SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG 3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài
Dạy học chương nitơ, photpho và hợp chất của chúng - Hóa học 11 THPT theo hướng trải
nghiệm, hướng nghiệp
Người thực hiện : LÊ THỊ HỒNG HÀ
NGUYỄN VĂN CỬU
Tổ : KHOA HỌC TỰ NHIÊN
Gmail : halth.dl3@nghean.edu.vn
nguyenvancuu1980@gmail.com
ĐT : Lê Thị Hồng Hà 0975269055
Nguyễn Văn Cửu 0986240034
Đô Lương, tháng 4 năm 2022
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài
Dạy học chương nitơ, photpho và hợp chất của chúng - Hóa học 11 THPT theo hướng trải
nghiệm, hướng nghiệp
Lĩnh Vực : HÓA HỌC
Đô Lương, tháng 4 năm 2022
1
M C L CỤ Ụ
PHÂZN MƠ\ ĐÂZU Tra
ng
1. Li$ do cho%n đê( ta(i …………………………………………………..……...…. 1
2. Mu%c tiêu, nhiê%m vu%, giơ$i ha%n. ………………………………….…………..… 2
3. Dữ liệu va( phương pha$p nghiên cư$u. …………………………….………...… 3
4. Ca$c điê5m mơ$i va( đo$ng go$p cu5a đê( ta(i. ………………………………..…….... 4
5. Câ$u tru$c cu5a đê( ta(i. …………………………………………………………… 4
PHÂZN NÔ^I DUNG
Chương 1: Cơ sơ\ li` luâ^n vaZ thư^c tiêbn vêZ hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp.
1.1 Hoạt động trải nghiệm và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp. ……….…. 5
1.1.1 Khái niệm về hoạt động trải nghiệm và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp
……………………………………………………………………….... 5
1.1.2 Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trong Chương trình Giáo dục phổ thông
2018 …………………………………….………………. 7
1.1.3 Tâ(m quan tro%ng cu5a hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp đô$i vơ$i ho%c sinh.
……………………………………………………….………………….…. 11
1.2. Một số đặc điểm của chương trình, sách giáo khoa Hóa học11
THPT…………………………………………………………………………….. 11
1.2.1. Mục tiêu chương tri(nh Hóa học 11 THPT …………………..…………… 11
1.2.2. Cấu trúc chương trình, SGK Hóa học11 THPT …………………..……… 13
1.3 NhưRng ưu thê$ cu5a môn Hóa học 11 THPT trong viê%c tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng
nghiệp cho học sinh. ………………………………………….... 14
1.4 Đă%c điê5m tâm li$ va( tri(nh đô% nhâ%n thư$c cu5a ho%c sinh lơ$p 11 THPT. ……….. 15
1.4.1 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi. ………………………………………..………. 15
1.4.2 Đă%c điê5m hoa%t đô%ng ho%c tâ%p. ……………………………………………… 16
1.4.3.Đă%c điê5m sư% pha$t triê5n tri$ tuê%. ………………………………..…………… 16
1.5 Thư%c tra%ng viê%c tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh thông qua da%y ho%c
môn đi%a li$ ơ5 trươ(ng THPT. …………………………………. 16
1.5.1 Mu%c đi$ch nghiên cư$u thư%c tra%ng. ……………………….…………….. 16
1.5.2 Kê$t qua5 nghiên cư$u thư%c tra%ng. …………………………….……………. 17
1.5.3 Nguyên nhân cu5a thư%c tra%ng. …………………………………..………… 21
CHƯƠNG 2. Dạy học chương Nitơ, photpho và hợp chất của chúng - Hóa học 11 THPT theo
hướng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp.
2.1 Nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trong trường phổ thông.
……………………………………………………………………….…... 22
2.2 NhưRng ưu thê$ cu5a chương Nitơ, photpho và hợp chất của chúng - Hóa học 11 THPT trong viê%c
tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh 25
2.3. Điều kiện cơ sở vật chất dạy học phần chương Nitơ, photpho và hợp chất của chúng - Hóa học
11 THPT theo hướng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp.
………………………………………………………………………..…. 25
2.4. Kế hoạch dạy học chương Nitơ, photpho và hợp chất của chúng - Hóa học 11 THPT theo hướng
hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp. …………………... 25
2.5 Lựa chọn và sử dụng các hình thức tổ chức dạy học chương Nitơ, photpho và hợp chất của
chúng - Hóa học 11 THPT theo hướng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp
…………………………………………………………………... 27
2.5.1 Cơ sở lựa chọn và sử dụng các hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm,
hướng nghiệp chương Nitơ, photpho và hợp chất của chúng - Hóa học 11 THPT
…………………………………………………………………… 27
2.5.2 Tiến hành làm dự án và báo cáo kết quả dự án ……………………..……. 27
CHƯƠNG 3: Thư^c nghiê^m sư pha^m
3.1 Mu%c đi$ch thư%c nghiê%m ……………………………………………………… 63
3.2 nhiệm vụ thực nghiệm ……………………………..………………………. 63
3.3 Đô$i tươ%ng thư%c nghiê%m ……………………………………………………... 63
3.4 Nô%i dung va( phương pha$p thư%c nghiê%m …………………………………….. 63
3.5 Phân ti$ch kê$t qua5 thư%c nghiê%m ……………………………………………… 63
KIÊ`N NGHI^
1. Kê`t luâ^n ……………………………………………………………………… 68
2. Kiê`n nghi^ .......................................................................................................... 69
TAZI LIÊ^U THAM KHA\O 70
PHU^ LU^C 71
PHÂN M ĐÂU Ơ
Li do chon đê tai
Trong nh ng năm g n đây, ngành giáo d c n c ta đang có nh ng đi m iữ ầ ụ ướ ữ ổ ớ
quan tr ng, căn b n, toàn di n nh m đáp ng yêu c u công nghi p hoá, hi n điọ ả ệ ằ ứ ầ ệ ệ ạ
hoá trong đi u ki n kinh t th tr ng đnh h ng xã h i ch nghĩa và h i nh pề ệ ế ị ườ ị ướ ộ ủ ộ ậ
qu c t .ố ế
Vi c xây d ng Ch ng trình giáo d c ph thông m i 2018 theo đnh h ngệ ự ươ ụ ổ ớ ị ướ
phát tri n ph m ch t và năng l c c a h c sinh là m t b c đi quan tr ng trongể ẩ ấ ự ủ ọ ộ ướ ọ
s nghi p đi m i c a n n giáo d c. Nó th hi n s quy t tâm c a Đng, cácự ệ ổ ớ ủ ề ụ ể ệ ự ế ủ ả
c p chính quy n, c a toàn ngành giáo d c và đc s quan tâm c a m i t ngấ ề ủ ụ ượ ự ủ ọ ầ
l p trong xã h i. ớ ộ
Trong ch ng trình giáo d c ph thông m i, ho t đng tr i, nghi m h ngươ ụ ổ ớ ạ ộ ả ệ ướ
nghi p là ho t đng giáo d c b t bu c, không ph i là m t môn h c nh ng nóệ ạ ộ ụ ắ ộ ả ộ ọ ư
l i vô cùng c n thi t đi v i h c sinh đc bi t là h c sinh THPT b i vì chínhạ ầ ế ố ớ ọ ặ ệ ọ ở
các ho t đng tr i nghi m, h ng nghi p trong ch ng trình giáo d c phạ ộ ả ệ ướ ệ ươ ụ ổ
thông m i các yêu c u c a ch ng trình r t c th v i t ng kh i l p v i 4 n iớ ầ ủ ươ ấ ụ ể ớ ừ ố ớ ớ ộ
dung ho t đng: Ho t đng h ng vào b n thân; Ho t đng h ng đn hã h i;ạ ộ ạ ộ ướ ả ạ ộ ướ ế ộ
Ho t đng h ng đn t nhiên và Ho t đng h ng nghi p.ạ ộ ướ ế ự ạ ộ ướ ệ
Ho t đng tr i nghi m, h ng nghi p THPT là giúp h c sinh phát tri n cácạ ộ ả ệ ướ ệ ọ ể
ph m ch t, năng l c đã đc hình thành c p ti u h c và THCS. K t thúc giaiẩ ấ ự ượ ở ấ ể ọ ế
đo n đnh h ng ngh nghi p đ h c sinh có kh năng thích ng v i nh ngạ ị ướ ề ệ ể ọ ả ứ ớ ữ
thay đi c a xã h i hi n đi; có kh năng t ch c cu c s ng, công vi c và qu nổ ủ ộ ệ ạ ả ổ ứ ố ố ệ ả
lý b n thân; có kh năng phát tri n h ng thú ngh nghi p và ra quy t đnh l aả ả ể ứ ề ệ ế ị ự
ch n ngh nghi p t ng lai; xây d ng đc k ho ch rèn luy n đáp ng yêuọ ề ệ ươ ư ượ ế ạ ệ ứ
c u ngh nghi p và tr thành ng i công dân có ích.ầ ề ệ ở ườ
Ho t đng tr i nghi m, h ng nghi p giúp hình thành và phát tri n h cạ ộ ả ệ ướ ệ ể ở ọ
sinh các năng l c t ch và t h c, giao ti p và h p tác, gi i quy t v n đ vàự ự ủ ự ọ ế ợ ả ế ấ ề
sáng t o đc bi u hi n qua các năng l c đc thù: năng l c thích ng v i cu cạ ượ ể ệ ự ặ ự ứ ớ ộ
s ng, năng l c thi t k và t ch c ho t đng, năng l c đnh h ng nghố ự ế ế ổ ứ ạ ộ ự ị ướ ề
nghi p.ệ
Ngh An nói chung và Đô L ng nói riêng là m t huy n có di n tíchỞ ệ ươ ộ ệ ệ
nông nghi p l n, vi c h c sinh tham gia giúp đ gia đình trong vi c chăm sócệ ớ ệ ọ ỡ ệ
cây tr ng là đi u th ng xuyên. Vì th n u các em có m t ít ki n th c v m tồ ề ườ ế ế ộ ế ứ ề ộ
s lo i phân bón hóa h c thì th t t t và qua công vi c các em cũng s ki mố ạ ọ ậ ố ệ ẽ ể
nghi m l i đc các ki n th c h c đc trên l p c a mình.ệ ạ ượ ế ứ ọ ượ ớ ủ
Hóa h c là m t môn khoa h c ng d ng, trong ch ng trình hóa h c 11 THPT có r tọ ộ ọ ứ ụ ươ ọ ấ
nhi u ki n th c ng d ng th c t h ng ngày ngay c đa ph ng đây. Các em v a h c lýề ế ứ ứ ụ ự ế ằ ả ở ị ươ ừ ọ
thuy t trên nhà tr ng và cũng d dàng đc tr i nghi m th c t đa ph ng t đó góp ph nế ươ ễ ượ ả ệ ự ế ị ươ ừ ầ
đnh h ng ngh nghi p. D a trên c s đó chúng tôi quy t đnh cho đ tài ị ướ ề ệ ự ơ ở ế ị ề “D y h cạ ọ
ch ng Nit , photpho và h p ch t c a chúng - Hóa h c 11 THPT theo h ng ho t đngươ ơ ợ ấ ủ ọ ướ ạ ộ
tr i nghi m, h ng nghi p” ả ệ ướ ệ làm đ tài nghiên c u.ề ứ
