Đề thi học kì 1 môn Ngữ Văn 12 năm 2017-2018 có đáp án - Trường THPT Nguyễn Du

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I – NĂM HỌC: 2017 - 2018<br /> Môn: NGỮ VĂN – Khối: 12<br /> Thời gian: 120 phút<br /> (Không tính thời gian phát đề)<br /> ĐỀ CHÍNH THỨC<br /> THỨC<br /> <br /> (Đề gồm có 02 trang)<br /> Họ và tên: .................................................................................................... SBD: ............................<br /> I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm):<br /> Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu nêu ở dưới:<br /> Đề xuất cải tiến chữ viết tiếng Việt những ngày gần đây của PGS.TS Bùi Hiền đang phải<br /> hứng chịu một làn sóng chỉ trích, thậm chí chửi rủa thậm tệ. Tuy nhiên, với những người quen<br /> với những đề xuất đổi mới, chuyện này là rất bình thường. Theo ông Lương Hoài Nam (Tiến sĩ<br /> kinh tế), chuyện xuất hiện đề xuất như vậy là rất bình thường và đáng khích lệ.<br /> Thưa ông, những ngày vừa qua, đề xuất cải tiến chữ viết tiếng Việt đã gây ra một làn sóng<br /> chỉ trích hết sức nặng nề. Ông thấy những chỉ trích như vậy có đúng không?<br /> Đầu tiên, chúng ta phải nhìn nhận rằng đó là một nỗ lực nghiên cứu và mạnh dạn trong việc<br /> đề xuất cải tiến. Từ đó, nên tránh việc xử sự thái quá với việc làm này. Chúng ta hay nói về “tự<br /> do học thuật”, đòi hỏi “tự do học thuật”, thì nên cởi mở với các sáng kiến.(...)<br /> Vậy ông ủng hộ đề xuất này?<br /> (...) Việc chuyển thể chữ viết của PGS.TS Bùi Hiền sẽ khiến chúng ta thấy xa lạ với thói<br /> quen chúng ta viết hàng ngày. Nhưng hãy nhìn đề xuất này như một tập hợp của nhiều đề xuất<br /> nhỏ. Trong các đề xuất nhỏ đó, có ý nào hợp lý, dễ áp dung thì áp dụng. Trong 100 đề xuất nhỏ<br /> mà áp dụng được một vài đề xuất cũng đã là tốt. Chẳng hạn, tôi thấy thay chữ “ph” sang “f” có<br /> thể xem xét được, có thể thay đổi được nếu có sự đồng thuận. Có những đề xuất khác phức tạp<br /> hơn, trong thời điểm hiện tại khó chấp nhận được thì cứ để đấy. Có thể trong tương lai, con cháu<br /> chúng ta thấy hợp lý để thay đổi thì sao? (...)<br /> Ông có ngạc nhiên khi đề xuất này bị chỉ trích, “ném đá” dữ dội như vậy không?<br /> Tôi không ngạc nhiên. Chính tôi và một số người cũng từng bị chỉ trích như vậy khi đưa ra<br /> một đề xuất khác với thói quen, suy nghĩ của số đông. Đây có thể là hậu quả của một nền giáo<br /> dục thiếu tự do học thuật, thiếu phản biện, chỉ học theo sách giáo khoa và ý của thầy cô. Ở nhiều<br /> nước, học sinh được khuyến khích phản biện, tranh luận với nhau và với thầy cô. Học sinh cũng<br /> được giáo dục, trang bị các kỹ năng để tranh luận có văn hóa và chung sống với sự khác biệt<br /> quan điểm. Văn hóa tranh luận trong xã hội ta vẫn còn kém.<br /> Cần khuyến khích đề xuất và khuyến khích xã hội tranh luận, phản biện trên tinh thần cầu<br /> thị và có văn hóa. Chúng ta đang có một cách hiểu rằng mọi đề xuất đều có thể đi vào cuộc<br /> sống, từ đó, sợ hãi trước đề xuất của ai đó đưa ra và phản ứng tiêu cực, kể cả xúc phạm cá nhân.<br /> (Nguồn: Báo Thanh Niên Online)<br /> 1<br /> <br /> 1. Xác định thể loại của văn bản báo chí trên? (0,5đ)<br /> A. Bản tin<br /> <br /> B. Phóng sự<br /> <br /> C. Phỏng vấn<br /> <br /> D. Tiểu phẩm<br /> <br /> 2. Nội dung đoạn phỏng vấn xoay quanh vấn đề gì? (0,5đ)<br /> 3. Theo ông Lương Hoài Nam, vì sao cần khuyến khích xã hội tranh luận? Tranh luận, phản biện<br /> phải dựa trên tinh thần gì? (1,0đ)<br /> 4. Anh/ chị hiểu như thế nào là tranh luận có văn hóa và chung sống với sự khác biệt quan<br /> điểm? (1,0đ)<br /> II.LÀM VĂN (7,0 điểm):<br /> Câu 1 (2,0 điểm):<br /> Việc đề xuất cải tiến chữ viết tiếng Việt của PGS.TS Bùi Hiền có người đồng tình cũng có<br /> người phản đối. Bản thân anh/chị có ý kiến như thế nào về đề xuất này? Hãy trình bày suy nghĩ<br /> của mình bằng một đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ.<br /> Câu 2 (5,0 điểm):<br /> Cảm nhận của anh/ chị về hai đoạn văn sau đây:<br /> a.<br /> “…Con Sông Đà tuôn dài tuôn dài như một áng tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn<br /> hiện trong mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai và cuồn cuộn mù khói núi Mèo<br /> đốt nương xuân… Tôi đã nhìn say sưa làn mây mùa xuân bay trên sông Đà, tôi đã xuyên qua<br /> đám mây mùa thu mà nhìn xuống dòng nước sông Đà. Mùa xuân dòng xanh ngọc bích, chứ<br /> nước Sông Đà không xanh màu xanh canh hến của Sông Gâm Sông Lô. Mùa thu nước Sông Đà<br /> lừ lừ chín đỏ như da mặt một người bầm đi vì rượu bữa, lừ lừ cái màu đỏ giận dữ ở một người<br /> bất mãn bực bội gì mỗi độ thu về…”<br /> (Nguyễn Tuân – Người lái đò Sông Đà)<br /> b.<br /> “…Từ tuần về đây, sông Hương vẫn đi trong dư vang của Trường Sơn, vượt qua<br /> một lòng vực sâu dưới chân núi Ngọc Trản để sắc nước trở nên xanh thẳm, và từ đó nó trôi đi<br /> giữa hai dãy đồi sừng sững như thành quách, với những điểm cao đột ngột như Vọng Cảnh, Tam<br /> Thai, Lựu Bảo mà từ đó, người ta luôn nhìn thấy dòng sông mềm như tấm lụa, với những chiếc<br /> thuyền xuôi ngược chỉ bé vừa bằng con thoi. Những ngọn đồi này tạo nên những mảng phản<br /> quang nhiều màu sắc trên nền trời tây nam thành phố, “sớm xanh, trưa vàng, chiều tím” như<br /> người Huế thường miêu tả …”<br /> (Hoàng Phủ Ngọc Tường – Ai đã đặt tên cho dòng sông?)<br /> <br /> ............................ Hết.....................................<br /> Thí sinh không sử dụng tài liệu<br /> Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.<br /> <br /> 2<br /> <br /> Phần<br /> <br /> TRƯỜNG THPT NGUYỄN DU<br /> ĐÁP ÁN KIỂM TRA HỌC KÌ I – NĂM HỌC: 2017 - 2018<br /> Môn: NGỮ VĂN – Khối: 12<br /> Câu<br /> Nội Dung<br /> <br /> ĐỌC HIỂU<br /> 1<br /> I<br /> <br /> 2<br /> <br /> 3<br /> <br /> 4<br /> <br /> 1<br /> <br /> Thể loại của văn bản báo chí trên: đáp án C. Phỏng vấn<br /> Nội dung cuộc phỏng vấn xoay quanh vấn đề: thái độ, ý kiến của<br /> ông Lương Hoài Nam trước phản ứng của dư luận về đề xuất cải<br /> tiến chữ viết tiếng Việt những ngày gần đây của PGS.TS Bùi Hiền<br /> -Theo ông Lương Hoài Nam, cần khuyến khích xã hội tranh luận<br /> vì: Văn hóa tranh luận trong xã hội ta vẫn còn kém.<br /> - Tranh luận, phản biện phải dựa trên tinh thần cầu thị và có văn<br /> hóa.<br /> HS có thể trình bày suy nghĩ tự do trong 3-5 dòng :<br /> Tranh luận có văn hóa và chung sống với sự khác biệt quan điểm:<br /> Tranh luận trên tinh thần cầu thị, không nhìn nhận đánh giá một<br /> cách phiến diện, tôn trọng ý kiến cá nhân, không phản ứng tiêu cực<br /> và xúc phạm cá nhân..<br /> LÀM VĂN<br /> <br /> Điểm<br /> <br /> 3,0<br /> 0,5<br /> 0,5<br /> <br /> 1,0<br /> <br /> 1,0<br /> <br /> Việc đề xuất cải tiến chữ viết tiếng Việt của PGS.TS Bùi Hiền có 2,0<br /> người đồng tình cũng có người phản đối. Bản thân anh/chị có ý<br /> kiến như thế nào về đề xuất này? Hãy trình bày suy nghĩ của mình<br /> bằng một đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ.<br /> a. Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận.<br /> <br /> 0,25<br /> <br /> Đoạn văn phải có câu chủ đề. Các câu còn lại tập trung thể hiện chủ<br /> đề.<br /> b. Xác định được đúng vấn đề cần nghị luận<br /> <br /> 0,25<br /> <br /> Nghị luận về đề xuất cải tiến chữ viết tiếng Việt của PGS.TS Bùi<br /> Hiền<br /> c. Triển khai vấn đề cần nghị luận thành luận điểm: kết hợp chặt<br /> chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra bài học nhận thức và hành động.<br /> II<br /> <br /> Một vài định hướng về nội dung:<br /> -<br /> <br /> HS có thể trình bày ý kiến riêng: đồng tình hay không đồng<br /> tình nhưng phải lý giải thuyết phục, tranh luận một cách có<br /> văn hóa, tránh xúc phạm cá nhân.<br /> 3<br /> <br /> 1,0<br /> <br /> -<br /> <br /> GV tùy vào lập luận của HS để đánh giá.<br /> <br /> d. Sáng tạo<br /> <br /> 0,25<br /> <br /> Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện ý nghĩa sâu sắc, mới mẻ về vấn<br /> đề nghị luận.<br /> e. Chính tả, dùng từ, đặt câu<br /> <br /> 0,25<br /> <br /> Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.<br /> 2<br /> <br /> Cảm nhận của anh chị về vẻ đẹp của hai dòng sông qua hai 5,0<br /> đoạn văn trong tác phẩm “Người lái đò sông Đà” của Nguyễn<br /> Tuân và “Ai đã đặt tên cho dòng sông?” của Hoàng Phủ Ngọc<br /> Tường.<br /> a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận.<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài dẫn dắt hợp lí và<br /> nêu được vấn đề; thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên<br /> kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề, kết bài khái quát<br /> được vấn đề.<br /> b. Xác định được đúng vấn đề cần nghị luận<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> Vẻ đẹp của Sông Đà và Sông Hương qua hai đoạn văn trong tác<br /> phẩm “Người lái đò sông Đà” của Nguyễn Tuân và “Ai đã đặt<br /> tên cho dòng sông?” của Hoàng Phủ Ngọc Tường.<br /> c. Triển khai vấn để cần nghị luận thành các luận điểm phù hợp,<br /> vận dụng tốt các thao tác lập luận (trong đó phải có thao tác phân<br /> tích, so sánh); kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra bài<br /> học nhận thức và hành động.<br /> <br /> 3,0<br /> <br /> - Giới thiệu khái quát phong cách sáng tác của Nguyễn Tuân và<br /> Hoàng Phủ Ngọc Tường, khái quát tác phẩm:<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> - Phân tích vẻ đẹp nội dung và nghệ thuật của hai đoạn văn:<br /> + Đoạn văn trong bài: “Người lái đò sông Đà” của Nguyễn Tuân:<br /> *Nội dung:<br />  Tập trung miêu tả vẻ đẹp trữ tình, lãng mạn của Sông Đà<br /> (hình dáng thơ mộng, đường nét mềm mại, màu sắc thay đổi<br /> độc đáo...)<br />  Cái tôi tài hoa, đắm say trước cảnh đẹp của Nguyễn Tuân.<br /> *Nghệ thuật:<br />  Hình ảnh, ngôn từ mới lạ, câu văn dài trùng điệp, âm điệu<br /> nhịp nhàng<br />  So sánh nhân hóa độc đáo, từ ngữ giàu chất tạo hình, phối<br /> 4<br /> <br /> 1,5<br /> <br /> hợp nhiều góc nhìn theo kiểu điện ảnh.<br /> + Đoạn văn trong bài: “Ai đã đặt tên cho dòng sông?” của<br /> Hoàng Phủ Ngọc Tường:<br /> *Nội dung:<br />  Miêu tả vẻ đẹp sông Hương đoạn chảy qua đồng bằng: thủy<br /> trình, sự linh hoạt của dòng chảy, vẻ biến ảo của màu sắc, vẻ<br /> uy nghi, trầm mặc của cảnh vật...<br />  Tình yêu xứ Huế, tự hào về sông Hương; cách cảm nhận<br /> bình dị nhưng tinh tế, tài hoa của Hoàng Phủ Ngọc Tường.<br /> *Nghệ thuật:<br />  Hình ảnh chân thực, gợi cảm; câu văn dài nhưng khúc chiết,<br /> thanh điệu hài hòa, tiết tấu nhịp nhàng.<br />  So sánh gần gũi, xác thực, đưa địa danh khéo léo..<br /> - So sánh để thấy được vẻ đẹp riêng của hai đoạn văn:<br /> + Sự tương đồng:<br />  Cùng miêu tả vẻ đẹp kỳ ảo của hai dòng sông; cùng bộc lộ<br /> tình yêu mãnh liệt dành cho thiên nhiên đất nước;<br />  Cảm xúc tinh tế, năng lực cảm nhận và phân tích tuyệt vời;<br /> thể văn tùy bút đậm đà chất trữ tình, giàu hình ảnh nhạc<br /> điệu, cái tôi tài hoa...<br /> + Sự khác biệt:<br />  Nguyễn Tuân xúc cảm nồng nàn, liên tưởng phóng túng, so<br /> sánh táo bạo, cảnh sắc được miêu tả bao quát ở nhiều khía<br /> cạnh, góc độ, thời gian...<br />  Hoàng Phủ Ngọc Tường cảm xúc sâu lắng, cảm giác gắn với<br /> suy tư, cảnh sắc được bao quát từ một góc nhìn..<br /> d. Sáng tạo<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ. Văn<br /> viết giàu cảm xúc, thể hiện khả năng cảm thụ văn học tốt.<br /> e. Chính tả, dùng từ, đặt câu<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.<br /> Lưu ý : HS có thể viết theo cách riêng của mình, giám khảo dựa vào kĩ năng và nội dung bài<br /> làm của HS để đánh giá.<br /> <br /> 5<br /> <br />