Nhằm giúp các bạn có thêm tài liệu ôn tập, củng cố lại kiến thức đã học và rèn luyện kỹ năng làm bài tập, mời các bạn cùng tham khảo ‘Đề thi học kì 1 môn Ngữ văn lớp 8 năm 2024-2025 có đáp án - Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi, Hiệp Đức’ dưới đây. Hy vọng sẽ giúp các bạn tự tin hơn trong kỳ thi sắp tới.
AMBIENT/
Chủ đề:
Nội dung Text: Đề thi học kì 1 môn Ngữ văn lớp 8 năm 2024-2025 có đáp án - Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi, Hiệp Đức
- UBND HUYỆN HIỆP ĐỨC KIỂM TRA CUỐI KÌ I NĂM HỌC 2024-2025
TRƯỜNGTHCSNGUYỄNVĂNTRỖI
Môn: Ngữ văn – Lớp 8
Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
MA TRẬN
Nội dung/đơn Mức độ nhận
TT
vị kiến thức thức
Nhận Thông Vận Vận dụng
Kĩ
biết hiểu dụng cao
năng
(Số câu) (Số câu) (Số câu) (Số câu)
TN TL TN TL TN TL TN TL
Đọc Văn bản thơ
10
1 hiểu trào phúng 6 0 2 1 0 1 0 0
(6đ) (ngoài SGK)
Tỉ lệ % điểm 30 10 10 10 0 60
Viết bài văn
nghị luận về
Viết
2 một vấn đề 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 1
(4đ)
của đời sống
Tỉ lệ % điểm 10 10 10 10 40
Tỉ lệ % điểm
các mức độ 70% 30% 100%
nhận thức
- UBND HUYỆN HIỆP ĐỨC KIỂM TRA CUỐI KÌ I NĂM HỌC 2024-2025
TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TRỖI
Môn: Ngữ Văn – Lớp 8
Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA
Nội Số câu hỏi theo mức độ nhận thức
Chương/ dung/ Mức độ
TT
chủ đề đơn vị đánh giá
kiến thức Nhận Thông Vận Vận
biết hiểu dụng dụng cao
1 Đọc hiểu Thơ trào Nhận 1TL
phúng biết: 6TN 2TN+
(ngoài - Nhận 1TL
SGK) biết được
thể thơ.
- Nhận
biết cách
gieo vần
trong bài
thơ.
- Nhận
biết từ
tượng
hình
được sử
dụng
trong bài
thơ.
- Nhận
biết luật
của bài
thơ.
- Nhận
biết nghệ
thuật đối
được sử
dụng
trong bài
thơ.
- Nhận
biết được
đối tượng
trào
- phúng
của bài
thơ.
Thông
hiểu:
- Hiểu
được chủ
đề bài thơ
.
- Hiểu
được
giọng
điệu của
bài thơ.
- Hiểu
được nội
dung của
bài thơ.
Vận
dụng:
- Liên hệ
được nội
dung nêu
trong văn
bản với
bản thân.
Vận
dụng
cao:
2 Viết Viết bài Nhận 1TL* 1TL* 1TL*
văn nghị biết:
luận về - Xác
một vấn định
đề của được kiểu 1TL*
đời sống. bài nghị
luận xã
hội.
- Xác
định
được bố
cục bài
văn, vấn
đề cần
nghị luận.
Thông
hiểu:
- Trình
bày rõ
ràng các
khía cạnh
- của vấn
đề.
- Nêu
được luận
điểm, lí lẽ
và bằng
chứng để
thuyết
phục
người
đọc,
người
nghe.
Vận
dụng:
- Viết
được một
bài văn
nghị luận
xã hội
(trách
nhiệm
của học
sinh trong
việc xây
dựng
trường
học thân
thiện,
hạnh
phúc).
Lập luận
chặt chẽ,
biết kết
hợp giữa
lí lẽ và
dẫn
chứng để
làm rõ
vấn đề;
ngôn ngữ
trong
sáng,
giản dị;
thể hiện
được ý
kiến của
người
viết.
Vận
dụng
- cao:
Có sự
sáng tạo
về dùng
từ, diễn
đạt, lựa
chọn lí lẽ,
dẫn
chứng để
bày tỏ ý
kiến một
cách
thuyết
phục.
Tổng số 2TN
6TN 1TL 1TL
câu +1TL
Tỉ lệ 40 30 20 10
Tỉ lệ chung % 70% 30%
- UBND HUYỆN HIỆP
ĐỨC KIỂM TRA CUỐI KỲ I NĂM HỌC 2024-2025
TRƯỜNGTHCS Môn: Ngữ văn – Lớp 8
NGUYỄNVĂNTRỖI
Họ và tên: Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
……………………….
Lớp: 8/.......
Điểm Nhận xét Giám thị 1 Giám thị 2 Giám khảo
I. Đọc hiểu (6,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau:
Than đạo học
Đạo học ngày nay đã chán rồi
Mười người đi học, chín người thôi
Cô hàng bán sách lim dim ngủ
Thầy khoá tư lương nhấp nhổm ngồi
Sĩ khí rụt rè gà phải cáo
Văn trường liều lĩnh đấm ăn xôi
Tôi đâu dám mỉa làng tôi nhỉ
Trình có ông tiên, thứ chỉ tôi
(Trần Tế Xương tuyển tập, NXB Văn học, Hà Nội)
* Khoanh tròn vào chữ cái trước phương án trả lời đúng (từ câu 1 đến câu 8)
Câu 1. (0,5 điểm) Bài thơ được viết theo thể thơ nào?
A. Thất ngôn bát cú Đường luật. B. Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật.
C. Thất ngôn xen lục ngôn. D. Ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật.
Câu 2. (0,5 điểm) Đối tượng trào phúng của bài thơ là:
A. Những kẻ đi học. B. Cô hàng bán sách.
C. Thầy khóa tư lương. D. Đạo học đương thời .
Câu 3. (0,5 điểm) Đặc điểm gieo vần của bài thơ “Than đạo học” là:
A. Gieo vần bằng ở cuối câu 1,2,4,6,8. B. Gieo vần trắc ở cuối câu 1,2,4,6,8.
C. Gieo vần bằng ở cuối câu 1,3,5,7. D. Gieo vần trắc ở cuối câu 1,3,5,7.
Câu 4. (0,5 điểm) Bài thơ “Than đạo học” được viết bằng luật gì?
A. Luật bằng. B. Luật trắc.
C. Luật ngang. D. Luật huyền.
Câu 5. (0,5 điểm) Những từ láy tượng hình gợi tư thế, dáng vẻ của con người là:
A. Lim dim, liều lĩnh B. Rụt rè, liều lĩnh
C. Nhấp nhỏm, rụt rè D. Lim dim, nhấp nhổm
Câu 6. (0,5 điểm) Giọng điệu chủ đạo trong bài thơ là:
A. Mỉa mai, châm biếm. B. Hài hước, vui vẻ.
C. Hào hùng, lạc quan. D. Đùa cợt nhẹ nhàng.
Câu 7. (0,5 điểm) Nghệ thuật đối của bài thơ “Than đạo học” thể hiện ở các dòng thơ nào?
A. Hai câu đề, hai câu thực. B. Hai câu thực, hai câu luận.
C. Hai câu luận, hai câu kết. D. Hai câu đề, hai câu kết.
Câu 8. (0,5 điểm) Chủ đề của bài thơ là gì?
A. Phê phán chế độ hà khắc của nhà nước phong kiến, thực dân đương thời.
B. Phê phán những kẻ hám danh, nịnh bợ và học đòi theo lối sống phương Tây.
C. Mỉa mai các vị đứng đầu khoa bảng ở địa phương nhu nhược, nhếch nhác.
- D. Lời cảm thán não nề trước sự xuống cấp, suy tàn của Nho học lúc bấy giờ.
*Thực hiện các yêu cầu sau:
Câu 9. 1,0 điểm) Em hãy nêu nội dung bài thơ “Than đạo học”.
Câu 10. (1,0 điểm) Từ nội dung bài thơ, em hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 3-5 dòng) nêu
suy nghĩ của bản thân về việc giữ gìn những giá trị văn hóa, đạo đức của dân tộc.
Phần II. Viết (4,0 điểm).
Viết bài văn trình bày ý kiến của em về trách nhiệm của học sinh trong việc xây dựng
trường học thân thiện, hạnh phúc.
HẾT
Học sinh không được sử dụng tài liệu, giám thị không giải thích gì thêm.
Họ và tên học sinh : ......................................................................SBD :...........................
BÀI LÀM:
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………....
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….......
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………....
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………….
- ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM
UBND HUYỆN HIỆP ĐỨC KIỂM TRA CUỐI KÌ I NĂM HỌC 2024-2025
TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TRỖI MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 8
A. HƯỚNG DẪN CHUNG
- Giám khảo cần chủ động nắm bắt nội dung trình bày của thí sinh để đánh giá tổng
quát bài làm, tránh đếm ý cho điểm. Chú ý vận dụng linh hoạt và hợp lý Hướng dẫn chấm.
- Đặc biệt trân trọng, khuyến khích những bài viết có nhiều sáng tạo, độc đáo trong nội
dung và hình thức.
- Điểm lẻ toàn bài tính đến 0.25 điểm, sau đó làm tròn theo quy định.
* Đối với Học sinh khuyết tật vận động (HSKTVĐ) đánh giá thang điểm như một học sinh
bình thường.
B. HƯỚNG DẪN CỤ THỂ
I. ĐỌC HIỂU (6,0đ)
Câu 1 2 3 4 5 6 7 8
Phương án trả lời A D A B D A B D
Điểm 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
Câu 9 (1.0đ)
Mức 1 (1.0đ) Mức 2 (0.5đ) Mức 3 (0đ)
Nội dung bài thơ:
- Bài thơ “Than đạo học” của Tú Xương phản ánh
thực trạng sa sút của nền giáo dục và thi cử cuối thế
kỷ XIX.
- Nền giáo dục phong kiến vốn cao quý nay đã hỏng,
HS chỉ nêu được 2 Trả lời sai hoặc
không còn ý nghĩa, khiến người học chán nản, bỏ dở
trong 4 ý. không trả lời.
con đường học tập.
- Sĩ tử đã mất niềm tin vào con đường học vấn và
khoa cử.
- Bày tỏ nỗi xót xa trước sự suy tàn của đạo học và
cảnh tỉnh xã hội về giá trị thực sự của việc học.
Câu 10 (1,0đ)
Mức 1 (0.5đ) Mức 2 (0.5đ) Mức 3 (0đ)
HS có thể diễn đạt theo nhiều cách khác nhau
song cần đảm bảo theo các ý sau:
Không viết đoạn
- Tôn trọng và bảo vệ những truyền thống tốt đẹp HS viết đoạn
hoặc trình bày
của dân tộc. song chưa đảm
không đúng theo
- Phát huy những giá trị truyền thống văn hóa và bảo đầy đủ ý.
yêu cầu của câu
đạo đức tốt đẹp của dân tộc.
hỏi.
- Có nhận thức đúng đắn trong tiếp thu nền văn hóa
nước ngoài.
II. VIẾT (4.0 điểm)
- VIẾT 4.0đ
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận xã hội:
Mở bài giới thiệu được vấn đề cần nghị luận. Thân bài phân tích làm rõ vấn đề. Kết 0.25đ
bài ý kiến, rút ra bài học bản thân.
b. Xác định đúng yêu cầu của đề: Trách nhiệm của học sinh trong việc xây dựng
0.25đ
trường học thân thiện, hạnh phúc.
c. Bài viết có thể triển khai theo nhiều cách khác nhau song cần đảm bảo các ý sau:
1. Mở bài
+ Dẫn dắt vấn đề cần nghị luận.
+ Nêu vấn đề: Trách nhiệm của học sinh trong việc xây dựng trường học thân thiện,
hạnh phúc.
2. Thân bài
*Định nghĩa một môi trường học tập thân thiện:
- Môi trường học tập thân thiện không chỉ là nơi cung cấp kiến thức mà còn là
một không gian nơi mọi người cảm thấy được chấp nhận, tôn trọng và động viên để
phát triển. Ở đó, mục tiêu chính không chỉ là truyền đạt kiến thức mà còn là xây
dựng nhân cách và lòng yêu thương, tôn trọng lẫn nhau.
- Một môi trường học tập thân thiện cần khuyến khích sự đa dạng và sự phát
triển toàn diện của mỗi học sinh.
*Ý nghĩa của môi trường học tập thân thiện:
- Đối với học sinh: Tạo ra một không gian an toàn, kích thích sự phát triển cá
nhân và xã hội.
- Đối với giáo viên: Tăng cường sự hứng thú và sáng tạo trong công việc giảng
dạy.
- Đối với xã hội: Tạo ra nguồn nhân lực chất lượng và góp phần vào phát triển
bền vững.
3.0đ
- Đối với đất nước: Xây dựng một hệ thống giáo dục mạnh mẽ và hiệu quả.
*Vai trò quan trọng của học sinh:
- Học sinh là những người trực tiếp được hưởng lợi từ một môi trường học tập
thân thiện.
- Việc tham gia vào quá trình xây dựng môi trường này không chỉ là trách
nhiệm mà còn là cơ hội để họ phát triển kỹ năng xã hội và phẩm chất đạo đức.
*Trách nhiệm của học sinh:
- Nhận thức về vai trò và trách nhiệm của mình trong việc xây dựng một môi
trường học tập tích cực.
- Tham gia vào các hoạt động nhóm và tuân thủ quy định của trường.
- Chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm để tạo ra sự đoàn kết và hỗ trợ.
*Thực tế và thách thức:
- Một số học sinh đã nhận ra và tham gia tích cực vào việc xây dựng môi
trường học tập thân thiện.
- Tuy nhiên, vẫn còn một số học sinh không nhận thức được tầm quan trọng
của việc này và tiếp tục tạo ra những thách thức.
3. Kết bài
- Khẳng định lại tầm quan trọng của việc xây dựng trường học thân thiện, hạnh
phúc.
- Nêu suy nghĩ về hướng rèn luyện của em.
d. Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. 0.25đ
e. Sáng tạo: có cách diễn đạt mới mẻ, sáng tạo, có suy nghĩ riêng về vấn đề nghị luận. 0.25đ
Thêm vào BST
Báo xấu
Download
Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
