M ĐUỞ Ầ
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
Th c t p là m t hình th c d y h c c b n có v trí, vai tròự ậ ộ ứ ạ ọ ơ ả ị
r t quan tr ng, góp ph n th c hi n nguyên lý giáo d c: “H c đi đôiấ ọ ầ ự ệ ụ ọ
v i hành, giáo d c k t h p v i lao đng s n xu t, lý lu n g n li nớ ụ ế ợ ớ ộ ả ấ ậ ắ ề
v i th c ti n...” [49, tr.1]. Thông qua ho t đng th c t p (HĐTT)ớ ự ễ ạ ộ ự ậ
giúp h c viên c ng c , b sung, phát tri n tri th c, k năng nghọ ủ ố ổ ể ứ ỹ ề
nghi p; rèn luy n các ph m ch t chính tr , đo đc, l i s ng, c ngệ ệ ẩ ấ ị ạ ứ ố ố ủ
c đng c , tình yêu ngh nghi p theo m c tiêu, yêu c u đào t o.ố ộ ơ ề ệ ụ ầ ạ
Qu n lý HĐTT c a h c viên là m t n i dung c b n c a qu n lýả ủ ọ ộ ộ ơ ả ủ ả
giáo d c, giúp các TSQQĐ t ki m tra, đánh giá k t qu đào t o,ụ ự ể ế ả ạ
thông qua đó đi u ch nh ch ng trình, n i dung đào t o đáp ngề ỉ ươ ộ ạ ứ
yêu c u xây d ng quân đi trong t ng giai đo n cách m ng.ầ ự ộ ừ ạ ạ
Hi n nay, qu n lý HĐTT c a sinh viên nói chung, h c viênệ ả ủ ọ
các TSQQĐ nói riêng theo đnh h ng phát tri n năng l cở ị ướ ể ự
(PTNL) đã tr thành yêu c u v a c b n, v a c p bách nh m th cở ầ ừ ơ ả ừ ấ ằ ự
hi n th ng l i quan đi m, đng l i đi m i giáo d c, đào t o c aệ ắ ợ ể ườ ố ổ ớ ụ ạ ủ
Đng và yảêu c u, nhi m v xây d ng ầ ệ ụ ự Quân đi,ộ b o v T qu cả ệ ổ ố
trong tình hình m iớ. Tuy nhiên, đn nay ếnghiên c u vứ ề qu n lýả
HĐTT c a h c viên các TSQQĐ theo đnh h ng PTNL v n cònủ ọ ở ị ướ ẫ
là kho ng tr ng cả ố v lý lu n và th c ti n.ả ề ậ ự ễ
V lý lu n, ề ậ m c dù đã có nhi u công trình nghiên c u vặ ề ứ ề
HĐTT, qu n lý HĐTT nh ng v n ch y u d a theo cách ti p c nả ư ẫ ủ ế ự ế ậ
truy n th ng. Trong nh ng năm g n đây có m t s công trìnhề ố ữ ầ ộ ố ti pế
c n theo các lý thuy t d y h c và qu n lý giáo d c hi n đi nh :ậ ế ạ ọ ả ụ ệ ạ ư
qu n lý theo m c tiêu, qu n lý theo n i dung; qu n lý theo ch cả ụ ả ộ ả ứ
năng, qu n lý theo ti p c n ch t l ng đng b ... M t s côngả ế ậ ấ ượ ồ ộ ộ ố
trình theo các h ng nghiên c u trên đã ch ra chu n đu ra, chu nướ ứ ỉ ẩ ầ ẩ
ngh nghi p và cách th c t ch c qu n lý HĐTT đ hình thành choề ệ ứ ổ ứ ả ể
sinh viên các chu n v ki n th c, k x o, k năng, đng c , tháiẩ ề ế ứ ỹ ả ỹ ộ ơ
đ đáp ng m c tiêu, yêu c u đào t o. Nh ng ch a có công trìnhộ ứ ụ ầ ạ ư ư
nào đi sâu nghiên c u m t cách c b n, h th ng v HĐTT vàứ ộ ơ ả ệ ố ề
qu n lý HĐTT theo đnh h ng PTNL. Đc bi t, đi v i qu n lýả ị ướ ặ ệ ố ớ ả
HĐTT c a h c viên các TSQQĐ theo đnh h ng PTNL th củ ọ ở ị ướ ự
hi n ch c trách, nhi m v c a ng i sĩ quan, cán b quân đi thìệ ứ ệ ụ ủ ườ ộ ộ
ch a có công trình nào đi sâu nghiên c u. Vì v y, nghiên c u làm rõư ứ ậ ứ
1
c s lý lu n và cách th c ti p c n trong qu n lý HĐTT c a h cơ ở ậ ứ ế ậ ả ủ ọ
viên các TSQQĐ theo đnh h ng PTNL đang th c sở ị ướ ự ự là v n đấ ề
c n đc làm sáng t .ầ ượ ỏ
V th c ti nề ự ễ , m c dù, đã có nh ng đi m i, nh ng ch tặ ữ ổ ớ ư ấ
l ng qu n lý HĐTT c a h c viên các TSQQĐ v n t n t i nh ngượ ả ủ ọ ở ẫ ồ ạ ữ
h n ch , b t c p nh : ạ ế ấ ậ ư Nh n th c ch a đy đ; xác đnh m c tiêu,ậ ứ ư ầ ủ ị ụ
n i dung ch ng trình HĐTT ch a sát v i th c ti n; ph ng th c tộ ươ ư ớ ự ễ ươ ứ ổ
ch c còn thi u linh ho t; th i gian th c t p ít; ki m tra, đánh giá cóứ ế ạ ờ ự ậ ể
n i dung còn đn gi n, đ tin c y còn ch a cao, thiên v đng viên,ộ ơ ả ộ ậ ư ề ộ
khích l ... D n đn,ệ ẫ ế khi t t nghi p ra tr ng v n còn h c viên k tố ệ ườ ẫ ọ ế
qu hi n ch c trách, nhi m v ch a cao. Tình hình trên đt ra yả ệ ứ ệ ụ ư ặ êu
c u ầph i qu n ả ả lý HĐTT c a h c viên các TSQQĐ theo đnhủ ọ ở ị
h ng PTNLướ
Xu t phát t nh ng lý do trên, ấ ừ ữ nghiên c uứ “Qu n lý ho tả ạ
đng th c t p c a h c viên các tr ng sĩ quan quân đi theoộ ự ậ ủ ọ ở ườ ộ
đnh h ng phát tri n năng l cị ướ ể ự ” là v n đ có ý nghĩa thi t th c cấ ề ế ự ả
v lý lu n và th c ti n.ề ậ ự ễ
2. M c đích và nhi m v nghiên c uụ ệ ụ ứ
* M c đích nghiên c uụ ứ
Nghiên c u c s lý lu n và th c ti n v qu n lý HĐTTứ ơ ở ậ ự ễ ề ả
c a h c viên các TSQQĐ theo đnh h ng PTNL. T đó, đ xu tủ ọ ở ị ướ ừ ề ấ
các bi n pháp qu n lý HĐTT c a h c viên các TSQQĐ theo đnhệ ả ủ ọ ở ị
h ng PTNL, nh m nâng cao hi u qu qu n lý HĐTT, góp ph nướ ằ ệ ả ả ầ
nâng cao ch t l ng giáo d c, đào t o các TSQQĐ.ấ ượ ụ ạ ở
* Nhi m v nghiên c uệ ụ ứ
- T ng quan tình hình nghiên c u có liên quan và rút raổ ứ
nh ng v n đ lu n án ti p t c gi i quy t; ữ ấ ề ậ ế ụ ả ế
- Làm rõ c s lý lu n v qu n lý HĐTT c a h c viên cácơ ơ% ậ ề ả ủ ọ ở
TSQQĐ theo đnh h ng PTNL;ị ướ
- Làm rõ c s th c ti n qu n lý HĐTT c a h c viên cácơ ở ự ễ ả ủ ọ ở
TSQQĐ;
- Đ xu t các bi n pháp qu n lý HĐTT c a h c viên cácề ấ ệ ả ủ ọ ở
TSQQĐ theo đnh h ng PTNL;ị ướ
2
- Kh o nghi m tính c n thi t, tính kh thi c a các bi nả ệ ầ ế ả ủ ệ
pháp và th nghi m m t bi n pháp đã đ xu t.ử ệ ộ ệ ề ấ
3. Khách th , đi t ng, ph m vi nghiên c u và giể ố ượ ạ ứ ả
thuy t khoa h cế ọ
* Khách th nghiên c u:ể ứ Qu n lý ho t đng đào t o ả ạ ộ ạ ở
các TSQQĐ theo đnh h ng PTNLị ướ
* Đi t ng nghiên c u: ố ượ ứ Qu n lý ho t đng th c t pả ạ ộ ự ậ
c a h c viên các TSQQĐ theo đnh h ng PTNL.ủ ọ ở ị ướ
* Ph m vi nghiên c uạ ứ
Ph m vi ạv ền i dung: ộđ tài t p trung nghiên c u nh ngề ậ ứ ữ
v n đ lý lu n, th c ti n v qu n lý HĐTT, ấ ề ậ ự ễ ề ả t p trung ch y u vàoậ ủ ế
qu n lý HĐTT t t nghi pả ố ệ c a h c viên đào t o sĩ quan c p phânủ ọ ạ ấ
đi, trình đ đi h c các TSQQĐ. Đ xu t các bi n pháp qu n lýộ ộ ạ ọ ở ề ấ ệ ả
HĐTT c a h c viên theo đnh h ng PTNL ủ ọ ị ướ theo ti p c n ch cế ậ ứ
năng qu n lý.ả
Ph m vi v đi t ng kh o sát: ạ ề ố ượ ả g m CBQL, GV, CBĐV vàồ
h c viên th c t p t t nghi p các TSQQĐ.ọ ự ậ ố ệ ở
Ph m vi v đa bàn kh o sát: ạ ề ị ả là m t s TSQQĐ và đn v phíaộ ố ơ ị
B c g m: Tr ng Sĩ quan Chính tr , Tr ng Sĩ quan L c quân 1, Tr ngắ ồ ườ ị ườ ụ ườ
Sĩ quan Đc công; m t s đn v n i h c viên th c t p t i Quân khu 3.ặ ộ ố ơ ị ơ ọ ự ậ ạ
Ph m vi v th i gianạ ề ờ : s li u thu th p, x lý và s d ngố ệ ậ ử ử ụ
trong đ tài lu n án đc kh o sát, đi u tra, t ng h p t năm 2013ề ậ ượ ả ề ổ ợ ừ
đn nay.ế
* Gi thuy t khoa h cả ế ọ
Qu n lý HĐTT c a h c viên các TSQQĐ trong nh ngả ủ ọ ở ữ
năm v a qua tuy đt đc nh ng k t qu nh t đnh, song qu n lýừ ạ ượ ữ ế ả ấ ị ả
HĐTT hi n nay còn có h n ch , b t c p, ch m đi m i khôngệ ạ ế ấ ậ ậ ổ ớ
theo k p s phát tri n c a lý lu n qu n lý giáo d c và đòi h i c aị ự ể ủ ậ ả ụ ỏ ủ
th c ti n. N u, đ xu t đc các bi n pháp qu n lý theo ti p c nự ễ ế ề ấ ượ ệ ả ế ậ
ch c năng qu n lý k t h p v i ti p c n qu n lý cùng tham giaứ ả ế ợ ớ ế ậ ả
đc tri n khai trong qu n lý HĐTT theo đnh h ng PTNL, thìượ ể ả ị ướ
s góp ph n nâng cao ch t l ng đào t oẽ ầ ấ ượ ạ , đáp ng yêu c u,ứ ầ
nhi m v c a quân đi trong tình hình m i.ệ ụ ủ ộ ớ
4. Ph ng pháp lu n và ph ng pháp nghiên c uươ ậ ươ ứ
3
4.1. Ph ng pháp lu n: ươ ậ Lu n án đc nghiên c u d aậ ượ ứ ự
trên c s ph ng pháp lu n duy v t bi n ch ng và duy v t l ch sơ ở ươ ậ ậ ệ ứ ậ ị ử
c a ch nghĩa Mác - Lênin, t t ng H Chí Minh; quán tri tủ ủ ư ưở ồ ệ
đng l i, quan đi m c a Đng v công tác giáo d c, đào t o.ườ ố ể ủ ả ề ụ ạ
D a trên ph ng pháp lu n nghiên c u khoa h c qu n lý giáo d cự ươ ậ ứ ọ ả ụ
và các quan đi m ti p c n, c th nh : Ti p c n h th ng - c uể ế ậ ụ ể ư ế ậ ệ ố ấ
trúc, ti p c n ho t đng, ti p c n năng l c, ti p c n ch c năngế ậ ạ ộ ế ậ ự ế ậ ứ
qu n lý, ti p c n chu n đu ra.ả ế ậ ẩ ầ
4.2. Ph ng pháp nghiên c u: ươ ứ Đ tài s d ng t ng h pề ử ụ ổ ợ
các ph ng pháp nghiên c u bao g m: ươ ứ ồ
* Các ph ng pháp nghiên c u lý thuy t:ươ ứ ế Phân tích, t ngổ
h p, h th ng hóa, khái quát hóa các tài li u có liên quanợ ệ ố ệ
* Các ph ng pháp nghiên c u th c ti n:ươ ứ ự ễ T ng k t kinhổ ế
nghi m, quan sát, đi u tra b ng phi u h i, nghiên c u s n ph mệ ề ằ ể ỏ ứ ả ẩ
ho t đng, ph ng v n theo ch đạ ộ ỏ ấ ủ ề, ph ng pháp chuyên gia; ươ
* Các ph ng pháp h tr :ươ ỗ ợ S d ng các đi l ng th ngử ụ ạ ượ ố
kê toán h c, x lý b ng ch ng trình ph n m n Microsof Xcel,ọ ử ằ ươ ầ ề
kh o nghi m,ả ệ th nghi m.ử ệ
5. Nh ng đóng góp m i c a lu n ánữ ớ ủ ậ
- Xây d ng c s lý lu n vự ơ ở ậ ề HĐTT và qu n lý HĐTT c aả ủ
h c viên các TSQQĐ theo đnh h ng PTNLọ ở ị ướ
- Kh o sát, đánh giá, phân tích làm rõ th c tr ng, xác đnh rõả ự ạ ị
nguyên nhân c a nh ng u đi m, h n ch c a th c tr ng HĐTT vàủ ữ ư ể ạ ế ủ ự ạ
qu n lý HĐTT c a h c viên các TSQQĐ theo đnh h ng PTNL hi nả ủ ọ ở ị ướ ệ
nay.
- Đã k t h p nhu n nhuy n nhi u cách ti p c n khác nhauế ợ ầ ễ ề ế ậ
đ làm rõ khung lý lu n c a đ tài. Trong qu n lý HĐTT c a h cể ậ ủ ề ả ủ ọ
viên theo đnh h ng PTNL, lu n án đã k t h p ti p c n ch c năngị ướ ậ ế ợ ế ậ ứ
qu n lý (là ch đo) v i ti p c n qu n lý cùng tham gia.ả ủ ạ ớ ế ậ ả
- Đ xu t đc 5 bi n pháp qu n lý HĐTT c a h c viên ề ấ ượ ệ ả ủ ọ ở
các TSQQĐ theo đnh h ng PTNL. K t q a kh o nghi m, thị ướ ế ủ ả ệ ử
nghi m cho th y các bi n pháp đc đ xu t là th c s c n thi tệ ấ ệ ượ ề ấ ự ự ầ ế
và có tính kh thi cao.ả
6. Ý nghĩa lý lu n và th c ti n c a lu n ánậ ự ễ ủ ậ
4
V m t lý lu n: ề ặ ậ K t qu nghiên c u c a lu n án đóng gópế ả ứ ủ ậ
vào s phát tri n trong nghiên c u khoa h c QLGD, b sung, phátự ể ứ ọ ổ
tri n lểý lu n vậ ề HĐTT và quản lý HĐTT c a h c viên các TSQQĐủ ọ ở
theo đnh h ng PTNL; đị ướ xu t h th ng bi n pháp thi t th c, khề ấ ệ ố ệ ế ự ả
thi nh m nâng cao hi u qu HĐTT c a h c viên các TSQQĐ theoằ ệ ả ủ ọ ở
đnh h ng PTNL, góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d c, đào t o ị ướ ầ ấ ượ ụ ạ ở
các TSQQĐ.
6.2. Ý nghĩa th c ti nự ễ
Cung c p nh ng lu n c khoa h c giúp lãnh đo, ch huyấ ữ ậ ứ ọ ạ ỉ
các c p, ấđc bi t là đi ngũ CBQL, GV, HV các TSQQĐ nghiênặ ệ ộ ở
c u, v n d ng, t ch c qu n lý HĐTT c a h c viên theo đnh h ngứ ậ ụ ổ ứ ả ủ ọ ị ướ
PTNL. Trên c s đó, góp ph n nâng cao ch t l ng đào t o đi ngũơ ở ầ ấ ượ ạ ộ
SQQĐ va la tai liêu tham khao co gia tri cho can bô, giang viên, hoc ( % ( ( % (
viên cac TSQQĐ trong gi ng d y, nghiên c u và t ch c qu n lýở ả ạ ứ ổ ứ ả
HĐTT.
7. K t c uế ấ c a lu n án ủ ậ
Lu n án đc k t c u g m: M đu; 4 ch ng, 14 ti t;ậ ượ ế ấ ồ ở ầ ươ ế
k t lu n và ki n ngh ; danh m c các công trình khoa h c đãế ậ ế ị ụ ọ
công b c a tác gi , danh m c tài li u tham kh o, ph l c vaố ủ ả ụ ệ ả ụ ụ
cac biêu đ, bang s li u% ồ % ố ệ .
5