i
SỞ GD&ĐT NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 4
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài:
KINH NGHIỆM XÂY DỰNG, QUẢN LÍ VÀ VẬN HÀNH
KHÓA HỌC TRÊN HỆ THỐNG LMS.VNEDU.VN THEO
ĐƠN VỊ LỚP TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 4 TRONG
DẠY HỌC TRỰC TUYẾN ỨNG PHÓ DỊCH COVID-19.
Lĩnh vực: Quản lí giáo dục
Đồng tác giả:
Phạm Hồng Thái – Trường THPT Diễn Châu 4
Trần Thị Thanh – Trường THPT Diễn Châu 4
Đinh Hồng Dân – Trường THPT Diễn Châu 4
Nghệ An, tháng 4 năm 2022
ii
MỤC LỤC
MỤC LỤC………………………………………………………………………
ii
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT.……………………………………….……
iii
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………….…..……
1
1. Lý do chọn đề tài…………………………………………….…………..…....
1
2. Mục tiêu và phương pháp nghiên cứu ……………………………………….
2
3. Tính mới và những đóng góp của đề tài ……………………………………..
3
4. Kế hoạch thực hiện đề tài ……………………………………………………
3
PHẦN II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI ………………………………………………..
4
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI …………….
4
1.1. Sơ lược vấn đề nghiên cứu ……...……………….…………………………
4
1.2. Cơ sở lý luận của đề tài…………………………………….……………….
7
1.2.1. LMS là gì ………………………………………………………………….
7
1.2.2. Các tính năng cơ bản của LMS …………………………………………..
8
1.2.3. Vai trò của LMS …………………………………..….…………………...
11
1.3. Cơ sở thực tiễn của đề tài…………………………………………………..
13
CHƯƠNG 2. KINH NGHIỆM XÂY DỰNG HỆ THỐNG KHÓA HỌC TRỰC
TUYẾN THEO ĐƠN VỊ LỚP TRỀN NỀN TẢNG LMS.VNEDU.VN TẠI
TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 4 ………………………………………………
15
2.1. Phân tích các phương án có thể có trong việc xây dựng hệ thống khóa học
trên nền tảng dạy học trực tuyến lms.vnEdu.vn …………………………………
15
2.2. Xây dựng hệ thống khóa học theo đơn vị lớp trên nền tảng lms.vnEdu.vn
tích hợp nền tảng meeting online Zoom khoa học, hiệu quả ……………………
16
2.3. Xây dựng hệ thống các bài kiểm tra, thi trên lms.vnEdu.vn ……………….
24
2.4. Xây dựng quy trình vận hành, quản lí các khóa học theo đơn vị lớp trên nền
tảng lms.vnEdu.vn tích hợp nền tảng meeting online Zoom.us hiệu quả ……….
29
CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ………………………………….....
33
3.1. Mục tiêu thực nghiệm sư phạm …………………………………………….
33
3.2. Nội dung thực nghiệm sư phạm ………………..…………………………..
34
3.3. Đối tượng thực nghiệm sư phạm …………..……………………………….
34
3.4. Kết quả thực nghiệm sư phạm ……………………………………………..
34
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……………..……………………….
38
1. Kết luận …………..………………………………………………………….
38
2. Kiến nghị ……………………………………….…………………………….
40
TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………………………
41
iii
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
GV
Giáo viên
HS
Học sinh
ĐC
Đối chứng
TN
Thực nghiệm
SGK
Sách giáo khoa
SGV
Sách giáo viên
GD&ĐT
Giáo dục và Đào tạo
THPT
Trung học phổ thông
LMS
Learning management system
SL
Số lượng
TL
Tỷ lệ %
1
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
- Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn đổi mới phương pháp dạy học phát triển
phẩm chất, năng lực của chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Việc thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đòi hỏi phải đổi
mới đồng bộ từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học đến cách
thức đánh giá kết quả dạy học, trong đó khâu đột phá là đổi mới phương pháp dạy
học. Phương pháp dạy học cần hướng vào việc tổ chức cho người học học tập
trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực, chủ động và sáng tạo. Định
hướng này có thể gọi tắt là học tập trong hoạt động hóa người học.
Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập
của HS nhằm khơi dậy và phát triển các phẩm chất và năng lực cốt lõi, hình thành
cho HS năng lực tự học, tư duy tích cực độc lập sáng tạo, rèn luyện kỹ năng vận
dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú
học tập cho HS.
- Xuất phát từ mục tiêu của dạy học trực tuyến tại Thông tư 09/2021/TT-
BGDĐT ngày 30/3/2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng như các công văn chỉ
đạo về xây dựng nội dung, hình thức dạy học trong điều kiện dạy và học trực
tuyến nhằm ứng phó đại dịch Covid-19.
Tại điều 3 của thông tư 09/2021/TT-BGDĐT nêu rõ mục tiêu như sau:
1. Hỗ trợ hoặc thay thế dạy học trực tiếp tại cơ sở giáo dục phổ thông giúp
cơ sở giáo dục phổ thông nâng cao chất lượng dạy học và hoàn thành chương trình
giáo dục phổ thông.
2. Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong
dạy và học; thúc đẩy chuyển đổi số trong ngành Giáo dục.
3. Mở rộng cơ hội tiếp cận giáo dục cho học sinh, tạo điều kiện để học sinh
được học ở mọi nơi, mọi lúc.
Như vậy, chúng ta có thể thấy rằng việc chuyển đổi số và dạy học trực tuyến
là một trong những hình thức tổ chức dạy học tuy mới nhưng là tất yếu trong giai
đoạn phát triển công nghệ 4.0 như hiện nay.
- Xuất phát từ thực trạng dạy học trực tuyến trên nền tảng lms.vnEdu.vn tại
các trường Phổ thông trên địa bàn tỉnh Nghệ An nói chung và trên địa bàn huyện
Diễn Châu nói riêng.
Thông qua quá trình điều tra, khảo sát chúng tôi xác định được là hầu hết
hệ thống “khóa học” của các trường đang được xây dựng một cách tự phát, quản
trị nhà trường sau khi tập huấn xong triển khai cho mỗi GV chủ nhiệm hoặc GV
bộ môn tự tạo ra khóa học và quản lí dạy và học trên đó. Cách làm này tuy rất
khỏe cho người quản trị ở giai đoạn ban đầu nhưng sẽ rất khó khăn cho công tác
2
quản lý việc dạy của GV và học của HS; và quan trọng hơn là cách làm này giáo
viên bộ môn chỉ đóng 1 vai trò như 1 “học viên” giống HS vào lớp để giảng dạy
chứ không thể đưa hệ thống học liệu lên cho HS tiếp cận và tự học trước khi tổ
chức tiết dạy tương tác meeting online.
Cũng thông qua khảo sát từ GV và HS chúng tôi biết được rất nhiều trường
chỉ tạo ra các “khóa học” cho các lớp chỉ để tích hợp phòng học Zoom meeting
hoặc Google Meeting để GV và HS vào học online mà không hề đưa hệ thống học
liệu lên cho HS tiếp cận học tập.
- Xuất phát từ cách thức xây dụng và tổ chức thực hiện dạy học trực tuyến
trên hệ thống lms.vnEdu.vn tại trường THPT Diễn Châu 4 mang lại hiệu quả cao
đã và đang có sức ảnh hưởng, lan tỏa đến các trường trên địa bàn huyện Diễn
Châu, Quỳnh Lưu và một số trường THPT, THCS trong tỉnh Nghệ An trong từ
năm học 2019 – 2020 đến nay.
Thông qua quá trình thiết kế, điều hành và quản lí hệ thống “khóa học” theo
lớp trên lms.vnEdu.vn từ tháng 3 năm 2020 đến nay tại trường THPT Diễn Châu
4 mang lại hiệu quả rất cao, được các trường lân cận tham khảo học tập làm theo
cũng như được đoàn kiểm tra của Sở GD&ĐT về kiểm tra đánh giá rất cao về
cách làm tại trường THPT Diễn Châu 4.
Với nhu cầu sử dụng hệ thống quản lí dạy học và thi trực tuyến trên
lms.vnEdu.vn trong điều kiện dạy học ứng phó với đại dịch Covid-19 kéo dài
cũng như ứng phó với các điều kiện thiên tai cấp bách đang là vấn đề tất yếu trong
tời đại công nghệ 4.0 hiện nay.
Xuất phát từ thực tiễn đó, chúng tôi đi đến thống nhất lựa chọn đề tài: “Kinh
nghiệm xây dựng, quản lý và vận hành khóa học trên hệ thống lms.vnEdu.vn
theo đơn vị lớp tại trường THPT Diễn Châu 4 trong dạy học trực tuyến ứng
phó dịch Covid-19”.
2. Mục tiêu, phương pháp nghiên cứu của đề tài
- Mục tiêu của đề tài: xây dựng, vận hành hệ thống khóa học theo đơn vị lớp
học trên nền tảng dạy học trực tuyến lms.vnEdu.vn một cách có hiệu quả.
- Xây dựng quy trình vận hành và quản lí khoa học, hiệu quả các khóa học
theo đơn vị lớp trên cơ sở tương tác, tích hợp nền tảng meeting online Zoom.us
vào chương trình quản lí học tập và thi trực tuyến tại nền tảng lms.vnEdu.vn.
- Phương pháp nghiên cứu của đê tài: đề tài vận dụng 4 phương pháp nghiên
cứu thường quy là:
+ Nghiên cứu lý thuyết về cơ sở lí luận trong dạy học trực tuyến (meeting
online) trong chương trình giáo dục phổ thông hiện nay và chương trình giáo dục
phổ thông 2018; các thông tư, văn bản chỉ đạo về dạy học trực tuyến ứng phó đại
dịch Covid-19 nói riêng và tính tất yếu của nền giáo dục 4.0 nói chung.