Nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa môn Bơi lội cho sinh viên trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng

Chia sẻ: Hades Hades | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:6

Thêm vào BST

Báo xấu

28
lượt xem 1
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Bằng các phương pháp nghiên cứu thường quy, đề tài đã lựa chọn được 6 biện pháp để đưa vào tiến hành thực nghiệm cho SV Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng sau 1 học kỳ đã cho thấy kết quả bước đầu giữa 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng bằng các kết quả được thể hiện trong đề tài về thể lực chung, về kết quả môn học. Mời các bạn tham khảo!

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa môn Bơi lội cho sinh viên trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA MÔN BƠI LỘI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG Innovating measures to organize exercises to improve the quality of swimmingextracurricular activities for students of Hai Phong University of Management and Technology ThS. PHẠM THỊ HƯỜNG Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Tóm tắt Bằng các phương pháp nghiên cứu thường quy, đề tài đã lựa chọn được 6 biện pháp để đưa vào tiến hành thực nghiệm cho SV Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng sau 1 học kỳ đã cho thấy kết quả bước đầu giữa 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng bằng các kết quả được thể hiện trong đề tài về thể lực chung, về kết quả môn học. Từ khóa: Biện pháp đổi mới, nâng cao chất lượng, ngoại khóa cho học sinh, Bơi lội SV...... Abstract By routine research methods, the topic has selected 6 measures to put into practice for students of Hai Phong University of Management and Technology after 1 semester has shown initial results between 2 experimental and control groups with the results shown in the topic of general fitness, about the subject's results. Keywords: Measures to innovate, improve quality, extracurricular for students, Swimming for students... Ngày tòa soạn nhận được bài 17/03/2021, Ngày phản biện,biên tập và sửa chữa 02/04/2021, Ngày duyệt đăng 09/04/2021. I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong những năm qua, ngành Giáo dục cùng với ngành Thể dục thể thao (TDTT) đã phối hợp với nhau trong việc xây dựng, ban hành các chương trình dạy bơi trong nhà trường các cấp; hai ngành cũng rất quan tâm đến công tác nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất (GDTC), trong đó có nhiều nghiên cứu về giảng dạy, huấn luyện bơi lội trong các nhà trường, cộng đồng dân cư. Tiêu biểu là các đề tài luận văn thạc sĩ: Nguyễn Thị Minh Hà (2001), Nguyễn Thị Hiền (2002), Trần Minh Khương (2009)... Vấn đề đặt ra ở đây là xác định và áp dụng các biện pháp để đổi mới góp phần nâng cao tỷ lệ sinh viên (SV) tập thể thao thường xuyên một cách có tổ chức và khoa học, đáp ứng được nhu cầu ngày càng tăng cho SV nhà trường. Xuất phát từ thực tế trên chúng tôi nghiên cứu đề tài: “Nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa môn Bơi lội cho SV Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng” là có tính cấp thiết. II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp được sử dụng trong quá trình nghiên cứu bao gồm: Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu; Phương pháp phỏng vấn, tọa đàm; Phương pháp quan sát sư phạm; Phương pháp kiểm tra sư phạm; Phương pháp thực nghiệm sư phạm; Phương pháp toán học thống kê. Thời gian tiến hành nghiên cứu từ tháng 12/2019 đến tháng 7 năm 2020. 2. Thực trạng kết quả học tập môn Bơi của SV Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng 1
Để khảo sát hiệu quả công tác giảng dạy và chất lượng hoạt động ngoại khóa môn Bơi lội cho SV Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng (ĐH QL&CNHP), đề tài đã tiến hành quan sát sư phạm và cùng giảng viên (GV) giảng dạy, kiểm tra, đánh giá kết quả dạy từng phần kỹ thuật bằng chấm điểm kỹ thuật theo biểu điểm mà Bộ môn GDTC vẫn sử dụng, đó là: Hoàn thành cự ly bơi (5 điểm); Đúng yếu lĩnh động tác (3 điểm); Động tác thực hiện nhịp nhàng (2 điểm). Mỗi động tác có sai sót tùy mức độ có thể trừ 0,5 đến 1 điểm. Dựa vào thang điểm trên, chúng tôi đã tiến hành kiểm tra các giai đoạn môn Bơi cho 50 SV nam và 20 SV nữ khóa 2018 - 2019. Kết quả kiểm tra được tính tỉ lệ % số đạt điểm phân loại giỏi, khá, trung bình, yếu, kém. Kết quả được trình bày ở bảng 1 và 2 [1, tr. 2], [2, tr. 2]. Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Nội dung kiểm tra n % n % n % n % n % 1. Làm quen nước 5 12.5 8 20.0 15 37.5 3 7.5 9 22.5 2. Động tác chân 3 7.5 7 17.5 16 40.0 5 12.5 9 22.5 3. Động tác tay 2 5.0 8 20.0 15 37.5 8 20.0 7 17.5 4. Động tác phối hợp tay thở 1 2.5 5 12.5 10 25.0 11 27.5 13 32.5 5. Động tác phối hợp tay chân 2 5.0 7 17.5 11 27.5 12 30.0 8 20.0 6. Động tác phối hợp hoàn chỉnh 1 2.5 6 15.0 10 25.0 19 47.5 4 10.0 Trung bình 5.83 17.08 32.08 22.08 20.83 Bảng 1: So sánh tỷ lệ % phân loại kết quả học tập kỹ thuật bơi của nam SV (n=50) Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Nội dung kiểm tra n % n % n % n % n % 1. Làm quen nước 2 10.0 3 15.0 5 25.0 6 30.0 4 20.0 2. Động tác đạp chân 2 10.0 4 20.0 5 25.0 5 25.0 4 20.0 3. Động tác quạt tay 2 10.0 3 15.0 6 30.0 4 20.0 5 25.0 4. Động tác phối hợp tay thở 1 5.0 1 5.0 8 40.0 6 30.0 4 20.0 5. Động tác phối hợp tay chân 1 5.0 2 10.0 7 35.0 5 25.0 3 15.0 6. Động tác phối hợp hoàn chỉnh 1 5.0 2 10.0 8 40.0 6 30.0 3 15.0 Trung bình 7.5 12.5 32.5 26.7 19.2 Bảng 2: So sánh tỷ lệ % phân loại kết quả học tập kỹ thuật bơi của nữ SV (n=20) Kết quả kiểm tra trình bày ở bảng 1 và 2 cho thấy, tỷ lệ % trung bình số SV cả nam và nữ đạt loại giỏi và khá rất ít (nam đạt 5,83% và 17,08%, nữ đạt 7,5% và 12,5%). Trong khi đó tỷ lệ % trung bình số SV yếu và kém lại tương đối lớn (nam đạt 20,08% và 20,83%, nữ đạt 19,2% và 26,7%). Đặc biệt là ở SV nữ, tỷ lệ % yếu kém về làm quen nước đã làm cho kết quả học các phần kỹ thuật như chân, tay phối hợp thở hoặc phối hợp hoàn chỉnh bị ảnh hưởng rất lớn. Qua tìm hiểu chúng tôi nhận thấy cần thực hiện đồng bộ một số giải pháp khoa học và phù hợp với điều kiện của nhà trường có tác động đến phong trào ngoại khóa bơi lội của SV Trường ĐH QL&CNHP. 2. Lựa chọn và ứng dụng các biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa môn Bơi lội cho SV Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Các nguyên tắc lựa chọn biện pháp: Trong quá trình lựa chọn các biện pháp yêu cầu việc lựa chọn phải có tính thực tiễn, tính đồng bộ và tính khả thi. Trong đó vấn đề này phải đảm bảo tính khoa học và mang lại hiệu quả thiết thực. 2
2.1. Tổng hợp các biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa môn Bơi lội cho SV Thông qua tham khảo tài liệu, quan sát thực tiễn công tác giảng dạy bơi cũng như công tác tổ chức tập luyện ngoại khóa của SV nhà trường và một số trường khác như Trường Đại học Hàng hải Việt Nam, Trường Đại học Hải Phòng... bước đầu chúng tôi tổng hợp được một số biện pháp nâng cao chất lượng tập luyện ngoại khóa cho SV. Kết quả được trình bày tại bảng 3 [3, tr.3]. Kết quả phỏng vấn TT Biện pháp dự kiến Số người Tỉ lệ % đồng ý Tăng cường sự quan tâm thường xuyên của Đảng ủy, Ban giám hiệu 1 40 100 Trường ĐHQL&CNHP 2 Nâng cao chất lượng GV 40 100 Cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm tăng tính hấp dẫn của môn học, nâng 3 40 100 cao nhận thức của SV đối với môn học 4 Củng cố công tác quản lý tổ, khoa đối với việc học tập của SV 14 35.0 5 Tăng cường cơ sở vật chất 37 92.5 6 Tăng kinh phí cho hoạt động thể dục thể thao 15 37.5 7 Tổ chức xúc tiến hoạt động ngoại khóa, xây dựng các câu lạc bộ bơi 37 92.5 8 Tổ chức các giải thể thao, câu lạc bộ, đội tuyển 17 42.5 9 Cho SV thăm quan các trung tâm huấn luyện, cơ sở đào tạo 15 37.5 10 Tăng cường quản lý SV, giảm 25% giá vé cho SV trong CLB bơi của nhà trường 40 100 Bảng 3: Kết quả phỏng vấn lựa chọn biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa môn Bơi lội cho SV (n= 40) Qua bảng 3 ta chúng tôi chọn được 6 biện pháp có tỷ lệ đồng ý cao để đưa vào tiến hành thực nghiệm, đó là những biện pháp: Tăng cường sự quan tâm thường xuyên của Đảng ủy và Ban Giám hiệu Trường ĐHQL&CNHP; Nâng cao chất lượng GV; Cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm tăng tính hấp dẫn của môn học, nâng cao nhận thức của SV đối với môn học; Tăng cường cơ sở vật chất; Tổ chức xúc tiến hoạt động ngoại khóa, xây dựng các câu lạc bộ bơi; Tăng cường quản lý SV, giảm 25% giá vé cho SV trong CLB bơi của nhà trường. 2.2. Đánh giá hiệu quả các biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa môn Bơi lội cho SV Hiệu quả các biện pháp được thể hiện qua số liệu sau [4, tr.4]. Nhóm Nhóm thực nghiệm đối chứng Sự khác biệt TT Chỉ tiêu kiểm tra (n=35) (n=35) X  X  t p 1. Chạy 30m XFC (s) 5.41 0.43 5.48 0.45 0.77 > 0.05 2. Bật xa tại chỗ (cm) 215.24 16.27 211.16 15.31 1.14 > 0.05 Nam 3. Chạy tùy sức 5 phút 952.76 42.87 965.92 44.74 1.25 > 0.05 nA= nB 4. Độ nổi người (s) 12.25 1.09 12.35 0.98 0.71 > 0.05 =25 5. Độ xa lướt nước (cm) 223.6 220.01 28.62 25.5 1.26 > 0.05 6 Nữ 1. Chạy 30m XFC (s) 6.45 0.61 6.55 0.64 0.86 > 0.05 nA= nB 2. Bật xa tại chỗ (cm) 147.64 10.75 151.92 11.08 1.66 > 0.05 =10 3. Chạy tùy sức 5 phút 887.85 43.66 899.54 44.72 1.02 > 0.05 3
4. Độ nổi người (s) 12.73 0.93 12.96 1.02 1.04 > 0.05 5. Độ xa lướt nước (cm) 153.0 > 152 15.09 14.56 1.32 2 0,05 Bảng 4: Kết quả kiểm tra ban đầu các chỉ tiêu đánh giá cho SV trước thực nghiệm Qua kết quả trình bày ở bảng 4 ta có thể nhận thấy, tất cả các chỉ tiêu phân nhóm giữa 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng đều có ttính < tbảng ở ngưỡng xác suất p > 0,05. Điều đó chứng tỏ sự khác biệt thành tích về chỉ tiêu giữa 2 nhóm là không có ý nghĩa. Hay nói cách khác, các chỉ tiêu đánh giá thể chất và năng lực làm quen nước giữa 2 nhóm trước thực nghiệm là tương đương nhau. 2.3. Đánh giá kết quả sau thực nghiệm Sau 2 kỳ học đề tài đã sử dụng 3 chỉ tiêu kiểm tra ban đầu về thể chất, còn 2 chỉ tiêu nổi người và lướt nước trong kiểm tra phân nhóm được thay bằng 3 chỉ tiêu đánh giá kết quả học tập để tiến hành kiểm tra. Số liệu thu được đề tài đã xử lý theo thuật toán thống kê so sánh 2 số trung bình. Kết quả được trình bày ở bảng 5 [5, tr. 4]. Nhóm thực nghiệm Nhóm Sự khác biệt TT Chỉ tiêu kiểm tra (n=35) Đối chứng (n=35) X  X  t p 1. Chạy 30m XFC (s) 4.95 0.42 5.19 0.44 2.44 < 0.05 2. Bật xa tại chỗ (cm) 232.90 5.31 225.63 6.17 2.16 < 0.05 Nam 3. Chạy tùy sức 5 phút 986.22 47.32 931.93 52.12 2.26 < 0.05 nA= nB 4. Thành tích bơi 25m(s) 21.4 2.10 24.6 2.41 2.79 < 0.05 =25 5. Cự ly bơi xa nhất (m) 78.52 7.45 56.21 5.52 2.92 < 0.05 6. Điểm kỹ thuật bơi (điểm) 8.75 0.82 6.45 0.63 2.67 < 0.05 1. Chạy 30m XFC (s) 5.95 0.53 6.30 0.56 2.51 < 0.05 2. Bật xa tại chỗ (cm) 162.95 10.26 157.13 10.56 2.14 < 0.05 Nữ 3. Chạy tùy sức 5 phút 686.04 39.12 537.13 40.07 2.59 < 0.05 nA= nB 4. Thành tích bơi 25m (s) 25.5 2.50 30.6 2.80 2.62 < 0.05 =10 5. Cự ly bơi xa nhất (m) 48.54 1.48 27.65 2.75 2.76 < 0.05 6. Điểm kỹ thuật bơi (điểm) 8.5 0.81 6.20 0.61 3.09 < 0.05 Bảng 5: Kết quả ứng dụng các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác ngoại khóa môn Bơi lội cho SV sau thực nghiệm Qua kết quả thực nghiệm trình bày ở bảng 5 ta có thể nhận thấy, qua 2 kỳ học thực nghiệm ứng dụng 6 biện pháp được cải tiến nhằm nâng cao chất lượng công tác ngoại khóa môn Bơi lội cho SV đã cho biết: Kết quả này thể hiện ở cả 2 đối tượng nam và nữ SV. Các chỉ tiêu tố chất thể lực tăng lên rõ rệt sự khác biệt có ý nghĩa (P tbảng ở ngưỡng xác xuất p < 0.05. Điều đó chứng tỏ thành tích các chỉ số có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê. Hay nói cách khác, kết quả học tập môn Bơi của nhóm thực nghiệm thể hiện ở cự ly bơi xa, thành tích bơi và điểm kỹ thuật bơi đã tốt hơn hẳn nhóm đối chứng. Bên cạnh đó chúng tôi còn xem xét và đánh giá kết quả đạt chỉ tiêu rèn luyện thân thể (RLTT) và học tập môn GDTC của hai nhóm sau thực nghiệm, kết quả được trình bày tại bảng 6 và 7 [6, tr. 5], [7, tr. 5]. Tốt Đạt Không đạt Nhóm Giới tính n % n % n % Thực nghiệm Nam 25 6 24 16 64.0 3 12 4
Nữ 10 5 20 17 68 3 12 Nam 25 2 8 16 64 7 28 Đối chứng Nữ 10 3 12 17 68 6 24 Bảng 6: Kết quả xếp loại theo tiêu chuẩn RLTT của nhóm thực nghiệm và đối chứng Khá, Giỏi Trung bình Yếu, Kém Nhóm Giới tính n % n % n % Nam 25 5 20 16 64 4 16 Thực nghiệm Nữ 10 4 16 18 72 3 12 Nam 25 3 12 14 56 8 32 Đối chứng Nữ 10 2 8 16 64 7 28 Bảng 7: Kết quả xếp loại học tập môn Bơi lội của nhóm thực nghiệm và đối chứng Số liệu ở bảng cho thấy: Sau quá trình thực nghiệm, số người đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể và học tập môn bơi lội ở các nội dung của nhóm thực nghiệm đều cao hơn hẳn nhóm đối chứng. III. KẾT LUẬN Qua nghiên cứu đề tài chúng tôi đã lựa chọn được 6 biện pháp nhằm phát triển, nâng cao chất lượng công tác ngoại khóa môn Bơi lội cho SV Trường ĐHQL&CNHP, đó là các biện pháp: Tăng cường sự quan tâm thường xuyên của Đảng ủy và Ban Giám hiệu nhà trường; Nâng cao chất lượng GV; Cải tiến phương pháp giảng dạy; Tăng cường cơ sở vật chất; Tổ chức xúc tiến hoạt động ngoại khóa, xây dựng các câu lạc bộ bơi; Tăng cường quản lý SV, giảm 25% giá vé cho SV trong CLB bơi của nhà trường. Qua thực nghiệm: Thành tích bơi, cự ly bơi, điểm kỹ thuật bơi của nhóm thực nghiệm đều tốt hơn hẳn nhóm đối chứng với độ tin cậy p
5. Nguyễn Đức Văn (2001), Phương pháp thống kê trong thể dục thể thao, Nxb Thể dục Thể thao, Hà Nội. 6