VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI
NGUYỄN THÚY HIẾU
QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH
CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌCQUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
THÔNG QUA GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
HÀ NỘI, 2019
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI
NGUYỄN THÚY HIẾU
QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH
CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
THÔNG QUA GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM
Ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 8.14.01.14
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS.TS. NGUYỄN THỊ MAI LAN
HÀ NỘI, 2019
LỜI CAM ĐOAN
Tôi tên là Nguyễn Thúy Hiếu, học viên cao học chuyên ngành Quản
lý giáo dục, đợt 2 khoá 2017-2019. Tôi xin cam đoan rằng các số liệu và kết
quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực.Những kết luận khoa học
của luận văn chưa từng công bố trong bất kì công trình nào khác.
Tác giả luận văn
Nguyễn Thúy Hiếu
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THÔNG
QUA GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC ......................... 9
1.1. Hoạt động giáo dục đạo đức thông qua giáo dục trải nghiệm ở trường
tiểu học ................................................................................................................. 9
1.2. Quản lý giáo dục đạo đức thông qua giáo dục trải nghiệm ở tiểu học ........ 18
1.3. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở các
trường tiểu học thông qua giáo dục trải nghiệm ................................................. 28
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH
CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ
NỘI THÔNG QUA GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM ............................................... 34
2.1. Khái quát chung về giáo dục tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội ... 34
2.2.Tổ chức và phương pháp nghiên cứu thực trạng .......................................... 37
2.3.Kết quả nghiên cứu thực trạng ..................................................................... 40
2.4. Thực trạng quản lýgiao duc đao đưc học sinh các trường tiểu học quận
Thanh Xuân, Hà Nộithông qua giáo dục trải nghiệm ............................................ 46
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giao duc đao đưc học
sinh các trường tiểu học quận Thanh Xuân, Hà Nộithông qua giáo dục
trải nghiệm ......................................................................................................... 53
2.6. Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đao đưc học
sinh các trường tiểu học quận Thanh Xuân, Hà Nộithông qua giáo dục
trải nghiệm ......................................................................................................... 55
Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH
CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ
NỘI THÔNG QUA GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM ................................................... 60
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp ..................................................................... 60
3.2. Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh các trường Tiểu học quận
Thanh Xuân,thành phố Hà Nộithông qua giáo dục trải nghiệm ......................... 61
3.3. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi của các biện pháp đề xuất ..... 74
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ......................................................................... 79
TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................................................................................... 82
DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1.Các trường Tiểu học quận Thanh Xuân, Hà Nội ................................. 34
Bảng 2.2: Số lượng học sinh tiểu học giai đoạn 2015-2019 ............................... 35
Bảng 2.3: Quy mô cán bộ, giáo viên tiểu học giai đoạn 2015-2019 ................... 36
Bảng 2.4. Mức độ thực hiện nội dung, chương trình giáo dục đạo đức cho học
sinh các trường tiểu học thông qua giáo dục trải nghiệm .......................... 40
Bảng 2.5. Mức độ thực hiện hình thức và phương pháp giáo dục đạo đức cho
học sinh các trường tiểu học thông qua giáo dục trải nghiệm ................... 43
Bảng 2.6. Mức độ tham gia của các lực lượng trong giáo dục đạo đức cho học
sinh các trường tiểu học thông qua giáo dục trải nghiệm .......................... 45
Bảng 2.7. Mức độ thực hiện lập kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh các
trường tiểu học thông qua giáo dục trải nghiệm ........................................ 46
Bảng 2.8. Mức độ thực hiện tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh các trường
tiểu học thông qua giáo dục trải nghiệm.................................................... 48
Bảng 2.9. Mức độ thực hiện chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh các trường
tiểu học thông qua giáo dục trải nghiệm.................................................... 50
Bảng 2.10. Mức độ thực hiện nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo
đức cho học sinh các trường tiểu học thông qua giáo dục trải nghiệm ..... 51
Bảng 2.11. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố .................................................... 53
Bảng 3.1: Mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất ...................................... 75
Bảng 3.2: Mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất ......................................... 76
