BỘ QUỐC PHÒNG
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ

NGÔ THỊ LỢI
BIỆN PHÁP HOÀN THIỆN BỘ TIÊU CHÍ
ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC DÂN LẬP QUỐC TẾ
VIỆT ÚC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
HÀ NỘI - 2013
BỘ QUỐC PHÒNG
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ

NGÔ THỊ LỢI
BIỆN PHÁP HOÀN THIỆN BỘ TIÊU CHÍ
ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC DÂN LẬP QUỐC TẾ
VIỆT ÚC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 01 14
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS LẠI NGỌC HẢI
HÀ NỘI - 2013
MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU 3
Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN HOÀN THIỆN BỘ
TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC DÂN LẬP QUỐC TẾ VIỆT
ÚC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
15
1.1. Các khái niệm cơ bản 15
1.2. Nội dung hoàn thiện Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục tại
Trường Tiểu học Dân lập Quốc tế Việt Úc, Thành phố Hồ Chí
Minh hiện nay.
29
1.3. Một số đặc điểm Trường Tiểu học Dân lập Quốc tế Việt Úc,
Thành phố Hồ Chí Minh liên quan đến việc xây dựng Bộ tiêu
chí đánh giá chất lượng giáo dục và xác định những biện
pháp hoàn thiện Bộ tiêu chí đó
32
1.4. Thực trạng Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục
Trường Tiểu học Dân lập Quốc tế Việt Úc, Thành phố Hồ
Chí Minh
38
Chương 2 NHỮNG YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP HOÀN THIỆN BỘ
TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI
TRƯỜNG TIỂU HỌC DÂN LẬP QUỐC TẾ VIỆT ÚC,
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY
54
2.1. Những yêu cầu cơ bản trong xác định biện pháp hoàn
thiện Bộ tiêu chí
54
2.2. Những biện pháp chủ yếu hoàn thiện bộ tiêu chí đánh giá chất
lượng giáo dục tại Trường Tiểu học Dân lập Quốc tế Việt Úc,
Thành phố Hồ Chí Minh
62
2.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp 73
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 83
PHỤ LỤC 87
BẢNG CHỮ VIẾT TẮT
Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt
Giáo dục - Đào tạo GD - ĐT
Tiểu học Dân lập Quốc tế THDLQT
Thành phố Hồ Chí Minh TP.HCM
Trung tâm Anh văn Hội Việt Mỹ (Vietnam USA
Society English Centers)
VUS
Trường Tiểu học Dân lập Quốc tế Việt Úc VAS
Tiểu học TH
Trung học cơ cở THCS
Trung học phổ thông THPT
Ban Chấp hành Trung ương BCHTW
Quản lý giáo dục QLGD
Xây dựng lực lượng XDLL
Công an nhân dân CAND
Khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục KTKĐCLGD
Phó Giáo sư Tiến sĩ PGS.TS
Quyết định – Bộ Giáo dục Đào tạo QĐ-BGDĐT
Nghị định – Chính phủ NĐ-CP
3
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đánh giá chất lượng giáo dục của toàn hệ thống và tại mỗi cơ sở giáo
dục là khâu, công việc giữ vai trò hết sức quan trọng trong tổng thể các hoạt
động quản lý giáo dục hướng tới tôn chỉ, mục tiêu của ngành giáo dục là nâng
cao chất lượng đáp ứng yêu cầu "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài" cho đất nước; phản ánh trách nhiệm của cơ sở giáo dục đối
với xã hội. Mặt khác, thông qua hoạt động đánh giá chất lượng giúp cơ sở
giáo dục phát hiện những ưu điểm và hạn chế, từ đó có những biện pháp thích
hợp và cần thiết nhằm phát huy và tôn vinh những giá trị đã được xác lập,
điều chỉnh, khắc phục những tồn tại, thiếu hụt trong quá trình giáo dục để làm
cho chất lượng tại mỗi cơ sở giáo dục luôn phù hợp với tôn chỉ, mục đích đã
xác định, gia tăng vị thế và uy tín của nhà trường tại địa phương và xã hội.
Thực hiện Nghị quyết số 14/NQ-TW, ngày 11/01/1979 của Bộ Chính trị
BCHTW (khóa IV) về cải cách giáo dục, đặc biệt là những chủ trương về đổi mới
giáo dục từ khi đất nước mở cửa và hội nhập quốc tế, nền giáo dục Việt Nam tuy
còn nhiều vấn đề phải giải quyết, song đã có sự chuyển biến tích cực về tính
phong phú loại hình, quy mô phát triển và chất lượng đạt được. Một trong những
biểu hiện của những chuyển biến đó là sự xuất hiện ngày càng nhiều các cơ sở
giáo dục, đào tạo mang yếu tố quốc tế tại các địa phương, trong đó nhiều cơ sở tạo
được uy tín và xác định được chỗ đứng tại một số địa bàn.
Trong các hoạt động quản lý hướng tới mục tiêu đảm bảo và gia tăng chất
lượng giáo dục, hoạt động đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục ở nước ta đã
được các cơ sở giáo dục quan tâm. Trên cơ sở các quy định tạm thời về kiểm
định chất lượng và bộ kiểm định chất lượng do Bộ GD - ĐT ban hành, không
ít trường từ bậc tiểu học đến đại học đã cố gắng xây dựng bộ kiểm định, đánh
giá chất lượng riêng cho cơ sở mình.
Nằm trong hệ thống các cơ sở giáo dục phổ thông bậc tiểu học của Thành