Mục tiêu của module này là nhằm giúp học viên có được các kỹ năng như: Sử dụng được các phương pháp kĩ thuật để xác định vấn đề của cộng đồng và nhu cầu của người học, có được những kĩ năng cần thiết khi điều tra, khảo sát để sát định vấn đề của cộng đồng và nhu cầu của người học. Mời các bạn cùng tham khảo để nắm bắt những nội dung chi tiết.
AMBIENT/
Chủ đề:
Nội dung Text: Module Giáo dục thường xuyên 6: Phương pháp kỹ thuật để xác định vấn đề của cộng đồng và nhu cầu của người học - Nguyễn Thị Hương Lan, Nguyễn Bích Liên
- NGUYỄN THỊ HƯƠNG LAN
NGUYỄN BÍCH LIÊN
Modul GDTX 6
PH¦¥NG PH¸P, KÜ THUËT
§Ó X¸C §ÞNH VÊN §Ò
cña CéNG §åNG Vµ NHU CÇU
CñA NG¦êI HäC
PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT ĐỂ XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CỦA CỘNG ĐỒNG VÀ NHU CẦU CỦA NGƯỜI HỌC | 49
- A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN
Vic xác nh các v
n ca cng ng và nhu cu ca ngi hc xây
d ng ch ng trình hc, ni dung hc và t$ ch%c d&y hc t&i các Trung
tâm hc t)p cng ng (TTHTC.) áp %ng nhu cu ca cng ng và cá
nhân ngi hc là cn thi1t, quan trng. Hin nay, vic xác nh các v
n
ca cng ng và nhu cu ca ngi hc c4ng là mt thách th%c l5n.
Chính vì vic xác nh các v
n ca cng ng và nhu cu ca ngi
hc cha 7c chú ý nên vic xây d ng các ni dung hc t)p cho ngi
dân < cng ng cha th)t s áp %ng 7c nhu cu a d&ng, phong
phú, cn gì hc n
y ca mi ngi dân. Vì th1, ni dung hc t)p cha
th)t s áp %ng 7c yêu cu ca cng ng, a ph ng, ngi dân.
Khác v5i nhà trng chính quy, < TTHTC., ch ng trình và ni dung
hc t)p thng là do các a ph ng, các TTHTC. t xây d ng trên c s<
yêu cu phát trin kinh t1 — xã hi ca a ph ng, ca cng ng và nhu
cu hc t)p ca ngi dân, trB mt sC ch ng trình giáo dDc quCc gia
l
y vEn bGng, ch%ng chH. Ngi hc < TTHTC. là hoàn toàn t nguyn,
hc theo nhu cu, s< thích. Trong khi ó, mLi cng ng l&i có nhMng
Nc im, iu kin phát trin riêng nên không th có mt ch ng trình
chung, phù h7p v5i t
t cQ các TTHTC.... Chính vì v)y, ni dung hc t)p
ca tBng TTHTC. phQi h1t s%c thi1t th c, phù h7p v5i nhu cu ca
ngi hc, phQi giúp ngi hc giQi quy1t 7c các v
n b%c xúc,
nhMng khó khEn trong i sCng, lao ng sQn xu
t ca chính ngi dân
trong cng ng ó. Nh v)y, trong quá trình t$ ch%c th c hin các ho&t
ng < TTHTC., vic xác nh 7c các ni dung hc t)p phù h7p là r
t
quan trng và cn thi1t. Khi có ni dung hc t)p thi1t th c, phù h7p,
TTHTC. m5i thu hút và huy ng 7c nhiu ngi dân tham gia hc
t)p, góp phn nâng cao ch
t l7ng và hiu quQ ho&t ng ca TTHTC..
Tuy nhiên, trong thi gian qua, vic xác nh các v
n ca cng ng
và nhu cu ca ngi hc cha 7c các TTHTC. chú trng. Nguyên
nhân là do < mt sC TTHTC. áp Nt các ni dung hc t)p tB trên xuCng,
không quan tâm 1n nhu cu ca cng ng và nguyn vng ca ngi
dân. Mt sC TTHTC. thì d a vào các ni dung ho&t ng ca các ban
ngành, oàn th < a ph ng l)p k1 ho&ch cho mình,... Mt nguyên
nhân nMa là do s hiu bi1t cha y trong kS nEng sT dDng các
ph ng pháp và kS thu)t cng ng ca ban quQn lí TTHTC..
Vì v)y, vic cung c
p cho giáo viên nhMng ph ng pháp và kS thu)t
xác nh các v
n ca cng ng và nhu cu ca ngi hc là r
t cn
50 MODULE GDTX 6
|
- thi1t. Module này giúp cho giáo viên hiu rõ h n v nhMng ph ng pháp
và kS thu)t xác nh các v
n ca cng ng và nhu cu ca ngi hc.
Module gm nhMng ni dung chính sau:
1. S cn thi1t phQi sT dDng ph ng pháp, kS thu)t xác nh v
n ca
cng ng và nhu cu ca ngi hc.
2. Các ph ng pháp, kS thu)t xác nh v
n ca cng ng và nhu cu
ca ngi hc.
3. Mt s k nEng cn thit i vi ng
i thu th p thông tin.
4. NhMng Nc im chính ca ph ng pháp, kS thu)t xác nh v
n ca
cng ng và nhu cu ca ngi hc.
5. .im m&nh, im y1u ca các ph ng pháp, kS thu)t xác nh v
n
ca cng ng và nhu cu ca ngi hc.
6. Th c hành mt sC ph ng pháp và kS thu)t xác nh v
n ca cng
ng và nhu cu ca ngi hc.
B. MỤC TIÊU
Sau khi hc xong module này, giáo viên có th:
1. Về kiến thức
— Nh)n th%c 7c s cn thi1t phQi sT dDng ph ng pháp, kS thu)t xác
nh v
n ca cng ng và nhu cu ca ngi hc.
— Trình bày 7c các ph ng pháp, kS thu)t xác nh v
n ca cng
ng và nhu cu ca ngi hc.
— Nh n bit
- c các k nEng cn thit ca ng
i thu th p thông tin.
— Nêu 7c nhMng Nc im chính ca ph ng pháp, kS thu)t xác nh
v
n ca cng ng và nhu cu ca ngi hc.
— Nh)n bi1t 7c nhMng im m&nh, im y1u ca các ph ng pháp, kS
thu)t xác nh v
n ca cng ng và nhu cu ca ngi hc.
2. Về kĩ năng
— ST dDng 7c ph ng pháp, kS thu)t xác nh v
n ca cng ng
và nhu cu ca ngi hc.
— Có
- c nh ng k nEng cn thit khi i u tra, kho sát xác nh v
n
ca cng ng và nhu cu ca ngi hc.
PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT ĐỂ XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CỦA CỘNG ĐỒNG VÀ NHU CẦU CỦA NGƯỜI HỌC | 51
- 3. Về thái độ
Có ý th%c sT dDng các ph ng pháp, kS thu)t xác nh v
n ca
cng ng và nhu cu ca ngi hc trong quá trình xây d ng các
ch ng trình, k1 ho&ch, t$ ch%c d&y hc.
C. NỘI DUNG
Nộ i dung 1
SỰ CẦN THIẾT PHẢI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT
ĐỂ XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CỦA CỘNG ĐỒNG VÀ NHU CẦU CỦA
NGƯỜI HỌC
Hoạt động: Tìm hiểu sự cần thiết phải sử dụng phương pháp, kĩ
thuật để xác định vấn đề của cộng đồng và nhu cầu của
người học
1. MỤC TIÊU
Sau ho&t ng này, giáo viên GDTX nêu 7c s cn thi1t phQi sT dDng
ph ng pháp, kS thu)t xác nh v
n ca cng ng và nhu cu ca
ngi hc.
2. THÔNG TIN CƠ BẢN
Trong thc t hin nay, vic xác nh các v n ca cng ng và nhu
cu ca ng
i h!c cha
- c chú ý và ti n hành mt cách ng b, bài
bn. K nEng c&ng nh nh ng hiu bit v các ph ng pháp và k thu t
xác nh v
n ca cng ng và nhu cu ca ngi hc ca giáo
viên/h ng d*n viên + các TTHTC. cha y , nên nhiu khi có
nhng cách làm không úng ho-c có làm nhng qua loa. Thc tr0ng
hin nay + r t nhi u n i, vic xây dng k ho0ch, t2 ch3c các ho0t ng
ch yu là t4 trên xung ch3 cha có s quan tâm chú ý n vic xác
nh v n , nhu cu ng
i h!c. Chính vì th ni dung h!c cha th t s
áp 3ng
- c yêu cu ca ng
i h!c.
Xác nh các v
n ca cng ng và nhu cu ca ngi hc là mt vic
làm quan trng và cn thi1t xây d ng k1 ho&ch và t$ ch%c các ho&t
ng. Bên c&nh ó còn t&o iu kin ngi hc có c hi trao $i, tìm
hiu thông tin, ki1n th%c, chia sd kinh nghim v cuc sCng ca cá nhân
và cng ng, tB ó có th xây d ng và phát trin d a trên ni l c ca
chính cng ng.
52 MODULE GDTX 6
|
- 3. TRẢ LỜI CÂU HỎI
B&n cho bi1t vì sao phQi xác nh v
n ca cng ng và nhu cu ca
ngi hc?
4. CHIA SẺ CÂU TRẢ LỜI VỚI ĐỒNG NGHIỆP TRONG TRUNG TÂM HOẶC TỔ
CHUYÊN MÔN
Nội dung 2
CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT ĐỂ XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CỦA
CỘNG ĐỒNG, NHU CẦU CỦA NGƯỜI HỌC VÀ KĨ NĂNG CỦA
GIÁO VIÊN/ HƯỚNG DẪN VIÊN TRONG VIỆC ĐIỀU TRA,
THU THẬP THÔNG TIN
Hoạt động 1: Tìm hiểu các phương pháp để xác định vấn đề của
cộng đồng và nhu cầu của người học.
1. MỤC TIÊU
Sau ho&t ng này, giáo viên GDTX nfm 7c các ph ng pháp xác nh
v
n và nhu cu ca ngi hc.
2. THÔNG TIN CƠ BẢN
2.1. Nghiên cứu các báo cáo, số liệu
Có th nghiên c%u các báo cáo t$ng k1t, ph ng h5ng ca .Qng ug,
UBND xã, ca các ban ngành, oàn th nh Giáo dDc, Y t1, Nông
nghip, Hi PhD nM, Hi Nông dân, Hi C u chi1n binh, Hi Ngi cao
tu$i, Hi Khuy1n hc. Trong các báo cáo ó có r
t nhiu thông tin v
tình hình phát trin kinh t1, vEn hoá, xã hi ca a ph ng, v nh
h5ng phát trin trong thi gian t5i c4ng nh nhu cu ca ngi dân,
ca a ph ng.
Ngoài ra, có th sT dDng các biu bQng thông kê, k1t quQ iu tra, các s
, bQn ,... Tuy nhiên nên chú ý các sC liu, thông tin m5i nh
t.
2.2. Điều tra bằng phiếu
— .iu tra bGng phi1u 7c ti1n hành thông qua vic phân phát phi1u 1n
tBng h gia ình hoNc 1n tBng ngi 7c iu tra in hoNc ánh
d
u vào câu hki cho sln.
PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT ĐỂ XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CỦA CỘNG ĐỒNG VÀ NHU CẦU CỦA NGƯỜI HỌC | 53
- — .iu tra bGng phi1u có tác dDng thu th)p thông tin ca nhiu ngi,
trong mt thi gian ngfn, giúp có 7c sC liu nh l7ng v v
n cn
iu tra.
— Vic xây d ng phi1u òi hki phQi có kS nEng l)p phi1u, kS thu)t phân tích,
xT lí phi1u.
— Khi xây d ng phi1u iu tra, có th Nt câu hki m< hoNc câu hki óng.
Tuy nhiên, cn chú ý Nt câu hki n giQn, rõ ràng. N1u câu hki cn
nhiu câu trQ li thì nên chia thành nhiu câu hki.
— Cn nêu rõ mDc ích, ý nghSa ca vic iu tra (ngay trong phi1u iu tra
hoNc tr5c khi iu tra) ngi dân hiu rõ mDc ích và l7i ích ca vic
iu tra, ch% không phQi ánh giá hay phê phán h.
2.3. Phỏng vấn
— Khi phkng v
n nên tum theo tình huCng cD th mà Nt ra các câu hki
thích h7p. Nói chung nên bft u bGng các câu hki v i sCng, gia ình,
công vic ng áng, sau ó m5i 1n nhMng v
n chính cn phkng v
n
— Không nên hki các câu hki quá i sâu vào i t, hoNc nhMng câu hki mà
ngi 7c phkng v
n sn không bao gi trQ li
— Khi phkng v
n phQi d a vào c ng ã 7c chuon b tr5c. Tuy nhiên,
cuc phkng v
n dipn ra t nhiên cn phQi linh ho&t tum thuc vào tình
hình th c t1, tránh l thuc vào c ng, vào các câu hki ã có sln.
2.4. Quan sát
Quan sát là cách thu th)p thông tin t ng Ci ph$ thông và dp th c hin.
Nó 7c d a trên kS thu)t quan sát và thu th)p thông tin bGng cách quan
sát tr c ti1p hay bGng các ph ng tin kS thu)t (máy móc), có phi1u ghi
chép (còn gi là minh ch%ng) hL tr7 s khách quan, tin c)y ca k1t
quQ thu 7c. Quan sát 7c sT dDng t ng Ci ph$ bi1n vì nó phù h7p
v5i mi l%a tu$i, mi Ci t7ng ngi hc. Có th t)p trung vào mt vài
y1u tC (quan sát im) hoNc trQi ra t ng Ci toàn din (quan sát m<
rng) tum theo mDc ích l
y thông tin.
NhMng yêu cu Nt ra cho quan sát là:
— Quan sát có mDc ích, có h thCng, cn phân công rõ ràng giMa nhMng
ngi cùng quan sát;
— Quan sát cn phQi có mDc ích;
— Quan sát phQi kín áo, t nhiên;
— Ghi chép trung th c, có th quQn lí 7c;
54 MODULE GDTX 6
|
- — Quan sát n1u k1t h7p v5i chDp Qnh càng tCt.
. thu th)p 7c nhMng thông tin khách quan, có tin c)y, cn xác nh rõ
mDc ích quan sát (quan sát làm gì), Ci t7ng quan sát (quan sát ai), ích
quan sát (quan sát cái gì), thi im quan sát (quan sát vào khi nào), k1 ho&ch
quan sát (quan sát ra sao, tn sC quan sát nh th1 nào), cách th%c quán sát
(quan sát tB v trí nào, tr c ti1p hay gián ti1p qua ph ng tin, ghi chép ra
sao) mt cách th c s khoa hc, rõ ràng.
2.5. Toạ đàm, thảo luận nhóm
— Có th ti1n hành thQo lu)n nhóm v5i các nhóm Ci t7ng khác nhau:
thanh niên, phD nM, nam/nM, ch h hoNc cán b lãnh &o...
— Có th ti1n hành thQo lu)n nhóm t&i các cuc hp, t&i gia ình, t&i n i
làm vic hoNc trên ng i.
— Trong thQo lu)n nhóm, phQi h1t s%c tôn trng ngi phát biu, khuy1n
khích mi ngi u phát biu và phQi chú ý lfng nghe h.
— Cn phQi chuon b c ng thQo lu)n nhóm, cn bám sát mDc ích thQo
lu)n, tránh lan man, tránh l&c .
— Ngoài ra, cn k1t h7p v5i các thông tin tB các cuc thQo lu)n t phát, tB
các cuc nói chuyn giMa mi ngi v5i lãnh &o...
2.6. Phương pháp tham gia mới
.ây là ph ng pháp thng 7c dùng cho cuc i th c t1 ca nhóm
iu tra.
— Nhóm iu tra cùng xuCng c s
- 3. TRẢ LỜI CÂU HỎI
Câu hi 1: K tên các ph ng pháp xác nh v
n ca cng ng và
nhu cu ca ngi hc mà b&n bi1t.
Câu hi 2: Trình bày khái quát v các ph ng pháp xác nh v
n ca
cng ng và nhu cu ca ngi hc.
4. CHIA SẺ CÂU TRẢ LỜI VỚI ĐỒNG NGHIỆP
Hoạt động 2: Tìm hiểu các công cụ kĩ thuật để xác định vấn đề
của cộng đồng và nhu cầu của người học
1. MỤC TIÊU
Sau ho&t ng này, giáo viên GDTX nfm 7c các kS thu)t xác nh v
n
ca cng ng và nhu cu ca ngi hc.
2. THÔNG TIN CƠ BẢN
2.1. Một số công cụ kĩ thuật để xác định vấn đề của cộng đồng và nhu
cầu của người học
Vic sT dDng các công cD kS thu)t có s tham gia ca ngi dân vào vic
xác nh v
n ca cng ng và nhu cu ca ngi hc t&o c hi cho
s tham gia tích c c ca cng ng, cho phép thu th)p 7c thông tin
sâu và th c t1 v s thay $i trong cuc sCng ca ngi dân < cng ng
tB chính quan im ca h. Vic sT dDng nhiu công cD kS thu)t khác
nhau t&o iu kin cho nhiu ngi tham gia, sT dDng các v)t liu sln có
< a ph ng, xây d ng 7c các s , biu theo cách ca h. Vic
xây d ng các s , biu ... v5i vai trò là tâm im cho thQo lu)n
nhóm, cho phép ngi thu th)p thông tin khai thác các khía c&nh khác
nhau ca v
n . Qua ó ngi dân có c hi trao $i, tìm hiu thông tin,
chia sd kinh nghim v cuc sCng ca cá nhân và cng ng, tB ó có th
xây d ng 7c k1 ho&ch phát trin d a trên ni l c ca chính cng ng.
Ngoài ra còn có th sT dDng k1t quQ l)p k1 ho&ch phát trin, ánh giá
nhu cu ca cng ng; phân tích tính khQ thi ca mt k1 ho&ch hành
ng, xác nh các u tiên, giám sát vic th c hin,...
Tum theo Nc im ca tBng a ph ng, tum tBng Ci t7ng và trình
ca ngi dân, cn v)n dDng các công cD cho phù h7p.
. sT dDng tCt công cD kS thu)t, tránh m
t nhiu thi gian trong quá
trình iu tra, thu th)p thông tin, ngi iu hành/ngi thu th)p thông
tin nên chuon b tr5c mt sC v)t liu, dùng nh: mt sC kí hiu n
56 MODULE GDTX 6
|
- giQn, các hình vn minh ho& (cv 8cm × 12cm); gi
y, bút d& nhiu màu,
th5c kd, bút chì, h, bEng dính...
Ví dD mt sC kí hiu v công vic ca phD nM/trd em gái:
Lấy nước Quét nhà
Ví dD v mt sC hình vn n giQn:
Ngôi nhà
Đàn bà
Có thể
ăn được
Rau,
khoai
lang,
đỗ, lạc
Rượu
Quần
áo
PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT ĐỂ XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CỦA CỘNG ĐỒNG VÀ NHU CẦU CỦA NGƯỜI HỌC | 57
- Ví dD mt sC bnh thng gNp:
Sốt rét
Tiêu chảy
Đau đầu
Mt sC kí hiu v cây trng, v)t nuôi, hoa quQ:
58 MODULE GDTX 6
|
- 2.2.1. Xây dựng bản đồ
— Mc ích, ý ngh
- a: BQn là mt lo&i mô hình n giQn, trình bày v trí
ca các h gia ình, các thôn, ng giao thông, c s< y t1, trng hc,
sông, suCi, rung, vn, i núi, nhMng gia ình có ngi mù chM, có trd
th
t hc, bk hc..., ngi dân quan sát và thQo lu)n, t nói lên ý ki1n
liên quan 1n tình hình th c tr&ng v
n ca a ph ng.
— Các bc tin hành (ví d v b n thôn b n)
+ B5c 1: GiQi thích cho rõ ni dung bQn cn phQi vn. Chuon b mt sC
v)t liu: bút d&, gi
y A0, các lo&i lá cây, h&t L, ski,... và thCng nh
t v)t
liu nào th hin cái gì.
+ B5c 2: Yêu cu ngi theo hình bán nguyt/nTa vòng tròn. H5ng d{n vn
các ng chính trong làng, các con sông (n1u có), sau ó chH ra các v trí
ca các gia ình và vn hình ngôi nhà.
+ B5c 3: Sau khi ã thCng nh
t, ng viên mi ngi suy nghS và Nt sC
h&t t ng %ng v5i sC ngi trong gia ình ang tu$i i hc THCS, sC
ngi ã bk hc,...
+ B5c 4: T$ ch%c thQo lu)n v các v
n < a ph ng, th c tr&ng,
nguyên nhân, các giQi pháp.
Ví dD v mt bQn :
PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT ĐỂ XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CỦA CỘNG ĐỒNG VÀ NHU CẦU CỦA NGƯỜI HỌC | 59
- Các kí hiệu trên bản đồ
2.1.2. Xây dựng sơ đồ hình cây
— Mc ích, ý ngh
- a: S hình cây (còn có th gi là biu hình cây) có
th chia thành các phn: B ph)n rp mô tQ các nguyên nhân ca v
n ,
thân cây mô tQ v
n và cành cây lit kê các h)u quQ ca v
n .
S hình cây có th dùng thQo lu)n r
t nhiu v
n khác nhau nh:
tìm nguyên nhân và h)u quQ các v
n ca a ph ng: nguyên nhân và
h)u quQ ca vic bk hc, nguyên nhân và h)u quQ ca ói nghèo, nguyên
nhân và h)u quQ ca ô nhipm môi trng,....
— Các bc v s" hình cây:
Ví dD v thu, chi trong gia ình:
60 MODULE GDTX 6
|
- Rượu
Chi phí y tế
+ B5c 1: Nêu v
n cn thQo lu)n (thu, chi trong gia ình). .ng viên
mi ngi thQo lu)n, lit kê các khoQn thu và các khoQn cn phQi chi
trong gia ình. Ch}ng h&n các khoQn thu nh)p chính trong gia ình tB
gieo trng, tB chEn nuôi, tB làm ngh th công, tB buôn bán nhk... Các
khoQn chi chính nh mua l ng th c, qun áo, u t vào sQn xu
t
(giCng, phân bón, thuCc trB sâu...), chi cho hc hành ca con cái…
+ B5c 2: GiQi thích cách vn và yêu cu bà con t xây d ng s hình cây
ca v
n vBa thQo lu)n.
Ngi thu th)p thông tin có th g7i ý: Chúng ta sn bft u tB vic trng
mt cái cây. Rp cây th hin các ngun thu nh)p khác nhau, còn các
cành cây th hin các khoQn phQi chi.
PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT ĐỂ XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CỦA CỘNG ĐỒNG VÀ NHU CẦU CỦA NGƯỜI HỌC | 61
- + B5c 3: Yêu cu bà con ngi theo hình bán nguyt/nTa vòng tròn tr5c
khu v c
t sfp vn. H5ng d{n bà con vn hình cây có các rp < d5i và có
các cành < trên. MLi rp cây là mt ngun thu, mLi cành cây là mt khoQn
cn chi.
+ B5c 4: G7i ý bà con dùng kí hiu hoNc vi1t tBng khoQn chi vào tBng cành
cây, tBng khoQn thu vào tBng rp cây. N1u bà con cha bi1t chM thì ngi
thu th)p thông tin có th ghi h.
+ B5c 5: T$ ch%c thQo lu)n v v
n và xây d ng k1 ho&ch hành ng.
— Ví dD v s cây nhân quQ:
+ B5c 1: Nêu v
n cn thQo lu)n. .ng viên bà con thQo lu)n v các
nguyên nhân, h)u quQ ca v
n .
+ B5c 2: GiQi thích cách vn (có th dùng kí hiu hoNc c4ng có th dùng li
th hin) và yêu cu bà con t xây d ng s hình cây ca v
n vBa
thQo lu)n.
+ B5c 3: Yêu cu bà con ngi theo hình bán nguyt/nTa vòng tròn. H5ng
d{n bà con vn hình cây có các rp < d5i và có các cành < trên. MLi rp cây
là mt nguyên nhân, mLi cành cây là mt h)u quQ.
+ B5c 4: G7i ý bà con dùng kí hiu hoNc vi1t tBng h)u quQ vào tBng cành
cây, tBng nguyên nhân vào tBng rp cây.
+ B5c 5: T$ ch%c thQo lu)n v v
n và xây d ng k1 ho&ch hành ng.
2.1.3. Xây dựng lịch
— Mc ích, ý ngh
Thêm vào BST
Báo xấu
Download
Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
