Mai Anh Phong Trường tiểu học Mỹ Chánh
Sáng kiến kinh nghiệm 1
Sáng kiến kinh nghiệm
Rèn kĩ năng viết chính tả
cho học sinh lớp chủ nhiệm
Mai Anh Phong Trường tiểu học Mỹ Chánh
Sáng kiến kinh nghiệm 2
PHẦN MỞ ĐẦU
I .Bối cảnh của đề tài:
Chính tả là một trong những phân môn Tiếng Việt ở tiểu học.Phân
môn chính tả dạy cho học sinh tri thức và kĩ năng chính tả,phát triển năng
lực sử dụng thức viết vào hoạt động giao tiếp.
- Chữ viết là kí hiệu bằng hình ảnh thị giác(các hình nét)ghi lại tiếng
nói.
- Chữ viết là một phát ngôn quan trọng của loài người.Trẻ em đến tuổi
đi học thường bắt đầu quá trình học tập bằng việc học chữ.Ở giai đoạn
đầu (bậc tiểu học) trẻ tiếp tục hoàn thiện năng lực tiếng nói mẹ đẻ.Từ
đó bắt đấu dạy em học chữ.Muốn đọc thông viết thạo trẻ phải được
học chính tả.
-
II .Lý do chọn đề tài:
Trong quá trình giảng dạy lớp 2 ,bản thân nhận thấy học sinh còn
viết sai nhiều lỗi chính tả.Đặc biệt đầu năm học này ở lớp tôi chủ nhiệm học
sinh viết sai rất nhiều lỗi chính tả.Nên tôi quyết định chọn đề tài: Rèn kĩ
năng viết chính tả cho học sinh lớp chủ nhiệm.
III .Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
Mai Anh Phong Trường tiểu học Mỹ Chánh
Sáng kiến kinh nghiệm 3
1.Phạm vi nghiên cứu:
-Rèn cho học sinh viết đúng phân môm chính tả.
2 .Đối tượng nghiên cứu:
-Học sinh lớp hai Trường tiểu học Mỹ Chánh Năm học 2009 – 2010.
B .NỘI DUNG
I . Cơ sở lý luận:
Các nguyên tắc chính tả không tách rời các nguyên tắc dạy học
Tiếng Việt .Chính tả là phân môn có tính chất công cụ,tính chất thực hành
làm cơ sở cho việc dạy học các phân môn khác của Tiếng Việt.Cùng với
phân môn Tập Viết ,Chính Tả cung cấp kiến thức và hoàn thiện kĩ năng tạo
ra hình thức vật chất biểu hiện ngôn ngữ trong hoạt động giao tiếp .Mục đích
của dạy chính tả là rèn luyện khả năng “đọc thông ,viết thạo”,chủ yếu là viết
đúng chuẩn mực và dạng thức viết của ngôn ngữ.
II. Thực trạng:
Thực trạng là ở học sinh tiểu học các em viết chính tả còn sai rất
nhiều .Có phải là do ở tiểu học việc nhận dạng chữ viết của cá em còn gặp
khó khăn hay do các em chưa đọc thông thạo chữ.Để giúp các em nắm vững
một số qui tắc chính tả ,từ đó các em viết không còn sai như trước .
Mai Anh Phong Trường tiểu học Mỹ Chánh
Sáng kiến kinh nghiệm 4
III . Biện pháp rèn học sinh viết đúng chính tả:
Mặc dù các em đã đọc thông viết thạo nhưng các em chưa nắm
được những qui tắc thì việc viết chính tả của các em còn gặp khó khăn rất
nhiều.Dưới đây là những nguyên tắc dạy chính tả:
1. Nguyên tắc dạy chính tả gắn với việc phát triển tư duy:
Phát triển tư duy cho học sinh gắn với sự hướng dẫn của giáo
viên trong quá trình dạy học nhằm đảm bảo kết quả việc tiếp thu và vận
dụng lí thuyết vào hoạt động thực tiễn.Khi phân tích luyện tập ,sửa chữa
hoặc cung cấp kiến thức mới cần tiến hành theo một số thao tác tư duy để
kích thích hứng thú tìm hiểu ,giúp học sinh nắm chắc các hiện tượng và tìm
ra cách giải quyết đúng đắn các hiện tượng đó.Trnh1 áp đặt máy móc
những qui tắt mà học sinh chưa được gợi mở suy nghĩ để thực hiện một
cách tự giác.Trong quá trình dạy chính tả, giáo viên thường xuyên dẫn dắt
học sinh chiếm lĩnh các qui tắt chính tả và ghi nhớ áp dụng vào việc viết
văn bản bằng thao tác hệ thống tư duy hợp lí:
a)Phân chia nhiệm vụ thực hiện quy tắc thành c ác bước cụ thể.
b)Lần lượt giải quyết các các bước cụ thể đó theo một trình tự logic.
c)Vận dụng các kinh nghiệm thực tiễn vào việc giải quyết từng bước cụ
thể và giải quyết nhiệm vụ chung.
Ví dụ:Dạy cho học sinh phân biệt l/n là nói như viết, nói sao viết vậy.
Nói tóm lại,nguyên tắc dạy chính tả gắn liền với phát triển tư duy học
sinh đòi hỏi :
- Vận dụng các phương pháp thích hợp để rèn luyện các thao tác tư duy
giúp học sinh chủ động tích cực lĩnh hội tri thức luyện kĩ năng chính
tả tự động hóa.
Mai Anh Phong Trường tiểu học Mỹ Chánh
Sáng kiến kinh nghiệm 5
- Hướng dẫn học sinh hoạt động trí tuệ để “hiểu” tác dụng của chữ viết
trong quá trình giao tiếp và tư duy bằng ngôn ngữ viết tronng quá
trình giao tiếp.
- Luyện tập,thực hành các hình thức chính tả để củng cố kĩ năng viết và
kĩ năng thao tác tư duy khoa học cho học sinh.
2 .Nguyên tắc dạy chính tả hướng về dạng thức viết của hoạt động lời
nói.
Ngôn ngữ được hiện thực hóa trong quá trình giao tiếp ở dạng
thức nói và dạng thức viết.Nói và viết là những hoạt động có hai mặt:một
mặt,là hành động phát ra âm thanh hoặc viết thành chữ;một mặt là hoạt
động giao tiếp có nội dung và mục đích cụ thể,biểu hiện bằng chất liệu âm
than h hay kí tự được nói hoặc viết ra thành lời(ngôn ngữ hoặc văn bản
).Chữ viết vàchinh1 tả là hệ thống hoạt động chức năng của ngôn ngữ.Chữ
viết và chính tả có liên hệ hình thức ngữ âm với nội dung ngữ nghĩa của
văn bản.
Dạy chính tả hướng về dạng thức viết của hoạt động lời nói yêu
cầu sự phát triển phong phú và đa dạng các kiểu loại bài tập thực hành giao
tiếp.Học chữ và học viết chính tả là để viết thạo tiếng nói ,để có công cụ
học tập và giao tiếp và dể phát triển ngôn ngữ.Hướng về dạng thức viết của
hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ,sẽ kích thích hứng thú và hình thành
động cơ học tập đúng đắn của học sinh đem lại hiệu quả thiết thực và vững
chắc cho phân môn chính tả.
3. Nguyên tắc chính tả chú ý đến trình độ và phát triển ngôn ngữ của
học sinh.
