Thông qua việc giải trực tiếp trên “Đề thi học kì 1 môn Ngữ văn lớp 8 năm 2023-2024 có đáp án - Trường THCS Phan Bội Châu, Hiệp Đức” các em sẽ nắm vững nội dung bài học, rèn luyện kỹ năng giải đề, hãy tham khảo và ôn thi thật tốt nhé! Chúc các em ôn tập kiểm tra đạt kết quả cao!
AMBIENT/
Chủ đề:
Nội dung Text: Đề thi học kì 1 môn Ngữ văn lớp 8 năm 2023-2024 có đáp án - Trường THCS Phan Bội Châu, Hiệp Đức
- PHÒNG GD&ĐT HIỆP ĐỨC KIỂM TRA CUỐI KỲ I NĂM HỌC 2023-2024
TRƯỜNG THCS PHAN BỘI CHÂU Môn: NGỮ VĂN – Lớp 8
Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
I. MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA
- Thu thập thông tin, đánh giá mức độ đạt được của quá trình dạy học (từ tuần 1 đến tuần 15 ) so với
yêu cầu đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục.
- Nắm bắt khả năng học tập, mức độ phân hóa về học lực của học sinh. Trên cơ sở đó, giáo viên có
kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn.
II. HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA
- Hình thức: Tự luận
- Cách thức: Kiểm tra chung theo đề của trường
III. MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KỲ I
Nội dung/ Mức độ nhận biết
đơn vị kiến Nhận Thông Vận Vận Tổng
TT Kĩ năng thức biết (Số hiểu dụng (Số dụng cao
câu) (Số câu) Câu) (Số câu)
1 Đọc-hiểu Truyện cười 3 3 2 0 8
(Ngoài SGK)
Tỉ lệ % điểm 20 25 15 60
2 Viết Viết bài văn
nghị luận về
một vấn đề
đời sống ( mối 1* 1* 1* 1 1
quan hệ giữa
con người với
cộng đồng, đất
nước.)
Tỉ lệ % điểm 10 10 10 10 40
Tỉ lệ % điểm các mức độ nhận thức 65 35 100
IV. BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ I
- Số câu hỏi
Nội dung/ theo mức độ nhận thức
Kĩ Mức
TT Đơn vị kiến Nhận Thông Vận Vận
năng độ đánh giá
thức biết hiểu dụng dụng
cao
Nhận biết: 3 3 2 0
- Nhận biết được thể loại
- Nhận biết được các nhân vật
Đọc Văn bản có trong văn bản
1 hiểu Truyện cười - Nhận biết được nội dung lời
(Ngoài
đối thoại của các nhân vật
SGK)
- Nhận biết được lời đối đáp
của nhân vật có chứa hàm ý
Thông hiểu:
- Hiểu được hàm ý của câu nói
- Hiểu được nghĩa của từ
- Hiểu được ý nghĩa của văn
bản
Vận dụng:
- Vận dụng hiểu biết để rút ra
được bài học hợp lí, sâu sắc
cho bản thân
- Vận dụng kĩ năng viết đoạn
để phê phán một thói xấu của
con người trong cuộc sống hiện
đại ngày nay.
Viết bài văn nghị luận về một 1* 1* 1* 1
vấn đề của đời sống ( mối quan
Viết bài
văn nghị hệ giữa con người với cộng đồng,
2 Viết luận về một
đất nước.)
vấn đề đời
sống ( mối Nhận biết:
quan hệ
- Xác định được kiểu bài nghị
giữa con
người với luận xã hội.
cộng đồng,
- Xác định được bố cục bài văn,
đất nước.)
vấn đề cần nghị luận.
Thông hiểu:
- Trình bày rõ ràng các khía cạnh
của vấn đề.
- Nêu được luận điểm, lí lẽ và
bằng chứng để thuyết phục người
đọc, người nghe.
- Vận dụng:
- Vận dụng những kỹ năng tạo lập
văn bản, vận dụng kiến thức của
bản thân về những trải nghiệm về
đời sống để viết được bài văn
nghị luận xã hội hoàn chỉnh đáp
ứng yêu cầu của để.
- Nhận xét, rút ra bài học từ trải
nghiệm của bản thân.
Vận dụng cao:
- Có lối viết sáng tạo, hấp dẫn lôi
cuốn; kết hợp các yếu tố miêu tả,
biểu cảm để làm nổi bật ý của bản
thân với vấn đề cần bàn luận.
- Lời văn sinh động, giàu cảm
xúc, có giọng điệu riêng.
Tổng 3 3 2 1
Tỉ lệ % 30 35 25 10
Tỉ lệ chung 65 35
- PHÒNG GD&ĐT HIỆP ĐỨC KIỂM TRA CUỐI KỲ I NĂM HỌC 2023-2024
TRƯỜNG THCS PHAN BỘI CHÂU Môn: NGỮ VĂN – Lớp 8
Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
ĐỀ CHÍNH THỨC
(Đề gồm có 02 trang)
I. ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi bên dưới:
HAI KIỂU ÁO
Có ông quan lớn đến hiệu may để may một cái áo thật sang tiếp khách. Biết quan xưa
nay nổi tiếng luồn cúi quan trên, hách dịch với dân, người thợ may bèn hỏi :
- Xin quan lớn cho biết ngài may chiếc áo này để tiếp ai ạ?
Quan lớn ngạc nhiên:
- Nhà ngươi biết để làm gì?
Người thợ may đáp:
- Thưa ngài, con hỏi để may cho vừa. Nếu ngài mặc hầu quan trên thì vạt đằng trước
phải may ngắn đi dăm tấc, còn nếu ngài mặc để tiếp dân đen, thì vạt đằng sau phải may ngắn
lại.
Quan ngẫm nghĩ một hồi rồi bảo :
- Thế thì nhà ngươi may cho ta cả hai kiểu.
(Theo Trường Chính - Phong Châu, Tiếng cười dân gian Việt Nam)
Câu 1. (0.5điểm) Văn bản “Hai kiểu áo” thuộc thể loại nào?
Câu 2. (1.0 điểm) Xác định các nhân vật có trong văn bản? Hãy cho biết các nhân vật ở đây
đối thoại với nhau về vấn đề gì?
Câu 3. (1.0 điểm) Câu văn nào trong những lời đối đáp của các nhân vật ở văn bản có chứa
hàm ý? Em hiểu nội dung hàm ý trong câu văn ấy như thế nào?
Câu 4. (0.5 điểm) Em hiểu từ “hách dịch” trong câu văn “Biết quan xưa nay nổi tiếng luồn
cúi quan trên, hách dịch với dân, người thợ may bèn hỏi :” có nghĩa là gì?
Câu 5. (0.5 điểm) Em nhận thấy viên quan trong văn bản trên là người như thế nào?
Câu 6. (1.0 điểm) Theo em, văn bản muốn phê phán thói xấu nào của con người?
Câu 7. (1.0 điểm) Nếu phải đưa ra một bài học có ý nghĩa từ văn bản trên thì em sẽ rút ra
được bài học gì?
Câu 8. (0.5 điểm) Từ văn bản trên, em hãy viết một đoạn văn ngắn (5-7 câu) phê phán
một thói xấu của con người trong cuộc sống hiện đại ngày nay.
II. VIẾT (4.0 điểm) Viết bài văn nghị luận trình bày ý kiến của em về trách nhiệm của học
sinh trong việc giữ gìn vệ sinh trường lớp.
-Hết-
- HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ I
A. HƯỚNG DẪN CHUNG
- Giám khảo cần chủ động nắm bắt nội dung trình bày của thí sinh để đánh giá
tổng quát bài làm, tránh đếm ý cho điểm. Chú ý vận dụng linh hoạt và hợp lý Hướng dẫn
chấm.
- Đặc biệt trân trọng, khuyến khích những bài viết có nhiều sáng tạo, độc đáo
trong nội dung và hình thức.
- Điểm lẻ toàn bài tính đến 0.25 điểm, sau đó làm tròn theo quy định.
B. HƯỚNG DẪN CỤ THỂ
Phần Câu Nội dung Điểm
1 HS nhận biết đúng thể loại: Truyện cười 0.5
2 HS nhận biết được các nhân vật: người thợ may và quan 0.5
lớn. 0.5
HS nhận biết được vấn đề mà họ đối thoại: viên quan muốn
may một cái áo thật sang để tiếp khách.
3 HS nhận biết được câu văn có chứa hàm ý: - Thưa ngài, 0.5
con hỏi để may cho vừa. Nếu ngài mặc hầu quan trên thì vạt
ĐỌC - đằng trước phải may ngắn đi dăm tấc, còn nếu ngài mặc để
HIỂU tiếp dân đen, thì vạt đằng sau phải may ngắn lại.
(6.0 đ) Nêu được hàm ý của câu nói: Ngài phải cúi đầu thấp (luồn
0.5
cúi) trước quan trên, ngài vênh mặt lên (hách dịch) với dân
đen.
HS hiểu và giải nghĩa được từ hách dịch:
4 - Thể hiện thái độ ra oai, hạch sách người khác do cậy mình 0.5
có quyền thế.
* HS giải thích được các nội dung cơ bản ghi 0.5 điểm. Tùy
theo mức độ đạt được, GV định điểm phù hợp
5 HS hiểu được nội dung câu chuyện và đưa ra nhận xét thích hợp
về viên quan: 0.5
Vị quan là người luồn cúi, xu nịnh quan trên và hách dịch với
dân đen.
* HS xác định được các nội dung cơ bản ghi 0.5 điểm. Tùy
theo mức độ đạt được, GV định điểm phù hợp
6 HS hiểu được ý nghĩa của câu chuyện:
- Câu chuyện phê phán sự phân biệt đối xử với những người 0.5
có vị trí khác nhau trong các tầng lớp xã hội.
- Lên án sự xa hoa, phung phí của tầng lớp quan lại thời kì 0.5
phong kiến.
* Các cách trình bày khác tùy vào mức độ GV ghi điểm thích hợp
HS vận dụng kiến thức hiểu biết để rút được bài học thích
hợp, ví dụ như :
- Nên có thái độ với người quan chuyên đi đối xử tồi tệ với
7 dân.
- Chúng ta càng sống hòa nhã với tất cả mọi người, không vì
lợi ích của bản thân mà đối xử bất công, phân biệt đối xử với
mọi người.
- …….
- Mức 1: Rút ra được bài học đầy đủ, sâu sắc, hợp lí, thuyết 1.0
phục.
- Mức 2: Rút ra được bài học đầy đủ nội dung nhưng chưa 0.75
sâu sắc, tính thuyết phục chưa cao.
- Mức 3: Rút ra được bài học phù hợp nhưng còn chung 0.5
chung, sơ sài.
- Mức 4: Rút ra được một khía cạnh của bài học 0.25
- Mức 5: Học sinh không trả lời hoặc trả lời không đúng với yêu 0.0
cầu của đề.
- Yêu cầu: Đảm bảo hình thức đoạn văn 0.5
8 - Nội dung: Phê phán một thói xấu của con người trong xã
hội hiện đại ngày nay
Viết bài văn nghị luận trình bày ý kiến của em về trách
nhiệm của học sinh trong việc giữ gìn vệ sinh trường lớp.
a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận xã hội
0,25
Mở bài giới thiệu được vấn đề cần nghị luận. Thân bài phân tích
9 điểm
làm rõ vấn đề. Kết bài ý kiến, rút ra bài học bản thân.
b. Xác định đúng yêu cầu của đề: trách nhiệm của học sinh 0,25
II. VIẾT
trong việc giữ gìn vệ sinh trường lớp. điểm
(4.0 đ)
c. Bài viết có thể triển khai theo nhiều cách khác nhau
song cần đảm bảo các ý sau:
1. Mở bài
+ Dẫn dắt vấn đề cần nghị luận.
3,0
+ Nêu được vấn đề nghị luận: trách nhiệm của học sinh trong
điểm
việc giữ gìn vệ sinh trường lớp.
2. Thân bài
1. Nêu quan niệm về giữ gìn vệ sinh trường lớp
- Giữ gìn vệ sinh trường lớp là hành động giữ gìn và bảo vệ
không gian trường học, lớp học không để bị nhiễm bẩn, mất
vệ sinh hay ô nhiễm bởi rác thải, chất thải, vi khuẩn độc
hại…
- Giữ gìn vệ sinh trường lớp giúp ta hình thành thêm cho
mình những thói quen tốt ( tuân thủ tốt nội quy trường lớp,
hình thành cho mình ý thức khi tham gia vào công việc của
tập thể, cộng đồng...)
2. Ý nghĩa và tầm quan trọng của việc giữ gìn vệ sinh
- trường lớp đối với mỗi HS: Dùng lí lẽ và dẫn chứng đê làm
rõ từng khía cạnh về ý nghĩa và tầm quan trọng của việc gữ
gìn vệ sinh trường lớp
- Trường học, lớp học là nơi học sinh học tập và vui chơi.
Đây là không gian chung, tập trung nhiều học sinh nên dễ bị
mất vệ sinh bởi rác thải, chất thải do thức ăn và đồ đựng thức
ăn của học sinh. Nếu trường học, lớp học mất vệ sinh sẽ dễ
gây ra bệnh cho số đông, làm ảnh hưởng đến sức khỏe và học
tập.
- Vì đây là không gian chung nên cần phải có ý thức giữ gìn
vệ sinh thật tốt. Mỗi hành vi xả rác , bỏ rác không đúng nơi
quy định đều đáng bị phê bình, khiển trách.
3. Tại sao học sinh cần có trách nhiệm trong việc giữ gìn
vệ sinh trường
- Giữ gìn vệ sinh trường học lớp học tạo nên không gian học
tập trong lành, anh toàn, sạch đẹp. Một môi trường tươi
xanh , một lớp học sạch sẽ giúp cho việc học tập sẽ giúp cho
việc học tập diễn ra thoải mái, hiệu quả; sức khỏe học sinh
được bảo vệ và tăng cường, hình thành ý thức vệ sinh tốt đẹp
cho mỗi học sinh.
- Giữ gìn vệ sinh trường học, lớp học là trách nhiệm của mỗi
học sinh. Mỗi chúng ta phải thể hiện trách nhiệm trước tập
thể . Đầu tiên là biết tôn trọng và giữ gìn vệ sinh trường lớp.
Hành động này xuất phát từ ý thức tự giác, trách nhiệm xây
dựng tập thể của học sinh.
- Biết giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch sẽ thể hiện nếp sống
lành mạnh, văn minh, tiến bộ.
4. Thực tế của vấn đề giữ gìn vệ sinh trường lớp hiện nay
ở HS hiện nay: Thực tế hiện nay , vẫn còn nhiều bạn học
sinh chưa có ý thức tốt trong việc giữ gìn vệ sinh trường lớp
(nêu lí lẽ và dẫn chứng để làm rõ thực trạng về vấn nạn vứt
rác bừa bãi, thiếu ý trong việc giữ gìn vệ sinh chung dẫn đến
- những hệ quả tiêu cực của điều đó).
5. Xác định trách nhiệm của học sinh trong việc giữ gìn
vệ sinh trường lớp: Khi nhận thức được tầm quan trọng của
vấn đề các bạn học sinh cần có những việc làm và hành động
cụ thể để giữ gìn vệ sinh trường lớp
- Không bôi bẩn tô vẽ lên bàn,ghế, tường và các vật dụng
khác ở trường học, lớp học. Không mang đồ ăn vặt lên lớp
làm đổ trên sàn nhà.
- Không được vứt rác bừa bãi, tập bỏ rác đúng nơi quy định-
Dọn vệ sinh trường học, lớp học sạch sẽ đầu giờ, cuối giờ ...
- Hãy tập thói quen thấy rác thì nhặt bỏ vào đúng nơi quy
định... cần khen ngợi, tuyên dương và xem đây là việc làm
tốt để các bạn nêu gương...
- Tuyên truyền, phổ biến, cổ động ý thức giữ gìn vệ sinh tạo
thói quen sạch sẽ trong cộng thể và cộng đồng
- Tuyên dương, ca ngợi, khen thưởng những bạn HS gương
mẫu; nhắc nhở, phê bình, khiển trách những học sinh có ý
thức vệ sinh kém.
6. Liên hệ, mở rộng
- Phải có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp...
- Giữ gìn vệ sinh trường lớp góp phần bảo vệ môi trường
sống của chúng ta
- Giữ gìn vệ sinh trường lớp thể hiện được nếp sống văn
minh tiên bộ...
3. Kết bài
+ Khẳng định vai trò của việc giữ gìn vệ sinh trường lớp:
Giữ gìn vệ sinh trường lớp, xây dựng trường học sạch sẽ,
thân thiện và an toàn là trách nhiệm của mỗi học sinh. Một
việc làm nhỏ nhưng có ý nghĩa lớn trong cộng đồng.
+ Nêu suy nghĩ về hướng rèn luyện của bản thân.
d. Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp 0,25
tiếng Việt. điểm
e. Sáng tạo: Diễn đạt sáng tạo, sinh động, giàu hình ảnh, có 0,25
giọng điệu riêng. điểm
Lưu ý: Chỉ ghi điểm tối đa khi thí sinh đáp ứng đủ các yêu
cầu về kiến thức và kĩ năng.
Thêm vào BST
Báo xấu
Download
Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
