Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi có hiệu quả ở môn toán lớp 2

PH N IẦ

Đ T Ặ vÊn ĐỀ

ọ ề

1. Lí do ch n đ tài :

ươ ụ ể ọ ớ Trong ch ệ ng trình giáo d c ti u h c hi n nay, môn Toán cùng v i các

ọ ườ ữ ể ầ ọ môn h c khác trong nhà tr ế ứ ng Ti u h c có nh ng vai trò góp ph n h t s c

ữ ạ ọ ườ ể ệ ọ quan tr ng đào t o nên nh ng con ng i phát tri n toàn di n. Toán h c là

ọ ự môn khoa h c t nhiên có tính lôgic và tính chính xác cao, nó là chìa khoá m ở

ể ủ ự ộ ọ ể ố ọ ra s phát tri n c a các b môn khoa h c khác ọ ọ . Mu n h c sinh Ti u h c h c

ỗ ườ ề ả ạ ỉ ố ượ t t đ c môn Toán thì m i ng ả i giáo viên không ph i ch truy n đ t, gi ng

ả ệ ẵ ướ ẫ gi i theo các tài li u đã có s n trong Sách giáo khoa, sách h ng d n và thi ế t

ọ ậ ả ậ ộ ọ ộ ế k bài gi ng m t cách d p khuôn, máy móc làm cho h c sinh h c t p m t

ọ ậ ụ ộ ỉ ạ ủ ệ ế ọ ọ ư ậ cách th đ ng. N u ch d y h c nh v y thì vi c h c t p c a h c sinh s ẽ

ễ ệ ẻ ả ọ ậ ế ẽ ạ ậ ơ di n ra th t đ n đi u, t ộ nh t và k t qu h c t p s không cao. Nó là m t

ở ệ ữ ữ ả ạ trong nh ng nguyên nhân gây ra c n tr vi c đào t o các em thành nh ng con

ườ ộ ự ạ ẵ ữ ớ ổ ớ ng i năng đ ng, t ễ ứ tin, sáng t o s n sàng thích ng v i nh ng đ i m i di n

ở ậ ủ ể ầ ọ ụ b c Ti u h c, yêu c u c a giáo d c ra hàng ngày. §èi víi môn toán

ả ổ ệ ỏ ớ ươ ạ ọ ướ hi n nay đòi h i ph i đ i m i ph ng pháp d y h c theo h ng phát huy tính

ủ ộ ủ ự ậ ọ ườ ả ạ tích c c, ch đ ng sáng t o c a h c sinh. Vì v y ng i giáo viên ph i gây

ượ ứ ọ ậ ằ ố đ c h ng thú h c t p cho các em b ng cách lôi cu n các em tham gia vào các

ạ ộ ọ ậ ủ ể ẻ ỏ ấ ế ho t đ ng h c t p. Hi u rõ tâm lý c a tr ộ nh r t hi u đ ng, tò mò, thích

ố ắ ế ế ữ ế ạ ẹ ậ ộ khám phá nên tôi c g ng thi t k nh ng ti t d y th t nh nhàng, sinh đ ng,

ứ ớ ơ ơ ọ ơ ọ gây h ng thú v i các em. Sao cho “H c mà ch i, ch i mà h c”. Vui ch i nh ư

ọ ậ ể ẫ ệ ế ạ ắ ượ th nào đ v n có ích cho vi c h c t p mà l i kh c sâu đ c bài h n. ơ V×

ạ ộ ứ ấ ộ ơ ọ ậ là m t ho t đ ng mà các em h ng thú nh t. Các trò thÕ Trò ch i h c t p

ứ ủ ệ ậ ơ ộ ọ ổ ợ ớ ch i có n i dung toán h c lý thú và b ích phù h p v i vi c nh n th c c a các

ữ ứ ơ ộ ọ ộ ẽ em. Thông qua các trò ch i các em s lĩnh h i nh ng tri th c toán h c m t

ứ ữ ủ ế ễ ắ ắ ạ ố ộ cách d dàng, c ng c , kh c sâu ki n th c m t cách v ng ch c, t o cho các

ọ ậ ứ ư ệ ề em ni m say mê, h ng thú trong h c t p, trong vi c làm. Khi chúng ta đ a ra

ượ ơ ọ ộ ườ ắ đ c các trò ch i toán h c m t cách th ắ ọ ng xuyên, khoa h c thì ch c ch n

ấ ượ ẽ ạ ọ ộ ch t l ng d y h c môn toán s ngày m t nâng cao.

ự ữ ề ệ Chính vì nh ng lý do nêu trên mà qua nhi u năm th c hi n ch ươ ng

ượ ệ ộ ượ ẻ ớ trình, tôi rút ra đ c m t vài kinh nghi m mong đ c chia s cùng v i các

ớ ề ệ ồ ộ ố ệ ổ ứ ơ ạ b n đ ng nghi p v i đ tài : “ M t s kinh nghi m t ch c trò ch i có

ả ở ệ ớ hi u qu môn toán l p 2”.

ứ ủ ề

ụ

2. M c đích nghiên c u c a đ tài:

ầ ổ ớ ươ ạ ọ ở ề Góp ph n đ i m i ph ng pháp d y h c môn toán ọ Ti u h c theo

ướ ạ ủ ọ ủ ộ ự h ng phát huy tính tích c c, ch đ ng và sáng t o c a h c sinh, tăng c ườ ng

ớ ọ ậ ố ợ ạ ộ ư ể ệ ho t đ ng cá th ph i h p v i h c t p giao l u. Hình thành và rèn luy n k ỹ

ự ễ ậ ụ ứ ế năng v n d ng ki n th c vào th c ti n.

ọ ậ ứ ầ ọ ộ ọ Góp ph n gây h ng thú h c t p môn Toán cho h c sinh, m t môn h c

ượ ệ ư ằ ơ ọ đ ụ c coi là khô khan, hóc búa thì vi c đ a ra các trò ch i Toán h c nh m m c

ữ ể ọ ơ ơ ọ ơ ọ đích đ các em h c mà ch i, ch i mà h c. Trò ch i toán h c không nh ng ch ỉ

ộ ượ ứ ủ ắ ố giúp các em lĩnh h i đ c tri th c mà còn giúp các em c ng c và kh c sâu

ứ các tri th c đó.

ụ

ứ

ệ

ạ 3. Nhi m v và ph m vi nghiên c u :

ụ ệ 3.1. Nhi m v :

ơ ọ ậ ể ề Tìm hi u v các trò ch i h c t p Toán 2

ề ự ệ ể ạ ơ ọ Tìm hi u v th c tr ng tài li u trò ch i Toán h c 2.

ứ ạ 3.2. Ph m vi nghiên c u :

ố ượ ọ ớ Đ i t ng : H c sinh l p 2A , trưêng TiÓu häc C Đôổ - huy nệ

ố ộ Ba Vì – Thành ph Hà N i.

ệ ướ ẫ Tài li u : Sách giáo khoa toán, sách h ơ ng d n giáo viên, sách trò ch i

ọ toán h c nói chung.

ươ

ứ

4. Ph

ng pháp nghiên c u :

ể ự ử ụ ệ ề ươ Đ th c hi n đ tài này, tôi đã s d ng các ph ng pháp sau :

ệ ứ a. Nghiên c u tài li u :

ụ ệ ế ạ ọ ộ Đ c các tài li u sách, báo, t p chí giáo d c .... có liên quan đ n n i

ề dung đ tài.

ạ ả ọ ổ ơ Đ c SGK, sách giáo viên, các lo i sách tham kh o : Toán tu i th , giúp

ọ em vui h c toán.

ự ế ứ b. Nghiên c u th c t :

ự ờ ớ ồ ề ộ ế ổ ơ D gi ệ , trao đ i ý ki n v i đ ng nghi p v n i dung các trò ch i toán

h c.ọ

ệ ế ạ ổ ọ T ng k t rút kinh nghi m trong quá trình d y h c.

ổ ứ ư ự ệ ế ạ ạ T ch c và ti n hành th c nghi m s ph m (So n giáo án đã thông

ế ạ ủ ề ể ể ả qua các ti t d y) đ ki m tra tính kh thi c a đ tài

ươ ự c. Ph ng pháp tr c quan:

ự ế ạ ộ ệ ượ ướ ẫ ọ ự ậ H ng d n h c sinh ho t đ ng tr c ti p trên các hi n t ng, s v t

ắ ượ ắ ứ ủ ế ỹ ụ ể ể ự c th , đ d a vào đó mà n m b t đ c ki n th c, k năng c a môn Toán.

ươ ệ ậ ự d. Ph ng pháp th c hành – luy n t p:

ệ ậ ứ ủ ự ế ọ ỹ Th c hành, luy n t p các ki n th c, k năng c a môn h c.

ươ ợ ở ấ e. Ph ng pháp g i m v n đáp:

ỏ ể ướ ử ụ ẫ ọ ộ ệ ố S d ng m t h th ng các câu h i đ h ng d n h c sinh suy nghĩ

ỏ ừ ướ ậ ầ ế ế ế ầ ế và l n l ầ ượ ả ờ ừ t tr l i t ng câu h i, t ng b c ti n d n đ n k t lu n c n thi t,

ự ứ ế ớ ọ giúp h c sinh t mình tìm ra ki n th c m i.

ươ ả ả ọ g. Ph ng pháp gi ng gi i minh h a:

ờ ể ả ế ợ ệ ớ ươ ệ Dùng l i nói đ gi i thích tài li u toán, k t h p v i các ph ng ti n

ự ệ ả ể ỗ ợ tr c quan đ h tr cho vi c gi i thích.

ạ

ự

5. K ế ho ch th

ệ c hi n:

ứ ờ a. Th i gian nghiên c u:

ụ ể ề ạ ư ọ ả Qua nhi u năm gi ng d y và c th là t ̀ năm h c: 2011 – 2012, 2012 –

2013.

ứ ạ b. K ế ho ch nghiên c u:

- Th¸ng 9 - 2012: Nghiªn cøu, đ¨ng ký tªn

s¸ng kiÕn kinh nghiÖm.

- Tõ th¸ng 10 - 2012 ®Õn th¸ng 3 - 2013: X©y

dùng ®Ò c¬ng - nghiªn cøu ®iÒu tra lµm thùc nghiÖm.

- Th¸ng 4: ViÕt s¸ng kiÕn kinh nghiÖm.

- Th¸ng 5: Hoµn thiÖn, nép s¸ng kiÕn kinh

nghiÖm.

ớ ủ ề

ẳ

ị

6. Kh ng đ nh tính m i c a đ tài:

ạ ạ ơ ọ ở ớ ọ Vi c tệ o trò l p 2 ả cho h c sinh không ph i ch i trong d y h c môn toán

ề ớ ượ ấ ề ườ ế là đ tài m i, đã đ c r t nhi u ng ứ i nghiên c u nh ng ư làm th nào đ ể trò

ệ ả ấ ề ơ ch i có ọ hi u qu nh t, h c sinh làm toán đ ượ ố c t ấ t nh t ? Đó chính là đi u tôi

ề ố mu n trình bày trong đ tài này.

Ầ

PH N II

Ộ

vµ gi¶i ph¸p

N I DUNG

ươ

Ơ Ở

ng I

: C S LÝ LU

ẬN :

ủ

ị

ườ

ể ọ

1. V trí c a môn toán trong tr

ng Ti u h c :

ườ ổ ườ ể ọ Trong tr ng ph thông nói chung, tr ng ti u h c nói riêng, môn Toán

ệ ặ ề ệ ầ ọ góp ph n quan tr ng trong vi c đ t n n móng cho vi c hình thành và phát

ể ọ ệ ả ớ ọ tri n nhân cách h c sinh , nó có kh năng to l n trong vi c giúp h c sinh phát

ự ể ẩ ấ ư ữ ọ tri n các năng l c và ph m ch t, trí tu ệ. Môn toán cũng nh nh ng môn h c

ứ ề ế ớ ữ ứ ữ ấ ầ ậ ọ khác cung c p nh ng tri th c khoa h c ban đ u, nh ng nh n th c v th gi i

ồ ưỡ ạ ứ ố ẹ ủ ả xung quanh và b i d ng tình c m đ o đ c t t đ p c a con ng ậ ậ ườ Th t v y, i.

ấ ừ ượ ẽ ặ ậ ọ do tính ch t tr u t ng, khái quát cao, suy lu n lôgic ch t ch , toán h c có

ả ở ườ ọ ừ ượ ự ư kh năng hình thành i h c óc tr u t ng ng, năng l c t duy lôgic chính

ộ ị ệ ế ờ ả ộ ứ xác. Vi c tìm ki m cách ch ng minh m t đ nh lí, tìm l i gi i hay cho m t bài

ụ ệ ệ ọ ươ toán...có tác d ng trong vi c rèn luy n cho h c sinh các ph ng pháp t ư duy

ệ ọ ả ế ề ấ ế ọ ậ khoa h c trong h c t p, trong vi c gi i quy t các v n đ , bi t cách quan sát,

ự ứ ậ ổ ợ phân tích, t ng h p, so sánh, d đoán, suy lu n, ch ng minh...Qua đó rèn

ữ ế ệ ạ ọ luy n cho h c sinh trí thông minh sáng t o. Không nh ng th , môn Toán còn

ụ ữ ự ệ ầ ẩ ấ góp ph n tích c c vào vi c giáo d c cho các em nh ng ph m ch t đáng quí

ộ ố ỷ ậ ọ ậ ư ộ trong h c t p, lao đ ng và cu c s ng, nh : tính k lu t, tính kiên trì, tính

ế ả ụ ủ ụ ẹ chính xác, bi ữ ứ t c m th cái đ p trong nh ng ng d ng phong phú c a toán

ẹ ủ ữ ờ ả ề ậ ọ ọ h c, tìm ra cái đ p c a nh ng l i gi i hay,... Khi nh n ra đi u này, h c sinh

ự ọ ậ ứ ụ ơ ừ ngày càng yêu thích, say mê môn Toán h n, tích c c h c t p, ng d ng nó, t

ấ ượ ọ ọ đó mà ch t l ng h c toán ngày càng cao h n. ơ Môn toán ở ườ tr ề ng Ti u h c

ầ ớ ộ ậ ế ộ ờ ươ ọ ủ là m t môn đ c l p, chi m ph n l n th i gian trong ch ng trình h c c a

ứ ẻ ầ ọ ớ ộ ọ tr . Môn toán có t m quan tr ng to l n. Nó là b môn khoa h c nghiên c u có

ạ ộ ứ ự ậ ợ ớ ườ ệ ố h th ng, phù h p v i ho t đ ng nh n th c t ủ nhiên c a con ng i. Môn toán

ụ ấ ớ ệ ệ ả ư có kh năng giáo d c r t l n trong vi c rènluy n, thao tác t ầ duy c n thi ế ể t đ

ườ ể ệ ố ẹ ườ con ng i phát tri n toàn di n, hình thành nhân cách t t đ p cho con ng i

ờ ạ ộ ớ lao đ ng trong th i đ i m i.

ể ọ

ủ ọ

ể

ặ

2. Đ c đi m tâm sinh lý c a h c sinh ti u h c.

ọ ơ ể ủ ờ ỳ ứ ể ể ổ ở l a tu i Ti u h c c th c a tr đang trong th i k phát tri n hay ẻ

ụ ể ệ ơ ế ứ ệ ẻ ư nói c th là các h c quan còn ch a hoàn thi n vì th s c d o dai c a c ủ ơ

ộ ử ộ ễ ệ ẻ ể ệ ể ấ ấ ơ th còn th p nên tr không th làm lâu m t c đ ng đ n đi u, d m t nh t là

ạ ộ ạ ở ườ ế ưỡ khi ho t đ ng quá m nh và môi tr ng thi u d ng khí.

ắ ả ể ạ ọ ọ H c sinh Ti u h c có trí thông minh khá nh y bén s c s o, có óc t ưở ng

ư ẽ ả ượ t ấ ễ ể ng phong phú và nghe gi ng r t d hi u nh ng cũng s quên ngay khi

ề ố ề ậ ộ ể ư ệ chúng không t p trung cao đ . Đó là ti n đ t t cho vi c phát tri n t duy toán

ấ ễ ị ư ế ặ ẳ ố ị ả ọ h c nh ng r t d b phân tán, r i trí n u b áp đ t, căng th ng, quá t i. Chính

ế ộ ươ ươ ứ ả ạ vì th n i dung ch ng trình, ph ng pháp gi ng d y, hình th c chuy n t ể ả i,

ứ ề ế ề ạ ổ ợ ớ truy n đ t làm th nào cho phù h p v i tâm sinh lý l a tu i là đi u không th ể

ặ ệ ố ớ ọ ớ ượ ừ ớ ẹ xem nh . Đ c bi ớ t đ i v i h c sinh l p 2, l p mà các em v a m i v t qua

ể ừ ữ ẻ ầ ớ ạ ộ ủ ạ ơ nh ng m i m ban đ u chuy n t ạ ho t đ ng vui ch i là ch đ o sang ho t

ọ ậ ủ ạ ở ứ ẫ ổ ượ ọ ộ đ ng h c t p là ch đ o. Vì l a tu i m u giáo, các em đ c h c theo cách

ề ỷ ậ ọ ậ ả ọ ậ ủ ế ế ầ ơ vui ch i là ch y u còn yêu c u v k lu t h c t p và k t qu h c t p không

ặ ố ớ ế ớ ầ ặ ỗ ặ đ t ra nghiêm ng t đ i v i m i em. Lên đ n l p 1 thì yêu c u đó đ t ra là

ườ ở ấ ả ư ậ ề ọ th ố ớ ng xuyên đ i v i các em ọ t c các môn h c. Nh v y nói v cách h c, t

ọ ổ ộ ộ ự ẻ ớ ế ặ ả ộ ầ ề v yêu c u h c thì ố tr l p 1 g p ph i m t s thay đ i đ t ng t mà đ n cu i

ầ ậ ớ ớ ớ ớ ọ năm l p 1 và sang l p 2 các em m i quen d n v i cách h c đó. Do v y gi ờ ọ h c

ặ ượ ế ả ề ẽ ở s tr nên n ng n , không duy trì đ ủ c kh năng chú ý c a các em n u các em

ỉ ch có nghe và làm theo.

ờ ọ ệ ỏ ườ ả ổ ố Mu n gi ả h c có hi u qu thì đòi h i ng ớ i giáo viên ph i đ i m i

ươ ọ ứ ể ạ ạ ọ ọ ấ ph ng pháp d y h c t c là ki u d y h c “ ” L y h c sinh làm trung tâm

ướ ạ ộ ơ ở ủ ể ậ ạ ọ h ng t p trung vào h c sinh, trên c s ho t đ ng c a các em. Ki u d y này

ườ ườ ị ướ ổ ứ ọ ậ ữ ố ng i giáo viên là ng i đ nh h ng, t ch c ra nh ng tình hu ng h c t p nó

ư ộ ậ ọ ượ ướ kích thích óc tò mò và t ố duy đ c l p. Mu n các em h c đ c thì tr ế c h t

ả ắ ự ụ ắ ậ ộ ỗ ọ ủ giáo viên ph i n m ch c n i dung c a m i bài và l a ch n, v n d ng các

ươ ử ụ ợ ươ ự ph ng pháp sao cho phù h p, bài nào thì s d ng các ph ng pháp tr c quan,

ử ụ ế ơ ươ ả ả ặ thuy t trình, trò ch i ... ho c bài nào thì s d ng ph ng pháp gi ng gi ể i, ki m

ủ ọ ư ệ ể ả ể ế ặ tra, thí nghi m ... nh ng ph i chú ý đ n đ c đi m tâm sinh lý c a h c sinh Ti u

h c.ọ

ể ể ọ ọ ồ ờ ọ ư H c sinh Ti u h c không th ng i quá lâu trong gi h c cũng nh làm

ạ ộ ế ể ệ ề ộ ờ ổ ọ m t vi c gì đó nhi u th i gian vì th giáo viên có th thay đ i ho t đ ng h c

ờ ọ ả ậ ậ ặ ủ c a các em trong gi h c: cho các em th o lu n, làm bài t p ho c thông qua

ư ậ ơ ớ ượ ọ ậ ứ ắ ượ trò ch i. Có nh v y m i gây đ c h ng thú h c t p và kh c sâu đ c bài

ậ ườ ọ ậ ả ạ ứ ọ h c.Vì v y ng ả i giáo viên ph i t o ra h ng thú trong h c t p và ph i

ườ ượ ệ ậ th ng xuyên đ c luy n t p.

ẻ ế ể ộ ế ễ ớ ớ Tr hi u đ ng, ham hi u bi ả t cái m i nên d gây c m xúc m i song các

ả ử ụ ề ậ ạ ọ ồ em chóng chán. Do v y trong d y h c giáo viên ph i s d ng nhi u đ dùng

ư ọ ự ế ọ ườ ự ạ d y h c, đ a h c sinh đi tham quan, đi th c t , tăng c ng th c hành, t ổ ứ ch c

ứ ế ẽ ắ ố ể ủ các trò ch iơ xen k ... đ c ng c kh c sâu ki n th c.

ươ

ng II

: C¬ së thùc tiÔn

Ự Ạ viÖc tæ chøc trß ch¬i trong TH C TR NG

d¹y häcTo¸n líp 2

§Ó n¾m ®îc viÖc d¹y to¸n líp 2, trêng TiÓu häc Cổ

Đô ta kh«ng thÓ chØ ®¸nh gi¸ trªn c¬ së giê d¹y mµ cßn

ph¶i xem xÐt t×m hiÓu thªm mét sè vÊn ®Ò cã liªn quan

¶nh hëng trùc tiÕp hoÆc gi¸n tiÕp ®Õn qu¸ tr×nh gi¶ng

d¹y cña gi¸o viªn. Do ®ã viÖc ®i s©u vµo ®iÒu tra thùc

tr¹ng d¹y cßn ph¶i quan s¸t, ®iÒu tra mét sè vÊn ®Ò:

ViÖc chuÈn bÞ bµi cña gi¸o viªn, thùc tr¹ng n¾m kiÕn

thøc cña häc sinh vµ thùc tr¹ng nhËn thøc cña ®éi ngò

gi¸o viªn vµ häc sinh vÒ tæ chøc trß ch¬i m«n To¸n ®Ó

thu thËp thªm sè liÖu cÇn thiÕt tõ ®ã ph©n tÝch xö lý

sè liÖu t×m ra nguyªn nh©n c¬ b¶n dÉn ®Õn thùc tr¹ng

ổ d¹y to¸n líp 2 ë trêng TiÓu häc C Đô - Ba Vì Hà N iộ .

ượ ạ ớ c phân công d y l p 2D tr ọ Năm h c 2011 – 2012 tôi đ ưêng

ọ ượ ạ ớ c phân công d y l p 2A TiÓu häc C Đôổ và năm h c 2012 – 2013 tôi đ

ệ ố trưêng TiÓu häc C Đôổ ộ . - huy n Ba Vì – Thành ph Hà N i

ộ ố ậ ợ ủ ứ ệ ấ ớ Căn c vào tình hình đó tôi th y các l p tôi ch nhi m có m t s thu n l i

ư và khó khăn nh sau:

ậ ợ

1. Thu n l

i :

ườ ườ ấ ươ Tr ể ng Ti u H c ọ C Đôổ ơ ở ậ ng có c s v t ch t t ố ng đ i là tr

ủ ủ ạ ầ ọ ọ ầ đ y đ . Các phòng h c có đ y đ đèn, qu t ánh sáng cho h c sinh. Bàn gh ế

ạ ủ ả ồ ươ ệ ừ ầ v a t m vóc, đ dùng cho vi c gi ng d y c a giáo viên t ố ầ ủ ng đ i đ y đ .

ứ ọ ậ ố ề ọ Nhi u em thích h c toán và có ý th c h c t p t t.

ủ ụ ầ ọ ọ Ph huynh h c sinh quan tâm nên h c sinh có đ y đ sách v ở

ể ọ ậ dùng đ h c t p.

ệ ổ ộ ỡ ạ ề Ban giám hi u và t ệ b môn luôn quan tâm giúp đ t o đi u ki n

ể cho tôi phát tri n chuyên môn.

ả ạ ự ứ ệ Trong quá trình gi ng d y, tôi luôn t nghiên c u các tài li u, sách

ậ ụ ọ ậ ệ ồ ươ ệ ạ ạ ọ báo, h c t p đ ng nghi p, v n d ng ph ng pháp d y h c sao cho đ t hi u

ấ ả qu cao nh t.

2. Khó khăn:

- Trêng TiÓu häc C Đôổ lµ mét trêng xa

ệ trung t©m cña huy n Ba Vì , ®a sè häc sinh lµ con em n«ng

d©n lao ®éng thuÇn tuý nªn Ýt cã ®iÒu kiÖn giao lu,

tiÕp xóc víi cuéc sèng ån µo tÊp nËp n¬i thÞ thµnh mµ

cuéc sèng xung quanh c¸c em chØ lµ lµng quª víi ruéng

®ång vµ nh÷ng con ngêi lao ®éng hiÒn lµnh, cho nªn tÊt

c¶ mäi ®iÒu kiÖn nh: nhËn thøc cña phô huynh vµ häc

sinh ®Òu h¹n chÕ. V× vËy nã cã ¶nh hëng kh«ng Ýt ®Õn

phong trµo häc tËp cña häc sinh. Do ®ã c¸c em rÊt nhót

nh¸t rôt rÌ khi giao lu tiÕp xóc víi mäi ngêi kh«ng

m¹nh d¹n, tù tin nh nh÷ng häc sinh ë c¸c vïng gÇn thÞ

x·, th tr n ị ấ .

- L p tớ «i chủ nhiệm cã nhi uề học sinh nam, các em hiÕu đéng,

ư ế ọ ọ ự một s hố ọc sinh ch a chăm h c, h c còn y u môn toán n ên t ư ti, ch a m ạnh

dạn tham gia vào các hoạt động học tập.

ươ Trong nhiều năm qua, mặc dù đã đổi mới ph ng pháp d ạy học Toán

ố nh ng mư ột s giáo viên v ẫn còn nặng tâm lý đây là môn học chính nên trong

quá trình giảng dạy luôn chú trọng việc truyền th kiụ ến thức với mục đích

giúp học sinh học tốt môn này. Việc s dử ụng trò ch i hơ ọc tập đối với một số

ơ giáo viên còn là hình thức hoặc có s dử ụng trò ch i thì cũ ng mở ức gượng ép,

ố ế miễn cưỡng, còn n u có thì cũng r t ít ấ . Mặt khác, còn một s giáo viên khi s ử

ư ỹ dụng các trò ch i hơ ọc tập thì ch a chư ọn lọc k , ch a có tác d ụng thiết thực

ư phục v mụ ục tiêu của bài học nên việc t chổ ơ ức trò ch i ch a đ ạt hiệu qu .ả

Trß ch¬i trong giê häc To¸n t¹o høng thó cho c¸c em,

gióp c¸c em yªu thÝch, say mª m«n häc nhng nÕu kh«ng

®îc sö dông thÝch hîp, thêng xuyªn th× thao t¸c cña

c¸c em bì ngì, lóng tóng.

3. §iÒu tra viÖc d¹y m«n to¸n líp 2.

§iÒu tra c«ng t¸c chuÈn bÞ cña gi¸o viªn d¹y häc

m«n to¸n líp 2.

YÕu tè ®Çu tiªn gãp phÇn vµo thµnh c«ng cña mçi

tiÕt d¹y ®ã lµ sù chuÈn bÞ chu ®¸o bµi d¹y cña mçi

gi¸o viªn tríc khi lªn líp. B»ng viÖc ®iÒu tra, quan

s¸t c«ng t¸c chuÈn bÞ cho mét tiÕt d¹y to¸n cô thÓ cña

hai gi¸o viªn trong tổ. T«i nhËn thÊy: Tríc khi lªn

líp c¸c gi¸o viªn ®Òu cã sù chuÈn bÞ gi¸o ¸n. Chøng tá

gi¸o viªn ®· cã sù ®Çu t nhÊt ®Þnh trong bµi d¹y cña

m×nh. HÇu hÕt c¸c gi¸o viªn ®Òu ®äc c¸c tµi liÖu tham

kh¶o nhng chñ yÕu chØ lµ s¸ch gi¸o viªn. ViÖc thiÕt kÕ

trß ch¬i trong d¹y häc to¸n cßn rÊt h¹n chÕ.

4. KÕt qu¶ cña thùc tr¹ng viÖc tæ chøc trß

ch¬i trong d¹y häc to¸n .

Trong qu¸ tr×nh chØ ®¹o chuyªn m«n ë trêng t«i thêng xuyªn dù giê th¨m líp. Do khu«n khæ cña ®Ò tµi cã h¹n t«i kh«ng tr×nh bµy ®îc diÔn biÕn c¸c tiÕt häc.

ồ , t Qua dù giê các đ ng chí trong t ổ «i nhËn xÐt nh sau:

- Nh×n chung gi¸o viªn ®· thùc hiÖn ®Çy ®ñ môc

tiªu cña bµi häc, kÕt hîp võa rÌn kü n¨ng võa cung

cÊp kiÕn thøc. Giê d¹y thùc hiÖn ®Çy ®ñ c¸c bíc, x¸c

®Þnh ®Çy ®ñ kiÕn thøc träng t©m ®Ó truyÒn ®¹t cho

häc sinh, ph¸t huy ®îc tÝnh tÝch cùc cña häc sinh.

VÒ ph¬ng ph¸p vµ h×nh thøc tæ chøc d¹y häc ®· cã

hiÖu qu¶, häc sinh n¾m kiÕn thøc của bài học.Song

bªn c¹nh cßn béc lé h¹n chÕ lµ giáo viên phô thuéc

nhiÒu vµo híng dÉn thiÕu s¸ng t¹o, linh ®éng.

- C¸c h×nh thøc tæ chøc ho¹t ®éng häc tËp trong giê häc To¸n cßn ®¬n ®iÖu, nghÌo nµn. ViÖc sö dông h×nh thøc trß ch¬i trong d¹y häc To¸n cha thùc sù ®îc chó träng. Së dÜ cã t×nh tr¹ng trªn lµ do b¶n th©n mçi ®ång chÝ gi¸o viªn cha thÊy hÕt ý nghÜa t¸c dông cña trß ch¬i trong giê häc To¸n.

- Tµi liÖu nãi vÒ h×nh thøc tæ chøc trß ch¬i häc

tËp hiÕm cã, mét sè tµi liÖu giáo ¸n cã ®a ra c¸c h×nh thøc trß ch¬i phong phó song cha s¸t thùc, kh«ng mang tÝnh kh¶ thi. Bªn c¹nh ®ã gi¸o viªn kh«ng ®îc tËp huÊn vÒ thiÕt kÕ trß ch¬i trong khi tr×nh ®é gi¸o viªn TiÓu häc l¹i kh«ng ®ång ®Òu. Còng cã nh÷ng gi¸o viªn d¹y líp 2 cã s¸ng kiÕn kinh nghiÖm hay song cha ®îc tæ chøc ®¸nh gi¸ tæng kÕt mµ chØ viÕt råi göi ®i dù thi ë trêng, ë Phßng hoÆc Së gi¸o dôc cha tæ chøc héi th¶o, cha ®îc x©y dùng thµnh quy tr×nh, cha ®îc nh©n réng r·i ®Ó ¸p dông.

- Mét bé phËn gi¸o viªn khi d¹y to¸n líp 2 cha linh ho¹t lùa chän c¸c h×nh thøc d¹y häc phï hîp víi néi dung bµi mµ chØ thiªn vÒ viÖc häc sinh ghi nhí tri thøc, n¾m ph¬ng ph¸p gi¶i quyÕt råi t¸i hiÖn l¹i ®Ó gi¶i quyÕt bµi tËp t¬ng tù mét c¸ch cøng nh¾c, kh«ng g¾n liÒn ho¹t ®éng d¹y häc víi øng dông thùc tiÔn, kh«ng t¹o ra vµ duy tr× sù høng thó, tÝch cùc häc tËp cña häc sinh.

- Mét sè gi¸o viªn ®· b¾t ®Çu ®Ó ý ®Õn viÖc thiÕt kÕ trß ch¬i trong d¹y häc To¸n nhng cha sö dông thêng xuyªn liªn tôc mµ chØ sö dông nhiÒu trong nh÷ng giê thao gi¶ng.

ả ế ủ ọ ấ ượ m«n To¸n c a h c sinh l p ớ 2D,

+ K t qu kh o sát ch t l ả

ướ ệ ề c khi th c hi n đ tài nh sauư :

ng Năm hoc ̣ ự 2011 – 2012, tr Sĩ s lố ớp : 28 em

ầ ọ ự H c l c Đ u năm

môn iỏ Gi 8 em = 28,5 %

Khá 9em = 32,1 %

Trung bình 6 em = 21,4 %

5em = 18 % Y uế

ả ủ ọ ấ ượ m«n To¸n c a h c sinh l p ớ 2A ng

+ K t qu kh o sát ch t l ả ế Năm hoc ̣

ướ ự ề 2012 – 2013, tr c khi th c hi n đ tài nh sauư :

ệ Sĩ s lố ớp : 29 em

ầ ọ ự H c l c Đ u năm

môn iỏ Gi 10em = 34,5 %

Khá 8 em = 27,5 %

Trung bình 7em = 24,1 %

Y uế 4em = 13,9 %

Tõ nhu cÇu thùc tÕ ®Æt ra t«i nhËn thÊy viÖc thiÕt kÕ trß ch¬i gãp phÇn ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc, n©ng cao chÊt lîng d¹y häc m«n To¸n nãi chung vµ To¸n 2 nãi riªng lµ rÊt cÇn thiÕt.

ươ

ng III

: Néi dung vµ gi¶i ph¸p

ụ

ủ

1. M c đích, ý nghĩa và tác d ng c a trò ch

ơi đ i v i

ọ ố ớ h c sinh

ầ ầ ộ ơ ế ố ớ ọ ể ọ Ch i là m t nhu c u c n thi ể t đ i v i h c sinh Ti u h c, có th nói nó

ủ ọ ậ ờ ố ư ậ ọ quan tr ng nh ăn, ng , h c t p trong đ i s ng các em. Chính vì v y các em

ủ ờ ề ể ệ ọ ọ ơ ượ luôn tìm m i cách và tranh th th i gian trong m i đi u ki n đ ch i. Đ c

ế ứ ự ẽ ơ ủ ộ ơ ch i các em s tham gia h t s c t giác và ch đ ng. Khi ch i các em bi u l ể ộ

ư ề ấ ả ắ ợ ấ ạ ồ tình c m r t rõ ràng nh ni m vui khi th ng l i và bu n bã khi th t b i. Vui

ụ ả ừ ệ ấ ấ ồ ộ ỗ m ng khi th y đ ng đ i hoàn thành nhi m v , b n thân các em th y có l i khi

ụ ủ ụ ệ ể ắ ậ không làm t ố ượ t đ c nhi m v c a mình. Vì t p th mà các em kh c ph c khó

ế ể ấ ấ ả ạ ợ ổ khăn, ph n đ u h t kh năng đ mang l ắ i th ng l i cho t , nhóm trong đó có

ủ ặ ậ ơ ấ mình. Đây chính là đ c tính thi đua r t cao c a các trò ch i. Vì v y khi đã

ọ ườ ề ứ ự ụ ế ậ ơ tham gia trò ch i, h c sinh th ậ ả ng v n d ng h t kh năng v s c l c, t p

ơ ọ ậ ạ ủ ự ự trung s chú ý, trí thông minh và s sáng t o c a mình. Trò ch i h c t p là trò

ứ ỹ ắ ắ ậ ủ ế ơ ồ ớ ch i mà lu t c a nó bao g m các quy t c g n v i ki n th c k năng có đ ượ c

ạ ộ ớ ộ ọ ậ ắ ọ ọ trong ho t đ ng h c t p, g n v i n i dung bài h c, giúp h c sinh khai thác

ơ ọ ủ ệ ả ơ ượ ể ố v n kinh nghi m c a b n thân đ ch i, thông qua ch i h c sinh đ ậ c v n

ứ ỹ ủ ế ọ ố ơ ụ d ng các ki n th c k năng đã h c vào các tình hu ng c a trò ch i và do đó

ượ ố ở ộ ệ ậ ủ ứ ự ế ỹ ọ h c sinh đ c th c hành luy n t p c ng c m r ng ki n th c k năng đã

h c.ọ

ủ ạ ụ ư ỗ ơ M i trò ch i có tác d ng ch đ o nh ng nhìn chung qua trò ch i s ơ ẽ

ữ ể ế ậ ầ ớ ỗ làm cho t p th các em có b u không khí m i. Nh ng tràng v tay, ti ng reo

ỡ ế ườ ể ế ế ặ ạ hò, khuôn m t r ng r , ti ng c i, giúp các em hi u bi t và quý m n nhau

ượ ổ ứ ướ ệ ố ẫ ọ ơ h n. Đ c t ch c và h ng d n có h th ng khoa h c giúp các em phát

ỷ ậ ệ ự ự ứ ẹ ể tri n trí tu , s nhanh nh n, trung th c, nâng cao ý th c k lu t, bi ế ậ t v n

ứ ủ ữ ố ọ ườ ộ ế ụ d ng và c ng c nh ng ki n th c đã h c trong nhà tr ố ng vào cu c s ng

ự ể ệ ễ ắ ả ơ ọ ọ ơ th c ti n. “Ch i mà h c, h c mà ch i” là quan đi m đúng đ n. Hi u qu giáo

ố ủ ự ề ấ ẫ ơ ờ ạ ụ d c trò ch i là nh tính h p d n, s thu hút, lôi cu n c a nó. Đi u đó luôn t o

ự ự ấ ở ổ ứ ơ cho các em s say mê, s ph n kh i. Là giáo viên khi t ch c trò ch i không

ự ự ầ ả ơ ơ nên dùng ở ứ ộ ả m c đ gi i trí đ n thu n mà ph i xem trò ch i th c s là ph ươ ng

ễ ế ụ ệ ệ ả ấ ti n giáo d c có hi u qu nhanh, d ti p thu mà các em r t thích.

ạ ử ụ ủ ệ ơ ọ ố Tóm l i, s d ng trò ch i trong toán h c là c ng c và rèn luy n k ỹ

ể ẩ ư ạ ạ năng tính toán, tính nh m, phát tri n óc t ứ duy linh ho t, sáng t o, gây h ng

ọ ậ ộ thú h c t p và yêu thích b môn.

ơ ườ ượ ế ờ ọ ặ ầ ộ ờ Trò ch i th ng đ c ti n hành sau gi h c ho c m t ph n th i gian

ạ ủ ế ọ ả ỏ còn l i c a ti ọ t h c. Do đó, làm cho h c sinh nhanh chóng gi i t a tâm lý căng

th ng.ẳ

ế ầ ơ ọ ợ Thông qua trò ch i toán h c còn giúp các em tinh th n đoàn k t, h p tác trong

ạ ơ ọ ơ ổ ọ ậ h c t p. Trò ch i toán h c còn là sân ch i lành m nh b ích.

ả ế ầ ố ơ ọ ươ ạ Cu i cùng trò ch i toán h c góp ph n c i ti n ph ọ ng pháp d y h c,

ấ ượ ạ ươ ạ ạ ọ ớ ọ nâng cao ch t l ọ ng d y h c theo ph ng pháp d y h c m i, d y h c phát

ự ủ ọ huy tính tích c c c a h c sinh.

ế ế ộ

ơ

2. Thi

t k n i dung trò ch i:

ộ 2.1. N i dung :

ủ ư ụ ơ ị ổ ứ Nh đã xác đ nh m c đích, ý nghĩa c a trò ch i, chúng ta nên t ch c trò

ủ ầ ấ ậ ơ ố ợ ộ ơ ả ch i vào ph n c ng c bài là h p lý nh t. Vì v y, n i dung trò ch i ph i

ự ủ ủ ắ ằ ạ ố ọ ộ ủ nh m c ng c , kh c sâu tr ng tâm c a bài d y. Xây d ng n i dung c a trò

ả ả ữ ả ầ ơ ch i ph i đ m b o nh ng yêu c u sau:

ổ ậ ả ả ầ ầ ậ ơ Đ m b o yêu c u ph c p: nghĩa là đa ph n các bài t p trong trò ch i

ứ ộ ừ ủ ể ọ ả ườ ể ả ả ph i có m c đ v a ph i, đ đ h c sinh bình th ng có th gi i quy t đ ế ượ c

ể ề ắ ậ ờ ồ ờ ọ ề trong th i gian ng n. Đ ng th i, có nhi u bài t p đ nhi u h c sinh tham gia.

ế ố ạ ậ ặ ơ ở Có y u t sáng t o: trong trò ch i nên có 01 bài t p (ho c 01 ý) tr lên

ể ả ạ ộ ữ ế ậ ọ có n i dung sáng t o. Đ gi ả ậ i quy t nh ng bài t p này h c sinh ph i v n

ạ ơ ữ ứ ế ạ ộ ơ ơ ệ ố ụ d ng nh ng ki n th c m t cách có h th ng h n, linh ho t h n, sáng t o h n.

ả ượ ộ ơ ữ ầ N i dung trò ch i ph i đ ữ c phân cách thành nh ng yêu c u nh ng

ớ ừ ị ế ứ ậ ỗ ọ ơ đ n v ki n th c, m i bài t p đó v i t ng cá nhân h c sinh.

ể ệ ề ề ạ ậ ộ ơ N i dung trò ch i nên th hi n trong nhi u d ng bài t p, nhi u hình

ể ệ ỗ ạ ỗ ế ạ ứ ạ ỗ th c th hi n khác nhau (tùy theo m i d ng bài d y, m i ti ố t d y, m i kh i

ụ ề ỗ ố ố ươ ạ ố ứ ớ l p). Ví d đi n vào ch tr ng, ô tr ng, dùng v ch n i t ể ạ ng ng đ t o

ế ề ệ ề ế ặ ắ ả thành c p liên k t đúng, đi n tr c nghi m đúng sai, đi n k t qu v.v…

ữ ễ ạ ả ầ ủ ư ơ ắ ọ * L u ý : Ngôn ng di n đ t trong trò ch i ph i đ y đ , ng n g n,

ể ầ ễ ể ạ ạ m ch l c, d hi u, tránh hi u l m.

ậ ế ế ộ ể ấ ộ ơ ộ Vì v y, khi thi t k n i dung m t trò ch i ta có th l y n i dung bài

ặ ậ ộ ộ ọ ằ ọ h c ho c m t bài t p thu c tr ng tâm bài trong sách giáo khoa. Sau đó, b ng

ế ế ị ế ứ ủ ẽ ề ề ơ ậ ự s “ch bi n” c a mình chúng ta s có nhi u đ n v ki n th c, nhi u bài t p

ự ở ứ ộ ổ ậ ươ t ng t m c đ ph c p.

ế ế ồ

ế ị ụ ụ

2.2. Thi

t k đ dùng, thi

ơ : t b ph c v trò ch i

ễ ử ụ ệ ụ Ti n d ng (d s d ng).

ể ễ ượ D làm (ai cũng có th làm đ c).

ổ ậ ộ ẹ ắ ơ Rõ ràng, đ p m t, n i b t n i dung trò ch i.

ạ ủ ừ ể ệ ể ầ ầ ộ Có ph n th hi n đi m đ t c a t ng n i dung yêu c u (đúng, nhanh,

ể ổ ẹ đ p) và t ng đi m.

ế ử ụ ệ ượ ề ầ ữ ệ ậ Ti t ki m (s d ng đ ằ c nhi u l n, làm b ng nh ng v t li u d ễ

ẻ ề ế ki m, r ti n).

ọ

ơ

2.3. Ch n trò ch i :

ộ ế ố ố ớ ọ ườ ổ ứ ế Đây là m t y u t quan tr ng đ i v i ng ọ ơ ch c trò ch i. N u ch n i t

ơ ẽ ộ ị ợ ớ ế ờ không đúng, không phù h p v i trò ch i s là m t d p “gi t th i gian”, vô b ổ

tính giáo d c.ụ

ế ầ ả ơ ọ Khi ch n trò ch i chúng ta c n ph i chú ý đ n :

ỗ ơ ế ờ ọ + Ch ch i : Trong phòng hay ngoài tr i. Trong phòng h c có bàn gh thì

ế ồ ọ ấ ọ h c sinh ng i th nào ? Theo dãy ngang, d c, hay vòng tròn ? Ngoài sân thì đ t

ề ẳ ằ ồ g gh hay b ng ph ng.

ờ ế ạ ờ + Th i ti t : Nóng hay l nh, tr i nóng hay mát.

ụ ầ ủ ụ ơ ả + D ng c c n ph i có c a trò ch i.

ắ ờ ế ọ ế ọ + Th i gian : Dài hay ng n ? Trong ti t h c hay ngoài ti t h c ?

ậ ụ ứ ề ơ ự ủ ơ ầ + S c ch i : Có nhi u trò ch i c n v n d ng trí thông minh, t ch , nên

ơ ượ ả ơ ể ữ ầ ọ không ph i em nào cũng ch i đ c. C n ch n nh ng trò ch i đ các em có

ữ ứ ễ ể ặ ơ ọ ơ th thích ch i ch không nên ch n nh ng trò ch i quá d ho c quá khó.

ụ ủ ự ụ ề ọ ầ Đi u quan tr ng là m c đích c a chúng ta là s giáo d c. chúng ta c n

ệ ậ ữ ạ ọ ơ ệ ch n cho các em nh ng trò ch i đa d ng, em thì luy n t p ý chí, em thì luy n

ệ ệ ươ ệ ầ ậ t p trí tu , em thì luy n tính vui t i, em thì luy n tính nhân ái… Ta c n luôn

ớ ỗ ẻ ộ ố ể ế ề ể ầ nh m i tr em c n m t s “thành công” đ năng khi u phát tri n đi u hòa.

ữ ẽ ấ ị ẻ ấ ề Có nh ng d p “thành công” y s giúp ích cho tr r t nhi u. Thông th ườ ng

ữ ữ ẻ ẻ ặ ỷ ề nh ng tr em ích k là nh ng tr em đã “thành công” quá ít ho c quá nhi u,

ắ ườ ạ ạ ạ ườ ấ ự ở th ng th ng t o ra tính kiêu ng o, b i th ng tr nên m t t ồ ở tin, r i tr nên

ả ậ ạ ắ ơ ộ gian x o. v y trong trò ch i nên t o cho em này hay em kia th ng cu c (tùy

ể ử ữ ữ ữ ủ ả ấ ơ ế theo kh năng c a em y) và nh ng trò ch i đ s a ch a nh ng khi m

ế ủ khuy t c a các em.

ế ố ề ả ư ầ ổ Cũng còn nhi u y u t ế khác c n ph i l u ý đ n : Thay đ i trò ch i đ ơ ể

ặ ế ắ ầ ừ ằ ỏ ộ ọ ọ ơ kh i chán. Đ ng b t đ u ngày h c ho c k t thúc ngày h c b ng m t trò ch i

ệ ẹ ệ ơ ộ ọ ọ ộ ơ m t nh c. Sau m t trò ch i nào m t nh c nên cho m t trò ch i nh nhàng.

ể ở ừ ọ ơ ế ạ ộ Đ ng ch n trò ch i có th tr thành cu c ganh đua, có ý ch nh o hay trò

ủ ơ ch i mang tính may r i.

ổ ứ

ơ

2.4: Cách t

ch c trò ch i

ế ờ ườ ừ Th i gian ti n hành : th ng t 5 7 phút

ườ ổ ứ ơ ộ ườ ự ệ Thông th ng khi t ch c m t trò ch i chúng ta th ng th c hi n các

ướ b c sau :

ướ * B ẩ ị c 1: Chu n b

ố ượ ặ ấ ị Chia nhóm : đ t tên cho nhóm và n đ nh s l ng thành viên tham gia cho

ể ể ỗ m i nhóm (đ nhanh giáo viên có th chia nhóm theo dãy bàn).

ầ ủ ử ố ỗ M i nhóm c s thành viên tham gia theo yêu c u c a giáo viên.

ướ * B ơ c 2 : Nêu tên trò ch i

ơ ả ủ Nêu tên trò ch i và gi ơ i thích qua ý nghĩa c a trò ch i.

ướ ổ ế ậ * B ơ c 3: Ph bi n lu t ch i

ệ ệ ứ ệ ệ ầ ơ ề Nêu rõ cách ch i: Hi u l nh, ph n vi c và cách th c làm vi c (đi n,

ế ủ ọ ỗ ơ vi t, nói, đ c) c a m i thành viên tham gia trò ch i.

ể ườ ầ Nêu rõ cách cho đi m, đánh giá (th ng theo 3 yêu c u : Đúng – Nhanh

ố ớ ẹ ế ố ớ ọ – Đ p (đ i v i vi t) và Đúng – Nhanh – Hay (đ i v i đ c)).

ườ ạ ậ ợ ầ ư C n l u ý các tr ng h p ph m lu t:

ố ọ ọ ạ ớ ể Công b tr ng tài (có th là giáo viên cùng h c sinh còn l i trong l p)

ướ ế * B ơ c 4: Ti n hành trò ch i

ạ ế ệ ệ ứ ồ Hô hi u l nh d t khoát cho các nhóm đ ng lo t ti n hành.

ề ọ ỡ ỉ ơ Tr ng tài chú ý quan sát, đi u ch nh, giúp đ các thành viên cách ch i.

ườ ườ ấ ả ọ ộ (th ng th ng không nên cho t ầ t c h c sinh cùng làm m t lúc mà cho l n

ướ ạ ế ứ ượ l ế t các em ti n hành d i d ng “ti p s c”.

ử ấ ạ ậ ơ ơ Ch i th và qua đó nh n m nh lu t ch i.

ậ ơ Ch i th t.

ướ ổ ế * B ơ c 5 : T ng k t trò ch i

ả ể ể ế ể ọ ỗ ể ử Tr ng tài ki m tra k t qu đ đánh giá cho đi m. Nêu ch sai đ s a

ỗ ố ọ ữ ấ ạ ế sai. N u là l ầ i đa s h c sinh giáo viên c n nh n m nh cách ch a.

ừ ẹ ể ầ Nên cho đi m theo t ng yêu c u : Đúng – Nhanh – Đ p.

ộ ế ể ặ ậ ỏ ụ ể Có th đ t thêm câu h i ph đ rút ra m t k t lu n nào đó t ừ ệ h

ự ệ ậ ơ ố th ng các bài t p trò ch i đã th c hi n.

ủ ừ ố ế ể ổ ả Tính t ng đi m c a t ng nhóm và công b k t qu .

ươ ắ ặ ọ ộ Tuyên d ng h c sinh ho c nhóm th ng cu c.

ầ ưở Trao ph n th ế ng (n u có).

ọ ế ổ ứ ơ L u ýư : Không chê h c sinh trong khi ti n hành t ch c trò ch i.

ổ ứ ả ộ ệ ậ ầ ả ơ ế T ch c trò ch i là c m t ngh thu t nên chúng ta c n ph i chú ý đ n

ụ ỹ ệ ố vi c giáo d c k năng s ng cho các em.

ớ

ọ ớ

ộ ố

ơ

ệ

3. Gi

i thi u m t s trò ch i toán h c l p 2 :

ớ ộ ố ụ ể ệ ơ Sau đây tôi xin gi i thi u m t s trò ch i tiêu bi u mà tôi đã áp d ng có

ệ ả ọ ớ ạ hi u qu trong quá trình d y toán cho h c sinh l p 2.

ơ

ớ : 3.1. Trò ch i trong l p

ế ứ

ọ * Trò ch i 1ơ : “H c toán ti p s c”

ụ ệ ọ ớ ộ : Luy n cho h c sinh l p 2 tính nhanh các phép tính c ng, M c đích

ớ ố ự ừ ừ ả ế ả tr , nhân, chia v i s t nhiên. T b ng nhân 2 đ n b ng nhân 5 và t ừ ả b ng

ế ả chia 2 đ n b ng chia 5.

ị ọ ể : L p h c ớ Đ a đi m

ố ượ ả ớ : C l p. S l ng tham gia

ọ ậ ẳ ọ ồ ộ Cách ch iơ : H c sinh ng i th ng hàng theo hàng d c l p thành 1 đ i.

ỗ ộ ố ọ ề ặ ỗ ọ M i đ i có s h c sinh đ u nhau (m i h c sinh 1 ho c 2 phép tính). Giáo viên

ồ ầ ỗ ọ ộ ờ ấ ệ ọ cho m i h c sinh ng i đ u hàng d c m t t ắ ầ gi y. giáo viên ra l nh : B t đ u,

ủ ứ ể ấ ấ ọ ọ h c sinh th nh t làm xong phép tính c a mình chuy n gi y cho h c sinh th ứ

ứ ế ế ế ồ ọ ố ố hai ng i sau cùng làm ti p và c th cho đ n em cu i cùng. H c sinh cu i

ả ộ ộ ế ể ộ ướ cùng làm xong n p cho giáo viên ki m tra k t qu . Đ i n p tr c và làm đúng

* Trò ch i 2ơ : Ong đi tìm nh yụ

ắ ộ ộ ươ ẽ s là đ i th ng cu c – Tuyên d ng.

ụ ơ ả ài liên quan đến b ng c ngộ , trừ, ể (Trò ch i có th áp d ng vào các b

nhân, chia) .

ụ ể ế

ộ ố

ừ

C th Ti

t 57 : 13 tr đi m t s : 13 5)

ụ M c đích :

ố ỹ ừ ủ ạ ớ ẩ + C ng c k năng tính nh m d ng tr có nh : 13 5

ể + Rèn tính t p thậ

ẩ ị Chu n b :

ỗ ỗ ộ ố ư + 2 bông hoa 5 cánh, m i bông m t màu, trên m i cánh hoa ghi các s nh

ặ ắ sau, m t sau g n nam châm.

5 7

8 9

ặ ắ + 10 chú Ong trên mình ghi các phép tính, m t sau có g n nam châm

13 6 13 5 13 10

13 7 13 8

ấ + Ph n màu

Cách ch i : ơ

ỗ ộ ọ ộ + Ch n 2 đ i, m i đ i 4 em

ả ắ ả ộ ỗ + Giáo viên chia b ng làm 2, g n m i bên b ng m t bông hoa và 5 chú

ở ướ ậ ự ồ ờ ớ ệ ơ Ong, bên d i không theo tr t t , đ ng th i gi i thi u trò ch i.

ả ủ ữ ế Cô có 2 bông hoa trên nh ng cánh hoa là các k t qu c a phép tính, còn

ả ủ ư ữ ế ở nh ng chú Ong thì ch các phép tính đi tìm k t qu c a mình. Nh ng các chú

ế ư ế ả ố ờ Ong không bi t ph i tìm nh th nào, các chú mu n nh các con giúp, các con

ượ có giúp đ c không?

ệ ệ ộ ế ắ ầ 2 đ i x p thành hàng. Khi nghe hi u l nh “b t đ u” thì l n l ầ ượ ừ t t ng

ấ ố ớ ố ứ ạ ố ợ ạ b n lên n i các phép tính v i s thích h p. B n th nh t n i xong phép tính

ố ứ ố ế ư ậ ứ ế ạ ấ ầ đ u tiên, trao ph n cho b n th 2 lên n i, c nh v y cho đ n khi n i h t các

ế ắ ơ ộ ộ ố phép tính. Trong vòng 1 phút, đ i nào n i đúng và nhanh h n là đ i chi n th ng.

ấ ọ ơ ỏ ộ ố * L u ýư : Sau khi h c sinh ch i xong, giáo viên ch m và h i thêm m t s

ể ắ ỏ ọ câu h i sau đ kh c sâu bài h c.

13 10 ạ + T i sao chú ong không tìm đ ượ ườ c đ ề ng v nhà?

ộ ạ ọ + Phép tính “13 10 ” có thu c d ng bài h c ngày hôm nay không ?

ạ T i sao ?

ố ổ ố ề ả + Mu n chú Ong này tìm đ ượ ườ c đ ng v thì ph i thay đ i s trên cánh

ư ế hoa nh th nào ?

ứ ự ế * Trò ch i 3ơ : “x p đúng th t ”

ụ ố ề ụ ủ ạ ố M c đích : C ng c v so sánh các s trong ph m vi 100. Giáo d c các

ứ ự ả ị em khi đi đâu, làm gì chúng ta ph i tuân theo th t quy đ nh.

ọ ị Đ a đi m ớ ể : L p h c

ố ượ S l ng tham gia ả ớ : C l p.

ỗ ọ ấ ằ ấ Cách ch iơ : Phát m i h c sinh 4 t m bìa b ng gi y rôky (ép nh a đ ự ể

ề ầ ấ ạ ố ử ụ s d ng nhi u l n) trên t m bìa có ghi các s 33, 54, 45, 28 (d ng quân bài)

33

54

45

28

ỗ ạ ể ẵ ấ ơ Ch i theo cá nhân. M i b n đ s n các t m bìa lên bàn. Giáo viên ra

ệ ệ ứ ự ừ ế ố ế ớ ặ ừ ớ hi u l nh “Hãy x p các s đó theo th t t bé đ n l n (ho c t ế l n đ n

ệ ệ ủ ế ế bé)”. Các em x p quân bài theo hi u l nh c a giáo viên. Ai x p đúng nhanh s ẽ

ắ ộ th ng cu c.

ợ ố * Trò ch i 4ơ : S nào thích h p

ề ả ụ ả ạ ơ ừ Trò ch i này áp d ng khi d y các bài v b ng nhân, b ng chia t 2, 3, 4,

ụ ủ ệ ả ố ộ M c đích ẩ ừ : C ng c các b ng c ng, tr , nhân, chia. Luy n tính nh m

ừ ạ ộ nhanh. T đó, rèn cho các em tính năng đ ng, nh y bén.

ự ứ ẻ ẵ ư ả ằ ẵ Chu n bẩ ị : Tôi làm 2 b ng kê s n b ng nh a c ng k s n (nh hình

ọ ế ấ ệ ư ẽ ả ố minh h a), trên các ô tôi vi t các s nh hình v . Ch t li u ghi lên b ng có

ể ể ố ượ ể ử ụ ề th dùng bút lông đ ghi s và xóa đ c đ s d ng nhi u năm.

4 6 9 10 7 5 8 4

x 2 8

ị Đ a đi m ọ ể : L p h c ớ

ố ượ ổ ỗ ổ , m i t 7 em S l ng tham gia : 4 t

ữ ổ ỗ ổ ử ế ạ Cách ch iơ : Thi đua gi a các t , m i t c 8 b n x p thành 2 hàng tham gia

ắ ầ ứ ạ ứ ề ấ ơ ạ ch i. Khi tôi hô “b t đ u” c b n th nh t làm xong thì chuy n bút l i cho

ứ ế ế ổ ướ ắ ộ ạ b n th 2 (cho đ n h t), t làm xong tr c và đúng thì th ng cu c.

ế ứ

* Trò ch i 5ơ “Ti p s c”

ụ ơ ế ứ ọ ệ Trò ch i ti p s c còn hình thành cho h c sinh khái ni m M c đích :

ấ ố ộ ẽ ặ ạ ệ ố ớ “dãy s ”, khái ni m “c p s c ng” mà sau này các em lên l p trên s g p l i.

ể ị ớ ọ L p h c Đ a đi m :

ố ượ ả ớ C l p. ng tham gia: S l

ả ọ ươ ự : Sau bài h c (b ng nhân 3) (t ng t ụ ể ta có th áp d ng ờ Th i gian

ả ơ cách ch i này vào b ng nhân 2, 4, 5).

ị ẩ ạ ấ ả ị Giáo viên chu n b 4 m nh gi y (15cm x 20cm) d ng 4 ẩ Chu n b :

ầ ả ấ ỗ ộ ộ ộ ộ ấ t m bìa. Trên đ u m i m nh gi y ghi : Đ i 1, Đ i 2, Đ i 3, Đ i 4.

ế ọ ờ Cách ch i:ơ Sau khi h c xong bài dành th i gian 5 phút thì ti n hành trò

ộ ằ ỗ ộ ụ ừ ậ ơ ớ ồ ỗ ch i. Chia l p thành 4 đ i b ng nhau theo t ng c m ch ng i. M i đ i nh n

ệ ệ ắ ầ ộ ủ ấ ả ủ ộ ẽ m nh gi y có tên đ i c a mình, hi u l nh b t đ u các thành viên c a đ i s

ứ ấ ẽ ộ ố ộ ầ ượ l n l t ghi phép toán c ng 2 s . Thành viên th nh t s làm toán c ng 1 + 3,

ả ủ ạ ế ế ướ ộ ớ ờ ấ thành viên ti p theo l y k t qu c a b n tr c đó c ng thêm v i 3. Sau th i

ệ ệ ơ ế ộ ộ ả ấ gian 2 phút hi u l nh ch i k t thúc các đ i n p m nh gi y cho giáo viên. Giáo

ứ ự ộ ế ộ ề ạ viên x p h ng theo th t . Đ i nào n p tr ướ ượ c đ c nhi u phép tính đúng thì

ộ ắ ộ đ i đó th ng cu c.

ươ – Tuyên d ng.

ạ

* Trò ch i 6ơ : “Tìm b n máy tính”

ừ ụ ạ ơ ộ Trò ch i này áp d ng d y các bài phép c ng, tr , nhân, chia…

ủ ệ ả ố ộ ẩ ừ : C ng c các b ng c ng, tr , nhân, chia. Luy n tính nh m ụ M c đích

ừ ạ ộ nhanh. T đó, rèn cho các em tính năng đ ng, nh y bén.

ộ ố ừ ạ Ví dụ : Khi d y bài : “100 tr đi m t s ”

ỗ ộ ư ộ ẩ ị 2 b quân bài, m i b có 5 quân nh sau: Chu n b :

100 1 = 100 2 = 100 9 = 100 8 = 100 6 = - Cách

100 25 = 100 36 = 100 52 = 100 74 = 100 69 =

ỗ ộ ạ ọ ộ ơ ọ ở ướ ớ i l p d Cách ch i:ơ Ch n 2 đ i, m i đ i 5 b n lên ch i, h c sinh

ặ ướ ặ ộ ộ ẽ ổ s c vũ. Giáo viên đ t úp các quân bài tr ẵ c m t hai đ i. Khi hai đ i đã s n

ắ ầ ờ ấ ả ạ sàng, giáo viên hô “b t đ u” và tính gi thì t ủ t c 5 b n c a m i đ i t ỗ ộ ự ậ t l

ủ ẩ ồ ế ế ả ủ quân bài c a mình r i nh m và vi t k t qu c a phép tính lên quân bài. Xong

ế ế ặ ộ ướ ộ n p cho giáo viên. H t 2 phút ho c n u đ i nào xong tr ắ c và đúng thì th ng

ộ ộ ượ ả ớ ồ ỗ cu c và đ i đó đ ạ c c l p tung hô “xin chào b n máy tính” r i v tay hoan

nghênh.

* Trò ch i 7ơ : Câu cá

ụ ế ệ ậ ơ (Trò ch i này áp d ng Ti t 105 : Luy n t p chung)

ụ M c đích :

ọ ả ệ ậ ố ỹ ủ + Luy n t p và c ng c k năng h c b ng nhân chia .

ệ ả ạ ở + Luy n ph n x nhanh và khéo léo câu cá các em.

ơ ượ ứ + Trò ch i này gây đ ổ c không khí vui, sôi n i, hào h ng trong gi ờ ọ h c

cho các em.

ầ ồ ẩ ị Ao cá, m i câu, c n câu, các con cá Chu n b :

Cách ch i :ơ

ộ ộ ồ ỗ + Phát m i nhóm m t b đ câu cá.

ầ ượ ố ạ ữ ồ t b c m i câu và câu nh ng con cá có + Các b n trong nhóm l n l

ươ ứ ề ạ ầ phép tính t ng ng, sau đó các b n trong nhóm chuy n c n cho nhau câu

ữ ế ắ ạ ố nh ng chú cá có g n s . Khi câu xong, các b n trong nhóm x p các chú cá

ượ ầ ị nhóm mình câu đ c vào v trí theo yêu c u.

ế ả ộ ờ ị ờ , các + Sau m t kho ng th i gian theo qui đ nh, giáo viên báo h t gi

ế ổ ượ ả ớ ậ nhóm t ng k t xem nhóm mình câu đ c bao nhiêu chú cá, c l p nh n xét

ầ ượ xem nhóm có làm đúng theo yêu c u ghi không. Nhóm nào câu đ ề c nhi u chú

ế ấ ầ ắ cá nh t và x p đúng theo yêu c u là nhóm đó th ng.

ụ ượ ụ ề ệ ậ c vào nhi u bài (Ví d : Luy n t p

Trò ch i này có th áp d ng đ ộ ơ ừ ể ư * L u ý : ả các b ng c ng tr , nhân, chia)

Các em đang chơi trò chơi Câu cá.

ự ọ H c sinh th c hành C âu cá

ợ ỉ

ồ

* Trò ch i 8ơ : Th ch nh đ ng h

ụ ạ ơ ờ ự Trò ch i này áp d ng khi d y bài : Ngày, gi ồ và bài th c hành xem đ ng

h . ồ

ủ ố ồ ồ : C ng c xem đ ng h ụ M c đích

ỗ ọ ẩ ồ ồ ị ộ ẩ ị M i h c sinh chu n b m t mô hình đ ng h (trong b đ ộ ồ Chu n b :

ọ dùng h c Toán 2):

Cách ch i:ơ S l

ố ượ ả ớ ng c l p.

ạ ẳ ắ ả ờ ọ Giáo viên hô ch ng h n : “9 gi ”, h c sinh ph i xoay kim ng n và kim

ồ ỉ ờ ồ ơ ồ ủ dài sao cho đ ng h c a mình ch đúng 9 gi , r i gi lên.

ẽ ị ể ễ ạ ờ ạ B n nào làm sai s b “ph t” làm bi u di n th i trang.

ồ ỉ

ờ

ồ * Trò ch i 9ơ : Đ ng h ch đúng gi

ụ ướ ầ ể ế ề ờ ắ ạ ớ t v th i gian g n v i sinh ho t hàng M c đích : B c đ u có hi u bi

ủ ọ ngày c a h c sinh.

ụ ệ ở ườ ủ Luy n tính toán nhanh. Giáo d c các em tr thành con ng ờ i c a th i

ẹ ả ớ ạ đ i m i ph i nhanh nh n, chính xác.

ỗ ọ ị ộ ẩ ồ ồ ị M i h c sinh chu n b m t mô hình đ ng h (trong b đ ộ ồ ẩ Chu n b :

ọ dùng h c Toán 2):

Cách ch i:ơ

ừ ể ặ ấ ạ ơ ọ ể ử ộ ạ Ch i theo t ng c p hai b n, c m t b n làm tr ng tài đ ch m đi m.

ộ ạ ẳ ạ ạ ậ ả ờ ồ M t b n nói ch ng h n “tôi d y lúc 6 gi ”, b n kia ph i xoay kim đ ng h ồ

ờ ồ ạ ớ ạ ả ạ ẳ ỉ ủ c a mình ch đúng 6 gi , r i nói l i v i b n mình, ch ng h n “c nhà tôi ăn

ư ờ ạ ạ ồ ủ ả tr a lúc 11 gi 30 phút”. B n này l ồ i ph i xoay kim đ ng h c a mình ch ỉ

ờ ắ ầ ờ ạ ạ đúng 11 gi 30 phút. Tôi b t đ u ôn bài vào lúc 19 gi . B n này l ả i ph i xoay

ồ ồ ỉ kim đ ng h ch đúng 7 gi ờ ố i t i.

ư ế ự ứ ệ ạ ờ C nh th , hai b n thay phiên nhau nêu th i gian th c hi n các công

ệ ộ ồ ồ ỉ ờ vi c quen thu c hàng ngày và ch nh đ ng h theo đúng gi đã nêu.

ẽ ượ ạ ồ ồ ỉ ưở B n nào nêu nhanh và ch nh đ ng h đúng s đ c khen th ạ ng. B n

ẽ ị ặ ậ nêu ch m ho c sai s b thua.

ứ ấ

ấ

* Trò ch i 10ơ

: Th m y? Ngày m y ? Tháng m y ?

ụ M c đích :

ễ ầ ạ ỹ + Rèn k năng di n đ t ngày trong tu n, ngày trong tháng, tên tháng

ượ ứ ờ ố ụ đ c ng d ng trong đ i s ng.

ụ ế ế ầ ơ + Qua trò ch i này, giáo d c các em tinh th n đoàn k t. N u đoàn

ế ẽ k t s thành công.

Chu n bẩ ị :

ẻ ẵ ư ẩ ả ị GV chu n b hai b ng k s n nh sau:

Hôm qua Hôm nay Ngày mai

Thứ Ngày Tháng Ngày Tháng Thứ Ngày Tháng Thứ

Hai 28 1

Tư 27 2

Sáu 19 7

ể ạ ọ ớ ộ ơ ế ứ Cách ch iơ : L p ch n 2 đ i, m i đ i 4 b n ch i theo ki u “ti p s c”. ỗ ộ

ắ ầ ờ ẻ ẵ ầ ả Khi GV hô b t đ u tính gi ỗ ộ ử ầ thì treo 2 b ng k s n và yêu c u m i đ i c l n

ề ạ ỉ ượ ừ l ừ t t ng b n lên, đi n thông tin vào t ng hàng cho hoàn ch nh trong vòng 5

ế ặ ộ ướ ề ho c 7 phút, n u đ i nào xong tr ế c và đi n đúng h t các hàng thì là ng ườ i

ắ ộ th ng cu c.

ể ổ ứ ơ ả ớ ữ Có th t ỗ ch c ch i c l p thi đua gi a các cá nhân (photocopy cho m i

ộ ả ư ẽ ị ưở ẩ HS m t b ng nh đã chu n b ), cô giáo s khen th ng 3 cá nhân hoàn thành

ấ ớ s m nh t.

ườ

ấ

* Trò ch i 11ơ

Vui cùng đ

ng g p khúc

ườ

ấ

(Bài đ

ng g p khúc)

ụ ố ọ ủ ậ ấ ế C ng c h c sinh nh n bi ế ườ t đ ng g p khúc, bi t tính đ ộ M c đích :

ườ ủ ấ ằ ạ ẳ ổ ộ dài đ ng g p khúc b ng cách tính t ng đ dài c a các đo n th ng thành

ầ ủ ườ ấ ph n c a đ ng g p khúc.

ẩ ị Chu n b :

+ Th ướ ẻ c k

ồ ợ + 2 s i dây đ ng

Cách ch i :ơ

ạ ệ ả ọ ớ ơ + G i 2 em tham gia (1 em trai và 1 em gái, đ i di n cho l p) lên b ng ch i.

ộ ợ ầ ỗ ồ ắ + Phát cho m i em m t s i dây đ ng dài 20 cm và yêu c u tìm cách n n

ồ ườ ụ ầ ấ ườ ợ s i dây đ ng thành các đ ng g p khúc theo yêu c u (Ví d : đ ấ ng g p khúc

ạ ẳ ở ườ ấ ở ạ t o b i 2 đo n th ng 8cm và 12 cm; hay đ ạ ạ ng g p khúc t o b i 3 đo n

ẳ ộ th ng có đ dài là 6cm, 8cm, và 6cm ... )

8cm 12cm 6cm 8cm 6cm

ệ ệ ắ ầ ắ ầ ự ệ + Khi nghe hi u l nh “1,2,3 b t đ u” 2 em b t đ u th c hi n. Em nào

ướ ẽ ượ ự ươ xong tr ệ c và th c hi n đúng s đ c tuyên d ng.

ế ả ộ ỏ + N u c 2 em cùng làm đúng và xong cùng m t lúc thì ra thêm câu h i

ụ ể ươ ụ ộ ườ ạ ấ ph đ đánh giá và tuyên d ng. Ví d : Đ dài đ ở ợ ng g p khúc t o b i s i

ạ ẳ ố ổ ổ ạ dây có thay đ i khi s đo n th ng t o thành thay đ i hay không ? Vì sao ?.

* Trò ch i 12ơ

ộ ắ : Mèo b t chu t

ụ ơ ế ệ ậ (Trò ch i này áp d ng Ti t 119 : Luy n t p)

ụ M c đích :

ệ ậ ủ ố ỹ

ể ậ ọ + Luy n t p c ng c k năng nhân, chia + T p cho h c sinh cách đánh giá, cho đi m

ẩ ị Chu n b :

+ Maët naï Meøo vaø caùc con chuoät + Hai taám bìa ghi pheùp tính cho 2 ñoäi

ồ ồ ờ + Đ ng h theo dõi th i gian

Cách ch i :ơ

ộ ộ ọ ộ ỗ ị Chia làm 2 đ i, đ i A và Đ i B phát cho m i em h c sinh đã đ nh tr ướ c

ệ ệ ặ ạ ủ ộ ọ m t m t n mèo. Khi nghe hi u l nh c a giáo viên g i mèo con "meo, meo"

ạ ấ ả ầ ượ ừ l n l t t ng chú mèo con đáp l i “meo, meo” thì t ữ t c nh ng em đ ượ ử c c

ơ ướ ướ ể ự ệ ộ ờ ể đ tham gia ch i b c lên phía tr ấ c đ th c hi n. Trong m t th i gian nh t

ẽ ắ ộ ộ ộ ị đ nh cho phép, đ i nào làm nhanh và đúng đ i đó s th ng cu c.

ừ

ấ

* Trò ch i 13ơ

: Lên r ng hái n m

ệ ậ ụ (Áp d ng trong bài : Luy n t p – trang 123 Bài 1)

ụ M c đích :

ố ả ủ ể ọ ộ ấ + Giúp h c sinh c ng c b ng chia 5 m t cách hi u và nhanh nh t

ư ơ ổ ạ ệ + Rèn luy n cách t duy t o sân ch i b ích.

ẩ ị Chu n b :

ừ ạ ộ ỏ ớ + Giáo viên t o thành m t khu r ng nh ngay trong l p.

ữ ừ ế ả ữ ấ + Trong khu r ng có nh ng cây n m có mang k t qu đúng và nh ng

ế ả ấ cây n m có mang k t qu sai.

ỏ ể ự ấ + Hai cái gi đ đ ng n m

ự ấ ọ H c sinh th c hành Hái n m

Cách ch i :ơ

ỗ ộ ử ầ ộ ọ ơ ộ + G i 2 đ i lên tham gia ch i, m i đ i c 3 em. M t em c m phép tính

ể ạ ữ ế ấ ả ộ ọ đ c phép tính lên đ b n kia hái nh ng cây n m có mang k t qu đúng, m t

ỏ ự ữ ấ ấ em xách gi đ ng nh ng c y n m lành (đúng). Sau khi hái xong các em mang

ế ế ả ạ ậ ọ ộ ả phép tính và k t qu đúng đ c lên nhóm b n nh n xét, n u đ i nào hái ph i

ộ ấ n m đ c

*Trò ch i 14ơ

: “ Cánh hoa tìm nh y”ụ

ẽ ộ ộ ( sai) thì đ i đó s thua cu c.

Trò ch i đơ ược vận dụng đ cể ủng c lố ại kiến thức của bài : “Phép c ngộ

ổ ằ có t ng b ng 100 ” .

Bài tậ p : Thi tìm nhanh :

ộ ổ Các phép c ng c ằ ó t ng b ng 100 ”

Mục đích : Giúp học sinh :

ạ i cách + Ôn l nhÈm phÐp céng (cã nhí) cã tæng b»ng 100.

+ Rèn kh năả ng tập trung suy nghĩ cao đ .ộ

ạ + Rèn phản x nhanh, nh ạy.

+ Tạo hứng thú và không khí sôi nổi trong học tập .

Chuẩn bị :

ộ + Nhiều miếng bìa cắt theo hình cánh hoa ghi các phép c ng khác nhau

ộ ộ cã tæng b»ng 100, cã m t, hai phép c ng không cã tæng b»ng

100 (hình 1a )

ị + V trẽ ực tiếp lên một t giờ ấy to 1 vòng tròn làm nh hoa. Trong m ỗi nhị

64 + 36

75 + 25

48 + 52

hoa ghi 100. ( hình 1b ).

100

95 + 5

60 + 30

56 + 34

84 + 16

ị Hình 1a : Cánh hoa Hình 1b: Nh hoa

Tiến hành:

ố ộ ơ ị Giáo viên chia học sinh thành nhiều nhóm ch i tùy theo s b nh hoa và

cánh hoa chuẩn b đị ược.

ơ ụ Khi trò ch i bơ ắt đầu, các nhóm ch i có nhi ệm v tìm các cánh hoa phép

ổ ộ c ng c ằ ó t ng b ng 100 ” r ị ồi dán vào nh hoa cho phù h ợp.

ơ Sau 57 phút, giáo viên hô : “ Dừng ch i!” Nhóm nào dán đ ược nhiều cánh

hoa đúng và đẹp s thẽ ắng cuộc.

Nhận xét, khen thưởng đ để ộng viên các em.

ấ ọ ơ Sau khi h c sinh ch i xong, giáo viên ch m nh ận xét, khen thưởng đ ể

ể ắ ỏ ỏ ọ ộ ố động viên các em và h i thêm m t s câu h i sau đ kh c sâu bài h c.

56 + 34 ạ ị + T i sao con không dán cánh hoa c ó phép c ngộ vào nh hoa ?

ọ ộ ạ + Phép tính “56 + 34 ” có thu c d ng bài h c ngày hôm nay không ?

ạ T i sao ?

ư - L u ý :

(cid:0) ơ ở ộ ổ Trò ch i này còn có th v ể ận dụng các bài Phép c ng c ằ ó t ng b ng 10:

S 1ố

ố ̀ở ộ các bài M t ph ần trong pheṕ nhân và chia ; S 0 trong pheṕ nhân và chia va

ư hai ; M t phộ ần ba ; M t phộ ần t ộ ; M t ph ần năm, …… ch cỉ ần thay đổi yêu

ị cầu ghi trên nh hoa và cánh hoa.

Thùc nghiÖm

I. Môc ®Ých cña viÖc thùc nghiÖm :

ệ ổ ứ ơ ch c trò ch i vào bài d y Nh»m minh chøng cho vi c t ạ vµ

kiÓm nghiÖm tÝnh kh¶ thi cña ®Ò tµi ; hiÖu qu¶ cña ph-

ứ ổ ¬ng ph¸p, h×nh thøc tæ chøc c¸c ho¹t ®éng T ch c trò

ơ ạ ọ ch i trong d y h c môn Toán ở ớ . l p 2

II .Néi dung, kÕ ho¹ch:

ổ ứ ơ ề T«i ®· tiÕn hµnh T ch c trò ch i trong nhi u ti ế ọ t h c

ở ớ v× ®iÒu kiÖn thêi gian kh«ng cho phÐp môn Toán l p 2

nªn t«i chØ thùc hiÖn trong ph¹m vi cña líp 2A vµ víi

. ổ ứ ơ ch c trò ch i là 5 phút thêi gian t

III. Ph ¬ng ph¸p, h×nh thøc tæ chøc tiÕt thùc nghiÖm

* Gåm c¸c ph¬ng ph¸p:

- Ph¬ng ph¸p nªu vÊn ®Ò.

ặ ộ - Ph¬ng ph¸p n n b t

- Ph¬ng ph¸p quan s¸t.

- Ph¬ng ph¸p suy luËn.

- Ph¬ng ph¸p l« gic.

- Ph¬ng ph¸p hái ®¸p.

- Ph¬ng ph¸p kiÓm tra ®¸nh gi¸.

- Ph¬ng ph¸p thùc hµnh luyÖn tËp.

ả ậ * C¸c h×nh thøc tæ chøc : Thi c¶ líp; th o lu n

IV. Thêi gian vµ ®Þa ®iÓm thùc nghiÖm:

* Thêi gian:

- Ngµy 11 th¸ng 12 n¨m

2012.

* §Þa ®iÓm :

Líp 2A trêng TiÓu häc Cổ

Đô Ba Vì – Hà N i.ộ

ệ : ự * Bài d yạ th c nghi m

ế

t 72 : Tìm s tr

ố ừ

ụ I. M c tiêu:

Gióp häc sinh:

- BiÕt c¸ch t×m sè trõ khi biÕt sè bÞ trõ vµ hiÖu.

- Cñng cè c¸ch t×m mét thµnh phÇn cña phÐp tÝnh trõ khi biÕt hai thµnh phÇn cßn l¹i.

- VËn dông c¸ch t×m sè trõ vµo gi¶i to¸n.

* Träng t©m:

HS n¾m ®îc c¸ch t×m sè trõ.

ạ ọ

ồ

II. Đ dùng d y h c:

ế ả ấ GV: Bài gi ng trên máy tính Máy tính – Máy chi u – Ph n màu ,

ọ ậ ế ỏ ộ ổ 3 phi u h c t p kh to, ba h p quà nh .

ẩ ằ ấ ả ỗ ị ị HS : M i HS chu n b 10 con v t con b ng gi y màu vàng, b ng con,

ậ ở v bài t p.

ạ ọ

ạ ộ III. Các ho t đ ng d y h c :

Th i ờ

H§ cña thÇy

H§ cña trß

gian

ổ ị 1. n đ nh:

ộ ọ 2. Bài cũ : g i m t HS lên 4 1 em làm bài trên phút ả b ng làm BT : x 11 =25 ả ớ ả b ng,c l p theo

ậ dõi, nh n xét .

ừ H i : ỏ Trong phép tr trên ả ờ 1 HS khác tr l i.

ư ầ ế thành ph n nào ch a bi t ?

Nêu cách tìm thành ph n ầ

đó?

ậ ọ GV g i HS nh n xét, cho

đi m ể

30 ầ - HS ghi đ u bài 2. Bài m iớ phút vào v . ở ớ ệ ầ Gi i thi u và ghi đ u bài

ế ố ừ Ti t 72 : Tìm s tr

ắ ạ ầ ọ G i 2 HS nh c l i đ u

- HS thao tác theo bài. ướ ẫ ủ h ng d n c a

ả a. Gi ng bài : GV

ấ ắ ị Nh c HS l y ra 10 con v t

ặ ấ ể ằ b ng gi y đ trên m t bàn .

ộ ố ấ ị Sau đó c t đi m t s con v t

ả ờ i ế - HS đ m và tr l ỉ ể ạ ộ vào h p ch đ l i trên bàn

6 con . iả ờ - HS tr l

ố ị ượ ấ ỏ c c t vào - H i: S v t đ

ấ ộ h p là m y con ?

ể ế t còn 4 ế - Làm th nào đ bi HS quan sát tranh

con ? trên màn hình.

ậ GV nh n xét 10 con

- 6 con

ị ấ - Có m y con v t ?

ươ

Ự

Ệ

Ế

ng V

Ả : K T QU TH C HI N

ộ ố ệ ậ ổ ứ Qua m t ộ thời gian v n d ng “ ụ M t s kinh nghi m t ch c trò

ơ ở ớ ự ế ấ ậ ” tôi nh n th y các em có s ti n b ộ ạ ọ ch i trong d y h c môn Toán l p 2

ệ ở ẹ ọ ớ ự ấ ượ ơ rõ r t môn Toán. L p h c nh nhàng, t nhiên và ch t l ầ ng h n. Ph n

ứ ế ắ ọ ố ộ ớ ọ ủ c ng c bài h c, qua n i dung giúp h c sinh kh c sâu ki n th c và nh lâu

ọ ậ ế ể ẻ ọ ơ h n. H c sinh vui v thích h c t p, hăng hái phát bi u ý ki n và tham gia trò

ộ ố ự ệ ế ặ ơ ộ ệ ủ ch i m t cách tích c c. Phát hi n m t s năng khi u đ c bi ộ ố ọ t c a m t s h c

ụ ầ ọ ơ sinh. Qua đó, giúp tôi giáo d c các em đúng tr ng tâm h n. Có tinh th n đoàn

ể ạ ậ ượ ả ế k t trong b n bè, phát huy tính t p th cao. Các em đ c rèn kh năng nhanh

́ ẹ ạ ạ ạ ự ơ ̣ ̉ ̣ nh n, khéo léo và t o cho các em m nh d n, t ơ tin h n, co c hôi khăng đinh

̀ ́ ́ ự ỷ ệ ữ ơ ̣ ̣ ̀ minh va t đanh gia nhau trong hoc tâp. Trò ch i là nh ng k ni m đáng nh ớ

ơ ấ ướ ờ ườ ủ ủ c a th i th u d i mái tr ng thân yêu c a các em.

́ ả ụ ể ạ ượ ế ở ư ọ K t qu c th đ t đ c môn Toán trong cac năm h c nh sau:

́ơ ̣ L p 2D Năm hoc 2011 – 2012

Sĩ s lố ớp : 28

ọ ự H c l c Đ uầ HK II HK I ệ Gi ấ ườ C p tr ả ưở i th ng ng ấ C p huy n môn năm

ả Gi iỏ 8 em 10 em 15 em 1 gi ấ i Nh t 1 gi i Baả

ả 1 gi i Nh ì 2 gi i KKả

Khá 9 em 10 em 9 em 2 gi i Baả

1 gi i KKả Trung bình 6 em 6 em 4 em

Y uế 5e m 2 em 0 em

́ơ ̣ L p 2A Năm hoc 2012 – 2013

Sĩ s lố ớp : 29

ọ ự H c l c Đ uầ Gi aữ HK I ệ Gi ấ ườ C p tr ả ưở i th ng ng ấ C p huy n môn năm

Gi iỏ 10 em 12 em HK II 16 em

ả ả 1 gi i Nh ì 1 gi i Nh ì

Khá 8 em 9 em 10 em 1 gi i Baả 1 gi i KKả

1 gi i KKả Trung bình 7 em 6 em 3 em

Y uế 4 em 2 em 0 em

ặ ệ ộ ố ư ế ậ ấ ọ Đ c bi t tôi nh n th y m t s em h c trung bình, y u nh em:

Quy n ,ề

ư ể ầ ắ ấ ụ B c, Tùng, Huy, Lan ,… đ u năm r t r t rè, nhút nhát, ít phát bi u nh ng qua

ề ầ ủ ữ ả ạ ơ ơ ợ ớ nhi u l n ch i nh ng trò ch i phù h p v i kh năng c a mình đã t o cho các

ạ ạ ự ừ ấ ượ ầ em m nh d n, t ơ tin h n, t đó góp ph n nâng cao ch t l ọ ậ ng h c t p môn

ở ớ ế ả ơ ướ ệ Toán l p tôi. K t qu năm sau cao h n năm tr c rõ r t .

ề V phía b ản thân tôi, trong thời gian đầu vận dụng trò ch i hơ ọc

ư ọ ư ề ặ tập vào môn Toán, tôi g p nhi u khó khăn nh : h c sinh ch a quen còn ng ỡ

ớ ồ ư ạ ạ ở ngàng ch a m nh d n, l p n. Qua m ột thời gian, các em tr nên nhanh nh ẹn

ơ ơ h n, thích thú h n và đ ặc biệt là các em thích học môn Toán h nơ .Tôi cảm

ẹ ơ thấy ti t hế ọc diễn ra nh nhàng h n, không còn m ệt mỏi khi truyền th kiụ ến

thức cho học sinh. Vì kiến thức được các em tiếp thu một cách ch đủ ộng tích

ơ ơ cực thông qua trò ch i. Kĩ nă ng vận dụng trò ch i cơ ủa tôi linh hoạt h n, thành

ơ ơ ơ thạo h n. Tôi có nhi ều kinh nghiệm h n trong vi ệc lựa chọn trò ch i sao cho

phù hợp nhất, đảm bảo rèn đúng kĩ năng cho học sinh theo mục tiêu bài tập.

ừ ả T đó kh nă ng sáng tạo được nâng lên một bước, giúp cho tôi thiết k đế ược

ơ ừ nhiều trò ch i hơ ọc tập một cách nhanh nhạy h n. Kì I v a qua, tôi đ· tham

ộ ỏ ấ gia cu c thi giáo vi ên gi i c p huy n, ệ tôi vận dụng một trò ch i hơ ọc tập (Trò

ở ớ ả ế ạ ế ả ơ ch i 15) vào ti ế ạ Toán t d y l p 2. K t qu ti t d y đ ược gi ệ ấ i Ba c p huy n

và được các th y cầ ô trong trường đánh

giá cao v cề ách t chổ ức trò ch i hơ ọc tập.

PHÂǸ III : KÕt luËn

Việc s dử ụng trò ch i hơ ọc tập trong tiết học chính là tạo ra một môi

ể trường học tập mà học sinh có th tích c ơ ực ch đủ ộng h n. Các em m ạnh dạn

ừ tham gia các hoạt động. T đó nh ững kĩ năng giao tiếp được phát triển. S sayự

mê học tập của các em là nguồn động viên thúc đẩy tôi phải luôn vận dụng

các trò ch i hơ ọc tập vào tiết học. Đồng thời giúp tôi luôn tìm tòi, nghiên cứu

ế ơ thiết k các trò ch i m ể ới đ lôi cu ốn các em tham gia vào các hoạt động học

tập.

* Khi vận dụng các trò ch i hơ ọc tập cần l u ý mư ột s điố ều sau đây :

ơ ơ Trò ch i hơ ọc tập phải có luật ch i rõ ràng, đ n gi ễ ản, d nh , d ớ ễ

thực hiện, không đòi hỏi thời gian dài cho việc huấn luyện.

Trò ch i cơ ần diễn ra trong một thời gian hợp lí, phù hợp với tất

ả c các đ ối tượng học sinh.

ẽ ỗ S dử ụng đúng lúc, đúng ch các trò ch i h ơ ọc tập s có tác d ụng

ả rất tích cực, kích thích hứng thú học tập giúp tiết học đạt hiệu qu cao.

̣ Không lam d ụng trò ch i hơ ọc tập, biến c tiả ết học thành tiết

ơ ch i hoơ ặc t chổ ức quá nhiều trò ch i trong ti ết học gây cho học sinh s mự ệt

mỏi.

ẽ Tránh lặp đi lặp lại trò ch i hơ ọc tập trong tiết học s không h ấp

dẫn học sinh, không thu hút học sinh.

ế ế ư * Khi thi t k các trò ch i h ơ ọc tập cần l u ý :

ổ ơ ọ ậ ứ ớ Khi t ch c trò ch i h c t p nói chung và môn toán l p 2 nói

ơ ở ậ ả ự ệ ề ộ ọ ấ riêng, chúng ta ph i d a vào n i dung bài h c, vào đi u ki n c s v t ch t

ườ ừ ờ ế ọ ự ặ ọ ế ế ủ c a tr ng, th i gian trong t ng ti t h c mà l a ch n ho c thi t k các trò

ể ổ ợ ơ ượ ệ ả ơ ch i cho phù h p. Song đ t ứ ch c đ ọ c trò ch i toán h c có hi u qu đòi

ườ ị ậ ế ả ầ ạ ẩ ơ ỗ ỗ ỏ h i m i ng i th y ph i có k ho ch, chu n b th t chu đáo cho m i trò ch i.

ồ ụ ơ Việc làm đ dùng ph ục v cho trò ch i ph ải đảm bảo tính khoa

ỹ ố học, thẩm m , phù h ạ ợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi tiểu học. Mu n d y

ộ ọ ườ ả ắ ữ ộ ố ấ t t b t kì m t môn h c nào thì ng i giáo viên ph i n m v ng n i dung

ươ ư ặ ộ ch ả ế ng trình, sách giáo khoa, đ c tr ng b môn. Luôn luôn tìm tòi c i ti n

ươ ụ ạ ọ ợ ớ ph ớ ọ ng pháp d y h c cho phù h p v i h c sinh l p mình ph trách. Ph ươ ng

ả ạ ả ượ ự ủ ứ ằ pháp gi ng d y đó ph i thu hút đ c s chú ý c a các em, nh m gây h ng thú

ủ ộ ủ ự và phát huy tính tích c c, ch đ ng c a các em.

ườ ầ ự ị ế ứ ả B n thân ng i giáo viên c n t trang b ki n th c cho mình

ệ ả ọ ỏ ồ thông qua sách báo, tài li u, giáo trình tham kh o và luôn h c h i các đ ng

ướ ớ ể ụ ữ ả ạ ệ nghi p đi tr c nh ng cái hay, cái m i đ áp d ng vào gi ng d y cho đ ượ c

ặ ầ ự ườ ố ơ t t h n. Đ c bi ệ ở t môn Toán c n s chính xác cao. Cho nên ng i giáo viên

ố ổ ạ ượ ữ ọ ư ạ ượ ầ c n có cu n s tay ghi chép nh ng gì h c sinh đ t đ c và ch a đ t đ c khi

ế ợ ố ữ ể ệ ọ ố ọ h c bài đó đ rút kinh nghi m cho nh ng năm h c sau. K t h p t t m i quan

ể ế ớ ộ ổ ệ ệ ữ ọ h gi a h c sinh v i nhau đ giúp các em cùng ti n b . Trao đ i kinh nghi m

ậ ự ế ệ ủ ệ ả ồ ồ ờ và ti p nh n s đóng góp nhi t tình c a các đ ng nghi p. Đ ng th i, ph i có

ố ợ ồ ườ ậ ợ ề ệ ạ ộ ữ ự s ph i h p đ ng b gi a gia đình – nhà tr ng t o đi u ki n thu n l i cho

ả ơ ệ ạ ọ ọ giáo viên d y và h c sinh h c hi u qu h n.

ộ ố ự ế ả ủ ệ Trên đây là m t s kinh nghi m c a tôi qua th c t ặ ạ gi ng d y. M c

ố ắ ủ ư ề ề ể ấ ắ ắ ỏ dù đã c g ng r t nhi u nh ng đ tài c a tôi ch c ch n không th tránh kh i

ữ ế ấ ượ ộ ồ ệ ạ ồ nh ng thi u sót. R t mong đ ệ c h i đ ng xét duy t và các b n đ ng nghi p

ế ổ góp ý ki n b sung thêm đ ể ®Ò tµi cña t«i ®îc hoµn h¶o vµ

vËn dông thùc tiÔn sao cho cã hiÖu qu¶ cao h¬n.

ự ề ệ * Cam đoan : Tôi xin cam đoan đ tài này là do tôi th c hi n trong năm

ế ị ủ ấ ứ ọ h c 2012 2013, không sao chép c a b t c ai. N u sai tôi xin hoàn toàn ch u

trách nhi m .ệ

Cæ §« , ngµy 12 th¸ng 5 n¨m 2013

Ngêi viÕt

TrÇn ThÞ Kim Sinh