Bàn thêm về vai trò của người thầy trong đổi mới phương pháp dạy học theo học chế tín chỉ

Journal of Thu Dau Mot University, No 2(9) – 2013<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> BAØN THEÂM VEÀ VAI TROØ CUÛA NGÖÔØI THAÀY<br /> TRONG ÑOÅI MÔÙI PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC<br /> THEO HOÏC CHEÁ TÍN CHÆ<br /> Nguyeãn Duy Moäng Haø<br /> Tröôøng Ñaïi hoïc Khoa hoïc Xaõ hoäi vaø Nhaân vaên,<br /> Ñaïi hoïc Quoác gia thaønh phoá Hoà Chí Minh<br /> <br /> TOÙM TAÉT<br /> Trong ñoåi môùi phöông phaùp daïy hoïc theo höôùng phaùt huy tính tích cöïc, saùng taïo cuûa<br /> ngöôøi hoïc, ngöôøi thaày phaûi chuyeån töø vai troø truyeàn thuï kieán thöùc sang vai troø höôùng daãn, hoã<br /> trôï vaø coá vaán hoïc taäp. Beân caïnh naêng löïc xaây döïng/thieát keá chöông trình, söû duïng phöông<br /> tieän, thieát bò daïy hoïc, ngöôøi thaày caàn naém baét caùc chieán löôïc/phöông phaùp daïy hoïc hieäu quaû,<br /> naém baét ñöôïc nhu caàu cuûa ngöôøi hoïc ñeå toå chöùc, quaûn lí quaù trình hoïc taäp cuûa sinh vieân,<br /> khuyeán khích sinh vieân tích cöïc naâng cao naêng löïc nhaän thöùc vaø tö duy, chæ daãn vaø giuùp ñôõ<br /> sinh vieân phaùt trieån caùc kó naêng hoïc taäp ñoäc laäp vaø töï quyeát ñònh muïc tieâu cuûa baûn thaân.<br /> Ngöôøi thaày ñoùng vai troø chuyeån giao tri thöùc thoâng qua söï tieáp nhaän moät caùch chuû ñoäng cuûa<br /> ngöôøi hoïc.<br /> Töø khoùa: phöông phaùp giaûng daïy, ngöôøi thaày, hoïc cheá tín chæ<br /> *<br /> 1. Vaán ñeà ñaët ra töø hoïc cheá tín chæ coâng cuûa phöông phaùp daïy hoïc tích cöïc cuûa<br /> Hoïc cheá tín chæ ñaët ra yeâu caàu raát cao veà ngöôøi thaày ? Vaø laøm sao ñeå coù theå phaùt trieån<br /> vieäc töï hoïc cuøng vôùi söï tích cöïc chuû ñoäng cuûa ñoàng boä caùc yeáu toá naøy nhaèm daãn ñeán hieäu<br /> ngöôøi hoïc trong hoïc taäp. Ngoaøi ra, thôøi ñaïi quaû cao nhaát trong daïy hoïc tích cöïc?<br /> buøng noå thoâng tin, toác ñoä vaø caïnh tranh treân 2. Nhöõng yeáu toá lieân quan ñeán vai troø<br /> toaøn caàu ñoøi hoûi tính saùng taïo cuûa nguoàn cuûa ngöôøi thaày trong ñoåi môùi phöông<br /> nhaân löïc nhaèm coù theå thích öùng vaø phaùt phaùp theo hoïc cheá tín chæ<br /> trieån. Ñeå hoã trôï ngöôøi hoïc phaùt huy tính tích Ñoåi môùi phöông phaùp giaûng daïy theo hoïc<br /> cöïc saùng taïo, vai troø cuûa ngöôøi thaày laø raát cheá tín chæ tröôùc tieân phaûi ñi töø chính chuû theå<br /> quan troïng. Hieän nay, ngaøy caøng nhieàu cuûa haønh ñoäng daïy hoïc - töùc laø töø ngöôøi thaày.<br /> giaûng vieân ôû nöôùc ta baét ñaàu töøng böôùc ñoåi Coù raát nhieàu yeáu toá lieân quan ñeán ngöôøi thaày<br /> môùi phöông phaùp giaûng daïy baèng caùc hình maø coù taùc ñoäng ñeán haønh vi ñoåi môùi phöông<br /> thöùc nhö toå chöùc cho sinh vieân laøm vieäc phaùp giaûng daïy nhö löông taâm vaø traùch<br /> nhoùm… vaø söû duïng phöông tieän daïy hoïc hieän nhieäm, yù thöùc vaø tö duy ñoåi môùi, thaùi ñoä tích<br /> ñaïi nhö baøi giaûng ñieän töû, Internet… Tuy cöïc ñoái vôùi vieäc ñoåi môùi, mong muoán vaø quyeát<br /> nhieân, ñoâi khi hieäu quaû giaûng daïy vaãn chöa taâm ñoåi môùi, naêng löïc, kinh nghieäm, thoùi<br /> cao, sinh vieân vaãn coøn thuï ñoäng. Ñaâu laø quen ñoåi môùi, yeâu thích ñoåi môùi saùng taïo…<br /> nhöõng ñieàu kieän caàn vaø ñuû hay laø nhöõng yeáu Laøm sao ñeå coù theå naâng cao nhaän thöùc<br /> toá taùc ñoäng quan trong ñeán söï ñoåi môùi thaønh vaø naêng löïc cuûa ngöôøi thaày laø ñieàu quan<br /> <br /> 72<br />  Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một, số 2(9) - 2013<br /> <br /> <br /> troïng nhaát, ñieàu kieän caàn vaø ñuû ñoái vôùi vieäc quyeát taâm cao (ñoäng cô beân trong) vaø caû töø<br /> ñoåi môùi giaûng daïy. Neáu ngöôøi thaày khoâng nhöõng ñoäng cô taùc ñoäng töø beân ngoaøi. Duø<br /> muoán vaø ñoàng thôøi khoâng coù khaû naêng ñoåi ñoäng cô naøo ñi chaêng nöõa, quaù trình naâng<br /> môùi phöông phaùp giaûng daïy höôùng veà ngöôøi cao vaø töï naâng cao naêng löïc cuûa giaûng vieân<br /> hoïc thì ñöông nhieân khoâng coù caùch gì coù theå laø moät quaù trình daøi nhieàu khoù khaên, ñoøi hoûi<br /> ñöa vieäc ñoåi môùi vaøo thöïc tieãn hieäu quaû ñöôïc. söï phaán ñaáu noã löïc lieân tuïc, ñieàu kieän vaø moâi<br /> Khoâng nhöõng theá, neáu ngöôøi thaày chæ mong tröôøng hoïc hoûi tích cöïc. Tuy nhieân, yù thöùc vaø<br /> muoán maø khoâng bieát caùch ñoåi môùi hoaëc coù naêng löïc töï hoïc hoûi, töï phaùt trieån cuûa giaûng<br /> tieàm naêng ñoåi môùi nhöng khoâng muoán phaùt vieân baèng nhieàu caùch laø quan troïng nhaát.<br /> huy vaø phaùt trieån naêng löïc cuûa mình thì Ñeå naâng cao naêng löïc giaûng daïy, giuùp<br /> cuõng khoâng daãn ñeán hieäu quaû gì. Nhö vaäy, ngöôøi hoïc phaùt huy tính tích cöïc chuû ñoäng<br /> khoâng neân chæ ñöa ra caùc phong traøo, vaän trong hoïc taäp, caàn hoïc caùch ñoåi môùi, caûi tieán<br /> ñoäng tuyeân truyeàn nhaèm taùc ñoäng “suoâng” phöông phaùp giaûng daïy cuõng nhö caùc hình<br /> ñeán löông taâm vaø traùch nhieäm cuõng nhö thöùc toå chöùc hoaït ñoäng daïy hoïc. ÔÛ töøng ñeà<br /> nhaän thöùc cuûa ngöôøi thaày veà taàm quan troïng cöông chi tieát, giaûng vieân caàn xaùc ñònh roõ<br /> cuûa vieäc ñoåi môùi phöông phaùp giaûng daïy muïc tieâu ñaøo taïo caùc kó naêng, keå caû caùc kó<br /> phaùt huy tính tích cöïc cuûa ngöôøi hoïc maø coøn naêng meàm / ngoaøi chuyeân moân theo ñuùng<br /> neân toå chöùc caùc khoùa taäp huaán, huaán luyeän, muïc tieâu moân hoïc. Töø ñoù, xaùc ñònh roõ caùc<br /> tö vaán chia seû kinh nghieäm hieäu quaû. Trong phöông thöùc giaûng daïy hoaëc phaàn noäi dung<br /> khi hieän nay, caùc yeáu toá veà ñoàng löông, cheá cuûa moân hoïc hoaëc caùc hoaït ñoäng trong vaø<br /> ñoä ñaõi ngoä vaø ñieàu kieän kinh teá khoù khaên coù ngoaøi lôùp hoïc cuûa sinh vieân nhaèm giuùp hoï ñaït<br /> taùc ñoäng khoâng nhoû ñeán taâm huyeát cuûa ñöôïc caùc kó naêng naøy. Chaúng haïn caùc baøi taäp<br /> ngöôøi thaày. döï aùn, nghieân cöùu tröôøng hôïp, phöông phaùp<br /> Khaû naêng cuûa ngöôøi thaày ngoaøi naêng löïc hoïc taäp coäng ñoàng... laø nhöõng phöông phaùp<br /> chuyeân moân coøn coù naêng löïc xaây döïng/thieát hay hình thöùc toå chöùc daïy hoïc coù theå giuùp<br /> keá chöông trình vaø noäi dung giaûng daïy, naém sinh vieân ñaït ñöôïc nhieàu kó naêng quan troïng<br /> baét caùc chieán löôïc / phöông phaùp daïy hoïc vaø caàn thieát cuûa theá kæ 21 nhö: laøm vieäc<br /> hieäu quaû, naêng löïc giao tieáp, naêng löïc söû nhoùm, kó naêng hôïp taùc, giaûi quyeát vaán ñeà, oùc<br /> duïng phöông tieän, naêng löïc veà thoâng tin vaø quan saùt, kó naêng tö duy baäc cao nhö phaân<br /> truyeàn thoâng naêng löïc kieåm tra ñaùnh giaù tích, toång hôïp, ñaùnh giaù, tö duy pheâ phaùn...<br /> sinh vieân vaø khaû naêng töï ñaùnh giaù, naêng löïc Tröôùc tieân caàn coù caùc khoùa taäp huaán<br /> tö vaán sinh vieân, naêng löïc xöû lí caùc tình chuyeân saâu vaø hieäu quaû veà caùc phöông phaùp<br /> huoáng sö phaïm ña daïng… Haøng loaït caùc ñieàu vaø hình thöùc daïy hoïc tích cöïc quan troïng ôû<br /> kieän ñaët ra ñoái vôùi ngöôøi giaûng vieân vaø coù baäc ñaïi hoïc maø coù theå giuùp sinh vieân phaùt<br /> raát nhieàu coâng cuï hoã trôï maø ngöôøi giaûng huy tính chuû ñoäng vaø caùc kó naêng nhö: toå<br /> vieân caàn phaûi hoïc hoûi ñeå giuùp ngöôøi hoïc phaùt chöùc hoïc taäp theo nhoùm (group-based<br /> huy toái ña naêng löïc cuûa mình (Davis, 2009). learning), daïy hoïc döïa treân vaán ñeà (problem-<br /> Ñeå phaùt trieån ñöôïc caùc khaû naêng naøy ngöôøi based learning), giaûng daïy thoâng qua thaûo<br /> giaûng vieân caàn coù ñoäng cô töø yù thöùc vaø söï luaän (teaching through discussion), nghieân<br /> 73<br /> Journal of Thu Dau Mot University, No 2(9) – 2013<br /> <br /> <br /> cöùu tình huoáng (case study), hoïc theo döï aùn kieän nhö caùc phöông tieän, maùy moùc thieát bò,<br /> (project-based learning), hoïc taäp coäng ñoàng thö vieän, phoøng hoïc, phoøng lab, phoøng thí<br /> (service learning), seminar, ñoùng vai, baûn ñoà nghieäm hieän ñaïi... goùp phaàn khoâng nhoû vaøo<br /> tö duy (concept map), söû duïng caùc coâng cuï vieäc giuùp giaûng vieân naâng cao hieäu quaû daïy<br /> hoïc taäp maõ nguoàn môû, moâ phoûng, söû duïng hoïc vaø hoã trôï vieäc ñoåi môùi phöông phaùp daïy<br /> coâng trình nghieân cöùu trong giaûng daïy... [4: hoïc. ÔÛ nhieàu tröôøng ñaïi hoïc, caùc toå chöùc<br /> 20-48]. Thöù hai, giaûng vieân caàn phaùt trieån ñoaøn, hoäi, trung taâm tö vaán höôùng nghieäp,<br /> naêng löïc tö vaán cho sinh vieân veà hoïc taäp, tö trung taâm boài döôõng ñaøo taïo hay phaùt trieån<br /> vaán höôùng nghieäp, höôùng daãn hoï tham gia nguoàn nhaân löïc, trung taâm E-learning, trung<br /> caùc hoaït ñoäng, chöông trình ngoaïi khoùa, taâm hoïc taäp suoát ñôøi, caâu laïc boä sinh<br /> chuyeân ñeà, höôùng daãn thöïc taäp, thöïc teá, hoaït vieân/cöïu sinh vieân, caâu laïc boä ngoaïi ngöõ/giaùo<br /> ñoäng coäng ñoàng, hoïc nhoùm... ôû nhieàu ñôn vò, duïc/kó sö/khoa hoïc treû... giuùp sinh vieân phaùt<br /> cô quan trong vaø ngoaøi tröôøng. huy tính chuû ñoäng vaø coù cô hoäi phaùt trieån<br /> nhieàu kó naêng maø khoâng nhaát thieát phaûi<br /> Vieäc vaän duïng caùc phöông phaùp giaûng<br /> thoâng qua giaûng vieân. Tuy nhieân, veà phía<br /> daïy giuùp sinh vieân reøn kó naêng ngoaøi ñaõ<br /> nhaø tröôøng, ñeå taïo ñieàu kieän hoã trôï toái ña<br /> khoù, vieäc ño löôøng, ñaùnh giaù caùc kó naêng,<br /> cho giaûng vieân phaùt huy naêng löïc giaûng daïy<br /> nhaát laø kó naêng ngoaøi chuyeân moân, naêng löïc<br /> cuûa mình, ngoaøi vieäc ñaàu tö vaøo caùc khoùa taäp<br /> saùng taïo, giaûi quyeát vaán ñeà cuûa sinh vieân coøn<br /> huaán daønh cho giaûng vieân, vieäc nhaø tröôøng<br /> phöùc taïp hôn do nhieàu kó naêng thöôøng ñöôïc<br /> coù caùc cô cheá thi ñua khen thöôûng, ñònh<br /> ñaùnh giaù mang tính chuû quan hoaëc do khoù<br /> höôùng chieán löôïc, xaây döïng höôùng daãn caùc<br /> xaây döïng vaø maát thôøi gian xaây döïng caùc tieâu<br /> tieâu chuaån, tieâu chí veà ñaùnh giaù naêng löïc<br /> chí ñaùnh giaù. Vieäc tìm baèng chöùng ñeå ñaùnh<br /> giaûng vieân moät caùch cuï theå, söï hoã trôï hieäu<br /> giaù caùc kó naêng ngoaøi chuyeân moân phaûi<br /> quaû trong vieäc saép xeáp boá trí lôùp hoïc sao cho<br /> thoâng qua nhieàu coâng cuï, hình thöùc ñaùnh giaù<br /> trình ñoä vaø só soá lôùp hoïc hôïp lyù… cuõng laø<br /> khaùc nhau trong suoát quaù trình, thöôøng ñöôïc<br /> nhöõng yeáu toá coù vai troø quan troïng khích leä<br /> tích hôïp trong hoà sô (Portfolio) hoaëc thoâng<br /> tinh thaàn vaø ñònh höôùng phaùt trieån cho<br /> qua quan saùt. Thang caáp ñoä tö duy cuûa<br /> Bloom ôû caùc caáp ñoä bieát, hieåu, vaän duïng, giaûng vieân moät caùch thieát thöïc nhaát, töùc laø<br /> phaân tích, toång hôïp, ñaùnh giaù vaø saùng taïo vaø taùc ñoäng ñeán vieäc naâng cao yù thöùc vaø naêng<br /> baûng ñeà muïc (rubric) coù theå hoã trôï ñaùng keå löïc cuûa giaûng vieân.<br /> trong vieäc naøy. Ñaây laø nhöõng coâng cuï maø Söï quyeát taâm cuûa ñoäi nguõ laõnh ñaïo ñeå<br /> giaûng vieân caàn ñöôïc huaán luyeän nhaèm naâng phaùt trieån hoaït ñoäng ñaøo taïo cuûa ñôn vò vaø<br /> cao hieäu quaû daïy hoïc vì söï ñaùnh giaù ñuùng söï phoái hôïp giöõa taäp theå giaûng vieân trong vaø<br /> möùc vaø coâng baèng, hôïp lí seõ giuùp sinh vieân ngoaøi khoa vaø giöõa caùc khoa/boä moân thì khaû<br /> coù cô sôû phaùt huy toái ña naêng löïc, tính tích naêng vaän duïng vaø phaùt trieån caùc phöông<br /> cöïc hoïc taäp cuûa mình. phaùp giaûng daïy tích cöïc seõ caøng lôùn. Ñònh<br /> Ngoaøi caùc yeáu toá thuoäc veà ngöôøi thaày, höôùng phaán ñaáu ñeå ñaùp öùng caùc yeâu caàu cuûa<br /> moâi tröôøng hoïc ñöôøng vaø nhaø tröôøng cuõng caùc tieâu chuaån, tieâu chí chaát löôïng, trong ñoù<br /> taùc ñoäng ñeán vieäc ñoåi môùi phöông phaùp coù chaát löôïng cuûa hoaït ñoäng giaûng daïy cuõng<br /> giaûng daïy. Hieån nhieân laø moâi tröôøng, ñieàu goùp phaàn ñöa vieäc ñoåi môùi phöông phaùp vaøo<br /> <br /> 74<br />  Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một, số 2(9) - 2013<br /> <br /> <br /> hieän thöïc. Ví duï nhö tieâu chí 4.3 cuûa Boä tieâu ñoäc laäp. Caùc khoa / boä moân cuõng neân toå chöùc<br /> chuaån kieåm ñònh chaát löôïng caùc tröôøng ñaïi sinh hoaït boä moân veà caùc chuû ñeà treân, chia seû<br /> hoïc cao ñaúng do Boä Giaùo duïc vaø Ñaøo taïo ban kinh nghieäm veà giaûng daïy ôû caùc loaïi hình<br /> haønh naêm 2007 ñaõ ñònh höôùng cho nhieàu lôùp hoïc khaùc nhau…<br /> tröôøng ñaïi hoïc raø soaùt vaø naâng cao hieäu quaû - Nhaø tröôøng caàn coù caùc boä phaän hoaëc<br /> giaûng daïy qua vieäc töï ñaùnh giaù. trung taâm chuyeân traùch veà vieäc boài döôõng,<br /> 3. Maáy giaûi phaùp kieán nghò huaán luyeän naêng löïc sö phaïm cho giaûng<br /> vieân, nhaát laø giaûng vieân treû (nhö Trung taâm<br /> Qua vieäc phaân tích caùc yeáu toá lieân quan<br /> Phaùt trieån daïy vaø hoïc, Trung taâm Tö vaán<br /> ñeán ngöôøi thaày noùi rieâng vaø nhaø tröôøng noùi<br /> daïy vaø hoïc, Trung taâm E-learning, Trung<br /> chung maø coù taùc ñoäng tröïc tieáp cuõng nhö<br /> taâm Hoïc taäp suoát ñôøi, Trung taâm Chuyeân<br /> giaùn tieáp ñeán vieäc trieån khai ñoåi môùi phöông<br /> nghieäp sö phaïm, Trung taâm Nghieân cöùu daïy<br /> phaùp daïy hoïc theo höôùng tích cöïc hoùa ngöôøi<br /> hoïc…) nhö ôû moâ hình nhieàu tröôøng ñaïi hoïc ôû<br /> hoïc nhö treân, chuùng toâi coù moät vaøi kieán nghò<br /> nöôùc ngoaøi.<br /> cuï theå döôùi goùc ñoä quaûn lí tröôøng ñaïi hoïc<br /> nhö sau: - Caùc taøi lieäu, saùch baùo taïp chí, nguoàn<br /> - Ñeå naâng cao nhaän thöùc cuûa giaûng vieân, hoïc lieäu veà ñoåi môùi phöông phaùp giaûng daïy,<br /> caàn toå chöùc nhieàu hoäi thaûo, hoäi nghò veà boái caùc boä tieâu chuaån, tieâu chí trong nöôùc vaø<br /> caûnh giaûng daïy ôû tröôøng ñaïi hoïc tieân tieán quoác teá veà ñaùnh giaù chaát löôïng giaûng daïy…<br /> treân theá giôùi, taàm nhìn vaø chieán löôïc phaùt cuõng neân ñöôïc ñaàu tö vaø phaân phoái roäng raõi<br /> trieån cuûa tröôøng cuõng nhö nhöõng ñoøi hoûi cuûa ñeán töøng giaûng vieân.<br /> xaõ hoäi, thò tröôøng lao ñoäng vaø caùc beân lieân - Caàn coù caùc chính saùch, bieän phaùp, cheá<br /> quan, söù meänh ñaøo taïo nguoàn nhaân löïc chaát ñoä khen thöôûng ñaõi ngoä, cô cheá, qui ñònh<br /> löôïng cao, nhu caàu naâng cao naêng löïc caïnh phuø hôïp khuyeán khích giaûng vieân tích cöïc<br /> tranh cuûa tröôøng trong thôøi ñaïi toaøn caàu ñoåi môùi giaûng daïy. Caùc hình thöùc nhö neâu<br /> hoùa. Töø ñoù, giaûng vieân seõ caøng thaáy roõ yeâu göông giaûng vieân coù thaønh tích daïy toát<br /> caàu ñoåi môùi phöông phaùp giaûng daïy laø ñoøi thöôøng xuyeân ñöôïc sinh vieân haøi loøng / ñaùnh<br /> hoûi caáp thieát mang tính soáng coøn, aûnh giaù cao, giaûng vieân coù nhieàu saùng kieán ñoåi<br /> höôûng khoâng nhöõng ñeán thöông hieäu cuûa môùi daïy hoïc vaø tham gia chia seû kinh<br /> nhaø tröôøng maø coøn tröïc tieáp ñeán quyeàn lôïi nghieäm giaûng daïy, bieân soaïn taøi lieäu, baøi<br /> vaø nghóa vuï cuûa hoï. vieát khoa hoïc veà phöông phaùp giaûng daïy… seõ<br /> - Ñaët troïng taâm ôû vieäc thöôøng xuyeân toå goùp phaàn khoâng nhoû vaøo vieäc ñoåi môùi giaûng<br /> chöùc hoaëc ñeà cöû tham döï taäp huaán veà daïy. Vieäc ñoäng vieân tinh thaàn qua hình thöùc<br /> phöông phaùp daïy ñaïi hoïc tích cöïc theo hoïc neâu göông coù khi quan troïng khoâng keùm vieäc<br /> cheá tín chæ, phöông phaùp kieåm tra, ñaùnh giaù khen thöôûng vaät chaát.<br /> hoïc taäp, coâng taùc coá vaán / tö vaán hoïc taäp… - Vai troø tích cöïc cuûa laõnh ñaïo caùc khoa /<br /> cho ñoäi nguõ giaûng vieân cuûa caùc tröôøng ñaïi boä moân cuõng raát quan troïng: taïo moâi tröôøng<br /> hoïc nhaèm naâng cao hieäu quaû cuûa vieäc ñaøo ñoàng nghieäp thaân thieän, chia seû, phaân coâng<br /> taïo vaø giuùp sinh vieân reøn luyeän caùc kó naêng, giaûng daïy hôïp lyù, keå caû coâng taùc trôï giaûng vaø<br /> tính tích cöïc chuû ñoäng vaø saùng taïo, tö duy coá vaán hoïc taäp, trieån khai döï giôø vaø ñaùnh giaù<br /> 75<br /> Journal of Thu Dau Mot University, No 2(9) – 2013<br /> <br /> <br /> cheùo hieäu quaû, höôùng daãn caùc tieâu chí vaø yeâu töø phía nhaø tröôøng (cuõng phaàn naøo aûnh<br /> caàu ñoái vôùi naêng löïc cuï theå cuûa giaûng vieân… höôûng ñeán nhaän thöùc vaø naêng löïc cuûa giaûng<br /> cuõng seõ goùp phaàn thuùc ñaåy giaûng vieân tích vieân) caàn ñöôïc xem xeùt ñuùng möùc ñeå coù<br /> cöïc hoïc hoûi ñeå naâng cao naêng löïc giaûng daïy. nhöõng bieän phaùp tích cöïc töø phía nhaø tröôøng<br /> * vaø baûn thaân giaûng vieân trong vieäc ñaøo taïo<br /> Maëc duø coù raát nhieàu yeáu toá taùc ñoäng ñeán höôùng veà laáy ngöôøi hoïc laøm trung taâm thaät<br /> hieäu quaû cuûa coâng taùc ñoåi môùi phöông phaùp söï. Hy voïng, caùc tröôøng ñaïi hoïc ôû nöôùc ta seõ<br /> giaûng daïy nhaèm giuùp ngöôøi hoïc tích cöïc, chuû ngaøy caøng coù nhieàu cô hoäi chia seû, hoïc hoûi<br /> ñoäng trong hoïc taäp nhö ñaõ trình baøy ôû treân, kinh nghieäm laãn nhau ñeå cuøng nhau töøng<br /> ñoù laø coøn chöa keå ñeán coù theå coøn caû yeáu toá töø böôùc phaùt trieån caùc phöông phaùp daïy hoïc<br /> phía ngöôøi hoïc vaø töø nhöõng haïn cheá baát caäp tích cöïc vì lôïi ích cuûa ngöôøi hoïc trong söï<br /> trong giaùo duïc ñaøo taïo töø baäc phoå thoâng ôû nghieäp phaùt trieån nguoàn nhaân löïc chaát löôïng<br /> nöôùc ta, hai yeáu toá coát loõi laø nhaän thöùc vaø cao cho söï nghieäp coâng nghieäp hoùa, hieän ñaïi<br /> naêng löïc cuûa giaûng vieân, keá ñeán laø caùc yeáu toá hoùa ñaát nöôùc.<br /> DISCUSSION OF THE TEACHER ROLES IN THE TEACHING METHODOLOGY<br /> REFORM IN THE CREDIT-EARNING TRAINING SYSTEM<br /> Nguyen Duy Mong Ha<br /> University of Social Sciences and Humanities<br /> Vietnam National University of Ho Chi Minh City<br /> ABSTRACT<br /> In the innovation of the teaching methodology in the direction of enhancing the<br /> students’ positiveness and activeness, teachers have to shift from the role of an imparter of<br /> knowledge to the role of a study guide, supporter and consultant. Beside the abilities of<br /> building/ designing programs, using teaching equipment, teachers need to have a firm<br /> grasp of effective strategies/ methodologies, and the need of students to organize, manage<br /> the students’ study progress, to encourage students to enhance their knowledge and thinking<br /> abilities, to instruct and assist students in developing their independent study skills and<br /> self-making decision. Teachers play the role of the person to transfer knowledge through the<br /> learners’ active approach.<br /> TAØI LIEÄU THAM KHAÛO<br /> [1] Angelo Thomas A. & Cross K. Patricia (1993), Classroom assessment techniques, Jossey-<br /> Bass.<br /> [2] Boä Giaùo duïc vaø Ñaøo taïo (2008), Höôùng daãn söû duïng tieâu chí ñaùnh giaù chaát löôïng tröôøng ñaïi<br /> hoïc (Boä tieâu chuaån ñaùnh giaù chaát löôïng tröôøng ñaïi hoïc ban haønh keøm theo Quyeát ñònh<br /> 65/2007/QÑ-BGDÑT cuûa Boä tröôûng Boä Giaùo duïc vaø Ñaøo taïo.<br /> [3] Davis Barbara G. (2009), Tools for teaching. Jossey-Bass.<br /> [4] Leâ Vaên Haûo (2011), Moät soá phöông phaùp daïy hoïc baäc ñaïi hoïc, NXB Noâng nghieäp.<br /> [5] Nguyeãn Duy Moäng Haø 92012), Moät soá gôïi môû cho vieäc xaây döïng, ñaùnh giaù vaø caûi tieán chöông<br /> trình giaùo duïc Tröôøng Ñaïi hoïc Khoa hoïc Xaõ hoäi vaø Nhaân vaên -Hoäi thaûo Ñaûm baûo chaát löôïng<br /> Tröôøng Ñaïi hoïc Khoa hoïc Xaõ hoäi vaø Nhaân vaên - Ñaïi hoïc Quoác gia thaønh phoá Hoà Chí Minh.<br /> [6] Suskie Linda (2009), Assessing student learning. John Wiley & Sons, Inc.<br /> <br /> <br /> 76<br />