Ề Đ TÀI
Ộ Ố Ệ
Ẻ
Ỹ M T S BI N PHÁP RÈN K NĂNG CA HÁT CHO TR 56
Ạ Ộ
Ổ
TU I THÔNG QUA HO T Đ NG ÂM NH C
Ạ Ở ƯỜ TR
Ầ NG M M NON
Ồ
H NG THÁI TÂY
Ở Ầ
Ầ
I. PH N M Đ U.
ọ ề 1. Lý do ch n đ tài.
ẻ ấ ế ẻ ượ ờ Khi tr c t ti ng khóc chào đ i cũng là lúc tr đ ữ c nghe nh ng câu hát
ẹ ủ ủ ủ ữ ườ ể ệ ượ ủ ru c a bà, c a m , c a nh ng ng i thân yêu c a mình. Đ c th hi n qua
ẻ ả ậ ượ ệ ọ ừ ấ các làn đi u ng t ngào m áp, mà tr c m nh n đ c và cũng t đó tr đ ẻ ượ c
ớ ườ ườ ườ làm quen v i môi tr ng bên ngoài có môi tr ộ ng xã h i, môi tr ng t ự
ẽ ạ ẻ ộ ườ ộ ố ậ ầ nhiên…. S t o cho tr m t môi tr ng hoà nh p vào cu c s ng g n gũi,
ự ế ố ớ ẻ ừ ẻ ượ ữ ứ ộ th c t đ i v i tr , t đó tr đ ế c lĩnh h i nh ng ki n th c, nh ng n t ữ ấ ượ ng
ộ ố ề ề ạ ằ ộ ố ẹ t t đ p v thiên nhiên, v cu c s ng xã h i phong phú, đa d ng. Nh m hình
ở ẻ ử ớ ự ứ ệ ả ộ thành tr kh năng suy nghĩ, thái đ , quan h tích c c, cách ng x v i môi
ườ ẻ ọ ượ ườ tr ng, qua đó mà tr h c đ c cách làm ng i.
ộ ố ể ế ạ ầ ầ Âm nh c là nhu c u cu c s ng, là món ăn tinh th n không th thi u
ượ ố ớ ờ ố ườ ủ ạ ạ đ c đ i v i đ i s ng con ng ữ i. Âm nh c là ngôn ng chung c a nhân lo i,
ặ ờ ộ ố ế ế ạ ẳ ế n u cu c s ng mà thi u âm nh c thì ch ng khác gì thi u ánh sáng m t tr i.
ươ ể ờ ệ ẻ ậ ạ Âm nh c là ph ứ ng ti n giúp tr nh n th c xung quanh, phát tri n l i nói,
ố ớ ẻ ế ớ ệ ế ả ạ ổ quan h trong giao ti p, trao đ i tình c m…Đ i v i tr , âm nh c là th gi i
ầ ả ể ế ẻ ậ ạ ừ ỳ ệ k di u, đ y c m xúc.Tr có th ti p nh n âm nh c ngay t ẻ trong nôi. tr
ễ ế ả ầ ạ ố ơ ớ m m non d xúc c m, v n ngây th trong sáng, nên ti p xúc v i âm nh c là
ế ớ ề ể ế ộ ừ m t đi u không th thi u. Th gi ể i âm thanh muôn màu không ng ng chuy n
ứ ự ể ề ệ ẻ ạ ạ ộ đ ng t o đi u ki n cho tr phát tri n các ch c năng tâm lý, năng l c ho t
ự ể ế ủ ẻ ộ đ ng và s hi u bi t c a tr
ệ ố ớ ẻ ầ ạ ầ ố ổ ặ Đ c bi ữ ữ t đ i v i tr m m non thì nh ng n t nh c tr m b ng, nh ng
ệ ươ ẻ ủ ư ẩ ạ ượ giai đi u m t mà vui t i, trong tr o c a các tác ph m âm nh c nh là dòng
1
ọ ưỡ ẻ ơ ẻ ể ồ ữ s a ng t ngào nuôi d ng cho tâm h n tr th , qua đó giúp tr phát tri n toàn
ự ủ ể ệ ả ưở ượ di n nhân cách c a mình. phát tri n năng l c, c m xúc, t ng t ng, sáng
ự ậ ễ ả ữ ứ ủ ả ạ t o, s t p trung chú ý, kh năng di n t nh ng h ng thú c a mình.
ẻ ẫ ấ ạ ả ấ Tr m u giáo r t thích âm nh c nh t là ca hát, hát các bài hát các b n
ẻ ữ ể ệ ữ ẻ ả ạ ạ ẽ nh c cho tr nh ng xúc c m m nh m , thôi thúc tr có nh ng cách th hi n
ự ạ ổ ế ậ ộ ợ ộ ậ v n đ ng t ỉ phát v n đ ng phù h p. Nhà ch huy nh c n i ti ng LôTô – K
ạ ả ườ ớ ố ậ ẻ ề ộ i l n và tr đ u mu n v n đ ng theo Pxki đã nói “ Khi nghe nh c c ng
ị ế ấ ầ ắ ư ư ọ ị nh p, theo ti t t u, tay h đung đ a, chân gõ nh p, đ u l c l ề ạ theo nh c nhi u
ẫ ứ ạ ừ ữ ừ ệ ế ấ khi các em v a nghe nh c v a ng u h ng nh ng đi u múa có ti ộ t t u đ c đáo
cho riêng mình”
ư ộ ệ ả ệ ạ ậ ạ ớ ọ Khác v i lo i hình ngh thu t khác nh h i ho , văn h c, đi n nh…
ạ ằ ụ ể ữ ạ ả ị âm nh c không hoàn toàn xác đ nh rõ nh ng hình nh c th . Âm nh c b ng
ữ ữ ệ ắ ườ ộ ế ấ nh ng ngôn ng riêng là giai đi u, âm s c, tr ng đ , hoà âm, ti t t u…cùng
ủ ấ ẫ ả ầ ả ờ ẻ ớ v i th i gian đã thu hút, h p d n, làm tho mãn nhu c u tình c m c a tr .
ủ ữ ạ ộ ộ ạ ộ M t trong nh ng n i dung c a âm nh c là ca hát. Ca hát là ho t đ ng
ạ ượ ẽ ể ẻ ả ẻ ạ ồ âm nh c đ ứ c tr yêu thích, nó là ngu n h ng thú m nh m đ tr c m th ụ
ệ ậ ươ ậ ặ ệ ệ ỗ ợ ự ngh thu t. Ca hát còn là ph ệ ng ti n ngh thu t đ c bi t h tr tích c c cho
ạ ộ các ho t đ ng giáo d c ụ ở ườ tr ầ ng m m non.
ườ ẻ ượ ầ ầ Trong nhà tr ng m m non, tr đ c hát các bài hát m m non và đ ượ c
ẽ ạ ệ ề ớ ẻ ự ả ộ cùng v i cô trò chuy n v ý nghĩa, n i dung bài hát, s t o cho tr s c m
ệ ế ụ ứ ệ ệ ậ ậ ả ạ ẩ nh n ngh thu t và liên h đ n vi c giáo d c tình c m đ o đ c, th m m ỹ
ộ thông qua n i dung bài hát.
ẻ ượ ể ệ ớ ườ ể ễ Tr đ ả c hát th hi n tình c m, hát bi u di n v i c ộ ắ ng đ , s c thái
ế ợ ử ụ ệ ợ ộ ồ ồ ơ phù h p n i dung bài hát, hát k t h p s d ng đ dùng, đ ch i gõ đ m theo
ạ ạ ạ ộ ẻ ệ ệ ậ ỹ ị nh p đi u âm nh c, t o cho tr có k năng ho t đ ng ngh thu t phong phú.
ừ ẻ ế ạ ế ả ụ ạ T đó tr bi t yêu âm nh c, bi ạ t c m th âm nh c thông qua các ho t
ư ạ ậ ộ ơ ộ đ ng âm nh c phong phú nh : Ca hát, v n đ ng, nghe hát, múa trò ch i âm
ặ ạ ệ ố ớ ẻ ụ ạ ổ ạ nh c. Đ c bi t đ i v i tr 56 tu i, giáo d c âm nh c đã đem l i cho tr ẻ
ữ ấ ượ ữ ệ ạ ồ nh ng n t ẻ ầ ng, nh ng khái ni m âm nh c, d n hình thành trong tâm h n tr ,
ị ế ề ệ ể ạ ướ ở ầ ạ t o đi u ki n phát tri n th hi u âm nh c. Đây là b c kh i đ u giúp tr bi ẻ ế t
ẩ ạ ọ ế ễ ở ứ ự l a ch n, đánh giá tác ph m âm nh c và bi ể t cách bi u di n ộ ơ m c đ đ n
gi n.ả
ẽ ườ ầ ạ ườ Chính vì l đó mà gia đình và nhà tr ng c n t o môi tr ạ ng âm nh c
ẻ ừ ầ ượ ế ẵ phong phú giúp tr ngay t ẻ đ u , giúp tr phát huy đ c năng khi u s n có và
ượ ể ệ ạ ạ ơ ỹ ừ t đó có đ c các k năng ca hát th hi n m nh d n h n.
ự ế ộ ạ ượ ẻ ể ệ Tuy nhiên, trong th c t , b môn âm nh c đ c tr th hi n qua các
ạ ộ ườ ổ ứ ở ị ươ ơ ẻ ố ho t đ ng trong nhà tr ng t ch c, đ a ph ng n i tr đang sinh s ng còn
ư ượ ề ườ ầ ch a đ ố c quan tâm nhi u. Đa s các cô giáo trong các tr ư ng m m non ch a
ượ ế ươ ứ ổ ệ ứ ụ ậ v n d ng đ c h t các ph ng pháp, bi n pháp. Hình th c t ch c thông
ộ ố ế ọ ạ ộ ạ ơ ổ qua m t s ti ạ ư t h c, ho t đ ng d o ch i, ch a có các bu i thăm quan ngo i
ẻ ể ả ệ ơ ọ ỏ khóa cho tr ẻ ể ừ đ t đó tr ế ề có th tr i nghi m nhi u h n, h c h i đúc k t
ề ả ơ ẻ ị ạ ế ệ nhi u c m xúc h n. Do đó tr ự b h n ch trong vi c phát huy tính tích c c
ữ ủ ư ủ ậ ả ẻ giao l u ca hát c a mình, vì v y nh ng c m xúc c a tr ả khi nghe các b n
ạ ủ ụ ư ế ạ ả ả nh c còn ch a phát huy h t kh năng c m th âm nh c c a chính mình, còn
ự ể ệ ụ nhút nhát, r t rè không t nhiên khi th hi n.
ề ặ ữ ể ế ấ ỹ V n đ đ t ra là làm th nào đ tìm ra nh ng k năng đó và rèn chúng
ượ ủ ỹ ẻ ộ ự ầ phát huy đ c k năng ca hát c a tr m t cách t ễ nhiên và nhu n nhuy n
ượ ể ệ ủ ộ ự ẻ ơ h n, giúp tr phát huy đ c tính tích c c và ch đ ng trong khi th hi n bài
ừ ẻ ỹ ượ ủ ề ệ ỹ hát, t đó tr tích lu đ c nhi u kinh nghi m, k năng ca hát c a tr ẻ ự t
ế ớ ơ ễ ố ơ ể ỹ nhiên h n, phong phú, ti n t i có k năng bi u di n t t h n.
ấ ừ ư ữ ạ ạ ộ ố ệ Xu t phát t nh ng lý do trên, tôi m nh d n đ a ra “ M t s bi n pháp
ạ ộ ẻ ỹ ổ rèn k năng ca hát cho tr 56 tu i thông qua ho t đ ng âm nh c t ạ ạ i
ườ ầ ọ ể ứ ụ ề ậ là đ tài khoa h c đ nghiên c u và v n d ng trong năm tr ng m m non”
ọ h c 20172018 này.
ụ ủ ề ụ ệ 2. M c tiêu, nhi m v c a đ tài.
3
ữ ệ ể ạ ạ ậ ộ ự Âm nh c là m t trong nh ng lo i hình ngh thu t phát tri n năng l c,
ưở ượ ự ậ ễ ả ạ ả ả c m xúc, t ng t ng, sáng t o, s t p trung chú ý, kh năng di n t ữ nh ng
ẻ ầ ủ ặ ệ ở ẻ ẫ ứ h ng thú c a tr m m non nói chung và đ c bi tr m u giáo. t
ư ộ ệ ả ệ ạ ậ ạ ớ ọ Khác v i lo i hình ngh thu t khác nh h i ho , văn h c, đi n nh…,
ụ ể ữ ạ ả ạ ị ằ âm nh c không hoàn toàn xác đ nh rõ nh ng hình nh c th . Âm nh c b ng
ữ ữ ệ ắ ườ ộ ế ấ nh ng ngôn ng riêng là giai đi u, âm s c, tr ng đ , hoà âm, ti t t u…cùng
ủ ấ ẫ ả ầ ả ờ ẻ ớ v i th i gian đã thu hút, h p d n, làm tho mãn nhu c u tình c m c a tr .
ộ ố ể ạ ầ ầ ế Âm nh c là nhu c u cu c s ng, là món ăn tinh th n không th thi u
ượ ố ớ ờ ố ườ ủ ạ đ c đ i v i đ i s ng con ng ạ ữ i. Âm nh c là ngôn ng chung c a nhân lo i,
ộ ố ế ế ạ ẳ ặ ờ ế n u cu c s ng mà thi u âm nh c thì ch ng khác gì thi u ánh sáng m t tr i.
ệ ố ớ ẻ ầ ữ ữ ạ ầ ố ổ ặ Đ c bi t đ i v i tr m m non thì nh ng n t nh c tr m b ng, nh ng giai
ệ ươ ẻ ủ ư ạ ượ đi u m t mà vui t ữ ẩ i, trong tr o c a các tác ph m âm nh c nh là dòng s a
ọ ưỡ ồ ẻ ơ ẻ ng t ngào nuôi d ng cho tâm h n tr th , qua đó giúp tr ể phát tri n toàn
ủ ệ di n nhân cách c a mình.
ủ ữ ạ ộ ộ ạ ộ M t trong nh ng n i dung c a âm nh c là ca hát. Ca hát là ho t đ ng
ạ ượ ẽ ể ẻ ả ẻ ạ ồ âm nh c đ ứ c tr yêu thích, nó là ngu n h ng thú m nh m đ tr c m th ụ
ệ ậ ươ ậ ặ ệ ệ ỗ ợ ự ngh thu t. Ca hát còn là ph ệ ng ti n ngh thu t đ c bi t h tr tích c c cho
ạ ộ các ho t đ ng giáo d c ụ ở ườ tr ầ ng m m non.
ườ ẻ ượ ầ ầ Trong nhà tr ng m m non, tr đ c hát các bài hát m m non và đ ượ c
ẽ ạ ệ ề ớ ẻ ự ả ộ cùng v i cô trò chuy n v ý nghĩa, n i dung bài hát, s t o cho tr s c m
ệ ế ụ ứ ệ ệ ậ ậ ả ạ ẩ nh n ngh thu t và liên h đ n vi c giáo d c tình c m đ o đ c, th m m ỹ
ộ thông qua n i dung bài hát.
ẻ ượ ể ệ ớ ườ ể ễ Tr đ ả c hát th hi n tình c m, hát bi u di n v i c ộ ắ ng đ , s c thái
ế ợ ử ụ ệ ợ ộ ồ ồ ơ phù h p n i dung bài hát, hát k t h p s d ng đ dùng, đ ch i gõ đ m theo
ạ ạ ạ ộ ẻ ệ ệ ậ ỹ ị nh p đi u âm nh c, t o cho tr có k năng ho t đ ng ngh thu t phong phú.
ẽ ườ ầ ạ ườ Chính vì l đó mà gia đình và nhà tr ng c n t o môi tr ạ ng âm nh c
ẻ ừ ầ ượ ế ẵ phong phú giúp tr ngay t ẻ đ u , giúp tr phát huy đ c năng khi u s n có
ừ ượ ể ệ ạ ạ ơ ỹ và t đó có đ c các k năng ca hát th hi n m nh d n h n.
ả ờ ầ ồ Qua th i gian gi ng d y ạ ở ườ tr ấ ng m m non H ng Thái Tây,tôi th y
ổ ượ ẻ ề ỹ ườ ấ v n đ rèn k năng ca hát cho tr 56 tu i đ c nhà tr ng quan tâm, chuyên
ữ ờ ế ạ ề đ âm nh c, nh ng l ồ i ca ti ng hát qua các bài đ ng dao ca dao, các ch đ ủ ề
ớ ộ ổ ể ạ ợ ộ phù h p v i đ tu i, phong phú các th lo i hò vè, có n i dung trong sáng lành
ụ ượ ư ấ ạ ả ạ m nh, mang tính ch t giáo d c đ c đ a vào gi ng d y.
ủ ệ ườ ặ ỹ Tuy nhiên vi c rèn k năng ca hát c a nhà tr ề ng cũng còn g p nhi u
ị ạ ụ ủ ẻ ế ệ ậ ả ạ ỹ ấ ậ b t c p, k thu t hát c a tr còn b h n ch , hi u qu giáo d c âm nh c cho
ẻ ư tr ch a cao.
ướ ư ế ể ề ấ ấ Tr c nh ng v n đ trên tôi r t băn khoăn, làm th nào đ phát huy
ượ ẻ ể ủ ẻ ả ố ỹ đ c kh năng v n có c a tr đ rèn cho tr có thêm k năng ca hát, vì th ế
ệ ộ ố ệ ẻ ẫ ỹ mà vi c tìm ra “ M t s bi n pháp rèn k năng ca hát cho tr m u giáo 56
ạ ộ ổ ầ ồ ạ ườ i tr ng m m non H ng Thái Tây, ạ t tu i thông qua ho t đ ng âm nh c”
ấ ầ ế ậ ọ theo tôi nghĩ là r t c n thi t. Chính vì v y mà năm h c 20172018 này tôi
ứ ề ọ ch n đây là đ tài nghiên c u .
ề ế ượ ự ỡ ự Khi ti n hành xây d ng đ tài này tôi đã đ ậ c s gúp đ quan tâm t n
ủ ệ ệ ồ ườ ề ệ ạ tình c a Ban giám hi u, các đ ng ngh p trong tr ng t o đi u khi n cho tôi
ử ụ ệ ứ áp d ng nghiên c u và th nghi m.
ố ượ ứ 3. Đ i t ng nghiên c u.
ế ứ ự ẫ ổ ườ ớ Là giáo viên tr c ti p đ ng l p m u giáo 56 tu i A3 Tr ầ ng m m non
ề ả ồ ọ ớ ị H ng Thái Tây, Th Xã Đông Tri u Qu ng Ninh, tôi ch n luôn l p này đ ể
ộ ố ệ ứ ế ỹ ti n hành đi sâu nghiên c u m t s bi n pháp “Rèn k năng ca hát cho tr ẻ
ạ ộ ạ ạ ườ ổ ồ ầ 56 tu i thông qua ho t đ ng âm nh c t i tr ng m m non H ng Thái
Tây”
ớ ạ ứ ạ 4. Gi i h n ph m vi nghiên c u.
ổ ẻ ỹ ạ Ph m vi nghiên c u ứ “Rèn k năng ca hát cho tr 56 tu i thông qua
ạ ạ ộ ạ ườ ầ ồ ừ H ng Thái Tây ngày ho t đ ng âm nh c t i tr ng m m non” , t
ế 1/9/2017 đ n ngày 20/04/ 2018.
5
ươ ứ 5. Ph ng pháp nghiên c u.
ứ ề ử ụ ữ ệ ể Đ nghiên c u đ tài này tôi s d ng nh ng bi n pháp sau:
ự ẻ ệ ẫ + T rèn luy n nâng cao khi hát m u cho tr nghe.
ỹ ế ọ + Rèn k năng ca hát trên ti t h c.
ử ẻ + S a sai cho tr .
ế ợ ớ ườ ụ + K t h p v i ph huynh và nhà tr ng.
ậ ụ ọ ơ ọ + V n d ng m i lúc, m i n i.
Ầ Ộ II. PH N N I DUNG
ơ ở ậ 1.C s lý lu n.
ố ớ ẻ ế ớ ỳ ệ ư ạ ầ ả ộ Âm nh c đ i v i tr là m t th gi i k di u đ y c m xúc. Nh chúng
ế ạ ườ ừ ằ ta đã bi ộ t âm nh c tác đ ng vào con ng i ngay t khi còn n m trong nôi khi
ượ ơ ủ ẹ ẻ ồ ơ đ ế c nghe ti ng ru à i c a m . Tâm h n tr ngây th trong sáng, luôn luôn
ể ế ế ẻ ạ ầ ớ ớ ẻ ở vui v cho nên ti p xúc v i âm nh c là nhu c u không th thi u v i tr . B i
ở ạ ượ ư ộ ươ ụ ệ ệ chính đây âm nh c đ c coi nh m t ph ng ti n giáo d c toàn di n nhân
cách tr .ẻ
ươ ụ ụ ầ ạ ộ Trong ch ng trình giáo d c m m non, b môn giáo d c âm nh c là
ậ ế ứ ớ ẻ ộ ộ ạ ộ ệ ầ ượ m t b môn ngh thu t h t s c g n gũi v i tr , là ho t đ ng đ ẻ c tr yêu
ẽ ể ẻ ả ụ ứ ệ ạ ậ ồ thích, là ngu n h ng thú m nh m đ tr c m th ngh thu t và nó còn là
ươ ế ạ ộ ụ ự ể ph ệ ng ti n thi ạ t th c cho các ho t đ ng giáo d c khác. Có th coi âm nh c
ộ ộ ụ ể ậ ẻ ờ ớ là m t b ph n không th tách r i v i công tác chăm sóc, giáo d c tr .
ư ộ ệ ả ệ ạ ạ ậ ớ ọ Khác v i lo i hình ngh thu t khác nh h i ho , văn h c, đi n nh…,
ụ ể ữ ạ ả ạ ị ằ âm nh c không hoàn toàn xác đ nh rõ nh ng hình nh c th . Âm nh c b ng
ữ ữ ệ ắ ườ ộ ế ấ nh ng ngôn ng riêng là giai đi u, âm s c, tr ng đ , hoà âm, ti t t u…cùng
ủ ẻ ấ ầ ả ẫ ả ờ ớ v i th i gian đã thu hút, h p d n, làm tho mãn nhu c u tình c m c a tr .
ụ ạ ườ ụ ẻ ầ Giáo d c âm nh c trong tr ng m m non là giáo d c cho tr lòng yêu
ế ả ạ ộ ụ ạ ạ ạ âm nh c, bi t c m th âm nh c thông qua các ho t đ ng âm nh c phong phú
ư ậ ặ ạ ộ ơ nh : Ca hát, v n đ ng, nghe hát, múa, trò ch i âm nh c. Đ c bi ệ ố ớ ẻ t đ i v i tr
ụ ạ ổ ạ ấ ượ ữ ẻ 56 tu i, giáo d c âm nh c đã đem l i cho tr nh ng n t ữ ng, nh ng khái
ẻ ạ ể ề ệ ệ ạ ầ ồ ni m âm nh c, d n hình thành trong tâm h n tr , t o đi u ki n phát tri n th ị
ế ướ ở ầ ẻ ế ự ọ ạ hi u âm nh c. Đây là b c kh i đ u giúp tr t l a ch n, đánh giá tác bi
ạ ẩ ế ễ ở ứ ộ ơ ả ph m âm nh c và bi ể t cách bi u di n m c đ đ n gi n.
ụ ủ ữ ạ ộ ộ ạ Ca hát là m t trong nh ng n i dung c a giáo d c âm nh c, nó là lo i
ị ể ả ế ệ ậ ộ ườ hình ngh thu t có giá tr bi u c m cao vì nó tác đ ng đ n ng i nghe c v ả ề
ờ ả ạ ư ủ ả ạ âm nh c và l ộ ố i ca, nó ph n ánh cu c s ng sinh ho t, tâm t tình c m c a con
ườ ấ ớ ườ ượ ả ng i và nó g n gũi v i con ng i, đ c đông đ o công chúng yêu thích.
ườ ạ ộ ầ ượ ự ệ ườ Trong tr ng m m non, ca hát là 1 ho t đ ng đ c th c hi n th ng xuyên
ượ ồ ạ ộ ủ ẻ ầ ố ụ liên t c và đ ữ c l ng ghép trong các ho t đ ng c a tr , nó là c u n i gi a
ồ ạ ạ ộ ạ ộ ứ ạ ớ ho t đ ng này v i ho t đ ng khác và nó là ngu n t o h ng thú m nh m ẽ
ấ ể ẻ ẻ nh t đ tr ạ ộ tham gia vào các ho t đ ng. Tuy nhiên khi tr ca hát ta th ườ ng
ặ ề ờ ề ệ ấ ầ ậ nh n th y đôi lúc có ph n không chính xác v giai đi u ho c v l ậ i ca, th m
ự ờ ể ặ ợ ộ ỹ ẻ chí tr còn t sáng tác l ậ i không phù h p n i dung) đ ..... M t khác k thu t
ẻ ế ề ọ ề ơ ự ạ ế ấ ế ủ hát c a tr còn h n ch v gi ng, v h i, vì âm v c ti t t u vì th nó làm
ậ ủ ủ ệ ả ơ ẻ gi m đi tính ngh thu t c a bài hát. Ngoài ra c quan phát âm c a tr ư ch a
ự ự ắ ặ ơ ở ỉ ệ ự ế th c s hoàn ch nh, âm phát ra y u, h i th ng n, nông và đ c bi ố t s ph i
ủ ộ ư ữ ậ ọ ẻ ợ h p gi a tai nghe và gi ng ch a th t ch đ ng. Do đó tr ư hát ch a có tính
ể ẻ ế ệ ậ ậ ẩ ộ ngh thu t. V y làm th nào đ tr hát hay, hát chính xác m t tác ph m âm
nh c?ạ
ộ ố ệ ỹ ệ Cho nên vi c tìm ra '' M t s bi n pháp rèn k năng ca hát cho tr ẻ
ạ ộ ự ự ầ ổ ế ạ là th c s c n thi t. 56 tu i thông qua ho t đ ng âm nh c''
ự ạ 2. Th c tr ng:
ườ ầ ằ ồ ị ồ Tr ng M m non H ng Thái Tây n m rên đ a bàn xã H ng Thái Tây.
ề ộ ộ ồ ườ ề Đây là m t xã mi n núi, đông dân, trình đ dân trí không đ ng đ u, ng i dân
ủ ế ố ề ằ ế ộ ố ề ặ ch y u s ng b ng ngh nông, kinh t còn g p nhi u khó khăn, m t s ph ụ
ể ế ề ư ệ ế ạ ẫ ố huynh v n hi u bi ọ t v âm nh c ch a cao nên vi c d n đ n cho con đi h c
ư ượ ệ ạ ọ nh c, luy n hát ch a đ c chú tr ng.
7
ườ ạ ộ ề ạ ổ Trong nhà tr ng, ho t đ ng ngo i khóa, chuyên đ , các bu i thao
ư ề ế ặ ả ạ ệ ể ả gi ng các cô còn g p nhi u h n ch , ch a phát huy tri ủ t đ kh năng c a
ầ ư ư ề ờ ấ ượ mình, ch a dành nhi u th i gian đ u t nên ch t l ư ng ch a cao.
ẻ ờ ạ ự ế ạ Tr còn nhút nhát, hát không rõ l i, tròn ti ng, không m nh d n t tin
ướ ạ ướ ượ ư tr c b n bè và tr c đám đông, ca hát đ c nh ng không theo m t tr ộ ườ ng
ể ệ ư ấ ả ờ ộ đ cao th p rõ ràng, hát nh ng không th hi n tình c m vào l i ca mình hát,
ể ệ ạ ươ ồ ấ ộ không bi u hi n tr ng thái vui t i h n nhiên, mà mang tính ch t thu c bài há
ế ặ ạ ặ ệ ẻ ạ ộ ề t, nên còn g p nhi u h n ch . Đ c bi t khi tr tham gia vào ho t đ ng âm
ẻ ẫ ư ạ ượ ộ ậ ủ ộ ủ ạ nh c, tr v n ch a phát huy đ c tính sáng t o đ c l p ch đ ng c a mình,
ự ự ư ư ế ẻ ả ộ ộ tr hát thu c n i dung bài hát nh ng ch a có c m xúc th c s , vì th mà gi ờ
ự ự ư ấ ẫ ổ ọ h c ch a th c s sôi n i, h p d n.
ộ ố ệ ẻ ỹ Đi sâu nghiên c u ứ ''M t s bi n pháp rèn k năng ca hát cho tr 56
ạ ộ ạ ở ổ ườ ọ năm h c 2017 tu i thông qua ho t đ ng âm nh c Tr ầ ng M m non''
ượ ề ệ ế 2018, tôi d c ti n hành trong đi u ki n sau:
*Thuận lợi:
ệ ạ ạ ọ ộ Năm h c 20172018, vi c d y nói chung, b môn âm nh c nói riêng ở
ườ ậ ợ ụ ể ề ầ ồ Tr ng M m non H ng Thái Tây có nhi u thu n l i.C th là:
ư ụ ệ ạ ườ Phòng giáo d c và đào t o cũng nh . Ban giám hi u nhà tr ng quan
ầ ư ề ơ ở ậ ộ ố ạ ồ ồ ơ ổ tâm đ u t v c s v t ch t ấ b sung m t s lo i đ dùng, đ ch i ph c v ụ ụ
ế ớ ồ ươ ụ ụ ệ ộ cho ti t d y, ạ l p có đ dùng, ph ạ ặ ng ti n ph c v cho b môn âm nh c đ c,
ệ ạ ạ ụ ệ ử ầ ụ ư ụ bi t là các lo i đ o c nh : đàn đi n t , đ u đĩa, máy vi tính, các d ng c âm
ụ ẹ ắ ạ ắ ố nh c tr ng, phách, x c xô, song loan, mõ... các trang ph c đ p, màu s c phù
ạ ộ ị ầ ủ ể ạ ẩ ồ ổ ợ h p, các đ dùng đ ho t đ ng góc âm nh c luôn chu n b đ y đ cho bu i
ể ễ bi u di n.
ộ ế ề ầ ộ + Đ i ngũ giáo viên trong tr ườ h u h t giáo viên đ u có trình đ trên ng
ượ ệ ố ữ ạ ắ ươ ả ẩ chu n, đ c đào t o có h th ng, n m v ng ph ng pháp, có kh năng âm
ạ ọ ế ế ố ỡ nh c và gi ng hát t ộ ố . luôn đoàn k t, th ng nh t, giúp đ nhau cùng ti n b . ấ t
ủ ớ ụ ế ọ ẵ + Ph huynh h c sinh: cũng đã quan tâm đ n phong trào c a l p: s n
ư ẵ ỗ ợ ữ ế ể ẻ ớ Sàng h tr nh ng gì cho l p n u có th nh : s n sàng cho tr làm quen các
ở ướ ế ớ ế ớ ữ ẻ ể ọ ồ đ dùng nhà tr c khi đ n l p h c, có th cho tr mang đ n l pnh ng đ ồ
ỗ ợ ế ạ ế ạ ể ờ ọ ủ dùng có liên quan đ n bài d y, h tr cho ti t d y đ gi h c c a các con
ượ ầ ư ề ụ ộ ơ ơ đ c sinh đ ng h n, ho c ặ quan tâm đ u t v đò ch i, trang ph c cho tr ẻ,
ủ ạ ộ ệ ộ ở ớ ng h cho các phong trào văn ngh , hay ho t đ ng chung ạ ề l p, đi u đó t o
ậ ợ ự ượ ế ọ ơ ộ c h i thu n l i cho giáo viên xây d ng đ ữ c nh ng ti t h c hay, ừ ...T đó tr ẻ
ữ ờ ạ ọ ấ r t thích h c nh ng gi môn âm nh c.
ệ ớ ệ ủ ủ + Giáo viên ch nhi m l p nhi ộ t tình có đ trình đ chuyên môn, có t ố
ấ ố ề ọ ậ ừ ể ộ ch t t t v âm nh c. ạ không ng ng h c t p đ nâng cao trình đ chuyên môn
ự ụ ệ ế ạ ớ ọ ươ nghi p v , xây d ng k ho ch năm h c sát v i ch ụ ủ ng trình giáo d c c a
ườ ổ ủ ớ ứ ợ ọ ừ ầ ề tr ng, phù h p v i l a tu i c a h c sinh ngay t đ u năm h c ọ . Đi u đó
ể ả ễ ệ ơ ứ ế giúp giáo viên d dàng h n trong vi c chuy n t i ki n th c.
ố ẻ ỏ ố ứ ẹ ớ + Đ i v i tr ề ố ớ ẻ : Đa s tr ra l p đ u nhanh nh n, có s c kh e t t. Tr ẻ
ừ ỏ ầ ư ấ ế ẻ ắ ầ ọ thích hát t khi còn r t nh , g n nh khi bi t nói là tr b t đ u h c hát, tr ẻ
ượ ườ ớ ư ể ề ạ ộ đ c ng i l n d y cho nhi u bài hát, cũng nh hi u n i dung bài hát. Chính
ẻ ề ầ ộ ượ ạ ớ đi u này mà m t ph n nào đó tr đã đ ề c làm quen v i môn âm nh c. Đi u
ể ả ệ ễ ơ ứ ế đó giúp giáo viên d dàng h n trong vi c chuy n t i ki n th c.
ắ ổ ủ ứ ẻ ầ ổ ọ ơ ơ ị L a tu i này gi ng hát c a tr vang h n, âm s c n đ nh h n, t m c ữ
ố ợ ở ộ ự ữ ả ọ gi ng cũng m r ng, trong kho ng quãng 8 (Đô 1 Đô 2) s ph i h p gi a tai
ọ ố ơ nghe và gi ng hát cũng t t h n.
ạ ộ ệ ủ ề ườ Tr ẻ ượ đ c tham gia nhi u ho t đ ng văn ngh c a nhà tr ng, giúp
ể ệ ự ạ ộ ữ tr ẻ ượ đ c th hi n và nâng cao tính t tin. Nh ng ho t đ ng này vô cùng ý
ớ ẻ ỏ ứ ể ệ ơ ộ ế ệ ẻ nghĩa v i tr , nó giúp tr có c h i rèn luy n và th a s c th hi n, vì th mà
ế ọ ẻ ạ ạ ệ ơ trong các ti t h c tr m nh d n và nhi t tình h n.
ượ ị ữ ế ị ồ ư ậ ớ L p đ c trang b nh ng thi ệ t b đ dùng thu n ti n, nh máy vi tính,
ệ ử ầ ợ đàn đi n t ớ ẻ ocgan, băng đ u đĩa phù h p v i tr .
*Khó khăn:
9
ườ ạ ộ ề ạ ổ Trong nhà tr ng, ho t đ ng ngo i khóa, chuyên đ , các bu i thao
ư ề ế ặ ả ạ ệ ể ả gi ng các cô còn g p nhi u h n ch , ch a phát huy tri ủ t đ kh năng c a
ầ ư ư ề ờ ấ ượ mình, ch a dành nhi u th i gian đ u t nên ch t l ư ng ch a cao.
ạ ủ ố ẻ ẻ ề ế ả ồ S tr đông, kh năng âm nh c c a tr thì không đ ng đ u. vì th gây
ạ ộ ữ ư ệ ọ khó khăn cho vi c phân nhóm ho t đ ng. Có nh ng cháu ch a đi h c bao
ờ ớ ự ự ự gi , nên khi ra l p còn nhút nhát không t ấ nhiên m t đi s t tin trong giao
ọ ậ ế ế ế ệ ỹ ti pế Vì th khó khăn trong vi c rèn n n p, k năng h c t p cho tr ẻ.
ậ ộ ụ ệ ặ ộ ố M t s ph huynh b n r n công vi c ho c lí do khách quan nào đó, ít
ờ ớ ẻ ẻ ư ệ ề ề có th i gian quan tâm t i tr còn ít, trò chuy n cùng tr ch a nhi u v các làn
ể ạ ế ế ệ ạ ạ ặ ữ đi u, các th lo i âm nh c dành cho thi u nhi còn h n ch . Ho c có nh ng
ẻ ượ ụ ẻ ủ ề ẻ ầ ỉ ầ ứ ẹ ầ ầ tr đ c đáp ng đ y đ v nhu c u mà tr c n. Ví d tr ch c n m mua
ư ẻ ộ ượ ứ cho b đàn khi tr thích, nh ng cũng không đ ộ c đáp ng. Đây cũng là m t
ế ạ ạ ủ ụ ả nguyên nhân làm h n ch kh ẻ ả năng c m th âm nh c c a tr .
* M t m nh, m t y u.
ặ ế ặ ạ
ứ ậ ượ ấ ượ ề ấ ụ ạ Nh n th c đ c v n đ “ Nâng cao ch t l ng Giáo d c âm nh c cho
ấ ượ ẻ ẻ ỹ tr nói chung” và nâng cao ch t l ng ổ “Rèn k năng ca hát cho tr 56 tu i
ộ ấ ề ế ự ầ ạ ” nói riêng, là m t v n đ thi ả t th c c n ph i ạ ộ thông qua ho t đ ng âm nh c
làm ngay.
ầ ướ ự ỉ ạ ủ ọ Đ u năm h c 20172018 d i s ch đ o và phân công c a ban giám
ệ ườ ượ ụ ủ ệ ệ ẫ ớ ổ hi u nhà tr ng tôi đ c giao nhi m v ch nhi m l p m u giáo 56 tu i A3
ể ố ượ ả ả ớ v i sĩ s là 36 cháu. Đ có đ ữ c nh ng gi i pháp phù h p, ợ b n thân tôi đã
ừ ự ọ ồ ưỡ ề ự không ng ng t h c b i d ộ ng v trình đ chuyên môn, t ệ rèn luy n, luôn
ự ậ ạ ộ ổ ứ ẻ ỗ ờ ọ luôn v n đ ng, sáng t o và tích c c khi t ch c cho tr m i gi h c, và
ướ ẻ ươ ệ ườ ớ h ng cho tr tham gia các ch ng trình văn ngh do tr ng, l p, trong thôn
ổ ứ t ch c.
ề ủ ự ườ ụ ổ ứ Tham gia và d các chuyên đ c a tr ng, phòng giáo d c t ch c các
ế ạ ứ ổ ớ ườ ậ ti t d y mang hình th c đ i m i. Th ậ ng xuyên c p nh t các thông tin trên
ứ ổ ự ệ ổ ớ ế ọ ệ đài, tivi hay internet, th c hi n vi c đ i m i hình th c t ứ ch c ti t h c âm
ệ ằ ạ ạ ạ ỹ ỹ ạ nh c nh m phát hi n các cháu có k năng trong âm nh c k năng m nh d n,
ề ủ ề ẻ ệ ể ượ ọ ộ ự t nhiên, bi u hi n qua các bài hát v ch đ mà tr đã đ c h c có n i dung
ụ ế ầ liên quan đ n công tác chăm sóc giáo d c m m non ...
ố ắ ạ ả Khi gi ng d y tôi đã c g ng :
ạ ườ ử ụ ụ ạ ồ T o môi tr ự ng giáo d c âm nh c phong phú. S d ng đ dùng tr c
ệ ả ộ ế ữ ầ ộ quan m t cách có hi u qu . Bi t khai thác nh ng n i dung, thông tin c n thi ế t
ụ ệ ạ ả ể ứ đ ng d ng công ngh thông tin vào trong gi ng d y.
ạ ử ụ ạ ộ ẻ ỡ ạ Linh ho t s d ng đa d ng hoá các ho t đ ng cho tr đ nhàm chán
ạ ộ ủ ự ẻ ự và làm tăng s tích c c ho t đ ng c a tr .
ế ề ề ể ạ ả ấ ẫ ấ Bi ẫ t truy n đ t chính xác, h p d n, truy n c m đ thu hút, h p d n
tr .ẻ
ườ ẻ ở ọ ọ ơ ỹ Th ệ ng xuyên rèn luy n k năng cho tr m i lúc, m i n i.
ẻ ề ạ ộ ế ộ ạ Luôn khuy n khích, đ ng viên, t o cho tr ni m say mê ho t đ ng.
ố ế ợ ụ ể ể ấ ớ ố ổ Ph i k t h p v i ph huynh đ trao đ i, th ng nh t quan đi m giáo
d c.ụ
ạ ủ ừ ẻ ể ể ệ ế ỹ Tìm hi u k năng ti p thu âm nh c c a t ng tr đ có bi n pháp rèn
ệ ợ luy n cho phù h p.
ớ ự ờ ề ệ ồ Tuy nhiên qua vi c tham gia chuyên đ , thăm l p d gi ệ các đ ng nghi p
ườ ấ ằ ẻ ẫ ẻ ậ ẫ ổ trong tr ng tôi nh n th y r ng tr m u giáo m u giáo nói chung, tr 56 tu i nói
ề ạ ẻ ệ ặ ỹ ế riêng thì vi c rèn k năng ca hát cho tr còn g p nhi u h n ch ,:
ự ự ầ ư ề ư ệ ậ ỹ Giáo viên ch a th c s đ u t ư v ngh thu t, k năng ca hát. Cô ch a
ọ ơ ộ ư ự ụ ẻ ọ ỹ ẩ ậ t n d ng m i c h i cho tr rèn k năng ca hát. Ch a l a ch n các tác ph m
ớ ệ ẻ ẩ ớ ớ ế ệ ẻ khi gi i thi u v i tr . Các tác ph m gi i thi u đ n tr ơ còn nghèo nàn, đ n
ụ ệ ộ ươ ư ị đi u và ph thu c vào ch ư ầ ng trình chung. Giáo viên ch a ch u khó s u t m
ư ư ẻ ạ ẫ ấ ộ ọ các bài hát hay, nó n i dung h p d n ngoài vì đ a vào d y tr , ch a chú tr ng
ẻ ỹ ẻ ọ ọ ế đ n rèn k năng ca hát cho tr , gò ép tr ộ ể h c hát theo ki u ''H c thu c
lòng”…, .
11
ặ ư ế ợ ụ ớ ỹ M t khác giáo viên cũng ch a k t h p v i ph huynh cùng rèn k năng
ư ầ ụ ư ẻ ế ẩ ạ cho tr , ch a khuy n khích ph huynh s u t m các tác ph m âm nh c đ ể
ư ệ ậ ớ ạ làm giàu thêm th vi n âm nh c cho l p…. Chính vì v y mà:
ư ế ư ả ể ệ ệ ể Trẻ ch a bi ư t th hi n các giai đi u, ch a hi u và ch a c m nh n đ ậ ượ c
ệ ủ ạ ộ ự ư giai đi u c a tác ph m ẩ ch a tích c c tham gia vào ho t đ ng ca hát.
ư ệ ẻ ờ ặ ờ Tr hát ch a đúng giai đi u, hát không rõ l i ho c hát sai l i.
ẻ ạ ượ ặ ỏ ợ Tr không t o đ c âm thanh h p lý khi hát (hát nh ho c la
ứ hét căng c ng).
ẻ ư ủ ệ ọ ọ ủ ậ Khi hát tr ch a hoà quy n gi ng hát c a mình vào gi ng hát c a t p
th .ể
ẻ ư ạ ẩ ượ Tr ch a có thói quen đánh giá tác ph m âm nh c khi đ c th ưở ng
ư ứ ứ ế ẻ ế ể ạ ượ th c đ nâng cao ki n th c âm nh c cho tr . ch a khuy n khích đ c tr ẻ
ể ệ ể ễ ạ ẩ ạ sáng t o phong cách bi u di n khi th hi n các tác ph m âm nh c.
ộ ố ể ế ượ ạ Trên đây là m t s đi m m nh và y u mà tôi đã rút ra đ c trong quá
ư ạ ả ượ ữ ể ờ trình g ng d y cũng nh quan sát đ ầ c trong th i gian qua. Nh ng đi m c n
ư ữ ụ ắ ầ phát huy cũng nh nh ng gì c n kh c ph c.
ế ố *Các nguyên nhân các y u t ộ tác đ ng
ầ ướ ự ỉ ạ ủ ọ Đ u năm h c 20172018 d ệ i s ch đ o và phân công c a ban giám hi u
ườ ượ ụ ủ ệ ệ ẫ ổ nhà tr ng tôi đ ớ ớ c giao nhi m v ch nhi m l p m u giáo 56 tu i A3 v i
ố sĩ s là 36 cháu,
ế ứ ầ ể ể ạ ộ ế ỉ Đ ki m tra và đánh giá sau các ho t đ ng là h t s c c n thi t vì ch có
ế ỗ ờ ạ ớ ế ữ ầ ọ th sau m i gi d y tôi m i bi ứ t mình c n rút ra nh ng bài h c gì? hình th c
ượ ứ ệ ẻ ả ớ ra sao? đã gây đ c h ng thú cho tr không? cùng v i vi c đánh giá kh năng
ạ ộ ể ẻ ả ả ậ ự ứ ủ c a tr khi tham gia các ho t đ ng s h ng thú, hi u bài, c m nh n, kh năng
ố ớ ẻ ệ ờ ể ả ị ể ễ ạ ự di n đ t... Đ i v i tr vi c ki m tra đánh giá là ph i k p th i đ có s thay
ứ ợ ổ ề ươ đ i v ph ớ ẻ ng pháp hay hình th c sao cho phù h p v i tr .
ẻ ẻ ự ủ ể ạ ự Ki m tra kĩ năng ca hát c a tr , tr t ẻ ạ nhiên, tr m nh d n, t tin, tôi đã
ứ ủ ệ ế ầ ố ự ti n hành đo đ u vào c a hai nhóm th c nghi m và nhóm đ i ch ng. Theo dõi
ạ ộ ạ ạ ộ các cháu thông qua m t ho t đ ng âm nh c ngo i khóa do giáo viên t ổ ứ ch c,
cách đo theo các tiêu chí.
Nhóm S trố ẻ M c đứ ộ
ự ố ệ Th c nghi m ứ Đ i ch ng 16 20 1 81,2% 18,7% 2 95% 5% 3 0% 0%
ấ ả Nhìn b ng trên ta th y:
ệ ự Nhóm th c nghi m:
ứ ộ + M c đ 1: 13 cháu (81,2%).
ứ ộ + M c đ 2: 3 cháu (18,7%)
ứ ộ +M c đ 3: không có.
ứ ố Nhóm đ i ch ng:
ứ ộ + M c đ 1:19 cháu (95%).
ứ ộ +M c đ 2:1 cháu (5%).
ứ ộ +M c đ 3: không có.
ủ ế ầ ả ấ ươ ươ Đo đ u vào c a hai nhóm cho ta th y k t qu là t ng đ ng nhau, s ự
ệ ể chênh l ch không đáng k .
ể ậ ụ ạ ỹ ủ ộ ự ệ ầ ệ Giáo viên c n ch đ ng cách d y k năng đ v n d ng vào vi c th c hi n
ứ ủ ừ ộ ổ ừ ậ ả ế ượ ầ các kh năng nh n th c c a t ng đ tu i t đó cô bi ả c c n ph i rèn cho tr t đ ẻ
ỹ có k năng ca hát chính xác.
ướ ẻ ẫ ạ ờ ế ế ễ ắ ể + Cô h ng d n tr hát đúng nh c, rõ l i, bi t hát bi t bi u di n s c thái
ứ ẻ ạ ả ộ tình c m, t o cho tr có h ng thú trong ca hát. Thông qua n i dung bài hát khai
ệ ậ ỹ ụ ạ ả ẩ ỹ ạ ứ thác các khía c nh giáo d c tình c m đ o đ c và th m m . Luy n t p k năng ca
ệ ạ ứ ẻ ậ ạ ồ ộ ể hát bao g m vi c d y tr thu c bài hát, hát đúng nh c, t p các hình th c bi u
ẻ ề ễ ộ ạ di n, có nhi u cách d y tr thu c bài hát:
ẻ ọ ờ ừ ạ + Cô cho tr đ c l i bài hát theo t ng câu, sau đó hát vào nh c.
13
ầ ồ ừ ẻ ạ + D y tr hát theo cô t ng câu vài ba l n r i ghép vào bài hát.
ạ ủ ế ừ ừ ẻ ạ + D y tr hát theo cô liên ti p t ng câu, t ng đo n c a bài hát.
ộ ầ ầ ề ẻ ả ồ + Tr hát theo cô c bài hát nhi u làn r i thu c d n d n.
ẻ ự ặ ằ ộ ớ + Tr t thu c bài hát qua h ng ngày nghe l p khác hát ho c nghe qua các
ươ ệ ử ủ ệ ườ ph ng ti n nghe đi n t c a nhà tr ở ng m .
ư ậ ứ ễ ể ắ Nh v y cô giáo có th căn c vào bài hát đó d hay khó, dài hay ng n,
ứ ộ ẽ ọ ẻ ạ ộ ợ m c đ đã bi ế ủ ẻ ừ t c a tr , t đó cô s ch n cách d y phù h p. Khi tr đã thu c, cô
ế ụ ạ ể ệ ẻ ậ ủ ẻ ả ắ ti p t c d y tr hát th hi n tình c m, s c thái c a bài hát. Cho tr t p các hình
ứ ể ễ ồ ố ướ ỏ th c bi u di n hát đ ng ca, song ca, t p ca, hát có lĩnh x ng, hát to nh , hát
ế ợ ớ ệ ệ ậ ả ặ ạ ị nhanh ch m, hát k t h p v i nh y múa ho c gõ đ m theo nh p đi u âm nh c…
ừ ữ ễ ự ề ể ả ả ố T nh ng kh o sát th ng kê phân tích v kh năng bi u di n t ủ nhiên c a
ẻ ẻ ờ ạ ườ ộ ạ ạ ạ ộ tr , tr hát rõ l i, hát đúng nh c đúng tr ng đ , cao đ m nh d n đ t m c đ ứ ộ
ạ ư ả ể ự ệ ệ ạ khá cao, tôi xin m nh d n đ a ra các gi i pháp, bi n pháp đ th c hi n,
ả 3. Gi ệ i pháp, bi n pháp.
ụ ủ ả 3.1: M c tiêu c a gi ệ i pháp, bi n pháp.
ừ ượ ụ ư ệ ắ ậ ạ Âm nh c là tr u t ậ ng nh ng có tính giáo d c ngh thu t sâu s c. Vì v y
ệ ớ ư ế ố ự ữ vi c s m hình thành t duy tr c quan và kích thích nh ng y u t ấ ầ ban đ u là r t
ế ả ạ ế ượ ự ứ ể ẻ ầ c n thi t. Vì th cô giáo ph i t o đ c s h ng thú đ tr say mê, ham, thích
ạ ộ ệ ậ ướ ạ ộ ẻ ệ ậ ho t đ ng ngh thu t, tr c khi cho tr ho t đ ng ngh thu t thông qua ca hát,
ẩ ị ượ ả ữ ả ầ ượ đ ạ c nghe b n nh c hay chu n b đ c tham gia nh y múa, cô c n có nh ng hình
ứ ấ ẫ ể ợ ở ẫ ắ ớ ẻ ượ ệ th c h p d n đ g i m , d n d t gi i thi u và cho tr đ ễ ớ ể c xem bi u di n v i
ứ ộ ệ ấ m c đ hoàn thi n nh t, đó là:
ộ ộ ả ợ ớ ẻ ẹ ủ ẻ ể + Tr thích tìm hi u và thích b c l ộ c m xúc phù h p v i v đ p c a cu c
ệ ẩ ậ ố s ng, thông qua các tác ph m ngh thu t.
ẻ ạ ắ ả ậ ữ +Tr thích nghe nh c, nghe hát, chăm chú l ng nghe và c m nh n nh ng
ệ ả ạ ủ giai đi u khác nhau c a các bài hát, b n nh c.
ộ ả ẻ ượ ủ ả ạ ậ + Khi nghe m t b n nh c, bài hát c m nh n c a tr đ ể ệ c th hi n qua
ữ ư ư ậ ả ạ ộ ả nh ng hành đ ng nh đung đ a theo b n nh c, gi m chân, nhún nh y, múa …
ừ ị ụ ẻ ự + T đó xác đ nh đ c ơ ả ượ M c tiêu c b n là giúp tr hát t ẩ nhiên, chu n
ợ ớ ộ ổ ễ ả ơ ở ộ ả xác, di n c m các bài hát có n i dung phù h p v i đ tu i trên c s có c m
ể ệ ắ ỹ ễ ả ấ ự xúc và k năng th hi n: Âm cao, th p, s ngân ng t, phát âm rõ, có di n c m
ố ộ ọ ề ậ ỉ ỏ đi u ch nh gi ng to lên nh đi, t c đ nhanh ch m…
ự ệ ứ ộ ả 3.2: N i dung và cách th c th c hi n gi ệ i pháp, bi n pháp.
ệ ự ệ ẫ *Bi n pháp 1 : T rèn luy n nâng cao khi hát m u cho tr ẻ
nghe.
ị ạ ể ẻ ể ẩ Đ chu n b d y hát cho tr tôi đã tìm hi u và phân tích bài hát trên c ơ
ể ệ ắ ệ ễ ả ả ợ ộ ở s đó luy n hát di n c m, th hi n s c thái tình c m phù h p n i dung bài
ữ ứ ủ ừ ệ ở ỹ ẻ hát. T đó tôi luy n k năng nh ng h ng thú s thích c a tr .
ư ế ể ạ ứ ả ả ồ ơ + T th ng i hát hay đ ng hát ph i tho i mái đ t o h i th t ở ố t,
ứ ả ự không căng c ng, gò bó mà ph i hoàn toàn t nhiên.
ể ấ ơ ổ ở ừ ừ ủ ể ộ + L y h i nhanh, sâu, không h n h n, th ra t đ đ hát m t câu t
hát ng n.ắ
ả ự ẻ ạ ọ + T o âm: Gi ng hát tr ph i t ứ nhiên, âm thanh vang sáng, không c
ấ ị ế ẹ ả ộ ư ch , ph i nh nhàng nh ng có đ vang nh t đ nh.
ờ ủ ưỡ ế ị + Hát rõ l i: Liên quan đ n v trí đúng c a l i và môi, hàm d ướ ử i c
ự ữ ệ ế ấ ọ ộ đ ng t nhiên, d u gi ng có liên quan đ n ng đi u
ự ẻ ệ ệ ị + S chính xác: Tr hát đúng âm đi u nh p đi u bài hát không ph ụ
ộ thu c vào nghe và phát âm.
ể ẻ ự ậ ả ợ ọ ọ + S hòa h p: Khi hát t p th tr ph i hòa gi ng mình trong gi ng hát
ạ ớ chung v i các b n.
ễ ể ữ ầ ắ ờ ọ ọ L i ca trong bài hát c n ng n g n d hi u, nên ch n nh ng bài hát
ệ ượ ộ ớ ộ ầ ớ ẻ ắ có n i dung g n v i hi n t ng thiên nhiên xã h i g n gũi v i tr và phù
ủ ể ợ ớ h p v i ch đi m.
ủ ề ự ụ ề ậ ọ ẻ Ví d : Ch đ ''TG ĐV'' tôi l a ch n bài hát v các con v t tr yêu
ư ủ ươ ị ầ thích nh ''Bài hát c a chu n ng; ''Con v t b u'' Hoàng Long và
ồ 2'' Hoàng L 15
ố ươ Hoàng Lân; ''Con còng con cua'' Lê Qu c Tháng; ''Con cào cào'' Lê Th ng;
ế ạ ờ ễ ''Con ve, con ki n'' Y Vân., bài hát; “ Chú mèo con” Nh c và L i: Nguy n
ứ Đ c Toàn,bài hát “Hai chú cún con”.
ủ ề ế ọ + Ch đ ''T t và mùa xuân'' tôi ch n bài ''Bé chúc xuân'' Vũ Hoàng;
ế ế ồ ắ ''S p đ n t t r i''...
ườ ế ầ ườ ủ ề + Ch đ ''Tr ọ ng m m non'' tôi ch n các bài,''Sáng đ n tr ng''; ''Bé
ủ ủ ế ạ ớ múa'' c a Hoàng Ti n, bài hát: “ Ngày vui c a bé”, “Chào ngày m i” Nh c và
ế ờ L i – Hoàng Văn Y n.
ự ầ ớ ẻ ư ự ệ ả ọ ữ Tôi l a ch n các bài hát ph n ánh hi n th c g n gũi v i tr nh nh ng
ặ ồ ươ ợ bài dân ca, đ ng dao ho c các bài hát vui t ớ ẻ i trong sáng phù h p v i tr .
Ví d :ụ
ề ề ồ ỉ + Đ ng dao ''X a cá mè''; ''Con gà''; ''Làng chim''; “R nh r nh ràng
ràng”…
ế + Dân ca '' Lý cây kh ''; ''Lý cây bông''; ''Lý kéo chài''...
ẻ ỏ + Các bài có t/c vui v ''Đèn đ đèn xanh'';''Bong bóng bay'';''Chú
ế ch con''...
ệ ỹ *Bi n pháp 2: ế ọ Rèn k năng ca hát trên ti t h c
ế ọ ẻ ộ ứ ứ ế ấ t h c là hình th c cung c p ki n th c cho tr m t cách ứ Hình th c trên ti
ầ ủ ấ Ở ờ ạ ộ chính xác và đ y đ nh t. ho t đ ng này t gi ấ ả ề ượ t c đ u đ c tham gia, tr ướ c
ẻ ộ ẩ ị ự ế ạ ả khi ti n hành d y tr m t bài hát nào đó thì giáo viên ph i có s chu n b chu đáo
ạ ọ ọ ộ ề ồ ơ ự ề ồ v đ dùng d y h c, v đ ch i, l a ch n n i dung bài hát.
ệ ở ứ ể ổ ượ ữ ặ Đ c bi ẻ l a tu i này tr có th hát đ t ự ừ c nh ng bài ca có âm v c v a
ả ự ế ề ả ả ậ ơ ọ ph i, câu hát đ n gi n không luy n láy nhi u, vì v y tôi ph i l a ch n bài hát và
ẻ ố ơ ỹ rèn k năng hát cho tr t t h n.
ẫ ủ ự ệ ế ầ ầ ấ ớ Khi ti n hành trên l p: Ph n th c hi n hát m u c a cô thì c n nh t là:
+ Cô hát đúng.
+ Cô hát rõ l i.ờ
ệ ủ + Hát đúng giai đi u c a bài hát.
ẻ ớ ư ậ ủ ộ ọ ẹ Có nh v y tr m i tri giác ch n v n bài hát c a cô m t cách chính xác.
ở ở ứ ắ ổ ướ ườ ớ B i ẻ l a tu i này tr đang b t ch c và làm theo ng ọ ử ỉ ệ i l n nên m i c ch vi c
ự ể ủ ả ẩ ươ ẻ ọ ậ ế làm c a cô ph i chu n m c đ làm g ng cho tr h c t p và noi theo, n u cô hát
ẩ ờ ướ ệ không đúng giai đi u, không chu n l ẻ ẽ ắ i thì tr s b t ch ư ậ c hát nh v y vì th s ế ẽ
ắ ẻ ử ệ ẫ ủ ẻ ấ r t khó b t tr s a đúng giai đi u bài hát vì cô giáo là khuôn m u c a tr .
ế ồ ụ ẻ ạ ế ạ ườ Ví d : Tôi d y tr hát bài “Mùa xuân đ n r i” qua ti t d y tôi th ấ ng th y
ừ ế ề ẻ ệ tr hát sai v giai đi u câu hát” Mùa xuân đ n hát ca reo vui m ng” vì câu hát này
ế ể ấ ạ ề ẻ ạ có d u luy n cho nên tôi có th đánh l i câu hát đó trên n n nh c và cho tr hát
ề ầ ẻ ự ữ ể ạ l i nhi u l n. Đ tránh cho tr s nhàm chán, tôi cho thi đua hát gi a các nhóm,
ổ ổ ư ế ớ ấ các t xem nhóm nào, t ấ nào hát đúng nh t, hay nh t, có nh th m i kích thích
ọ ậ ứ ự ẻ ệ ượ ẻ đ c tr tích c c rèn luy n và gây h ng thú cho tr trong h c t p.
ệ ử * Bi n pháp 3 ẻ : S a sai cho tr .
ườ ử ế ẻ ạ Thông th ng khi ti n hành d y ca hát cho tr , giáo viên hay s a sai
ự ế ủ ư ế ẻ ỹ cho tr theo d ki n c a mình 1 cách máy móc mà ch a nghĩ đ n k năng cho
ẻ ẻ ậ ắ ượ ử tr . Vì v y giáo viên s a sai khi tr đã n m đ c khái quát toàn bài nên chú ý
ề ộ ố ỗ ẻ ử s a khi tr hát sai v m t s l i sau:
ề ế ấ ệ + Sai v ti t t u, giai đi u
ế ề ệ + Sai v âm đi u luy n láy
ề ờ + Sai v l i ca
ể ệ ề + Sai v âm thanh, phong cách th hi n.
ụ ẻ ườ ề ế ấ Ví d 1: Bài hát ''Con cào cào'', khi tr hát th ng sai v ti ở t t u b i bài
ế ấ ơ ớ này có ti t t u nhanh h n so v i các bài hát.
ừ ỗ ử ệ ẻ ế ấ ừ Nên khi s a sai cho tr tôi v a hát v a v tay đ m theo ti t t u nhanh
ể ẻ đ tr hát theo cho đúng.
ụ ọ ề Ví d 2: Bài hát ''Đi h c v ''
17
ẻ ư ế ượ ẹ Khi hát tr ch a hát luy n đ ẫ c lùi ''Cha m '' trong bài tôi đã hát m u
ạ ề ầ ẻ ẻ ẻ l i cho tr nghe và cho tr nghe trên đàn nhi u l n, sau đó cho tr hát l ạ ả i c
câu hát.
ụ ẹ Ví d 3: Bài hát ''Cô và m ''
ẹ ẹ ẻ Câu hát ''Cô là m và các cháu là con'' thì tr hát thành ''Cô và m và các
ọ ạ ẻ ầ cháu là con''. Tôi đ c l i câu đó cho tr nghe 2 3 l n sau đó hát l ạ ế ợ i k t h p
ể ẻ ớ v i đàn đ cho tr hát theo cho đúng.
ụ ệ ẻ ặ ồ Ví d 4: Khi cho tr hát ''Bông h ng t ng cô'' thì tôi trò chuy n v i tr ớ ẻ
ẻ ể ệ ượ ừ ễ ể ộ n i dung bài hát. T đó giúp tr th hi n đ ả c phong cách khi bi u di n ph i
ủ ế ẻ t/c trìu m n vì đó là t/c mà tr dành cho cô giáo c a mình.
ệ ế ợ ớ ườ ườ *Bi n pháp 4 : K t h p v i nhà tr ng và nhà tr ng
ố ớ ườ * Đ i v i nhà tr ng:
ể ệ ổ ượ ố ẻ ỹ Đ vi c rèn k năng ca hát cho tr 56 tu i đ c t ư t, tôi đã tham m u
ườ ớ v i nhà tr ng:
ổ ứ ộ ẻ ẽ ượ ệ ễ ộ Luôn luôn t ch c h i thi, h i di n văn ngh , qua đó tr s đ c rèn
ệ ể ệ ạ ỹ ỹ ễ luy n k năng ca hát, k năng bi u di n bài hát theo nh c đ m và làm quen
ụ ể ẻ ễ ạ ạ ự ớ v i trang ph c khi bi u di n, qua đó rèn cho tr thói quen m nh d n, t tin,
ẻ ứ ọ ạ t o cho tr h ng thú say mê yêu thích môn h c.
ự ệ ề ế ộ ợ ố ớ ậ Th c hi n, c ng tác, tuyên truy n, ph i k t h p t i các b c ph ụ
ệ ả ớ ẻ ầ ượ ọ huynh là vi c ô cùng quan tr ng, ngoài bài gi ng trên l p, tr c n đ c ôn
ọ ơ ệ ọ ượ ể ệ ọ ườ luy n m i lúc, m i n i, đ c th hi n cho m i ng i xem.
ả ượ ạ ữ ả Tuyên truyên thông qua các b ng tin đ c ghi l ạ i nh ng hình nh ho t
ủ ề ụ ủ ể ầ ế ổ ộ đ ng c a ch đ , v à thay đ i hàng tu n đ ph huynh bi ớ ố ợ t v à ph i h p v i
ẻ ệ giáo viên rèn luy n thêm cho tr .
ớ ụ *V i ph huynh :
ườ ổ ớ ẻ ở Th ụ ng xuyên tôi trao đ i v i ph huynh cho tr nghe băng đĩa nhà,
ẻ ể ệ ừ ẻ ẹ ố ể cha m có tr cùng tr th hi n bài hát. T đó làm phong phú thêm v n hi u
ế ạ ủ ẻ ự ẻ ừ bi t vì âm nh c c a tr , giúp tr t ể ệ nhiên khi th hi n ca khúc t yêu thích.
ỗ ợ ậ ệ ấ ố ụ ậ ộ ở ộ V n đ ng ph huynh h tr v t li u m : Thùng gi y, ng lon, h p
ụ ụ ự ầ ả ữ s a, b ng trai nh a, qu n áo cũ, d ng c hóa trang…
ư ầ ế ợ ụ ạ ớ Ngoài ra tôi còn k t h p v i ph huynh s u t m băng đĩa nh c hay,
ớ ẻ ữ ộ ợ ươ ể ạ nh ng bài hát hay có n i dung phù h p v i tr ngoài ch ng trình đ d y tr ẻ
ạ ủ ớ ư ệ ự ủ ẻ ặ ọ ho c ghi âm gi ng hát c a tr vào đĩa và xây d ng th vi n âm nh c c a l p.
ờ ự ế ợ Nh s k t h p đó mà :
ẻ ớ ự ờ ộ ườ ộ ủ *Tr l p tôi hát t nhiên, rõ l i, hát đúng cao đ , tr ng đ c a các tác
ể ệ ể ễ ẩ ộ ươ ồ ph m.ẩ Tr ẻ ự t tin th hi n m t tác ph m và bi u di n vui t i, h n nhiên,
ờ ạ ộ ươ ể ễ ầ ố nhí nh nh.ả Các gi ho t đ ng nêu g ng cu i tu n, bi u di n liên hoan văn
ệ ủ ớ ượ ể ệ ề ngh c a l p đ ạ c các cháu th hi n nhi u bài hát hay, phong phú và đa d ng
ư ệ ề ộ v n i dung cũng nh giai đi u
ượ ể ệ ệ ậ ạ *Giáo viên nâng cao đ ư c ngh thu t ca hát khi th hi n âm nh c. s u
ượ ẻ ạ ề ạ ượ ư ầ t m và sáng tác đ ư c nhi u ca khúc hay đ a vào d y tr . t o đ c h ng thú
ạ ộ ề ẻ ế ạ ạ ượ ế ố cho tr khi ho t đ ng ca hát, có nhi u ti t d y âm nh c đ c x p t t.
ụ ề ụ ể ế ề ế * V phía ph huynh: Ph huynh có bi u bi ứ t v ki n th c âm nh c, ạ đã
ế ợ ệ ố ự ớ ệ ỹ k t h p v i giáo viên cùng th c hi n t ẻ t vi c nêu k năng ca hát cho tr .
ườ ấ ượ ế ế ệ ủ ớ ụ th ng xuyên quan tâm đ n ch t l ng các ti t m c văn ngh c a l p.
ự ế ợ ẽ ữ ể ặ ớ ườ Có th nói: S k t h p ch t ch gi a giaó viên v i nhà tr ng và ph ụ
ệ ố ệ ẻ ề ệ ỹ huynh trong vi c rèn luy n k năng ca hát cho tr là đi u ki n t t nh t đ tr ấ ể ẻ
ữ ế ạ phát huy nh ng tài năng, năng khi u âm nh c.
ệ ậ ụ ọ ơ * Bi n pháp 5 ọ : V n d ng m i lúc m i n i.
ạ ộ ổ ứ ễ ộ ể ổ ứ Thông qua các ho t đ ng t ch c l h i cô giáo có th t ạ ch c ho t
ộ ươ ể ệ ạ ộ đ ng âm nh c theo m t ch ễ ng trình bi u di n văn ngh mà t ấ ả ẻ ượ c t c tr đ
ằ ẻ ứ ớ ộ ụ ạ ả tham gia, nh m giúp tr h ng thú v i b môn âm nh c : Ví d khai gi ng,
ừ ừ ị ễ ổ ế chào m ng 20/11, noel, t ế ươ t d ng l ch, m ng ngày 8/3, l t ng k t…
ừ ụ ẻ ạ Ví d : Tr nghe nh c, xem video, đài băng, múa hát theo t ng nhóm,
ạ ộ ệ ậ ủ ẻ ộ ờ ỹ cô dành cho m t th i gian c a ho t đ ng góc, giúp tr luy n t p k năng ca
19
ỗ ợ ệ ạ ộ ự ệ ằ ạ ờ hát, nh m h tr vi c th c hi n các ho t đ ng âm nh c trong gi ạ ộ ho t đ ng
chung.
ờ ẻ Trong các gi ổ ả ẻ ố đón tr , cu i bu i tr tr :
ờ ẻ ố ờ ả ẻ ẻ ậ ầ Vào đ u gi ặ đón tr ho c cu i gi ộ ể tr tr cô có th cho tr v n đ ng
ộ ậ ớ ừ ẻ ẽ ạ ạ theo nh c v i t ng nhóm và cá nhân tr , cô s phát huy tính đ c l p ho t
ử ủ ẻ ẻ ễ ể ẻ ế ủ ộ đ ng c a tr , phát tri n năng khi u c a tr và cô d dàng s a sai cho tr .
ậ ạ ộ ợ ế ọ Tích h p v n đ ng theo nh c vào ti t h c.
ủ ư ể ạ ợ ỉ ặ ạ ợ Theo quan đi m s ph m c a tích h p: Tích h p không ch là đ t c nh
ế ớ ố ượ ậ nhau, liên k t v i nhau, mà là xâm nh p, đan xen các đ i t ng hay m t b ộ ộ
ậ ủ ố ượ ể ạ ộ ph n c a đ i t ỉ ng vào nhau, t o thành m t ch nh th trong đó không có các
ị ủ ừ ậ ộ ượ ả ồ ể ặ ệ giá tr c a t ng b ph n đ c b o t n và phát tri n, mà đ c bi t là ý nghĩa
ự ễ ủ ể ỉ ượ ộ th c ti n c a toàn b cái ch nh th đó đ c nhân lên.
ứ ẫ ổ ọ ơ ọ ổ ơ Tu i M u giáo là l a tu i “H c mà ch i, ch i mà h c” do đó ph i s ả ử
ủ ệ ề ậ ờ ọ ứ ể ụ d ng nhi u bi n pháp, th thu t trong gi ự ậ h c đ gây h ng thú và s t p
ắ ủ ố ấ ẻ ế ờ ọ ợ ổ trung v n r t ng n c a tr . Cũng vì th mà gi ậ h c mang tính t ng h p. V n
ẹ ạ ợ ượ ộ ố ờ ọ ể ộ đ ng theo nh c có th tích h p nh nhàng đ c vào m t s gi h c khác
ặ ậ ọ ợ ộ ho c tích h p các môn h c khác vào v n đ ng.
ự ề ệ ệ ả 3.3: Đi u ki n th c hi n gi ệ i pháp, bi n pháp.
ể ệ ẻ ẻ ộ ọ ỹ Đ vi c rèn k năng ca hát cho tr là m t môn h c giúp tr phát hi n t ệ ố
ủ ẹ ế ấ ẻ ộ ệ ch t nhanh nh n và phát hi n năng khi u tài năng c a tr m t cách nhanh
ẻ ắ ệ ệ ể ả ấ ấ ắ ề chóng và hi u qu nh t thì có r t nhi u bi n pháp đ giúp tr n m b t rõ.
ườ ố ợ ẽ ể ươ Gia đình và nhà tr ặ ng ph i h p ch t ch , đ có ph ng pháp chăm
ấ ớ ụ ẻ ố ừ ấ ượ ạ sóc giáo d c tr cùng th ng nh t v i nhau, t đó ch t l ẻ ẽ ạ ng d y tr s đ t
ệ ơ ả hi u qu cao h n.
ặ ư ữ ể ượ ủ ữ ể ẻ ệ Tìm ra nh ng m t u đi m và nh c đi m c a tr , nh ng bi n pháp
ụ ụ ệ ả ậ ộ ộ ế giáo d c có hi u qu . Đ ng viên các b c ph huynh nên đ ng viên khuy n
ẻ ươ ị ươ ổ ứ ẻ khích tr cho tr tham gia các ch ng trình mà đ a ph ng t ch c.
ụ ể ế ề ế ạ Ph huynh có hi u bi ứ t v ki n th c âm nh c.
ế ợ ệ ố ự ớ ệ Đã k t h p v i giáo viên cùng th c hi n t ỹ t vi c nêu k năng ca hát
cho tr .ẻ
ườ ấ ượ ế ế ụ Th ng xuyên quan tâm đ n ch t l ng các ti ệ ủ t m c văn ngh c a
l p.ớ
ế ả ượ ọ ủ ấ ệ ả ị 3.4 K t qu thu đ c qua kh o nghi m, giá tr khoa h c c a v n đ ề
nghiên c u.ứ
ẻ ể ệ ự ề ạ ầ ấ ỹ Qua đi u tra th c tr ng tr th hi n k năng ca hát đ u năm tôi th y:
ẻ ể ệ ố ỹ + 6/36 tr th hi n t t k năng ca hát 17%.
ể ệ ượ ỹ ẻ + 10/36 tr đã th hi n đ c k năng ca hát 28%
ể ệ ượ ỹ ẻ ư + 30/39 tr ch a th hi n đ c k năng ca hát 83%.
Là do khi cô d y:ạ
ư ượ ứ ớ ẻ ế ẩ ạ Ch a gây đ c h ng thú v i tr đ n các tác ph m âm nh c.
ẻ ọ ư ẻ ế ọ ỹ Ch a chú tr ng đ n rèn k năng ca hát cho tr , gò ép tr h c hát theo
ể ọ ộ ki u ''H c thu c lòng''
ự ự ầ ư ề ệ ậ ỹ ư Giáo viên ch a th c s đ u t v ngh thu t, k năng ca hát.
ư ự ẩ ọ ớ ớ ẻ ệ ẩ Ch a l a ch n các tác ph m khi gi i thi u v i tr . Các tác ph m gi ớ i
ụ ệ ẻ ệ ế ộ ơ ươ thi u đ n tr còn nghèo nàn, đ n đi u và ph thu c vào ch ng trình chung.
ư ầ ư ẫ ấ ộ ị Giáo viên ch a ch u khó s u t m các bài hát hay, nó n i dung h p d n ngoài
ư ạ ẻ vì đ a vào d y tr .
ế ả ượ +K t qu thu đ c:
ự ệ ệ ế ỹ Đ n nay, qua quá trình th c hi n các bi n pháp rèn k năng ca hát cho
ạ ượ ẻ ộ ố ế ả tr trên tôi đã đ t đ c m t s k t qu sau.
ướ ệ Tr c khi áp ụ Sau khi áp d ng bi n pháp
ệ ụ d ng bi n ố ẻ ẻ S tr 36 tr
ẻ ứ Tr h ng thú pháp S trố ẻ 26 S trố ẻ 31 % 86% % 72,2%
21
ể ệ Th hi n NT
khi bi uể 15 41,6% 30 83,3%
di nễ Th hi n t ể ệ ố t
ỹ k năng ca 10 27,7% 32 88,8%
hát
ớ ỳ ướ + So sánh v i cùng k năm tr c.
ẻ ể ả ậ ỹ Đ kh o sát và đánh giá rèn k năng ca hát cho tr . Tôi ra 2 bài t p cho 36
ự ệ ẫ ổ cháu M u giáo 5 tu i A3 th c hi n.
ỗ ị ả Hoà bình cho bé tác gi Huy
ậ Bài t p1: Con hãy hát và v tay theo nh p bài Trân.
ậ ẹ ả Múa cho m xem Bài t p 2: Con hãy múa bài ủ c a tác gi ọ Lê Xuân Th .
Ủ
Ả
Ả
Ỹ
Ẻ
B NG : KH O SÁT K NĂNG CA HÁT C A TR 5 – 6 TU I Ổ
ọ STT H và tên Bài t p 1ậ Bài t p 2ậ
Đ tạ ư ạ Ch a đ t Đ tạ Ch aư trẻ
đ tạ
ọ *
ầ * * *
*
ễ ạ ọ 1 2 3 4 Phùng Ng c Anh ị Tr n Th Ánh ọ Hoàng Ng c Ánh Nguy n Ph m Ng c * * *
ọ ễ * *
* * * *
ả
* * * *
* *
ạ
ễ ằ * *
* *
ầ ầ
* * * * * * * * *
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Băng Nguy n Ng c Bích Hoàng Hà Châu ễ ế Nguy n Ti n Dũng ễ Nguy n Phúc H i Đăng ườ ễ ng Giang Nguy n Tr Vũ Anh Hà M c Khánh Hà ị Nguy n Th Thu H ng ứ Tr n Đ c Hoàng Tr n Gia Huy Vũ Gia Huy ễ Nguy n Quang Huy Hoàn Trung Kiên * *
ả
ễ ễ * * * *
ạ * *
* *
ọ * *
* * * *
ị
ỳ * *
ễ *
ấ * * * * *
ưở ễ ng
ị
ươ * * * * * * * *
ươ
* *
ầ 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Nguy n Quang Kh i Nguy n Minh Khang M c Đăng Khang Phùng Khánh Khôi ả Hoàng B o Ng c ậ ễ Nguy n Long Nh t ượ ng Đào Bích Ph ỳ ư Đòa Th Nh Qu nh ư Hoàng Nh Qu nh Nguy n Đoàn Duy Tân Hoàng Tu n Tú Nguy n Huy T Lê Thanh Thanh Hoàng Th Thanh Thúy ạ ễ ng Nguy n H nh Th ễ ề Nguy n Huy n Th ng ả Bùi B o Trâm ễ Nguy n Thanh Trúc Tr n Kiên Trung * * * *
ậ ậ ậ Nh n xét: Bài t p 1 và Bài t p 2
ư ạ ự ệ ế ạ ố ố ậ Bài t p 1: s cháu th c hi n đ t là 20 cháu chi m 55,5%. S cháu ch a đ t là
ế ườ ắ ỗ 16 chi m 44,4%. Các cháu th ng m c l i sau:
ẻ ỗ + Tr v tay theo phách.
ỗ ị + V tay lúc theo nh p, lúc theo phách.
ạ ỗ ẹ ư + V tay vào phách nh , đ a tay ra vào phách m nh.
ẻ ự ự ệ + Tr không t th c hi n.
ư ạ ự ệ ế ậ ạ ố ố Bài t p 2: S cháu th c hi n đ t là 19 cháu chi m 52,7%. S cháu ch a đ t là
ế ườ ắ ỗ 17 cháu chi m 47,2%. Các cháu th ng m c l i sau:
ộ ộ ẻ + Tr không thu c đ ng tác.
ẫ ộ ẻ ộ + Tr múa còn l n l n đ ng tác.
ẻ ư ủ ộ + Đ ng tác c a tr ch a chính xác.
23
ẻ ể ể ạ ạ ớ ớ ơ + Tr múa không kh p v i nh c có th nhanh h n nh c, có th múa
ạ ậ ơ ch m h n nh c.
ẻ ự ự ệ + Tr không t th c hi n.
ạ ượ ư ế ả ạ ố ờ ộ Đ t đ c k t qu trên là do trong su t th i gian tác đ ng s ph m tr ẻ
ượ ớ ươ ổ ứ ớ ươ ổ ứ đ c làm quen v i ph ng pháp t ch c m i, ph ng pháp t ch c quan sát
ủ ộ ủ ự ữ ẻ ỏ ằ b ng nh ng câu h i phát huy tính tích c c và ch đ ng quan sát c a tr , vì
ẻ ấ ự ủ ộ ơ ạ ế ệ ạ ả ậ v y tr th y t tin và ch đ ng h n. Đem l i k t qu quan sát đ t hi u qu ả
h n.ơ
ậ *Nh n xét:
ậ Bài t p 1:
ẻ ự ế ạ ệ + Có 33 tr th c hi n đ t chi m 91,6%
ư ạ ẻ ự ế ệ + Có 3 tr th c hi n ch a đ t chi m 8,3%
ậ Bài t p 2:
ẻ ự ế ạ ệ + Có 34 tr th c hi n đ t chi m 94,4%
ư ạ ẻ ự ế ệ + Có 2 tr th c hi n ch a đ t chi m 5,5%
Ừ Ả Ỹ T B NG TRÊN ĐÁNH GIÁ % RÈN K NĂNG CA HÁT
Ẻ Ổ CHO TR 5 – 6 TU I
Kỹ
BÀI T P 1Ậ BÀI T P 2Ậ
năng v nậ Đ tạ Không Đ tạ Không đ tạ
đ ngộ đ tạ
ử ụ ệ S d ng bi n
ệ pháp ử ụ S d ng các bi n pháp bình 55,5% 44,4% 52,7% 47,2%
ngườ ử ụ ệ th S d ng các bi n pháp nâng 91,6% 8,3% 94,4% 5,5%
cao
ả ủ ế ẻ ử ệ ẳ ơ ướ ử ệ K t qu c a tr sau th nghi m cao h n h n tr c th nghi m đã
ẳ ị ướ ầ ư ạ ắ ủ ệ ượ kh ng đ nh b c đ u đúng đ n c a 04 bi n pháp s ph m đ ử c th .
Ậ
Ầ
Ế
Ế
Ị
III. PH N K T LU N, KI N NGH
ế ậ 1, K t lu n.
ạ ớ ẻ ơ ạ ự ự ầ Âm nh c th c s g n gũi v i tr ầ th , âm nh c là món ăn tinh th n
ế ượ ộ ộ ụ ừ ừ ươ ể không th thi u đ c, nó v a là m t n i dung giáo d c, v a là ph ệ ng ti n
ủ ụ ệ ầ ẻ góp ph n giáo d c toàn di n nhân cách c a tr .
ứ ệ ề ấ ờ ứ ể Qua th i gian nghiên c u tìm tòi ,th nghi m tôi th y đ tài nghiên c u
ượ ế ộ ề ấ ị ữ ề ả ấ ậ đã thu đ ặ c k t qu nh t đ nh. Nh ng v n đ thu c v lý lu n chung và đ c
ự ả ứ ể ả ấ ổ đi m tâm sinh lý l a tu i giúp chúng ta th y rõ kh năng, năng l c c m th ụ
ạ ộ ẻ ạ ớ ủ ạ ổ ườ thông qua ho t đ ng âm nh c c a tr t i l p5 6 tu i A3 Tr ầ ng M m non
ụ ể ư ồ H ng Thái Tây, c th nh sau
ể ệ ệ ườ ể ẻ ả ộ 97 % Tr thu c bài hát và th hi n tình c m, bi u hi n c ộ ắ ng đ , s c
ợ ớ ộ thái phù h p v i n i dung bài hát.
ẻ ế ử ụ ệ ồ ơ ẻ 85% Tr ạ t s d ng đ ch i âm nh c gõ đ m theo bài hát, tr bi có
ượ ả ể ấ ệ ệ ể ầ ị đ c c m giác nh p đi u góp ph n phát tri n trí tu và th ch t.
ạ ự ồ ố ẻ ạ 90% Tr m nh d n t nhiên hát song ca, đ ng ca, t p ca, hát có lĩnh
ướ ệ ậ ả ạ ỏ ị x ng to nh , nhanh ch m, nh y múa theo theo nh p đi u âm nh c.
ạ ộ ủ ớ ụ ủ ẻ ộ ủ 100% Ph huynh ng h cho tr tham gia các ho t đ ng c a l p, c a
ươ ệ ầ ư ụ ạ tr ng và tham ra nhi t tình, đ u t ạ ộ ụ trang ph c, đ o c …và các ho t đ ng
ạ ngo i khóa cho các cháu.
ể ố ộ ụ ạ ả ỏ Đ làm t t n i dung giáo d c âm nh c, đòi h i giáo viên ph i có lòng
ề ệ ệ ẻ ế ặ ầ yêu ngh , m n tr , có tinh th n trách nhi m cao trong công vi c. Đ c bi ệ t
ứ ệ ế ả ố ế ự ph i có v n ki n th c chuyên môn, có kinh nghi m, bi ử ụ t xây d ng và s d ng
ữ ạ ươ ậ ề ủ ệ ế ọ linh ho t nh ng ph ng pháp, bi n pháp, th thu t đ ra trong ti ặ t h c .Đ c
ệ ể ệ ẻ ườ ầ bi t đ vi c rèn ký năng ca hát cho tr thành công, ng i giáo viên m m non
ả ố ề ấ ph i làm t t các v n đ sau:
25
ạ ườ ử ụ ụ ạ ồ T o môi tr ự ng giáo d c âm nh c phong phú. S d ng đ dùng tr c
ệ ả ộ ế ữ ầ ộ quan m t cách có hi u qu . Bi t khai thác nh ng n i dung, thông tin c n thi ế t
ụ ệ ả ạỵ ạ ử ụ ể ứ đ ng d ng công ngh thông tin vào trong gi ng d Linh ho t s d ng đa
ạ ộ ẻ ỡ ự ự ạ d ng hoá các ho t đ ng cho tr ạ đ nhàm chán và làm tăng s tích c c ho t
ẻ ủ ộ đ ng c a tr .
ướ ỹ ự ả ẩ ớ ị ệ Tr c khi lên l p, giáo viên ph i chu n b bài k , t ễ luy n hát di n
ể ệ ắ ớ ộ ể ề ả ạ ợ ả c m, th hi n s c thái tình c m phù h p v i n i dung bài hát đ truy n đ t
ề ấ ẫ ả ẩ ờ ồ ị ạ ồ chính xác, h p d n, truy n c m, đ ng th i ch n b chu đáo đ dùng d y
ồ ơ ớ ộ ể ấ ẫ ợ ẻ ọ h c , đ ch i phù h p v i n i dung bài hát đ thu hút, h p d n tr .
ế ọ ệ ề Trong ti ụ ộ t h c, ngoài vi c truy n th n i dung bài hát, (hát đúng , hát
ờ ệ ẻ ả ỹ rõ l ế i và giai di u bài hat, cô ph i chú ý rèn k năng ca hát cho tr , khuy n
ẻ ề ạ ộ ạ ạ ộ khích đ ng viên, t o cho tr ni m say mê ho t đ ng âm nh c.
ạ ắ ỗ Trong quá trình d y hát, tr ẻ ườ th ng hay m c các l i sai v ti ề ế ấ t t u,
ệ ờ ả ử ừ ẻ ẻ giai đi u, l i ca, âm thanh…cô ph i s a sai cho tr . T đó giúp tr hát đúng,
ế ớ ể ệ ượ ễ ể ả ớ ti n t i hát hay, th hi n đ ủ c phong cách bi u di nđúng v i kh năng c a
ể ế ẻ ẻ ệ ệ ỹ ở ọ ọ ơ tr . Vi c rèn luy n k năng cho tr có th ti n hành m i lúc, m i n i.
ố ế ợ ớ ườ ụ ề Làm t t công tác k t h p v i nhà nhà tr ng và ph huynh v công
ụ ạ ế ị ư tác giáo d c âm nh c, làm phong phú thêm trang thi t b , cũng nh thu hút s ự
ụ ề ể ể ề ệ ặ ấ ố quan tâm nhi u m t, th ng nh t quan đi m giáo d c, đ có đi u ki n giáo
ẻ ạ ố ơ ụ d c âm nh c cho tr ngày càng t t h n.
ệ ỹ ẻ ể ậ ụ ọ Vi c rèn k năng ca hát cho tr ọ ơ có th v n d ng m i lúc, m i n i.
ạ ộ ễ ộ ạ ộ ạ ộ Thông qua các ho t đ ng l h i, các ho t đ ng âm nh c theo m t ch ươ ng
ẻ ượ ễ ệ ể ẻ ệ ẽ ế trình bi u di n văn ngh mà tr đ c tham gia s giúp cho tr hi n h t kh ả
ạ ủ năng âm nh c c a mình.
ế ố ự ả ữ ề ằ N u làm t t nh ng đi u trên đây, chúng tôi tin r ng năng l c c m th ụ
ạ ụ ể ạ ủ ệ ậ ả ậ ộ ngh thu t âm nh c c th là kh năng ca hát, v n đ ng theo nh c c a tr ẻ
ế ạ ẻ ẽ ơ ẻ ể ế ớ thông qua ti t d y cho tr s khá h n. Tr hi u th gi i xung quanh thông
ượ ỹ ủ ạ ẩ ẻ ở qua các hình t ả ng âm nh c, xúc c m th m m c a tr cũng càng tr nên
ẻ ế ộ ướ ể ồ ừ ẹ ẹ phong phú. Tr bi t rung đ ng tr c cái đ p, yêu cái đ p đ r i t ạ đó t o ra
ư ậ ụ ệ ẹ ỏ ầ cai đ p. Nh v y, chúng ta đã góp ph n không nh vào vi c giáo d c th h ế ệ
ẻ ừ ổ ấ tr ngay t ơ tu i u th .
ị ế 2, Ki n ngh .
ể ệ ụ ệ ạ ỹ Đ vi c Giáo d c Âm nh c nói chung , vi c rèn k năng ca hát cho tr ẻ
ạ ộ ổ ệ ầ ả 56 tu i thông qua ho t đ ng âm nh c ạ ở ườ tr ng M m non có hi u qu cao,
ị ề tôi đ ngh :
ụ ầ ả ấ ườ ổ ứ ộ Các c p qu n lý giáo d c c n th ng xuyên t ch c h i thi giáo viên
ỏ ạ ổ ứ ọ ậ ứ ạ ạ d y gi i môn âm nh c, t ế ch c h c t p nâng cao ki n th c âm nh c cho giáo
ề ơ ộ ọ ậ ệ ể ả viên. đ giáo viên có nhi u c h i h c t p và rút kinh nghi m cho b n thân.
ầ ư ơ ở ậ ấ ế ị ạ ạ ọ Đ u t c s v t ch t, trang thi ỗ ớ t b d y h c môn âm nh c, m i l p
ể ứ ụ ệ ế ể ộ m t máy chi u đ giáo viên có th ng d ng công ngh thông tin vào trong
ạ ả gi ng d y.
ề ấ ấ ạ ẩ ỡ Tôi r t mong các c p lãnh đ o có th m quy n quan tâm giúp đ cho
ầ ọ ườ ầ ậ b c h c m m non nói chung và cho tr ồ ng m m non H ng Thái Tây nói
ư ề ấ ở ả ạ ườ riêng, cũng nh các v n đ tôi nói trên,t o c nh quan môi tr ọ ậ ng h c t p
ẻ ể ế ớ ượ âm nh c ạ . Giúp tr hi u th gi i xung quanh thông qua các hình t ng âm
ỹ ủ ẻ ế ẻ ả ẩ ạ ở nh c, xúc c m th m m c a tr cũng càng tr nên phong phú. Tr bi t rung
ướ ể ồ ừ ẹ ẹ ẹ ạ ộ đ ng tr c cái đ p, yêu cái đ p đ r i t đó t o ra cai đ p.
ư ậ ụ ệ ầ ỏ Nh v y, chúng ta đã góp ph n không nh vào vi c giáo d c th h ế ệ
ẻ ừ ổ ấ tr ngay t ơ tu i u th .
ủ ệ ộ ượ ế Trên đây là toàn b sáng ki n kinh nghi m c a tôi đã đ ứ c nghiên c u
ụ ư ậ ạ ớ ẫ ổ ườ ầ và đ a vào v n d ng t m u giáo 56 tu i A3 Tr i l ồ ng M m non H ng
ế ượ ấ ị ụ ế ế ả Thái tây đ n nay đã thu đ ệ c k t qu nh t đ nh. Vi c áp d ng sáng ki n này
ủ ế ề ạ ả ắ ắ ẫ ấ vào công tác gi ng d y c a tôi ch c ch n v n còn nhi u thi u sót. Tôi r t
ậ ượ ự ủ ạ ấ ị mong nh n đ ồ c s quan tâm góp ý c a các c p lãnh đ o, ch em đ ng
ạ ế ể ệ ủ ệ ả ạ ả ơ nghi p đ vi c gi ng d y c a tôi đ t k t qu ngày càng cao h n. Th c s ự ự
ẻ ữ ể ế ế ấ ạ ứ ệ ẩ mang đ n cho tr nh ng hi u bi t và hoàn thi n ph m ch t đ o đ c, th gi ế ớ i
27
ữ ẻ ề ẻ ẻ ấ ớ ừ ổ xung quanh, cung c p cho tr nh ng đi u m i m cho tr ngay t ầ tu i m m
non.
ườ ạ ạ ụ ề ệ Kính mong nhà tr ỡ ng, phòng giáo d c và đào t o t o đi u ki n giúp đ .
ả ơ Tôi xin chân thành c m n
Ủ ƯỞ
Ơ Ị
Ậ
Ề
ƯỜ
Ề
Ế
TH TR
Ị NG Đ N V XÁC NH N Đ NGH
NG
I VI T Đ TÀI
ỗ ị ầ ị Đ Th Hai Tr n Th Nga
Ả
Ệ
IV.TÀI LI U THAM KH O.
ẫ ướ ự ệ ẫ ụ 1.Chăm sóc giáo d c m u giáo và h ng d n th c hi n.
ổ ứ ẻ ầ ạ ộ ạ ướ ợ 2.“T ch c ho t đ ng âm nh c cho tr m m non theo h ng tích h p ch ủ
ế ượ ủ ệ ươ ụ ả ề đ “ c a vi n chi n l c và ch ng trình giáo d c, tác gi PGS,TS lê Th ị
Ánh Tuy t.ế
ủ ụ ả ạ ị ạ ậ 3.“Giáo d c âm nh c t p 123” c a tác gi Ph m Th Hoà.
ướ ự ệ ẫ ươ ạ ớ ụ ẫ 4.“H ng d n th c hi n ch ng trình giáo d c âm nh c”l p m u giáo 56
ứ ổ ứ ạ ộ ụ ầ ớ ổ ổ tu i( Theo đ i m i hình th c t ch c ho t đ ng giáo d c m m non)
ầ ọ 5.“Tâm lý h c m m non”
ươ ồ ưỡ ườ ụ ủ ỳ 6.“Ch ng trình b i d ng th ụ ng xuyên chu k II” c a v giáo d c
ầ m m non.
29
Ụ Ụ
V. PH L C
Trang ộ N i dung
1
Ở Ầ
Ầ
I.PH N M Đ U
ề 1. lý do chon đ tài 12
ụ ủ ề ụ ệ 2. M c tiêu nhi m v c đ tài 34
ố ượ ứ
3.Đ i t
ng nghiên c u 5
ớ ạ ứ ạ 4.Gi i h n ph m vi nghiên c u 6
ươ ứ 5.Ph ng pháp nghiên c u . 6
Ầ Ộ
6
II.PH N N I DUNG .
ơ ở ậ 1.C s lý lu n 67
ụ ạ 2.Th c tr ng . 713
ả 3.Gi ệ i pháp bi n pháp . 13
ụ ủ ả ệ 3.1.M c tiêu c a các gi i pháp , bi n pháp 1314
ự ứ ệ ộ ả 3.2.N i dung và cách th c th c hi n gi ệ i pháp bi n pháp 1419
ự ệ ề ệ ả 3.3.Đi u ki n th c hi n gi ệ i pháp bi n pháp . 19
ế ả ượ ệ ả ị 3.4 K t qu thu đ ọ c qua kh o nghi m , giá tr khoa h c 2023
ề
ứ Ế ủ ấ c a v n đ nghiên c u . Ị Ậ Ế III.K T LU N , KI N NGH . 24
ế ậ 1.K t lu n . 2425
ế ị 2.Ki n ngh . 2526
Ả
Ệ
IV. TÀI LI U THAM KH O .
27
Ụ
Ụ
V.M C L C .
28
31
