Kế hoạch bài dạy Toán 5 - Bài 19: Phép cộng số thập phân (Sách Kết nối tri thức)

Chia sẻ: Tưởng Thành Duật | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:6

Thêm vào BST

Báo xấu

2
lượt xem 1
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Kế hoạch bài dạy Toán 5 - Bài 19: Phép cộng số thập phân (Sách Kết nối tri thức) được biên soạn nhằm giúp học sinh thực hiện được phép cộng số thập phân; vận dụng được việc cộng hai số thập phân để giải quyết một số tình huống thực tế. Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo!

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Kế hoạch bài dạy Toán 5 - Bài 19: Phép cộng số thập phân (Sách Kết nối tri thức)

CHỦ ĐỀ 4 CÁC PHÉP TÍNH VỚI SỐ THẬP PHÂN BÀI 19. PHÉP CỘNG SỐ THẬP PHÂN (2 tiết) Tiết 1 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT – HS thực hiện được phép cộng số thập phân. – HS vận dụng được việc cộng số thập phân để giải quyết một số tình huống thực tế. – HS có cơ hội phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, mô hình hoá toán học,... II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – Bảng phụ ghi nội dung trong khung ghi nhớ trang 66 – SGK Toán 5 tập một. – Thẻ đáp án trò chơi. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Mở đầu HS chơi trò chơi “Hãy chọn số đúng”. Luật chơi: Quản trò (Rô-bốt) nêu câu hỏi. HS giơ bảng ghi đáp án phù hợp đối với mỗi câu hỏi. Trả lời sai ở câu nào sẽ bị loại khỏi cuộc chơi. Những HS trả lời đúng cả 4 câu sẽ là người chiến thắng. Các câu hỏi gợi ý như: Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng. 1. Số thích hợp viết vào chỗ chấm của 3 m 2 cm = ... m là: A. 32 B. 3,2 C. 3,02 2. Số thích hợp viết vào chỗ chấm của 1 m 23 cm = ... cm là: A. 1,23 B. 12,3 C. 123 3. Số thích hợp viết vào chỗ chấm của 215 cm + 42 cm = ... cm là: A. 257 B. 27,5 C. 635 4. Số thích hợp viết vào chỗ chấm của 215 cm = ... m là: A. 21,5 B. 2,15 C. 2 150 5. Số thích hợp viết vào chỗ chấm của 42 cm = ... m là: A. 420 B. 4,2 C. 0,42 80
6. Số thích hợp viết vào chỗ chấm của 2,15 cm + 0,42 cm = ... cm là: A. 2,57 cm B. 25,7 cm C. 6,35 cm – HS nêu nhận xét về các số hạng ở câu hỏi thứ 6. (Các số hạng này là số tự nhiên hay số thập phân?). – HS trả lời câu hỏi: Phép cộng hai số thập phân các em đã được học chưa? – HS nghe GV giới thiệu bài: Để biết kết quả của phép tính 2,15 cm và 0,42 cm các bạn tính đã đúng chưa, chúng ta cùng đến với bài học ngày hôm nay: Phép cộng số thập phân. 2. Hình thành kiến thức a) Cộng hai số thập phân Ví dụ 1 – HS đọc tình huống Khám phá trang 65 – SGK Toán 5 tập một. – HS thảo luận nhóm 4 để trả lời câu hỏi: Cả hai bạn đã dùng hết bao nhiêu mét dây đồng? – HS trình bày cách làm của nhóm mình; được bạn và GV nhận xét. – Một số gợi ý cách làm: + Cách 1: Đổi 1,65 m và 1,26 m về đơn vị xăng-ti-mét, cộng 2 số đo dưới dạng xăng-ti-mét, đổi kết quả vừa tìm được về đơn vị mét. + Cách 2: Thực hiện đặt tính cộng 1,65 và 1,26. – HS nghe GV nêu cách làm và thực hiện theo các bước hướng dẫn của GV: + Đổi các số đo độ dài về đơn vị xăng-ti-mét. + Thực hiện cộng số đo độ dài (là các số tự nhiên). + Đổi kết quả số đo độ dài vừa tìm được về đơn vị mét. – HS quan sát, theo dõi GV hướng dẫn cách đặt tính và thực hiện phép cộng hai số thập phân. + Viết số hạng thứ hai dưới số hạng thứ nhất sao cho các chữ số cùng hàng đặt thẳng cột với nhau. + Cộng như cộng hai số tự nhiên (từ phải sang trái). + Viết dấu phẩy ở tổng thẳng cột với dấu phẩy ở các số hạng. – HS nhận xét về các điểm giống và khác nhau khi thực hiện đặt tính và tính tổng hai số thập phân với hai số tự nhiên; nhận xét về vị trí của dấu phẩy ở tổng với dấu phẩy ở các số hạng. – HS nghe GV nhận xét, thống nhất cách làm cả lớp. Ví dụ 2 – HS nêu ví dụ: 24,5 + 3,84. – HS thực hiện tính vào vở nháp hoặc bảng con; đổi vở/bảng, chữa bài cho nhau. 81
– HS có thể nêu những điểm cần lưu ý khi đặt tính và tính cộng hai số thập phân như: Khi đặt tính phải đặt các chữ số ở cùng hàng và các dấu phẩy thẳng cột với nhau; thực hiện cộng từ phải sang trái. – HS được bạn, GV nhận xét, thống nhất cách làm. b) Quy tắc cộng hai số thập phân – HS nêu cách cộng hai số thập phân. – HS quan sát GV gắn bảng phụ khung ghi nhớ trang 66 – SGK Toán 5 tập một. – HS đọc ghi nhớ và nêu lại quy tắc cộng hai số thập phân. 3. Thực hành, luyện tập Bài 1 – HS làm bài cá nhân vào vở; đổi vở, chữa bài cho nhau, thống nhất kết quả. – HS báo cáo trong nhóm hoặc cả lớp kết quả và cách làm; được bạn và GV nhận xét. – HS cùng GV thống nhất lại cách làm và kết quả (16,5; 12,83; 14,06; 27,32). – HS nêu lại cách cộng hai số thập phân cho nhau nghe (đặt tính, lưu ý đặt dấu phẩy, tính, viết dấu phẩy ở tổng). Bài 2 HS thảo luận nhóm đôi để tìm kết quả và giải thích cách làm. – Đại diện một số nhóm trình bày kết quả trước lớp. – HS được GV nhận xét bài làm. – HS nêu một số lỗi sai thường gặp khi cộng hai số thập phân thường mắc phải (đặt các chữ số cùng hàng và các dấu phẩy không thẳng cột, thực hiện các lượt tính không đúng, đặt dấu phẩy ở tổng không thẳng cột với dấu phẩy ở hai số hạng,...) – Cả lớp cùng GV thống nhất kết quả (a) S; b) Đ; c) S). – HS nhắc lại cách cộng hai số thập phân; được bạn và GV nhận xét. 4. Vận dụng, trải nghiệm Bài 3 – HS đọc đề bài và xác định yêu cầu của đề bài. Đề bài cho biết: Quả dưa hấu cân nặng 4,65 kg và quả mít cân nặng 5,8 kg. Yêu cầu của đề bài: Cả quả dưa hấu và quả mít cân nặng bao nhiêu ki-lô-gam? – HS làm bài cá nhân vào vở, đổi vở chữa bài, thống nhất kết quả. – HS chia sẻ các cách làm, lời giải khác nhau (nếu có); được bạn nhận xét. – Cả lớp cùng GV thống nhất kết quả. (Cả quả dưa hấu và quả mít cân nặng số ki-lô-gam là: 4,65 + 5,8 = 10,45 (kg)). Trải nghiệm HS chơi trò chơi “Đố bạn”: Bạn A nêu một phép cộng hai số thập phân bất kì, bạn B thực hiện tính và nêu kết quả. Hai bạn thay nhau đố và trả lời, thống nhất kết quả. 82
IV. ĐIỀU CHỈNH ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Tiết 2 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT – HS thực hiện được phép cộng hai số thập phân. – HS vận dụng được việc cộng hai số thập phân để giải quyết một số tình huống thực tế. – HS có cơ hội phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp toán học,... II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng phụ, phấn màu. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Mở đầu – HS chơi trò chơi “Hỏi nhanh – Đáp đúng”. Luật chơi: Quản trò (Rô-bốt) nêu một phép cộng số thập phân rồi chỉ định 1 HS khác trả lời. HS trả lời đúng sẽ được nêu phép cộng số thập phân tiếp theo và chỉ định bạn trả lời. – HS nêu lại cách thực hiện cộng hai số thập phân. – HS được nghe bạn, GV nhận xét. 2. Thực hành, luyện tập Bài 1 – HS làm bài cá nhân vào vở; đổi vở, chữa bài cho nhau, thống nhất kết quả. – HS báo cáo trong nhóm hoặc cả lớp kết quả và cách làm; được bạn và GV nhận xét, thống nhất kết quả (13,884; 28,851; 12,61; 59,7). – HS xem và nhận xét 1 – 2 bài của HS làm chưa đúng (nếu có) để lưu ý tránh lỗi sai khi thực hiện phép tính (đặt tính chưa đúng, thực hiện tính chưa đúng thứ tự, thao tác tìm và viết kết quả chưa đúng,...). – HS nghe GV chốt lại cách làm và kết quả. – HS nêu lại cách cộng hai số thập phân cho nhau nghe (đặt tính, lưu ý đặt dấu phẩy, tính, viết dấu phẩy ở tổng). 83
– Muốn cộng hai số thập phân, ta làm như sau: + Viết số hạng này dưới số hạng kia sao cho các chữ số ở cùng hàng đặt thẳng cột với nhau. + Cộng như cộng hai số tự nhiên. + Viết dấu phẩy ở tổng thẳng cột với các dấu phẩy ở hai số hạng. Bài 2 a) HS thảo luận nhóm đôi để tính giá trị biểu thức rồi so sánh kết quả. – Đại diện một số nhóm trình bày kết quả trước lớp, được bạn và GV nhận xét, thống nhất kết quả (=; =). – HS thảo luận nhóm đôi, nêu nhận xét đối với từng trường hợp: 37,5 + 4,6 ? 4,6 + 37,5 HS nhận xét các số hạng, vị trí của các số hạng và kết quả của 2 biểu thức. Từ đó rút ra kết luận: Khi đổi chỗ các số hạng trong một phép cộng các số thập phân thì tổng không thay đổi. (5 + 2,7) + 7,3 ? 5 + (2,7 + 7,3) HS được GV hướng dẫn quan sát các biểu thức và nhận xét điểm giống và các nhau của các số hạng, vị trí của các số hạng, dấu ngoặc, thứ tự thực hiện phép tính và kết quả của 2 biểu thức. Từ đó, HS rút ra kết luận: Khi cộng một tổng hai số thập phân với số thập phân thứ ba, ta có thể lấy số thập phân thứ nhất cộng với tổng của số thập phân thứ hai và số thập phân thứ ba. b) HS vận dụng nhận xét vừa rút ra ở câu a để làm vào vở câu b. – HS đổi vở, thống nhất cách làm và kết quả với bạn. – HS báo cáo bài làm và được bạn nhận xét, GV thống nhất cách làm và kết quả. (6 + 8,46 + 1,54 = 6 + (8,46 + 1,54) = 6 + 10 = 16; 4,8 + 0,73 + 3,2 = 4,8 + 3,2 + 0,73 = 8 + 0,73 = 8,73). – HS nêu lại nhận xét về tính chất giao hoán và tính chất kết hợp của phép cộng hai số thập phân. Bài 3 – HS đọc đề bài và xác định yêu cầu của đề bài. Đề bài cho biết: Ngày thứ Sáu, chú Sơn thu được 73,5 l sữa dê. Ngày thứ Bảy, chú thu được nhiều hơn ngày thứ Sáu 4,75 l sữa dê. Yêu cầu của đề bài: Cả hai ngày, chú Sơn thu được bao nhiêu lít sữa dê? – HS làm bài cá nhân vào vở, đổi vở chữa bài, thống nhất kết quả. – HS chia sẻ các cách làm, lời giải khác nhau (nếu có); được bạn và GV nhận xét. – HS cùng GV thống nhất kết quả (151,75 l sữa dê). 84
3. Vận dụng, trải nghiệm Bài 4 – HS đọc đề bài và xác định yêu cầu của đề bài. Đề bài cho biết: Sân trường của Trường Tiểu học Nguyễn Siêu dạng hình chữ nhật có chiều rộng 17,5 m, chiều dài hơn chiều rộng 15 m. Yêu cầu của đề bài: Chu vi của sân trường đó là bao nhiêu mét? – HS có thể được gợi ý thêm bằng cách trả lời các câu hỏi: + Sân trường có dạng hình gì? + Tính chu vi của sân trường chính là tính chu vi của hình gì? + Hình chữ nhật đó có kích thước như thế nào? + Chu vi hình chữ nhật tính bằng cách nào? + Để tính chu vi hình chữ nhật trước hết ta cần tính số đo của chiều nào? – HS thảo luận cách giải bài toán, thống nhất cách làm. – HS làm bài vào vở. – HS chia sẻ bài làm, được bạn và GV nhận xét, thống nhất kết quả. Bài giải Chiều dài của sân trường là: 17,5 + 15 = 32,5 (m) Chu vi của sân trường là: (17,5 + 32,5 ) × 2 = 100 (m) Đáp số: 100 m. – HS nêu lại cách tính chu vi hình chữ nhật, được bạn và GV nhận xét. Trải nghiệm – HS chơi trò chơi “Đố bạn”: Bạn A nêu số đo các cạnh của một hình bất kì (hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật) đố bạn B tính được chu vi của hình đó. – Nếu khó khăn trong khi thực hiện phép nhân số thập phân với một số tự nhiên (tính chu vi hình chữ nhật, hình vuông), HS có thể thực hiện cộng tổng độ dài các cạnh của hình để tính chu vi của hình đó. – Chia sẻ trong nhóm hoặc cả lớp; được bạn hoặc GV nhận xét. IV. ĐIỀU CHỈNH ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 85