượ đ s ngố Tôi  có  th   giúp  đ   ng ố ố s ng   t ơ ằ b ng h n ự Tôi   th c   s   yêu   thích   gi GDCD 6

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­36­

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­37­

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­38­

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­39­

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­40­

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­41­

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­42­

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­43­

ị ộ ườ ườ ị Giáo viên: Vũ Th  N i ­ Tr ng THPT Xuân Tr ng­ Nam Đ nh

­44­