1
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài
Trong các cơ sở giáo dục nói chung và nhà trường nói riêng, chất lượng
đào tạo cũng như chất lượng đầu ra là yếu tố quyết định đến sự tồn tại và phát
triển bền vững của nhà trường. Vì vậy để nâng cao chất lượng đó việc đổi mới
phương pháp dạy học là rất cần thiết, thường xuyên và không thể thiếu trong
môi trường sư phạm. Điều này được thể hiện rất rõ trong các nội dung Nghị
quyết Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo:
“Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát
huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người
học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy
cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và
đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp
sang tổ chức các hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại
khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền
thông trong dạy và học”.Trong Điều 7 luật giáo dục 43/2019/QH14 cũng đã nêu
yêu cầu đặt ra đối với phương pháp giáo dục học sinh phổ thông hiện nay là:
“Phương pháp giáo dục phải khoa học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ
động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học
và hợp tác, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên”.
Thực tế cũng cho thấy trên địa bàn tỉnh Nghệ An, đa số học sinh các
trường trung học phổ thông lựa chọn môn thi tốt nghiệp nghiêng hẳn về khoa
học xã hội, nguyên nhân chính là do chúng ta chưa làm nổi bật cái hay của các
môn khoa học tự nhiên. Để học sinh có thể tiếp cận các môn học đó một cách
nhẹ nhàng, tích cực thì chúng ta cần đổi mới phương pháp dạy học.
Mặt khác, trong một lớp học, trình độ kiến thức, khả năng tư duy của mỗi
học sinh khác nhau. Thế nên, việc áp dụng cách dạy đồng loạt sẽ không phát huy
được hết khả năng nhận thức của mỗi học sinh. Học sinh khá giỏi không có điều
kiện để phát triển. Học sinh yếu kém lại không có cơ hội để vươn lên. Để phát
huy tính tích cực của người học đòi hỏi phải có sự phân hóa về trình độ, cường
độ và tiến độ hoàn thành nhiệm vụ học tập. Và cách giải quyết phù hợp đó là
dạy học theo góc.
Tổ chức Dạy học theo góc là cách tổ chức học tập mà giáo viên quan tâm
tới việc học của từng học sinh, khác với kiểu dạy học truyền thống là tất cả học
sinh phải cùng nghiên cứu vấn đề theo một hướng mà giáo viên đã vạch sẵn duy
nhất. Với cách tiếp cận đó, giáo viên có nhiều cơ hội hơn để giúp cho quá trình
dạy học cùa mình trở nên linh hoạt và sáng tạo hơn. Dạy học theo góc còn quan
tâm đến sở thích và đáp ứng sự khác biệt của từng cá nhân học sinh. Đặc biệt đối
với bộ môn Vật lí đặc thù là một môn khoa học thực nghiệm, việc áp dụng
phương pháp dạy học theo góc vào các bài học có nội dung xây dựng kiến thức
