Trẻ không tập trung học cũng là bệnh

Chia sẻ: Longlay Paris | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:5

Thêm vào BST

Báo xấu

133
lượt xem 10
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Có hẳn phòng riêng để học, nhưng ngồi vào bàn chưa quá 10 phút chị Huơng (Cầu Giấy, Hà Nội) đã thấy cậu con trai 11 tuổi bắt đầu ngả ngớn, với tay lấy cái này, lấy chân đá cái kia. Bài tập Khả năng tập trung học của nào cũng làm dở dang rồi trẻ quá kém có thể vứt đấy. là biểu hiện của suy giảm sự chú ý . Trước đây, thành tích học tập của con chị cũng thuộc loại khá trong lớp. Nhưng chị không hiểu sao càng lên lớp cao con học càng kém....

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Trẻ không tập trung học cũng là bệnh

Trẻ không tập trung học cũng là bệnh Có hẳn phòng riêng để học, nhưng ngồi vào bàn chưa quá 10 phút chị Huơng (Cầu Giấy, Hà Nội) đã thấy cậu con trai 11 tuổi bắt đầu ngả ngớn, với tay lấy cái này, lấy chân đá cái kia. Bài tập Khả năng tập trung học của nào cũng làm dở dang rồi trẻ quá kém có thể vứt đấy. là biểu hiện của suy giảm Trước đây, thành tích học sự chú ý . tập của con chị cũng thuộc
loại khá trong lớp. Nhưng chị không hiểu sao càng lên lớp cao con học càng kém. Đi học được mấy tháng cô giáo đã gọi điện đến nhà phàn nàn, trong giờ học cháu không chú ý, hay quay ngang quay ngửa, nhìn ra ngoài. Hầu như hôm nào cũng quên sách, vở, không làm bài tập. Trong khi đó, con đi học về, chị hỏi có bài tập không thì cháu bảo không, chị lại tự giao bài cho con. “Ở nhà cháu ngồi vào bàn được một lúc là đã thấy đứng lên. Có ngồi yên thì mắt cũng lơ đễnh, ngó nghiêng lung tung. Tôi lo lắm, chả hiểu con có thiếu chất gì không hay bị làm sao mà như thế”, chị Hương tâm sự. Đi khám tại phòng khám Tuna (Hà Nội), chị Hương được nhà tâm lý Lã Linh Nga cho biết, con chị mắc hội chứng tăng động giảm chú ý. Cháu thông minh, không có vấn đề gì về thể chất nhưng cô giáo nói thì không nghe. Giao bài tập thì không làm, tìm mọi lý do thoái thác như: “Cô giáo ơi, con mỏi tay quá. Ở lớp cô đã bắt con làm bài, đến đây cô lại bắt con làm nữa” hay “Bài này dễ lắm tý con làm” nhưng sau đó thì quên.
Cũng gặp cảnh ngộ như chị Hương, cô con gái học lớp 3 nhà chị Thanh (Đông Anh, Hà Nội) tay chân tay lúc nào cũng phải nắm thứ gì mới yên. Ngồi học được một lúc lại nghiêng ngả quay trước quay sau, nằm lăn ra. Trên lớp, sách vở lôi ra cũng để quên không mang về, bút chì chưa gãy đã lôi ra gọt, rồi lấy đồ của bạn này bạn kia. “Bài tập chép về hôm thì thiếu hôm thì nhầm, hay quên không làm hết bài. Cô giáo kêu kết quả ngày càng kém, nói nhiều, ảnh hưởng đến các bạn khác. Đi khám thì bác sĩ bảo cháu bị tăng động giảm chú ý”, chị Thanh thở dài nói. Theo chị Nga, phần lớn cha mẹ đưa con đi khám ở độ tuổi 9, 10 với lý do học hành ngày càng sút kém, không tập trung học, nghịch quá. Ở độ tuổi này những bất thường ở trẻ thể hiện rõ nhất. Ở lớp 1, 2 bài dễ, trẻ có thể làm được nhưng đến lớp 4, 5 bài ngày càng khó, đòi hỏi tính lôgíc thì trẻ không làm được hoặc có làm cũng dở dang. Trong số những em này, có trẻ bị tăng động giảm chú ý, có trẻ chỉ giảm chú ý hoặc tăng động. Khi còn nhỏ, mắt bé có thể ngó nghiêng, chân tay đập nhưng khi lớn biểu hiện bệnh của trẻ phong phú hơn. Chẳng hạn ngồi trong lớp trẻ
thường không tập trung, khó kìm chế việc nghịch, nói liên mồm, quay sang cấu véo bạn, đang học thì bỏ ra ngoài. Trẻ thường học tốt các môn tự nhiên nhưng các môn khác như Văn, Tiếng Việt thì kém vì các môn này yêu cầu sự lôgíc. Bài hôm nay làm được nhưng hôm sau đã không biết làm. Trí nhớ dài hạn của trẻ cũng kém vì không tập trung nên không nhớ. Vì thế, có cha mẹ còn sợ con bị giảm trí nhớ, hay lơ đãng. Bên cạnh đó, trẻ rất dễ chóng chán. Chơi cái gì dù thích cũng chỉ được 5 phút, thậm chí là vài giây. Khi chơi cũng không tuân thủ luật chơi, la hét, đùa nghịch, không thể đợi đến lượt, chị Nga cho biết. Nhà tâm lý cũng khuyến các bậc cha mẹ khi thấy con học hành ngày càng sút kém, không tập trung thì nên đưa con đi khám. Tránh tình trạng trẻ hay làm sai cái này cái kia, làm không đúng lời dặn của cha mẹ nên bị bố mẹ – do căng thẳng, lo lắng – quát mắng, thậm chí đánh. Cũng nên tránh cách đưa phần thưởng nếu trẻ làm được một việc gì đó. Điều này mặc nhiên sẽ tạo tâm lý đòi hỏi ở trẻ, làm gì cũng phải có điều kiện.
Cách thưởng, phạt như vậy đều không đúng cách, khiến trẻ phát triển lệch, hành vi ứng xử không phù hợp. Cha mẹ có thể đưa con đi điều trị tâm lý, để học cách kiểm soát khả năng tập trung chú ý, chị Nga lý giải. Cũng theo chị với những trẻ bị tăng động giảm chú ý, việc cha mẹ mong con ngồi học được 1, 2 giờ là không thể. Trẻ cùng lắm chỉ có thể ngồi 20, 30 phút là đã ngọa nguậy. Cha mẹ có thể căn cứ vào thời gian tập trung của con để phân đoạn công việc cho phù hợp. Yêu cầu con phải làm ngay những gì được giao và trong thời gian ngắn phải xong. Chị Nga cũng khuyến cáo, cha mẹ không nên kỳ vọng quá nhiều ở con. Vì mong như thế vô hình chung sẽ càng đẩy con ra khỏi cái bình thường. Đòi hỏi con quá cao cũng tạo sức ép lên trẻ, trẻ lại càng tăng động giảm chú ý.