BỘ QUỐC PHÒNG
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ
NGUYỄN THỊ THANH
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO
Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
HÀ NỘI - 2014
BỘ QUỐC PHÒNG
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ
NGUYỄN THỊ THANH
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO
Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 60 14 01 14
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. ph¹m v¨n s¬n
HÀ NỘI - 2014
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 3
Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC -
ĐÀO TẠO Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 13
1.1. Một số khái niệm cơ bản 13
1.2. Nội dung tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng
giáo dục - đào tạo ở các trường đại học 20
1.3. Các nhân tố tác động tới tổ chức hoạt động tự đánh giá
chất lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị 31
Chương 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA TỔ CHỨC HOẠT
ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO
DỤC - ĐÀO TẠO Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ 37
2.1. Khái quát tình hình tổ chức hoạt động tự đánh giá chất
lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị 37
2.2. Thực trạng và nguyên nhân của tổ chức hoạt động tự
đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện
Chính trị 40
Chương 3 YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT
ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO
DỤC - ĐÀO TẠO Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ 59
3.1. Những yêu cầu tổ chức hoạt động tự đánh giá chất
lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị 59
3.2. Biện pháp tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng
giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị 63
3.3. Khảo nghiệm sự cần thiết, tính khả thi của hệ thống
các biện pháp tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng
giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị 80
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90
PHỤ LỤC 93
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo đại học đang là yêu cầu cấp
bách, là vấn đề được quan tâm hàng đầu của ngành giáo dục đại học và của
toàn xã hội. Đó là phương thức cơ bản để tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng
cao cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Thực hiện Luật Giáo dục 2005 được sửa đổi, bổ sung năm 2009 và
Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy
định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục, Bộ Giáo
dục và Đào tạo đang triển khai đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo
dục, tiếp tục đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, giảng viên, tăng cường
cơ sở vật chất, đẩy mạnh công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục
ở các cấp học và trình độ đào tạo nhằm nhanh chóng tạo bước chuyển biến
lớn về chất lượng giáo dục. Công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo
dục được triển khai trong vài năm gần đây, đã có những tác động tích cực đến
chất lượng giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân.
Đánh giá chất lượng là một khâu không thể thiếu trong quá trình đào
tạo đại học. Nó đóng vai trò phản hồi trong quá trình đào tạo, đồng thời là cơ
sở quan trọng để có những quyết định đúng đắn cho việc điều chỉnh, nâng cao
hiệu quả của từng thành tố trong hệ thống đào tạo và xác định các điều kiện
bảo đảm chất lượng đào tạo đại học.
Tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo ở các trường đại học là một
trong những công đoạn đầu tiên trong tổng thể các hoạt động kiểm định chất
lượng giáo dục - đào tạo; phản ánh tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm của chủ
thể đối với hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học theo phạm vi chức năng,
nhiệm vụ mà cơ sở đào tạo đảm nhiệm. Đồng thời, thông qua tự đánh giá chất
lượng giáo dục - đào tạo để phát hiện những ưu điểm và hạn chế, từ đó phát
3
huy và điều chỉnh quá trình đào tạo phù hợp với tôn chỉ mục đích và nâng cao
chất lượng đào tạo của các cơ sở, tạo điều kiện cho các bước kiểm định, đánh
giá chất lượng tiếp theo của hệ thống các cấp từ trên xuống.
Nằm trong hệ thống học viện, nhà trường của quốc gia, từ năm 2009
Học viện Chính trị đã thành lập cơ quan Khảo thí và Đảm bảo chất lượng giáo
dục- đào tạo và đi vào hoạt động theo đúng chức năng nhiệm vụ. Đây là cơ
quan tham mưu giúp lãnh đạo, chỉ huy Học viện lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức
các hoạt động về khảo thí, thanh kiểm tra huấn luyện và đảm bảo chất lượng
giáo dục - đào tạo, trong đó có nhiệm vụ tự đánh giá chất lượng giáo dục -
đào tạo đang được triển khai và đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên,
công tác tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo đôi lúc
chưa được lãnh đạo, chỉ huy các cấp, lực lượng sư phạm và cơ quan chức
năng quan tâm, nhận thức một cách đúng đắn, đầy đủ về ý nghĩa, tầm quan
trọng của nó, một số điều kiện bảo đảm cho công tác này chưa được coi trọng,
đầu tư một cách thích đáng. Vì thế, hoạt động tự đánh giá tuy đã được triển
khai song chưa đạt kết quả như mong muốn, trong đó, cách thức, biện pháp tổ
chức triển khai chưa được nghiên cứu thấu đáo; công tác tập huấn, bồi dưỡng
kĩ năng tự đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo cho các lực lượng tham gia
chưa thường xuyên, chưa đi vào chiều sâu, thiếu tính chuyên nghiệp; việc tổ
chức lực lượng và công tác phối hợp hiệp đồng trong hoạt động tự đánh giá
chưa thật chặt chẽ…
Từ những lí do trên, để tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng
giáo dục - đào tạo của Học viện có những bước chuyển biến mạnh mẽ và
đi vào chiều sâu, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, tiếp
tục khẳng định vị thế, uy tín của Học viện đối với quân đội và xã hội, thì
việc nghiên cứu, luận giải về công tác tổ chức hoạt động tự đánh giá chất
lượng giáo dục - đào tạo ở Học viện Chính trị hiện nay là vấn đề có tính
cấp thiết cả về phương diện lý luận và thực tiễn. Vì vậy, tác giả lựa chọn:
4
