zunia.vn

Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z

zunia.vn

» Khoa Học Xã Hội

» Giáo dục học

NGHIÊN CỨU TÍNH HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHIM NHƯ MỘT CÔNG CỤ HỖ TRỢ VIỆC DẠY VÀ HỌC BỘ MÔN VĂN HÓA MỸ ĐỐI VỚI SINH VIÊN NĂM 3 KHOA TIẾNG ANH TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐÀ NẴNG

Chia sẻ: Phạm Đức Linh003 | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:5

Báo xấu

235
lượt xem 26
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Bài nghiên cứu này nhằm điều tra tính hiểu quả trong việc sử dụng phim Mỹ như một công cụ hỗ trợ cho việc dạy và học bộ môn Văn hóa Mỹ đối với sinh viên năm 3 khoa tiếng Anh trường đại học Ngoại Ngữ - Đại học Đà Nẵng. Với kết quả kháo sát, bài báo đưa ra những chứng minh về tính hiệu quả cũng như một số giải pháp để nâng cao chất lượng trong cách sử dụng phim ảnh đối với việc dạy và học Văn hóa Mỹ...

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: NGHIÊN CỨU TÍNH HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHIM NHƯ MỘT CÔNG CỤ HỖ TRỢ VIỆC DẠY VÀ HỌC BỘ MÔN VĂN HÓA MỸ ĐỐI VỚI SINH VIÊN NĂM 3 KHOA TIẾNG ANH TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐÀ NẴNG

Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010 NGHIÊN CỨU TÍNH HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHIM NHƯ MỘT CÔNG CỤ HỖ TRỢ VIỆC DẠY VÀ HỌC BỘ MÔN VĂN HÓA MỸ ĐỐI VỚI SINH VIÊN NĂM 3 KHOA TIẾNG ANH TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐÀ NẴNG AN INVESTIGATION INTO USING AMERICAN MOVIES AS A SUPPLEMENT IN TEACHINGANHD STUDYING AMERICAN CULTURE TO THIRD-YEAR STUDENTS AT THE COLLEGE OF FOREIGN LANGUAGES, UNIVERSITY OF DANANG SVTH : Nguyễn Trường Duy Lớp: 06CNA07, khoa tiếng Anh Trường Đại học Ngoại ngữ GVHD: ThS. Nguyễn Đức Chỉnh Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ TÓM TẮT Bài nghiên cứu này nhằm điều tra tính hiểu quả trong việc sử dụng phim Mỹ như một công cụ hỗ trợ cho việc dạy và học bộ môn Văn hóa Mỹ đối với sinh viên năm 3 khoa tiếng Anh trường đại học Ngoại Ngữ - Đại học Đà Nẵng. Với kết quả kháo sát, bài báo đưa ra những chứng minh về tính hiệu quả cũng như một số giải pháp để nâng cao chất lượng trong cách sử dụng phim ảnh đối với việc dạy và học Văn hóa Mỹ. ABSTRACT This study investigates the effect of using US movies as a supplement in teaching and studying American Culture to third-year students at the college of Foreign Languages, Universit of Danang. The findings show the results which prove the effect of this method toward the teaching and learning this subject. The study also suggests some solution to help the educators and students improve their American Culture teaching and learning efficiently. 1. Mở đầu 1.1. Lý do chọn đề tài Khi được hỏi về nền văn hóa của mình, một số người dân Mỹ đã tỏ ra khá lúng túng trong việc đưa ra một câu trả lời thỏa đáng. Vì vậy không có gì ngạc nhiên khi những sinh viên học tiếng Anh như một ngôn ngữ thứ hai lại gặp phải nhiều vấn đề khi nghiên cứu bộ môn Văn Hóa Mỹ tại trường đại học Ngoại Ngữ hiện nay. Trong giáo trình giảng dạy tại trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Đà Nẵng, bộ môn Văn hóa Mỹ là một môn học trọng tâm, vì vậy nó đòi hỏi sinh viên cần có cái nhìn tổng quan cũng như hiểu được sự đa dạng và các ý nghĩa thật sự của nền văn hóa Hoa Kỳ. Tuy nhiên để hiểu được một cách đầy đủ nên văn hóa của một quốc gia, chúng ta cần hiểu rõ được cách người dân nước đó giao tiếp cũng như cách họ sống. Tuy nhiên thực trạng dạy và học bộ môn Văn hóa Mỹ ở trường đại học hầu như khó có thể tạo cho sinh viên một môi trường nói trên để họ có được những trải nghiệm về nên văn hóa Hoa Kỳ. Vấn đề này chắc chắn sẽ gây cản trở việc đạt được những hiểu biết cần thiết cho bộ môn Văn hóa Mỹ của sinh viên. 392
Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010 Vậy câu hỏi đặt ra là làm thế nào để có thể cảm nhận được nền văn hóa Hoa Kỳ một cách rõ ràng khi chúng ta không được sống trong môi trường chứa đựng nền văn hóa đó? Câu trả lời là sinh viên có thể trải nghiệm những yếu tố văn hóa Mỹ chứa đựng trong những bộ phim, được đánh gia cao về mặt thương mại cũng như những lời khen có giá trị học thuật cao từ các nhà phê bình, do Hoa Kỳ sản xuất. Bài viết này được thực hiện nhằm khảo sát tính hiểu quả của việc sử dụng phim ảnh như một công cụ hỗ trợ cho việc dạy và học Văn Hóa Mỹ của giáo viên và sinh viên hiện nay. 1.2. Mục đích, mục tiêu nghiên cứu 1.2.1. Mục đích nghiên cứu Bài nghiên cứu này nhằm mục đích khảo sát tính hiệu quả trong việc sử dung những bộ phim Mỹ như một công cụ hỗ trợ cho việc dạy và học bộ m ôn Văn hóa Mỹ của giáo viên và sinh viên năm ba khoa tiếng Anh trường đại học Ngoại Ngữ Đà Nẵng. 1.2.2. Mục tiêu nghiên cứu Tìm hiểu sự ảnh hưởng của các bộ phim Mỹ đối với các lớp học được sử dụng các bộ phim này như một công cụ hỗ trợ việc dạy và học Văn hóa Mỹ. Tìm hiểu khả năng tiếp thu các yếu tố văn hóa cũng như mức độ cảm thụ những yếu tố văn hóa Mỹ sau khi xem những bộ phim được sử dụng để phục vụ cho mục đích dạy và học này. 1.3. Phạm vi nghiên cứu Bài nghiên cứu này chỉ đề cập đến tính hiệu quả của việc sử dụng những bộ phim Mỹ trong việc hỗ trợ việc dạy và học bộ môn Văn Hóa Mỹ cho sinh viên năm 3 khoa tiếng Anh tại trường đại học Ngoại Ngữ Đà Nẵng. Dữ liệu nghiên cứu chỉ giới hạn trong các tài liệu nghiên cứu trước đây về vấn đề tương tự, các bảng hỏi được cung cấp cho sinh viên tham gia quá trình nghiên cứu cũng như kết quả từ bài kiểm tra cho các sinh viên này sau khi hoàn thành việc thử nghiệm. 1.4. Cơ sở lý thuyết 1.4.1. Tổng quan về Văn Hóa: Theo từ điển Encarta (2004) thì phạm trù văn hóa bao gồm “niềm tin vào những phong tục tập quán, cách thức xã hội và phát họa của những chủng tộc, văn hóa hay các nhóm xã hội khác nhau” Tại Việt Nam, Nguyễn Quang (1996) cũng đã đề cập đến việc định nghĩa về văn hóa trong những nghiên cứu của mình, theo đó “khái niệm văn hóa bao gồm những nền tảng chung (ví dụ như con người, quốc gia, tôn giáo, dân tôc thiểu số) được xây dựng từ ngôn ngữ thông dụng kết hợp với cách thức giao tiếp, phong tục tập quán, tín ngưỡng, thái độ sống và giá trị sống” 1.4.2. Tổng quan về Văn Hóa Mỹ: Định nghĩa về Văn Hóa Mỹ đã được đề cập trong Problems and issues of diversity in the United States, của Larry L. Naylor (1999). Tác giả cho chỉ ra rằng định nghĩa về Văn hóa Mỹ có quan thệ mật thiết hay nói cách khác nọ dựa vào cách mọi người định nghĩa văn hóa nói chung. 393
Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010 Bên cạnh đó, Campbell và Kean (1997) trong tác phẩm American cultural studies: an introduction to American culture, đã cho rằng “Văn hóa mỹ là một phức hợp của những mối xung đột bên trong xã hội, sự trái ngược của những nền văn hóa dân nhập cư từ những quốc gia khác nhau.” 1.4.3. Vai trò của văn hóa trong việc giảng dạy ngoại ngữ: Theo các nghiên cứu được thực hiện trước đây, việc học ngoại ngữ là một hình thức khác của việc học văn hóa nước ngoài mà thôi. Từ những năm 1960, các nghiên cứu của Hammerly (1982), Seelye (1984) và Damen (1987) đã được thực hiện nhằm chứng minh mối liên hệ mật thiết của việc học ngoại ngữ và sự cảm thụ văn hóa của quốc gia phát sinh ra ngôn ngữ đó. Tóm lại, từ việc tham khảo những tài liệu nghiên cứu, chung tôi tin rằng ngôn ngữ và văn hóa là hai yếu tố không thể tách rời nhau. Việc học ngoại ngữ đòi hỏi việc học và cảm thụ nền văn hóa của ngôn ngữ đó. 1.4.4. Vai trò của phim ảnh trong việc dạy văn hóa Goves (1996), trong tác phẩm của mình Film in Higher Education and Research khẳng định phim ảnh là sản phẩm của hàng loạt các công nghệ hiện đại chứa đựng những yếu tố nghệ thuật, ngôn ngữ và văn hóa, vì thế phim ảnh có thể xem như là một công cụ hữu dụng cho việc dạy và học văn hóa. Phim ảnh cung cấp cho người học những cái nhìn rõ nét, cũng như khả năng quan sát và học hỏi cách thức sử dụng ngôn ngữ của người bản địa hay cảm nhận được những yếu tố văn hóa được lồng ghép khéo léo qua lời thoại và cách thức giao tiếp của các nhân vật trong film (Tomlinson and Masuhara, 2004). 1.5. Phương pháp nghiên cứu Bài nghiên cứu áp dụng phương pháp mô tả định tính, mô tả định lượng kết hợp với phân tích đối chiếu. Bên cạnh đó vì những yêu cầu khách quan của trường đại học nên việc kiểm tra sinh viên một cách ngẫu nhiên không thể thực hiện, vì vậy bài nghiên cứu này được thực hiện theo phương pháp giả định thực nghiệm. 1.6. Câu hỏi nghiên cứu Tại sao phim ảnh lại được sử dụng để hỗ trợ cho việc dạy và học bộ môn Văn hóa Mỹ? Ở mức độ nào những bộ phim Mỹ sẽ tác động đến kiến thức về văn hóa Mỹ của sinh viên? 1.7. Thu thập dữ liệu Dữ liệu nghiên cứu được thu thập từ các tài liệu nghiên cứu trước đây, từ bảng hỏi được phân phát cho sinh viên thực nghiệm và kết quả từ bài kiểm tra cuối cùng kết thúc đợt thực nghiệm. 2. Kết quả 2.1. Thái độ của sinh viên đối với phương pháp giảng dạy và tài liệu của bộ môn Văn Hóa Mỹ hiện nay Trong 80 sinh viên tham gia thực nghiệm, có đến 80% số sinh viên cho rằng 394
Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010 phương pháp giảng dạy bộ môn Văn Hóa Mỹ hiện nay không thú vị và rất khó để theo kịp trong lớp. Số sinh viền này cho rằng môn học này khá nhàm chán và không tạo được sự hứng thú học tập cho họ. Bên cạnh đó hơn 78% sinh viên cho rằng giáo trình của bộ môn Văn Hóa Mỹ khá khô khan. 100% sinh viên tham gia thực nghiệm đều đồng ý rằn g việc dạy và học Văn hóa Mỹ cần được sử dụng các bộ phim làm công cụ hỗ trợ. 2.2. Mức độ tham gia vào giờ học khi các bộ phim Mỹ được trình chiếu Qua việc quan sát quá trình thực nghiệm, 40 sinh viên tại nhóm thực nghiệm số 2, tức nhóm được dạy và học bộ môn Văn hóa Mỹ dưới sự hỗ trợ của phim ảnh đã thể hiện mức độ tham gia vào bài giảng một cách tích cực hơn hẳn 40 sinh viên trong nhóm thực nghiệm thứ 1, tức nhóm được giảng dạy bộ môn này theo phương thức truyền thống. Cùng một câu hỏi được đặt ra, tại nhóm thực nghiệm số 2, số sinh viên tham gia trả lời câu hỏi cao gấp 2 lần số sinh viên tham gia trả lời câu hỏi tại nhóm thực nghiệm thứ 1. 2.3. Mức độ ảnh hưởng của phim Mỹ đối với kiến thức Văn hóa Mỹ của sinh viên Sau 3 tuần diễn ra thực nghiệm, 80 sinh viên đã có một bài kiểm tra cuối cùng. Nhóm thực nghiệm số 2 có kết quả làm bài tốt hơn nhóm thực nghiệm số 1 đến 40%. 2.4. Một số khó khăn của giáo viên và sinh viên trong quá trình thực hiện thực nghiệm Thời lượng từ 90 đến 130 phút là cản trở lớn đối với một giờ học chỉ kéo dài 135 phút của bộ môn Văn Hóa Mỹ. Bên cạnh đó, sinh viên vẫn còn gặp khó khăn trong việc sử dụng các kỹ năng nghe hiểu bằng tiếng Anh khi được tiếp xúc với những bộ phim Mỹ. Việc lựa chọn nội dung của bộ phim cho phù hợp với các chủ đề có tron g giáo trình của môn học cũng là một thách thức lớn đối với giáo viên. 2.5. Một số đề xuất để giúp cho việc sử dụng phim ảnh như một công cụ hỗ trợ việc dạy và học bộ môn Văn hóa Mỹ 2.5.1. Thời lượng phim: Đối với những bộ phim dài, giảng viên có thể sử dụng phần mềm cắt phim thành những clip ngắn từ 5 đến 10 phút, chọn lọc những clip phim ngắn tập trung nhất vào chủ đề cần giảng dạy để trình chiếu cho sinh viên. Phầm mềm cắt phim thông dụng và dễ sử dụng nhất hiện nay là Utra Video Spiliter. Hình 1: Hình chụp phần mềm Ultra Video Spiltter 395
Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010 2.5.2. Phụ đề phim cho những sinh viên có vấn đề với khả năng nghe hiểu Giảng viên có thể tìm những bản script hay những file phụ đề của các bộ phim dùng để trình chiếu cho các sinh viên có vấn đề với khả năng nghe hiểu. Hiện nay các fil e phụ đề này được công bố rộng rãi và hoàn toàn miễn phí trên các trang web, ví dụ như trang Subsence.com hay Tvsubtitle.com 2.5.3. Cách thức lựa chọn nội dung phim phù hợp Các clip phim ngắn được chọn lọc từ các bộ phim là một lựa chọn phù hợp cho các giảng viên trong quá trình lựa chọn nội dung phù hợp. Giảng viên có thể chủ động cắt những clip phù hợp với nội dung giảng dạy và tránh được những nội dung khác không có liên quan và không phù hợp với giáo trình giảng dạy của bộ phim. 3. Kết luận Bài nghiên cứu này đã cung cấp cho giảng viên và sinh viên những kết quả khả quan của việc sử dụng phim ảnh trong việc dạy và học Văn hóa Mỹ. Kết quả khảo sát và phân tích cho thấy phim ảnh có tác dụng rất tốt trong việc nâng cao kiến thức văn hóa của sinh viên và tạo cho họ sự hứng thú khi học tập, bên cạnh đó giảng viên cũng có thêm một nguồn cung cấp kiến thức văn hóa vô tận khác. Tuy vẫn còn một số điểm cần được nghiên cứu sâu hơn và toàn diện hơn nhưng nhìn chung bài nghiên cứu đã đưa ra một số kết quả khả quan và là tiền đề cho những nghiên cứu tiếp theo góp phần vào việc hoàn thiện nội dung dạy và học của bộ môn văn hóa Mỹ nói riêng cũng như việc học ngoại ngữ nói chung. TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Damen, L. (1987). Culture learning: the fifth dimension in the language classroom. Addison-Wesley Pub. Co. [2] Hammerly, H. (1986). Synthesis in language teaching: an introduction to languistics. Blaine: Second Language Publications. [3] Naylor, L. L. (1998). American Culture: Myth and Reality of a Culture of Diversity. Greenwood Publishing Group. [4] Naylor, L. L. (1999). Problems and issues of diversity in the United States. Greenwood Publishing Group. [5] Neil Campbell; Alasdair Kean. (1997). American cultural studies: an introduction to American culture. Routledge. [6] Quang, N. (1996). Intercultural Communication. Hanoi: VNUCFL. [7] Seelye, H. N. (1974). Teaching culture: strategies for foreign language educators. Skokie: National Textbook Company. [8] Seelye, H. N. (1984). Teaching culture: strategies for intercultural communication. Lincolnwood: National Textbook Company. [9] Thanasoulas, D. (2001). The Importance Of Teaching Culture In The Foreign Language Classroom. Radical Pedagogy , 3 (3). 396

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

THÔNG TIN

TRỢ GIÚP

HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG

Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.