Kế hoạch bài dạy Toán 5 - Bài 23: Nhân, chia một số thập phân với 10; 100; 1 000;... hoặc với 0,1; 0,01; 0,001;... (Sách Kết nối tri thức)

Chia sẻ: Tưởng Thành Duật | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:8

Thêm vào BST

Báo xấu

2
lượt xem 1
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Kế hoạch bài dạy Toán 5 - Bài 23: Nhân, chia một số thập phân với 10; 100; 1 000;... hoặc với 0,1; 0,01; 0,001;... (Sách Kết nối tri thức) được biên soạn nhằm giúp học sinh thực hiện được nhân nhẩm một số thập phân với 10; 100; 1 000;... hoặc với 0,1; 0,01; 0,001;... Vận dụng được việc nhân nhẩm một số thập phân với 10; 100; 1 000;... hoặc với 0,1; 0,01; 0,001;... để giải quyết một số vấn đề thực tiễn. Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo!

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Kế hoạch bài dạy Toán 5 - Bài 23: Nhân, chia một số thập phân với 10; 100; 1 000;... hoặc với 0,1; 0,01; 0,001;... (Sách Kết nối tri thức)

BÀI 23. NHÂN, CHIA SỐ THẬP PHÂN VỚI 10; 100; 1 000;... HOẶC VỚI 0,1; 0,01; 0,001;... (2 tiết) Tiết 1 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT – HS thực hiện được nhân nhẩm một số thập phân với 10; 100; 1 000;... hoặc với 0,1; 0,01; 0,001;... – HS vận dụng được việc nhân nhẩm một số thập phân với 10; 100; 1 000;... hoặc với 0,1; 0,01; 0,001;... để giải quyết một số vấn đề thực tiễn. – HS có cơ hội phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giao tiếp toán học, năng lực giải quyết vấn đề,... II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – Bảng phụ ghi nội dung trong khung ghi nhớ trang 83, 84 – SGK Toán 5 tập một. – Slide trò chơi Mở đầu. – Thẻ đáp án trò chơi. – Phấn màu, bảng phụ. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Mở đầu – HS chơi trò chơi “Câu cá”. Quản trò Rô-bốt nêu cách chơi: Tom và Jerry cùng nhau đi câu cá. Hai bạn lần lượt thả câu để chọn câu hỏi, mỗi câu trả lời đúng sẽ câu được 1 con cá. Sau 3 phút, bạn nào câu được nhiều cá hơn sẽ giành phần thắng. Các câu hỏi gợi ý như: Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng. 1. Thực hiện tính 119 × 10 được kết quả là: A. 119,0 B. 1 190 C. 11 900 2. Thực hiện tính 24 × 100 được kết quả là: A. 2,4 B. 240 C. 2 400 3. Thực hiện tính 124 × 1 000 được kết quả là: A. 1 240 B. 12 400 C. 124 000 4. Thực hiện tính 35 000 : 10 được kết quả là: A. 3 500 B. 350 C. 35 115
5. Thực hiện tính 46 700 : 100 được kết quả là: A. 4 670 B. 467 C. 46,7 6. Thực hiện tính 783 000 : 1 000 được kết quả là: A. 783 B. 78,3 C. 7 830 ... – HS được nghe bạn, GV nhận xét. – HS nghe GV giới thiệu bài mới: Các em đã biết cách nhân, chia nhẩm một số tự nhiên với 10; 100; 1 000;... Trong tiết học hôm nay, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về cách nhân một số thập phân với 10; 100; 1 000;... hoặc với 0,1; 0,01; 0,001;... 2. Hình thành kiến thức a) Nhân một số thập phân với 10; 100; 1 000;... Ví dụ 1 – HS đọc tình huống khám phá trang 83 – SGK Toán 5 tập một. – HS thảo luận nhóm đôi để tính diện tích của tấm bạt hình chữ nhật. – HS thực hiện đặt tính và tính: 27,86 × 10. – HS trình bày cách làm của nhóm mình; được bạn/nhóm bạn nhận xét. – HS nghe GV nhận xét và thống nhất kết quả (27,86 × 10 = 278,6). – HS thảo luận nhóm đôi, so sánh kết quả vừa tìm được với thừa số 27,86. – HS nêu nhận xét, được bạn và GV nhận xét, thống nhất kết quả. (Nếu chuyển dấu phẩy của số 27,86 sang bên phải một chữ số thì ta được 278,6). Ví dụ 2 – HS nêu ví dụ: 53,28 × 1 000 = ?. – HS thực hiện đặt tính rồi tính. – HS thực hiện tính vào vở nháp hoặc bảng con; đổi vở/bảng, chữa bài cho nhau. – HS nêu nhận xét kết quả tìm được với thừa số 53,28. – HS được bạn, GV nhận xét, thống nhất câu trả lời. (53,28 × 1 000 = 53 280. Nhận xét: Nếu chuyển dấu phẩy của số 53,28 sang phải ba chữ số thì ta được 53 280). Ghi nhớ – HS thảo luận nhóm bàn, rút ra quy tắc nhân một số thập phân với 10; 100; 1 000;... – HS nêu kết quả thảo luận của nhóm mình. – HS được bạn và GV nhận xét, thống nhất. (Muốn nhân một số thập phân với 10; 100; 1 000;... ta chuyển dấu phẩy của số đó lần lượt sang phải một, hai, ba;... chữ số). – HS nêu lại cho bạn nghe quy tắc nhân một số thập phân với 10; 100; 1 000;... 116
b) Nhân một số thập phân với 0,1; 0,01; 0,001;... Ví dụ 1 – HS đọc tình huống khám phá trang 84 – SGK Toán 5 tập một. – HS thảo luận nhóm bàn để tính cân nặng của thanh sắt cùng loại dài 0,1 m. – HS thực hiện đặt tính và tính: 15,23 × 0,1. – HS trình bày cách làm của nhóm mình; được bạn/nhóm bạn nhận xét. – HS nghe GV nhận xét và thống nhất kết quả (15,23 × 0,1 = 1,523). – HS thảo luận nhóm bàn, so sánh kết quả vừa tìm được với thừa số 15,23. – HS nêu nhận xét, được bạn và GV nhận xét, thống nhất kết quả. (Nếu chuyển dấu phẩy của số 15,23 sang bên trái một chữ số thì ta được 1,523). Ví dụ 2 – HS nêu ví dụ: 79,6 × 0,01 = ?. – HS thực hiện đặt tính rồi tính. – HS thực hiện tính vào vở nháp hoặc bảng con; đổi vở/bảng, chữa bài cho nhau. – HS nêu nhận xét kết quả tìm được với thừa số 79,6. – HS được bạn, GV nhận xét, thống nhất câu trả lời. (79,6 × 0,01 = 0,796. Nhận xét: Nếu chuyển dấu phẩy của số 7,96 sang bên trái hai chữ số thì ta được 0,796). Ghi nhớ – HS thảo luận nhóm bàn, rút ra quy tắc nhân một số thập phân với 0,1; 0,01; 0,001;... – HS nêu kết quả thảo luận của nhóm mình. – HS được bạn và GV nhận xét, thống nhất. (Muốn nhân một số thập phân với 0,1; 0,01; 0,001;... ta chuyển dấu phẩy của số đó lần lượt sang trái một, hai, ba;... chữ số). – HS nêu lại cho bạn nghe quy tắc nhân một số thập phân với 0,1; 0,01; 0,001;... 3. Thực hành, luyện tập Bài 1 – HS làm bài nhóm đôi, cùng nhau nhẩm nhanh kết quả các phép tính ở bài tập 1. HS thống nhất kết quả trong nhóm. – HS chữa bài với trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng”. Mỗi đội 4 HS thi nối tiếp viết kết quả các phép tính ở bài tập 1 lên bảng. Nhóm nào làm đúng và nhanh nhất sẽ giành chiến thắng. – Sau khi chơi được bạn nhận xét, GV thống nhất kết quả. (a) 96,3; 94; 2 080; b) 0,51; 0,01531; 0,082). 117
– HS chia sẻ quy tắc nhân một số thập phân với 10; 100; 1 000;.... hoặc với 0,1; 0,01; 0,001;... với bạn cùng bàn. Bài 2 – HS thảo luận với bạn để tìm số cần điền và làm bài vào vở. – HS trình bày bài làm của mình. – HS được GV và các bạn nhận xét và thống nhất câu trả lời. (a) 23,45 kg = 23 450 g; b) 23,4 tạ = 234 yến; c) 6,89 l = 6 890 ml). – HS nêu những lưu ý khi đổi đơn vị đo đại lượng có dạng số thập phân. – HS được bạn, GV nhận xét, thống nhất câu trả lời. 4. Vận dụng, trải nghiệm Bài 3 – HS làm bài cá nhân vào vở, đổi vở chữa bài, thống nhất kết quả. – HS chia sẻ các cách làm, lời giải khác nhau (nếu có); được bạn nhận xét. – HS được GV nhận xét và chốt kết quả (10 chú gấu con trong đàn đó ăn hết số ki-lô-gam cá mỗi ngày hoặc Mỗi ngày, 10 chú gấu con trong đàn đó ăn hết số ki-lô-gam cá là: 4,5 × 10 = 45 (kg)). – HS có thể chia sẻ với nhau những hiểu biết về gấu Bắc Cực và lượng thức ăn của một số loài động vật. Trải nghiệm – HS chơi trò chơi “Đố bạn”: Bạn A nêu một phép nhân một số thập phân với 10; 100; 1 000;... hoặc 0,1; 0,01; 0,001;... bất kì, bạn B thực hiện tính và nêu kết quả. Hai bạn thay nhau đố và trả lời, thống nhất kết quả. Bạn nào tính đúng nhiều hơn sẽ giành chiến thắng. – Chia sẻ trong nhóm hoặc cả lớp; được bạn hoặc GV nhận xét. IV. ĐIỀU CHỈNH .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 118
Tiết 2 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT – HS thực hiện được chia nhẩm một số thập phân cho 10; 100; 1 000;... hoặc cho 0,1; 0,01; 0,001;... – HS vận dụng được việc chia nhẩm một số thập phân cho 10; 100; 1 000;... hoặc cho 0,1; 0,01; 0,001;... để giải quyết một số vấn đề thực tiễn. – HS có cơ hội phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp toán học,... II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – Bảng phụ ghi nội dung trong khung ghi nhớ trang 86 – SGK Toán 5 tập một. – Slide trò chơi Mở đầu. – Thẻ đáp án trò chơi. – Phấn màu, bảng phụ. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Mở đầu – HS chơi trò chơi “Bắt vịt”. Quản trò Rô-bốt nêu cách chơi: Chúng ta cùng nhau chơi trò “Bắt vịt”. Hai đội, mỗi đội có 4 bạn sẽ lần lượt chọn phép tính rồi tính, mỗi kết quả đúng sẽ bắt được 1 con vịt. Sau 3 phút, bạn nào bắt được nhiều vịt hơn sẽ giành phần thắng. Các phép tính gợi ý như: 145,5 × 100; 325,23 × 10; 38 879,34 × 1 000; 1 312 × 0,01; 7 840 : 10; 348 000 : 100; 24 783 : 0,001. – Các nhóm tham gia chơi, được nghe bạn, GV nhận xét. – HS nghe GV giới thiệu bài mới: Các em đã biết cách chia nhẩm một số tự nhiên cho 10; 100; 1 000;... Trong tiết học hôm nay, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về cách chia một số thập phân cho 10; 100; 1 000;... hoặc cho 0,1; 0,01; 0,001;... 2. Hình thành kiến thức a) Chia một số thập phân cho 10; 100; 1 000;... Ví dụ 1 – HS đọc tình huống khám phá trang 85 – SGK Toán 5 tập một. – HS thảo luận nhóm bàn để tính xem mỗi ống nghiệm được chia bao nhiêu lít dấm? – HS thực hiện đặt tính và tính: 0,3 : 10. 119
– HS trình bày cách làm của nhóm mình; được bạn/nhóm bạn nhận xét. – HS nghe GV nhận xét và thống nhất kết quả (0,3 : 10 = 0,03). – HS thảo luận nhóm bàn, so sánh kết quả vừa tìm được với số bị chia 0,3. – HS nêu nhận xét, được bạn và GV nhận xét, thống nhất kết quả. (Nếu chuyển dấu phẩy của số 0,3 sang trái một chữ số thì ta được số 0,03). Ví dụ 2 – HS nêu ví dụ: 534,28 : 100 = ?. – HS thực hiện đặt tính rồi tính. – HS thực hiện tính vào vở nháp hoặc bảng con; đổi vở/bảng, chữa bài cho nhau. – HS nêu nhận xét kết quả tìm được với số bị chia 534,28. – HS được bạn, GV nhận xét, thống nhất câu trả lời. (534,28 : 100 = 5,3428. Nhận xét: Nếu chuyển dấu phẩy của số 534,28 sang bên trái hai chữ số thì ta được số 5,3428). Ghi nhớ – HS thảo luận nhóm bàn, rút ra quy tắc chia một số thập phân cho 10; 100; 1 000;... – HS nêu kết quả thảo luận của nhóm mình. – HS được bạn và GV nhận xét, thống nhất. (Muốn chia một số thập phân cho 10; 100; 1 000;... ta chuyển dấu phẩy của số đó lần lượt sang bên trái một; hai; ba;... chữ số). – HS nêu lại cho bạn nghe quy tắc chia một số thập phân cho 10; 100; 1 000;... b) Chia một số thập phân cho 0,1; 0,01; 0,001;... Ví dụ 1 – HS đọc tình huống khám phá trang 86 – SGK Toán 5 tập một. – HS thảo luận nhóm đôi để tính xem chồng giấy dày 36,5 mm thì có tất cả bao nhiêu tờ giấy. – HS thực hiện đặt tính: 36,5 : 0,1. – HS trình bày cách làm của nhóm mình; được bạn/nhóm bạn nhận xét. – HS nghe GV nhận xét và thống nhất kết quả (36,5 : 0,1 = 365 : 1 = 365). – HS thảo luận nhóm bàn, so sánh kết quả vừa tìm được với số bị chia 36,5. – HS nêu nhận xét, được bạn và GV nhận xét, thống nhất kết quả. (Nếu chuyển dấu phẩy của số 36,5 sang bên phải một chữ số thì ta được số 365). Ví dụ 2 – HS nêu ví dụ: 86,4 : 0,001 = ?. – HS thực hiện đặt tính rồi tính. – HS thực hiện tính vào vở nháp hoặc bảng con; đổi vở/bảng, chữa bài cho nhau. 120
– HS nêu nhận xét kết quả tìm được với số bị chia 86,4. – HS được bạn, GV nhận xét, thống nhất câu trả lời. (86,4 : 0,001 = 86 400. Nhận xét: Nếu chuyển dấu phẩy của số 86,4 sang bên phải ba chữ số thì ta được số 86 400). Ghi nhớ – HS thảo luận nhóm đôi, rút ra quy tắc chia một số thập phân cho 0,1; 0,01; 0,001;... – HS nêu kết quả thảo luận của nhóm mình. – HS được bạn và GV nhận xét, thống nhất. (Muốn chia một số thập phân cho 0,1; 0,01; 0,001;... ta chuyển dấu phẩy của số đó lần lượt sang bên phải một, hai, ba;... chữ số). – HS nêu lại cho bạn nghe quy tắc chia một số thập phân cho 0,1; 0,01; 0,001;... 3. Thực hành, luyện tập Bài 1 (Hoạt động) – HS làm bài nhóm đôi, cùng nhau nhẩm nhanh kết quả các phép tính. HS thống nhất kết quả trong nhóm. – HS chữa bài với trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng”. Mỗi đội 4 HS thi nối tiếp viết kết quả các phép tính ở bài tập 1 lên bảng. Nhóm nào làm đúng và nhanh nhất sẽ giành chiến thắng. – Sau khi chơi được bạn nhận xét, GV thống nhất kết quả (a) 2,07; 0,008; 0,341; b) 3; 58 000; 630). – HS nhắc lại quy tắc chia một số thập phân cho 10; 100; 1 000;... hoặc cho 0,1; 0,01; 0,001;... – HS được bạn và GV nhận xét. Bài 2 (Hoạt động) – HS thảo luận với bạn để tìm số cần điền và làm bài vào vở. – HS trình bày bài làm của mình. – HS được GV và các bạn nhận xét và thống nhất kết quả (10,4 mm = 1,04 cm; 12,6 cm = 0,126 m; 3,7 m = 0,0037 km). – HS nêu những lưu ý khi đổi đơn vị đo độ dài có dạng số thập phân. 4. Vận dụng, trải nghiệm Bài 1 (Luyện tập) – HS làm thảo luận nhóm 4, cùng nhau tìm câu trả lời. – HS trình bày bài làm, được bạn và GV nhận xét. – GV thống nhất kết quả (0,108; 10,8; 0,108; 10,8). 121
– HS nêu nhận xét về các kết quả tìm được. (Khi chia một số thập phân cho 100 thì ta cũng được kết quả giống như khi ta nhân số đó với 0,01; khi chia một số thập phân cho 0,01 thì ta cũng được kết quả giống như khi ta nhân số đó với 100). Bài 2 (Luyện tập) – HS làm bài cá nhân vào vở, đổi vở chữa bài, thống nhất kết quả. – HS chia sẻ các cách làm, lời giải khác nhau (nếu có); được bạn nhận xét. – HS được GV nhận xét và chốt kết quả. (Trung bình mỗi lần chiếc máy xúc đó xúc được số tấn quặng là: 937,8 : 10 = 93,78 (tấn)). Trải nghiệm – HS chơi trò chơi “Đố bạn”: Bạn A nêu một phép chia một số thập phân cho 10; 100; 1 000;... hoặc cho 0,1; 0,01; 0,001;... bất kì, bạn B thực hiện tính và nêu kết quả. Hai bạn thay nhau đố và trả lời, thống nhất kết quả. Bạn nào tính đúng nhiều hơn sẽ giành chiến thắng. – Chia sẻ trong nhóm hoặc cả lớp; được bạn hoặc GV nhận xét. IV. ĐIỀU CHỈNH .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 122