zunia.vn

Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z

zunia.vn

» Khoa Học Xã Hội

» Triết học

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn giáo dục chính trị (Chương 2: Tư tưởng Hồ Chí Minh) nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh ở các trường trung cấp chuyên nghiệp

Chia sẻ: Minh Minh | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:7

Báo xấu

51
lượt xem 6
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Với bài viết này, tác giả tập trung làm rõ việc ứng dụng CNTT theo hướng khai thác tối ưu hệ thống thông tin tư liệu, thiết kế bài giảng điện tử và tăng tính tích hợp các phương pháp, phương tiện dạy học trong dạy học môn Giáo dục chính trị (Chương 2: Tư tưởng Hồ Chí Minh).

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn giáo dục chính trị (Chương 2: Tư tưởng Hồ Chí Minh) nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh ở các trường trung cấp chuyên nghiệp

JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2014, Vol. 59, No. 2, pp. 154-160 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ (CHƯƠNG 2: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP Phạm Văn Hoằng Trường Trung cấp Kinh tế - Kĩ Thuật - Dược Hà Nội Tóm tắt. Ngày nay, với sự phát triển không ngừng, công nghệ thông tin (CNTT) đã trở thành công cụ hỗ trợ đắt lực cho việc đổi mới phương pháp dạy học. Với bài viết này, tác giả tập trung làm rõ việc ứng dụng CNTT theo hướng khai thác tối ưu hệ thống thông tin tư liệu, thiết kế bài giảng điện tử và tăng tính tích hợp các phương pháp, phương tiện dạy học trong dạy học môn Giáo dục chính trị (Chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh). Từ khóa: Tư tưởng Hồ Chí Minh, tính tích cực, chủ động, sáng tạo, trung cấp chuyên nghiệp 1. Mở đầu Trong hệ thống các môn học ở bậc trung cấp chuyên nghiệp môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh) là môn học thuộc khoa học chính trị, có hệ thống kiến thức mang tính lí luận và trừu tượng. Môn học này được giảng dạy chủ yếu bằng nhóm phương pháp dùng lời nên thường mang tính truyền thụ một chiều và “áp đặt” người học. Điều này đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng của việc dạy học, cũng như sự yêu mến của học sinh đối với các môn khoa học Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Vì vậy, việc ứng dụng CNTT với sự tích hợp các phương tiện dạy học tiên tiến để khai thác thông tin, hình ảnh, phim tư liệu vào thiết kế bài giảng và giảng dạy sẽ làm cho nội dung bài học phong phú, đa dạng, trực quan, sinh động, giúp người học dễ dàng tiếp nhận và khắc sâu kiến thức. Đó cũng là mục tiêu vô cùng quan trọng trong nền giáo dục hiện đại. Ngày nhận bài: 10/8/2013. Ngày nhận đăng: 12/1/2014. Liên hệ: Phạm Văn Hoằng, e-mail: hoangpham1079@gmail.com 154
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn giáo dục chính trị... 2. Nội dung nghiên cứu 2.1. Ứng dụng CNTT trong dạy học môn Giáo dục chính trị nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trung cấp chuyên nghiệp 2.1.1. Một số vấn đề về phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trong dạy học môn Giáo dục chính trị Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong dạy học đã và đang là xu thế tất yếu của giáo dục hiện đại. Gắn với quá trình nêu trên là khái niệm “dạy học tích cực”, trong đó “phương pháp dạy học tích cực” là một trong những vấn đề được nhiều nhà giáo dục nghiên cứu, đúc kết từ thực tiễn và xây dựng thành những lí luận khoa học và có tính hệ thống. Phương pháp này xác định đối tượng giáo dục (người học) làm trung tâm của quá trình dạy học. Đó là cách thức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học; hướng tới việc tích cực hóa các hoạt động nhận thức của người học. Qua thực tiễn giảng dạy, chúng tôi thấy rằng đối với môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh) vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy và học là một việc làm cần thiết để tích cực hóa những hoạt động của học sinh trong quá trình lĩnh hội tri thức. Có thể kế đến một số phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh) ở bậc học trung cấp chuyên nghiệp như: phương pháp nêu vấn đề; phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đóng vai; trò chơi trí tuệ; thực hành tư tưởng Hồ Chí Minh trong thực tiễn cuộc sống. 2.2. Một số ứng dụng CNTT trong dạy học môn Giáo dục chính trị 2.2.1. Ứng dụng CNTT để khai thác hệ thống thông tin, tư liệu Hệ thống thông tin, tư liệu phục vụ giảng dạy môn Giáo dục chính trị rất phong phú, đa dạng, gồm nhiều dạng khác nhau như: văn bản, sách báo, số liệu, bản đồ, sơ đồ, hình ảnh, âm thanh, phim tư liệu. Đó là những “nguyên liệu” cần thiết để xây dựng những bài giảng sinh động. Ứng dụng CNTT để khai thác hệ thống thông tin, tư liệu phục vụ giảng dạy được thực hiện theo hai hướng cơ bản sau: Khai thác thông tin, tư liệu giảng dạy từ internet Ứng dụng CNTT để khai thác thông tin, tư liệu giảng dạy từ internet là quá trình sử dụng CNTT với những phần mềm, ứng dụng tin học kết nối với internet để tìm kiếm, khai thác thông tin, tổng hợp thành hệ thống tư liệu phục vụ quá trình biên soạn, thiết kế bài giảng và giảng dạy Hệ thống thông tin, tư liệu phục vụ giảng dạy môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh) được lưu trữ trên internet bao gồm các tác phẩm, bài viết của Chủ tịch Hồ Chí Minh; những mẫu chuyện về cuộc đời hoạt động cách mạng, tác phong, nhân 155
Phạm Văn Hoằng cách, đạo đức của Người; những hình ảnh, thước phim quý giá về quá trình hoạt động cách mạng của Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh. Ngoài ra, những tư liệu, phóng sự về những con người sống và làm việc cùng thời với Chủ tịch Hồ Chí Minh được công bố trên các trang thông tin điện tử của Đảng, Nhà nước và các cơ quan, tổ chức có tư cách pháp nhân như: Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam, Bảo tàng Hồ Chí Minh, Tạp chí Cộng sản điện tử, Tạp chí Lí luận Chính trị - Hành chính, tạp chí Lịch sử Đảng. Hệ thống thông tin tư liệu trên, cùng với giáo trình môn Giáo dục chính trị (chương 2: Tư tưởng Hồ Chí Minh) là những tư liệu quan trọng phục vụ cho công tác biên soạn, thiết kế bài giảng môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh) cũng như phục vụ cho công tác học tập, nghiên cứu, giảng dạy môn học này. Với việc sử dụng internet để khai thác thông tin tư liệu cho phép giáo viên nhanh chóng tiếp cận nhiều nguồn tài liệu khác nhau trong thời gian ngắn, kết quả được thu thập, xử lí nhanh chóng. Sau khi thu thập thông tin, việc thành lập các cây thư mục để lưu trữ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên biên soạn, thiết kế bài giảng. Sự phong phú của thư viện tư liệu (âm thanh, hình ảnh, phim tư liệu, số liệu thống kê. . . ) sẽ giúp cho quá trình xây dựng bài giảng diễn ra nhanh chóng, hiệu quả cao. Kết quả tìm kiếm và thư viện tư liệu, giáo viên có thể giới thiệu để học sinh nghiên cứu, học tập. Tuy nhiên, hạn chế lớn nhất của hướng khai thác này là tính xác thực và chính thống của thông tin. Vì vậy, người dạy phải hướng dẫn tiếp cận và chọn lọc thông tin để phục vụ cho học tập và nghiên cứu [2; 17]. Khai thác tư liệu từ hệ thống băng, đĩa tư liệu về Hồ Chí Minh Ứng dụng CNTT để khai thác tư liệu từ hệ thống băng đĩa tư liệu về Hồ Chí Minh là quá trình lựa chọn, sử dụng các thiết bị công nghệ để khai thác tư liệu từ hệ thống băng, đĩa tư liệu về Hồ Chí Minh nhằm phục vụ cho mục đích dạy học môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh). Hệ thống băng, đĩa tư liệu về Hồ Chí Minh hiện nay rất phong phú và đa dạng, gồm: hệ thống CD-ROM Hồ Chí Minh toàn tập, phim Hồ Chí Minh - Chân dung một con người, phim Việt Nam - Hồ Chí Minh, các băng hình, đĩa nhạc về Chủ tịch Hồ Chí Minh. . . Trong đó, CD-ROM Hồ Chí Minh toàn tập là một công trình đồ sộ với 12 tập “Hồ Chí Minh toàn tập” do Nhà xuất bản Chính trị quốc gia ấn hành, 40 phút phim tư liệu, gần 1000 ảnh tư liệu, 220 phút âm thanh ghi lại giọng nói của Chủ tịch Hồ Chí Minh, những bài hát về Chủ tịch Hồ Chí Minh... Đây thực sự là công cụ hữu ích cho giáo viên giảng dạy môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh) cũng như những nhà nghiên cứu, nhà khoa học, học sinh, sinh viên muốn tìm hiểu về Chủ tịch Hồ Chí Minh [4; 159-265]. 2.2.2. Ứng dụng CNTT để thiết kế và trình bày bài giảng điện tử Ứng dụng CNTT để thiết kế và trình bày bài giảng là quá trình sử dụng các phần mềm và phương tiện dạy học để xây dựng giáo trình, bài giảng. Để thiết kế và xây dựng bài giảng điện tử môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh). Hiện nay, chúng tôi chủ yếu sử dụng phần mềm eXe e-Learning, ứng dụng Microsoft Powerpoint để 156
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn giáo dục chính trị... thiết kế, phát triển và xuất bản tài liệu học tập. Ứng dụng eXe e-Learning (eXe) để thiết kế bài giảng điện tử Từ kết quả của nhiều đợt tập huấn về ứng dụng CNTT trong dạy học bậc trung cấp chuyên nghiệp và được trang bị những phần mềm dạy học mới, chúng tôi đã tiếp cận và khai thác eXe e-Learning để thiết kế bài giảng điện tử. Phần mềm eXe là công cụ soạn thảo trên nền tảng web, hỗ trợ cho giáo viên, học sinh, sinh viên trong việc thiết kế, phát triển và xuất bản tài liệu học tập và giảng dạy. Sử dụng phần mềm eXe để thiết kế bài giảng môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh) là quá trình giáo viên thiết kế bài giảng với cấu trúc bài học phù hợp với nhu cầu truyền đạt kiến thức, mục tiêu và yêu cầu của môn học. Ví dụ: khi ứng dụng CNTT trong thiết kế bài giảng tư tưởng Hồ Chí Minh ở mục 2: Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh. Giáo viên cần phải sử dụng những hình ảnh, tư liệu để làm nổi bật những tiền đề về tư tưởng, lí luận đồng thời phải toát lên phẩm chất cá nhân để hình thành tư tưởng Hồ Chí minh. Ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để xây dựng được một bài giảng điện tử, tập trung vào những nội dung quan trọng, lược bỏ đi những yếu tố phụ, không cần thiết sẽ giúp cho học sinh, sinh viên không bị phân tán tư tưởng, hướng tư duy vào những nội dung bản chất. Điều đó có nghĩa là, học sinh, sinh viên sẽ kết hợp giữa quan sát các slide với việc nghe giáo viên phân tích, giảng giải; tự liên hệ với thực tiễn gián tiếp qua phim ảnh; có cơ hội được tiếp xúc với nguồn tư liệu vô cùng phong phú qua bài giảng. Việc sử dụng Microsoft Powerpoint trong giảng dạy đã thực hiện con đường nhận thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó và "từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn". Microsoft PowerPoint có thể ứng dụng để thiết kế và trình bày bài giảng môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh) vì nó có một số ưu thế như: có giao diện đẹp, hiệu ứng âm thanh, màu sắc phong phú; có thể chèn hình ảnh, phim tư liệu, thiết kế các sơ đồ, biểu đồ,. . . thuận lợi cho việc giải thích, mở rộng, liên kết kiến thức bên ngoài, làm giờ học hấp dẫn, sinh động; có khả năng kết nối với các nội dung bài học, các sản phẩm nghiên cứu, bài tập của học sinh để tạo thành hệ thống bài giảng hoàn chỉnh; đồng thời, Microsoft Powerpoint có khả năng tích hợp cùng một lúc nhiều chức năng khác nhau: chức năng mô hình hóa, chức năng thông tin, chức năng điều khiển và định hướng thông tin, chức năng luyện tập và thực hành, chức năng thiết kế, kiểm tra đánh giá. Việc ứng dụng Microsoft Powerpoint trong thiết kế và giảng dạy môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh) tạo điều kiện đẩy nhanh quá trình đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, tăng cường khả năng tương tác, làm việc độc lập theo nhóm của học sinh cũng như khả năng tương tác giữa giữa giáo viên và học sinh. Bên cạnh đó, giáo viên có thể tiến hành thiết kế bài giảng, điều chỉnh nội dung bài giảng một cách nhanh chóng, phù hợp với từng nhóm đối tượng, lớp học [4, 6]. 157
Phạm Văn Hoằng 2.2.3. Ứng dụng CNTT để khai thác khả năng tích hợp đa phương tiện trong thiết kế bài giảng và giảng dạy Dạy học môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh) là một hoạt động đặc thù, một quá trình Sư phạm phức hợp. Do đó, muốn đạt mục tiêu dạy học đề ra, đòi hỏi các đối tượng giáo dục (người dạy và người học) phải tích hợp nhiều phương tiện dạy học khác nhau. Để khai thác khả năng tích hợp đa phương tiện trong thiết kế bài giảng và giảng dạy môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh). Chúng tôi thực hiện theo hai hướng cơ bản sau: Tích hợp đa phương tiện để thiết kế bài giảng Tích hợp đa phương tiện để thiết kế bài giảng thực chất là quá trình người dạy sử dụng tổng hợp các phương tiện, trang thiết bị dạy học để thiết kế bài giảng. Người dạy căn cứ vào mục tiêu, nội dung của bài học, chuyên đề mà ứng dụng CNTT với các mức độ và hình thức khác nhau. Quá trình ứng dụng CNTT để khai thác khả năng tích hợp đa phương tiện trong thiết kế bài giảng được thực hiện theo hai bước sau: Thứ nhất, sử dụng máy tính và các trang thiết bị tin học để thu thập, xử lí thông tin, hình ảnh, phim tư liệu, xây dựng ý tưởng Sư phạm của bài giảng. Thứ hai, giáo viên sử dụng các phần mềm, ứng dụng để thiết kế bài giảng. Tích hợp đa phương tiện để thiết kế bài giảng là một tất yếu trong dạy học hiện đại. Đối với môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh) tích hợp đa phương tiện mang lại hiệu quả tích cực không chỉ đối với việc thu thập, xử lí thông tin mà còn góp phần xây dựng hệ thống ý tưởng Sư phạm và hệ thống bài giảng hoàn chỉnh. Việc tích hợp đa phương tiện đảm bảo cơ sở vật chất cần thiết cho sự phong phú của bài giảng, làm bài giảng có sức sống, giàu thông tin; đồng thời, tích hợp đa phương tiện để khai thác các hình ảnh, phim tư liệu, giáo viên có thể truyền đạt, khắc sâu kiến thức nhanh chóng và hiệu quả. Tích hợp đa phương tiện trong quá trình giảng dạy Tích hợp đa phương tiện trong quá trình giảng dạy là quá trình giáo viên sử dụng đồng bộ các phương tiện dạy học để truyền đạt kiến thức. Đối với giáo viên dạy môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh) sự tích hợp đa phương tiện được thể hiện ở việc giáo viên xác định hệ thống cơ sở vật chất phục vụ dạy học, xác định những yêu cầu về phương tiện dạy học của bài giảng; đồng thời sử dụng tích hợp các phương tiện trong quá trình giảng dạy. Việc ứng dụng CNTT để khai thác tính tích hợp đa phương tiện trong quá trình giảng dạy là một việc làm cần thiết đối với các môn thuộc khoa học xã hội nói chung và môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh) nói riêng. Sự tích hợp đó giúp giáo viên truyền đạt hệ thống tri thức nhanh chóng và hiệu quả, khắc sâu những kiến thức trọng tâm, giờ học trở nên sinh động, linh hoạt. 158
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn giáo dục chính trị... 2.3. Một số yêu cầu Sư phạm của việc ứng dụng CNTT trong dạy học môn Giáo dục chính trị ở các trường trung cấp chuyên nghiệp Với mục đích phát huy tính tích cực, sáng tạo, tự học, tự nghiên cứu của học sinh; tăng cường khả năng tương tác giữa giáo viên với học sinh, giữa học sinh với học sinh; đồng thời, tăng cường khả năng làm việc theo nhóm của học sinh trong quá trình lĩnh hội tri thức, việc ứng dụng CNTT trong dạy học môn Giáo dục chính trị (Chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh) cần quán triệt một số yêu cầu cơ bản sau: Một là, việc khai thác, sử dụng tư liệu từ internet phải đảm tính đảng, tính cách mạng, khoa học; phải đứng trên lập trường, quan điểm Mácxít để lựa chọn tài liệu, phản ánh chính xác, đúng đắn về con người và tư tưởng Hồ Chí Minh. Tham khảo các bài viết, công trình nghiên cứu đòi hỏi phải có sự phân tích, tổng hợp, so sánh, đối chiếu; phải biết chọn lựa những nội dung bản chất, phù hợp với các bài học, chuyên đề trong chương trình giảng dạy. Hai là, phải nắm vững kiến thức, cách thức và nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học, có kĩ năng tra cứu thông tin và kiến thức tin học phổ thông; biết sử dụng thành thạo máy tính, cách thức soạn thảo văn bản, thiết kế bài giảng và biết kết hợp nhuần nhuyễn các phương tiện dạy học. Ba là, hình ảnh, âm thanh, sơ đồ, biểu đồ được sử dụng để giảng dạy phải đảm bảo tính xác thực, độ thẩm mĩ, không cầu kì, phức tạp. Không sử dụng nhiều thông tin, hình ảnh, đoạn phim mang tính phản diện, phản cảm. Hình ảnh, đoạn phim đăng tải phải mang tính giáo dục, định hướng chính trị và góp phần hình thành ý thức, tình cảm, thái độ cho học sinh; hình ảnh, phim tư liệu, các băng đĩa phục vụ giảng dạy phải được phê duyệt, được phát hành bởi các nhà xuất bản có uy tín, có tư cách pháp nhân. Bốn là, sử dụng phương tiện dạy học phải đáp ứng được mục tiêu và phù hợp với nội dung của bài học, đề cao vai trò hoạt động chủ động, tích cực của người học; sử dụng phương tiện dạy học phải đúng lúc, đúng chỗ, đủ cường độ, tránh sử dụng một cách lạm dụng các phương tiện dạy học; kết hợp nhiều phương tiện dạy học khác nhau; đảm bảo sự tương tác đa chiều trong quá trình thiết kế và giảng dạy. 3. Kết luận Ứng dụng CNTT để nâng cao chất lượng dạy và học môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh) theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh ở các trường trung cấp chuyên nghiệp hiện nay là một yêu cầu cấp thiết. Yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học không chỉ dừng lại trên lí thuyết mà còn chú trọng đổi mới việc biên soạn, thiết kế bài giảng cho đến việc truyền thụ tri thức trên lớp bằng các phương pháp và phương tiện dạy học khác nhau. Người giáo viên không chỉ chuẩn bị đầy đủ các phương tiện, phần mềm dạy học; nắm vững tri thức môn học, kĩ năng, nghiệp vụ Sư phạm mà còn phải nắm vững kiến thức về thiết kế bài dạy học, kiến thức tin học 159
Phạm Văn Hoằng phổ thông, đặc biệt là sự kết hợp hài hòa, nhuần nhuyễn giữa phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học hiện đại nhằm đạt được mục tiêu giáo dục đề ra. Ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế bài giảng và giảng dạy môn Giáo dục chính trị (chương 2: tư tưởng Hồ Chí Minh) là động lực quan trọng thúc đẩy việc đổi mới nội dung, chương trình và phương pháp giáo dục, cải tiến việc đánh giá và quản lí giáo dục trong đào tạo học sinh trung cấp chuyên nghiệp hiện nay hiện nay. TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Võ Trọng An, 2009. Sử dụng R-learning trong dạy học (Tài liệu tập huấn nâng cao năng lực cho giảng viên về sử dụng E-learning trong dạy học). Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế. [2] Đề án khoa học công nghệ trọng điểm của Trường ĐHSP Huế (2005 - 2006). Nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học và nghiên cứu khoa học cho giảng viên bộ môn phương pháp dạy học cuả các khoa tại Trường Đại học Sư phạm Huế, TT NCGD&BDGV. [3] Quách Tuấn Ngọc, 1999. Đổi mới phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin - xu thế của thời đại, Tạp chí Đại học và Giáo dục chuyên ngành, số 8. tr. 9. [4] Nguyễn Văn Quang, 2010. Ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn tư tưởng Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học và Giáo dục,Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, Số 04 (16), tr. 159-265. [5] Lâm Quang Thiệp, 2007. Công nghệ mới với việc dạy và học trong các trường Cao đẳng, Đại học. Nxb Giáo dục, Hà Nội. [6] Lê Công Triêm, Nguyễn Đức Vũ, 2006. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Nxb Giáo dục, Hà Nội. ABSTRACT Making use of information technology when teaching Chapter 2: Ho Chi Minh Ideology in a political science class in order to promote positive change, initiative and creativity among students in vocational school Information technology is an expensive but useful teaching support tool. In this article, the author presents ways in which information technology can be applied in the teaching of optimum mining information systems and electronic teaching design which would enhance the integration of methods and means of teaching in the teaching of this and other political science subjects. 160

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

THÔNG TIN

TRỢ GIÚP

HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG

Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.