SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
-----
-----
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
ỨNG DỤNG PHẦN MỀM CANVA TRONG DẠY VÀ HỌC
MÔN HÓA HỌC LỚP 11 THPT
Lĩnh vực : Hóa Học
Nhóm tác giả:
Nguyễn Thị Dung– Trƣờng THPT Diễn Châu 5
SĐT: 0375066456
Email: nguyenthidung.060695@gmail.com
Hoàng Thị Ngọc Quỳnh– Trƣờng THPT Diễn Châu 5
SĐT: 0382167645
Email: quynhdc5@gmail.com
Nghệ An, năm 2021-2022
MỤC LỤC
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………………………...1
1.1. Lí do chọn đề tài……………………………………………………………....1
1.2. Mục đích nghiên cứu………………………………………………………….2
1.3. Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………………………2
1.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu…………………………………………….2
1.5. Phương pháp nghiên cứu……………………………………………………...2
1.6. Tính mới và đóng góp mới của đề tài…………………………………………2
PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU…………………………………………..
CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ VIỆC ỨNG
DỤNG PHẦN MỀM CANVA TRONG DẠY VÀ HỌC MÔN HÓA HỌC
LỚP 11 THPT……………………………………………………………………
1.1. Cơ sở lí luận ………………………………………………………………….4
1.2. Cơ sở thực tiễn ……………………………………………………………... 5
1.2.1. Vai trò phần mềm dạy học trong dạy và học môn Hóa học lớp 11 THPT ... 5
1.2.2. Thực trạng ứng dụng phần mềm dạy học nói chung và phần mềm Canva nói
riêng trong dạy và học môn Hóa học lớp 11 trường THPT ……………………….5
CHƢƠNG 2. ỨNG DỤNG PHẦN MỀM CANVA TRONG DẠY VÀ HỌC
MÔN HÓA HỌC LỚP 11 THPT ………………………………………………10
2.1. Sơ lược về phần mềm Canva ………………………………………………...10
2.2. Các bước cơ bản sử dụng phần mềm Canva…………………………………11
2.3. Ứng dụng phần mềm Canva trong dạy và học môn Hóa học lớp 11 THPT….14
2.3.1.Vai trò của phần mềm Canva trong dạy và học môn Hóa học lớp 11 THPT.14
2.3.2. Ứng dụng phần mềm Canva trong dạy và học môn Hóa học lớp 11 THPT..14
2.3.2.1. Ứng dụng Canva tạo phiếu học tập đẹp mắt, sinh động, hấp dẫn………..15
2.3.2.2. Ứng dụng Canva thiết kế truyện tranh khởi động bài học………………..20
2.3.2.3. Ứng dụng Canva xây dựng sơ đồ tư duy…………………………………27
2.3.2.4. Ứng dụng Canva trong xây dựng một số trò chơi nhằm củng cố kiến thức
bài học…………………………………………………………………...............
2.3.2.5. Ứng dụng Canva xây dựng các video thuyết trình……………………….33
2.3.2.6. Ứng dụng Canva trong hoạt động dự án học tập của học sinh …………..35
1
1
2
2
2
2
2
4
10
10
11
14
14
14
15
20
24
28
31
36
4
4
5
5
2.3.2.7. Ứng dụng Canva trong kiểm tra đánh giá năng lực học sinh…………….35
CHƢƠNG 3. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM ……………………………………43
3.1. Mục đích thực nghiệm………………………………………………………..43
3.2. Đối tượng thực nghiệm……………………………………………………….43
3.3. Phương pháp thực nghiệm……………………………………………………43
3.4. Kết quả thực nghiệm và xử lý kết quả thực nghiệm………………………….43
PHẦN III. KẾT LUẬN………………………………………………………….47
3.1. Kết luận………………………………………………………………………47
3.1.1. Đánh giá quá trình thực hiện đề tài…………………………………………47
3.1.2. Hiệu quả của đề tài đối với hoạt động giáo dục……………………………47
3.2.2.1. Đối với giáo viên…………………………………………………………47
3.2.2.2. Đối với học sinh………………………………………………………….47
3.1.3. Bài học kinh nghiệm………………………………………………………..48
3.1.4. Khả năng áp dụng và phát triển đề tài……………………………………...48
3.2. Kiến nghị……………………………………………………………………..48
TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………………
PHỤ LỤC…………………………………………………………………………...
36
44
44
44
44
44
48
48
48
48
48
48
49
49
49
DANH MỤC VIẾT TẮT
CNTT : Công nghệ thông tin
THPT : Trung học phổ thông
GV : Giáo viên
HS : Học sinh
PPDH : Phương pháp dạy học
PMDH : Phần mềm dạy học
ĐC : Đối chứng
TN : Thực nghiệm
SL : Số lượng
SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm
SGK : Sách giáo khoa
1
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1.1. Lí do chọn đề tài
Trong thời đại ngày nay - thời đại của thông tin và nền kinh tế tri thức - đã
tạo ra những biến đổi to lớn trong mọi mặt hoạt động của con người và xã hội.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin rộng rãi trên tất cả các lĩnh vực đã cho thấy vai
trò to lớn và những tác dụng kỳ diệu của công nghệ thông tin trong các lĩnh vực
của đời sống xã hội, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục ở các nước có nền giáo dục
phát triển.
Dịch bệnh COVID-19 khiến cho nhiều hoạt động bị ngừng trệ, trong đó có
ngành Giáo dục. Để khắc phục khó khăn trước tình hình dịch bệnh vẫn diễn biến
phức tạp thì chủ trương học trực tuyến đã được triển khai trên mọi vùng miền.
Hưởng ứng lời kêu gọi của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo “Tạm dừng đến trường,
không dừng việc học” hay chương trình: “Sóng và máy tính cho em”, nhiều trường
học đẩy mạnh triển khai áp dụng phương pháp dạy và học kết hợp giữa trực tuyến
và trực tiếp để đảm bảo tiến độ học tập của học sinh, sinh viên.
Việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học không còn xa lạ với tất cả các
giáo viên, ở tất cả các môn học, trong đó có môn Hoá học. Hoá học là một môn
khoa học mang tính trừu tượng cao. Nó nghiên cứu về các đặc tính, cấu tạo và các
biến đổi của chất, các phản ứng hoá học xảy ra trong thực tiễn.
Do đó, trong dạy học môn Hóa học cần có các phương pháp thực nghiệm,
trực quan phù hợp để giúp học sinh thấy được ứng dụng của hóa học trong đời
sống hàng ngày, thấy được vai trò của hóa học trong thực tiễn thông qua các tiết
dạy và bài dạy, giúp học sinh hình dung được cấu tạo chất, tính chất của các chất
thông qua các hình ảnh minh họa. Ngoài ra, các đoạn phim, tư liệu, những hình ảnh
thực tế, những câu đố, trò chơi ô chữ sẽ tăng tính sinh động, hấp dẫn cho bài học,
kết hợp được cả lý thuyết và thực tiễn. Đồng thời học sinh có thể tự xây dựng cho
mình những phiếu học tập, sơ đồ tư duy hay những video về hoá học liên hệ với
đời sống hàng ngày xung quanh chúng ta.
Hiện nay có rất nhiều nền tảng công nghệ phong phú và đa dạng. Tuy nhiên,
đa số các phần mềm chưa phát huy được hết những ưu điểm, chưa được ứng dụng
rộng rãi trong dạy học Hoá học và nó còn mang tính phức tạp.
Vì vậy, để việc vận dụng các ứng dụng học tập có sẵn vào dạy học trực
tuyến và trực tiếp có hiệu quả, dùng miễn phí với chất lượng hình ảnh đẹp mắt, rõ
nét, âm thanh chuẩn, sinh động, hấp dẫn, tạo hứng thú cho người học với thao tác
đơn giản, dễ sử dụng cho cả thầy cô và cả học sinh, chúng tôi đã tiến hành nghiên
cứu và thực hiện đề tài:
“Ứng dụng phần mềm Canva trong dạy và học môn Hóa Học lớp 11 THPT”