Nhằm giúp các bạn làm tốt các bài tập, đồng thời các bạn sẽ không bị bỡ ngỡ với các dạng bài tập chưa từng gặp, hãy tham khảo “Đề thi học kì 1 môn GDCD lớp 9 năm 2024-2025 có đáp án - Trường THCS Phấn Mễ 1, Phú Lương” dưới đây để tích lũy kinh nghiệm giải toán trước kì thi nhé!
AMBIENT/
Chủ đề:
Nội dung Text: Đề thi học kì 1 môn GDCD lớp 9 năm 2024-2025 có đáp án - Trường THCS Phấn Mễ 1, Phú Lương
- KHBD Môn Giáo dục công dân 9 Năm học 2024-2025
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KỲ I MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 9
M
ứ
c
đ
N ộ T
ội n ổ % Tổng
d h n điểm
u ậ g
n n
g th
T ki ứ
T ế c
n Vận
th Nhận biết Thông hiểu Vận dụng dụng
ứ cao
c Đ Đ Đ Đ Đ
C C C C C
iể iể iể iể iể
H H H H H
m m m m m
T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T
N L N L N L N L N L N L N L N L N L N L
B
ài
1:
S
ố
n
g 1, 0,
0, 4
1 c 5 2 2 1 2 1 0 2 8 1 2 2
5 0
ó 5 5
lí
t
ư
ở
n
g
2 B 3 0, 3 0, 1 0, 0 7 0 1, 0 1
ài 7 7 2 7 7,
2: 5 5 5 5 5
K
h
o
a
n
1
Gv: Trần Thị Nga Trường THCS Phấn Mễ I
- KHBD Môn Giáo dục công dân 9 Năm học 2024-2025
d
u
n
g
B
ài
3:
T
íc
h
c
ự
c
th
a
m
gi
a
c
0, 2, 4
á 0,
3 4 1 3 7 2 1 2 0 9 1 2 2 2,
c 5
5 5 5
h
o
ạt
đ
ộ
n
g
c
ộ
n
g
đ
ồ
n
g
T
ổ 1 2
0 3 0 8 0 2 0 4 1 1 2 0 1 0 2 2 6 4 100
n 2 4
g
Tỷ lệ % 30 20 30 20 26 10
V.BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KỲ I
TT Nội Mức Các mức độ nhận thức
dung độ Nhận Thông Vận Vận dụng cao
2
- KHBD Môn Giáo dục công dân 9 Năm học 2024-2025
biết hiểu dụng
đánh TN TL TN TL TN TL TN TL
Nhậngiábiết:
- Nêu được khái niệm sống có lí tưởng.
- Nêu được lí tưởng sống của thanh niên
Việt Nam.
Thông hiểu:
1. Sống Giải thích được ý nghĩa của việc sống có
1 có lý lí tưởng. 1 0 1 0 0 0 0
tưởng Vận dụng:
Xác định được lí tưởng sống của bản
thân.
Vận dụng cao:
Học tập, rèn luyện theo lí tưởng đã xác định
của bản thân.
Nhận biết:
- Nêu được khái niệm khoan dung.
- Liệt kê được các biểu hiện của khoan
dung.
Thông hiểu:
Giải thích được giá trị của khoan dung.
Vận dụng:
2. - Phê phán các biểu hiện thiếu khoan
2 Khoan dung. 1 0 1 1 0 0 0 0
dung - Xác định được những việc làm thể hiện
sự khoan dung trong những tình huống cụ
thể, phù hợp với lứa tuổi.
Vận dụng cao:
Lựa chọn được cách thể hiện khoan dung
trong những tình huống cụ thể, phù hợp
với lứa tuổi và thực hiện theo cách đã
chọn.
Nhận biết:
- Nêu được thế nào là hoạt động cộng
đồng.
- Liệt kê được một số hoạt động cộng
đồng.
- Nêu được trách nhiệm của học sinh
trong việc tham gia vào các hoạt động
cộng đồng.
3. Tích
Thông hiểu:
cực
Giải thích được sự cần thiết phải tham
tham gia
gia các hoạt động cộng đồng.
3 các hoạt 3 0 2 0 0 1 0 0
Vận dụng:
động
- Phê phán biểu hiện thờ ơ, thiếu trách
cộng
nhiệm với các hoạt động cộng đồng.
đồng
- Xác định được những hoạt động chung
của cộng đồng mà học sinh có thể tham
gia.
Vận dụng cao:
Lựa chọn được những việc làm phù hợp
với lứa tuổi để tham gia tích cực, tự giác
các hoạt động chung của cộng đồng và
thực hiện những việc làm đã chọn.
4 KHÁCH Nhận biết: 1 0 0 1 0 0 0 1
QUAN - Nêu được những biểu hiện khách quan,
VÀ công bằng.
3
Gv: Trần Thị Nga Trường THCS Phấn Mễ I
- KHBD Môn Giáo dục công dân 9 Năm học 2024-2025
CÔNG Thông hiểu:
BẰNG - Giải thích được ý nghĩa của khách quan,
công bằng.
- Giải thích được tác hại của thiếu khách
quan, công bằng.
Vận dụng:
- Phê phán những biểu hiện không khách
quan, công bằng.
-Thể hiện được thái độ khách quan, công
bằng trong cuộc sống hằng ngày.
Nhận biết:
- Nêu được thế nào là hòa bình và bảo vệ
hòa bình.
- Liệt kê được các biểu hiện của hòa bình.
Thông hiểu:
- Giải thích được vì sao phải bảo vệ hòa
bình.
BẢO VỆ
- Phân tích được những biện pháp để thúc
5 HÒA 0 0 0 1 0 0 0 1
đẩy và bảo vệ hòa bình.
BÌNH
Vận dụng:
- Phê phán xung đột sắc tộc và chiến
tranh phi nghĩa.
- Xác định được những hoạt động bảo vệ
hòa bình phù hợp với lứa tuổi.
- Tham gia những hoạt động phù hợp để
bảo vệ hòa bình.
Tổng 6 0 4 1 0 1 0 2
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra
ĐỀ THI
Họ tên học sinh:…………………………………Lớp…………………
I. TRẮC NGHIỆM ( 4 điểm ) Khoanh vào đáp án đúng
Câu 1: Những ai có thể tham gia vào các hoạt động cộng đồng?
A. Chỉ người từ 18 tuổi trở lên. B. Tất cả những ai có nhu cầu tham gia.
C. Chỉ dành cho những người có chức quyền trong xã hội.
D. Chỉ dành cho những người có kinh tế ổn định.
Câu 2: Mục đích của hoạt động cộng đồng là gì?
A. Mở rộng tầm hiểu biết cho con người. B. Rèn luyện kĩ năng sống.
C. Mang lại lợi ích chung cho cộng đồng. D. Phát huy truyền thống văn hóa.
Câu 3: Mục tiêu của hoạt động “Giọt hồng ước mơ” là gì?
A. Khám sức khỏe định kì. B. Trao đổi, mua bán máu để chữa bệnh.
C. Chữa bệnh D. Hiến máu nhân đạo, tăng cường lưu trữ máu để cứu sống bệnh
nhân.
Câu 4: Biểu hiện của khách quan là gì?
A. Nhìn nhận sự việc theo chiều hướng thiên vị. B. Nhìn nhận sự vật một cách phiến
diện.
4
- KHBD Môn Giáo dục công dân 9 Năm học 2024-2025
C. Nhìn nhận sự vật một cách chính xác. D. Nhìn nhận hiện tượng một cách định
kiến.
Câu 5: Đối xử bình đẳng, không thiên vị là biểu hiện của cái gì?
A. Khách quan B. Công bằng C. Trung thực D. Phân biệt
Câu 6: Thiếu khách quan sẽ dẫn đến hậu quả gì?
A. Nhìn nhận đúng bản chất con người. B. Sai lầm trong ứng xử.
C. Ảnh hưởng tích cực đến mối quan hệ con người. D. Ứng xử phù hợp với sự việc xảy
ra.
Câu 7: Điền từ thiếu vào chỗ trống: “Thiếu khách quan sẽ dẫn tới những ... trong công
việc và ứng xử, ảnh hưởng ... tới các mối quan hệ”.
A. Yếu tố; khách quan. B. Bình đẳng; tích cực. C. Nhân tố; tích cực. D. Sai lầm; tiêu
cực.
Câu 8: Thiếu công bằng sẽ dẫn đến hậu quả gì?
A. Nhìn nhận đúng bản chất của sự vật, hiện tượng.
B. Xung đột, mâu thuẫn trong các mối quan hệ.
C. Con người cảm thấy được tôn trọng, tự tin trong cuộc sống.
D. Sai lầm trong ứng xử, công việc.
Câu 9: Điền vào chỗ trống: “Hòa bình là ... không có chiến tranh hay ... vũ trang; con
người được sống trong một môi trường xã hội an toàn, hạnh phúc.”
A.xu hướng;chiến tranh. B. tình trạng; xung đột. C.Biểu hiện; chiến tranh. D.xu
hướng;xung đột.
Câu 10: Trái nghĩa với hòa bình là gì?
A. Tự chủ B. Cô lập C. Xung đột D. Biểu tình
Câu 11: Cái gì được xem là khát vọng của toàn nhân loại?
A. Giàu có. B. Hòa bình. C. Chiến tranh. D. Lợi nhuận.
Câu 12: Xu thế chung của thế giới hiện nay là gì?
A. Chạy đua vũ trang B. Đối đầu thay đối thoại.
C. Chiến tranh bằng vũ khí hạt nhân. D. Hoà bình, ổn định và hợp tác quốc tế.
II. TỰ LUẬN
Câu 1( 2 điểm):
a) Phân biệt giữa khách quan và công bằng. Theo em hai phẩm chất này có mối
quan hệ như thế nào?
b) Làm thế nào để rèn luyện tính khách quan và công bằng trong học tập và cuộc
sống hàng ngày?
Câu 2
(4 điểm):
a) Em hãy lấy một ví dụ cụ thể về hậu quả của chiến tranh, xung đột trên thế giới
và rút ra bài học về giá trị của hòa bình?
b) Hãy nêu một số hành động cụ thể mà học sinh có thể làm để bảo vệ hòa bình
trong cuộc sống hàng ngày?
HƯỚNG DẪN CHẤM
5
Gv: Trần Thị Nga Trường THCS Phấn Mễ I
- KHBD Môn Giáo dục công dân 9 Năm học 2024-2025
I. Trắc nghiệm
Câu hỏi 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Đáp án
10 11 12
II. Tự luận
Câu 1:
Câu 1 a)1. Khách quan làKhách quan là khả năng đánh giá sự việc, hiện tượng 1,0
dựa trên các sự thật, dữ liệu và bằng chứng cụ thể, không bị ảnh hưởng
bởi cảm xúc, định kiến, hoặc quan điểm cá nhân.
• Ví dụ: Khi đánh giá một bài thi, người chấm điểm chỉ dựa trên đáp án
chính xác và không để ý đến mối quan hệ cá nhân với thí sinh.
2. Công bằng là
Công bằng là khả năng đưa ra quyết định hoặc hành động một cách chính
trực, hợp lý, đảm bảo quyền lợi và nghĩa vụ cho tất cả các bên liên quan,
không thiên vị. Công bằng bao hàm yếu tố đạo đức, đôi khi có thể cân
nhắc đến hoàn cảnh để tạo ra sự hợp lý.
• Ví dụ: Khi chia sẻ phần thưởng, mỗi người sẽ nhận phần tương xứng
với đóng góp của mình
Mối quan hệ giữa khách quan và công bằng:
• Khách quan là nền tảng của công bằng: Để đảm bảo sự công bằng,
trước tiên, cần có cái nhìn khách quan, không bị chi phối bởi định kiến
hoặc cảm xúc cá nhân. Ví dụ, khi phân xử tranh chấp, phải khách quan
nhìn nhận sự việc dựa trên sự thật trước khi đưa ra phán quyết.
• Công bằng có thể vượt ra ngoài khách quan: Trong một số trường hợp,
công bằng đòi hỏi sự linh hoạt mà khách quan không thể hiện hết được.
Ví dụ, một học sinh bị bệnh trong kỳ thi có thể được đặc cách, dù khách
quan thì điểm số của em không đủ tiêu chuẩn.
b) Để rèn luyện tính khách quan và công bằng trong học tập và cuộc sống,
bạn cần tập trung vào việc phát triển các thói quen, kỹ năng và tư duy cụ
thể.
1. Rèn luyện tính khách quan 1,0
Khách quan yêu cầu bạn biết nhìn nhận sự việc một cách trung lập, không
bị ảnh hưởng bởi cảm xúc hay định kiến.
Phương pháp:
• Quan sát và phân tích dựa trên sự thật:
• Hãy tập trung vào dữ liệu, bằng chứng, và sự kiện thay vì dựa vào cảm
xúc hoặc suy đoán cá nhân.
• Ví dụ: Khi đánh giá một bài tập nhóm, hãy dựa vào kết quả và đóng góp
thực tế của từng người thay vì cảm tình cá nhân.
• Học cách lắng nghe ý kiến đa chiều:
• Tập lắng nghe và tôn trọng quan điểm của người khác, ngay cả khi
chúng khác biệt với ý kiến của bạn.
• Điều này giúp bạn hiểu rõ toàn cảnh vấn đề, tránh phiến diện.
• Hạn chế thành kiến cá nhân:
• Hãy tự hỏi: “Mình đang đánh giá vấn đề này dựa trên sự thật hay cảm
xúc/quan điểm cá nhân?”
• Rèn luyện thói quen tự phản biện để kiểm soát thiên kiến (bias) trong
suy nghĩ.
• Đọc và học hỏi từ nhiều nguồn khác nhau:
• Tiếp cận thông tin từ nhiều góc nhìn để có cái nhìn toàn diện và chính
xác hơn.
6
- KHBD Môn Giáo dục công dân 9 Năm học 2024-2025
2. Rèn luyện tính công bằng
Công bằng đòi hỏi bạn phải biết cân nhắc quyền lợi và trách nhiệm của tất
cả các bên liên quan.
Phương pháp:
• Đặt mình vào vị trí của người khác:
• Khi đưa ra quyết định, hãy thử suy nghĩ: “Nếu mình là người trong hoàn
cảnh đó, mình sẽ cảm thấy thế nào?”
• Điều này giúp bạn đồng cảm và đảm bảo sự cân nhắc hợp lý hơn.
• Dựa trên nguyên tắc rõ ràng:
• Thiết lập những quy tắc chung và áp dụng chúng một cách nhất quán.
• Ví dụ: Trong học tập, nếu bạn giúp một người bạn chép bài, hãy nghĩ
xem liệu điều này có công bằng với những người tự làm bài không.
• Tránh thiên vị:
• Tập thói quen đánh giá vấn đề dựa trên đóng góp, năng lực, hoặc công
lao thực sự, thay vì các yếu tố cá nhân như mối quan hệ, cảm tình.
• Học cách chấp nhận sự khác biệt:
• Mỗi người có hoàn cảnh và khả năng khác nhau. Công bằng không có
nghĩa là “đối xử giống nhau,” mà là “đối xử phù hợp với hoàn cảnh.”
• Ví dụ: Khi làm việc nhóm, giao nhiệm vụ phù hợp với khả năng của từng
người.
Câu 2 Ví dụ: Hậu quả của Chiến tranh Thế giới thứ hai (1939–1945)
Hậu quả:1. Tổn thất về con người:
• Chiến tranh Thế giới thứ hai gây ra cái chết của hơn 70 triệu người,
trong đó có hàng chục triệu dân thường. Hàng triệu người bị thương tật
suốt đời. 2,0
2. Hủy hoại kinh tế và cơ sở hạ tầng:
• Nhiều thành phố lớn như Hiroshima, Nagasaki (Nhật Bản), Berlin (Đức)
bị phá hủy hoàn toàn. Các quốc gia tham chiến chịu thiệt hại kinh tế nặng
nề, với nền công nghiệp và nông nghiệp bị tàn phá.
3. Khủng hoảng xã hội:
• Hàng triệu người phải di cư, mất nhà cửa và sống trong cảnh nghèo
đói. Tâm lý sợ hãi và bất an lan rộng trong xã hội.
4. Thảm kịch nhân đạo:
• Cuộc diệt chủng của Đức Quốc xã đã giết chết hơn 6 triệu người Do
Thái và hàng triệu người khác thuộc các dân tộc thiểu số
Bài học rút ra về giá trị của hòa bình
1. Hòa bình là điều kiện tiên quyết cho sự sống còn và phát triển:
Chiến tranh gây ra những mất mát không thể bù đắp về con người, kinh
tế, và văn hóa. Chỉ trong hòa bình, con người mới có thể xây dựng một xã
hội ổn định, thịnh vượng.
2. Hòa bình không chỉ là trách nhiệm của chính phủ mà còn của mỗi cá
nhân:
• Mỗi người cần sống có trách nhiệm, biết yêu thương, chia sẻ và thúc
đẩy hòa bình từ những hành động nhỏ trong cuộc sống hàng ngày.
Hậu quả của Chiến tranh Thế giới thứ hai là minh chứng rõ ràng về sự
tàn khốc của chiến tranh và giá trị vô giá của hòa bình. Chúng ta cần trân
trọng hòa bình, không ngừng nỗ lực để xây dựng một thế giới công bằng,
nhân văn, nơi mọi người có thể sống trong sự an lành và hạnh phúc.
b) Học sinh, dù còn trẻ, có thể góp phần bảo vệ hòa bình thông qua
những hành động cụ thể trong cuộc sống hàng ngày. Dưới đây là một số
cách mà học sinh có thể thực hiện:
Rèn luyện lòng khoan dung và tôn trọng sự khác biệt
• Hành động cụ thể:
• Tôn trọng ý kiến, sở thích, và văn hóa của bạn bè, dù chúng khác với 2,0
mình.
• Không phân biệt đối xử hoặc chế giễu ai đó dựa trên ngoại hình, tôn
giáo, hoặc hoàn cảnh gia đình.
• Học cách lắng nghe khi có ý kiến bất đồng, tránh áp đặt suy nghĩ cá
7
Gv: Trần Thị Nga Trường THCS Phấn Mễ I
- KHBD Môn Giáo dục công dân 9 Năm học 2024-2025
nhân lên người khác.
Học cách giải quyết mâu thuẫn một cách hòa bình
• Hành động cụ thể:
• Khi xảy ra xung đột với bạn bè, hãy giữ bình tĩnh, lắng nghe và tìm giải
pháp thông qua đối thoại thay vì cãi vã hoặc sử dụng bạo lực.
• Làm người hòa giải khi thấy bạn bè xích mích, giúp họ hiểu nhau hơn
thay vì để mâu thuẫn leo thang.
Tham gia các hoạt động vì cộng đồng
• Hành động cụ thể:
• Tham gia các chương trình như “Ngày hội hòa bình,” các câu lạc bộ vì
môi trường hoặc tình nguyện hỗ trợ người khó khăn.
• Góp phần tạo nên một cộng đồng hòa bình và thân thiện thông qua việc
hỗ trợ và lan tỏa năng lượng tích cực.
Nói không với bạo lực và các hành vi tiêu cực
• Hành động cụ thể:
• Không tham gia hoặc ủng hộ các hành vi bạo lực như bắt nạt, đánh
nhau.
• Báo cáo với giáo viên hoặc người lớn nếu thấy bạo lực học đường xảy
ra để ngăn chặn kịp thời.
Truyền tải thông điệp hòa bình
• Hành động cụ thể:
• Viết bài, vẽ tranh, hoặc tham gia các cuộc thi về chủ đề hòa bình để lan
tỏa thông điệp tích cực.
• Chia sẻ những câu chuyện, hình ảnh, hoặc thông tin về hòa bình trên
mạng xã hội để khuyến khích bạn bè cùng hành động.
Sống thân thiện và biết sẻ chia
• Hành động cụ thể:
• Thực hiện các hành động nhỏ như giúp đỡ bạn bè khi gặp khó khăn, an
ủi khi họ buồn, hoặc chỉ bảo khi họ chưa hiểu bài.
• Luôn nói lời cảm ơn, xin lỗi và đối xử tốt với mọi người xung quanh.
Bảo vệ môi trường
• Hành động cụ thể:
• Trồng cây, thu gom rác, và tái chế vật dụng để bảo vệ môi trường sống
chung, vì môi trường là yếu tố quan trọng để duy trì hòa bình.
• Tham gia các dự án bảo vệ môi trường tại trường học hoặc trong cộng
đồng.
Học hỏi và tuyên truyền về hòa bình
Ký duyệt của tổ chuyên môn
Ngày 23/12/2024
Tiết 27
Tổ trưởng
Hoàng Thị Lê
8
Thêm vào BST
Báo xấu
Download
Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
