Mẫu đơn yêu cầu công nhận sáng kiến Tiểu học

Ộ Ộ Ủ Ệ

ộ ậ ự ạ C NG HÒA XàH I CH  NGHĨA VI T NAM Đ c l p ­ T  do ­ H nh phúc

Ơ Ầ

Ế Đ N YÊU C U CÔNG NH N SÁNG KI N ồ ộ ồ ế ể Ậ ọ ườ ng Ti u h c C n Thoi. Kính g iử : H i đ ng sáng ki n Tr

ướ Tôi ghi tên d i đây:

ỷ ệ T  l (%)

ơ ọ TT H  và tên N i công tác Ch c vứ ụ Ngày tháng  năm sinh

ườ

ọ

Tr

ồ   ng Ti u h c C n

ầ

1 Tr n Văn Công

16/10/1979

Giáo viên Th c sĩạ

100%

ể Thoi

Trình  độ  chuyên  môn đóng góp vào  ệ ạ vi c t o ra   sáng ki nế

Ự Ụ Ế 1. TÊN SÁNG KI N, LĨNH V C ÁP D NG

ị Là tác gi

ậ ệ

ọ

ế   ến:  Nâng cao k t qu  công tác  ề ngh  xét công nh n sáng ki ọ ự ả   ớ ự  qu n

ả L p h c t

ể

ồ

; đả ạ ủ ệ ch  nhi m và d y h c thông qua vi c xây d ng mô hình  ọ ườ ạ ớ ng Ti u h c C n Thoi i L p 5A Tr t

ự qu n

ệ Lĩnh v c áp d ng: Vi c xây d ng mô hình  ạ ọ ự ả  trong Công tác  ọ ự ớ ườ ủ ệ ọ ụ ch  nhi m l p và công tác d y h c trong tr ớ L p h c t ể ng Ti u h c.

Ộ Ế 2. N I DUNG SÁNG KI N

ệ ệ ế ủ ấ

ả ủ qu n ớ Vi c xây d ng  ấ ự L p h c t ớ ể

ố ầ ệ ủ ớ

ồ ể ọ ủ ớ ọ ủ

ệ ủ ọ ể ớ ỉ ạ ữ

ặ ự ệ

ọ ự ả  là vi c làm c n thi ớ ệ ọ ệ ả ệ ệ ế ọ i, trông ch

ớ ậ ể

ớ ng t ọ ự ả . Và xây d ng ự L p h c t ắ ớ ự L p h c t

ậ  qu n ớ ổ ủ ệ ộ ộ

t c a b t kì giáo viên   ạ   nào, nh t là giáo viên ti u h c, cùng v i vi c ch  nhi m l p là công tác gi ng d y đa s  các môn h c c a l p đó. Khi làm công tác ch  nhi m l p, giáo viên không   ớ   ệ th  ôm đ m làm thay m i vi c c a h c sinh và không ph i lúc nào ch  nhi m l p ườ ủ ớ   ặ ng ngày c a l p. giáo viên cũng có m t trên l p đ  ch  đ o nh ng công vi c th ệ ở ớ ẽ ủ ế    l p s   khi n t tình c a giáo viên lúc nào cũng hi n di n  M t khác, s  quá nhi ệ ớ ả   ờ ở ỷ ạ ả  giáo viên, thi u trách nhi m v i b n  l cho h c sinh n y sinh tâm lí  ể ớ   ạ ậ ủ ờ ị i t p th  l p thân và v i t p th , làm lu m  v  trí, vai trò c a chính các em ngay t ố ườ ủ ng nào khác, mà các em là ch  nhân đang s ng và g n bó. Vì v y, không có con đ   ọ ự  ớ ả ướ giáo viên ph i h i xây d ng  ượ qu nả  đ   c xem là khâu đ t phá trong n i dung đ i m i công tác ch  nhi m, công ọ ạ tác d y h c.

Ả ƯỜ 2.1. GI I PHÁP CŨ TH NG LÀM

ọ ể

ườ Đa s  giáo viên ti u h c nói chung, giáo viên Tr ớ ồ ể ng Ti u h c C n Thoi nói ọ ự ả  đ  nâng cao

ự i pháp xây d ng mô hình  ệ ạ L p h c t ườ ế ủ ả ả ể ố ả riêng đã quan tâm đ n gi ệ ế k t qu  công tác ch  nhi m và gi ng d y. Các bi n pháp th ọ  qu n ng làm là:

ỗ ầ ệ ị ọ   Bi n pháp 1: Giáo viên ch  đ nh Ban cán s  l p vào m i đ u năm h c

1

ự ướ ỉ ự ớ ủ d a trên danh sách Ban cán s  l p c a năm tr ự ớ c

ườ ủ ự Vào đ u năm h c, giáo viên ch  nhi m th

ầ ọ ướ ủ ặ ỏ

ự ớ ọ ệ ng d a vào danh sách Ban cán   ọ   ệ ừ  các giáo viên ch  nhi m các năm h c ủ ớ   c k t h p v i quan sát ch  quan c a mình đ  ch n ban cán s  l p c a l p

ọ c ho c h i thông tin t ủ ủ ư ế ợ ậ ể ể ượ ệ ớ ự ớ s  l p năm h c tr ớ ướ tr mình. Do v y v i bi n pháp này có các  u nh c đi m sau:

Ư ể u đi m:

ọ ượ ự ớ ữ ệ ọ ­ Ch n đ c Ban cán s  l p là nh ng h c sinh đã có kinh nghi m.

ế ượ ự ớ ờ ­ Ti ệ t ki m đ ọ c th i gian khi ch n Ban cán s  l p.

ượ Nh ể c đi m:

ỉ ượ ậ ộ ố ọ ữ ọ   c t p trung vào m t s  h c sinh đó mà nh ng h c

ự ớ ượ ­ Ban cán s  l p ch  đ c “làm”. sinh khác không đ

ệ ượ ố ớ ạ ớ ố ­ Không phát hi n ra đ c nhân t m i có khă năng lãnh đ o l p t t.

ể ệ ượ ư ủ ủ ớ ặ ­ Ch a th  hi n đ c tính dân ch  c a l p, giáo viên còn áp đ t.

ệ ổ ọ Bi n pháp 2: Ban cán s  l p ít đ ả

ượ ế ổ ặ ầ ự ớ c thay đ i trong 1 năm h c, có khi c ọ ổ năm không thay đ i ho c thay đ i 2 đ n 4 l n trong năm h c

ự ượ ủ ầ ỗ ị c giáo viên ch  nhi m ch  đ nh vào đ u m i năm h c l

Ban cán s  đ ổ ỉ ằ ẽ ằ

ự ệ ơ

ữ ự ớ ệ ặ ộ

ế ầ ọ ạ   ệ i ít ả   ượ c thay đ i do giáo viên cho r ng khi thay b ng em khác s  khó khăn cho b n đ ạ ậ   ụ ủ thân em đó khi th c hi n các nhi m v  c a mình, h n n a giáo viên ng i t p ẫ ọ   ổ ớ ướ ấ hu n, h ng d n các em m i ho c có thay đ i ban cán s  l p thì m t năm h c ổ ỉ cũng ch  thay đ i 2 đ n 4 l n.

Ư ể u đi m:

ự ớ ả ấ ậ ấ ờ ­ Giáo viên không ph i m t th i gian t p hu n cho Ban cán s  l p.

ả ầ ự ớ ả ọ ọ ­ Không/ ít ph i b u/ ch n ban cán s  l p trong c  năm h c.

ượ Nh ể c đi m:

ộ ố ọ ả ọ ự ớ ­ Ban cán s  l p ch  t p trung vào m t s  h c sinh mà không ph i h c sinh

ượ nào cũng đ ỉ ậ ộ c làm “cán b ”.

ư ượ ứ ế ủ ậ ạ ­ Ch a phát huy đ ể c s c m nh đoàn k t c a t p th .

ớ ỉ ế ự Bi n pháp 3: Giáo viên m i ch  chú tr ng đ n t

ọ ế ự ả ả ạ ộ ạ ư ủ ệ ệ ớ qu n trong công tác ọ  qu n trong các ho t đ ng d y­ h c ch  nhi m l p mà ch a quan tâm đ n t

ố ủ ệ ớ ớ ỉ

ự ủ ế ằ ọ

ặ ấ  qu n c a h c sinh mà ít ho c r t ít giáo viên quan tâm đ n kh ạ ạ ộ ọ Đa s  giáo viên cho r ng, ch  trong công tác ch  nhi m l p m i quan quan ế ả  ả tâm đ n tính t ự ả ủ ọ năng t qu n c a h c sinh trong các ho t đ ng d y­ h c.

Ư ể u đi m:

ả ọ ủ ệ ớ ­ H c sinh có kh  năng t ự ả ố  qu n t t trong công tác ch  nhi m l p.

ượ Nh ể c đi m:

2

ả ọ ự ả ế ọ ư ­ H c sinh ch a có kh  năng t qu n trong các ti t h c.

ứ ầ ậ t sinh ho t cu i tu n còn mang hình th c, giáo viên nh n xét và thông

­ Ti ế ế ạ ạ ầ ớ báo k  ho ch cho tu n t ố i.

ỉ ự ủ ủ ư   ­ Giáo viên đánh giá h c sinh ch  d a trên ý ch  quan c a mình mà ch a

ượ ứ ự ọ ủ ọ đ c căn c  trên s  đánh giá c a h c sinh khác.

ệ ớ L p h c t

ả ế ữ ầ ớ Tóm l ấ ị

ư

ư ụ ộ ờ

ư ượ ồ ưỡ

ớ ự ả ớ ự ự ớ ả ng kh  năng t ả  ph i ả phát huy tính t

ọ ự L p h c t ể ậ c b i d  qu n ự ự ớ

ủ ớ ỹ

ế ự ẫ

ỉ ậ ự ọ phê t

ộ ố ụ ệ ố ạ ụ ụ ệ ạ

ượ ư ệ ẫ ồ

ả ố ế   ữ ạ ượ ọ ự ả  đã đ t đ ự i,ạ  vi c xây d ng mô hình  c nh ng k t  qu n ư  Ph n l n h c sinh v n còn ộ ố ạ ẫ ọ qu  nh t đ nh song cũng còn m t s  h n ch  n a nh :   ỷ  ạ ộ ự  giác, tính năng đ ng và sáng t o, còn tâm lí  mang tính th  đ ng ch a có tính t ụ  ệ ượ ậ ự ể ạ c nhi m v i và trông ch  vào giáo viên; ban cán s  l p ch a th t s  hi u rõ đ l ệ ậ ủ  qu n l p;... Do v y, vi c xây c a mình và cũng ch a đ   ủ   ộ ự  giác, tính năng đ ng c a d ng mô hình  ấ ả ọ   ỗ t c  h c m i cá nhân trong t p th ; xây d ng và hình thành cho ban cán s  l p­ t ố ủ  ở ọ ứ ỹ  h c sinh ý th c làm ch sinh c a l p k  năng s ng, k  năng giao ti p; hình thành  ủ ậ ườ ỷ ạ ể ả   i vào ng  l i khác; giáo b n thân và làm ch  t p th , tránh d a d m, thói quen  ố ể ỗ ứ ổ ọ ứ ụ t đ  m i ngày h c sinh  ch c k  lu t, tính phê và t d c h c sinh ý th c t   ộ ứ   ứ ế ươ ế n lên trong cu c s ng; phát huy s c m nh cá nhân và s c t v thêm ti n b , bi ặ   ự ằ ể ậ t m c tiêu, nhi m v  giáo d c mà giáo viên đ t m nh t p th  nh m th c hi n t ờ  ti ệ   ờ ề ặ ế ra. Đ ng th i, c hi u t ki m v  m t th i gian cho giáo viên nh ng v n thu đ ụ qu  giáo d c mong mu n.

Ớ Ả Ả Ế 2.2. GI I PHÁP M I C I TI N

ủ

ệ

ớ

ế ả  song k t qu  đ t đ

ự ế ể Th c t ự ố

ế ả ọ ự L p h c t ể

qu n ữ

ể

ậ

ắ

ủ

ề

ả

ư ng làm, tôi đ  xu t gi

ấ ệ

i pháp: ự ể ự

ệ

ồ

ề , đ  nâng cao k t qu  trong công tác ch  nhi m nhi u giáo viên   ư ả ạ ượ ư  c ch a nh ụ ượ   c  Nâng cao k tế   L pớ     i pháp

. Đ  th c hi n gi

ệ ệ ủ ạ ớ i L p 5A Tr ệ ệ ố

ầ

đã  xây d ng mô hình  mong mu n. Vì v y, đ  phát huy nh ng  u đi m và kh c ph c các nh ể ườ đi m c a các bi n pháp cũ th ọ ả ạ qu  công tác ch  nhi m và d y h c thông qua vi c xây d ng mô hình  ọ ể ọ ự ả  t ườ ng Ti u h c C n Thoi ả  qu n h c t ự t các bi n pháp sau: này, c n th c hi n t

ệ ơ ấ ổ ứ ớ ụ ụ ể ệ  ch c l p, giao nhi m v  c  th  cho

ệ Bi n pháp 1: Ki n toàn c  c u t ọ ự ớ ừ t ng h c sinh trong Ban cán s  l p

ủ ừ ọ ổ ớ trong l p và

a. Thu th p thông tin cá nhân c a t ng h c sinh, phân t ổ ưở ổ ậ ng, t phó ầ b u T  tr

ọ ệ ớ

ầ ệ ổ ọ ậ ủ ớ ậ ớ ể ể

ẹ ạ ỏ ọ ng h c sinh gi

ọ ạ ơ ế ị

ả ọ ậ ủ ọ ứ ế ủ   Vào đ u năm h c, khi nh n l p ch  nhi m, giáo viên trao đ i ngay v i giáo ư ố  ủ ỹ viên ch  nhi m năm ngoái đ  tìm hi u k  tình hình h c t p c a l p mình nh : s ọ ạ ế ượ i, h c sinh năng khi u, h c sinh nhanh nh n, m nh d n, nói   l ể ế ế   ọ ệ ớ ế ợ to… K t h p v i vi c nghiên c u h c b , s  y u lí l ch trích ngang đ  bi t k t ở ườ ng, năng khi u, tính cách c a h c sinh. qu  h c t p, s  tr

ơ ở ế ổ

ữ ẫ    ng u ề    có s  đ ng đ u

ậ ứ ố ươ ổ ư ơ ở ả ả ế ươ ọ Trên c  s  thu th p thông tin, giáo viên ti n hành phân h c sinh theo t ự ồ ằ nhiên b ng hình th c b c thăm nh ng ph i d m b o gi a các t ề ớ ề ố ượ v  s  l . ả ư ả ọ ậ i tính, k t qu  h c t p cũng nh  n i ng v  gi ng, t ng đ

3

ổ ọ ầ ổ ưở ổ Sau đó các thành viên trong t h p, b u t tr ng và t phó.

ự ớ ầ b. B u Ban cán s  l p

ọ ộ ế ị ạ ủ

ế ự ể ứ qu n

ị ọ ớ

ộ ể ế ọ ơ ở ạ

ế ủ  đ y đ  c ưở ứ

ụ ạ ữ ể ả t, bi

ớ ọ

ự ớ ướ ệ ị ệ   ệ Đây là m t vi c quan tr ng, có ý nghĩa quy t đ nh đ n s  thành b i c a vi c xây d ng ự L p h c t ệ ớ ọ ự ả . Đ  làm công vi c này không th  không nghiên c u kĩ   ả lí l ch trích ngang, thăm dò ý ki n h c sinh trong l p, tham kh o ý ki n c a giáo   ủ ả  ấ ộ ụ ầ ự viên b  môn. Trên c  s  đó, ch n ra 05 “h t nhân” tích c c nh t h i t ớ ồ ộ ứ ự ớ   đ c và tài cho 5 ch c danh làm nên b  khung Ban cán s  l p g m 01 l p tr ng và ả ủ ớ  Ph i ch n nh ng h c sinh có ạ ộ ọ ớ ọ 04 l p phó ph  trách các m ng ho t đ ng c a l p.   ọ   ộ ấ ạ ạ ạ ễ ế ố ọ ự t di n đ t m ch l c m t v n đ  h n nh ng h c h c l c khá, h nh ki m t ệ ụ ể ắ ệ sinh khác. Giáo viên giao công vi c c  th  g n v i trách nhi m t ng h c sinh. Ban   ệ ượ ề c giáo viên v  công vi c đ cán s  l p ch u trách nhi m tr ữ ề ơ ừ c giao.

ầ ả ạ

ị ử Trong quá trình b u ban cán s  l p, giáo viên ph i t o cho h c sinh có c ưở ọ ộ c t

ọ ạ ệ

ấ ướ c phát hi n h c sinh m nh d n, dám nói tr ề ự ớ ớ  tranh c  vào các v  trí l p tr ạ ệ ứ ử ế

ữ ả ệ ả

ứ ẹ ớ ử ọ ớ

ệ ự ườ ệ ự ề ọ

ế ọ ữ

ự ớ ọ ơ  ữ   ớ ộ ượ ự ng và l p phó, đây là m t trong nh ng h i đ ướ   c đám đông. Sau khi vi c đăng kí b ạ   ấ hoàn t t, các  ng c  viên nên trình bày các đ  xu t có liên quan đ n nh ng ho t ữ ể ẽ ự ộ   đ ng mà các em có th  s  th c hi n khi trúng c . Nh ng h a h n này ph i kh  thi ưở ệ ử ầ   ng và l p phó là vô cùng trong vòng 2 tu n th  nghi m. Vi c l a ch n l p tr ữ ả   ấ i giúp giáo viên r t nhi u trong vi c t quan tr ng, đây chính là nh ng ng  qu n ể ớ ự   ư ủ ớ ạ ộ ấ ả t c  các ho t đ ng c a l p cũng nh  trong ti t t h c. Nh ng tiêu chí đ  l p l a ọ ch n h c sinh trong Ban cán s  l p là:

ẹ ả ổ ­         Ph i nhanh nh n, năng n ;

ạ ự ạ ­         M nh d n, t tin;

­         Có năng khi u;ế

ự ọ ậ ố ­         Có năng l c h c t p t t.

ưở ớ * L p tr ng

ườ ưở ạ ộ ệ ả ớ L p tr ng là ng

ủ ớ ộ ả ợ

ổ ệ ệ ố

ấ ầ ị

ườ ủ ớ ế ổ ế ủ ạ ộ ệ ớ ủ ạ ớ ộ ổ ủ   ị i ch u trách nhi m qu n lý toàn b  các ho t đ ng c a ổ ứ ớ   ế ạ ộ ớ l p; theo dõi chung các ho t đ ng c a l p, t ng h p k t qu  thi đua; t  ch c l p ụ ọ ậ ự th c hi n các nhi m v  h c t p và rèn luy n; theo dõi đôn đ c các thành viên   ủ   ủ trong l p ch p hành đ y đ  và nghiêm túc quy ch , quy đ nh c a nhà tr ng, c a Đ i; ch  trì các bu i sinh ho t l p, đánh giá và ph  bi n các ho t đ ng c a l p.

ồ ủ ớ ườ ề ng là linh h n c a l p, là ng

ự ớ ấ ủ ư ệ ấ

ưở ng đ ả ượ ề ặ ạ ứ ưở ớ ả i đi u hành Ban cán s  l p, qu n lí L p tr   ệ   ặ ủ ớ ọ m i m t c a l p khi không có giáo viên. Thành viên nào không ch p hành m nh ủ ớ ệ   c xem nh  không ch p hành m nh l nh c a giáo viên và l nh c a l p tr ươ đ ệ ượ c xem xét đánh giá v  m t đ o đ c. ng nhiên ph i đ

ọ ậ ớ * L p phó h c t p

ớ ả ọ ậ ụ ọ ậ ủ ớ ư

ụ ọ ậ ằ

ạ ộ ườ

ự ộ ể ừ

ụ ổ

4

ệ ố ớ ổ ọ ự ị ả ệ ạ ầ ố ữ L p phó h c t p ph  trách qu n lý nhi m v  h c t p c a l p nh : ch a bài   ỉ ạ   ể ậ t p, theo dõi tình hình h c t p; đi m danh sĩ s  l p h ng ngày; theo dõi và ch  đ o ờ h ạ ầ   ng xuyên ; t cán s  b  môn ho t đ ng truy bài trong các bu i sinh ho t đ u gi ế ư   ạ ạ  đó có k  ho ch tham m u tìm hi u nguyên nhân các b n có h c l c b  gi m sút t ắ ợ   ờ  t ng h p ỡ ị cùng giáo viên tìm cách kh c ph c ho c có bi n pháp giúp đ  k p th i; ế ọ ậ ạ ộ ể đ  đánh giá ho t đ ng h c t p vào ti ặ t sinh ho t cu i tu n.

ộ ớ * L p phó lao đ ng

ả ệ ố ở ộ

Theo dõi, qu n lý công vi c lao đ ng, đôn đ c, nh c nh  các t ệ ớ

ắ ườ ộ ụ ệ

ọ ộ ấ ổ ế ạ ơ ở ậ ổ ế ả ể ế ả ạ ợ

ậ   ổ ự  tr c nh t ậ   ị làm v  sinh hàng ngày trong l p h c, trong khuôn viên tr ng theo qui đ nh; nh n ừ nhi m v , ph  bi n k  ho ch lao đ ng và phân công lao đ ng cho t ng thành viên;   ố   t sinh ho t cu i phân công b o qu n c  s  v t ch t, t ng h p đ  đánh giá vào ti tu n.ầ

ể ỹ ớ * L p phó văn th  m

ể ụ ụ ể ợ ổ ớ Ph  trách công tác văn ngh , th  d c th  thao, trang trí l p; t ng h p đ ể

ế ạ ố ệ ầ đánh giá vào ti t sinh ho t cu i tu n.

ờ ố ớ * L p phó đ i s ng

ỹ ớ ụ Ph  trách thu, chi qu  l p.

ổ ưở * T  tr ng

ề ưở ự

ủ ổ Đi u hành các ho t đ ng c a t ế theo s  phân công c a l p tr ả ạ ộ ạ ủ ớ ể ứ ế ể

ủ ầ ứ ớ ng, l p phó. ể Theo dõi đi m c a các b n qua phi u đi m, ký và tr  phi u đi m vào th  6 và thu vào th  2 hàng tu n.

ự ệ ề ế ổ ưở T  tr ệ ả ộ ệ ố

ờ ầ ủ ả ể ả

ng có trách nhi m qu n lý theo dõi các thành viên trong t ủ ổ ừ ạ ạ ự ể ổ ổ ủ  c a mình; ọ  đi h c đúng ệ , đ y đ , đ m b o h c t p nghiêm túc; tri n khai công vi c cho t ng thành viên ế ậ ủ ổ ánh giá, x p lo i h nh ki m các ọ ậ ; phân công, theo dõi tr c nh t c a t ; đ

theo dõi vi c th c hi n n  n p, n i quy, đôn đ c thành viên c a t gi trong t thành viên trong t .ổ

ổ * T  phó

ạ ộ ủ ổ ố ề ổ K t h p cùng t ổ ưở  tr ng đôn đ c các ho t đ ng c a t , đi u hành t khi t ổ

ưở ế ợ ắ ng v ng. tr

* Bàn tr ngưở

ể ẩ ở ủ ạ ồ ọ    nhà c a các b n trong bàn mình, đ  dùng h c

ệ Ki m tra vi c chu n b  bài  ụ ủ ồ ụ ị ậ t p, đ ng ph c ph c c a bàn.

ữ * Nh ng cá nhân khác

ệ ự ớ ự

ụ ủ ế ệ ự ớ ế ệ ệ ệ ầ

ể ấ ị

ạ ộ ớ ị ự ả ế ườ ự ớ ụ ủ ề ớ   ệ Theo dõi giám sát vi c th c hi n nhi m v  c a Ban cán s  l p, báo cáo v i   giáo viên n u phát hi n Ban cán s  l p làm vi c thi u tinh th n trách nhi m, che ệ ấ   d u khuy t đi m b n khác; có trách nhi m và nghĩa v  ch p hành các quy đ nh ủ c a nhà tr ng, Đ i, l p và ch u s  qu n lý đi u hành c a Ban cán s  l p.

ỗ ự ớ ả ộ

ố ổ ể ạ ộ ụ ậ ầ

ẩ   ề M i thành viên trong Ban cán s  l p đ u ph i có m t cu n s  ghi chép c n ố   th n các ho t đ ng do mình ph  trách. Cu i tu n giáo viên có ki m tra, theo dõi, đánh giá.

ạ ủ ổ ị ự ộ

ệ Bi n pháp 2: Xây d ng n i quy l p và thay đ i v  trí lãnh đ o c a ban ự ớ ự ớ ậ ấ ớ cán s  l p, t p hu n cho ban cán s  l p

ể ể ệ ả

5

ượ L p h c t ớ ộ qu n ượ ể ệ ự ộ c  ớ ớ Đ  có th  xây d ng đ ự i vi c xây d ng n i quy l p. N i quy này đ ọ ự ả  có hi u qu  không th  không   ơ ở ủ ộ   ự c  xây d ng trên c  s  c a n i nói t

ộ ể ớ ườ

ượ ậ ậ ể

ộ ơ ở ả ả ủ ừ ể ộ ọ

ủ ớ ọ ủ ấ c t p th  l p nh t trí thông qua. ng và đ quy B  GD&ĐT và n i quy nhà tr   ủ ừ   ự ớ Trên c  s  đó, giáo viên và Ban cán s  l p thành l p b ng đi m thi đua c a t ng ượ ự  ả cá nhân. B ng n i quy c a l p và b ng đi m thi đua c a t ng h c sinh đ c s ụ ồ đ ng ý c a ph  huynh h c sinh.

ọ ả ạ

ự ự ớ ề

ượ ạ ơ ượ ả ộ ố ơ ệ ố ỹ

ả ớ

ọ ượ ạ ạ ớ ọ ậ ổ c m nh d n đ i m i ngay t

ệ ạ   ẽ c phân công làm cán s  l p s  có kh  năng lãnh đ o, m nh H c sinh đ ơ ộ ể ể ệ ơ ạ    tin h n, có nhi u c  h i đ  th  hi n b n thân đó cũng d n h n, linh ho t h n, t c rèn luy n k  năng s ng, sau này trong cu c s ng h c sinh chính là các em đã đ   ả ệ   ơ đó có b n lĩnh, phát huy kh  năng đó h n các h c sinh cùng l p khác. Do v y, vi c ổ ị ạ ớ   ự ớ ạ ủ thay đ i v  trí lãnh đ o c a Ban cán s  l p đ i l p ủ mình ch  nhi m.

ổ ồ ớ L p 5A có 30 h c sinh, đ

ớ ớ ch c thành 4 t ớ ọ ớ ưở ụ

ứ ọ ậ ụ ờ ố ể ớ ứ    ng i 10 bàn v i các ch c ng, 1 l p phó ph  trách h c t p, 1 l p phó ph  trách lao đ ng, 1   ổ ộ ng, 4 t ổ ưở  tr

ưở ượ ổ c t ụ danh: 1 l p tr ụ ớ l p phó ph  trách Văn­Th ­Mĩ, 1 l p phó ph  trách đ i s ng, 4 t phó, 10 bàn tr ng.

ỗ ọ ể ề ưở M i h c sinh đ u có th  tham gia làm cán s  l p t

ưở ế ờ ạ ổ ế ng đ n bàn ị tr ng, trong th i gian 1,5 đ n 2 tháng, sau đó l ự ớ ừ ớ  l p tr ụ ở ệ i đ i nhi m v các v  trí khác.

ị ưở ế ọ ng trong 1 năm h c giáo viên có th

ưở ớ ượ ề ể  ự ớ   c tham gia làm cán s  l p

ầ ở ữ ừ ớ ớ ng đ n bàn tr  l p tr V i 23 v  trí t ầ ọ ấ ả ị ả t c  các h c sinh trong l p đ u đ đ o v  trí 5 l n và t ị ế  nh ng v  trí khác nhau. đ n 3 l n

ụ ủ ự ớ ệ ả ị

ở Sau m i l n đ o nhi m v  c a các em  ự ủ ỗ ầ ệ ả ớ ứ ệ ệ ệ

các v  trí cán s  l p khác nhau, giáo   ụ ủ ừ   viên ch  nhi m cùng c  l p đánh giá vi c th c hi n ch c trách nhi m v  c a t ng em và rút kinh nghi m.ệ

ệ ụ ọ

ự ụ ủ ự ớ ơ ứ ệ ấ

ệ ở ơ ị ệ ơ

ể ể ệ ủ ạ ộ ệ

ố ể ề ủ ớ ệ ầ ỉ ờ ị ậ   Trong quá trình th c hi n các h c sinh nh n nhi m v  làm cán s  l p luôn ố ố ắ   c  g ng làm t t nhi m v  c a mình, các em ph n kh i h n, h ng thú h n, có trách ủ ả   ằ ớ ệ nhi m h n v i công vi c vì luôn nghĩ r ng đây là d p đ  th  hi n vai trò c a b n ự  thân trong các ho t đ ng c a l p .Cu i tu n giáo viên ch  nhi m cùng Ban cán s ớ l p đánh giá và rút kinh nghi m đ  đi u ch nh k p th i.

ờ ệ ự ấ ớ

ậ ụ ậ ộ ữ ể ề ể ớ ế ổ

ể

ế ự ớ ầ ậ ờ ư

ướ c đ u giáo viên phân công các em làm bàn tr ơ ưở ệ ế ụ ầ ể ự ệ ộ   Sau m t th i gian th c hi n, tôi nh n th y l p đã có nh ng chuy n bi n tích ỗ ọ , bàn.   ệ ượ   ế c ả    làm cán s  l p cũng có c m giác ặ   ng ho c các ụ ở ứ    m c ự  tin và ti p t c th c hi n nhi m v

ự ệ c c. M i h c sinh nh n nhi m v  có m t cách riêng đ  đi u hành l p, t ẻ ọ ậ ẫ t chia s , h c t p l n nhau, tinh th n t p th , đoàn k t, thân thi n đ Các em bi ộ ố ọ nâng cao. M t s  h c sinh nhút nhát, ch a bao gi ắ lo l ng, khó khăn, b ả ụ ơ ệ nhi m v  đ n gi n h n đ  các em t cao h n.ơ

̃ ́ ́ ́ ́ ́ ơ ̣ ̣ ̣ ̣

̀ ơ ̉ ̣ ̣ ̉ ̣

́ ̣ ơ ̀ ̉ ư ổ ố ́ ấ ạ ̣

ữ ư ộ ạ ữ

ượ ự ầ i th y ph i t o đ

6

́ ễ ủ ọ ở ể ộ ề ệ ở ự ứ ợ ́ ́ ́ ̀ ̣  ̉ ư ư C  môi cuôi tuân, giao viên lai tô ch c môt cuôc “đôi thoai nong” v i can bô ̀ ́ ̀ ́ ư ượ ơ   c môt cach cu thê chi tiêt h n tinh hinh cua t ng hoc sinh trên l p, v a đê năm đ ́ ̀ ́ ̣ ơ ̉ ậ ư ơ   l p, v a tao c  hôi đê t p hu n cho đ i ngũ can bô l p. Nh ng bu i đ i tho i kéo ả ề ưở ầ ầ   ng d . Nh ng khi làm đi u này, g n kho ng cách gi a th y và trò, tho t nghe t ệ ạ   ả ạ ầ ườ c s  g n gũi và ni m tin c a h c sinh. Sau đó, vi c t o ng ứ    nhiên, đ  cu c nói chuy n không tr  nên khô c ng, hình th c không khí g i m , t

ườ ự ự ụ ầ ớ i th y v i m c đích là làm sao

ố ủ ỏ cũng đòi h i không ít trí l c, s  khéo léo c a ng ạ ủ ọ ự ủ ộ ể đ  phát huy t i đa s  ch  đ ng, sáng t o c a h c sinh.

ướ ọ ệ ẫ ự ạ ộ ả Bi n pháp 3: H ng d n h c sinh t ủ   ọ  qu n trong m i ho t đ ng c a

l pớ

ự ả ầ ờ a. T  qu n khi truy bài đ u gi

ổ ưở ổ T  tr

ưở ậ ng bàn t p trung các t ượ ệ ạ ổ ầ ể c th y cô giáo yêu c u c a các b n t

ế ầ ủ ể ẫ ổ ị ẩ    viên, ki m tra chéo vi c chu n b  bài    khác xem ả ẽ  ế viên ki m tra l n nhau. K t qu  s ầ ng yêu c u các t

ủ ổ ổ ậ ng, tr ở  nhà, xem các bài t p, bài làm đ ủ đ  hay thi u, lí do... T  tr ượ đ ổ ưở c ghi vào s  theo dõi c a t .

ự ả ờ ọ b. T  qu n các gi ớ  h c trên l p

ưở ắ

Gi ớ ự ạ ắ ờ ổ ị ữ ậ ự  tr t t ổ ưở  tr ớ ạ   ng nh c các b n ạ    mình theo dõi vi ph m,

ể ấ trong l p, t thông qua đó ch m đi m thi đua các t ể  và tham gia phát bi u xây d ng bài. L p tr ở ng k p th i nh c nh  các b n trong t ổ  và cá nhân.

ậ ờ ầ ầ ạ ộ ạ   ể (Chào c  đ u tu n, Sinh ho t Đ i, ho t c. T  qu n khi ho t đ ng t p th

ự ả ờ ạ ộ ộ ữ ạ ộ ạ , ho t đ ng ngo i khóa, lao đ ng) ộ đ ng gi a gi

ạ ậ ố ớ Đ i v i ti t sinh ho t hoàn toàn do l p t

ế ố ấ ệ ệ ấ ỉ

ả ế ể ọ ế ế qu n. giáo viên ch  nhi m ch  gi thi ớ ự  ể ạ t sinh ho t t p th : Đây là ti ậ ầ   ỉ ữ ủ  vai trò c  v n và ch  xu t hi n khi th t c n ố ả t đ  h c sinh gi ứ ạ i quy t tình hu ng ph c t p mà các em lúng túng.

ể ơ

ố ớ ớ ạ ộ ượ ộ ạ ộ  lên l p: Trong các lo i hình ho t đ ng này đ u có th  khai thác đ Đ i v i các ho t đ ng lao đ ng, vui ch i, th  thao và các ho t đ ng ngoài   ữ   c nh ng

ạ ộ ạ ự ả ể ầ ụ ả ề  qu n và hình thành các kĩ năng thu n th c cho các em. ờ gi ề ti m năng, kh  năng t

ự ả ế d. T  qu n trong ti ạ ớ t sinh ho t l p

ổ ứ ờ ạ ớ ầ ấ ượ ự T  ch c các gi sinh ho t l p cu i tu n, qua đó th y đ ả    qu n

ự ớ ố ủ ủ c vai trò t ớ ủ c a Ban cán s  l p và không khí dân ch  c a các thành viên trong l p.

ộ ớ ạ ệ ờ ủ

ả ị ộ ả ớ ch  nhi m th ồ qu n, n i dung sinh ho t m t gi ằ ườ ậ

ờ ầ ự ắ ệ ồ ự ớ

V i tinh th n t ớ ớ ng gi ự ự ớ ị ổ ưở  tr

ề ậ ưở t báo cáo. Giáo giao quy n cho Ban cán s  l p ti n hành nh n xét, tuyên d

ộ

ờ ơ ở ệ ự

ổ ổ ưở  tr ầ ộ ớ ẽ ể ộ ưở ạ .

ể ữ ọ ễ   ng di n ẻ ở ầ ư ế   ra nh  sau: l p phó b t nh p, c  l p vui v  m  đ u b ng bài đ ng ca th t khí th ; ệ ủ ồ ở  ưở ớ i thi u r i m i giáo viên ch  nhi m cùng Ban cán s  l p lên ng i  l p tr ờ ầ   ớ ng m i các t ng và các l p phó l n bàn danh d  (có trang trí l ch s ); l p tr ươ   ượ ế ự ớ l ng ố ớ ị ớ , trong l p m t cách công khai. k p th i, phê bình đ i v i các thành viên trong t   ạ ạ   ế ế ệ ng ti n hành x p lo i h nh Trên c  s  vi c theo dõi th c hi n n i quy, t ố ớ   ổ L p s  có ph n th ủ ừ ki m, thi đua c a t ng b n trong t ng đ  đ ng viên đ i v i nh ng h c sinh có thành tích cao.

ự

ế ủ ọ ậ

ứ ượ ậ

ự ể ấ ỗ ộ ỉ ạ ạ   ự ớ Đ  t o đ ng l c cho thi đua, giáo viên ch  đ o Ban cán s  l p cho x p lo i ả ượ ở ườ   c s  tr ng và kh  năng c a các ượ ự ồ ừ ứ ưở ậ c s  đ ng thu n h   ng  ng cao. T  đó h c sinh ủ ệ ố ớ ổ ố ớ ớ   c vai trò, trách nhi m c a mình đ i v i t , đ i v i l p, qua đó mà ở ứ ề    tin, ni m ph n kh i h ng thú trong m i m t cá

7

ể ạ ộ ư ậ ẽ ổ ữ . Làm nh  v y s  phát huy đ thi đua gi a các t ổ  và nh n đ thành viên trong t nh n th c đ hình thành và phát tri n lòng t ọ nhân h c sinh.

ớ Sau khi các t

ổ ưở  tr ớ ự ầ ượ ớ ng và các l p phó l n l ự ớ t báo cáo, l p tr ắ ả ờ do góp ý và Ban cán s  l p tr  l ưở ng cho các ắ ủ i th c m c c a các thành

thành viên trong l p t viên.

ậ ưở ề ớ L p tr

ờ ọ ừ ợ

ố ể ấ ấ

ứ ế ể ầ ị

ọ ậ ể ươ ự  Giáo viên c n có s  khen ng i, bi u d ố ớ ể ữ ử ủ ể ậ

ấ ể ế ọ ế ể ị ề ế ng m i giáo viên nh n xét, đánh giá v  tình hình h c t p, n  n p, ...   ầ ữ   ầ ủ ớ ng nh ng c a l p trong tu n h c v a qua. ọ   ữ ự ứ ọ h c sinh có thành tích t t đ  kích thích s  h ng thú ph n đ u. Đ i v i nh ng h c ọ ả sinh b  khuy t đi m thì giáo viên c n ph i phê bình đúng m c đ  cho h c sinh   ể   ế ạ ơ ộ nh n th y khuy t đi m c a mình và t o c  h i cho các em s a ch a khuy t đi m. Không đ  cho h c sinh b  khuy t đi m kéo dài.

ế ế ố ọ

ệ ớ L p tr ầ ớ ổ ơ ở ắ ồ ủ

ự ớ ả ắ ế ự ầ ụ ể ế

ầ ộ ộ ở ượ ộ ứ ả ế ượ ả ạ c th o lu n dân ch , c i m , đ

ậ ấ ộ ự ệ ả i pháp th c hi n và đ

ể ả ớ ệ ố ề ấ

ế ố ậ ưở ng t ng k t k t qu  thi đua trong tu n, r i công b  tr ng tâm công   ạ   i trên c  s  n m b t k  ho ch hành đ ng c a Đ i hàng tu n/ tháng, vi c tu n t ữ   ạ Ban cán s  l p ti n hành xây d ng k  ho ch hành đ ng thích  ng, c  th . Nh ng ủ ở ế c đông đ o thành viên trong k  ho ch này đ   ế   ượ ự ẫ ề ớ l p tích c c góp ý, đ  xu t n i dung l n gi c bi u quy t ả   ễ ớ ỉ ệ nh t trí thông qua v i t  l  tuy t đ i. H  còn có đi u gì băn khoăn thì c  l p ph i ể ạ ượ ự ồ ả tìm cách gi i quy t n t băn khoăn đó đ  đ t đ c s  đ ng thu n cao.

ể ớ ậ

ầ ạ ủ ấ ấ t ẳ i nh n xét căn th ng c n t o các   ọ   ọ ậ ng ph n ch n h c t p c a h c

ổ ơ ế ự ầ ạ ộ ắ ể ầ ữ ờ Đ  thay đ i không khí l p sau nh ng l ệ ư ưở ưở ng đ  khích l ho t đ ng vui ch i có th  t ữ sinh. G n k t s  g n gũi gi a th y và trò.

ẫ ướ ạ ớ ổ ch c đi u hành các bu i sinh ho t, l p tr

ọ H ng d n h c sinh cách t ố ạ ắ ổ ứ ắ ề ọ

ề ộ ỉ ọ ầ ổ ưở  tr

ổ ầ ể ọ ạ ể ẫ ưở   ng ố ớ ắ n m b t tình hình sĩ s  l p, s  b n v ng h c, ngh  h c có lí do, không có lí do; Sau   ữ   ổ ng lên đi u hành; Nh ng đó nêu n i dung c a bu i sinh ho t và yêu c u t bu i đ u tiên ng ủ ườ i giáo viên có th  làm m u cách làm này đ  h c sinh quan sát.

ạ ế

ổ ạ ủ ọ ế ớ ệ ỡ ỹ

ừ ế ạ ạ

ụ ố ể ự ữ ệ ệ ể ầ   Trong các bu i sinh ho t ti p theo giáo viên c n đ n s m đ  theo dõi cách ừ ừ  hoàn thi n, có k  năng thành    t ầ    sinh ho t 15 phút, giáo viên c n ệ   t đ  các t, th c hi n nhi m v  t

ng khích l ơ ự ổ ứ  ch c sinh ho t c a h c sinh, giúp đ  các em t t ờ ơ ầ ạ th o h n trong t ng l n sinh ho t. Khi h t gi ổ ứ ố ọ ươ  nh ng h c sinh t  ch c t tuyên d ổ ế ữ  tin h n trong nh ng bu i ti p theo.  em t

ầ ọ Nhi u l n nh  th , d n d n h c sinh có k  năng t

ư ế ầ ề ổ ổ ứ ạ ự ộ ế đ  các em đi u hành và t ỹ ứ  ch c ti ạ t sinh ho t m t cách t ch c sinh ho t thì giáo  nhiên

ị ề ầ ể ự ể viên có th  t ộ ừ theo t ng n i dung quy đ nh.

ự ả ố ờ e. T  qu n khi tr ng gi giáo viên

ặ ớ ộ

Vì m t lý do nào đó mà giáo viên b  môn v ng m t, l p v n ph i gi ế ượ ộ  đ  không làm  nh h

ẫ ắ ng đ n các l p khác và không đ ậ ả ỉ  ữ  gìn k ỏ ớ   c ra kh i l p. ớ ớ ờ ố ể ữ ớ ả ưở ự ớ ử ụ ng h i ý v i cán s  l p s  d ng gi tr ng đ  ch a bài t p khó cho l p. ậ ậ ự ể lu t tr t t ộ ưở ớ L p tr

ệ ồ ưỡ ầ ệ   ng và nêu cao tinh th n trách nhi m

ẩ Bi n pháp 4: Đ y m nh b i d ự ớ ạ ủ ộ c a đ i ngũ Ban cán s  l p

ủ ừ ọ Tr ệ c h t giúp h c sinh hi u vai trò, vi c làm c a t ng thành viên trong Ban

8

ướ ế ự ớ ự ả ớ ự ả ủ ọ ỗ ể  qu n l p h c, vai trò c a m i thành viên t qu n. cán s  l p t

ướ ỡ Ph i có quá trình h ng d n, ch  b o, giúp đ  các em t

ỉ ả ả ế

ả ẫ ệ ừ ơ ự ả  gi i quy t công vi c t ể ỉ ệ ắ ế

ế ừ ứ ộ ế ả ự ổ ể  ế ừ ấ  th p đ n cao, đ ứ ạ ệ    đ n gi n đ n ph c t p. Bi n pháp trong giai ướ ự ự ữ   i quy t nh ng c t  l c gi ố   ạ ộ  ch c ho t đ ng có s  theo dõi, u n

các em t ầ ạ đo n đ u là b t tay ch  vi c, sau đó đ  các em t ng b ệ ụ ể công vi c c  th  trong toàn b  ti n trình t ắ ủ n n c a giáo viên.

ướ ả ủ ả ầ ớ ng h

ự ng chung là tăng d n kh  năng t ừ ụ ể ủ ạ ộ ế ả

ươ Ph ầ ự ể ủ ộ ệ ệ    qu n c a HS đi đôi v i vi c gi m d n s  tham gia c  th  c a giáo viên trong t ng ho t đ ng cho đ n khi các   em có th  ch  đ ng hoàn toàn trong công vi c.

ữ ườ ố ấ ướ ứ ả ẫ vai trò là ng i c  v n, h ng d n ch  không ph i là

ườ Giáo viên luôn gi i làm thay. ng

ứ ả ệ   Xây d ng uy tín cho cán b  l p, giáo viên ph i công khai ch c năng, nhi m

ự ạ ủ ừ ộ ớ ề ộ ớ ụ v , quy n h n c a t ng các b  l p.

ả ườ ướ ẫ ổ Nh  v y, ph i th ng xuyên trao đ i và h

ư ậ ụ ầ

ạ ộ

ộ ậ ố ẽ ư ấ ể ế ừ   ng d n cho các em theo t ng ệ   nhi m v  mà chúng ta đã phân công, không nên giao khoán cho các em mà c n có ự ợ s  tr  giúp; cũng không nên tham gia quá sâu, đ  các em đ c l p ho t đ ng và giáo   ả viên s  t v n cho các em, giúp các em gi i quy t tình hu ng.

ự ể ạ ộ   Bi n pháp 5: Giáo viên tích c c theo dõi, ki m tra đánh giá ho t đ ng

ệ ự ả ủ ớ  qu n c a l p t

ấ ề ả ủ ọ ạ ộ ự ầ Có r t nhi u cách theo dõi ho t đ ng t

ạ ộ ự ế ể ớ

ư ự ế ầ ả

ổ ự ớ qu n c a h c sinh. Đôi khi c n có ỉ ầ ự ể s  ki m tra tr c ti p các ho t đ ng trên l p nh ng đôi khi ch  c n ki m tra gián   ủ   ạ ổ ộ ế ti p qua s  ghi đ u bài, qua giáo viên b  môn tr c ti p gi ng d y s  ghi chép c a Ban cán s  l p.

ầ ặ ỡ

ể ắ ự ớ ắ ỡ

ừ ệ ề ự ớ   Hàng tu n giáo viên có g p g , trao đ i v i Ban cán s  l p đ  n m thông ng m c cho Ban cán s  l p. Nhìn   ể  ọ ữ

ổ ớ ố ấ ướ ữ tin, làm công tác c  v n, tháo g  nh ng v ỉ ừ chung, giáo viên ch  nên đi u hành t  nh ng công vi c h c sinh không th  xa tr c.ượ làm thay giáo viên đ

ỗ ắ

ẫ ự

ườ ọ ệ ố ị

ộ ủ ộ

ở ọ ộ ớ ườ ươ ủ ng và c a Đ i. Th ố ng các em làm t

ủ ớ ộ ớ ẫ ệ ị

ữ ế ng m u, thi u trách nhi m, giáo viên cũng khéo léo t ấ ư ế ạ ủ

ệ ể ớ ề ư

ấ ự ặ ớ ủ ộ

ườ ề ng ng

ự ớ ề ọ ờ ế ủ ị ộ ườ ữ ệ ấ ồ ng, không ch p hành l nh c a Ban cán s

ự ớ ầ ả   ườ ng xuyên nh c nh , yêu c u m i thành viên trong Ban cán s  l p ph i Th ệ ạ ộ ụ ủ   ệ ự ự ươ t nhi m v  c a ng m u trong m i ho t đ ng. Ngoài vi c th c hi n t th c s  g ứ ạ   ả ộ i h c sinh, cán b  l p ph i xung phong, đ ng mũi ch u sào trong các ho t m t ng ườ ộ ng xuyên theo dõi, đ ng viên   đ ng chung c a l p, c a tr ự ớ   ố ớ ộ t. Đ i v i nh ng Ban cán s  l p đ i ngũ cán b  l p, tuyên d ố   ư ươ  nh , phê bình, u n ch a g ữ ắ   n n nh ng l ch l c c a các em nh ng không làm các em m t uy tín, m t t  tin ế ậ trong t p th  l p, song cũng không vì th  mà nuông chi u,  u tiên, dành đ c ân cho   ễ   ậ Ban cán s  l p, làm cho các em ng  nh n v  vai trò, uy danh c a mình, s m nhi m ườ ứ i khác. Đ ng th i ti n hành phê tính ham quy n ch c, hách d ch, coi th   ự  bình nh ng h c sinh có thái đ  coi th l p.ớ

ệ ượ ườ ả ỏ i pháp trên đòi h i ng

9

ạ i, đ  th c hi n đ ộ Tóm l ồ ể ự ệ ệ c gi hi n đ ng b  5 bi n pháp đã nêu, trong đó quan tâm phát huy vai trò t ự   ả i giáo viên ph i th c ả ủ   ự  qu n c a

ệ ề ự ả ố ưở ả ự qu n t t, tin t ng vào kh  năng t ả    qu n

ể ọ ọ ạ ể ớ ọ h c sinh, t o đi u ki n đ  h c sinh t ủ ậ c a t p th  l p và cá nhân h c sinh.

Ộ Ạ ƯỢ Ả Ệ Ế 3. HI U QU  KINH T  VÀ XàH I Đ T Đ C

ệ ả ế 3.1. Hi u qu  kinh t

ụ ậ ả ấ Qua m t th i gian áp d ng gi ự

ờ ọ ạ ả i pháp trên, b n thân tôi nh n th y công tác t ợ ụ ể ư ự ộ ớ qu n trong l p h c mang l ả ữ i nh ng l i ích c  th , sát th c nh  sau:

ỗ

ọ ộ  giác, tính năng đ ng c a m i cá nhân trong t p th .  ủ ơ t h n, có quy c  h n. H c sinh t

ậ ờ ự ng l p, trình bày bài trong v . L p nh n đ ể N nề   ậ ọ ậ  giác trong h c t p, công   ụ   ư ượ c C  luân l u liên t c

ủ ọ ở ớ ộ ề ế ủ ệ ệ ị ự ­ Phát huy tính t ộ ố ơ ế ớ n p l p h c ngày m t t ớ ườ ệ tác v  sinh tr ự trong vi c th c hi n các quy đ nh, n  n p c a Đ i.

ỷ ­ Xây d ng và hình thành cho h c sinh k  năng s ng, k  năng giao ti p.

ự ế ủ ỷ ơ ọ ư ả ơ ự ế Kỹ  ế    tin h n trong giao ti p,

ố năng giao ti p c a các em trôi ch y, l u loát h n; các em t ọ ậ h c t p.

ủ ả ủ ậ ự ể ẫ   ­ Hình thành ý th c làm ch  b n thân và làm ch  t p th , tránh d a d m,

thói quen ỷ ạ  l i vào ng ứ ườ i khác.

ụ ứ ổ ứ ỉ ậ ự ể ỗ ế ch c k  lu t phê và t ộ    phê, đ  m i ngày ti n b ,

ộ ố ­ Giáo d c các em ý th c t n lên trong cu c s ng. bi ế ươ t v

ứ ự ể ậ ằ

ạ ứ ượ ạ ụ ặ ụ ọ

ệ ạ ộ ầ ế ầ

ủ ớ ả ệ ệ ả ơ ụ   ệ ố ứ ­ Phát huy s c m nh cá nhân và s c m nh t p th  nh m th c hi n t t m c ệ   tiêu, nhi m v  giáo d c đ t ra.  c tinh th n trách nhi m trong H c sinh ý th c đ ợ   các ho t đ ng, phong trào thi đua c a l p; tinh th n đoàn k t, kĩ năng h p tác và kh  năng làm vi c theo nhóm hi u qu  cao h n.

ề ặ ư ệ ẫ ờ ượ ế t ki m v  m t th i gian cho giáo viên nh ng v n thu đ ệ c hi u qu ả

­ Ti ụ giáo d c cao.

ệ ả ộ 3.2. Hi u qu  xã h i

ả ự ệ  qu n là vi c làm c n thi Nh  v y xây d ng l p h c t

ớ ầ ọ ự ủ ộ

ứ ọ

ả ớ

ợ  giúp h c sinh nuôi d ọ ệ ắ ọ ớ

ự ẹ ườ ệ ầ ắ ở ọ ư ậ ấ ứ ế ủ ầ   t c a b t c  giáo ườ ườ ố ấ ẫ   ướ ng d n, i giáo viên c n ch  đ ng đóng vai trò là ng i c  v n, h viên nào, ng ự  ưỡ ể ừ ề ườ ự ạ ng t  xa tr đi u khi n t ng ý th c, t o d ng môi tr ườ ứ ỉ ở ả   i có qu n. B i vì ch  có h c sinh, chính các em ch  không ph i ai khác m i là ng ứ ể ề ợ i và trách nhi m g n bó, xây d ng, đi m tô cho l p h c ­ ngôi nhà th  hai quy n l   ơ ủ c a mình tr  lên thân thi n, g n gũi và đ p h n trong m t m i ng i.

Ụ Ả Ề Ệ 4. ĐI U KI N VÀ KH  NĂNG ÁP D NG

ụ ề ệ 4.1. Đi u ki n áp d ng

ệ ề ủ ệ ầ tinh th n trách nhi m c a ng

ừ Nh ng công vi c tôi làm đ u b t ngu n t ố ớ ọ ắ ủ ạ ọ

ữ ầ ố ỹ

ạ

10

ầ ớ ậ ượ ự ộ ệ ủ ồ ữ ườ   ồ ừ i ữ  tình yêu đ i v i h c trò c a mình. Tôi không nh ng d y cho h c sinh giáo viên, t   ứ ạ   ế tri th c mà còn rèn cho cách em nh ng k  năng s ng c n thi t. Thành công tôi đ t ự ự ỗ ự ủ ả ượ   c ph n l n là do s  n  l c c a b n thân. Song bên c nh s  thành công đó, tôi đ ệ    c a các đ ng chí trong Ban giám hi u c s  đ ng viên khích l cũng luôn nh n đ

ừ ệ ừ ườ ẻ ng, s  chia s  đóng góp t ự  các giáo viên, s  quan tâm nhi t tình t phía các

ự ọ nhà tr ụ ph  huynh h c sinh.

ụ ả 4.2. Kh  năng áp d ng

ệ ế

Tôi thi ể

ở ệ ọ ể ấ ướ ề các vùng mi n khác nhau trên đ t n

ọ

ủ ọ

ề ệ ự ự ế ư ọ ầ ậ ự ữ ầ ể c c n có nh ng ng

ỉ ạ ủ ự ạ ớ

ự ệ ệ

ậ ả ế ủ ng và s  quan tâm c a các b c ph ạ ượ c k t qu  nh ủ t công tác c a mình đ t đ

ố ứ ủ ầ ấ ố ệ ế ệ ủ   ự t nghĩ vi c th c hi n các bi n pháp trong sáng ki n kinh nghi m c a ấ ả ọ ụ tôi có th  áp d ng cho t   t c  m i giáo viên nói chung và giáo viên ti u h c nói ọ ụ c; áp riêng; áp d ng cho m i giáo viên    ọ ố ượ ơ ở ậ   ụ d ng cho m i đ i t ng h c sinh khác nhau cũng nh  m i đi u ki n c  s  v t ữ ế ị ạ ấ   t b  d y h c khác nhau. Đ  có nh ng m m non th c s  là ch  nhân ch t, trang thi ườ ấ ướ ầ ủ ươ i th y th t s  tâm huy t và có trách ng lai c a đ t n t   ấ ầ ề ệ nhi m   v i   ngh ,   song   bên   c nh   đó   r t   c n   có   s   ch   đ o   sát   sao   c a   Phòng   ụ  ườ ủ GD&ĐT huy n, c a Ban giám hi u nhà tr ư  huynh. Kính mong các th y cô làm t ố mong mu n mà t n ít nh t công s c c a mình.

ự ậ ự ơ Tôi xin cam đoan m i thông tin nêu trong đ n là trung th c, đúng s  th t và

ệ ị ướ ậ ọ hoàn toàn ch u trách nhi m tr c pháp lu t.

ồ

Ậ

Ạ

i n p đ n Ng

Ơ   Ủ XÁC NH N C A LÃNH Đ O Đ N Ị Ơ Ở V  C  S ọ C n Thoi, ngày 10 tháng 4 năm 2017 ườ ộ ơ (Ký và ghi rõ h  tên)

ầ Tr n Văn Công

ộ ố

ụ ụ

ả

Ụ Ụ PH  L C ề ạ ộ ớ ọ   Ph  l c 1. M t s  hình  nh v  ho t đ ng c a mô hình L p h c ườ

ể ọ

ồ

ủ ng Ti u h c C n Thoi)

ớ  qu n (L p 5A Tr

ự ả t

11

ế ấ

Quá trình ti n hành thành l p  ệ ậ Ban cán s  l pự ớ  nh t thi ự ả ế Ả t ph i có s  tham gia nh 1: ệ   ườ ố ấ ớ ẹ ọ ủ , c a giáo viên ch  nhi m và cha m  h c sinh v i vai trò là ng i c  v n khích l

ồ ự ủ ấ ỗ ợ h  tr , giám sát và cung c p ngu n l c cho các em.

ữ ổ ầ ể ẫ

Ả bu i ti p theo giáo viên có th  đ n s m theo dõi cách t

12

Nh ng bu i đ u giáo viên có th  làm m u cho h c sinh quan sát. Trong các   ọ ự ả ủ    qu n c a ơ ọ  ch c l p h c t ạ ể ế ớ ạ ạ ự ỡ nh 2: ổ ế ọ h c sinh, giúp đ  các em m nh d n t ổ ứ ớ  tin và có kĩ năng thành th o h n.

Ả ế ớ ự ả nh 3:

Đây là ti ố ấ ế ể ọ ủ ả ỉ ữ   qu n. giáo viên ch  nhi m ch  gi ệ ế i quy t tình t đ  h c sinh gi

ạ ấ vai trò c  v n và ch  xu t hi n khi th t c n thi ố t sinh ho t hoàn toàn do l p t ậ ầ ệ ứ ạ ỉ hu ng ph c t p mà các em lúng túng.

ủ ự ắ

nh 4: ế Luôn th ọ ớ ự ờ ườ ả ế ầ ớ ộ ỷ ạ  l

13

Ả khi n h c sinh n y sinh tâm lý  ụ ộ ỉ  ng tr c trên l p c ng v i s  lo l ng thái quá c a giáo viên ch ọ   i, trông ch  vào giáo viên ­ lâu d n khi n h c ớ ả ế ệ ở sinh tr  lên th  đ ng, thi u trách nhi m v i b n thân.

Ả ế ớ ư ể ậ ớ ọ ọ ậ    Bài t p hôm qua làm, nay đ n l p, có h c sinh ch a hi u, L p phó h c t p nh 5:

14

ả ớ ữ ch a bài ngay cho c  l p.

Ả ữ ế ấ ậ ọ ế    là h c sinh đã x p nh 6:

ể ụ ẵ ợ ờ ố  Khi nghe th y ti ng tr ng t p h p th  d c gi a gi ậ ị ắ hàng ngay ng n theo v  trí và s n sàng t p.

Ả ể ủ ộ ế ự ặ ủ ọ Thi u s  có m t c a giáo viên, h c sinh v n hoàn toàn có th  ch  đ ng, nh 7:

15

ề ậ ẫ ạ ộ ể luân phiên đi u hành các ho t đ ng t p th .

ọ ự ớ ẽ ạ ả

ả ơ Ả  H c sinh đ nh 8: ơ ạ d n h n, linh ho t h n, t

ượ ệ ượ ự ạ ơ chính là các em đã đ ạ   c phân công làm cán s  l p s  có kh  năng lãnh đ o, m nh ề ơ ộ ể ể ệ    tin h n, có nhi u c  h i đ  th  hi n b n thân đó cũng ố ỹ c rèn luy n k  năng s ng.

ộ ặ ớ ẫ

ưở ả ng đ n các l p khác và không đ

ể ữ ưở ộ Ả nh 9: ỉ ậ ậ ự ể k  lu t tr t t ớ ớ l p. L p tr ả ắ ữ  gìn   ỏ   ượ ớ c ra kh i ậ ờ ố    tr ng đ  ch a bài t p khó cho đ  không làm  nh h ớ ng h i ý v i cán s  l p s  d ng gi

16

ộ  Vì m t lý do nào đó mà giáo viên b  môn v ng m t, l p v n ph i gi ế ự ớ ử ụ l p.ớ

Ả ộ ổ , bàn. nh 10:

ể ề ể ầ ậ ớ ế ế ỗ ọ M i h c sinh nh n nhi m v  có m t cách riêng đ  đi u hành l p, t t chia s , h c t p l n nhau, tinh th n t p th , đoàn k t,  Các em bi

17

ệ ượ ậ ụ ệ ẻ ọ ậ ẫ thân thi n đ c nâng cao.

ẫ ủ ủ ệ ng d n c a giáo viên ch  nhi m và cha m  h c sinh đ  t

ướ ự ướ  D i s  h ạ ộ ẹ ọ ả ọ ậ ồ

ạ ộ ờ ộ ề ả ỉ

ể ổ  Ả nh 11: ứ ch c các ho t đ ng h c t p, vui ch i c a chính các em đ ng th i qu n lí, giám sát, ủ đi u ch nh các ho t đ ng đó; b o đ m cho các em tham gia m t cách dân ch   ờ ố ọ ườ ự ơ ủ ả và tích c c vào đ i s ng h c đ ng.

18

Ả ệ ề ữ ẽ ả ọ ộ ự ứ ự ọ ế  H c sinh s  có nh ng ti n b  rõ r t v  kh  năng t ý th c, lòng t tr ng, nh 12:

ự ữ ọ ư ử ẳ ọ ọ tính t tin, các hành vi c  x  tôn tr ng và bình đ ng gi a h c sinh nam và h c sinh

n .ữ

Ả ể ế ị ạ ợ nh 13:

ự ệ ệ ờ ị

19

ậ ủ ữ ề ồ    Phát tri n kĩ năng ra quy t đ nh, kĩ năng h p tác và kĩ năng lãnh đ o đ ng ứ ẩ th i cũng chu n b  cho các em ý th c trách nhi m khi th c hi n ổ  nh ng quy n và b n ph n c a mình.

Ả ệ ộ nh 14:

ạ ộ ẳ ế ườ ự ể ọ ủ    Khuy n khích các em tham gia m t cách toàn di n vào các ho t đ ng c a ng và phát tri n lòng khoan dung, s  tôn tr ng, bình đ ng, nhà tr

ế ầ ợ ọ tinh th n h p tác và đoàn k t cho h c sinh.

ụ ụ

ớ ọ ộ Ph  l c 2. N i quy l p h c

ủ ộ ệ ộ C ng hòa xã h i ch  nghĩa Vi t Nam

ộ ậ ự ạ Đ c l p­ T  do­ H nh phúc

ồ C n Thoi, ngày 16 tháng 8 năm 2016

Ớ

Ộ

N I QUY L P 5A

1. Trang ph c:ụ

ầ ả ắ ơ

­ Nam/ n  m c qu n xanh/đen, áo s  mi tr ng (không may chèn các v i màu ấ ả ề ữ ặ ỏ ầ t c  đ u b  áo vào qu n. khác), t

­ Đeo khăn quàng đ .ỏ

ặ ậ ­ Đi giày ho c dép có quai h u.

ổ ộ ­ Không thay đ i màu tóc (do nhu m).

ầ ọ ờ ượ ỏ ế ọ ả , không đ c b  ti ỉ ọ t h c, ngh  h c ph i có

20

ữ ủ ả ấ 2. Đi h c chuyên c n, đúng gi ụ gi y phép và ph i có ch  kí c a ph  huynh.

ủ ầ ộ ổ

ế ậ ấ ấ

ộ   3.  Tham gia đ y đ  các bu i lao đ ng, n u không tham gia bu i lao đ ng ấ   c ch p nh n khi có lí do chính đáng và có ớ ả ữ ườ ủ ụ ổ ỉ ượ ph i có gi y phép. Gi y phép ch  đ ự ch  kí c a ph  huynh. Tham gia tích c c các phong trào do l p, tr ư ng đ a ra.

ấ ậ ỉ ườ ộ ng b . 4. Nghiêm ch nh ch p hành lu t giao thông đ

ẩ ượ ế c xô đ y, ch y nh y lên bàn gh . Không đ 5. Không đ

ạ ậ ụ ả ườ ượ ấ ứ ấ ệ b t c  ch t li u gì lên các v t d ng, t ẽ ằ   ế t, v  b ng c vi ườ ế ng nhà, bàn gh , … trong nhà tr ng.

ượ ờ ọ ượ ạ ặ c ăn quà v t trong gi h c, không đ

6.  Không đ ọ ớ ấ ọ ố ượ ệ   c đem đi n tho i di ấ   ạ u bia và các lo i có ch t

ộ đ ng vào l p h c. Nghiêm c m h c sinh hút thu c, r kích thích.

ượ ấ ủ ư ỏ ườ ế ơ ở ậ c làm h  h ng c  s  v t ch t c a nhà tr ỏ   ng, n u làm h ng 7. Không đ

ả ề ạ ạ ph i đ n bù l i nguyên tr ng.

ố ổ ế ế

ổ ế ườ ứ ệ

ườ ứ ư ệ : V  sinh sân tr   ng (theo ế ế   ầ ọ ớ  x p th  ba: V  sinh l p h c trong tu n k  ti p, ầ ữ ự ậ ể ầ ổ 8. Cu i tu n t ng k t đi m thi đua: T  x p th  t ự khu v c nhà tr ng phân công), t ẽ ế ụ ị ế n u b  giáo viên phê bình s  ti p t c tr c nh t thêm 1 tu n n a.

ướ ề ạ ớ c bài m i, so n bài, làm bài t p v  nhà đ y đ  tr ầ ủ ướ   c 9. H c bài cũ, xem tr

ượ ớ ờ ể ọ ọ khi lên l p. Không đ ậ  ki m tra, thi h c kì, … c quay cóp bài trong gi

ự ể ớ ọ ượ ệ c nói chuy n, làm 10. Tích c c phát bi u xây d ng bài h c m i, không đ

ệ ờ ọ ự vi c riêng trong gi h c.

ư ệ ớ ớ ớ

ế   11. Thân thi n, hòa nhã v i các b n trong l p, cũng nh  ngoài l p. Đoàn k t ỡ ỡ ọ ậ ả ạ ạ giúp đ  nhau trong h c t p. Quan tâm, giúp đ  các b n có hoàn c nh khó khăn.

21

ọ ễ ớ ộ ườ phép v i giáo viên, cán b , nhân viên nhà tr ng. 12. Kính tr ng, l

ụ ụ

ế

ạ ớ

Ph  l c 3. Giáo án ti

t Sinh ho t l p

Ạ Ớ Ế GIÁO ÁN TI T SINH HO T L P

̣ Sinh hoat­ T.sô 33́

́ ̀ Ơ S  KÊT TUÂN 33

̣ I/ Muc tiêu:

ầ

ổ ư ươ ướ ạ ộ ầ ạ ộ ế ­ T ng k t ho t đ ng tu n 33; ng h ­ Đ a ra ph ng ho t đ ng tu n 34.

̀ ̀ ̣ ̣ II/ Đô dung day­ hoc:

ươ

ọ ượ ưở ng, phê bình. ị ổ ọ Giáo viên:  Danh sách h c sinh đ ớ H c sinh ng, l p tr :   Các t ổ ưở  tr c tuyên d ẩ ng chu n b  s  theo dõi báo cáo.

́ ̣ ̣ ̣ ̣ III/ Cac hoat đông day­ hoc:

ướ ạ Ổ ị      1/  n đ nh: Hát      2/ Các b c sinh ho t:

ạ ộ ủ ọ ộ TG Ho t đ ng c a Giáo viên­ H c sinh N i dung

ự ớ ề 7/

ọ ậ ệ ề

Tổ 1 2 3 4 ạ i tình 1. Ban cán s  l p đi u hành đánh giá l   ế ủ ọ   ự hình h c t p và th c hi n n n n p c a h c sinh, lao đ ng.ộ

ổ ưở ­ T  tr ng: Đi mể

ủ ọ ổ + Đánh giá tình hình c a h c sinh trong t ; Trừ

ể ươ ọ + Phê bình và bi u d ng h c sinh;

ụ ấ   ng ph n X pế   thứ ầ ớ ủ ắ ỗ ệ + Nêu bi n pháp kh c ph c và h ấ đ u tu n t ướ ả ổ i c a m i cá nhân và c  t ;

ề ế ể ạ ấ ạ

ừ   +   Đ   xu t   x p   lo i   h nh   ki m   cho   t ng thành viên trong t .ổ

ưở ớ ­ L p tr ớ ng, l p phó: ộ

ậ Nh n xét các n i dung  sau: ố ủ ổ ưở  tr ng,

ấ ổ ế ế + Th ng nh t đánh giá c a các t nêu ý ki n b  sung (n u có); ̀ ́ ­ Nê nêp đâu gi ̀ ờ .

ứ ướ ậ ẩ ọ

ỉ ị ồ ­ Chu n b  đ  dùng h c  t p.ậ ặ ụ ấ   ấ ả ổ ng ph n đ u + T  ch c th o lu n các h ệ   ự ệ ủ ớ c a l p, đ t ch  tiêu và bi n pháp th c hi n ắ ể đ  kh c ph c các.

22

10/ ự ớ ứ ̀ ự ̀ ̀ ̣ ̉ ­ Ý th c xây d ng bai, ̀ ̀ hoc bai, lam bai đây đu. ế ậ ệ ệ ạ ộ   ể 2. Ban cán s  l p tri n khai các ho t đ ng ả ầ ủ   c a tu n ti p theo, th o lu n và phân công ụ ể c  th . 10/ ổ ứ ả ọ 3. Giáo viên t ậ    ch c cho h c sinh th o lu n ị ủ ớ ủ ự ­ Vi c th c hi n các  ộ quy đ nh khác theo n i  ộ quy c a l p, c a Đ i.

ạ ạ ọ

ủ ạ ạ ấ ế ể ố 7/ ể ề ế v  x p lo i h nh ki m c a h c sinh trong   ầ   ớ l p. Th ng nh t x p lo i h nh ki m tu n, tháng.

ơ ơ ̣ 4. Ch i trò ch i: “Chanh chua – Cua kep”

ơ ồ ổ ứ ớ

ụ ụ

Ph  l c 4. S  đ  t

ch c L p 5A

Ủ

Ệ

GIÁO VIÊN CH  NHI M

Ớ

ƯỞ

L P TR

NG

Ớ

Ớ

Ớ L P PHÓ Ờ Ố Đ I S NG

Ớ L P PHÓ Ọ Ậ H C T P

L P PHÓ LAO Đ NGỘ

L P PHÓ VĂN THỂ  MỸ

23

HS1

HS1

HS1

HS2

HS2

HS2

HS3

HS3

HS3

HS1

HS1

HS1

HS1

TÔ ̉ TÔ ̉ ƯỞ TR NG  ƯỞ NG  TR TÔ 1̉ TÔ 1̉

TỔ  TỔ  HS1 ƯỞ TR NG  ƯỞ NG  TR TÔ 2̉ TÔ 2̉ HS2

HS2

HS2

HS2

TÔ ̉ TÔ ̉ HS1 ƯỞ TR NG  ƯỞ NG  TR TÔ 3̉ TÔ 3̉ HS2

HS2

HS3

HS3

HS3

HS3

HS3

HS3

̀ Ba n   ̀ Ba n   nưở tr nưở tr g 5 g 5

̀ Ba n   ̀ Ba n   nưở tr nưở tr g 8 g 8

̀ Ba n   ̀ Ba n   nưở tr nưở tr g 2 g 2

Ba ǹ    Ba ǹ    nưở tr nưở tr g 6 g 6

̀ Ba n   ̀ Ba n   nưở tr nưở tr g 9 g 9

̀ Ba n   ̀ Ba n   nưở tr nưở tr g 3 g 3

Ba ǹ    Ba ǹ    nưở tr nưở tr g 4 g 4

̀ Ba n   ̀ Ba n   nưở tr nưở tr g 7 g 7

̀ Ba n   ̀ Ba n   nưở tr nưở tr g 1 g 1

TÔ ̉ TÔ ̉ ƯỞ TR NG  ƯỞ NG  TR TÔ 4̉ TÔ 4̉

̀ Ba n   ̀ Ba n   nưở tr nưở tr g 11 g 11

̀ Ba n   ̀ Ba n   nưở tr nưở tr g 12 g 12

̀ Ba n   ̀ Ba n   nưở tr nưở tr g 10 g 10

HS1

HS1

HS1

HS2

HS2

HS2

HS3

HS3

HS3

24

ụ ụ

ố

ọ Ph  l c 4. Tiêu chí bình xét thi đua cu i năm h c

TIÊU CHÍ THI ĐUA

ứ ọ ậ 1. Đánh giá ý th c h c t p

ọ ầ ủ ­ Đi h c đ y đ , đúng gi ờ .

ờ ọ ự ể ọ ­ Nghiêm túc trong gi h c, h c bài và làm bài cũ; tham gia phát bi u xây d ng bài.

ể ử ­ Nghiêm túc trong ki m tra, thi c .

ứ ấ ộ ế ề ườ 2. Đánh giá v  ý th c ch p hành n i quy, quy ch  trong nhà tr ng

ấ ố ộ ­ Ch p hành t t n i quy;

ậ ấ ậ ­ Ch p hành nghiêm túc Pháp lu t, Lu t giao thông.

ứ ộ ạ ộ ứ ồ ộ ể ề ậ 3. Đánh giá v  ý th c tham gia ho t đ ng t p th , xã h i và ý th c c ng đ ng

ầ ủ ạ ậ ể ổ ườ ổ ng t

­ Tham gia đ y đ  và nghiêm túc các bu i sinh ho t t p th  do Nhà tr ch c; ứ

ầ ủ ủ ự ự ệ ộ ­ Th c hi n theo s  phân công, yêu c u c a giáo viên, c a Đ i.

ầ ự ổ ứ ạ ộ ­ Có tinh th n t giác, xung kích trong t ch c ho t đ ng.

25

ứ ự ự ế ọ ớ ươ ạ ­ Có ý th c xây d ng s  đoàn k t trong l p h c; th ng yêu b n bè.