Hãy trình bày quan điểm của mình trước cuộc vận động “Nói không với những tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”

Đề  bài: Hãy trình bày quan điểm của mình trước cuộc vận động “Nói không với  <br /> những tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”.<br /> <br /> Bài làm<br /> <br /> Gần đây, các phương tiện thông tin đại chúng đề  cập rất nhiều đến một vấn đề  nóng  <br /> bỏng trong giáo dục. Nó đang từng ngày, từng giờ gây ra những tác hại không hề nhỏ đối <br /> với sự  phát triển của xã hội. Đó là hiện tượng “tiêu cực trong thi cử  và bệnh thành tích <br /> trong giáo dục”. Đứng trước những tác hại ghê gớm của hiện tượng này, Bộ Giáo dục đã <br /> phát động phong trào: “Nói không với những tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong <br /> giáo dục”.<br /> <br /> “Những tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” là gì? Tại sao “thành tích” <br /> lại được gọi là bệnh? Câu hỏi ấy đã gây cho không ít băn khoăn, suy nghĩ. Có thể nói “tiêu <br /> cực trong thi cử” là những hành vi gian lận, vi phạm các quy chế  thi (quay cóp trong giờ <br /> kiểm tra,chép bài của nhau,…). “Bệnh” hiểu theo nghĩa thông thường chính là virut, vi  <br /> khuẩn làm cho trạng thái cơ thể hoặc bộ phận cơ thể hoạt động không bình thường. Còn  <br /> “thành tích” chính là kết quả  tốt đẹp do một cá nhân, hay một tập thể làm ra, được mọi <br /> người công nhận và đánh giá cao. Nhưng nếu chạy theo “thành tích”, bất chấp thủ đoạn,  <br /> bỏ qua chất lượng thì “thành tích” lại là một căn “bệnh”, một tệ nạn cực kỳ nguy hiểm.  <br /> Thật tiếc là trong xã hội hiện nay, lại có rất nhiều người mắc phải căn bệnh này.<br /> <br /> Hiểu được bản chất của “những tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”,  <br /> nhưng mấy ai biết được nó bắt nguồn từ  đâu? Nguyên nhân sâu xa của nó chính là do  <br /> những thói “xấu hay làm tốt, dốt hay nói chữ” mà từ  ngày xưa, người lao động đã chê  <br /> cười, phê phán. Những học sinh không chú ý nghe giảng, lười học bài, lười làm bài tập  <br /> nên khi đến kỳ  thi thì không biết gì cả, không làm được bài rồi lại dở  trò quay cóp, gian  <br /> lận, chép bài của nhau. Giám thị  thấy thế  không những không nhắc nhở, cảnh cáo, lập  <br /> biên bản mà còn tiếp tay cho học sinh, dặn học sinh im lặng mà chép cho nhanh. Những <br /> việc làm gian lận của học sinh cùng với sự tiếp tay của giám thị đã làm cho kết quả cao <br /> lên vượt trội. Đó chỉ là “thành tích” dối trá, thực chất những học sinh đó lại chẳng biết gì.  <br /> Việc làm gian lận  ấy đã nhanh chóng bị  thanh tra phát giác và không chỉ  giám thị  mà còn <br /> cả  học sinh đó đều bị  kỷ  luật. Bên cạnh đó, có trường thì lại rất nghiêm túc, coi thi rất  <br /> chặt chẽ. Vì thế  mà học sinh không làm được bài, kết quả  rất thấp. Trước sự việc này, <br /> nhiều giáo viên, nhiều trường lại ngấm ngầm nâng điểm học sinh để  ít nhất là đạt chỉ <br /> tiêu đặt ra. Những hành vi ấy, những trường hợp ấy đã dần lan tỏa khắp nơi và do đó mà  <br /> “bệnh thành tích” xuất hiện.<br /> <br /> Xung quanh chúng ta những biểu hiện của “bệnh thành tích trong giáo dục, tiêu cực trong  <br /> thi cử” nhiều không kể hết. Trong giáo dục từ  cấp thấp đến cấp cao đều mắc phải căn <br /> bệnh này. Nhiều trường tiểu học  ở  vùng sâu vùng xa, hiện tượng học sinh “ngồi nhầm  <br /> lớp” khá phổ biến cho nên mới có chuyện cười ra nước mắt. Nhiều học sinh lớp bốn viết  <br /> chữ  chưa thành thạo, chưa thuộc hết bảng cửu chương, một phép tính đơn giản cũng  <br /> không tính được. Ở các thành phố lớn, vì “bệnh thành tích” mà Ban Giám hiệu nhà trường  <br /> sẵn sàng “thổi phồng” tỷ lệ học sinh khá giỏi lên tới con số  đáng ngờ  là 90%, trong khi  <br /> thực tế  lại thấp hơn rất nhiều. Có trường hợp kỳ  quặc hơn là không cho học sinh yếu  <br /> kém lưu ban vì sợ ảnh hưởng đến “thành tích” của trường và “uy tín” của Ban Giám hiệu.  <br /> Trong các kỳ  thi hết cấp, cũng vì “bệnh thành tích” mà nhiều học sinh “đỗ  oan”; do đó,  <br /> càng học lên cao càng đuối. Có trường hợp một số giám thị trường này chấm thi chéo đã <br /> cố ý hạ điểm của học sinh trường kia với mục đích để tỷ lệ đỗ của trường kia kém hơn  <br /> trường mình. Sự giả dối kéo dài đã dẫn đến một thực tế đáng buồn là chất lượng học tập <br /> của học sinh ngày càng đi xuống.<br /> <br /> Gần đây nhất, trong kỳ thi THPT quốc gia 2017 vừa qua, cả nước có 72 thí sinh và 02 cán  <br /> bộ  coi thi vi phạm quy chế thi. Con số này, tuy có giảm so với năm trước, song nó vẫn  <br /> đang từng ngày gây nhiều bức xúc dư  luận, đồng thời hạ  uy tín, chất lượng của ngành  <br /> Giáo dục. Và cách đây sáu năm, đúng vào mùa thi tốt nghiệp, tuyển sinh, đã có một sự <br /> việc xảy ra gây bức xúc lớn trong dư luận và là vết nhơ rất nghiêm trọng của ngành Giáo <br /> dục. Đó là, trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2012, trường THPT Đồi Ngô, Bắc Giang đã <br /> gian lận trong thi cử và có học sinh đã ghi lại được hình ảnh gian lận của những học sinh  <br /> đó. Những hình  ảnh  ấy được tung lên mạng Internet, ngay lập tức thanh tra đã xuống  <br /> kiểm định lại hành động gian lận đó. Không chỉ  học sinh bị kỷ  luật mà còn cả  giám thị,  <br /> giáo viên, cán bộ  coi thi cũng bị kỷ  luật. Cũng trong kỳ  thi tuyển sinh vào lớp 10 trường <br /> THPT Vân Nham, Hữu Lũng, Lạng Sơn năm 2012, rất nhiều học sinh thi môn Toán chỉ <br /> được 0.25 điểm. Có những học sinh xếp loại học lực giỏi  ở cấp THCS, nhưng khi đi thi <br /> kết quả điểm môn Toán cũng chỉ  đạt vẻn vẹn 2.0 điểm. Không hiểu sao cái “thành tích” <br /> học lực giỏi  ấy là như  thế nào. Phải chăng, đó chỉ là bộ  mặt của trường còn chất lượng  <br /> thì chẳng ra đâu vào đâu. Trở lại những năm trước nữa, vào tháng 10 năm 2007, trên thời <br /> sự có đưa tin ở một số trường THCS, học sinh lớp 7 không biết đọc, biết viết. Đọc, viết  <br /> là những điều căn bản trong suốt 5 năm học Tiểu học, vậy mà không biết thì làm sao các <br /> học sinh đó có thể  lên lớp, có thể  tốt nghiệp được. Tất cả  cũng chỉ vì “bệnh thành tích”  <br /> mà ra. Giáo viên lo cho đạt chỉ tiêu tốt nghiệp 100%, phụ huynh học sinh lo chạy chọt, ăn <br /> điểm để  lên lớp. Cứ  như  thế  thì làm sao giáo dục có chất lượng được. Ngay khi chính <br /> sách “3 không” được Nhà nước ban hành một cách quyết liệt, thì hiện tượng  ấy vẫn cứ <br /> diễn ra và ngày càng nặng hơn.<br /> <br /> Biểu hiện của “bệnh thành tích trong giáo dục, tiêu cực trong thi cử” không chỉ xuất hiện  <br /> đối với học sinh, giáo viên, cán bộ   ở  cấp Trung học, Tiểu học mà nó còn xuất hiện đối  <br /> với sinh viên, giảng viên, cán bộ  ở cấp Đại học, sau Đại học. Hiện tượng sinh viên Đại  <br /> học không lo học hành, lười biếng, chỉ chăm chăm ăn chơi, sa vào các tệ nạn tìm mọi cách <br /> lót phong bì mỗi mùa thi cử rất phổ biến. Việc sinh viên lo lót phong bì để  qua môn, để <br /> điểm cao và việc giảng viên nhận lời giúp những sinh viên đó dường như  đã trở  thành <br /> truyền thống. Những việc làm ấy đã cho ra đời những lứa cử nhân, kỹ sư kém cỏi và đang <br /> từng ngày là gánh nặng cho xã hội, cho đất nước. Và thời sự  đã từng đưa tin có một vài  <br /> trường hợp bản thân là một bác sỹ  học y những 6 năm nhưng chuyên môn nghề  nghiệp  <br /> lại vô cùng kém. Thử hỏi một bác sỹ như vậy liệu có ích hay không, hay lại là gánh nặng,  <br /> là vết nhơ cho xã hội. Rồi những mùa tuyển công chức, có rất nhiều hồ sơ ứng tuyển với  <br /> rất nhiều ứng viên sáng giá, tiềm năng. Việc thi tuyển vẫn diễn ra bình thường, nhưng ít <br /> ai biết được rằng những xuất công chức đó đã nằm chắc trong tay những người có đôi ba <br /> trăm triệu mặc cho điểm chác thế nào. Điều đó đã làm cho một số người ngậm ngùi khóc <br /> trong khi điểm rất cao. Thật thất vọng khi có những đối tượng “tiêu cực” như vậy.<br /> Hay những cán bộ  thi tuyển rồi học thạc sỹ, tiến sỹ…. Có rất nhiều trường hợp là thạc  <br /> sỹ, tiến sỹ “giấy". Bởi lẽ danh hiệu đó là kết quả của việc học bằng tiền, bằng quan hệ;  <br /> thuê viết luận án, luận văn. Phải chăng, những danh hiệu trình độ đó cũng chỉ là cái “thành  <br /> tích” rồi làm tiền đề, cơ  sở  để  thăng chức, tăng lương; là cho đúng, cho đạt với chỉ  tiêu  <br /> của cơ quan, Nhà nước đề ra. Như vậy, chẳng khác gì đang làm cho ngành Giáo dục nước  <br /> nhà đi xuống, làm hạn chế sự phát triển của xã hội…<br /> <br /> Những “tiêu cực trong thi cử”, chạy đua theo “thành tích” gây hậu quả  vô cùng nghiêm <br /> trọng. Việc làm đó là vi phạm đạo đức nghề  nghiệp. Nó đã làm thái hóa nhân cách con <br /> người, thiếu trung thực, lừa mình, lừa người; tạo tâm lí học sinh  ỷ  lại, không phát huy  <br /> được năng lực học tập, không có động lực học, không tiếp thu đựơc tri thức, ảnh hưởng <br /> đến chất lượng dạy­ học; giáo viên dễ đánh mất lương tâm nghề nghiệp, không có động <br /> lực để dạy, không có sáng kiến đổi mới phương pháp dạy học…. Đồng thời, nó còn ảnh <br /> hưởng xấu đến chất lượng cuộc sống, cản trở  sự  phát triển của xã hội. Và nếu hiện <br /> tượng này không sớm chấm dứt thì chắc chắn sẽ   ảnh hưởng xấu tới việc đào tạo nhân <br /> tài, đẩy chất lượng giáo dục Việt Nam tụt lại so với thế giới.<br /> <br /> Đứng trước những nguy cơ, những hậu quả  nghiêm trọng của hiện tượng  ấy, chúng ta  <br /> cần có biện pháp tích cực ngăn ngừa, từng bước đẩy lùi, chữa trị dứt điểm…. Muốn làm <br /> được điều đó, các cấp các ngành phải đồng bộ ra tay, đẩy mạnh công tác thanh, kiểm tra <br /> để kịp thời phát hiện những “tiêu cực”, những “thành tích” ảo. Đối với những kẻ cố tình  <br /> sai phạm thì phải nghiêm trị. Mặt khác, cần giáo dục, tuyên truyền thường xuyên để nâng  <br /> cao nhận thức của mỗi người về hậu quả mà “những tiêu cực trong thi cử và bệnh thành <br /> tích trong giáo dục” đã gây ra. Đồng thời, cần điều chỉnh, xây dựng và đổi mới một cách <br /> toàn diện, đồng bộ phương án giáo dục hiệu quả nhất nhằm rèn luyện, phát huy năng lực <br /> tự  học, bỏ  đi tính  ỷ  lại của học sinh; quán triệt, khích lệ, động viên giáo viên làm việc  <br /> đúng lương tâm, cố  gắng tìm tòi phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học, thực  <br /> hiện kiểm tra, đánh giá đúng năng lực của học sinh. Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng  <br /> giáo dục Việt Nam, đưa giáo dục Việt Nam sánh ngang với cường quốc năm châu.<br /> <br /> Chúng ta phải nhận thức rõ rằng “những tiêu cực trong thi cử  và bệnh thành tích trong  <br /> giáo dục” là thói xấu, là hiện tượng tiêu cực cản trở  quá trình phát triển của đất nước.  <br /> Chúng ta phải khiêm tốn, học hỏi điều hay, điều tốt, vận dụng nó vào đời sống thực tiễn  <br /> và có thái độ  đúng đắn trong thi cử. Đặc biệt, hãy kiên quyết “nói không với những tiêu <br /> cực trong thi cử  và bệnh thành tích trong giáo dục”. Có như  vậy, xã hội mới phát triển,  <br /> đất nước ta mới có cơ hội sánh với các cường quốc trên thế giới.<br />