SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI
“LỒNG GHÉP MỘT SỐ KỸ NĂNG CHĂM SÓC VÀ BẢO VỆ SỨC
KHỎE VÀO DẠY HỌC BÀI 30: SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUT TRONG
TẾ BÀO CHỦ - SINH HỌC 10.”
Lĩnh vực/ Môn: Sinh Học
Cấp học : THPT
Tác giả: Đoàn Văn Lợi
Đơn vị công tác: Trường THPT Lưu Hoàng - Ứng Hòa
Chức vụ: Giáo viên
Năm h
ọc 2018
-
2019
Đoàn Văn Lợi – Trường THPT Lưu Hoàng -Ứng Hòa – Hà Nội
MỤC LỤC
STT NỘI DUNG TRANG
1 A.ĐẶT VẤN ĐỀ. 1
2 1. Lí do chọn đề tài.
1
3 2. Thời gian đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
2
4 3. Mục đích nghiên cứu của đề tài. 2
5 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 2
6
.
Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn.
2
7 1. Cơ sở lí luận. 2
8 2. Cơ sở thực tiễn. 4
9
II.
Thực trạng trước khi thực hiện các biện pháp đề tài.
5
10 1. Thực trạng về giáo dục kiến thức kỹ năng chăm sóc và bảo
vệ sức khỏe cho học sinh ở trường phổ thông.
5
11 2. Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện đề tài.
5
12 3. Số liệu khảo sát thống kê.
7
13
III.
Các giải pháp và tổ chức thực hiện khi thực hiện đề tài.
8
14 1. Các giải pháp thực hiện
8
15 2. Các biện pháp để tổ chức thực hiện.
9
16 3. Kết quả nghiên cứu. 15
17 C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 17
Đoàn Văn Lợi – Trường THPT Lưu Hoàng -Ứng Hòa – Hà Nội
1/19
ĐỀ TÀI SKKN
“LỒNG GHÉP MỘT SỐ KỸ NĂNG CHĂM SÓC VÀ BẢO VỆ SỨC
KHỎE VÀO DẠY HỌC BÀI 30: SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUT TRONG TẾ
BÀO CHỦ - SINH HỌC 10.”
A. ĐẶT VẤN ĐỀ.
1. Lí do chọn đề tài.
Xuất phát từ thực tế nhu cầu về nguồn nhân lực con Người có đầy đủ trình
độ,năng lực, sức khỏe và phẩm chất đạo đưc. Hiện nay Bộ GD và ĐT đang tiến
hành đổi mới toàn diện về giáo dục ở các cấp học. Trong đó, có cấp trung học
phổ thông nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo.
Công cuộc đổi mới này liên quan đến nhiều lĩnh vực như đổi mới chương
trình, đổi mới sách giáo khoa, đổi mới thiết bị dạy và học, đổi mới phương pháp
dạy và học, đổi mới quan niệm và cách thức kiểm tra đánh giá, đổi mới quản
lí……
Tuy nhiên, những đổi mới này có đem lại hiệu quả hay không phụ thuộc rất
nhiều vào người giáo viên, những người trực tiếp thể hiện tinh thần đổi mới nói
trên trong từng tiết học.
Trong những năm gần đây đã có nhiều chương trình nghiên cứu và ứng dụng
các biện pháp khác nhau nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục như phương pháp
dạy học tích cực, tích hợp liên môn, lồng ghép các chương trình vào giảng dạy...
Hưởng ứng những chủ chương của Bộ GD và ĐT hiện nay ở các trường phổ
thông đã có những tiến bộ đáng kể. Phương pháp dạy học truyền thống “giáo
viên làm trung tâm”, học sinh thụ động ghi chép là chính đã từng bước thay thế
bởi phương pháp dạy học “lấy học sinh làm trung tâm”, giáo viên đóng vai trò
chỉ đạo định hướng quá trình nhận thức của học sinh. Song việc đổi mới phương
pháp dạy học còn gặp nhiều khó khăn do nhiều lí do (nhận thức của giáo viên,
hứng thú học tập của học sinh, phương tiện dạy học, nôi dung chương trình sách
giáo khoa, cơ sở vật chất….) còn nhiều điều bất cập.
Một thực tế trong cuộc sống là tình hình về sức khỏe của toàn bộ cộng đồng
loài Người của Đất Nước Việt Nam nói riêng và toàn thế giới nói chung đang bị
ảnh hưởng nghiêm trọng do rất nhiều các yếu tố khác nhau như: ảnh hưởng xấu
của điều kiện môi trường, thói quen sinh hoạt không tốt và rất nhiều loại tác
nhân gây bệnh trong đó Vrut là đối tượng vô cùng nguy hiểm.
Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, nhằm tạo hứng thú cho học sinh, nâng
cao chất lượng dạy học và giúp các em có khả năng tự chăm sóc và bảo vệ sức
khỏe bản thân. Tôi mạnh dạn đưa ra cho mình một phương pháp giảng dạy riêng
thông qua đề tài nghiên cứu “lồng ghép một số kỹ năng chăm sóc và bảo vệ
Đoàn Văn Lợi – Trường THPT Lưu Hoàng -Ứng Hòa – Hà Nội
2/19
sức khỏe vào dạy học bài 30: sự nhân lên của virut trong tế bào chủ - sinh
học 10”.
2. Thời gian, đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài.
a. Thời gian và đối tượng nghiên cứu.
- Đề tài được nghiên cứu trong năm học 2018 – 2019.
- Học sinh lớp 10 ban CB. Gồm hai lớp: 10A5, 10A7 lớp đối chứng dạy học
theo phương pháp truyền thống, lớp 10A1, 10A9 lớp thực nghiệm là học sinh
trường trung học phổ thông Lưu Hoàng.
b. Phạm vi nghiên cứu.
- Phương pháp giảng dạy bài 30: sự nhân lên của virut trong tế bào chủ, trong
chương “Virut và bệnh truyền nhiễm” - Sinh học 10.
- Phương pháp lồng ghép một số kỹ năng chăm sóc và bảo vệ sức khỏe cho bản
thân.
- Kiến thức về chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của bản thân thông qua bài học.
3. Mục đích nghiên cứu của đề tài.
- Giúp tăng hứng thú cho học sinh từ đó tạo tiền đề cho việc nâng cao chất lượng
giảng dạy.
- Kết hợp giáo dục kiến thức chuyên nghành với giáo dục kiến thức thực tế giúp
học sinh có thêm kiến thức, kỹ năng về nhận biết và phòng tránh sự lây nhiễm,
gây bệnh của virut làm cơ sở để giáo dục và đào tạo sinh ra những con Người
hội tụ đầy đủ các phẩm chất như: Đức - Trí -Thể - Mỹ.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN.
1.Cơ sở lí luận.
- Thực hiện chương trình dạy học theo quan điểm dạy học: ”Lấy học sinh làm
trung tâm” thì hoạt động của trò là trung tâm, thầy làm người cố vấn và định
hướng cho các em lĩnh hội tri thức:
* Trò khai phá tri thức, tự nghiên cứu - Thầy chỉ hướng dẫn và cung cấp thông
tin.
* Trò tự trả lời thắc mắc do chính mình đặt ra, tự kiểm tra mình - Thầy là trọng
tài.
* Trò tự hành động, tự kiểm tra, tự điều chỉnh - Thầy làm cố vấn.
- Để thực hiện được quá trình dạy học theo quan điểm lấy học sinh làm trung
tâm, người thầy phải làm gì?
Vai trò của người thầy không thể bị mờ nhạt mà trái lại còn rõ nét hơn, người
thầy vẫn là "linh hồn" của giờ học sinh động và sáng tạo.
Đoàn Văn Lợi – Trường THPT Lưu Hoàng -Ứng Hòa – Hà Nội
3/19
Người thầy phải nắm vững bản chất và các quy luật của quá trình dạy học để
có thể tìm ra hoặc ứng dụng những phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng
của mình nhất.
- Cần nhấn mạnh rằng: vai trò hoạt động của học sinh trong mỗi giờ học là hết
sức quan trọng.
* Học sinh tham gia chủ động vào quá trình nhận thức, thông qua:
+ Học sinh có nhu cầu nhận thức, khao khát tìm hiểu kiến thức mới trong mỗi
bài học.
+ Tự giác chủ động thực hiện các hoạt động học tập nhằm tìm tòi, phát hiện tri
thức và học được cách tìm ra tri thức mới.
+ Bộc lộ khả năng tự nhận thức.
+ Tham gia vào hoạt động hợp tác, theo nhóm, giúp nhau , cùng nhau tìm tòi,
phát hiện kiến thức.
+ Tham gia thảo luận, tranh luận, góp ý kiến với bạn và bảo vệ ý kiến của cá
nhân.
+ Khuyến khích nêu thắc mắc, phát hiện vấn đề và tham gia giải đáp.
+ Tự đánh giá và tham gia nhận xét đánh giá lẫn nhau.
+ Tự bổ sung và hoàn thiện kiến thức.
- Trong hoạt động dạy học, dạy học theo kiểu hoạt động nhóm được xem là phổ
biến. Hoạt động tập thể sẽ giúp giải quyết những vấn đề gay cấn, nhanh hơn.
Hình thức này cũng giúp cho các em quen dần và sớm thích ứng với đời sống xã
hội nhất là trong giai đoạn hiện nay.
- Để việc học tập đạt kết quả tốt các em cần có sức khỏe tốt. Sức khỏe là vô
cùng quý giá đối với mỗi chúng ta, “có sức khỏe là có tất cả, không có sức khỏe
là không có gì”. Nhưng trong thực tế không phải ai cũng biết cách chăm sóc và
bảo vệ sực khỏe của bản thân, nhất là các em học sinh vì hiểu biết về vốn sống
của các em còn hạn chế. Đa số các em có thói quen ăn uống, vui chơi, học tập,
làm việc và sinh hoạt theo sở thích của bản thân một cách bốc đồng, ngẫu hứng
không có kiến thức, mà bản thân không lường trước được hậu quả có thể mắc
phải một số căn bệnh có ảnh hưởng đến sức khỏe, thậm chí ảnh hưởng lâu dài
đến cả cuộc đời và tương lai của các em như các bệnh: HIV – AIDS, viêm gan
B, cúm gia cầm, quai bị, đậu mùa và ung thư... Những tác nhân gây ra những
căn bệnh trên có rất nhiều yếu tố, nhưng Virut được coi là chủ mưu và là nguyên
nhân chính, mà chúng thì không rễ nhận ra được vì có kích thước vô cùng nhỏ
bé lại có những phương thức lây lan vô cùng đa dạng mà các em chưa biết để
phòng tránh. Đặc biệt nhiều loại chưa có thuốc đặc trị như Virut HIV, virut gây