SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỔI MỚI DẠY HỌC “BỘ SƯU TẬP HOẠ TIẾT”
DÀNH CHO PHÂN MÔN VẼ TRANG TRÍ CỦA
MÔN MỸ THUẬT TỪ LỚP 1 ĐẾN LỚP 5 Ở
TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Cùng với sự phát triển không ngừng về KT-XH của đất nước và
thế giới , ngành GD-ĐT nói chung và bậc Tiểu học nói riêng đã
không ngừng đổi mới để nâng cao chất lượng GD .
Một trong những nội dung rất được chú trọng trong chương
trình đổi mới GD đó là GD thẫm mỹ cho HS : Bởi đây là kiến thức
không thể thiếu cho một con người phát triển toàn diện trong thời đại
CNH-HĐH. Vì mỹ thuật tạo ra cái đẹp cho cuộc sống con người. Từ
biết cảm thụ cái đẹp , con người biết sống đẹp hơn, rồi sau đó biết tạo
ra cái đẹp cho chính mình và dần dần tiến đến tạo ra cái đẹp cho XH,
cho nhân loại .
Ngày nay cái đẹp đã góp phần tạo nên chất lượng các mặt hàng
thiết yếu cho cuộc sống và nâng cao nhận thức thẫm mỹ cho con
người.
Thực tế chứng minh, các mặt hàng tốt đẹp luôn bao giờ cũng bán
chạy hơn vì nó đáp ứng được nhu cầu thẫm mỹ của người tiêu dùng .
------------------------------------------------------------------------------------
--
------------------------------------------------------------------------------------
-
Do vậy cái đẹp cũng đã góp phần vào sự phát triển KTXH.
Để đảm bảo cho mục tiêu GD thẫm mỹ của bậc học thì vẽ trang
trí là một phân môn không thể thiếu trong năm phân môn của chương
trình mỹ thuật , những bài vẽ trang trí ở tiểu học có ý nghĩa GD nhận
thức thẫm mỹ rất lớn đối với HS . HS được làm quen với vẽ màu , vẽ
hoạ tiết trang trí bằng những đường nét đơn giản , biết cách sắp xếp
hoạ tiết theo các hình thức trang trí một cách sáng tạo để tạo ra
những sản phẩm trang trí đầu tiên của mình.
Chính những sản phẩm đó có ảnh hưởng rất lớn đến việc GD thị
hiếu thẫm mỹ cho HS.
Cũng như dạy các bài vẽ ở những phân môn khác khi dạy các bài
vẽ trang trí việc chuẩn bị ĐDDH là rất quan trọng và cần thiết .
ĐDDH là phương tiện cần thiết cho việc truyền đạt và tiếp nhận kiến
thức .
ĐDDH là yếu tố không thể thiếu trong quá trình dạy học.
Trong quá trình dạy học, học sinh nhận thức nội dung bài học dưới
sự tố chức, dẫn dắt của giáo viên trong đó có sự hỗ trợ của ĐDDH.
ĐDDH đảm bảo cho học sinh lĩnh hội tốt nhất các biểu tượng,
khái niệm, quy tắc, hình thành kĩ năng, kĩ xảo.
ĐDDH còn làm tăng hứng thú nhận thức của học sinh đồng thời
tạo điều kiện cho học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, hình thành kĩ năng
kĩ xảo.
------------------------------------------------------------------------------------
-
------------------------------------------------------------------------------------
--
Qua nhiều năm giảng dạy tôi thấy đối với những bài vẽ trang trí
việc minh hoạ những hoạ tiết trên bảng rất mất thời gian mà hiệu quả
không cao mà hoạ tiết mẫu trong bộ ĐDDH chưa nhiều từ đó tôi nảy
ra ý tưởng thực hiện “Bộ Sưu Tập Hoạ Tiết” làm ĐDDH môn mỹ
thuật phục vụ phân môn vẽ trang trí dành cho tất cả các khối lớp
xuyên suốt năm học .
2. XÁC ĐỊNH YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP THỰC
HIỆN
Với đặc điểm tâm lý của HS tiểu học thì tư duy của các em vẫn
là tư duy trực quan hình ảnh .
Đối với học sinh tiểu học ĐDDH đặc biệt quan trọng vì nó giúp
các em quan sát sự vật hiện tượng một cách trực quan, giúp học sinh
nhận thức sâu sắc hơn nội dung bài học, hình thành tốt kĩ năng kĩ xảo.
Do vậy có thể nói ĐDDH chứa đựng nội dung bài dạy, theo tôi
nếu chuẩn bị đồ dùng đầy đủ thì tạo được tâm lý vững vàng cho GV
và nâng cao hiệu quả trong tiết dạy . Vì vậy yêu cầu của ĐDDH là
phải đẹp , bắt mắt , có kích cỡ vừa phải .
Chính vì vậy mà tôi làm Bộ Sưu Tập Hoạ Tiết này đáp ứng
được phần nào yêu cầu , đặc trưng bộ môn .
Ý tưởng làm bộ sưu tập này được tôi thai nghén từ lâu , được tôi
chắc lọc từ các bài trang trí tốt của HS qua nhiều năm học , sử dụng
các
------------------------------------------------------------------------------------
--
------------------------------------------------------------------------------------
--
hoạ tiết là hoa, lá , con vật , quả cây có dáng đẹp được tôi chọn lọc ,
cách điệu , và sử dụng những gam màu tươi sáng được tôi vẽ trên
chất liệu bằng giấy . Các hoạ tiết được tôi phân loại làm hoạ tiết
chính , hoạ tiết phụ .
* CÁCH LÀM NHƯ SAU:
Bước 1: Tìm , chọn , phân loại họa tiết:
- Chọn lựa họa tiết là hoa, lá, quả cây, con vật có dáng đẹp từ
thiên nhiên và từ những bài vẽ trang trí tốt của HS qua nhiều năm
học.
Bước 2: Thực hiện:
- Vẽ từng họa tiết bằng chì ra giấy A4.
- Vẽ màu từng họa tiết.
- Cắt rời từng họa tiết.
- Ép plastic từng họa tiết.
- Sau đó phân loại họa tiết nào chính, họa tiết nào phụ.
+Họa tiết chính:
