Ụ
Ạ
Ơ
Ụ
Ạ
Ỉ
Ở S GIÁO D C VÀ ĐÀO T O THANH HÓA PHÒNG GIÁO D C VÀ ĐÀO T O B M S N
Ế
Ệ
SÁNG KI N KINH NGHI M
Ề
TÊN Đ TÀI Ứ
Ộ Ố Ệ
M T S BI N PHÁP GÂY H NG THÚ CHO TR
Ẻ
Ổ
Ẫ
M U GIÁO 5 – 6 TU I HÌNH THÀNH BI U T
Ề Ố ƯỢ
Ố
Ể ƯỢ NG Ế
V S L
NG, CON S VÀ PHÉP Đ M MÔN
Ớ
LÀM QUEN V I TOÁN
ườ ự
ệ
ươ
Ng
i th c hi n: Tr
ị ạ ng Th H t
ứ ụ
Ch c v : Giáo viên
ơ ị
ườ
ầ
Đ n v : Tr
ng M m non Quang Trung
ộ
SKKN thu c lĩnh v c
ự : Chuyên môn
THANH HÓA NĂM 2013
Ặ Ấ Ề A. Đ T V N Đ
ồ Bác H nói:
ồ
ườ ồ “ Vì l ợ Vì l ợ ườ i ích trăm năm tr ng ng i ích m i năm tr ng cây i”
ố ầ ầ ụ ụ
ọ ự ặ ề
ạ ệ ố ể ươ
ả ủ ng lai c a đ t n ệ ủ
ẻ ệ ủ ạ
ệ ướ ẻ ẻ ả ộ i mà c a toàn xã h i và c a c nhân lo i. Nh chúng ta đã bi
Giáo d c m m non là khâu đ u tiên trong h th ng giáo d c qu c dân. ệ Đây là khâu quan tr ng đ t n n móng cho s phát tri n nhân cách toàn di n ủ ấ ướ ọ ủ c, c a tr . Tr em là h nh phúc c a m i gia đình, là t ệ ọ ỉ ẻ ụ vi c b o v chăm sóc giáo d c tr không ph i ch là trách nhi m c a m i ủ ả ườ ng ế ố ớ ẻ ầ ừ ứ
ẫ ơ ộ ố ể ớ ả ườ
ể ượ ề ầ
ọ ơ không th t
ẻ ng này tr ẫ ể ể ự ườ ớ ỡ ướ ủ ự ệ ặ ng d n cho tr làm quen ở ẻ t đ s m hình thành tr ữ ng kh năng ngôn ng và m t vai ừ ngay t hình thành cho mình t là cô giáo ng d n c a ng i l n đ c bi
ư t đ i v i tr em, vi c h ớ ổ ọ v i toán h c ngay t l a tu i m m non là c h i t ả ữ nh ng kh năng tìm tòi, quan sát, so sánh…tăng c ữ ộ ư ng ban đ u v toán gi t duy lôgic. Quá trình hình thành các bi u t ầ ẻ trò quan tr ng, nó góp ph n hình thành và phát tri n nhân cách tr ể ượ ữ ở ấ thu u th . Nh ng bi u t ượ ả đ c mà ph i có s giúp đ , h ầ m m non.
ớ
ầ ế ố ớ ẻ ầ ẻ ọ ấ ể ẻ ướ và cũng là v n ki n th c ban đ u đ tr
ớ t v i tr ớ ủ
ồ ẻ ể ộ ố ờ b ạ i cho tr ể
ế
ệ ơ t đ m, phân bi ớ t nhi u h n, ít h n, tr bi
ẻ ở ơ ơ ẳ ể ượ ầ ọ Đ i v i tr m m non, môn làm quen v i toán là môn h c r t quan tr ng ế ứ c vào ẻ ủ ẻ duy, đ ng th i thông qua môn toán tr có th tìm hi u, khám ự ơ i xung quanh mình. Đ n v i môn toán tr tr nên tích c c h n, ộ ề t tách g p ữ ng ban
ặ
ng và khó, đ c bi ư ấ ẻ ậ ẫ mang tính ch t là t
ọ ấ ừ ượ ứ ủ ứ ộ
ế ọ ế ụ ộ t h c toán đ c bi
ể ượ ế ố ế ư ậ ng, con s và phép đ m th
ặ ệ t là ti ặ ườ ng l p đi l p l ề ố ượ ẻ ế ẻ ế ề ố ượ ng v s l ộ ế ọ ố ỉ ầ ố và c n thi ử ưỡ ng ng c a m i c a cu c s ng sau này c a tr . Môn toán đã mang l ể ư ự s phát tri n t ề ế ớ phá v th gi ơ ẻ ế ẻ ế ế ẹ nhanh nh n h n, tr bi ẻ ư ậ chia nhóm. Nh v y tr đã d n hình thành nh ng nét s đ ng bi u t ọ ầ ủ đ u c a toán h c. ộ ọ Toán h c là m t môn khoa h c r t tr u t m u giáo, nói chung nh n th c c a tr ộ hành đ ng. Tr ti p thu ki n th c m t cách th đ ng, máy móc d y tr nh th nào thì tr ti p thu nh v y. Các ti các bi u t ầ l n các ti ẻ ệ ố ớ t đ i v i tr ự duy tr c quan ư ạ ẻ ế t hình thành ề ặ ạ i nhi u ng là 5,6,7,8,9,10. t h c có n i dung gi ng nhau, ch khác v s l
2
ế ế ẻ
ứ ạ ẽ ấ ỉ ậ ẻ ườ ọ i khi h c tr th ng r t nhanh chán s không thu hút đ ế ướ c, n u ủ c s chú ý c a
Cho nên n u ta ch t p chung vào ki n th c d y tr theo đúng các b ượ ự ặ ạ l p l tr .ẻ
ệ ẻ ầ ng toán cho tr
ệ ụ ệ ỉ ệ ố ả ủ ộ ể ượ Hi u qu c a vi c hình thành các bi u t ự
ụ ươ mà còn ph thu c vào ph
ầ ứ ọ ổ ạ ộ ch c các ho t đ ng tr ng tâm là các ti
ộ ế ọ t h c toán cho tr ự ế ộ
ứ ể ổ m m non, ể ượ ng ệ ng pháp, bi n ẻ ở ườ ng tr ị nhiên không b gò ép phù ọ ẻ ở ứ l a tu i này là “ H c
ớ ự ơ ọ
ể ượ ế ố ng, con s và phép đ m cho tr ng v s l
ề ố ượ ọ ể
ấ ộ ố ệ ẻ ẫ ứ ẻ ứ ề ây cũng là lý do tôi ch n đ tài này đ nghiên c u đó là ể ượ ng
ế ố ớ không ch ph thu c vào vi c hình thành xây d ng h th ng các bi u t ẻ toán h c c n hình thành cho tr ọ pháp t ể ẻ ế ầ m m non. Làm th nào đ tr ti p thu m t cách t ủ ặ ợ ậ h p v i s nh n th c và đ c đi m tâm sinh lý c a tr ơ ằ b ng ch i, ch i mà h c” ệ Do đó vi c hình thành bi u t ọ là r t quan tr ng và đ “M t s bi n pháp gây h ng thú cho tr m u giáo 5 6 hình thành bi u t ề ố ượ v s l ng, con s và phép đ m môn làm quen v i toán”.
Ả Ấ Ề Ế B. GI I QUY T V N Đ :
ơ ở ậ I. C s lí lu n:
ươ ụ
Trong ch ọ ẻ ầ ọ ế ầ ầ ề m m non có r t nhi u các t, trong đó
ớ ấ ng trình chăm sóc giáo d c tr môn h c khác nhau, môn nào cũng góp ph n quan tr ng và c n thi có môn làm quen v i toán.
ọ ạ ở ẽ toán h c gi T i sao nói môn làm quen v i toán quan tr ng, b i l
ọ ẻ ệ ngay t
ố ơ ệ ổ ấ ể ượ ề ố ượ ể ng v s l
ậ ẻ ể ư
ể ượ ủ ố
ợ ố ế
ứ ấ ể ọ
ữ ỏ
ẻ ờ ọ h c toán tr ph i tr l ề ố ề ặ ấ ơ ơ ơ
ỏ
ườ ượ ẽ ầ ắ ng xuyên s giúp tr hi u đ
ắ ủ ẻ ể ả ề ủ ể ầ
ư ư ẻ
ự ả ể ệ ầ
ứ ủ ẻ ể ế
ế ế ủ t c a tr trong quá trình ti p thu ki n th c c a tr ủ ế ự ủ ả ị
ữ ể ữ ế ậ ữ ộ ọ ớ m t ừ vai trò quan tr ng trong vi c hình thành và phát tri n nhân cách tr ng con s và tu i u th .Thông qua vi c hình thành các bi u t ể ả ồ ưỡ ế kh năng tìm tòi, quan sát so sánh, phát tri n phép đ m b i d ng cho tr ộ ố ẩ ệ ữ duy và m t s thói quen c n th n chính sác. ngôn ng , rèn luy n phát tri n t ế ề ờ ạ ng v phép đ m rèn và c ng c các d y hình thành các bi u t Qua các gi ờ ạ ề ậ ỹ ứ d y cô đã cung c p chính tri th c, k năng v t p h p s đ m do đó trong gi ẻ ệ ươ ẻ ng ti n giúp tr phát tri n ngôn sác hoá tri th c mà tr đã có, toán h c là ph ặ ả ả ờ i câu h i do cô đ t ra ( bao nhiêu?, ng . Vì trong gi ẻ ố ấ có m y?, ho c S nào nhi u h n? , nhi u h n là m y?, s nào ít h n?...), tr ữ ẻ ử ụ ượ c nêu các câu h i th c m c c a mình, ngoài ra tr s d ng ngôn ng còn đ ẫ ợ ọ toán h c th c chính sác không s nh m l n. ẻ ọ Toán h c còn góp ph n phát tri n kh năng chú ý lâu b n c a tr và chú ý có ủ ể ệ ủ ị ch đ nh c a tr , rèn luy n và phát tri n thao tác t duy nh : So sánh, phân ổ ợ tích, t ng h p, khái quát hoá góp ph n hoàn thi n phát tri n năng l c c m giác ẻ ẩ ự thúc đ y s ham hi u bi ự ph i có s tham gia tích c c c a giác quan mà ch y u là th giác, xúc giác sau đó dùng ngôn ng đ khái quát nh ng nh n bi t đó.
3
ạ ả ẻ Tr có kh năng đ m thành th o trong ph m vi 10 n m v ng th t
ọ ố ượ ắ ế c g i trong phép đ m ch s l
ấ ượ
ọ ồ ả
ố ừ ố
ả ế ấ ữ
ộ ầ ữ ở ượ ừ 1 đ n 10 th y đ nhiên t ệ ự t th c hi n m t s nh ng phép bi n đ i đ n gi n nh ố ượ ằ
ớ ớ ệ ạ
ầ ẻ ộ ọ ọ ẻ ư ậ
ớ ế ạ ộ ượ ể ượ ấ ằ ể t và không th thi u đ
ộ ệ ụ ụ ủ
ẻ ệ ứ
ạ
ộ ọ
ế Toán h c là m t môn khoa h c r t tr u t t ẻ ẫ ậ t đ i v i tr m u giáo, nói chung nh n th c c a tr
ế ộ
ọ ấ ừ ượ ứ ủ ứ ti p thu ki n th c m t cách th ể ẻ ế
ậ ả ẻ ng toán s đ ng cho tr thì chúng ta ph i bi ự ạ ể ạ ượ đ t đ
ẻ ư ế ể ượ c bi u t ẻ ộ ệ ố ẻ ế ế ơ ẳ ệ ề ế
ả ế đ n gi n đ n ph c t p, t d đ n khó, t
ả ố ng... Đ ng th i ph i ch ra m i quan h t
ứ ạ ứ ẻ ệ ươ ứ ủ ụ
ễ ơ ể
ạ ộ ệ
ừ ơ ỉ ậ ặ ơ ố ớ ẻ hình thành v bi u t
ẻ ớ
ế ế ế
ẻ ệ ơ ầ
ạ ạ
ố ượ ự ữ ệ ặ i và khó khăn sau:
i:
ọ ộ ủ ầ
ng đ i đ y đ , bàn gh đúng quy cách.
ấ ươ ố ầ ủ ố ầ ủ ộ ọ
ườ ủ ng xuyên ng, th
ờ ạ ể ớ ứ ự ữ ạ ế ỉ ố ượ ố ẻ ể ố ọ ng g i tên các s , tr hi u s cu i cùng đ ộ ụ ợ ậ ng các trong t p h p đó. Nó không ph thu c vào không gian hay ch t l ợ ố ậ ậ ờ ầ ử trong t p h p s đó, đ ng th i có kh năng g i tên chung cho các t p ph n t ậ ế ằ ợ ố ượ ạ ng b ng nhau trong ph m vi 10, b i các s t h p có s l 1 đ n 10 và nh n ế ệ ữ ố ự ố ế c m i quan h gi a chúng t các s dãy s t bi ư ổ ơ ộ ố ế ẻ ớ v i nhau, tr còn bi ạ ồ ậ ớ ạ ng trong ph m vi 10 ra 2 thêm b t, t o nhóm, chia nhóm đ v t có s l ộ ph n. Đây là m t trong nh ng n i dung chính n m trong các n i dung khác ụ ủ ng toán. V i ý nghĩa, tác d ng c a vi c d y h c cho tr làm quen v i bi u t ụ và t m quan tr ng nh v y, chúng ta th y r ng ho t đ ng giáo d c tr làm ấ ầ ế quen v i toán là r t c n thi c trong công tác chăm ầ ệ ẻ ở ườ ụ ng M m non. Trong quá trình giáo d c toàn di n tr sóc và giáo d c tr ặ ẻ ả ề ỹ ể ứ cho tr c v 5 m t ( Đ c, trí, th , m và lao đ ng). Và nhi m v c a chúng ể ươ ế ta là làm th nào đ tìm ra ph ng pháp, bi n pháp gây h ng thú cho tr làm ớ ả ố ệ ạ t. quen v i toán đ t hi u qu t ề ủ ấ ự II. Th c tr ng c a v n đ : Nh chúng ta đã bi ư ng và ẻ ệ ố ớ ặ mang tính khó, đ c bi ụ ộ ư ấ ch t là t duy tr c quan hành đ ng. Tr ệ ộ đ ng, máy móc. D y tr nh th nào? Làm th nào đ tr ti p thu bài có hi u ả ế qu ? V y đ t ứ ự ọ ơ ả xây d ng cho tr m t h th ng các khái ni m v ki n th c toán h c c b n, ế ừ ừ ự ầ ừ ễ ế tr c quan đ n tr u ban đ u t ế ờ ượ ằ ứ ồ ng ng ki n th c nh m giúp t ế ả ượ ả ẻ ể tr hi u và có kh năng v n d ng ki n th c c a tr ph i đ c di n ra thông ấ ạ ộ qua các ho t đ ng ch i ho c các ho t đ ng mang tính ch t vui ch i, đ góp ộ ố ệ ự ệ ầ ậ ph n toàn di n đ i v i tr …..Vì v y tôi đã th c hi n m t s bi n pháp gây ố ề ể ượ ế ế ố ượ ứ ng, con s và ph p đ m ng s l h ng thú cho tr ộ ố ế ượ ệ ự ộ c m t s k t môn làm quen v i toán. Qua m t vài năm th c hi n tôi đã thu đ ậ ể ố ượ ả ả ế t đ m đúng s l qu kh quan: Tr đã bi t dùng phép đ m đ nh n ng, bi ế ố ồ ậ ế bi t m i quan h h n kém ph m vi 10, bi t chia hai ph n các nhóm đ v t có ằ ố ượ ng trong ph m vi 10, b ng các cách khác nhau. Tuy nhiên ng, đ i t s l ậ ợ trong quá trình th c hi n tôi đã g p nh ng thu n l ậ ợ 1.Thu n l ớ L p có phòng h c r ng thoáng mát có đ y đ ánh sáng cho các cháu ọ ơ h c hành và vui ch i. ớ ơ ở ậ ế L p có c s v t ch t t ẻ ươ ớ ng đ i đ y đ các b h c toán cho tr L p có t ượ ự ỉ ạ Đ c s ch đ o sát sao c a Ban giám hi u nhà tr ế thăm l p, góp ý ki n đ nâng cao ch t l ệ ấ ượ ng gi ườ d y. ự ờ d gi
4
ả ữ ự ả B n thân đ ng xuyên tham d nh ng bu i thao gi ng, d gi
ượ c th ứ ườ ụ ỏ ệ ổ ườ i có ng d ng công ngh thông tin do tr ự ờ , ụ ng, phòng giáo d c
thi giáo viên gi ổ ứ ch c t
ụ ự ậ ủ ỡ ậ Có s quan tâm và giúp đ t n tình c a các b c ph huynh, có s quan
tâm sâu s c c a phòng giáo d c.
ề ế
ế ự ắ ủ ả ỏ và tr c ti p gi ng d y cho tr ữ , yêu ngh m n tr , ch u ị ngươ ẻ ch
ộ ạ ổ ủ ẻ ườ ầ ớ làm quen v i toán theo ng.
ậ ợ ả ạ ặ ữ Bên c nh nh ng thu n l i thì trong quá trình gi ng d y còn g p không ít
ụ B n thân tôi đã có trình đ chuyên môn v ng ả ự ọ khó h c h i ớ l pở ớ 5 6 tu i c a tr trình m m non m i 2.Khó khăn: ạ khó khăn sau:
ộ ố ứ ủ ế ậ ả Các cháu có cùng đ tu i, song kh năng nh n th c và ti p thu c a tr ẻ
ồ không đ ng đ u .
ự ư ượ ố ẻ ti, s c kho còn ch a đ c t ầ t nên ph n
M t s cháu còn nhút nhát, t ế ở ạ ộ ứ ớ ho t đ ng làm quen v i toán. nào còn h n ch
ề ộ ố ạ ớ ố ẻ ơ ữ
ế
ọ ư ậ ờ ọ ề h c toán ch a t p chung L p có s tr nam nhi u h n n nên trong gi ệ ọ ậ , m t sộ ố ớ ưở ộ ộ ố ẻ quá hi u đ ng nên cũng nh h i vi c h c t p ng t do có m t s tr ế ạ cháu nói ng ng nói l p nên ngôn ng c a tr còn h n ch
ả ữ ủ ẻ ươ ụ ỏ ẻ ng nhân buôn bán nh l
ắ ố ế L p tôi đa s ph huynh là th ả ở ớ ẻ xa, tr ph i ộ , làm ru ng, ớ ượ ộ ố ẻ v i ông bà, m t s tr năm nay m i đ c
ệ ọ ủ
ứ ế ề ầ ọ
ư ề c yêu c u và t m quan tr ng v môn ọ ẻ ế ớ ữ ư
ầ ỉ ỏ ấ ẻ ẫ ớ
ề ố ế ố ượ t s l
ưở ề ầ
ế ả ầ ớ ố ẹ b m đi làm kinh t ế ườ ng. đ n tr ư ả ụ m i buôn bán làm ăn nên ch a chú ý đ n vi c h c c a con, Ph huynh toán h c.ọ Có ậ ế ượ ch a nh n th c h t đ ụ nhi u ph huynh khi đ a tr đ n l p ch h i cô hôm nay cháu h c ch gì? Mà ề ậ i môn toán nên còn r t nhi u tr v n còn lúng túng trong không đ c p gì t ệ ậ ế ng và con s , cách so sánh, phân chia tách cách luy n đ m, nh n bi ả ả ẫ ố ượ ng ít nhi u trong quá trình gi ng ng còn nh m l n cho nên nh h đ i t d y.ạ ả 3. K t qu kh o sát đ u năm:
ướ ự ệ Tr c th c nghi m
T tố Khá TB ề ố ế ả ượ ẻ ự Kh o sát tr th c hành v s ố ng, con s , phép đ m l
T ngổ số trẻ
10 trẻ 20 trẻ 12 trẻ 42 ố ượ ế Đ m đúng s l ng 24 % 48 % 28 %
42 10 trẻ 15 trẻ 17 trẻ
5
So sánh thêm, b tớ 24 % 36 % 40 %
10 trẻ 10 trẻ 22 trẻ 42 ố ượ Chia nhóm đ i t ng 24% 24 % 52 %
ế ớ
ố ẻ ắ ứ
ố ẻ n m đ ậ ớ
ả ấ ả ẻ ư ạ ế ố ượ ạ ộ ư ả ọ ầ 2 cháu. Đ u năm h c ượ ỹ ế c ki n th c và k năng tham gia ế ố ượ t s l ng, so sánh thêm b t và chia ẻ ả ng c a tr ch a đ t k t qu cao, tr ho t đ ng ch a tho i mái,
Tôi ti n hành kh o sát 100% s tr trong l p là 4 ả qua kh o sát trên tôi th y s tr ấ ạ ộ ho t đ ng còn th p, kh năng nh n bi ủ nhóm đ i t ự t tin.
ự ế ể ư
Th c t ớ ẻ ế ứ ữ ự ứ ệ ộ ạ ế ề đó chính là đi u tôi suy nghĩ. Làm th nào đ đ a tr vào ho t ắ nguy n và h ng thú, n m v ng các ki n th c và
ự ệ ệ ả i pháp và bi n pháp th c hi n:
ộ đ ng v i toán m t cách t ự ỹ k năng th c hành? III. Gi 1. Các gi i pháp:
ứ ư ể ả ầ T nh ng k t qu kh o sát nh trên đ đáp ng yêu c u ngày càng cao
ả ừ ữ ọ ế ầ ả ặ ẻ ữ
ơ ả ủ ọ ở ấ ả ơ ứ ỹ ế t là hình thành cho tr nh ng ki n th c k i pháp thu u th . Tôi đã tìm ra các gi
ệ ủ c a ngành h c m m non, đ c bi ừ năng c b n c a toán h c ngay t sau:
ẩ ự ẻ
ị ồ ứ ủ ợ ch c, các cách vào bài, trò ch i phù h p
ể ượ ẻ Chu n b đ dùng tr c quan c a cô và tr ứ ổ ứ Nghiên c u các hình th c t ờ ạ d y tr có các bi u t ng
ợ ồ ể đ tích h p l ng ghép trong gi ợ ạ ộ ế
ố ượ ứ ẻ ế ỹ ng v s l ơ ẳ Tích h p ki n th c toán s đ ng trong các ho t đ ng cho tr Rèn luy n cho tr các k năng đ m đúng s l ơ ề ố ượ ẻ ớ ng, so sánh thêm b t,
ầ ng thành hai ph n
ệ ố ượ chia nhóm đ i t ẻ ế ố ượ ng thành
ề ỹ ờ ọ h c khác ạ hai ph n trong các gi
ạ ệ Ứ
ỹ ệ ụ ụ ố ế ợ ề ố ượ ng
ư ậ ẻ ượ ọ ậ ố ả ớ ủ c kh năng h c l p s môn làm quen v i toán c a
ẻ ừ ế ể ắ ư ự ệ
D y tr các k năng v phép đ m, so sánh, chia nhóm đ i t ầ ọ ng d ng công ngh thông tin trong quá trình d y h c ể ớ Ph i k t h p v i ph huynh đ rèn luy n các k năng v s l ố con s và phép đ m cho tr Nh v y đ n m đ ệ đó tôi đã đ a ra bi n pháp th c hi n: ộ ố ệ ứ ổ
ố
ể ượ ẩ ự
tr t ẻ ẫ 2. M t s bi n pháp gây h ng thú cho tr m u giáo 5 – 6 tu i hình thành ế ng, con s , và phép đ m bi u t ẻ ủ 2.1 Chu n b đ dùng tr c quan c a cô và tr ứ ấ
ẻ ệ ớ ữ ể ệ ế t và kinh nghi m đã có vào vi c gi
ề ố ượ ng v s l ị ồ ẻ ệ ẻ ử ụ ề ấ ặ ộ
ự ơ ờ ể ụ ế ẻ ộ Tôi cho tr làm quen v i toán theo hình th c l y tr làm trung tâm, đ ng ả tr s d ng nh ng hi u bi viên khích l i ồ ế quy t các v n đ mà cô giáo đ t ra, đ ng th i tôi luôn chú ý đ ng viên khích ạ ể ẻ ệ ơ h n đ n các tr ít nói, r t rè, đ tr có th tích c c h n khi tham gia ho t l
6
ầ ủ vào bài so n cho gi
ọ ạ
ẫ ẫ ộ ể ờ ạ ố ượ ng, kích th ộ ướ ả ả ạ ộ ướ ị ạ c, hình d ng, đ nh h ế ợ ẻ ả
ệ ữ ẻ ứ
ả ề ấ
ư ườ ả ộ ớ ề ơ ở ậ ồ ắ ụ ụ
ậ ẩ
ự ẻ
ả ổ ệ
ậ ự ệ ế
ự ế ệ ọ ồ ề ủ t. Th c hi n chuyên đ c a phòng giáo d c v h
ả ự ư ầ
ả ư ộ
ộ ạ ế ệ ậ ử ụ ữ ụ ể ạ ồ ồ
ư ộ ầ ư ộ ho t đ ng chung đ m b o đ y đ các n i đ ng. Đ u t ướ ợ ậ ng không gian, dung t p h p và s l ề trong đó có d ng có n i dung tr ng tâm và n i dung k t h p. Có nhi u sáng ớ ậ ắ ạ c m nh n ngay v i ng d n, d n d t bài đ giúp tr t o trong quá trình h ẻ ẽ ự ạ ộ ạ ộ nh ng ho t đ ng mà tr s th c hi n và giúp tr h ng thú và ho t đ ng tích ạ ộ ự ự ẻ ứ c c. giúp tr h ng thú và t tin tham gia vào các ho t đ ng v i toán, phát huy ả ệ ẻ ầ ủ ố t kh năng toán c a tr c n ph i có các đi u ki n v c s v t ch t ph i t ớ ụ tham m u v i nhà tr ng, phát đ ng ph huynh mua s m đ dùng ph c v ế ạ trong các ti t d y. ị ồ ả ố ầ ờ ạ ứ ổ ạ ế t c n ph i chu n b đ dùng th t sinh ch c gi Khi t d y đ t k t qu t ẻ ứ ẫ ư ố ẻ ấ ộ duy tr c quan hành đ ng và h p d n đ lôi cu n tr vì tr l a tu i này là t ớ ể ỏ ẻ ấ ễ ộ đ ng nên tr r t d chóng chán, chóng m i m t vì v y đ môn làm quen v i ả ớ ẻ ộ toán đ n v i tr m t cách có hi u qu thì đ dùng tr c quan là vô cùng quan ẫ ầ ụ ề ướ ng d n tr ng và c n thi ồ ồ ơ ồ cách làm đ dùng đ ch i, b n thân tôi cũng ph i t s u t m, làm đ dùng ế ạ ụ ụ t d y nh que tính h t h t... các con v t, hình h p, tranh ph c v cho các ti ả ậ ỏ nh, v các lo i …t n d ng nh ng đ ph li u đ tái s d ng làm đ dùng, ồ ơ đ ch i nh :
ạ ụ t 1 Ch đ ủ ề Làm m t s đ ch i theo ch đ , ví d khi d y toán s 8 ti
ồ ế ố ế ệ ừ
ố
ỗ ồ ớ ố ượ ọ ữ ợ ử ụ ắ ồ ủ ề ạ ữ các lo i ợ ạ s a, x p, dán m t cánh trang trí sao cho phù h p t o ng m i nhóm là 8
xung quanh l p. ộ ố ồ ơ ế ậ ế ớ ộ i đ ng v t” tôi ti n hành s d ng nh ng đ ph li u t “ Th gi ữ ộ h p, thìa s a chua, l thành con công, con l n, con chu n chu n, con cá v i s l con đ
ế ớ ẻ ệ
ắ ư ọ ậ ế ứ Công vi c này ọ ị ấ ớ Kh c sâu ki n th c toán mà tr đã h c ẻ
ạ
ể ở ộ ố ồ Khuy n khích tr làm m t s đ dùng h c t p cùng cô. ơ ả tuy đ n gi n nh ng có giá tr r t l n: ế ọ t h c. trên ti ủ ủ C ng c kĩ năng t o hình c a tr .T o h ng thú cho tr ữ khi đ ẻ ụ ẻ t h c.Giáo d c tr
ẩ ấ ứ ượ ử c s ế ứ ế ọ ý th c bi t ồ gìn s n ph m do chính mình làm ra.Cung c p thêm đ dùng
ố ẻ ạ ồ ụ d ng nh ng đ dùng do mình làm ra trong ti ả ữ ọ trân tr ng và gi ớ ọ ậ h c t p cho l p. ể ế ọ ổ ng, tôi t
Ví d :ụ Đ ph c v cho các ti ụ ậ ụ ố ượ ứ ề ố ượ ẽ ư ạ ng theo ch đ . Sau đó tôi s l u l ch c cho tr i m t s
t h c v s l ủ ề ế ồ ồ ế ầ ẻ ộ ố ể ẻ ử ụ ứ t r i b i lên bìa c ng đ tr s d ng t c n thi
ồ ậ ắ ẹ ế ọ t h c. ứ ồ ơ ọ ậ ủ ể ạ ồ
ớ ề ẻ ẽ v các đ v t, con v t, đ i t tranh đ p, c t dán các chi ti trong ti ỹ ộ Nghiên c u k n i dung bài d y đ làm ra đ dùng đ ch i h c t p c a cô và ợ tr cho phù h p v i đ tài.
ủ ặ
ứ ế ỏ
ế ấ ơ ớ ộ ồ t, đ c tr ng c a môn toán là tính chính xác và khoa ả t h c cung c p cho tr m t ki n th c khác nhau và đòi h i ph i ứ ổ ợ
ư ư Nh chúng ta đã bi ỗ ế ọ ẻ ộ ọ h c. M i ti ồ ữ có nh ng đ dùng đ ch i khác nhau, phù h p v i n i dung và hình th c t ứ ế ọ t h c. ch c ti
7
ớ ơ ồ ồ ụ Khi làm đ dùng đ ch i cho tr
ả ụ ồ ặ ơ
ạ ệ ượ ể ế ấ ợ Nh v y m i có th cung c p đ
ọ
ậ
ư ậ ớ ố ỏ ế ớ ộ ọ ố ể ạ ặ ọ
ộ ẻ làm quen v i toán ph c v cho m t ể ộ ồ n i dung d y, tôi ph i suy nghĩ, tìm tòi đ làm ra các c p đ dùng đ ch i có ớ ứ ố m i quan h lôgíc, h p lý. c ki n th c ủ ề. ợ chính xác, khoa h c, phù h p v i ch đ ủ ề Ví dụ: Khi d y bài “ S 8 ti ế ạ i đ ng v t ”, t 1 ” trong ch đ “ Th gi ố ặ ẻ ậ ố ố ượ tôi đã ch n c p đ i t ng th và cà r t đ d y tr l p s . Tôi ch n c p đ i ượ t
ệ ỏ ố ớ ữ ng trên vì nh ng lí do sau: ự ủ ề ệ Th và cà r t có quan h lôgíc v i nhau: Cà
ặ ạ ố ỏ ố ượ ẻ ặ ng Th và Cà r t ho c d y c p đôi mèo và
ố r t là th c ăn mà th r t a thích. Tr đang l p s v i c p đ i t cá vì mèo cũng r t thích ăn cá.
Đúng ch đ đang th c hi n. ỏ ấ ư ứ ậ ố ớ ặ ấ ị ữ ẩ ế ế t d y trình chi u máy tính, máy chi u và các
ế ạ Chu n b cho nh ng ti ớ ợ ộ ả
ủ ề hình nh đ ng…sao cho phù h p v i ch đ . ợ ớ ộ ị ồ ẩ ế ọ ẻ Chu n b đ dùng cho tr phù h p v i n i dung ti ấ ẹ t h c đ p và h p
d n.ẫ
ớ ứ ử ụ ạ ộ
ơ ứ ộ ươ ề ổ ứ ch c theo m t ch ố ổ T ch c ho t đ ng v i nhi u hình th c thay đ i: S d ng câu đ , ộ ng trình cho sinh đ ng
ấ
ổ ệ ẫ ầ ẻ ầ ả
ớ ố
ơ th , truy n, trò ch i, bài hát, hay t ẻ ố và h p d n lôi cu n tr . ẻ ế ộ C n ph i bi t đ ng viên khuy n khích tr , g n gũi tr . ế ữ t toán v s l V i nh ng ti ừ ồ ề ố ượ ủ ề ề ủ ọ ị ạ ổ
ủ ề ề ế ạ ớ ế ố ế ng con s và phép đ m xuyên xu t trong ố ổ ề ố ượ quá trình h c, trong t ng ch đ đ u có s thay đ i v s l ng con s , nên ủ ề ừ ự s chu n b bài d y, đ dùng c a cô và tr s thay đ i theo t ng ch đ . ệ t 2 ( Ch đ ngh nghi p) ự ẻ ẽ ẩ ố Ví d :ụ D y tr làm quen v i toán s 7 ti
ị ồ ẩ ẻ ủ Chu n b đ dùng c a cô:
ộ ộ ề ế ả Máy chi u, Máy tính, các hình nh nh : Ngh nông, giáo viên, b đ i,
ụ ủ ả ư ụ ư
16; 2 th s 7
ướ ớ ẻ ố ủ
ẻ ư ấ ơ c l n h n ấ
ẩ
ấ ể ồ ớ ố t. Các đ dùng đ xung quanh l p có s
ẻ ố ừ ẻ ố 16 th s 7
ơ ể ơ ng 1; 2, 3 đ ch i trò ch i
ế ặ
ẩ ư t toán g m đ dùng c a cô nh :
ế ồ ả ế ọ
ẻ
ẻ ố ả ẩ bác sĩ…các s n ph m rau c qu , các d ng c nh bút, mũ, phong bì ẻ ố ừ Các th s t ủ ố ồ Đ dùng c a cô gi ng c a tr nh ng kích th ấ ắ ể ấ 3 bi n có g n ch m tròn: 3 ch m tròn, 4ch m tròn, 5 ch m tròn ẻ ủ ị ồ Chu n b đ dùng c a tr : ầ ỗ ẻ M i tr 7 đôi gi y,7 đôi t ượ l ng khác nhau các th s t ố ượ ấ Ch m tròn có s l ủ ề ố ạ t 1 Ch đ Giao thông). t toán s 10 ( Ti Ho c khi d y ti ủ ồ ế ị Tôi cũng chu n b cho ti ể ụ ụ ế Máy chi u, Máy tính, các hình nh đ ph c v cho bài h c liên quan đ n ủ ề ch đ giao thông ủ ồ Và đ dùng c a tr : ể ố ừ 1 9. hai th s 10 Các th s t
8
ả ể ể ộ ố ồ
ớ ố ượ
ơ ủ ươ ự ủ ướ ớ ng t
ơ
ể ẻ ứ ợ ồ
ể ế ọ ứ ỗ ẻ M i tr có 10 lô tô mũ b o hi m, 10 lô tô xe máy, m t s đ dùng đ xung ẻ ấ ớ quanh l p v i s l ng 10 , các th ch m tròn 7,8,9.10 ẻ ồ c a tr kích th đ dùng c a cô t c l n h n… ứ ổ ứ 2.2 Nghiên c u các hình th c t ờ ạ đ tích h p l ng ghép trong gi ố Đ lôi cu n tr vào ti
ợ ch c, các cách vào bài, trò ch i phù h p ể ượ ng: d y tr có các bi u t t h c h ng thú h n tôi suy nghĩ làm th nào đ ẻ vào ti
ổ ế ọ t h c toán sinh đ ng không gò ép tr ,đ đ a tr ả ẻ ộ ứ ch c ti
ế ố ớ ẻ ẫ
ợ ẫ ơ ợ ồ
ạ ượ ự ề ố ượ ng v s l ơ ể ế ẻ ể ư ộ ế ọ t h c m t cách ứ ể ộ ươ ộ ng trình vui nh n đ có s c ư ạ ộ ổ ứ ch c các ho t đ ng tôi đã s u ờ ạ d y c s chú
ệ ạ ượ ế t h n.
ế ạ
ẻ ố c hi u qu t ậ ệ ậ
ố ượ ộ
ế ể ẻ ế đ tr ắ ng trình ủ ố ộ ố ụ
ụ ủ ố ượ ụ ng là 7 d ng c . Qua đó tr
ụ ứ ạ
ng d ng c và thêm vào có đ s l ạ ộ Ở ộ ư ẻ ơ
ủ ả
ủ ố ượ ề
ố ậ ặ bài S 7 ti
ế ử ụ ạ
ể ả
ờ ớ ẫ ộ ắ ứ
ẻ ươ ấ ứ
ể ượ ị ứ ẻ ổ ch c trên, tr đã tích c c tham gia ho t đ ng, các bi u t ng v s
ẻ ế ộ ặ Qua đó tr ẻ ự ng, con s và phép đ m c a tr ngày càng c th , rõ ràng.
ạ ộ ụ ể ề ủ ề ủ ế ố ệ t 2) Ch đ ngh nghi p
ố ế t Toán S 7( Ti ố ớ ẻ ư ế
ti tho i mái tôi t t toán thành m t ch ố ấ h p d n lôi cu n đ i v i tr m u giáo. Khi t ể ệ ố ầ ơ t m th , câu đ , truy n, trò ch i phù h p đ tích h p l ng ghép trong gi ể ượ ẻ ề ố ượ tr hình thành bi u t ng v s l ng, con s và phép đ m, t o đ ẻ ờ ọ ả ố ơ ý, thích thú cho tr , gi h c đã đ t đ ế ớ ế ạ "Đ m đ n 7. Nh n bi ụ Ví d : V i bài d y t các nhóm trong ph m vi 7. ậ ữ ố ế ố ậ tôi cho tr luy n t p nh n bi t các nhóm có 4,5,6 đ i t ch s 7", Nh n bi ươ ượ đ m s l ng trong ch t ng cái “Ngày h i nhà nông” ề ố ẻ ố ươ ứ cu c, li m, máy tu t lúa c a m t s d ng c nhà nông, g n th s t ng ng ụ ụ ớ ố ượ ẻ v i s l ấ ổ ứ bài d y này tôi còn t đã r t chú ý, h ng thú tham gia ho t đ ng. ch c cho ẻ ượ ậ ế tham gia các trò ch i nh : H p quà bí m t, Tìm nhà.Tr đ tr c đ m các ẩ ệ ặ ẻ ượ ạ t, tr đ ng là 7. Đ c bi nhóm s n ph m c a nhà nông có đ s l c ho t ươ ố ượ ơ ộ ơ ớ ộ ớ ứ đ ng vui ch i v i trò ch i đ ng tìm v ngôi nhà có s l ng t ng ng v i ế ố ố ể ẻ ầ ệ ơ s th tr c m trên tay .Ho c t m i quan h h n t 2 (nh n bi ế ệ ớ ế t này tôi s d ng công ngh thông tin trình chi u v i ti kém trong ph m vi 7 ) ồ ế ạ ẫ ấ t d y đ ng th i v i cách các hình nh sinh đ ng h p d n đ thu hút tr vào ti ấ ộ ẫ ổ ng trình vui nh n h p d n giúp ch c tôi d n d t bài cũng theo m t ch t ớ ẻ đã r t chú ý, h ng thú tham gia. V i tr không b gò bó, áp đ t. ề ố cách t ượ l ụ *Ví d : Ti ứ ể Đ gây h ng thú đ i v i tr tôi ti n hành nh sau: Ổ ị * n đ nh t
ế ế ổ ứ ch c: ừ Xin chào m ng các bé đ n v i ch ng trình “ Chi n sĩ tí hon”
ươ ớ ươ ế ừ ớ l p Hoa cúc
ầ
ả ề
ế ớ ph n 1ầ nhìn nhanh đoán gi iỏ ọ ề ạ ư ề
ề ả ủ ẻ ợ Tham gia ch ng trình là các bé đ n t ồ ươ Ch ng trình g m 3 ph n: ầ Ph n 1: Nhìn hình nh đoán ngh ầ Ph n 2: Cùng vui khám phá ệ ậ ầ Ph n 3: T p luy n cùng chi n sĩ ộ ẽ ế ờ các đ i s đ n v i Và bây gi ề ề ả Cô đ a hình nh v các ngh : Ngh nông, ngh d y h c, ngh bác sĩ, ngh ầ ề ộ ộ và đoán xem đó là hình nh c a ngh th may, ngh b đ i. Yêu c u tr nhìn ề ề
9
ố ả ẻ ư ề ộ ộ
ệ
ờ ố
ẩ
ậ ả ệ ấ ể ả ả c nh ng s n ph m gì? ặ
ế ệ ộ ộ ế
ữ ẻ ạ ộ ư
ắ ố ươ ứ ng ng.
ấ ế ủ ả
ấ ủ ộ ộ t trong tháng 12 này có ngày l
ắ ề ộ ộ ệ ể ặ ễ gì c a các chú b đ i? ộ ậ t ngày 22/12 là ngày thành l p Quân đ i nhân dân Vi t Nam. ễ ủ c a các chú b đ i cô cũng chu n b nhi u quà đ t ng các
ẽ ặ
ớ ạ ị ẩ ộ ộ ố ượ
ng 7 ớ ố ấ ng ng v i s m y? t 7 bông hoa: 7bông hoa t
ộ
ố ố ươ ứ ơ
ố ề ề ấ
ố ố ả
ặ ố ươ ứ ộ ộ ẻ ế ầ
ng ng. ư ẻ ằ ằ ấ ố ố
ặ ặ ặ
ấ ấ ấ ể ấ
ặ ấ ộ
ớ ớ
ng ng v i 5 h p quà? ấ ươ ứ ộ ố ộ ớ ố ấ ng ng v i s m y? ( S 7)
ặ ộ
ở ộ
ế t bên trong h p quà có gì. Chúng mình cùng m giúp ộ
ở ộ ầ ấ t
ể ữ ể ụ ể ỗ ệ ậ r nh r i các chú còn luy n t p th d c th thao đ gi ứ gìn s c
ự ệ ẻ ế (Cô th c hi n cùng tr )
ớ ố ấ ấ ế ớ ố ầ ầ t đ m và so sánh v i s gi y. Mu n s t ố ố ấ ằ t b ng
ấ
t) ằ ố ấ ằ ấ gì? Cu i cùng cô đ a hình nh ngh B đ i cho tr quan sát và nói xem các chú đang làm gì? Đang t p võ, đang duy t binh, ...Ngoài ra các chú còn tăng ồ gia s n xu t đ c i thi n đ i s ng. Chúng mình cùng xem các chú đã tr ng ượ đ ộ ộ Cho tr hát t ng các chú b đ i bài “ Chú b đ i” ố ượ Ho t đ ng 1: Ôn s l ng 7, luy n đ m đ n 7 ả ả + Cô đ a hình nh 7 qu táo. + Hình nh ả ủ 7 c su hào ẻ ế Cho tr đ m, cá nhân đ m. g n s t ạ ữ Ăn nh ng lo i rau c qu này cung c p cho ta ch t gì không? ế Các con có bi ẻ ế Cô cho tr bi ế S p đ n ngày l chú hôm nay chúng mình s t ng gì cho các chú b đ i nào? (Hoa và quà) ạ ộ Ho t đ ng 2: So sánh thêm b t t o nhóm có s l ươ ứ ư ầ ượ Cô đ a l n l ớ ố ấ ộ ư ng ng v i s m y? Cô đ a 6 h p quà: 6 h p quà t ấ ơ ố So sánh s hoa và s quà s nào ít h n, ít h n là m y? ơ ơ S nào nhi u h n, nhi u h n là m y? ố ằ Mu n s quà b ng s hoa ta ph i làm gì? ( Thêm 1 h p quà) Cô thêm 1 h p quà yêu c u tr đ m, đ t s t Cho tr so sánh s hoa và s quà xem đã b ng nhau ch a và cùng b ng m y? 7bông hoa t ng 1 bông hoa còn m y? 6 bông hoa t ng 1 bông hoa còn m y? 5 bông hoa t ng 2 bông hoa còn m y? 3 bông hoa thêm m y bông hoa đ có 7 bông hoa? ọ ố ấ Cô thêm b t: Cô đã t ng 2 h p quà còn m y? (Còn 5) Các con ch n s m y ộ ươ ứ t ằ Thêm 2 h p quà b ng m y? 7 h p quà t Cô t ng 7 h p quà ố ấ * Các chú r t mu n bi các chú xem bên trong h p quà có gì nhé? Cô m h p quà có gi y và t ữ ờ ả Nh ng gi ẻ ữ ấ kho n a đ y. ế ố ầ ẻ ế Cho tr x p h t s gi y ra và đ m ầ ươ ứ 7 đôi gi y t ng ng v i s m y? ẻ ấ Yêu c u tr l y ra 6 đôi t ố ầ ả s gi y ta ph i làm gì? (Thêm 1 đôi t ạ ố ầ ẻ ế Tr đ m l ư t xem đã b ng nhau ch a và cùng b ng m y? i s gi y và s t
10
ớ ố ấ ng ng v i s m y?
ấ ươ ứ t? T ấ t?
ả ặ ứ ố ầ ố ươ ớ ế ố ấ t ẻ ớ ỗ ầ ng ng đ t bên ph i sau m i l n
ơ ệ ậ
ế ầ ế ươ
ớ Ph n 3: Vui cùng chi n sĩ Nhìn nhanh đoán gi
ộ ộ i”.ỏ ậ ượ ấ c r t ng trình chúng mình đ n v i ế ơ ầ ễ ớ ủ l n c a các chú b đ i hôm nay, các chú còn nh n đ
ề
ầ ẻ ế ọ ố
ằ ấ
ấ
ở ớ ấ ố ớ gia đình
ấ ậ ượ ặ ấ i thân. Không bi ả ữ ư ừ ệ t và ph n kh i nh t đ i v i các chú là nh ng lá th t ư c m y lá th ?
ế t hôm nay các chú đã nh n đ ư
ệ ế ả ơ ứ
ư T p luy n cùng chi n sĩ” ả ế ể ậ ể
ộ ưở ề ể c a mình. Sau đó cô cho 3 b n đ i tr
ầ ẻ ẻ ấ ấ
ỗ ẻ ẻ ừ ề ặ
ộ ổ
ớ ổ
ế ấ ấ ấ ấ ớ t còn m y đôi t t b t 2 đôi t 7 đôi t ấ ằ 5 đôi tât thêm 2 đôi t t b ng m y đôi t B t h t s t ( Cô cho tr b t và thêm s gi y, Tìm s t thêm b t)ớ ạ ộ Ho t đ ng 3: Trò ch i luy n t p Ti pế theo ch ớ * Các con hãy đ n v i trò ch i đ u tiên: “ Trong ngày l nhi u món quà. ả ư Cô đ a hình nh 6 cái bút yêu c u tr đ m và ch n s . Sau đó thêm 1 cái bút b ng m y? ư Cô đ a hình nh 7 cái mũ sau đó b t 2 còn m y? ề Đi u đ c bi ườ và ng ư Cô đ a hình nh 5 lá th sau đó thêm 2 lá th ậ * Trò ch i th 2: “ ệ ộ ộ ờ ế các chú b đ i ph i x p hàng đ t p duy t binh, đi đ u đ đón Đã đ n gi ạ ễ ủ ng lên c m bi n có các chào ngày l ấ ạ ầ ẻ i c m m i tr 1 th ch m tròn có th ch m tròn: 4,5,6 ch m tròn.Tr còn l ẻ ấ ổ ừ ố ượ ng 1 ho c 2,3v a đi v a hát khi cô th i còi tr tìm v hàng có th ch m s l ơ ẻ ẻ ể ấ ộ ẻ tròn c ng v i th ch m tròn trên tay tr đ có t ng c ng là 7. Cho tr ch i 2 ẻ ầ l n sau đó đ i th cho nhau. ầ ẻ ơ Cho tr ch i 34 l n * K t thúc:
"Em thích làm chú b đ i" ố ế ọ ớ ộ ộ ch c đ lôi cu n tr vào ti
ơ ủ ề
ẻ ứ ổ ứ ể ứ ẻ ừ Cô cùng tr hát bài ề V i nhi u hình th c t ấ ẻ ẽ ả ọ ủ ng trình h c c a tr có t ỳ ộ
ẻ ọ ủ ề ớ ủ ệ
ả ớ ạ t, đ tr ti p thu bài m t cách có hi u qu . V i cách t
ủ ủ ề ề ộ
ủ ừ ủ ề ừ ừ ẻ ộ
ủ ừ ộ ồ
ớ ệ ự ế ỳ ơ ườ ư ợ ự ệ ậ ng cho h p lý đ tr luy n t p cũng nh liên h th c t .
ẻ ồ ế ở ụ i và giáo d c tr .Đ dùng gia đình x p
ạ ộ ứ ế ẻ: ị t h c không b gò bó ư ậ nhàm chán, tr s c m th y h ng thú và thích h c môn toán h n. Nh v y ấ ả ươ t c 9 ch đ v i các ch đ thì có các trong ch ừ ả ạ ế t khác nhau tu vào t ng bài, t ng n i dung c a bài mà cô giáo ph i lo i ti ể ờ ọ ạ ế ỏ ọ ị h c đ t k t ch u khó suy nghĩ, tìm tòi, sáng t o, h c h i kinh nghi m đ gi ư ậ ệ ể ẻ ế ổ ứ ả ố ộ ch c nh v y qu t ẻ ụ ế ọ ố ữ ẻ ứ h ng thú trong ti không nh ng giúp tr t h c mà còn c ng c giáo d c tr ẽ ớ ặ ề ế t thêm v các ngh trong xã h i ho c v i các ch đ khác cũng s giáo bi ụ d c tr theo t ng n i dung c a t ng bài, t ng ch đ . ể ố Tu vào n i dung c a t ng bài đ b trí tr c quan xung quanh l p giá đ ể ẻ ch i,tranh treo t ủ ề ể ẻ ế ề ụ Ví d : Ch đ “Gia đình” Treo tranh v gia đình đông con, ít con đ tr đ m ồ ơ ể ẻ ườ ố ượ ng ng s l giá đ ch i đ tr có ế ệ ể th luy n đ m. ơ ẳ ợ 2.3 Tích h p ki n th c toán s đ ng trong các ho t đ ng cho tr
11
ớ ạ ế ẻ ạ ộ
ữ Ngoài gi ệ
ổ ứ ế ở ọ
ể ể
ướ
ộ ớ ể ụ ẻ ớ ể ỏ ẻ ạ ẻ ả ủ ừ ố ượ
ế ồ
ờ ạ ế ữ
ặ ữ ệ thêm m t b n đ n n a thì có t ạ ề
ườ ờ ho t đ ng chung d y tr làm quen v i phép đ m tôi còn cho ệ ậ ở ẻ ự ể ạ ượ ạ ộ ụ tr th c hi n các bài luy n t p c m c nh ng ho t đ ng khác. Đ đ t đ ẻ ề ể ờ ớ đích đ ra tôi đã t ch c cho tr m i th i đi m làm quen v i phép đ m ớ ẻ ệ ờ ờ trong ngày. Gi đón tr đây là th i đi m mà cô có th trò chuy n cùng v i tr , ẻ ẫ ế ể ể đ ki m tra k t qu c a t ng cá nhân tr , cô có th h i tr và h ng d n tr . ế Ví d : Khi s l ng trong l p m i có m t vài b n đ n cô có th trò ạ ớ ỏ ẻ chuy n và h i tr con nhìn xem trong l p mình có bao nhiêu b n đ n r i? Bây ấ ả ạ ộ ạ t c bao nhiêu b n? Có bao nhiêu b n gi ấ ẻ ỏ nam? Bao nhiêu b n n ? Ho c cô h i v gia đình tr nhà con có m y ng
ườ ờ ho t đ ng ngoài tr i, trong lúc ch i sân tr gi
ậ
i?... Ho c ườ ỏ ể t…?” Giáo viên phát tri n cho tr h ng thú nh n bi ẻ ế ố ượ t s l ể ẻ ứ xung quanh tr , nh v y hình thành và phát tri n d n
tr kh ặ ố ượ ữ ạ ấ ỏ ằ ơ ở ng b ng các ầ ng có bao nhiêu cái đu quay, bao nhiêu cái c u ng các nhóm ả ầ ở ẻ ể ng kh i nh ng tính ch t và đ c đi m ờ ậ ng hoá khía c nh s l
ng.
ố ớ ẻ ứ ằ ơ ơ
ổ ề ự ệ ả
ẻ ọ ơ ộ ẻ ượ ệ ệ ặ ơ
ỏ
ể ự ủ ệ ẻ ở ế ự ề ả ng đ n s tích c c c a tr ,
ặ ở ờ ạ ộ ư câu h i nh : “ Trong sân tr ượ tr ở ồ ậ đ v t có ừ ượ năng tr u t ủ ố ượ khác c a đ i t ạ ộ Ho t đ ng góc: Đ i v i tr l a tu i này tr h c b ng ch i, ch i mà ọ c th c hành tr i nghi m nhi u vai ch i khác nhau. Góc là khu h c, Tr đ ể ự t trong nhóm ch i có th làm vi c m t mình ho c theo nhóm v c riêng bi ớ ừ ợ ả ỏ nh . Cô giáo có th làm vi c riêng v i t ng nhóm nh mà không s nh ờ ẻ ượ ưở c tho i mái v không gian, th i đây tr đ h gian.
ơ ở ẻ ọ ậ ữ ố Ví d : Khi tr ch i ữ góc h c t p ghép các ch cái gi ng ch cái trong
ừ ụ ể ỏ t cô có th h i:
ấ ả ế ừ t c bao nhiêu ch Con đang làm gì đ y? Con x p t ữ
ạ ấ ầ cái ghép l
ặ ừ i? ho c t ế này c n bao nhiêu ch cái đ con x p? ệ
ế ẩ
ị ẩ ế ế ượ đôi đũa? Con ch bi n đ ề ổ
ạ ộ ứ ể ẵ ặ ớ so sánh, thêm b t ho c chia ạ ộ ờ ho t đ ng có ự tin và đã có s n ki n th c các bài đ ho t đ ng m t cách t
“ Cô giáo” có t ể ế ữ ớ ẻ Hay cô đ n góc phân vai trò chuy n cùng v i tr : ị Con đang chu n b gì th ? Con chu n b bao nhiêu cái bát, bao nhiêu c bao nhiêu món ăn?... ở các bu i chi u ôn, tôi có th cho tr ẻ ể ầ ồ ậ ế nhóm đ v t thành hai ph n khác nhau. Làm th nào khi vào gi ủ ộ ế ẻ ch đích tr ả tho i mái.
ủ ẻ ấ ả Các ho t đ ng c a tr không nh t thi t ph i áp đ t gò bó đ giúp tr
ạ ộ ể ế ụ ệ ả
ự tin. Đ nâng cao hi u qu giáo d c, trong ti ộ ộ ọ
ẻ ặ ể ế ạ ầ ồ ứ t d y c n l ng ghép, h ng thú t ầ ợ ợ tích h p m t cách lô gích m t vài môn h c khác và tích h p c n bám vào các ủ ề ch đ .
ả ẻ ỗ ế ộ
ạ ộ ả ẻ ượ ả ế ứ
ề ầ c nâng cao thì giáo viên cũng c n có kh năng ki n th c và ớ ể ạ ệ ẻ ỹ Ph i luôn khuy n khích đ ng viên tr m i khi ho t đ ng, kh năng v ủ toán c a tr đ kinh nghi m đ d y tr các k năng làm quen v i toán.
12
ờ ạ ư ạ ộ
ẻ ứ ủ ộ
ạ
ng. ữ ọ ẻ ở ọ Trong gi m i lúc m i ho t đ ng có ch đích cũng nh khi d y tr ụ ồ ệ ế ế ơ n i. Ngoài vi c giáo d c đ ng b cho tr , tôi luôn quan tâm đ n ki n th c cá ồ ưỡ ế nhân đ có k ho ch b i d ệ
ả ạ ớ ẻ
ế ữ ế ố ớ
ộ ế ẻ ỹ ầ ứ ạ
ả ầ ạ ộ
ệ ệ
ạ ộ ẻ ế
ố ậ ố ượ ằ ậ ng ế ả ế t các nhóm ọ ở ọ m i lúc m i
ẻ ố ượ ớ ng, so sánh thêm b t,
ể ỹ Ví d :ụ Tôi phát hi n nh ng tr có k năng thêm b t, so sánh chia nhóm ẻ ẽ ồ ưỡ ố t. Sau đó tôi s có k ho ch b i d t ng thêm, giúp tr phát huy kh năng, ứ ủ ẻ ẻ ế ki n th c c a tr . Đ i v i nh ng tr có ki n th c, k năng còn y u, tôi cũng ầ ắ ậ ầ ệ ẻ ắ tr theo b n, d n d n giúp tr hoà nh p n m b t, g n gũi đ ng viên, khích l ớ ấ ượ ng chung. v i ch t l ể ạ ượ ờ ả ệ ho t đ ng chung, giáo viên c n ph i có k Đ đ t đ c hi u qu trong gi ữ ổ ứ ạ ch c nh ng ho t đ ng nh m nâng cao kh ho ch, bi n pháp, kinh nghi m t ứ ề ẻ ư ổ ứ ế năng ki n th c v toán cho tr nh : T ch c cho tr đ m nh n bi ệ ơ ế ồ ậ đ v t, nh n bi t m i quan h h n kém, chia nhóm đ i t n i.ơ 2.4 Rèn luy n cho tr các k năng đ m đúng s l chia nhóm đ i t
ố ượ ỡ ẻ ượ ệ ố ượ ẻ ế ẫ
ế ế ố ượ ố ượ ế ỹ ầ ng thành hai ph n: ng: c h c đ m xác đ nh s l m u giáo l n tr ti p t c h c đ m xác đ nh s l
ế
ệ ế ượ ọ ẻ ế ụ ọ ế 1 đ n 10.Vi c d y tr t các s t
ớ ố ừ ế ơ ở ố ẻ ố
ướ t v i giáo viên tr
ị ệ ươ ẩ
ạ ị ng trong ph m ạ ị ng trong ph m ố ượ ạ ị ẻ ế ng đ m, xác đ nh s l ệ ằ ắ ầ 1 đ n 10 luôn đ c b t đ u b ng vi c ế t. ẻ ứ ờ ọ ọ h c, tr h ng thú say mê h c toán. Đó ạ ộ ờ ẩ ho t đ ng tôi đã c khi chu n b cho gi ấ ố t nh t ng trình và tìm tòi bi n pháp t ỹ ể ẻ ớ ế ầ ọ
ẻ ẻ ậ
ượ ắ ữ ặ
ế ộ ườ ộ ng cong, theo hình m u hay x p l n x n…và đ
ẫ ỏ ng c a chúng, tr l
ạ
ể ẳ ng th ng, đ ủ ể ế , t
ư ừ ph i sang trái, t ệ
ả ẻ ử ụ ậ ợ i nh t.Qua các bài luy n t p nh
ả ừ ẫ ượ c thu n l ẻ ừ ậ ấ ỳ
ề ế ư ỏ
ướ ẻ ậ ự ỉ ọ ạ
ầ ớ xuôi, mà tr ẻ ạ ượ ạ ỹ c trong ph m vi 10. Khi d y tr có th s
c k năng đ m ng ạ
ạ D y tr đ m đúng s l Ở ớ l p m u giáo nh tr đ ở ẫ vi 5, còn ậ t các s t vi 10, nh n bi ố ừ ậ ạ trong ph m vi 10, nh n bi ẻ ậ ố ớ ạ d y tr l p s m i trên c s s đã bi ể Làm cách nào đ lôi cu n tr vào gi ế ớ ầ ầ là yêu c u c n thi ả ị chu n b tham kh o trong ch ế ạ Trong quá trình d y đ m cho tr l n, c n chú tr ng phát tri n k năng đ m ể ế ệ ậ cho tr thông qua các bài luy n t p. Trong đó tr có th đ m các nhóm v t có ư ặ c s p đ t theo các cách khác nhau, nh : nh ng đ c đi m khác nhau và đ ể ườ ế x p theo đ ố ượ ị ả ờ ượ c câu h i “ Có bao nhiêu?” hay “ có xác đ nh s l i đ ế ẻ ẻ ấ cách đ m và m y?”, tr có th đ m theo các cách khác nhau nh : D y tr ố ế ướ ứ ự ừ trái sang ph i, t đ m theo th t i, hay trên xu ng d ướ ế ầ ừ ướ ng d n tr s d ng các bi n pháp đ m khác nhau i lên trên…C n h d t ư ố ượ ị ể ệ ệ ậ ấ ng đ đ vi c xác đ nh s l ể ắ ầ ẻ ể ằ ế ế ậ v t b t k và đ m v y giúp tr hi u r ng khi đ m tr có th b t đ u đ m t ộ ậ ấ ỳ theo h ng b t k , nh ng không b sót v t hay đ m hai l n v i cùng m t ẻ ậ còn v t. Tr không ch h c đ m trong ph m vi 10 theo tr t t ể ử ắ ầ c n n m đ ụ d ng các bi n pháp d y h c khác nhau. ế ượ ệ ụ ế ế ọ ậ ể ồ
ấ ầ ừ ế ậ
ẻ ế ỗ ầ ớ ạ ứ ư ậ ố ậ ủ ầ ẻ ố ị Ví d : Cô x p 10 v t thành hàng ngang r i cho tr đ m đ xác đ nh s ỗ ầ ấ ng c a chúng, ti p theo cô c t d n t ng v t, sau m i l n, sau m i l n c t ậ i khi không còn v t ượ l cô yêu c u tr nói cho cô s v t còn l i, c nh v y cho t
13
ẻ ố ượ ẫ
ố luy n t o nhóm đ i t ế ệ ạ ằ
ướ ư ế ố ượ ộ
ứ ạ ậ
ể ng các âm thanh, chuy n đ ng, đ m b ng s ơ ứ ủ t ẻ ẻ ế ớ ợ ế ụ ng theo m u và c, luy n t p đ m b ng các giác quan khác nhau trong ằ ờ ế ẻ ừ ễ ế d đ n ượ c
ậ ừ ơ đ n gi n đ n ph c t p phù h p v i nh n th c c a tr , tr còn đ ọ ch c các bài t p, trò ch i. D y tr ậ ọ ơ ổ ầ nào. Ngoài ra, c n ti p t c cho tr ệ ậ theo con s cho tr ạ ph m vi 10, nh : đ m s l ệ ổ ắ n m v t…thông qua vi c t ứ ạ ả khó, t ề ệ luy n thêm vào các bu i chi u ôn hay m i lúc m i n i…
ớ D y tr , so sánh, thêm b t:
ọ ế ẻ ớ ẻ ế ụ t m i quan h s l
ậ ằ ố ượ ti p t c h c so sánh, nh n bi ạ
ề ố ượ ố ế ng trong ph m vi 10 b ng cách đ m, thêm b t, t o s ng các nhóm v t, s
ố ng. Trong quá trình so sánh s l ơ ượ ề ệ
ố ượ ơ ở ể ẻ ể ữ ơ ỏ ơ ố ề ệ ậ ớ ị
nhiên. M t khác, b ng các ví d c th tr s th y đ
ụ ụ ể ẻ ẽ ấ ượ ơ ề ố ượ ặ ệ
ữ ệ ớ đó
ể ượ ố ự
ạ ệ ố ượ Ở ẫ ng m u giáo l n tr ớ ạ ự ữ gi a các nhóm đ i t ậ ự ằ b ng nhau v s l xem xét các m i quan h ” Nhi u h n., ít h n là c s đ tr hi u đ c các ề ơ ố m i quan h thu n ngh ch “ l n h n, nh h n”, gi a các s li n k trong dãy ươ ố ố ự ằ ng đ i c tính t s t ơ ồ ậ ữ ề ủ ng gi a các nhóm đ v t và c a các khái ni m “ nhi u h n, ít h n”, v s l ỏ ơ ơ ở ẻ ố ừ hình thành tr các khái ni m” l n h n, nh h n”, gi a các con s , t ố ự ủ c a các s trong dãy s t nhiên bi u t ẻ ố ề ng v trình t ạ ệ ơ ụ ạ ủ ề ự Ví d : Khi d y tr m i quan h h n kém trong ph m vi 9 Ch đ th c
ả ả ả ẻ ế
ơ ố ơ ả ề ẻ ố
ớ
ớ ợ ớ ố ượ
ớ ả ả ế ắ ố ươ ng
ẻ ớ ầ ế ụ ắ ố ươ ứ ả ặ ả ng qu còn l
ng ng phù h p và làm quen v i cách thêm b t s l ấ ạ ứ ư ậ i c nh v y trong các l n ti p theo. ươ ả ớ
ợ ợ ế ề ớ ộ
ạ ớ ầ ị ề ồ ự ẹ ả ẩ ấ
ạ
ạ ộ ẻ ề ồ
ụ ố
ự
ọ ộ
ả ạ
ẻ ngthành 2 ph n .
ẫ ầ ng theo các cách khác nhau, giáo viên là ế ế ợ ẫ t k t h p ng d n đúng, bi
ụ ướ ệ
v tậ ố Cô cho tr x p 9 qu xoài và 8 qu cam sau đó cho tr so sánh s qu cam và ấ ố ơ ơ ề s qu xoài s nào nhi u h n? nhi u h n là m y?, s nào ít h n? Ít h n là ể ẻ ế ố ượ ấ ng khác nhau đ tr đ m m y? Ti p t c các cách thêm b t sao cho có s l và g n s t ng Ho c cô có 9 qu xoài b t 1 qu còn m y qu ? tr b t và đ m g n s t ứ ớ ố ượ ng v i s l ệ ể ẻ ạ so sánh thêm b t, tôi đã tham kh o trên nhi u ph Khi d y tr ng di n đ ấ ủ ớ ẻ ậ ụ v n d ng vào bài sao cho phù h p v i tr , phù h p v i n i dung tính ch t c a bài d y.ạ ẻ ẫ D y tr so sánh, thêm b t c n ph i có s chu n b v đ dùng đ p, h p d n ợ ớ phù h p v i bài d y. ầ ự ạ ạ ố ể ố t o g n gũi i cu n tr vào ho t đ ng tôi đã t o ra nhi u các đ dùng t Đ l ệ ả ố ư ớ ẻ v i tr nh con gi ng, con d i, tranh nh, hay áp d ng công ngh thông tin ể ẻ ẻ ả ế ạ ợ ộ t d y ch n hình nh đ ng phù h p gây s thích thú cho tr ... đ tr vào ti ạ ộ ẻ ứ ế ọ ậ ế ợ t h c. Giúp tr h ng thú tham gia vào ho t đ ng thì k t h p v n đ ng vào ti ứ ầ ạ ộ ẻ các hình th c cô và tr ho t đ ng cùng c n ph i sáng t o phong phú. ạ ố ượ D y tr :Phân chia nhóm đ i t ẻ ạ ườ ự ế ướ i tr c ti p h ỹ ợ ẻ ự ẻ ố ồ ế ệ
ẻ ứ ượ ề ậ ớ ừ ệ vi c cho tr chia nhóm v i ấ ẻ ả c tính ch t
ố ượ Khi d y tr phân chia nhóm đ i t ả ầ ng ng d n tr ph i thu n th c h ẻ ự ể các k năng phù h p đ lôi cu n tr th c hi n. ẻ ự Cho tr th c hi n ti p trên đ dùng tr c quan... t ừ ứ nhi u hình th c giúp tr h ng thú. T đó giúp tr c m nh n đ ủ ế ọ ộ n i dung c a ti t h c.
14
ố ạ ế ế ụ ủ ề t toán s 6 ti Ví d : Khi d y ti
ầ ầ ỗ ẻ
ệ ụ ổ
ệ ữ ượ
ế ồ ậ ụ ể ự ẻ t c nh ng cách chia có th th c hi n đ ự
ấ ầ ầ
ắ ẻ ượ
ẻ ố ằ ẫ ẻ ặ
ầ ữ ứ ộ
ặ ẻ ố ố ượ ố ượ ẻ ẽ ử ụ ng và m t nhóm có 4 đ i t ng thì tr s s d ng c p th s 2 và 4 đ
ặ
ố ụ ố ừ ỏ ơ ầ ủ ẻ ẻ ể ẻ ằ ộ 2 s nh h n, ví d : 1 và 5 là
ỹ ạ ố ượ ng
ờ ọ ị Trong các gi h c khác, ho t đ ng khác cô ti p t c cho tr xác đ nh s
ủ ồ ậ ế ụ ấ ẻ ạ ả ng c a các nhóm đ v t, đ i t
ng là các nhóm đ ố ướ c ồ
ố ượ
ậ ậ
ủ ng có b n ch t ch ng lo i, kích th ố ượ ả ế ố ượ t s l ế ổ ố ượ ữ ố ạ ế c ch i các trò ch i đ c ng c nh ng phép bi n đ i s l ng cô cũng ng,
ng trong ph m vi 10. ơ ơ s l
ế ọ ệ ầ ụ ư ặ ố t 3 ch đ “ Gia đình” ( Chia nhóm đ i ượ ng thành 2 ph n theo các cách: 1 và 5; 2 và 4; 3 và 3. ban đ u m i tr có t ể ự ế th th c hành chia theo cách mà mình thích, giáo viên có nhi m v t ng k t ộ ớ ạ ấ ả c v i nhóm đ v t đó m t i t l ầ ủ cách tr c quan. ti p theo cô cho tr chia theo yêu c u c a cô ví d : Chia 6 cái ẽ ậ ẹ ộ ầ k o thành 2 ph n, m t ph n là 2 cái, v y ph n kia s là m y cái? ộ ố ượ ng thành hai nhóm theo các Khi tr đã n m đ c cách chia m t nhóm đ i t ướ ạ ầ ẻ i nh ng cách chia đó ng d n tr khái quát l cách khác nhau, giáo viên c n h ẻ ố ươ ớ ố ượ ầ ớ v i các th s b ng cách yêu c u tr đ t các th s t ng ng ng v i s l ố ụ ớ ỗ m i ph n chia. Ví d : v i cách chia 6 đ i t ng thành m t nhóm có 2 đ i ể ượ ộ t ạ khái quát l i cách chia đó. ỏ ọ ư ậ ứ C nh v y, tr nh h c cách khái quát toàn b cách chia b ng các c p th ố s và qua đó tr hi u thành ph n c a con s t 6; 2 và 4 là 6; 3 và 3 là 6. ế ề ẻ 2.5. D y tr các k năng v phép đ m, so sánh, chia nhóm đ i t ờ ọ ầ h c khác: thành hai ph n trong các gi ạ ộ ố ượ ẻ ế ẳ ồ ậ ng là nhóm đ v t ch ng h n nhóm hoa, qu … ằ ệ ơ ể ủ ạ ể ậ t h c khác có th v n d ng đ c bi t c n đ a vào cho tr ẻ ắ n m
ề ộ ố ạ ẻ ể ả
ủ ậ
ặ ả ồ ố ấ ạ ả ả
ẻ ố ượ ự
ượ
ộ ố ạ ả ế
ề ơ
ế ề ẻ
ạ ấ ệ ụ ồ
ậ ạ ừ ố ượ ẻ ế t v các ồ ng bát, thìa
ườ ẻ ẻ ạ
ả
ả ẻ ế ấ ạ ạ ố ươ ố ượ ẻ ề ữ ứ ứ ế
ế ồ ạ ỹ ượ l ế ắ s p x p khác nhau, cô cũng cho tr đ m các nhóm đ i t ậ v t mà đ i t Ngoài các trò ch i có lu t nh m luy n đ m và nh n bi ẻ ượ cho tr đ ố ứ ự ố ượ ủ c ng c th t Qua các ti v ng.ữ ủ ọ Ví d :ụ D y tr môn Khám phá khoa h c“ Tìm hi u v m t s lo i qu ”. Ch ạ ộ ố ạ ể ề ự ậ đ th c v t. Sau khi nh n xét đ c đi m gi ng và khác nhau c a m t s lo i ả qu sau đó cho tr phân lo i qu g m có m y nhóm “6 qu táo, 7 qu cam”. ộ ố ệ ẻ ệ ẻ ế ố ượ ng cam. Qua th c hi n m t s bi n pháp tr Cho tr đ m s l ng táo, s l ả ể ể ủ ụ ấ ạ ặ c khám phá tìm hi u đ c đi m, c u t o tác d ng c a m t s lo i qu đã đ ờ ẻ ả ượ ố ượ ế ồ đ ng th i tr đã đ m đ t nhóm qu nào ng qu , phân nhóm và bi c s l ơ nhi u h n, ít h n. ồ ớ ề Hay v i đ tài “ phân lo i các đ dùng trong gia đình” Tr nh n bi ủ ừ ể ặ đ c đi m công d ng ch t li u c a t ng đ dùng, phân lo i t ng nhóm đ ố dùng có 4 cái bát, 5 cái thìa, 4 cái c c.. sau đó cho tr đ m s l ố c c. Ví d :ụ D y tr môn t o hình “ Xé dán v sát các lo i cây, phân nhóm cây ăn qu sau đó cô cho tr đ m s l nói s t ẻ ượ tr đ n cây ăn qu ” sau khi cho tr quan ng cây và ọ ng ng. Ngoài nh ng ki n th c cô cung c p cho tr v môn h c, ữ ư ự c th c hành các k năng t o hình nh xé, dán, ph t h ...Không nh ng
15
ế ề ự ừ ượ ố ượ ỹ ng, t đó k
ạ
ớ ạ ứ ầ ổ ơ ho t đ ng v i âm nh c ph n t
ố ể
ơ ẻ ự ố ẻ ế ệ ạ ộ ơ ậ ớ ố ơ
ạ ượ ỏ ẻ
ố ơ ơ ố ạ ạ ẻ ế ấ ơ ẽ ề ộ ạ ượ ặ c vòng ? Tr bi
ạ ọ ế ẻ còn đ th tr c th c hành v phép đ m, phân nhóm đ i t ẻ ẽ ủ ế năng đ m c a tr s thành th o h n. Ví d :ụ Trong gi ơ ờ ch c trò ch i : “Ai nhanh ờ ố ạ ẻ ế ổ ế nh t” cô ph bi n lu t ch i cho tr đ m s vòng là 5 cái sau đó m i s b n ố ẻ ố ề ơ ch i s nhi u h n so v i s vòng. Tr đ m ki m tra s vòng và s tr , s ơ ẽ ố ơ nào nhi u h n ? S nào ít h n? Tr th c hi n trò ch i, trong quá trình ch i s c vòng. Cô h i tr vì sao b n không có m t b n ho c hai b n không tìm đ tìm đ Ứ 2.6 ng d ng công ngh thông tin trong quá trình d y h c:
ụ ụ ư
ộ ườ ấ ạ ế
ớ t vì s vòng ít h n s b n ch i là bao nhiêu. ệ ệ ế ứ Nh chúng ta đã bi ờ ọ ạ ở h c sinh đ ng đ t k t qu các nhà tr ng, vì nó giúp gi ụ ử ụ ứ t h c làm quen v i toán tôi đã s d ng ng d ng công ngh ổ ế t ng d ng công ngh thông tin đang r t ph bi n ả ệ
ậ ạ ủ ề ế ớ ộ
ụ ơ ố ể ẫ
ệ ứ c đi kêu meo... meo..r i l n l
ẻ ự
ộ ủ ủ ậ ư ả ộ ế ọ t h c nh t
ạ
ơ ẻ ự ộ ể ở ộ
ệ
ể ặ
ộ
ụ
ậ ắ ẻ ụ t các n hoa đ ệ ứ ấ
ớ ẻ ừ ứ ả
ớ ẻ ơ ạ ứ ụ ệ ả ả
ệ ệ ử ụ ự ề ồ
ẻ ứ ạ
ệ ơ
ả ố ủ ấ ớ
ữ ề ẫ c nh ng đi u m i l , ti
ữ ở ệ ứ ướ ữ ệ ụ ứ ứ ệ
ứ ấ ơ ả ườ ờ ho t đ ng chung hình th c r t c b n giúp ng
ụ ạ ộ ủ ạ ộ ụ ờ
ọ ờ
ứ ổ ứ ả ch c gi ầ ậ ợ
ơ
ụ ể ệ ỹ ề ố ượ ng
ố ế ả trong gi ng d y ế ọ ơ h n. Trong các ti ạ ủ ả ệ thông tin cho vi c gi ng d y c a mình ẻ ọ ế i đ ng v t” cho tr đ c t 1) ch đ “ Th gi Ví d : Khi d y toán s 8 ( Ti ầ ượ ử ư ắ t s bài th mèo đi câu cá đ d n d t vào bài sau đó đ a ra nhóm mèo l n l ướ ồ ầ ượ ế ụ t đ n nhóm d ng các hi u ng mèo đang b ở ộ ử ụ các cá. S d ng hình nh đ ng, ng nghĩnh làm tăng s chú ý c a tr . Hay ố ầ ư ổ ứ ch c trò ch i “ H p quà bí m t” cô đ a và đ ph n khác c a ti ừ ộ ẻ tr bên trong h p quà có gì và t o cho tr s tò mò, phán đoán. Sau đó cô t ệ ứ ả ừ ế t dùng các hi u ng, âm thanh, ti ng đ ng đ m h p quà ra, các hình nh ầ ấ ầ ượ bên trong d n d n đ c xu t hi n. ẻ ủ ề ế ố ạ ự ế ớ t 1) Ch đ “Th gi Ho c khi d y toán s 9( Ti i th c v t” tôi k cho tr ể ẫ ệ ự ạ ọ ồ nghe m t đo n trong câu chuy n s tích hoa h ng đ d n d t tr vào bài h c ượ ầ ượ ừ ồ ư c sau đó tôi đ a ra nhóm Hoa h ng t các n hoa thì l n l ừ ừ ở ệ xu t hi n trên màng hình và t n ra thành bông hoa các hi u ng, âm t ẽ ộ ộ ế thanh, ti ng đ ng các hình nh sinh đ ng làm h ng thú v i tr t đó s gây ượ ự c s chú ý v i tr h n. đ ạ Ngày nay vi c gi ng d y và ng d ng công ngh thông tin trong gi ng d y ẻ ớ ớ . Vi c s d ng đ dùng tr c quan trên không còn là đi u m i m v i chúng ta ạ ẻ i cho tr h ng thú và kích thích tr tham gia vào ho t máy vi tính còn mang l ấ ộ ấ đ ng h n n a b i trên máy vi tính các hình nh xu t hi n và m t đi hay kèm ẻ ẽ ậ theo các hi u ng m i là h p d n theo ý mu n c a giáo viên, tr s t p trung ự ả ơ ạ ớ ạ ế ọ ẽ s chú ý tr t h c s càng đ t hi u qu h n. ấ ọ Qua nh ng ví d minh h a, tôi th y hình th c ng d ng công ngh thông i giáo viên tin vào trong gi ủ ừ ộ ạ ượ ho t đ ng. Ngoài ra tùy theo n i dung c a t ng đ t đ c m c đích c a gi ạ ộ ể ự ủ ề ho t n i dung và ch đ mà giáo viên có th l a ch n hình th c t ẻ ộ ạ ằ ộ ớ ạ đ ng phù h p nh m t o ra cho tr m t tr ng thái th t tho i mái, g n gũi v i ự ọ ơ ọ ằ ộ ố cu c s ng th c,“h c b ng ch i, ch i mà h c” ố ế ợ ớ 2.7 Ph i k t h p v i ph huynh đ rèn luy n các k năng v s l ẻ con s và phép đ m cho tr :
16
ỹ ộ ọ ả ệ ứ ủ c ki n th c, k năng c a toán h c m t cách có hi u qu tôi
ụ ượ ặ
ớ ụ ề ộ
ố ạ ề ộ ng pháp d y tr làm quen v i toán, v n i dung ch
ụ
ơ ọ ứ ồ ồ
ẻ ọ ậ ượ ố ơ ế ẽ ớ ợ ẻ ổ ớ ố ế ợ ư ầ t h n. c t
ổ ớ ụ
ề ể nhà.
ệ ở ủ ọ ở ọ ơ m i lúc m i n i khi ớ ẻ ư ng g n gũi trò chuy n v i tr nh :
ề ầ ạ ầ ườ
ầ
ể ẻ ắ Đ tr n m đ ố ợ đã ph i h p ch t ch v i ph huynh: ề ầ ướ ậ B c đ u ph i h p v i các b c ph huynh tuyên truy n v n i dung, ọ ủ ươ ớ ươ ng trình h c c a ph ẻ tr qua góc trao đ i v i ph huynh. ệ Tôi đã ph i k t h p s u t m nghiên c u và làm d dùng đ ch i h c li u cho tr h c t p đ ọ ụ Trao đ i v i ph huynh v t m quan tr ng c a toán h c, giúp ph huynh ẻ ở ọ ổ hi u v toán và trao đ i cách d y tr ẹ ườ ụ Ví d : Khi nhà m th ấ + Nhà mình có m y ng i ? ơ + Khi ăn c m c n bao nhiêu cái bát? Bao nhiêu đôi đũa? + Nhà mình có bao nhiêu cái gh ?...ế
ủ ọ ậ
ở ổ ớ ậ ẻ ở ườ tr ề ố ố ượ ẻ trên ữ ng, nh ng tr ng
ề ế ệ ứ ỹ c các ki n th c k năng v s , s l ặ
ả ạ ượ ể ề ế ề ụ Trao đ i v i ph huynh v tình hình h c t p c a tr ượ ế ư ắ ti p thu ch m, ch a n m đ ẻ ạ ụ ớ l p đ v nhà ph huynh t o đi u ki n kèm c p thêm cho tr . 3. K t qu đ t đ
ệ ạ
ư ử ụ Qua quá trình gi ng d y tôi đã s d ng các bi n pháp d y tr v hình ố trên
c: ẻ ề ạ ả ở ế ề ố ượ ng v s l ng, con s và phép đ m nh đã trình bày ẻ ả thành bi u t ế k t qu đ t đ
ụ ể c trên tr khá kh quan c th : ớ ạ ộ ấ ể ượ ả ạ ượ ớ Các cháu r t yêu thích và h ng thú v i ho t đ ng môn làm quen v i
ư t h c.
ế ọ ấ ả ớ
t h c cũng nh ngoài ti ọ ẻ ạ ộ ủ ệ ẻ ặ
ẻ ề ố ượ ẻ ả ả ố ố ề ạ ộ ể ả o i mái, đ c bi tin th t, tr đã có bi u ế ng, con s và phép đ m. K t qu kh o sát trên tr cu i năm
ứ ế ọ toán trong ti Trẻ r t thích h c môn toán, thích ho t đ ng v i toán, kh năng v ự ơ toán c a tr cao h n, tr ho t đ ng t ượ ế t ng v s l ư ọ h c nh sau:
Tr cướ Sau
ự ệ ự ệ th c nghi m th c nghi m ả ẻ ự Kh o sát tr th c hành ố ề ố ượ ng, con s , v s l
phép đ mế T ngổ số trẻ T tố Khá TB T tố Khá TB
10trẻ 20tr ẻ 12tr ẻ 30tr ẻ 09tr ẻ 03tr ẻ ố ượ ế Đ m đúng s l ng 42
24% 48% 28% 71% 21% 8 %
10trẻ 15tr ẻ 17tr ẻ 20tr ẻ 16tr ẻ 06tr ẻ So sánh thêm, b tớ 42
24% 36% 40% 48% 38% 14%
17
10trẻ 10tr ẻ 22tr ẻ 15tr ẻ 18tr ẻ 12tr ẻ 42 ố ượ Chia nhóm đ i t ng
24% 24% 52% 36% 43% 21%
Ấ
Ậ
Ế
Ề
III. K T LU N VÀ Đ XU T:
1. K t lu n:
ế ậ
ứ
giúp tr đ
ượ ả ẻ ả tin.
ộ ừ ộ ố ệ T m t s bi n pháp tôi đã ng d ng ớ ạ ộ ứ ế
ể ờ ớ ạ ộ ớ ề ở ộ ứ Đ gi
ụ ạ ộ ự Tr c m nh n đ ạ ộ ho t đ ng làm quen v i toán di n ra nh ế c ki n th c. ệ
ế ả ế
ị ề ả t tình, tính linh ho t và có kh ứ ạ ộ theo h ọ ch c ho t đ ng ỏ ứ ổ ạ trong qua trình d y "ạ Môn làm ẻ tham gia vào các ả ậ c kh năng ẹ ễ ạ ớ ho t đ ng v i toán đ t ả ạ ng tích ờ ọ h c t o h c h i kinh nghi m ướ ệ đ ể gi
t
ẻ ượ c ho t đ ng tho i mái, tr quen v i toán" đã ộ ho t đ ng làm quen v i toán m t cách t ờ ki n th c, n i dung v toán.Gi ượ nhàng, không gò bó, m r ng đ ỏ ả ế k t qu đòi h i giáo viên ph i có lòng nhi ứ năng ki n th c v toán, có ki n th c t c cự .Giáo viên ph i ch u khó tìm tòi sáng ả ố ạ ế đ t k t qu t 2. Bài h c kinh nghi m:
ế ọ ẻ làm quen v i toán nói chung, ti
ệ ạ ộ ho t đ ng cho tr ố ớ ệ ế ả ạ t h c làm ộ ố
ọ ể ờ Đ gi ề quen v con s và phép đ m nói riêng đ t hi u qu cao, tôi đã rút ra m t s kinh nghi m sau: ướ ươ ầ ệ ề Đi u tr
ế ở c tiên không thi u ầ
cô giáo m m non là tình yêu th ự ự ệ ệ ạ ủ ẻ, có lòng nhi ố ng đ i ườ i t tình và có
ữ ớ ng pháp cho tr làm quen v i toán, ph i tìm các gi
ớ ẻ v i tr , luôn luôn nêu cao tinh th n trách nhi m c a mình, th c s là ng ứ ẹ ề m hi n th hai và kiên trì trong quá trình d y tr ọ ố lòng ham mu n môn h c. ươ N m v ng ph ệ ả ạ ẻ ẻ ả i ườ ng
ạ ứ ổ ứ ợ ự ch c cho tr đ tránh s nhàm chán.
ắ ử ụ ổ ẩ ẻ ể ấ ị ồ ứ ầ
pháp và s d ng các bi n pháp d y tr sao cho phù h p, sáng t o và th xuyên thay đ i các hình th c t ẹ Chu n b đ dùng đ p, sinh đ ng h p d n ẻ ễ ử ụ ệ ẹ ọ
ẫ . C n nghiên c u làm nhi u ộ ề ồ ả ủ ể đ dùng đ p khoa h c, d s d ng đ thu hút tr và nâng cao hi u qu c a ờ ọ gi h c.
ạ ồ Trong khi d y, n u có đ đ dùng đ p, nh t là đ dùng đó do tr t
ế ế ọ ẽ ấ ẻ ẫ
ẻ ự giúp tr hào h ng trong ậ ợ ứ ề ề ẹ ủ ồ ấ ộ ế ố ơ t h c s h p d n h n. Đó là m t y u t làm ra thì ti ẻ ụ ế ọ ậ h c t p và giáo viên truy n th ki n th c cho tr có nhi u thu n l ứ i.
ử ụ ứ ụ ả ạ ệ S d ng và ng d ng công ngh thông tin trong quá trình gi ng d y
ộ
ả
ừ ạ ệ ệ ạ ạ ỏ ạ ả i có kinh nghi m, ph i có tính linh ho t, tính ồ b n bè đ ng
ạ ợ m t cách thành th o và phù h p. ườ Giáo viên ph i là ng ọ ự tích c c tìm tòi, sáng t o, h c h i kinh nghi m qua m ng, t nghi p. ệ
ứ ế
ườ Giáo viên ph i là ng ạ ờ ẫ ả ắ ữ ườ ứ i d n d t bài d y đ gây h ng thú cho tr , th i có ki n th c chuyên môn v ng vàng. Có sáng ẻ ể ng xuyên nghiên ạ t o trong l
18
ể ồ ệ ơ ợ ơ
ợ ứ ư ầ c u s u t m các bài th , câu truy n, trò ch i phù h p đ l ng ghép tích h p vào bài d y.ạ ờ ế ử ụ ạ ộ ứ ả ồ ợ t s d ng đ dùng phù h p, gây h ng thú cho ho t đ ng ph i bi Gi
ộ ế ạ ạ
ợ ợ ợ t ch n bài k t h p phù h p theo n i dung bài d y và s p x p bài d y h p ế ắ ợ tr . ẻ ế Bi lý, bi
ấ ẫ ứ ủ ừ ể ặ ậ ươ ng
ọ ắ pháp d y phù h p.
ế ợ ộ ữ ợ ể ẻ ậ ả
ọ ẻ t ch n n i dung tích h p, trình bày, h p d n và phù h p tr . ẻ ể N m v ng đ c đi m nh n th c c a t ng cá nhân tr đ có ph ạ ứ ề Phát tri n kh năng nh n th c v toán cho tr và đ m b o ch t l ẫ ờ ạ ụ ả ế ợ ấ ộ ồ ấ ượ ả ng d y khéo léo, sinh đ ng h p d n gây
ộ giáo d c đ ng b . K t h p trong gi ẻ ứ h ng thú cho tr .
ứ ế ế ạ ả Trong quá trình d y, giáo viên ph i quan tâm đ n ki n th c cá nhân đ ể
ệ có bi n pháp b i d ng phù h p.
ồ ưỡ ề ợ ạ ệ ẩ m i lúc, m i n i. Các bài t p chu n b ị
ọ ơ ề ỹ cho gi
ạ ộ ể ẻ ườ ả ạ Ph i t o đi u ki n d y tr ạ ộ ờ ạ T o môi tr ậ ẻ ở ọ ư ạ ẻ ho t đ ng chung cũng nh d y các k năng v toán cho tr . ả ế ng, tâm th tho i mái đ tr ho t đ ng môn làm quen
ớ v i toán
ả ớ
ư ớ ụ ụ ể ự Giáo viên ph i có s tham m u v i nhà tr ủ ồ tr ố ợ ườ ph i h p v i các ng và ạ ộ môn làm quen ẻ ho t đ ng
b c ậ ph huynh đ có đ đ dùng ph c v cho ụ ớ toán. v i toán
ứ ẻ Trên đây là “ M t s bi n pháp gây h ng thú cho tr
ể ượ ề ố ượ ế ng v s l
ượ ủ ề ổ ộ ố ệ hình thành các ố ớ ng, con s và phép đ m môn làm quen v i toán”. Kính ấ ọ c hoàn
ệ
ả ơ bi u t ộ ồ mong h i đ ng khoa h c các c p góp ý b xung cho đ tài c a tôi đ ơ thi n h n Tôi xin chân thành c m n!
Thanh Hoá, ngày 15 tháng 4 năm 2013 ủ ưở ơ ng đ n
ế
t,
ủ ườ
ủ
ộ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN c a mình vi không sao chép n i dung c a ng
i khác
ậ ủ Xác nh n c a th tr vị
Ng ườ ế t i vi
ươ Tr ị ạ ng Th H t
19
