Bài giảng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT, giáo viên THCS và đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn

Chia sẻ: Lavie Lavie | Ngày: | Loại File: PPT | Số trang:34

Thêm vào BST

Báo xấu

174
lượt xem 14
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Bài giảng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT, giáo viên THCS và đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn giúp cho các bạn biết được vì sao phải xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học? Quá trình xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; khái niệm chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; mục đích ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và một số nội dung khác.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Bài giảng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT, giáo viên THCS và đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn

CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THPT, GIÁO VIÊN THCS VÀ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN
Vì sao phải xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học?  Báo cáo chính trị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX chỉ rõ “ChuÈn hãa, hiÖn ®¹i hãa, x∙ hé i hãa” lµ những biện pháp chiến lược nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục  Chuẩn hoá là một tiêu chuẩn của CNH, HĐH, văn minh hiện đại  Chuẩn hoá nhà trường về mọi mặt là điều kiện cho giáo dục toàn diện và nâng cao chất lượng giáo dục  Chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, trước hết phải xây dựng được chuẩn nghề nghiệp GV  Bộ GD & ĐT đã ban hành Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học. Tiếp theo ban hành Chuẩn nghề nghiệp GV trung học
Quá trình xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học  Quá trình xây dựng chuẩn nghề nghiệp GV trung học cơ sở.  Quá trình xây dựng chuẩn nghề nghiệp GV THPT  Quá trình thống nhất xây dựng một chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trung học.
Khái niệm chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học  Chuẩn  Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học
Khái niệm chuẩn Theo từ điển Tiếng Việt(Hoàng Phê chủ biên) có 3 nghĩa:  Là cái được chọn làm căn cứ để đối chiếu, để hướng tới theo đó làm cho đúng  Là vật được chọn làm mẫu để thể hiện một đơn vị đo lường  Là cái được công nhận đúng theo quy định hoặc thói quen trong xã hội.
Khái niệm chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học  Theo nghĩa thứ nhất và thứ ba của Chuẩn  Là văn bản quy định các yêu cầu cơ bản về phẩm chất, năng lực đối với người giáo viên nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông.
Mục đích ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Làm căn cứ để:  Giáo viên tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó có kế hoạch rèn luyện đạo đức, chuyên môn, nghiệp vụ.  Cơ quan và cán bộ quản lý giáo dục đánh giá, xếp loại, lập quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng.  Phát triển chương trình đào tạo giáo viên ở các cơ sở giáo dục  Xây dựng chính sách, chế độ đãi ngộ giáo viên.
Căn cứ xây dựng chuẩn  Căn cứ pháp lý: các văn bản pháp quy hiện hành  Đặc điểm lao động sư phạm của giáo viên trung học  Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học hiện nay  Yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục trung học
Căn cứ pháp lý  Luật giáo dục (2009 )  Nghị quyết 40/2000/QH10 của Quốc hội  Chỉ thị 40CT/TW của Ban bí thư TW  Quyết định 09/2005/QĐTTg phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý,…”  Điều lệ trường trung học  QĐ số 06/2006/QĐBNV về quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên  QĐ số 16/2008/QĐBGDĐT về quy định đạo đức nhà giáo.
QĐ 06 Quy chế đánh giá xếp loại GV MN và GVPT  1) Mục đích  2) Yêu cầu  3) Nội dung đánh giá, tiêu chuẩn xếp loại * 3 nội dung đánh giá Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống (5 nội dung ) Kết quả công tác được giao (2 nội dung) Khả năng phát triển 4) Tiêu chuẩn xếp loại Tốt Khá Trung bình Kém
Đặc điểm lao động sư phạm  Luôn có sự tương tác giữa con người với con người  Công cụ lao động: nhân cách con người  Sản phẩm lao động: nhân cách con người  Lao động của giáo viên trong điều kiện phải thích ứng với sự thay đổi cơ bản
Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học hiện nay  Về cơ cấu đội ngũ  Về chất lượng đội ngũ  Về công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên  Về công tác đánh giá giáo viên
Các nguyên tắc xây dựng chuẩn 1. Tuân thủ những quy định đối với GV trong các văn bản pháp luật hiện hành 2. Tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm thế giới 3. Đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, khả thi, dễ vận dụng
Nội dung chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và đánh giá theo chuẩn 1. Cấu trúc của Chuẩn 2. Nội dung Chuẩn 3. Đánh giá năng lực nghề nghiệp giáo viên theo Chuẩn.
Cấu trúc của Chuẩn  Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học là sự kết hợp mô hình nhân cách với mô hình hoạt động nghề nghiệp Mô hình nhân cách: Kiến thức Phẩm chất + năng lực Kỹ năng Mô hình hoạt động nghề nghiệp (các công đoạn hành nghề) Tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục Thiết kế kế hoạch giáo dục Thực hiện kế hoạch giáo dục Kiểm tra, đánh giá kết quả.
Cấu trúc của Chuẩn (tiếp)  Các yêu cầu về phẩm chất và năng lực được trình bày thành 6 tiêu chuẩn.  Mỗi tiêu chuẩn được cụ thể hoá thành một số tiêu chí.  Mỗi tiêu chí có 4 mức độ
Giải thích thuật ngữ  Tiêu chuẩn  Tiêu chí  Mức  Minh chứng  Nguồn minh chứng
Sơ đồ cấu trúc Chuẩn Minh chứng Mức I Tiêu chí 1.1 Minh chứng Mức II TIÊU CHUẨN 1 Nguồn minh chứng Minh chứng Mức III của Tiêu chuẩn 1 Tiêu chí 1.2 Minh chứng Mức IV Minh chứng Mức I Minh chứng Mức II Tiêu chí 1.n Minh chứng Mức III Minh chứng Mức IV Tiêu chí 2.1 TIÊU CHUẨN 2 Nguồn minh chứng của Tiêu chuẩn 2 Tiêu chí 2.2
Nội dung Chuẩn Tiêu chuẩn 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống Tiêu chí 1. Phẩm chất chính trị Tiêu chí 2. Đạo đức nghề nghiệp Tiêu chí 3. Ứng xử với học sinh Tiêu chí 4. Ứng xử với đồng nghiệp Tiêu chí 5. Lối sống, tác phong
Nội dung chuẩn (tiếp) Tiêu chuẩn 2. Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục Tiêu chí 6. Tìm hiểu đối tượng giáo dục Tiêu chí 7. Tìm hiểu môi trường giáo dục