Ở Ầ Ầ A. PH N M Đ U
ọ ề I. Lý do ch n đ tài
ườ ế ượ ủ ể ồ ờ “Con ng i là trung tâm c a chi n l c phát tri n, đ ng th i là ch th ủ ể
ụ ể ể ạ ồ ứ ệ phát tri n... Giáo d c và đào t o có s m nh nâng cao dân trí, phát tri n ngu n
ồ ưỡ ấ ướ ể ầ ọ ự nhân l c, b i d ng nhân tài, góp ph n quan tr ng phát tri n đ t n c, xây
ề ườ ệ ụ ể ạ ự d ng n n văn hoá và con ng i Vi t Nam. Phát tri n giáo d c và đào t o cùng
ầ ư ể ệ ầ ọ ố ớ v i phát tri n khoa h c và công ngh là qu c sách hàng đ u; đ u t cho giáo
ầ ư ạ ụ ể ệ ổ ớ ụ d c và đào t o là đ u t ả phát tri n. Đ i m i căn b n và toàn di n giáo d c và
ấ ượ ủ ầ ạ ộ ể đào t o theo nhu c u phát tri n c a xã h i; nâng cao ch t l ầ ng theo yêu c u
ố ế ủ ệ ạ ẩ ậ ộ ộ chu n hoá, hi n đ i hoá, xã h i hoá, dân ch hoá và h i nh p qu c t , ph c v ụ ụ
ệ ổ ươ ệ ả ự ắ ự ự đ c l c s nghi p xây d ng và b o v T qu c... ố ” Trích trong C ng lĩnh xây
ấ ướ ộ ượ ủ ờ ộ ạ ự d ng đ t n c trong th i kì quá đ lên ch nghĩa xã h i đ c thông qua t ạ i Đ i
ố ầ ứ ể ạ ộ h i Đ i bi u toàn qu c l n th XI.
ậ ọ ề ả ệ ố ự ụ ố ọ ể Trong h th ng giáo d c qu c dân, Ti u h c là b c h c n n t ng. S thành
ố ớ ự ủ ụ ể ể ọ ớ ấ công c a giáo d c Ti u h c có ý nghĩa to l n đ i v i s phát tri n và ch t
ơ ở ặ ề ủ ế ậ ậ ọ ọ ượ l ng c a các b c h c ti p theo. Đây là b c h c c s đ t n n móng cho s ự
ụ ủ ể ể ủ ụ ộ ố ọ ữ phát tri n c a m t qu c gia. M c tiêu giáo d c c a ti u h c là hình thành nh ng
ề ạ ứ ự ể ệ ầ ắ ơ ở c s ban đ u cho s phát tri n đúng đ n và lâu dài v đ o đ c, trí tu , th ể
ế ụ ọ ơ ả ể ọ ẩ ấ ̣ ơ ở ch t, th m mĩ và các kĩ năng c b n đ h c sinh ti p t c h c trung hoc c s ,
ầ ấ ơ ở ữ ệ ầ ọ ể góp ph n vào vi c hình thành và phát tri n nh ng c s ban đ u r t quan tr ng
ườ ệ ủ c a nhân cách con ng i Vi t Nam.
ọ ự ươ ộ ̣ Năm h c 2014 2015 là năm hoc ệ th c hi n Ch ủ ng trình hành đ ng c a
ủ ụ ủ ế ể ạ ộ ị Chính ph , K ho ch hành đ ng c a ngành Giáo d c tri n khai Ngh quy t s ế ố
ị ầ ủ ứ ấ ộ 29NQ/TW ngày 04/11/2013 c a H i ngh l n th tám Ban Ch p hành Trung
ươ ề ổ ụ ệ ả ả ạ ớ ứ ng Đ ng khóa XI v đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c và đào t o, đáp ng
ệ ề ệ ệ ầ ạ yêu c u công nghi p hóa, hi n đ i hóa trong đi u ki n kinh t ế ị ườ th tr ị ng đ nh
̀ ướ ủ ậ ộ ộ ̣ ̣ h ng xã h i ch nghĩa và h i nh p qu c t ố ế Trong năm hoc nay, Bô GD&ĐT .
2
̃ ́ ́ ư ̣ ̣ ̉ ̀ đa ban hanh thông t 30/2014/TTBGDĐT quy đinh đanh gia hoc sinh Tiêu hoc ̣ và
ư ử ổ ổ ượ Thông t 22/2016/TT BGDĐT s a đ i b sung đ c ban hành ngày 22/9/2016
ư ượ ệ ộ ̣ kèm theo Thông t 30. Theo đó, h oc sinh đ c đ ánh giá m t cách toàn di n v ề
́ ́ ̀ ́ ̃ ́ ư ự ẩ ̣ ̣ ̣ kiên th c ki năng cac môn hoc va hoat đông giao duc ̣ , năng l c, ph m ch t. ấ Vì
́ ộ ị ể ệ ọ ọ ọ thê, giáo viên Ti u h c có m t v trí vô cùng quan tr ng trong vi c đánh giá h c
̃ ọ ướ ự ệ ư sinh. Trong nh ng năm h c tr ́ ọ c, th c hi n đánh giá h c sinh theo TT 32 giao
̀ ́ ủ ọ ư ế ̉ ́ ́ ứ viên chi quan tâm đên đánh giá ki n th c và kĩ năng c a h c sinh ma ch a chu y
́ ể ủ ọ ề ả ế ệ ự ộ ̣ ứ đên viêc đánh giá m t cách toàn di n s phát tri n c a h c sinh v c ki n th c
ộ ố ề ự ự ự ự ư ể kĩ năng, v s hình thành và phát tri n m t s năng l c nh : năng l c t ụ ph c
ả ự ọ ả ế ấ ề ự ụ ự v , t ợ qu n; h p tác; t h c và gi ể i quy t v n đ ; s hình thành và phát tri n
ộ ố ẩ ấ ọ ự ự ệ m t s ph m ch t: chăm h c, chăm làm; t ỉ ậ tin, trách nhi m; trung th c, k lu t;
ươ ế đoàn k t, yêu th ng.
ư ổ ổ ử ư Thông t 22 s a đ i b sung ban hành kèm theo Thông t 30/2014/TT
ẽ ề ư ự ể ạ ọ ọ ổ ị BGDĐT Quy đ nh đánh giá h c sinh ti u h c là s thay đ i m nh m v t duy
ủ ứ ọ ộ ọ ụ và cách th c đánh giá h c sinh m t khâu quan tr ng c a quá trình giáo d c.
ạ ộ ạ ộ ộ ỗ Theo đó, ho t đ ng đánh giá là m t chu i các ho t đ ng: quan sát, theo dõi, trao
ấ ậ ỏ ư ấ ướ ẫ ộ ể ổ đ i, ph ng v n, ki m tra, nh n xét, t v n h ng d n, đ ng viên… Nghĩa là,
ấ ụ ể ỉ ạ ộ ạ ộ ứ ể ỉ ỉ ho t đ ng đánh giá r t c th , t m , ch không ch là ho t đ ng ki m tra cho
ư ướ ể ệ ộ ọ ơ đi m nh tr ồ c đây. N i dung đánh giá h c sinh cũng toàn di n h n, bao g m:
ọ ậ ứ ự ế ẩ Đánh giá quá trình h c t p theo chu n ki n th c kĩ năng và đánh giá s hình
ự ủ ọ ể ẩ ấ thành, phát tri n ph m ch t, năng l c c a h c sinh.
́ ư ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ̣ ̉ ́ ư Nh vây, ngoài viêc day hoc cac môn theo phân công giang day, tô ch c,
̃ ́ ́ ́ ́ ọ ậ ở ơ ợ ự ̉ ̣ h ́ ạ ộ ươ ng dân cac ho t đ ng h c t p l p, kha năng h p tac nhom, t hoc, giao
́ ả ườ ạ ộ ủ ọ tiêp,... giáo viên còn ph i th ng xuyên theo dõi các ho t đ ng c a h c sinh
ờ ệ ể ả ớ ọ ọ ơ ngoài gi lên l p. Vi c đánh giá h c sinh ti u h c không đ n gi n chút nào.
́ ́ ạ ộ ữ ầ ạ ả ơ ỉ ọ Giao viên không đ n thu n ch là d y h c mà ph i co nh ng ho t đ ng quan sát,
ệ ủ ọ ọ ậ ể ậ ổ theo dõi, trao đ i, ki m tra, nh n xét quá trình h c t p, rèn luy n c a h c sinh;
ướ ẫ ậ ặ ộ ọ ị ị ượ ư ấ t v n, h ng d n, đ ng viên h c sinh; nh n xét đ nh tính ho c đ nh l ng v ề
3
ả ọ ậ ộ ố ự ự ệ ể ẩ ế k t qu h c t p, rèn luy n, s hình thành và phát tri n m t s năng l c, ph m
ự ủ ọ ấ ủ ọ ể ặ ọ ỉ ch t c a h c sinh ti u h c... Không ch đánh giá cá m t năng l c c a h c sinh ở
ạ ộ ở ệ ự ọ ủ ớ ở ườ l p tr ng mà còn thông qua các ho t đ ng nhà. Đó là vi c t h c c a các
ỉ ị ự ự ụ ụ ả em trong d p ngh hè, ngh l ỉ ễ ế , t t; năng l c t ạ ph c v b n thân trong sinh ho t
ỡ ố ẹ ệ ạ ố ợ ớ ớ ằ h ng ngày, ăn u ng, giúp đ b m vi c nhà, h p tác v i các b n trong l p,
ổ ể ộ ố ụ ệ ớ ườ ể trong t đ hoàn thành m t s nhi m v mà l p, tr ng giao cho. Đi n hình là
ệ ầ ấ ỉ ị ị trong d p ngh l ỉ ễ ế , t t và g n đây nh t là kì ngh dài ngày do d ch b nh Covid19
gây ra.
ứ ượ ầ ậ ủ ệ ể ọ ọ ọ Nh n th c đ c t m quan tr ng c a vi c đánh giá h c sinh ti u h c theo
ử ổ ổ ặ ệ ấ TT 22 s a đ i b sung ban hành kèm theo TT 30, đ c bi ề t là v n đ hình thành
ờ ạ ự ể ớ ạ ọ và phát tri n các nhóm năng l c cho h c sinh trong th i đ i m i, tôi đã m nh
ộ ố ả ọ ể ằ ạ d n ch n sáng ki n ế M t s gi i pháp nh m hình thành và phát tri n các
ự ọ ệ ạ ả ớ nhóm năng l c cho h c sinh l p 5 theo TT 22 đ t hi u qu .
ớ ủ ề ể II. Đi m m i c a đ tài
ộ ố ả ể ằ Sáng ki nế M t s gi i pháp nh m hình thành và phát tri n các nhóm
́ ự ọ ớ ệ ạ ́ư ệ ổ ớ ả đap ng vi c đ i m i năng l c cho h c sinh l p 5 theo TT 22 đ t hi u qu
̃ ́ ̀ ế ư ư ể ọ ọ ̉ đánh giá h c sinh ti u h c. Sáng ki n đ a ra nh ng giai phap nhăm hình thành và
̀ ́ ́ ư ự ể ọ ̣ phát tri n các nhóm năng l c cho h c sinh ma lâu nay giao viên ch a chu trong
ề ế ứ ọ ộ ỉ ỉ hay ch chú tr ng m t cách chung chung, ch đánh giá v ki n th c kĩ năng.
̀ ự ủ ự ậ ườ ̉ ̀ơ ề Đông th i đ cao tính t ch , t ủ ể ủ ọ l p cua ch th c a h c sinh, ng ầ i th y ch ỉ
̀ ́ ̀ ướ ư ạ ệ ủ ̀ làm vai tro h ụ ng đ o, áp d ng tính u vi t c a mô hinh VNEN trong qua trinh
́ ́ ọ ố ủ ộ ự ủ ườ ọ ̣ ạ d y h c phat huy t i đa tính tích c c, sang tao, ch đ ng c a ng ậ i h c. V n
ề ấ ươ ệ ề ạ ạ ọ ụ d ng nhi u nh t các ph ự ng ti n liên l c, d y h c thông qua truy n hình, tr c
ỉ ế ễ ị ể ệ ế ọ ờ ̣ tuy n đ đánh giá h c sinh trong th i gian ngh T t, l , d ch b nh,... Hoc sinh
̃ ́ ̀ ́ ̀ ́ ượ ̉ ở ươ ̣ ̉ ̉ đ c giao duc va phat triên ki năng sông đê tr thanh chu nhân t ủ ấ ng lai c a đ t
́ ướ ộ ự ̣ ̣ n c m t cách năng đông, sang tao, t tin...
4
Ầ Ộ B. PH N N I DUNG
ủ ự ự ể ệ ạ ọ I. Th c tr ng c a vi c hình thành và phát tri n các nhóm năng l c cho h c
ớ ư sinh l p 5 theo Thông t 22
ự ̣ 1. Th c trang cua ́ ̉ giao viên
̀ ́ ́ ̀ ự ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ Năm hoc 20142015 la năm hoc đâu tiên th c hiên đanh gia hoc sinh tiêu
ư ư ử ổ ổ ̣ hoc theo Thông t 30 và năm 2016 là Thông t ộ ố ề 22 s a đ i b sung m t s đi u
̀ ́ ́ ́ ́ ở ế ̣ ̉ ̣ ̣ ̣ ủ c a TT 30. Giao viên đanh gia hoc sinh ứ ca 3 măt: ki n th c va cac hoat đông
́ ́ ự ả ̣ ̉ ự giao duc; năng l c; phâm chât. Tuy nhiên, không ph i giáo viên nào cũng th c
ượ ệ ườ ạ ộ ọ ệ hi n đ c ngay vi c đánh giá th ng xuyên các môn h c và các ho t đ ng giáo
ằ ớ ở ướ ổ ư ắ ụ ủ ọ d c c a h c sinh trên l p h ng ngày. B i khó khăn tr c m t là thay đ i t duy
ụ ậ ư ủ ọ ả ậ ủ c a các b c ph huynh, t ứ ủ ủ ả duy c a h c sinh và ngay c nh n th c c a c a b n
ừ ệ ố ượ ể ằ ữ ằ ờ thân giáo viên. T vi c đánh giá b ng đi m s đ c thay b ng nh ng l ậ i nh n
ủ ừ ể ọ ượ ể ằ xét c a giáo viên, t cách suy nghĩ h c vì đi m đ ế ọ c thay b ng h c đ có ki n
ự ự ứ ự ể ễ ể ẩ ấ ả ổ th c, đ phát tri n năng l c, ph m ch t th c s không d thay đ i mà ph i kiên
ướ ệ ả ớ ừ trì t ng b c m i có hi u qu .
́ ́ ́ ̀ ưở ư ơ ự ư ̣ ̣ ̣ ̉ ́ Viêc nhân xet, đanh gia hoc sinh t ng nh đ n gian nh ng th c tê la vô
̃ ̀ ́ ̃ ́ ́ ư ở ơ ư ̣ ̣ ̉ ̣ cung quan trong, b i nh ng l ́ ̀ i nhân xet cua cô giao se tac đông đên tâm t ̀ , tinh
5
́ ̃ ̀ ́ ả ̉ ̉ ̣ ̉ ̣ cam cua cac em. Vi vây, môi giao viên tiêu hoc nói chung và b n thân tôi nói riêng
́ ̀ ̃ ́ ́ ́ ̀ ự ư ư ̣ ̣ ̉ ̣ đêu găp không it kho khăn khi l a chon ngôn ng đê đanh gia t ng hoc sinh.
́ ́ ́ ự ư ̣ ̣ ̣ Th c hiên đanh gia, nhân xet hoc sinh theo Thông t 22 ban hành kèm theo TT 30
́ ́ ́ ̃ ́ ̣ ợ ̉ ơ ư ở ̣ ̀ co nhiêu thuân l ̃ i cho hoc sinh, nh ng giao viên cung vât va h n; b i giao viên se
́ ́ ́ ̉ ự ư ̣ ̣ ̣ phai l a chon đanh gia, nhân xet sao cho hoc sinh bi ế ượ t đ ể c các u đi m, cái làm
́ ́ ́ ượ ủ ả ượ ư ế ạ ộ ế ̣ đ c c a b n thân; nhân ra đ c cai h n ch , cai ch a tôt m t cách t ị nh và
́ ̀ ́ ́ ̀ ́ ́ ụ ệ ắ ơ ̉ ́ ư đ a ra các bi n pháp kh c ph c đông th i khuyên khich cac em cô găng đê tiên
̣ ơ bô h n.
ể ạ ằ ạ ọ ườ Bên c nh đó, trong quá trình d y h c, có th nói r ng ng i giáo viên còn
́ ̀ ̀ ̀ ố ượ ư ự ư ứ ọ ̣ ̣ ch a có s chú ý đúng m c đên t ng đ i t ng h c sinh, đăc biêt la vê các năng
ệ ạ ạ ớ ồ ọ ỉ ọ ự ủ ọ l c c a h c sinh. Vi c d y h c còn mang tính đ ng lo t, toàn l p, ch chú tr ng
ự ứ ư ế ẩ ạ ấ ố ọ ạ d y ki n th c mà ch a chú tr ng d y năng l c, kĩ năng s ng và ph m ch t cho
̀ ̀ ạ ơ ự ̣ ̣ ̉ ̣ ọ h c sinh. Giáo viên đã t o c hôi cho hoc sinh kha năng điêu hanh, t hoc, t ự
̀ ́ ́ ́ ự ư ư ợ ̉ ̣ ̣ ̉ ̉ quan, manh dan, t ́ tin, biêt chia se, bay to y kiên, h p tac... nh ng ch a th c s ự ự
̃ ̃ ́ ̀ ́ ự ự ̣ ọ ượ ư ̣ ̣ ư chú tr ng; ch a th c s tao đ c môi quan hê gân gui gi a giao viên hoc sinh,
́ ọ ̣ ̣ hoc sinh h c sinh, phu huynh giao viên...
́ ́ ́ ́ ́ ́ ơ ơ ̉ ̣ H n n a, ̃ ữ do quen v i cach đanh gia cu, giao viên chi chu trong đánh giá
̀ ́ ự ứ ấ ẩ ọ ̣ ề ế v ki n th c ma it quan tâm viêc đánh giá năng l c và ph m ch t cho h c sinh.
́ ̀ ́ ́ ư ủ ư ể ̣ ̣ ̉ ệ Môt sô giao viên ch a nhân th c đây đu quan đi m đánh giá c a TT22. Vi c
́ ́ ư ọ ứ ơ ế ̉ ế đánh giá m i chi quan tâm đên ki n th c, các kĩ năng nh đ c, vi t, tính toán
ề ặ ự ế ệ song l ạ ơ i l ẩ là, qua loa, ít quan tâm đ n vi c đánh giá v m t năng l c, ph m
ộ ố ự ệ ấ ậ ọ ch t. M t s giáo viên khi th c hi n nh n xét, đánh giá h c sinh theo Thông t ư
ư ứ ứ ậ ượ ầ 22 còn mang tính hình th c, chung chung do ch a nh n th c rõ đ c t m quan
ư ợ ủ ệ ậ ọ ọ ạ tr ng c a vi c nh n xét, đánh giá h c sinh cũng nh l i ích mà nó mang l i.
ự ̣ ̉ ̣ 2. Th c trang cua hoc sinh
ườ ủ ộ ộ ị Tr ữ ng tôi đang công tác đóng trên đ a bàn c a m t xã thu c vùng gi a
ờ ố ủ ế ư ệ ậ ồ ế ự nh ng ngu n thu nh p ch y u d a vào nông nghi p, đ i s ng kinh t ộ xã h i
ư ề ệ ả ậ ẫ ộ ứ tuy đã có nhi u c i thi n nh ng v n còn khó khăn, trình đ văn hóa nh n th c
6
ộ ố ọ ả ố ề ồ ớ ̉ cua nhân dân không đ ng đ u. M t s h c sinh ph i s ng v i ông bà do b m ố ẹ
ộ ố ả đi làm xa, m t s em thì hoàn c nh gia đình quá khó khăn.
ệ ờ ư ư ủ ữ ậ ự Do th i gian th c hi n Thông t 22 ch a đ dài. Các thu t ng , các hình
ứ ẫ ượ ử ụ ả ỉ th c đánh giá theo TT32 v n đ c các em th nh tho ng s d ng t ừ ế ệ ọ th h h c
ế ệ ọ ư ứ ề ậ ượ sinh này truy n sang th h h c sinh khác. Các em ch a nh n th c đ ộ c m t
ủ ệ ằ ậ ằ cách rõ ràng r ng vi c đánh giá, nh n xét c a cô giáo là nh m giúp các em ngày
ộ ế ộ ơ ấ ượ ặ ố ế ủ ặ ạ m t ti n b h n; qua đó các em th y đ c m t t t, m t còn h n ch c a mình
ộ ố ọ ậ ể ươ đ v n lên trong h c t p, trong cu c s ng.
ộ ơ ủ ệ ả ấ ớ ơ ớ ạ L p tôi đang ch nhi m và gi ng d y có trình đ h i th p h n so v i các
ườ ặ ằ ờ ố ệ ấ ơ ớ l p khác trong tr ng và m t b ng đ i s ng cũng th p h n nên vi c hình thành
ự ủ ộ ố ư ể ự ụ ự ụ và phát tri n m t s năng l c c a các em nh năng l c ự “t ph c v , t ả qu n;
ự ọ ả ấ ị ặ ả ợ h p tác, t h c và gi ế ấ i quy t v n đ ữ ề” cũng g p ph i nh ng khó khăn nh t đ nh.
ế ệ ể ả ố ờ ỡ Các em còn thi u th n, ph i dành th i gian làm vi c nhà đ giúp đ gia đình,
ủ ố ẹ ư ự ọ ự ự ề ả không có s giám sát c a b m nên còn ch a t h c, t ặ ti v hoàn c nh và đ c
ệ ớ ạ ụ ư ạ ạ ầ ợ ớ ọ bi t là r t rè, ch a m nh d n h p tác v i b n, v i th y cô và m i ng ườ ể ả i i đ gi
ộ ố ấ ộ ố ọ ậ ề ế quy t m t s v n đ trong h c t p và trong cu c s ng.
ự ở ớ ụ ề ả ầ Qua kh o sát tình hình đ u năm v các nhóm năng l c l p tôi ph trách,
ả ạ ượ ế k t qu đ t đ ư c nh sau:
T ng sổ ố Năng l cự Đ t t ạ ố t Đ tạ ầ ố ắ C n c g ng HS
ự ụ ụ ự ả 26 T ph c v , t qu n 14 9 3
ợ 26 H p tác 15 7 4
ự ọ ả T h c và gi ế i quy t 26 17 5 4 ề v n đấ
ự ầ ộ ố ố ệ ừ ả ấ ế ủ T b ng s li u cho th y m t s năng l c c n thi t c a các em trong xã
ệ ạ ạ ự ậ ự ụ ụ ả ̣ ộ h i hi n đ i này đang h n ch ế: hoc sinh thiêu ́ tính t l p. t ph c v b n thân,
ư ạ ế ợ ớ ạ ự ể ế ầ còn ng i ngùng, ch a bi ỡ t h p tác v i b n bè, th y cô đ tìm ki m s giúp đ .
7
ệ ự ọ ậ ơ ặ Đ c bi ư t, các em ch a có tính t ề giác trong h c t p, còn ham ch i và dánh nhi u
ụ ộ ư ệ ạ ạ ơ ờ ạ th i gian xem ti vi và ch i đi n tho i. Các em còn khá th đ ng, ch a m nh d n
ể ả ế ề ấ ế ở ỉ ạ và quy t đoán đ gi ộ ấ i quy t m t v n đ b t kì ở ườ tr ng hay nhà, còn l i vào
b m ,…ố ẹ
ự ̣ ̉ ̣ ̣ 3. Th c trang cua cha me hoc sinh
ộ ố ủ ụ ứ ạ ẫ ậ ộ ế Trình đ văn hóa, nh n th c c a m t s ph huynh v n còn h n ch .
́ ̀ ́ ̀ ́ ươ ̣ ̉ ̣ ̣ ̣ Điêu kiên kinh tê cua đia ph ng con kho khăn. ̀ Môt sô gia đình thu nhâp con
́ ̀ ́ ả ươ ự ụ ệ ả ớ ̉ thâp, chu yêu d a vao nông nghi p. Ph huynh ph i b ộ ố n ch i v i cu c s ng
ế ế ệ ờ nên ít có th i gian quan tâm đ n con em và giao phó h t trách nhi m cho nhà
ườ ả ở ớ ề tr ng. Nhi u gia đình con cái ph i ể ố ẹ v i ông bà đ b m đi làm xa,...
ớ ạ ớ ọ ề ậ ẫ ọ Đánh giá, nh n xét h c sinh v n còn là đi u m i l v i giáo viên, h c sinh
ệ ự ư ụ ệ ọ ờ ở ặ và đ c bi t là ph huynh h c sinh b i th i gian th c hi n ch a dài. ́ơ V i ph ươ ng
́ ̀ ́ ̀ ́ ́ ơ ̉ ̣ ̉ ̉ ̉ phap đanh gia m i nay đoi hoi phu huynh phai luôn quan tâm, trao đôi, kiêm tra
̀ ́ ́ ̀ ̀ ́ ươ ả ậ ̣ ̣ ̉ ̣ ̣ qua trinh hoc tâp cua hoc sinh, cung nha tr ̀ ng giao duc cac em, ph i t p trung
ố ỏ ộ ạ d y cho các em kĩ năng s ng. Đây cũng là m t khó khăn không nh mà chúng tôi
ự ệ ả ậ ọ ư ặ g p ph i khi th c hi n đánh giá, nh n xét h c sinh theo Thông t 22.
́ ́ ̀ ́ ̀ ế ẹ ả ơ ̣ ̉ ̣ Cha m hoc sinh m i chi quan tâm con cai hoc hanh thê nao, k t qu ra sao
̀ ̀ ̀ ̀ ́ ứ ầ ự ư ệ ế ̉ ̉ ́ ch h u nh ít quan tâm đ n vi c hinh thanh va phat triên năng l c va phâm chât
́ ́ ́ ́ ư ư ụ ứ ề ậ ượ cho cac em, do nh n th c ch a đúng v giáo d c, ch a năm đ ́ c cach đanh gia
́ ươ ồ ạ ố ề ẫ ơ ̣ ̉ hoc sinh theo h ́ ng đôi m i… Nhi u gia đình v n còn t n t i l ệ i suy nghĩ l ch
ệ ạ ữ ạ ườ ệ ủ ấ ạ l c là vi c d y ch , d y ng ́ i là vi c c a các th y cô giao ở ườ tr ự ư ng, ch a th c
ấ ủ ể ế ệ ẩ ự s quan tâm đ n vi c hình thành và phát tri n các ph m ch t c a con em, không
ượ ạ ạ ượ ữ ự ắ n m đ c con mình có m nh d n hay không, có đ ẩ c nh ng năng l c gì, ph m
ộ ố ụ ể ể ệ ờ ố ấ ằ ợ ch t gì đ th hi n trong đ i s ng h ng ngày. M t s ph huynh còn không h p
ườ ụ ể ể ệ ớ tác v i nhà tr ng đ giáo d c các em đ hoàn thi n nhân cách cho các em.
́ ́ ự ằ ̉ II. Cac giai phap nh m hình thành và phát tri n ọ ể các nhóm năng l c cho h c
ớ ư ệ ạ ả sinh l p 5 theo Thông t 22 đ t hi u qu
8
ọ ể ắ ả ắ 1. Tìm hi u, n m b t hoàn c nh h c sinh
ủ ọ ề ệ ả ả ưở ế ớ Đi u ki n và hoàn c nh c a h c sinh có nh h ệ ọ ậ ng l n đ n vi c h c t p
ấ ượ ụ ủ ừ ậ ớ ộ ủ ọ c a h c sinh và ch t l ừ ng giáo d c c a t ng l p. Vì v y, là m t giáo viên v a
ụ ả ừ ủ ệ ệ ạ ậ ớ ừ ầ nh n nhi m v gi ng d y, v a ch nhi m l p, ngay t ọ đ u năm h c, tôi đã tìm
ụ ể ủ ể ắ ắ ả ố ọ ậ cách n m b t hoàn c nh s ng c a h c sinh. C th , tôi tìm hi u và thu th p
ữ ể thông tin nh ng đi m chính sau:
ề ế ọ ệ Đi u ki n kinh t ủ ừ , văn hóa c a t ng h c sinh.
ề ể ủ ừ ể ự ữ ể ặ ấ ọ Nh ng đ c đi m v th ch t, sinh lí c a t ng h c sinh: Th l c (cân
ứ ệ ề ạ ỏ ỏ ậ ặ n ng, chi u cao, ...), s c kh e (kh e m nh hay b nh t t, vóc dáng bình th ườ ng
ế ậ ị hay b khuy t t t, ...)
ủ ư ữ ề ể ặ ả ậ ỗ ọ Nh ng đ c đi m v tâm lí c a m i h c sinh nh kh năng nh n th c, t ứ ư
ạ ộ ọ ậ ẹ ậ ạ duy: thông minh, nhanh nh n hay ch m ch p... trong các ho t đ ng h c t p, vui
ả ế ơ ch i, gi i trí, giao ti p...
ấ ủ ừ ữ ữ ắ ẩ ọ ọ N m v ng tính cách và nh ng ph m ch t c a t ng h c sinh: chăm h c
ườ ọ ự ố ả ố ạ ạ hay l i h c, khiêm t n hay ba hoa, trung th c hay gi d i, m nh d n hay nhút
nhát, ...
ủ ừ ừ ữ ể ể ặ ắ ọ T nh ng đ c đi m c a t ng h c sinh mà đã tìm hi u, n m b t đ ắ ượ c
ừ ầ ể ế ọ ế ngay t đ u năm h c, tôi đã phân tích đ bi ạ ẫ t rõ nguyên nhân d n đ n tình tr ng
ọ ế ụ ể ệ ắ ắ ỡ ọ h c sinh h c y u đ có bi n pháp giúp đ , kh c ph c; n m đ ượ ở ườ c s tr ủ ng c a
ỏ ế ể ọ ướ ồ ưỡ ụ ể ọ h c sinh gi i, h c sinh năng khi u đ có h ng b i d ng, đ giáo d c và hình
ự ặ thành các m t năng l c cho các em.
ể ượ ệ ể ắ ắ ả ọ ự Vi c tìm hi u, n m b t hoàn c nh h c sinh có th đ ằ ệ c th c hi n b ng
ự ế ứ ề ọ ể nhi u hình th c khác nhau. Ngoài tìm hi u tr c ti p thông qua h c sinh trong các
ế ọ ế ạ ậ ể ế ọ ạ ộ ờ ti t h c chính khóa, ti t sinh ho t t p th hay ti t h c ho t đ ng ngoài gi lên
ự ế ọ ớ ề ố ẹ ề ả ệ ớ ớ l p, h c sinh tr c ti p gi i thi u v b n thân mình, v b m mình v i cô giáo
ữ ư ể ạ ạ ớ cũng nh các b n trong l p; tôi còn tìm hi u thông qua nh ng giáo viên d y các
ọ ướ ẹ ủ ữ em trong nh ng năm h c tr c và thông qua cha m c a chính các em và cha m ẹ
9
ề ọ ậ ề ấ ụ ạ ặ ớ ỡ ổ ớ ủ c a các b n trong l p. G p g , trao đ i v i ph huynh v v n đ h c t p, năng
ấ ủ ọ ấ ượ ư ẩ ụ ệ ự l c, ph m ch t c a h c sinh cũng nh nâng cao ch t l ng giáo d c là vi c làm
ế ế ủ ủ ừ ể ệ ộ ớ ầ c n thi ữ t và không th thi u c a m t giáo viên ch nhi m l p. T đó có nh ng
ố ớ ọ ủ ậ ầ ơ nh n xét, đánh giá khách quan, đ y đ và chính xác h n đ i v i h c sinh. Tôi đã
ụ ố ớ ả ộ ố ọ ủ ệ ế ề đ ra nhi m v đ i v i b n thân mình là đ n thăm gia đình c a m t s h c sinh
ệ ộ ệ ọ ầ ủ ể cá bi t, đ ng viên khích l các em đi h c đ y đ , tìm hi u nguyên nhân m t s ộ ố
ế ườ ụ ệ ạ em vì sao đ n tr ng không hoàn thành nhi m v giáo viên giao, vì sao l i nói
ề ộ ấ ủ ề ọ ọ ờ ệ cô giáo v m t v n đ nào đó, ... Nh vi c làm đó, h c sinh c a tôi đã đi h c
ủ ỉ ệ ầ ả ấ ượ ầ ầ đ y đ , t l chuyên c n ngày càng cao, các em c m th y đ c cô giáo g n gũi,
ươ ặ ệ ự ổ ớ ữ ấ ơ yêu th ng và đ c bi t, các em t tin h n khi trao đ i v i cô giáo nh ng v n đ ề
ướ ọ ậ ờ ố ư ủ ắ v ng m c trong h c t p cũng nh trong đ i s ng hàng ngày c a mình.
ươ ậ ụ ạ ọ ườ ổ ớ 2. Đ i m i ph ng pháp d y h c, v n d ng mô hình tr ớ ọ ng h c m i
ớ ớ ổ ọ 2.1 Đ i m i không gian l p h c
́ ̀ ́ ế ợ ắ ạ ổ ̣ ̣ ̀ Thay đ i trong s p x p ban ghê phu h p day hoc theo nhom t o ra môi
ườ ậ ợ ư ọ ủ ệ ầ ạ ượ tr ạ ng s ph m thu n l i cho vi c d y h c c a th y và trò. HS đ ố c b trí
ồ ượ ễ ng i theo nhóm (4 5 em) đã có đ ệ c không gian thông thoáng d dàng cho vi c
ạ ữ ế ầ ọ ớ ớ ộ đi l i gi a th y và trò trong l p h c; GV đ n v i các nhóm m t cách thu n l ậ ợ i
ọ ủ ừ ỡ ề ủ ệ ệ ỉ ể ể đ ki m tra vi c h c c a t ng HS và giúp đ đi u ch nh vi c làm c a các em
́ ổ ớ ề ầ ơ ơ ơ ̣ ̣ trong nhóm. Th y và trò trao đ i v i nhau nhi u h n, sát h n. Hoc sinh co c hôi
ẻ ổ ế ợ ể ả ạ ớ ̣ ̣ ̉ bôc lô kha năng trao đ i, chia s , bi t h p tác v i các b n đ gi ế ấ i quy t v n đ ề
ỗ ọ ệ ặ ọ ậ h c t p mà giáo viên nêu ra. M t khác, khi làm vi c theo nhóm, m i h c sinh t ự
ệ ự ọ ự ả ệ ủ ưở ừ ả đ m nhi m, t h c, t qu n công vi c c a mình mà nhóm tr ng giao. T đó, ý
ự ủ ỗ ạ ủ ứ ệ ế ộ ọ th c, trách nhi m c a các em càng ngày càng ti n b , năng l c c a m i b n h c
sinh đ ượ ộ ộ c b c l .
ổ ớ ươ 2.2 Đ i m i ph ạ ọ ng pháp d y h c
ấ ớ ươ ọ ượ ố ớ ấ ả ặ ề ổ V n đ đ i m i ph ạ ng pháp d y h c đã đ c đ t ra đ i v i t t c các
ệ ố ụ ể ậ ọ ọ ấ c p h c trong h th ng giáo d c nói chung và b c Ti u h c nói riêng. GV chú
10
ọ ủ ạ ộ ọ ậ ớ ừ ế ề ọ ơ tr ng ho t đ ng h c c a HS, đ n v i t ng em và nhóm h c t p nhi u h n làm
ả ớ ệ ả ế ướ ắ ủ vi c chung cho c l p, gi i đáp ý ki n và v ế ng m c c a HS thay vì thuy t
ẻ ự ọ ế ả ợ ớ gi ng. GV và HS giao ti p, chia s , t ớ ạ h c, h p tác v i b n, v i cô giáo đ ể
ộ ặ ư ứ ế ạ ọ ổ ớ khám phá ki n th c. H c theo nhóm là m t đ c tr ng trong đ i m i cách d y và
ế ầ ế ọ ầ ư ờ ể ệ ầ ọ h c. H u h t các ti t h c, HS đã có g n ba ph n t th i gian đ làm vi c nhóm,
ệ ả ộ ộ ượ ặ c p và cá nhân m t cách khá vui, sinh đ ng và hi u qu . Các em đ c th c s ự ự
ể ổ ờ ả ặ ể ể cùng nhau trao đ i, tìm tòi đ tìm ra l i gi ạ i ho c đ hi u bài thông qua các ho t
ọ ậ ư ể ặ ạ ỗ ỏ ộ đ ng h c t p; ch nào ch a rõ thì h i cô giáo ho c b n trong nhóm đ có thêm
ả ề ự ự ộ ư ạ ạ ơ ợ g i ý gi ế i thích… HS ti n b rõ v s t tin cũng nh m nh d n h n trong giao
ọ ậ ố ượ ự ế ỡ ̉ ti p; các em có s chia se giúp đ nhau trong h c t p; các đ i t ng HS coǹ
ể ắ ơ ộ ể ể ắ ượ ọ ̣ châm có c h i phát bi u, đ th c m c và hi u đ ệ c bài h c. Vi c luân phiên
ưở ộ ồ ỗ ồ ổ ự ả nhóm tr ng, ch ng i hay thay đ i các thành viên trong H i đ ng t qu n cũng
ộ ế ự ọ ườ ệ m t vi c làm thi t th c cho h c sinh giúp các em tăng c ng kĩ năng “nói”
́ ướ ừ ự ề ấ ọ ̣ ̣ tr c đám đông, t đó các em t tin lên r t nhi u. Tôi chu trong viêc “H c mà
ừ ọ ừ ỉ ậ ơ ơ ọ ơ ộ ị ậ ch i ch i mà h c”, v a h c v a ch i m t cách có k lu t, có quy đ nh, có lu t
ự ệ ể ấ ơ ơ ch i. Tham gia trò ch i giúp các em rèn luy n th ch t, s khéo kéo, nhanh
ạ ự ữ ệ ế ẹ ạ ồ ơ nh n, ho t bát, t o s hòa đ ng, thân thi n, đoàn k t,... Nh ng phút vui ch i
ể ọ ậ ứ ẽ ạ ỏ ố ồ th a mái, lành m nh s giúp các em thêm hào h ng đ h c t p và s ng h n
ứ ữ ề ệ ạ ạ ơ ơ ơ nhiên h n. H n n a, vi c vui ch i lành m nh còn t o ra nhi u đ c tính t ố ẹ t đ p,
ữ ậ ấ ệ ấ ồ ờ ồ ế ạ h n ch nh ng t ể t x u, đ ng th i rèn luy n th ch t và tâm h n các em theo
ề ướ ố ơ chi u h ng t t h n.
ạ ự ệ ạ ợ ̣ ̣ ệ ọ Trong day hoc, tôi linh ho t l a ch n bi n pháp phù h p sao cho đ t hi u
ổ ầ ứ ế ả ả ẩ ọ ộ ế ấ H c trò không ph i là m t chi c bình c n đ đ y ki n th c, các qu cao nh t. “
ố ầ ượ ữ ọ em là nh ng ng n đu c c n đ ắ c th p lên ”.
ổ ạ ộ ụ ư ứ ạ Tôi t ch c các ho t đ ng giáo d c đa d ng, phong phú nh trang trí
ườ ể ị ử ị ớ ọ ươ ướ ỏ ổ ẫ tr ng l p h c; tìm hi u l ch s đ a ph ng; h ạ ng d n viên nh tu i, ho t
ệ ả ươ ạ ộ ạ ỗ ộ đ ng tr i nghi m th c t ự ế ở ị đ a ph ề ng,…Trong m i ho t đ ng, tôi t o đi u
ủ ộ ệ ổ ế ệ ứ ề ể ki n và khuy n khích các em ch đ ng trong vi c t ch c đi u khi n và t ự
11
ạ ộ ự ế ả ậ ạ qu n các ho t đ ng, tích c c tham gia vào các khâu l p k ho ch, phân công
ụ ổ ứ ạ ộ ủ ự ệ ệ ặ ệ nhi m v , t ch c th c hi n và đánh giá các ho t đ ng c a mình. Và đ c bi t là
ộ ọ không làm thay, làm h h c sinh. Quá trình đó giúp các em hình thành năng l c t ự ự
ả ế ấ ề ộ ữ ệ ệ ệ ấ ớ gi ả i quy t v n đ m t cách có hi u qu nh t, trách nhi m v i nh ng nhi m v ụ
ượ ứ ệ ệ mà mình đ ộ c giao. C giao nhi m cho các em làm vi c theo nhóm, theo c ng
ẽ ợ ự ả ố ơ ơ ồ đ ng, các em s h p tác, t qu n t ọ ậ t h n. Ch i trong h c t p giúp các em b c l ộ ộ
ự ủ ơ năng l c c a mình thông qua các trò ch i.
ộ ồ ạ ậ ủ ứ ằ ổ ớ ể 2.3 Đ i m i hình th c sinh ho t t p th nh m phát huy vai trò c a H i đ ng t ự
qu nả
́ ́ ̉ ư ượ ộ ồ ủ ị ̣ ̣ ̉ ́ ́ Tô ch c co chât l ng tiêt sinh hoat tâp thê, giao cho ch t ch H i đ ng t ự
́ ́ ̀ ̀ ́ ̣ ơ ả ̣ ̉ ̉ ̣ ̣ ̣ qu n điêu hanh tiêt sinh hoat l p, hoc sinh phat biêu dân chu, manh dan nhân
́ ́ ̀ ̀ ́ ́ ̀ ̀ ượ ̉ ̉ ̉ ̉ ̣ ̣ khuyêt điêm cua minh va chi ra thiêu sot cua ban, binh bâu cac ban đ c khen
ứ ế ặ ầ ấ ẩ ự trong các m t ki n th c kĩ năng; năng l c; ph m ch t trong tu n, trong tháng và
̀ ̀ ế ọ ướ ơ ̣ ̣ ̉ trong h c kì…Nh vây ren cho hoc sinh kha năng giao ti p, trình bày tr c đám
ự ự ổ ứ ạ ộ ệ ể ậ ạ ộ đông, t ả qu n, t ch c m t ho t đ ng t p th … Bên c nh đó, vi c làm này t
́ ́ ự ự ̣ ọ còn rèn cho h c sinh tinh t tin, trung th c, trach nhiêm…
ự ệ ớ ọ 3. Xây d ng l p h c thân thi n
ạ ườ ệ ọ ớ 3.1.T o môi tr ng l p h c thân thi n
́ ử ụ ờ ử ỉ ệ ắ ờ Giao viên s d ng l i nói, ánh m t và c ch thân thi n: L i nói là ph ươ ng
ở ậ ớ ọ ấ ủ ế ệ ầ ọ ti n giao ti p quan tr ng nh t c a th y cô giáo v i h c sinh. B i v y, giáo viên
ờ ủ ệ ạ ả ấ ờ ầ ử ụ c n s d ng l ả i nói sao cho đ t hi u qu cao nh t. L i nói c a giáo viên ph i
ậ ỗ ự ẩ ề ẵ chu n m c, s n sàng nh n l i khi phát ngôn sai. Đi u này làm tăng thêm uy tín
ữ ờ ủ ậ ố ớ ọ ủ c a giáo viên đ i v i h c sinh. Nh ng l i nh n xét c a tôi dành cho các em luôn
ứ ự ữ ư ắ ề ỗ ọ ả ự ả ch a đ ng nh ng tâm t ế , tình c m và c s tâm huy t sâu s c v m i h c sinh.
ớ ọ ữ ế ễ ể ử ụ Khi giao ti p v i h c sinh, tôi luôn s d ng ngôn ng sao cho các em d hi u
̀ ̀ ị ể ả ạ ả ấ ớ ơ ̣ nh t, giàu hình nh và đ t giá tr bi u c m cao. L i nói nhe nhang cùng v i ánh
ệ ẽ ạ ữ ắ ả ự ả m t thân thi n s t o ra nh ng xúc c m tâm lí, giúp các em tho i mái và t tin
̀ ạ ộ ừ ệ ọ ợ ợ ơ h n trong m i ho t đ ng. Cân khen ng i, đ ng chê bai. Khen ng i là vi c làm
12
ụ ế ể ặ ệ ụ ọ ể ọ không th thi u trong giáo d c, đ c bi ọ t là giáo d c h c sinh ti u h c. Khi h c
ượ ệ ố ể ả ệ ộ sinh làm đ c vi c t ợ t là ph i khen ng i ngay đ khích l , đ ng viên. M t l ộ ờ i
ụ ấ ề ầ ữ ệ ả ớ ờ ỉ khen có hi u qu giáo d c g p nhi u l n so v i nh ng l ặ i ch trích, chê bai. Đ c
ệ ớ ọ ệ ờ ộ ư ề ợ ố bi t v i h c sinh cá bi t thì l ầ i đ ng viên, khen ng i nh là li u thu c tinh th n
ề ướ ổ ự ộ ơ giúp các em thay đ i hành vi theo chi u h ẩ ng tích c c, còn là đ ng c thúc đ y
̀ ̀ ọ ậ ̣ ủ ọ ̣ ̣ ́ quá trình h c t p va ren luyên c a các em, giúp h c sinh manh dan khi giao tiêp,
̀ ̀ ́ ̃ ̀ ́ ỗ ờ ậ ả ̣ ự t ̉ ơ tin, săn sang chia se v i ban va thây cô giao. M i l i nh n xét ph i là thông
ườ ố ớ ọ ả ả ầ ả ượ ế ố ệ ủ đi p c a ng i th y đ i v i h c sinh và ph i đ m b o đ c hai y u t đó là:
ơ ở ự ễ ẳ ị ư ấ ộ ọ Kh ng đ nh trên c s th c ti n và t v n, đ ng viên các em h c sinh.
ậ ọ ừ ế ộ ể Trong nh n xét h c sinh, tôi luôn dùng t “ti n b ” đ bao hàm đ y đ s ầ ủ ự
ể ủ ạ ộ ế ặ ọ ậ phát tri n c a các em trong các m t h c t p, các ho t đ ng liên quan đ n phát
ự ụ ề ế ể ấ ộ ả tri n năng l c cá nhân. Ví d : Cô th y em có nhi u ti n b khi gi ế ấ i quy t v n
ặ ế ế ụ ầ ố ệ ề đ cô giao, c n ti p t c phát huy em nhé!”. Ho c n u em A làm t t vi c này, em
ư ố ề ả ượ ứ ệ ậ B làm ch a t t vi c kia thì tôi nh n xét ngay t c thì và truy n t i đ ữ c nh ng
ủ ở ệ ắ thông đi p nh n nh trong đó.
ườ ấ ầ ớ ọ ố ắ ể ậ Giáo viên là ng i r t g n gũi v i h c sinh, vì v y hãy c g ng đ các em
ể ể ở ớ ầ ắ ở ọ ượ ư luôn c i m v i th y cô. Hãy l ng nghe h c sinh đ hi u đ c tâm t ệ nguy n
ầ ủ ừ ừ ủ ạ ọ v ng c a các em. Giáo viên v a là b n v a là th y c a các em. Giáo viên không
ệ ố ủ ư ả ấ ả ầ ớ ầ c n ph i che gi u tình c m c a mình v i các em, nh ng c n tuy t đ i tránh s ự
ư ệ ớ ự ộ ặ u ái đ c bi ằ t v i m t vài em nào đó. Công b ng, khách quan và trung th c là
́ nguyên tăc trong đánh giá.
ụ ụ ự ự ự ọ ả ế ấ ề T ph c v , t ả qu n; t h c và gi ự i quy t v n đ là các nhóm năng l c
ườ ướ ớ ụ ọ ớ mà tôi th ng xuyên h ng t ố ớ ớ i giáo d c các em. H c sinh l p 5 là kh i l p l n
ấ ườ ự ự ụ ụ ụ ự ọ ể nh t tr ng. Tôi luôn giáo d c các em các năng l c t ph c v , t h c đ các
ể ủ ộ ự ẳ ệ ượ ọ ị em có th ch đ ng, t kh ng đ nh mình trong m i công vi c đ c giao. Các em
ứ ủ ạ ộ ừ ẽ ả ọ ộ ộ ế b c l h t kh năng, ý th c c a mình trong m i ho t đ ng, T đó s hình thành
ộ ậ ự ủ ạ ộ ở ộ cho các em tính đ c l p t ch trong các ho t đ ng nhà và ngoài xã h i. Các
ự ỉ ạ ố ẹ ấ ứ ạ ị em luôn t giác, không l ả i vào b n bè, b m , anh ch trong b t c hoàn c nh
ẽ ự ớ ọ ở ố ớ ướ nào. Các em s luôn t tin v i các em h c sinh các kh i l p d ẽ i, s làm
13
ươ ề ể ề ẽ ẳ ị g ng cho các em. Đây cũng s là ti n đ đ giúp các em kh ng đ nh mình, t ự
ự ủ ấ ơ ọ h cm t ọ ch trong các c p h c cao h n sau này.
ườ ủ ọ ạ ộ ự ọ 3.2 Tăng c ng s tham gia c a h c sinh trong m i ho t đ ng
ế ứ ự ệ ộ ớ ọ ở ọ Xây d ng n i quy l p h c. Đây là vi c làm h t s c có ý nghĩa, b i h c
ượ ấ ượ ỏ ế ủ sinh tham gia đ c cung c p thông tin, đ c bày t ế ủ ý ki n c a mình, ý ki n c a
ượ ắ ừ ể ọ ọ ọ các em đ ự c l ng nghe và tôn tr ng. T đó giúp h c sinh hi u, tôn tr ng và th c
ệ ố ộ ọ ượ ệ hi n t ề t n i quy do chính các em đ ra. Ngoài ra, h c sinh còn đ c rèn luy n kĩ
ế ỏ ế ị ế ế ợ năng giao ti p, bày t ý ki n và tham gia quá trình ra quy t đ nh, bi t h p tác,
ầ ậ ệ ể ầ ỗ phát huy tinh th n t p th , nâng cao tinh th n trách nhi m cho m i HS.
ề ố ế ằ ả Chia se ̉ “Đi u em mu n nói ”. Chúng ta bi ọ t r ng, không ph i lúc nào h c
ể ự ủ ế ẳ ớ ố ầ sinh cũng có th tr c ti p nói th ng mong mu n, suy nghĩ c a các em v i th y
ớ ườ ề ố ậ cô giáo, v i nhà tr ng. Vì v y, thông qua hòm th ư “Đi u em mu n nói ”, h cọ
ỏ ữ ề ộ ố ủ ắ sinh đ ượ ự c t do bày t nh ng khúc m c, băn khoăn c a mình v cu c s ng xung
ề ườ ể ầ ạ ớ quanh các em, v tr ắ ng, l p, b n bè và th y cô. Giáo viên có th rút ng n
ầ ả ượ ắ ữ ẻ ố ữ kho ng cách gi a th y và trò, đ ủ c l ng nghe nh ng chia s , mong mu n c a
ể ị ữ ề ằ ờ ợ ỉ ấ các em đ k p th i có nh ng đi u ch nh h p lý, nh m ngày càng nâng cao ch t
ụ ạ ườ ụ ệ ớ ọ ượ l ng giáo d c, t o môi tr ộ ọ ng thân thi n trong l p h c. Ví d : khi m t h c
ề ỗ ể ạ ự ư ặ ạ ộ sinh làm m t đi u có l i ho c không trung th c, em ch a th m nh d n đ ể
ậ ỗ ớ ề ố ự ẽ nh n l i v i cô giáo thì hòm th ư “Đi u em mu n nói ệ ” s giúp các em th c hi n
ề đi u đó.
ạ ớ ờ ề Xây d ng ự “Đôi b n cùng ti n ế ”: Trong l p bao gi ố cũng có nhi u đ i
̀ ́ ́ ữ ọ ọ ̣ ượ t ̀ ữ ng h c sinh, ngoài nh ng h c sinh hoan thanh tôt cac môn hoc còn có nh ng
́ ̀ ̀ ự ư ệ ậ ̣ ọ h c sinh ch a hoan thanh, tiêp thu châm. V y vi c xây d ng ạ “Đôi b n cùng
̀ ́ ́ ể ọ ặ ̣ ̣ ọ ti nế ” là đ h c sinh hoc tôt kèm c p h c sinh con châm tiên, giúp các em h c ọ
̀ ị ự ặ ả ọ ậ ụ ộ sinh nay không b t ti, m c c m và th đ ng trong h c t p. Tôi phân các đôi sao
ở ầ ấ ể ễ ặ ắ cho các em g n nhau nh t đ d kèm c p nhau. Qua n m đ ượ ứ ọ ủ c s c h c c a
́ ữ ư ế ề ộ ượ ệ ừ t ng em, tôi l u ý nhi u đ n nh ng em thu c đôi t ặ ng đ c bi t. Các em giúp
ở ạ ư ự ắ ọ ọ ạ ổ nhau trong m i lĩnh v c nh : Nh c nh b n h c bài, xem l i bài; trao đ i kinh
ọ ậ ứ ụ ế ễ ệ ậ ọ ọ ộ nghi m h c t p; cách h c bài d thu c; cách v n d ng ki n th c đã h c vào
14
ậ ướ ặ ủ ố ế ứ ẫ ạ ậ ạ làm bài t p; h ư ng d n b n làm bài t p ho c c ng c ki n th c mà b n ch a
ướ ế ẫ ạ ướ ớ ̉ ̣ ể hi u, h ng d n cho b n cách trình bày ý ki n tr c l p. Qua kiêm tra đinh ki,̀
́ ế ạ ộ ườ ể ộ ộ nhóm b n nào ti n b tôi th ng trao m t mon quà đ đ ng viên các em có s ự
ế ạ ồ ờ ố ắ c g ng. ệ Đ ng th i, qua đó khuy n khích nhóm b n khác thi đua nhau. Qua vi c
ế ọ ố ạ ạ ạ làm này, các em bi t quan tâm b n mình, b n h c t t “giám sát” b n mình kĩ
ạ ậ ự ơ ọ ơ ớ ọ ơ h n, b n h c ch m thì t ạ ể giác h n, chăm h c h n đ cùng thi đua v i các b n
ủ c a các đôi khác.
́ ́ ́ ̀ ̉ ư ơ ơ ạ ộ ̣ ̣ ̉ Tô ch c cac tro ch i, cac hoat đông trong gi ̀ ộ giai lao là m t ho t đ ng vô
̀ ́ ị ở ươ ự ư ự ả ạ ̣ ̉ cùng thú v . Hoc sinh la ng ̀ ươ ự i t kh i x ́ ng, t tô ch c, t ̀ qu n các b n va
́ ́ ̀ ̃ ơ ơ ư ơ ̣ giao viên cung tham gia ch i v i hoc sinh. Tr ́ ̉ ư ươ c khi ch i, tôi đ a ra nh ng giai
́ ́ ́ ́ ưở ư ẹ ể ể ở ̣ ̣ th ng thu vi nh goi banh, cái k o, hay hôp phân, quy n v , quy n sách
́ ̀ ́ ́ ̀ ệ ệ ơ ơ ̉ ̉ truy n… đê khích l ̣ tinh thân ch i cua cac em. Qua tro ch i, giao viên giup hoc
́ ̀ ́ ́ ̀ ̃ ̀ ̀ ̣ ư ơ ơ ̣ ̉ ̣ sinh ren luyên ki năng điêu hanh l p vui ch i, văn nghê, v a giup cac em thê hiên
̃ ̀ ̀ ́ ̀ ́ ́ ́ ợ ơ ̉ ̣ ̣ ̀ ự s đoan kêt, h p tac, giup đ nhau đê cung nhau hoan thanh tôt nhiêm vu. Thông
̃ ́ ̀ ́ ́ ́ ́ ́ ơ ơ ̉ ̣ ̣ ư qua nh ng gi ̀ ̀ giai tri thu vi ây, hoc sinh cang thân thiêt, quy mên nhau h n va
́ ̃ ̃ ̀ ́ ́ ́ ̀ ́ ̃ ơ ̣ ̣ ̣ chăc chăn răng cac em se săn sang giup đ nhau khi găp kho khăn trong hoc tâp
̃ ể ả ư ợ ớ ế ấ ̣ ́ cung nh trong cuôc sông, h p tác v i nhau đ gi ề i quy t các v n đ .
̀ ́ ữ ữ ấ ả ầ ắ ơ ơ ọ Nh thê, tôi th y tình c m gi a th y trò đã g n bó nhau h n và nh ng h c
ữ ụ ạ ạ ở ự sinh hay nhút nhát, r t rè nay không còn n a mà tr nên m nh d n, t ơ tin h n.
́ ́ ế ớ ớ ạ ừ ợ ậ ể T đó các em càng ham thích đ n l p đ hòa nh p v i b n bè, cac em biêt h p
́ ́ ́ ệ ọ ủ ộ ơ ế ơ ̉ ̉ ̣ ̣ ̣ tac, chia se kêt qua hoc tâp v i ban, vi c h c c a các em ngày càng ti n b h n.
ố ợ ố ự ượ ề 4. Tuyên truy n, ph i h p t t các l c l ng tham gia đánh giá
ể ọ ệ ề ạ 4.1. T o đi u ki n đ h c sinh tham gia đánh giá
̀ ́ ́ ́ ́ ự ượ ̣ ̣ ̣ Ba l c l ng tham gia đanh gia, nhân xet hoc sinh la giao viên, hoc sinh va ̀
́ ́ ́ ́ ̀ ̀ ̣ ợ ơ ̣ ̉ ̉ ̉ ̣ phu huynh. Đây la điêm thuân l ơ i đê giup cac em phat triên tôt h n, toan diên h n.
ố ắ ự ệ ổ ứ ọ ự Trong quá trình th c hi n, tôi đã c g ng t ch c cho h c sinh t đánh giá mình
ạ ộ ừ ạ ầ ọ ọ và đánh giá b n qua các ho t đ ng trong t ng bài h c, tu n h c. Đây cũng chính
ứ ữ ệ ầ ổ ự là nh ng thông tin b ích, góp ph n làm căn c cho giáo viên trong vi c th c
15
̃ ́ ́ ́ ệ ọ ư ự ̣ ̣ ̣ ̣ hi n đánh giá h c sinh. Co nh ng hoat đông hoc sinh t đanh gia trong căp, trong
́ ̀ ́ ́ ̀ ̀ ̀ ́ ̀ ́ ̀ ̉ ̉ ̉ ̉ ́ nhom băng cach đôi bai cho nhau đê cung ra soat xem kêt qua nao đung va đu, kêt
́ ́ ̀ ̀ ̀ ́ ́ ̃ ư ư ự ̉ ̣ ̣ ̣ ́ qua nao ch a đung va con thiêu. Co nh ng hoat đông hoc sinh t ́ đanh gia cheo
̀ ́ ́ ́ ́ ́ ́ ̃ ̃ ư ư ̣ ̣ ̣ ̃ ư gi a cac nhom. Co nh ng hoat đông hoc sinh cung giao viên đanh gia theo nh ng
̀ ́ ́ ́ ́ ́ ̃ ́ ̀ ư ượ ̃ ư ̣ tiêu chi giao viên đa nêu. T đo cac em thây đ ̀ ̣ c nh ng viêc lam đung va viêc
̀ ́ ̃ ́ ̀ ̀ ̀ ̀ ư ̉ ̣ ̣ ̣ ̉ ̣ lam sai, nh ng điêu minh cân phai hoc tâp ban đê phat huy va khăc phuc. Các em
ứ ế ề ạ ặ ớ ỉ ạ ộ không ch đánh giá các b n v các m t ki n th c trên l p mà còn các ho t đ ng
ở ữ ể ề ạ ậ ạ nhà. Nh ng b n cùng thôn, cùng xóm có th nh n xét b n mình xem v nhà có
ể ự ệ ụ ả ư ự ấ ụ ặ ự t ữ túc làm nh ng vi c đ t ph c v b n thân nh t ơ n u c m, gi ầ t qu n áo
ự ơ ở ể ệ ậ ọ ủ c a mình, t hoàn thành bài t p, ki m soát vi c h c và ch i nhà,… Có th ể
ừ ồ ệ ự ọ ủ ấ ợ ị ỉ th y trong đ t ngh d ch Covid 19 dài ngày v a r i, vi c t ặ h c c a các em ho c
ự ế ượ ẻ ế ặ ạ ắ ọ h c tr c tuy n đ ớ c các c p “đôi b n cùng ti n” n m và chia s , đánh giá v i
ở ở ế ế ậ ừ ườ cô giáo khá c i m . Các em bi t ti p nh n thông tin t nhà tr ầ ng, GVCN, th y
ể ờ ọ ể ỡ ơ giáo TPT, thôn xóm đ phân chia gi h c bài, ch i th thao, giúp đ gia đình, …
ủ ệ ả ầ ộ ớ m t cách hi u qu và báo cáo tình hình v i GVCN khá đ y đ . Các em tham gia
ủ ậ ườ ế làm bài t p cô giáo giao đăng trên trang Website c a tr ng, bi t phô tô bài tham
ụ ườ ẻ ơ ẽ An toàn giao thông cho n c i tr th , V tranh, … ộ gia cu c thi ớ ố ượ v i s l ng
ấ ượ ố ầ ủ đ y đ và ch t l ng khá t t.
ườ ̉ ớ ụ ổ ọ 4.2 Th ng xuyên trao đ i, chia se v i ph huynh h c sinh
ườ ổ ủ ứ ề ư Nhà tr ng đã t ộ ch c tuyên truy n n i dung c a Thông t 30 và Thông
ớ ổ ọ ớ ụ ọ ư t ử ổ ổ 22 s a đ i b sung t ổ i ph huynh h c sinh qua các bu i h p l p, qua trao đ i
ụ ể ọ ượ ề ủ ệ hàng ngày giúp ph huynh h c sinh hi u đ ọ c v ý nghĩa c a vi c đánh giá h c
́ ̀ ư ớ ự ̉ ̣ ̉ ̣ ̉ sinh theo Thông t ̀ ̉ m i. Đê hoc sinh phat triên toan diên cân s quan tâm cua ca
̀ ̀ ́ ươ ̣ ̀ nha tr ̀ ả ươ ng va gia đinh. B n thân tôi đã tăng c ̀ ̀ ng tuyên truyên đên phu huynh
́ ̀ ́ ́ ư ượ ̉ ̣ ̣ ̣ ̉ ̣ ̣ đê phu huynh nhân th c đ ́ c tâm quan trong cua viêc tham gia đanh gia, nhân xet
ủ ộ ụ ứ ầ ặ ̣ hoc sinh. ộ Hình thành ý th c ph huynh c n ch đ ng g p giáo viên cũng là m t
ệ ế ố ợ ự ệ ệ vi c làm thi ự t th c mà tôi đã th c hi n có hi u qu . ặ ả Giáo viên ph i h p ch t
16
ẽ ớ ụ ẽ ệ ọ ch v i gia đình trong vi c giáo d c h c sinh. Qua đó giáo viên s có cái nhìn
ề ọ ủ ệ toàn di n v h c sinh c a mình.
́ ườ ổ ớ ố ợ ệ ơ Th ́ ụ ng xuyên liên h , trao đ i v i ph huynh cùng ph i h p v i giao
́ ờ ừ ỡ ị ụ ộ ̉ ̣ ̣ ọ viên chu nhiêm trong viêc giáo d c cac em, đ ng viên giúp đ k p th i t ng h c
́ ố ớ ấ ượ ữ ấ ầ ọ ọ ậ ̉ sinh nh t là đ i v i nh ng h c sinh c n nâng cao ch t l ng h c t p, phat triên
́ ụ ự ế ặ ầ ọ ̉ ự ủ phâm chât, năng l c. Tôi yêu c u ph huynh chú tr ng đ n các m t năng l c c a
ư ự ụ ự ọ ụ ế ợ các em nh t ph c v , t ớ h c, h p tác giao ti p v i các thành viên trong gia
́ ̀ ầ ỡ ̣ ̣ ̣ đình, xóm thôn. Tôi c n phu huynh giup hoc sinh ren luyên chăm làm, giúp đ gia
ệ ừ ứ ọ ậ ạ ở ố ờ đình các công vi c v a s c; t ự ọ b trí th i gian h c t p, sinh ho t h c, nhà; c ố
ự ớ ứ ả ồ ợ ắ g ng t hoàn thành công vi c; ờ ệ … phù h p v i l a tu i và kh năng đ ng th i ổ
ậ ụ ự ở ộ hoàn thành các bài v n d ng th c hành nhà và ngoài xã h i.
ổ ớ ể ặ ư ứ ụ ề ằ ự Tôi trao đ i v i ph huynh b ng nhi u hình th c nh : có th g p tr c
ự ệ ầ ệ ế ặ ạ ổ ỗ ổ ti p ho c trao đ i qua đi n tho i m i khi có s vi c c n trao đ i ngay, đôi khi
ạ ủ ọ ữ ỏ ỉ ở ể ệ ọ ậ ch là nh ng thăm h i vi c h c t p sinh ho t c a h c sinh nhà đ tìm nguyên
̀ ố ợ ế ể ọ ọ ộ ̉ ́ nhân h c sa sút hay cùng nhau ph i h p đ giúp h c sinh ti n b vê phâm chât
̀ ướ ớ ẹ ọ ộ ọ va năng l c. ự Tôi không thông báo tr c l p và trong cu c h p cha m h c sinh
ư ố ủ ọ ể ể ữ ắ ồ ờ ể nh ng đi m ch a t ữ t c a h c sinh. Đ ng th i tôi cũng l ng nghe đ hi u nh ng
ư ệ ọ ấ ạ ố tâm t , nguy n v ng c a ụ ủ ph huynh cùng nhau bàn b c th ng nh t cách giáo
ệ ố ố ợ ệ ụ d c con em mình cho phù h p. ể ự ợ Đ th c hi n t ạ t vi c ph i h p giáo viên nên t o
ượ ự ủ ụ ệ ổ ộ đ c s thay đ i trong suy nghĩ và hành đ ng c a ph huynh, ngoài vi c ch ủ
ố ợ ụ ế ể ọ ộ đ ng đ n thăm gia đình h c sinh đ ph i h p giáo d c thì tôi còn hình thành ý
ứ ừ ố ợ ủ ộ ụ ể ả ầ th c t ụ ặ ph huynh c n ph i ch đ ng g p giáo viên đ ph i h p giáo d c.
ố ế ợ ấ ự ừ ồ ủ ợ ỉ ị Trong đ t ngh d ch Covid dài ngày v a r i, tôi th y s ph i k t h p c a ph ụ
ầ ượ ể ệ ụ ể ọ ộ huynh và th y cô đ c th hi n m t cách rõ nét đ cùng giáo d c h c sinh.
ằ ươ ư ệ ệ ạ B ng các ph ạ ng ti n thông tin nh đi n tho i, m ng Internet, giáo viên có th ể
ụ ề ạ ườ ầ ủ truy n đ t các thông báo c a Phòng giáo d c, Nhà tr ng, th y cô giáo,… v ề
ề ệ ự ọ ở ự ệ ệ ệ ị ọ vi c th c hi n công tác phòng d ch b nh, v vi c t h c ề nhà, h c qua truy n
ụ ấ ệ ề ệ ạ hình, …Ph huynh r t hăng hái và nhi ậ t tình t o đi u ki n cho các em ôn t p
17
ứ ế ộ ố ệ ẻ ấ ọ ki n th c m t cách t ổ ụ t nh t. Ngoài vi c h c, ph huynh còn chia s , trao đ i
ạ ộ ư ọ ứ ả ề ằ ỡ ế ế ớ v i cô giáo v ho t đ ng giúp đ gia đình b ng các b c nh nh h c ch bi n
ặ ưở ệ các món ăn, nh t rau, chùi nhà,…Các em h ng ng b ngằ ứ Ngày sách Vi t Nam
ệ ữ ả ố ạ các hình nh và video phong phú, đa d ng. M i quan h gi a giáo viên và ph ụ
ượ ả ệ ề ướ ở ơ ự ầ ở ơ huynh đ c c i thi n theo chi u h ng tích c c, g n gũi h n, c i m h n và
ệ ơ ộ ơ ẽ chân tình h n. Thông qua đó giáo viên s đánh giá HS m t cách toàn di n h n và
chính xác h n.ơ
ố ợ ủ ữ ể ệ ệ ộ 4.3 Ph i h p gi a giáo viên b môn và giáo viên ch nhi m đ có bi n pháp
ụ ọ giáo d c h c sinh
́ ệ ̣ Giao viên bô môn (GVBM) c ọ ậ ị h u trách nhi m đánh giá quá trình h c t p,
ả ọ ậ ủ ọ ạ ộ ố ớ ế ệ ọ ụ rèn luy n và k t qu h c t p c a h c sinh đ i v i môn h c, ho t đ ng giáo d c
́ ́ ́ ị ở ̣ ̣ ả mà mình đ m nh n ậ theo quy đ nh. Theo cach đanh gia hoc sinh TT 22, hoc sinh
́ ́ ́ ượ ở ̣ ợ ̉ ̣ ̣ ̣ ̉ đ c đánh giá ca 3 măt nên rât thuân l i trong viêc giup hoc sinh phat triên
́ ́ ̃ ̃ ̀ ́ ́ ́ ự ượ ư ̉ ̣ ̉ ̣ ̣ phâm chât, năng l c; năm đ c nh ng han chê cua hoc sinh va đa co cac biên
́ ́ ̃ ơ ố ợ ế ̉ ̣ ́ phap giup đ . Giao viên chu nhiêm (GVCN) ph i h p v i ạ ớ GVBM, l p k ho ch, ậ
ồ ưỡ ự ệ ạ ố ớ ọ ậ ỡ ọ ệ ế th c hi n k ho ch b i d ng, giúp đ h c sinh h c t p, rèn luy n đ i v i môn
ố ợ ạ ộ ụ ọ h c, ho t đ ng giáo d c. Ph i h p v i ớ GVBM đánh giá quá trình hình thành và
ấ ủ ể ẩ ọ ỡ ể ọ ầ ự phát tri n ph m ch t c a h c sinh . VD: Em A c n giúp đ đ h c sinh t tin
ọ ậ ự ể ế ơ h n trong h c t p và các ho t đ ng ệ ạ ộ ; em B có bi u hi n thi u trung th c trong
ư ế ắ ạ ạ ồ ọ ậ h c t p, hay ăn c p đ dùng các b n, em C ch a đoàn k t, hay đánh b n và còn
ư ế ệ ố ử ớ ạ ch a đoàn k t, phân bi t đ i x v i các b n, …
ộ ườ ầ ườ ườ ị ắ Giáo viên b môn cũng là ng i th y, là ng i anh, ng ặ i ch n m đ c
̀ ỗ ế ọ ể ơ ể ị ờ ̣ ỗ đi m tình hình m i em trong m i ti ̀ t h c va ngoai gi ̀ ổ hoc đ k p th i trao đ i
́ ̃ ́ ́ ́ ́ ủ ệ ơ ̣ ̣ ̉ ̀ ớ v i giáo viên ch nhi m tìm cac biên phap giup đ , giao duc đê cac em hoan
ơ ̣ thiên h n.
ủ ế ể ờ ườ ờ ổ Th i gian đ trao đ i ý ki n c a tôi th ng là vào các gi ơ ra ch i, các
ạ ầ ổ ờ ạ ớ ầ ờ ộ bu i sinh ho t đ u gi , sinh ho t l p, Đ i; cũng có khi tôi m i các th y cô tham
ạ ộ ọ ậ ằ ơ ọ ủ gia ho t đ ng h c t p, vui ch i cùng các em. B ng cách làm này, h c sinh c a
18
ữ ế ạ ạ ầ ơ ớ ườ ớ tôi càng m nh d n h n khi giao ti p v i th y cô hay nh ng ng ổ i l n tu i, các
ự ữ ề ấ ơ ổ ườ ọ ậ ặ em t tin h n khi trao đ i nh ng v n đ các em th ng g p trong h c t p, trong
ự ế ề ế ệ ộ ố cu c s ng. N u do đi u ki n khách quan mà không tr c ti p trao đ i đ ổ ượ c,
ể ạ ậ ồ chúng tôi có th t o l p các nhóm bao g m GVCN và GVBM trên Internet đ ể
ổ ự ế ệ ế ế ộ ọ trao đ i tr c tuy n cho ti n. Ngoài ra, sau khi k t thúc m t tháng và k t thúc h c
ệ ồ ớ ồ ế ặ ấ ỡ ổ ớ ố kì, tôi còn tìm cách g p g , trao đ i, th ng nh t ý ki n v i đ ng nghi p r i m i
ấ ượ ậ ể ặ ổ ọ ụ ạ ổ nh n xét vào s theo dõi ch t l ng giáo d c hay s h c b , hay có th g p g ỡ
ụ ầ ọ ổ ớ v i các ph huynh có h c sinh c n trao đ i.
ố ợ ớ ồ ổ ứ ạ ộ ệ ộ 4.4. Ph i h p v i Đ i TNTP H Chí Minh t ả ch c có hi u qu các ho t đ ng
́ ́ ́ ́ ự ở ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ Tôi đông viên, nhăc nh hoc sinh tham gia môt cach tich c c cac hoat đông
́ ̃ ̀ ̀ ́ ơ ư ơ ̣ ̣ ̀ ngoai gi ̀ ̀ lên l p nh : thi văn nghê nhân ngay 20/11; thi em viêt, ve vê me va cô
̀ ̀ ̃ ́ ̀ ́ ̉ ̣ ̣ ̣ ́ nhân ngay 20/10; Thi chung em kê chuyên Bac Hô, thăm me liêt si, gia đinh co
́ ̀ ̀ ̀ ưở ươ ̣ ̣ ̣ công, thăm bia t ̃ ng niêm cac liêt si nhân dip 22/12, ch ng trinh Đan ga khăn
́ ̃ ̀ ̀ ̀ ơ ̉ ̉ ̣ ̣ quang đo…tro ch i dân gian, tim hiêu lê hôi quê em, em hat dân ca, vê sinh
́ ̀ ́ ươ ự ơ ơ ̣ ̉ ̣ ̉ ̣ ̣ tr ́ ̀ ng l p... Đây la c hôi đê hoc sinh phat triên năng l c giao tiêp, manh dan, t ự
̀ ́ ̀ ̀ ự ư ươ ̣ ̣ ̣ ̉ ̣ tin, tich c c hoat đông, giao l u hoc hoi ban be… bi ế ự t t ̀ hao vê quê h ng minh,
ế ọ ậ ể ứ ế ệ ấ ấ ọ ớ ướ bi t chăm h c, ph n đ u h c t p đ x ng đáng v i các th h cha anh đi tr c.
̀ ́ ́ ̀ ̀ ̀ ự ợ ư ̉ ̣ ̣ ̣ Ngoai ra tôi con chu đông l a chon cac hinh th c, nôi dung phu h p chu ̉
́ ́ ́ ̉ ư ̉ ơ ̉ ̣ ̣ ̉ ̣ ̣ ̣ ̉ ̉ ̣ ̣ điêm hoat đông cua Liên đôi hoăc đăc điêm cua l p đê tô ch c cac hoat đông cho
̃ ̀ ́ ươ ̉ ̉ cac em tham gia: Thi Rung chuông vang, ve tranh Em yêu biên đao quê h ng,
ướ ị ế ẫ ị ị ể Em làm h ng d n viên du l ch,…Trong d p hè, d p t ộ t, TPT Đ i có th ph ổ
ữ ế ộ ộ ỏ ị bi n nh ng n i quy quy đ nh, các h i thi nh thông qua Internet,…
́ ̣ ượ ̉ III. Kêt qua đat đ c
ự ệ ờ ả ự ệ ọ Qua th i gian th c hi n các gi i pháp vê ̀ ể th c hi n đánh giá h c sinh ti u
ữ ọ ế ể ấ ờ ọ h c theo TT 22 ế đã cho th y k t qu đ t đ ả ạ ượ đ n th i đi m gi a h c kì 2 c như
sau:
ố ổ T ng s HS Năng l cự Đ t t ạ ố t Đ tạ C n cầ ố
19
g ngắ
ự ụ ụ ự ả 26 T ph c v , t qu n 21 0 5
ợ 26 H p tác 20 0 6
ự ọ ả T h c và gi ế i quy t 23 0 3 26 ề v n đấ
ớ ầ ớ ế ả ầ ấ ọ ự So sánh v i k t qu đ u năm h c cho th y: So v i đ u năm thì năng l c
ượ ể ố ơ Ở ự ủ ọ c a h c sinh đ c hình thành và phát tri n t t h n. ọ 3 nhóm năng l c, các h c
ạ ố ề ấ sinh đ t t t tăng lên r t nhi u.
ệ ể Bi u hi n:
ề ệ ứ ụ ắ ậ ọ ậ Các ph huynh đã quan tâm và có nh n th c đúng đ n v vi c h c t p
ủ c a con em mình.
ứ ự ọ ệ ả ọ ọ ề H c sinh đ u có ý th c t ặ h c và h c theo nhóm có hi u qu cao, đ c
ệ ầ ứ ự ề ế ả ự ạ ộ bi t h u h t các em đ u có ý th c t qu n và t ọ giác trong m i ho t đ ng ở
ườ ư ở ấ ượ ọ ậ ọ ượ ệ tr ng cũng nh nhà. Ch t l ng h c t p h c sinh đ c tăng lên rõ r t.
ư ủ ế ả ơ ỹ ự K năng giao ti p c a các em trôi ch y, l u loát h n; các em t ơ tin h n
ọ ậ ế trong giao ti p, h c t p…
ề ế ớ ộ ố ơ ọ ự ọ N n p l p h c ngày m t t ủ ơ t h n, có quy c h n. H c sinh t giác trong
ệ ự ọ ở ọ ế ơ ị vi c t h c, trình bày bài trong v , h c sinh bi ề ữ ệ t ch u trách nhi m h n v nh ng
ụ ượ ệ ệ ề ữ vi c mình làm, v nh ng nhi m v đ c giao.
ứ ọ ượ ạ ộ ệ ầ H c sinh ý th c đ c tinh th n trách nhi m trong các ho t đ ng, phong
ủ ớ ế ầ ả ợ ệ trào thi đua c a l p; tinh th n đoàn k t, kĩ năng h p tác và kh năng làm vi c
ệ ả ơ ế ươ ữ ả ườ theo nhóm hi u qu cao h n, bi t yêu th ng c m thông cho nh ng ng i có
ả ươ ườ hoàn c nh khó khăn, yêu th ữ ng nh ng ng i xung quanh.
ệ ư ự ể ệ ầ ọ ặ Đ c bi t, h c sinh h u nh không còn bi u hi n không trung th c trong
ế ậ ỗ ớ ạ ướ ớ ọ ọ ậ h c h c t p, bi ạ t m nh d n nh n l i v i cô giáo và tr c l p.
ữ ọ ế ế ể ả ờ ọ ẩ Đ n th i đi m gi a h c kì 2 năm h c 2019 2020, k t qu đánh giá ph m
ấ ọ ạ ố ạ ỉ ệ ủ ớ ch t h c sinh c a l p tôi đ t và đ t t t 26/26 em, t l : 100%, không có em nào
ầ ố ắ c n c g ng.
20
Ậ Ầ Ế C. PH N K T LU N
́ ̉ ́ I. Ý nghiã cua sang kiên
ụ ậ ọ ộ ả ề ậ ọ Qua m t năm h c v n d ng các gi i pháp v đánh giá, nh n xét h c sinh
ư ự ệ ệ ả ậ ớ ổ theo Thông t ấ 22 nói trên, b n thân tôi nh n th y: vi c th c hi n đ i m i cách
ậ ư ớ ấ ầ ế ọ đánh giá, nh n xét h c sinh theo Thông t m i là r t c n thi t. Qua quá trình
ự ệ ạ ả ố ẹ ữ ế th c hi n đã mang l i nh ng k t qu t t đ p.
ự ệ ọ ư Th c hi n cách đánh giá h c sinh theo Thông t 22 giúp cho giáo viên thay
ươ ế ố ế ứ ể ạ ọ ọ ổ đ i ph ng pháp d y h c y u t h t s c quan tr ng đ nâng cao ch t l ấ ượ ng
ụ ữ ư ặ ấ ớ ủ ộ ề ơ giáo d c. H n n a, thông t ề đ t ni m tin và trao quy n ch đ ng r t l n cho
ườ ể ặ ư ế ầ ị giáo viên, cho nhà tr ng. Ban đ u, có th g p khó khăn, nh ng n u xác đ nh
ượ ọ ố ơ ợ ậ ấ đ ể c: đánh giá là đ giúp HS h c t ể t h n, thì thông qua các đ t t p hu n hi u
ượ ự ễ ạ ổ đ c cách đánh giá, cùng nhau trao đ i sinh ho t chuyên môn, qua th c ti n GV
21
ố ớ ừ ư ế ả ậ ẽ ế ượ s bi t đ c mình ph i đánh giá nh th nào, nh n xét ra sao đ i v i t ng HS.
ạ ẳ ườ ằ ậ ậ ề Ch ng h n, v đánh giá th ể ằ ng xuyên b ng nh n xét. Nh n xét đó có th b ng
ờ ặ ế ế ị ụ ậ ộ “l i nói”, ho c “vi t” hoàn toàn do giáo viên quy t đ nh và v n d ng m t cách
ề ạ ậ ả ọ ờ ị linh ho t, đi u quan tr ng là nh n xét đó ph i chính xác, k p th i, khích l ệ ượ c đ
ọ ậ ứ ấ ậ ờ ồ HS, làm cho các em th y h ng thú h c t p, đ ng th i nh n xét còn t ư ấ v n,
ướ ẫ ữ ế h ng d n giúp các em bi ế ượ t đ ạ c nh ng h n ch và bi ế ự t t ụ ắ mình kh c ph c.
ạ ượ ứ ế ậ ớ ỉ Cách đánh giá m i không ch ghi nh n ki n th c HS đ t đ c, mà còn đánh giá
ượ ư ế ứ ấ ứ ụ ế ế ậ ọ quá trình h c sinh có đ c ki n th c và v n d ng ki n th c y nh th nào.
ướ ượ ề ể ố Cách đánh giá tr c đây không làm đ ủ ế c đi u này, GV ch y u cho đi m s xác
ả ố ủ ế ậ nh n k t qu cu i cùng c a HS là xong.
ế ụ ứ ả ỗ ỹ ư ằ M i GV chúng ta ti p t c ph i nghiên c u k thông t ự ả , b ng s tr i
ự ế ủ ữ ệ nghi m th c t ể c a mình, hãy phân tích, so sánh gi a cách đánh giá cho đi m
ướ ế ợ ỳ ớ ể ớ ị ườ tr c đây, v i đánh giá k t h p cho đi m đ nh k v i đánh giá th ng xuyên
ể ể ư ậ ắ ệ ủ ự ằ b ng nh n xét, đ hi u sâu s c ý nghĩa, tính u vi t c a s thay đ i. ặ ổ Đ c bi ệ t,
ả ượ ả ổ ủ ố ớ lý gi i cho đ ớ ộ c vì sao ph i đ i m i đánh giá, n i dung c t lõi c a đánh giá m i
ề ọ ọ ở là gì và đi u quan tr ng là nó mang l ạ ợ i l i ích gì cho h c trò? ệ B i vi c gì có l ợ i
ẽ ượ ự ủ ộ ủ ụ ể ầ ọ ộ cho h c trò, s đ c s ng h c a ph huynh HS và xã h i. Ban đ u tri n khai
ư ế ỏ ộ ọ ứ không tránh kh i khó khăn, nh ng khó khăn mà giúp h c sinh ti n b , có h ng
ọ ậ ọ ố ơ ế ấ thú h c t p, h c t ầ t h n, thì khó m y cũng quy t tâm làm. Đây cũng là tinh th n
ề ổ ụ ệ ế ạ ớ ị ả ủ c a Ngh quy t 29 v đ i m i căn b n toàn di n giáo d c đào t o mà toàn
ự ệ ể ngành đang tri n khai th c hi n.
̀ ̣ ặ ề ệ ̣ ̉ ̣ ̣ Bâc Tiêu hoc la bâc hoc đ t n n móng trong quá trình hoàn thi n nhân cách
̀ ̃ ́ ́ ̃ ̀ ̀ ạ ượ ở ơ ở ư ̣ ̣ ̉ ư ọ h c sinh. Nh ng gi đ t đ c ́ bâc hoc nay la c s v ng chăc đê cac em tiêp
́ ́ ̀ ̃ ́ ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ̣ b ́ ́ ́ ư ươ c. Bên canh giup hoan thanh kiên th c ki năng cac môn hoc thi viêc giup cac
́ ̀ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̀ ́ ự ̉ ̉ ̣ ̣ ́ em phat triên năng l c va phâm chât vô cung cân thiêt. Giao duc hoc sinh co tai, co
́ ̀ ́ ́ ̀ ̃ ́ ́ ự ư ơ ̣ ̣ ̉ ̉ ̣ ̣ ư đ c, năng đông, sang tao, t ̣ tin đê đap ng v i yêu câu cua xa hôi la nhiêm vu
̃ ́ ấ ầ ự ỗ ự ụ ̉ ̉ ả ộ cao ca cua môi chung ta. Giáo d c là c m t quá trình r t c n s n l c và kiên
́ ̀ ủ ỗ ế ự ế ợ ử ụ ọ trì c a m i ng ̀ ́ ươ i thây cô giao. Giao viên bi t l a ch n và k t h p s d ng các
ớ ừ ố ượ ề ế ằ ọ ̣ ợ biên pháp phù h p v i t ng đ i t ẻ ng h c sinh. B ng lòng yêu ngh m n tr ,
22
ự ị ộ ượ ủ ằ ắ ồ ằ b ng s v tha, bao dung, đ l ắ ng, b ng tâm h n c a nhà giáo… ch c ch n
́ ́ ủ ệ ẽ ̣ ̣ ̉ ̉ ́ giáo viên ch nhi m s thành công trong viêc giup hoc sinh phat triên phâm chât
́ ̀ ́ ́ ự ư ườ ườ ̉ ̣ va năng l c. Giao viên chu ngiêm co vai trò nh là ng i cha, ng ẹ ư i m th hai
́ ́ ̃ ́ ́ ̀ ̃ ̉ ơ ở ̉ ̉ ̣ ̣ cua cac em, luôn gân gui, quan tâm, chia se v i tât ca hoc sinh b i môi em co môt
̀ ́ ̉ hoan canh khac nhau.
ụ ư ế ế ầ ậ ọ ọ K t thúc năm h c, h u h t các b c ph huynh cũng nh các em h c sinh
ưở ề ọ ề ấ đ u r t vui và tin t ng vào cách đánh giá theo TT 22. Đi u quan tr ng là, thông
ậ ưở ư ệ ự ạ ộ qua cách đánh giá, nh n xét và khen th ng nh hi n nay đã t o đ ng l c đ ể
ế ụ ọ ậ ủ ấ ấ ư ớ ọ các em ti p t c ph n đ u trong h c t p. Cái hay c a Thông t m i là, h c sinh
ượ ưở ế ở ứ ề ặ đ c khen th ng và khuy n khích ấ nhi u m t khác nhau, ch không nh t
ế ứ ế ặ ọ thi t riêng m t ki n th c môn h c.
ụ ạ II. Ph m vi áp d ng
ỉ ớ ạ ứ ế ạ ả ằ Sáng ki n ch gi i h n trong ph m vi nghiên c u gi i pháp nh m hình
ể ọ ớ ư ự thành và phát tri n các nhóm năng l c cho h c sinh l p 5 theo Thông t 22. Sáng
ố ớ ố ớ ở ộ ụ ế ở ơ ị ki n m r ng đ i v i các kh i l p 1, 2, 3, 4 áp d ng đ n v tôi đang công tác.
ứ ủ ụ ứ ề ằ ầ ộ Tôi nghiên c u đ tài nh m m c đích đóng góp m t ph n công s c c a mình
́ ́ ̀ ụ ̣ ̉ ̣ ́ vào công tác giáo d c hoc sinh, giup cac em phat triên toan diên theo h ́ ̉ ươ ng đôi
́ ́ ́ ứ ề ẽ ố ơ ̣ ̉ ̣ m i đanh gia hoc sinh tiêu hoc. Qua nghiên c u đ tài, tôi mong mu n s có
ượ ả ữ ụ ệ ệ ể ể ọ đ ữ c nh ng gi i pháp h u hi u, bài h c kinh nghi m đ có th áp d ng vào
ự ố ọ ườ ể ọ ễ th c ti n làm t t công tác đánh giá h c sinh trong tr ng ti u h c tôi đang công
ụ ệ ề tác nói riêng và ngành giáo d c huy n nhà nói chung. Đi u này càng có ý nghĩa
̀ ́ ́ ế ọ ượ ̣ ̣ ế n u sáng ki n thành công thi viêc đánh giá h c sinh đ ́ ư c chu trong đung m c,
́ ượ ữ ữ ậ giup giáo viên có đ ủ c nh ng kĩ năng, nh ng th thu t quý giá trong chuyên
ệ ụ ủ môn nghi p v c a mình.
́ ́ ̀ ̀ ự ư ơ ơ ̣ ̉ ̣ ̉ ̣ ́ Th i gian th c hiên đôi m i đanh gia hoc sinh tiêu hoc ch a dai, tôi cũng
̀ ̃ ư ư ệ ả ượ ư ̣ ̣ ̉ ̉ đã tr i nghi m nh ng ch a đ ́ c nhiêu. Tôi manh dan chia se nh ng giai phap
̀ ự ệ ể ệ ọ ọ ̉ cua minh trong vi c th c hi n đánh giá h c sinh ti u h c theo 22 mà tôi đã tích
́ ́ ̀ ́ ̀ ́ ọ ỏ ượ ự ̉ ̣ lũy và h c h i đ c. Tôi rât mong s gop y chân thanh cua cac đông nghiêp.
23
ế ị ề ấ III. Ki n ngh , đ xu t
̃ ̀ ư ươ ươ ư ̣ ̉ ̣ Tai nh ng buôi sinh hoat chuyên môn, nha tr ̀ ng th ̀ ̣ ng xuyên đ a nôi
́ ́ ̀ ́ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ dung đanh gia, nhân xet hoc sinh vao sinh hoat. Tai đây, cac giao viên trong
̃ ́ ́ ươ ươ ượ ư ̉ ̣ ̣ ̣ tr ̀ ng th ̀ ng xuyên đ c trao đôi nh ng kinh nghiêm trong viêc nhân xet, đanh
́ ́ ̃ ́ ́ ́ ̀ ư ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̀ ̉ gia hoc sinh trong qua trinh day hoc. T đo, giao viên se rut kinh nghiêm, hoc hoi
́ ́ ́ ́ ̀ ̀ ̃ ̃ ư ượ ̉ ̉ ̣ ̣ ́ lân nhau, trinh bay nh ng sang kiên bô ich đê viêc đanh gia hoc sinh đ c linh
́ ́ ự ̣ ̣ ̣ hoat, nhân xet đung năng l c hoc sinh.
ự ầ ạ ỗ M i giáo viên c n tham gia tích c c vào sinh ho t chuyên môn t ạ ườ ng i tr
ẻ ọ ệ ừ ồ ề ế ệ ậ ọ ỏ ể đ chia s h c h i kinh nghi m t đ ng nghi p v vi t nh n xét h c sinh.
ứ ư ữ ề ạ ỗ Trong sinh ho t chuyên môn, m i giáo viên hãy đ a ra nh ng minh ch ng v bài
ủ ả ọ ạ ạ ộ ủ ể ọ làm c a h c sinh hay video, hình nh ghi l i ho t đ ng c a h c sinh đ cùng
ậ ả ế ữ ừ ẽ ậ nhau th o lu n, phân tích và vi t nh ng nh n xét. T đó giáo viên s hình thành
ượ ạ ộ ỗ ọ ủ ự ề ặ đ c năng l c quan sát, ghi chép v các m t ho t đ ng c a m i h c sinh trong
ẽ ể ư ậ ớ ộ ế ắ ơ ề ặ ớ l p. V i cách c ng tác nh v y giáo viên s hi u bi ể t sâu s c h n v đ c đi m
ự ủ ờ ọ ồ ượ ữ ế ậ ọ tâm lý, năng l c c a h c sinh đ ng th i h c đ c nh ng sáng ki n nh n xét
ụ ọ ừ ồ ệ hay, có ý nghĩa giáo d c h c sinh t đ ng nghi p.
ượ ụ ̉ Đê đánh giá đ ụ c chính xác, khách quan và có tác d ng cao trong giáo d c
̀ ̀ ự ươ ặ ộ ệ ̉ ọ h c sinh cân có s quan tâm cua nha tr ̀ ̀ ng, gia đình va xã h i, đ c bi t là ph ụ
ọ huynh h c sinh.
̀ ̀ ́ ́ ́ ́ ươ ̉ ̣ ̣ Đê co thêm nhiêu kinh nghiêm vê ph ́ ng phap, kĩ năng đanh gia, nhân xet
̀ ̃ ́ ́ ̀ ́ ượ ệ ơ ư ơ ̣ ̣ ́ hoc sinh, giao viên cân đ c tham gia nhiêu h n n a cac l p tâp huân nghi p v ụ
ấ ổ ứ ặ ệ ệ ệ ộ ố ử ụ do c p trên t ch c, đ c bi t là cách s d ng m t s công ngh hi n đ i đ h ạ ể ỗ
ợ ệ ể ừ ạ ọ ọ ế tr vi c d y h c và đánh giá h c sinh; tìm hi u t các bài vi ứ t, các nghiên c u
ế ớ ủ ứ ụ trên các trang website có uy tín c a các nhà nghiên c u tâm huy t v i giáo d c.
