Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số hoạt động trong phần Post Listening Tiếng Anh lớp 10 chương trình chuẩn

..................................................................................................................................................

Trang 1

SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM

TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM



Đề tài: MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG PHẦN

“POST LISTENING”-TIẾNG ANH LỚP 10 –

CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN

Người thực hiện : Nguyễn Thị Minh Dung

Tổ : Ngoại ngữ

*** Tháng 4- 2011 ***

..................................................................................................................................................

Trang 2

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng là một trong những môn học

khó đối với học sinh. Đa số học sinh rất ngại khi học môn này bởi vì hầu hết các

em không có môi trường giao tiếp, kiến thức và vốn từ còn hạn chế. Các kĩ năng

còn chậm . Trước đây các em học theo kiểu thụ động, chủ yếu tập trung vào

những điểm ngữ pháp, chưa phát huy tốt các kĩ năng - đặc biệt là kĩ năng nghe.

Đa số các em còn phụ thuộc vào đáp án có sẵn trong sách giải. Các em chưa thực

sự chú tâm đến nội dung bài nghe. Tiết học nghe trở nên nhàm chán, hiệu quả

kém.Từ thực tế này, tôi thiết nghĩ làm thế nào để kích thích và tạo sự hưng phấn

cho các em phát huy tốt các kĩ năng-đặc biệt là kĩ năng nghe . Tôi đã nghiên cứu

và áp dụng sáng kiến thiết kế lại “Một số Hoạt Động Trong Phần “POST-

LISTENING” Tiếng Anh Lớp 10- Chương Trình chuẩn cho mới lạ và hấp dẫn

hơn; nhằm thu hút sự hứng thú của các em trong giờ học nghe. Đó chính là lí do

mà tôi chọn đề tài này.

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

II.1. Cơ sở lý luận:

Qua các tiết dạy, chính bản thân tôi thấy được mục đích của tiết dạy nghe

là nhằm phát triển các kĩ năng nghe hiểu của học sinh như nghe sâu (intensive

listening), nghe rộng (extensive listening), nghe lấy thông tin cụ thể (listening for

specific information) và nghe lấy thông tin chính (listening for gist),......Chính vì

thế mà tôi thấy ta cần phải thiết kế lại một số hoạt động trong phần “Post

Listening” trong các tiết học nghe. Sau mỗi tiết nghe phải thay đổi về hình thức

và có các hoạt động khác để phát huy tốt được các kĩ năng hiểu bài của học sinh

sau khi nghe như: Sắp xếp lại các bức tranh(Reorder the pictures), hỏi & trả lời

(Question & Answer), sử dụng những từ gợi ý để nói thành câu có nghĩa(using

these cues words to make a meaningful sentence), điền vào chỗ trống (Gap-Fill),

đóng vai (Roleplay), thảo luận (discussion ), trò chơi (games) ......

Các hoạt động nghe trong phần “Post- Listening” không quá 10 phút trong

mỗi tiết dạy nghe.

Những hoạt động này phải gắn kết với các nội dung từng bài học và phải

phù hợp với khả năng của học sinh; không quá khó nhưng cũng không quá dễ

gây nên sự nhàm chán đối với học sinh.

Phải tạo sự hưng phấn thực sự đối với học sinh; làm cho các em phải chủ

động khi nghe; không còn phụ thuộc vào đáp án có sẵn của sách giải; tránh được

sự nhàm chán trong giờ học nghe. Vì sau khi nghe, các em có thể nói lại 1 số nội

dung vừa mới được nghe bằng nhiều hình thức khác.

II.2. Cơ sở thực tiễn:

Qua các tiết dạy nghe, tôi thấy đa số các học sinh còn thụ động , chưa thực

sự thích học . Sở dĩ như vậy là do đa số các em đã có sẵn đáp án trong sách giải.

..................................................................................................................................................

Trang 3

Khi giáo viên yêu cầu nghe để đưa ra đáp án thì các em chưa thực sự tập trung

vào nội dung nghe của bài, chỉ cần giáo viên hỏi về những bài tập trong sách thì

các em cứ đưa ra câu trả lời hoàn toàn chính xác; nhưng thực tế vẫn còn một số

em chưa nghe được. Hơn nữa, những năm trước trong tổ cũng đôi lần thống nhất

làm bài kiểm tra nghe(15 phút) ;nhưng chất lượng các bài nghe của các em chưa

cao.

Từ thực trạng này , tôi thiết nghĩ phải thiết kế lại các bài tập nghe trong

phần “Post- Listening” với nhiều hoạt động khác nhau để phát huy tốt được các

kĩ năng nghe & hiểu của học sinh ; các hoạt động này ở mức độ vừa phải, không

quá khó cũng không quá dễ.

Tuy nhiên, qua những hoạt động trong phần “Post- Listening” chúng ta

cũng có thể phát huy được việc tổ chức các hoạt động cho học sinh làm việc theo

nhóm, cặp, hoặc cá nhân.....Chính các hoạt động này khuyến khích các em mạnh

dạn hơn, tự tin hơn và chủ động hơn trong khi học.

Để làm được đều này cần phải có sự nổ lực lớn của thầy và trò.

II.2.1 CHUẨN BỊ:

+ Học sinh phải chuẩn bị tốt phần từ vựng ở nhà trước khi đến lớp. Giáo

viên có thể cho trước các từ cần dạy trong phần nghe để học sinh có thể soạn

trước nghĩa của những từ đó. (Tuyệt đối học sinh không được xem trước các

tapescripts của mỗi bài nghe). Nếu giáo viên phát hiện ra sẽ trừ điểm học sinh

đó.

+ Giáo viên nên thiết kế lại các hoạt động trong phần “Post- Listening”

sao cho hấp dẫn tránh trường hợp học sinh đã có sẵn đáp án trong sách giải.Tuỳ

theo mỗi giáo viên , có thể dùng Pictures, Posters, Handouts,...để tiết kiệm được

thời gian cho học sinh.

II.2.2 TỔ CHỨC TẠI LỚP:

- Giáo viên phân chia lớp theo cặp, nhóm, đội cho phù hợp với từng hoạt

động.

- Sử dụng Pictures, Posters, Handouts,...cho các hoạt động và hướng dẫn

cho học sinh cách thực hiện từng hoạt động cho thích hợp.

- Cộng điểm thưởng nếu cá nhân, cặp hay nhóm làm tốt để khuyến khích

các em, tạo sự hưng phấn trong khi học.

..................................................................................................................................................

Trang 4

III. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:

Qua nhiều năm dạy chương trình cải cách- Tiếng Anh 10-Chương trình

chuẩn -tôi đã thiết kế lại các hoạt động trong phần “Post- Listening” cho mỗi

tiết dạy nghe như sau:

Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF..............

1. Activity 1:

-T. asks ss to make questions and then answer about the routine of Mr. Lam (T.

gives the cues)

1. What / occupation?

2. What time / get up? (start / work)

3. Where / take a rest?

4. What time / have lunch? Where?

5. Where /park his cyclo?

6. How many passengers /have/ day?

2. Activity 2: (Homework)

-Write a short passage about the daily activity of Mr. Lam.

Unit 2: SCHOOL TALK

Discussion: T. asks ss to work in groups to discuss the problem they have

experienced at school:

+ getting bad marks

+ having difficulty in making friends

+ be slow at learning

-T. gives some suggested questions:

+ What problems have you got at school?

Talk about the routine

of Mr. Lam

occupation

the time to

get up place to

take a rest

time & place to

have lunch

place to park

his cyclo

the numbers of

passengers

..................................................................................................................................................

Trang 5

+ What are/is the reason(s)?

+ What have you done to solve it/them?

+ Who helps you to solve it/ them?

Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND

1.Activity 1: Using some information to talk about Sally

Ex: (the year) she was born

2. Activity 2: (homework)

-Write a short passage about Sally by using some information which you have

just listened to the tapescript.

Unit 4: SPECIAL EDUCATION

1.Activity 1: (Game : Lucky numbers)

-T. introduces the Game: I have 8 numbers. In these 8 numbers, there are 2 lucky

numbers. If you choose the lucky number you needn’t give the answer & you

will get 2 marks. If you choose other numbers, you must give answer for my

questions. If you give the correct answer , you will get one mark. The team

having more marks will be the winner.

Number1: What is the name of the club? Who are the members of the club?

Number 2: (Lucky number)

Number 3: Where do they come from?

1980 Manchester 1995

Romantic

books

sport teacher

Teacher’s

diploma

1980

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số hoạt động trong phần Post Listening Tiếng Anh lớp 10 chương trình chuẩn

Chủ đề:

Tài liệu liên quan

Tài liêu mới

AI tóm tắt

Giới thiệu tài liệu

Đối tượng sử dụng

Từ khoá chính

Nội dung tóm tắt

Hỗ trợ

Phương thức thanh toán

Theo dõi chúng tôi