SKKN: Phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học bộ môn Thể dục 8 trường Trung học cơ sở Lê Quý Đôn

Phat huy tinh tich c<br /> ́ ́ ́ ực cua hoc sinh trong day hoc bô môn <br /> ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ Thê duc 8<br /> ̉ ̣<br /> tại trường THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br />  MỤC LỤC                                                                                                       <br />  <br /> ......................................................................................................<br />    <br />  1<br />  I.ĐẶT VẤN ĐỀ :                                                                                                                           <br />  <br /> ..........................................................................................................................<br />    <br />  2<br /> ́ ượng Nghiên Cưu: Ph<br />  Đôi T ́ ương phap day hoc Phat huy tinh tich c<br /> ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ực cua hoc sinh  ̉ ̣                 <br />  <br /> ...............<br />    <br />  2<br />  PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ                                                 <br />  <br /> ................................................<br />    <br />  3<br />  I.Cơ sở lý luận:                                                                                                                             <br />  <br /> ...........................................................................................................................<br />    <br />  3<br />  II. Thực trạng vấn đề:                                                                                                                  <br />  <br /> ................................................................................................................<br />    <br />  5<br />  PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ                                             <br />  <br /> ............................................<br />     <br />  26<br />   1. Kết luận.                                                                                                                                <br />  <br /> ...............................................................................................................................    <br />  26<br />  2. Kiến nghị                                                                                                                                <br /> ................................................................................................................................<br />       <br />  27<br /> <br /> <br /> <br /> <br />    <br />  GV: Trần Đặng Ngọc Hiếu  ­ Đơn vị: THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> 1<br />  Phat huy tinh tich c<br /> ́ ́ ́ ực cua hoc sinh trong day hoc bô môn <br /> ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ Thê duc 8<br /> ̉ ̣<br /> tại trường THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU<br /> I.ĐẶT VẤN ĐỀ :<br /> ̣ ̣ ̀ ̣<br /> Day hoc la hoat đông chu yêu va đăc tr ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ưng nhât cua nha tr ́ ̉ ̀ ương. Chât l<br /> ̀ ́ ượng <br /> ́ ̣<br /> giao duc phu thuôc tr ̣ ̣ ươc hêt va tr<br /> ́ ́ ̀ ực tiêp vao chât l ́ ̀ ́ ượng day hoc. Trong hoat đông<br /> ̣ ̣ ̣ ̣  <br /> ̣<br /> day hoc thi ph ̣ ̀ ương phap day hoc co tâm quan trong đăc biêt. B<br /> ́ ̣ ̣ ́ ̀ ̣ ̣ ̣ ởi le ph ̃ ương phaṕ  <br /> ̣ ̣ ̀<br /> day hoc la công cu co tô ch ̣ ́ ̉ ức, co kê hoach, co hê thông nhăm giup cho hoc sinh<br /> ́ ́ ̣ ́ ̣ ́ ̀ ́ ̣  <br /> ̣ ̣<br /> hoc tâp thuân l ̣ ợi va co kêt qua.<br /> ̀ ́ ́ ̉<br /> Thực tiên day hoc cho thây muôn nâng cao chât l<br /> ̃ ̣ ̣ ́ ́ ́ ượng va hiêu qua cân phai<br /> ̀ ̣ ̉ ̀ ̉ <br /> phat huy cao đô tinh tich c<br /> ́ ̣ ́ ́ ực, đôc lâp, sang tao cua hoc sinh. Theo h<br /> ̣ ̣ ́ ̣ ̉ ̣ ương nay, qua<br /> ́ ̀ ́ <br /> ̣ ̣ ̣<br /> trinh day hoc hoc sinh phai phat huy toan bô cac ch<br /> ̀ ̉ ́ ̀ ̣ ́ ức năng tâm ly đăc biêt la t ́ ̣ ̣ ̀ ư <br /> ̣ ̣<br /> duy đôc lâp, sang tao cua hoc sinh nhăm th<br /> ́ ̣ ̉ ̣ ̀ ực hiên tôt yêu câu giao duc cua thây va<br /> ̣ ́ ̀ ́ ̣ ̉ ̀ ̀ <br /> ̣<br /> muc tiêu chung la giao duc cua nha tr ̀ ́ ̣ ̉ ̀ ường. <br /> Việc giáo dục thể chất trong nhà trường có vai trò hết sức quan trọng giúp <br /> học sinh phát triển một cách toàn diện về đức – trí – thể ­ mỹ, giúp các em có ý  <br /> thức tự giác rèn luyện thể dục thể thao, giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể  lực, có <br /> lối sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát.<br /> ̣ ̉ ̣<br /> Bô môn Thê duc thiên vê hoat đông vân đông nh ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ ưng cung phai th ̃ ̉ ương ̀  <br /> xuyên đôi m ̉ ơi cach day, cach hoc theo ph<br /> ́ ́ ̣ ́ ̣ ương phap hiên đai vê nôi dung, v<br /> ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ề <br /> phương phap, v ́ ề phương tiên day hoc. Đ ̣ ̣ ̣ ể phát huy tính tích cực, chủ động, sáng <br /> tạo của học sinh trong hoạt động học tập nhằm phù hợp với việc lĩnh hội kiến <br /> thức và vận dụng kiến thức đó vào thực tiễn một cách tốt nhất thì giáo viên  <br /> chính là người hướng dẫn, chỉ đạo, điều khiển học sinh đi tìm để lĩnh hội được <br /> kiến thức mới, chính vì vậy học sinh phải linh hoạt sáng tạo, chủ  động tìm tòi  <br /> kiến thức mới thông qua bài giảng của giáo viên trong từng tiết dạy. Muốn làm  <br /> được điều này thì  giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học sao cho phù <br /> hợp chương  trình,  gây được hứng thú say mê học tập, cai tiên vê cach day, cach ̉ ́ ̀ ́ ̣ ́  <br /> hoc nh ̣ ư: phân nhom tâp luyên, ś ̣ ̣ ử  dung đa dang hoa cac bai tâp, cai tiên dung cu<br /> ̣ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ̉ ́ ̣ ̣ <br /> ̣<br /> tâp luyên,….mang l ̣ ại hiệu quả cao trong từng tiết dạy. <br /> Đôi T ́ ượng Nghiên Cưu: ́  Phương phap day hoc Phat huy tinh tich c<br /> ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ực cuả  <br /> hoc sinh  ̣<br /> Giơi Han Đê Tai : H<br /> ́ ̣ ̀ ̀ ọc sinh khối 8 của Trường THCS Lê Quý Đôn năm <br /> học 2016­2017; 2017­2018.<br /> <br />    <br />  GV: Trần Đặng Ngọc Hiếu  ­ Đơn vị: THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> 2<br />  Phat huy tinh tich c<br /> ́ ́ ́ ực cua hoc sinh trong day hoc bô môn <br /> ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ Thê duc 8<br /> ̉ ̣<br /> tại trường THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> Phương Phap Nghiên C<br /> ́ ưu: Đê tai chu yêu s<br /> ́ ̀ ̀ ̉ ́ ử dung cac ph<br /> ̣ ́ ương phap sau:<br /> ́<br /> + Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.<br /> ­ Phương phap đoc va t<br /> ́ ̣ ̀ ổng hợp tai liêu.<br /> ̀ ̣<br /> + Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.<br /> ­ Phương phap quan sat.<br /> ́ ́<br /> ­ Phương phap phong vân.<br /> ́ ̉ ́<br /> ­ Phương phap th<br /> ́ ực nghiêm ṣ ư pham. <br /> ̣<br /> Là một giáo viên được phân công trực tiếp đứng lớp giảng dạy bộ  môn  <br /> Thể  dục, khiến cho tôi có nhiều băn khoăn, trăn trở  là làm sao tìm ra cho mình <br /> một phương pháp giảng dạy tốt nhất. Khơi dậy được sự đam mê, hứng thú của <br /> học sinh trong tập luyện thể  dục thể  thao đạt kết quả  cao hơn. Xuất phát từ <br /> những vấn đề trên để phát huy được tính tích cực của học sinh, tôi đã mạnh dạn <br /> nghiên cứu đề tài: “Phat huy tinh tich c<br /> ́ ́ ́ ực cua hoc sinh trong day hoc bô môn Thê<br /> ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ <br /> duc 8 tr<br /> ̣ ̣ ơ  sở  Lê Quý Đôn”.  Nhằm giúp cho các em phát triển <br /> ường Trung hoc c<br /> được thể lực, cải thiện thành tích, giúp các em đạt kết quả cao hơn.<br /> <br /> <br /> II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:<br /> ̣ ̣ ̣ ̉ ̣ ̣ ̉ ̣<br /> ­  Phuc vu cho viêc giang day bô môn thê duc.<br /> ́ ̣<br /> ­ Tiêp cân ph ương phap day hoc theo h<br /> ́ ̣ ̣ ương tich c<br /> ́ ́ ực hoa ng<br /> ́ ươi hoc. Đ<br /> ̀ ̣ ưa  <br /> ̣ ́ ương phap tô ch<br /> ra môt sô ph ́ ̉ ức tâp luyên đê phat huy tinh tich c<br /> ̣ ̣ ̉ ́ ́ ́ ực cua hoc sinh<br /> ̉ ̣  <br /> ̣ ̣ ̉ ̣<br /> trong day hoc môn Thê duc THCS.<br /> <br /> PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I. Cơ sở lý luận: <br /> Phương pháp dạy học tích cực là một phương pháp học lấy sự chủ động <br /> của người học làm trọng tâm, phương pháp dạy học tích cực đã và đang được <br /> nhiều nước có nền giáo dục tiên tiến trên thế  giới áp dụng và mang lại những  <br /> thành công nhất định cho nền giáo dục nước nhà. Tại Việt Nam, phương pháp <br /> dạy học tích cực cũng đang dần được phổ  biến, thay thế  cho cách thức giảng <br /> dạy và tiếp nhận kiến thức một cách thụ động như trước đây. <br /> Việc giáo dục thể chất trong nhà trường có vai trò hết sức quan trọng giúp <br /> học sinh phát triển một cách toàn diện về đức – trí – thể ­ mỹ, giúp các em có ý  <br /> thức tự giác rèn luyện thể dục thể thao, giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể  lực, có <br /> <br />    <br />  GV: Trần Đặng Ngọc Hiếu  ­ Đơn vị: THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> 3<br />  Phat huy tinh tich c<br /> ́ ́ ́ ực cua hoc sinh trong day hoc bô môn <br /> ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ Thê duc 8<br /> ̉ ̣<br /> tại trường THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> lối sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát. Như  Bác Hồ  đã từng nói  <br /> trong lời kêu gọi toàn dân tập thể dục “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, xây  <br /> dựng đời sống mới việc gì cũng cần có sức khỏe mới thành công. Một người <br /> dân yếu ớt tức là làm cho cả nước yếu ớt, một người dân khỏe mạnh tức là làm <br /> cho cả nước khỏe mạnh…” vì thế “Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn <br /> phận của người dân yêu nước”.Văn Kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ  XII <br /> ́ ục khẳng định “Giáo dục là quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục và đào <br /> tiêp t<br /> tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tai. Chuy<br /> ̀ ển mạnh <br /> quá trinh giáo d<br /> ̀ ục chủ  yếu từ  trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng <br /> lực và phẩm chất người học; học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn. Phát <br /> triển giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế  ­ xã hội”.  <br /> ̣<br /> Trong tâm là “... đôi m̉ ới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo phát triển nguồn <br /> nhân lực, phấn đấu trong những năm tới, tạo ra chuyển biến căn bản, mạnh mẽ <br /> chất lượng, hiệu quả giáo dục đào tạo làm cho giao duc đao tao thât s<br /> ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ự  la quôc<br /> ̀ ́ <br /> sach hang đâu, đap <br /> ́ ̀ ̀ ́ ứng ngay cang tôt h<br /> ̀ ̀ ́ ơn công cuôc xây d<br /> ̣ ựng, bao vê tô quôc va<br /> ̉ ̣ ̉ ́ ̀ <br /> ̣ ̣ ̉<br /> nhu câu hoc tâp cua nhân dân, la yêu câu b<br /> ̀ ̀ ̀ ức thiêt cua toan xa hôi, yêu c<br /> ́ ̉ ̀ ̃ ̣ ầu của <br /> hội nhập quốc tế trong ky nguyên toàn c<br /> ̉ ầu hóa”.<br /> Khái niệm phương pháp dạy học tích cực: Phương pháp dạy học tích cực  <br /> là một thuật ngữ  rút gọn, được dùng để  chỉ  những phương pháp giáo dục, dạy  <br /> học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. “Tích  <br /> cực" trong   phương pháp dạy học tích cực được dùng với nghĩa là hoạt động, <br /> chủ  động, trái nghĩa với không hoạt động, thụ  động chứ  không dùng theo nghĩa <br /> trái với tiêu cực. Phương pháp dạy học tích cực hướng tới việc tích cực hoá hoạt  <br /> động nhận thức của người học, nghĩa là tập trung vào phát huy tính tích cực của  <br /> nguời học không phải tập trung vào phát huy tính tích cực của người dạy; tuy  <br /> nhiên, để dạy học theo phương pháp tích cực thì giáo viên phải nỗ lực nhiều so <br /> với dạy học thụ động. Đặc trưng cơ bản của phương pháp học tích cực chính là:<br /> ­ Dạy học thông qua hoạt động của học sinh là chủ yếu.<br /> ­ Chú trọng đến phương pháp tự học.<br /> ­ Ưu tiên phương pháp học nhóm, tập thể.<br /> Cần nhấn mạnh rằng, tất cả  các phần của giờ  học có liên quan hữu cơ <br /> với nhau, các khâu lên lớp được thực hiện một cách có hệ thống và cụ thể trong <br /> mối quan hệ chặt chẽ với các nhiệm vụ đặc trưng của giáo dục thể chất. Vậy, <br /> để  thực hiện được điều đó cần tận dụng mọi khả  năng của nội dung chương  <br /> trình, các hình thức tổ  chức lớp, các mối quan hệ, yếu tố  thể lực học sinh, các  <br /> tình huống cụ thể của giờ học mà tiến hành hướng dẫn học sinh tự học.<br />    <br />  GV: Trần Đặng Ngọc Hiếu  ­ Đơn vị: THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> 4<br />  Phat huy tinh tich c<br /> ́ ́ ́ ực cua hoc sinh trong day hoc bô môn <br /> ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ Thê duc 8<br /> ̉ ̣<br /> tại trường THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> Thời gian và nội dụng các phần của giờ  học luôn thay đổi, bởi vì chúng <br /> phụ thuộc vào đặc điểm trạng thái của người học, nhiệm vụ đặc trưng của các <br /> bài tập,  thời gian chung của buổi tập, điều kiện chủ  quan và khách quan khác. <br /> Do đó, hướng dẫn học sinh tự học không nên hình thức và cứng nhắc.<br /> II. Thực trạng vấn đề: <br /> Qua quá trình giảng dạy chương trình Thể  dục trong 2 năm tôi luôn trăn <br /> trở để hoàn thành nhiệm vụ một giờ học Thể dục, nếu giáo viên quan tâm chưa <br /> đúng mức đến khâu hướng dẫn tự học hoặc hướng dẫn học sinh học  ở nhà quá <br /> cứng nhắc hay nói cách khác là chỉ dạy và xem đây là một tiến trình phụ, không <br /> quan trọng nên tiến trình này giáo viên chỉ sắp đặt trong giáo án ở phần cuối giờ <br /> dạy chưa tạo cho học sinh có được cơ  sở  vững chắc để  hoàn thiện động tác, <br /> phát triển thể lực cần thiết cho mọi hoạt động, dẫn đến học sinh không nhớ lâu  <br /> kĩ thuật động tác vừa học, không vận dụng được các mối liên quan các động tác, <br /> học sinh hoàn thiện động tác không chắc chắn, một số động tác bỗ trợ học sinh  <br /> thực hiện chỉ mang tính đối phó, một số học sinh có thể lực kém lại không thực <br /> hiện được bài tập mà giáo viên giao tự luyện tập, dẫn đến khó phát triển các tố <br /> chất và chưa vươn tới thành tích cao trong vận động.<br /> Đặc thù môn Thể dục là thực hiện động tác và để hoàn thiện một động tác <br /> đó phải được lặp đi lặp lại nhiều lần. Trong quỹ thời gian 45 phút cho một buổi  <br /> tập giáo viên chỉ  trang bị  cho học sinh hình thành động tác  ở  mức độ  tạm thời,  <br /> chưa sâu.<br /> Trường THCS Lê Quý Đôn nằm trên địa bàn xã Đray Sáp có điều kiện  <br /> kinh tế còn khó khăn, cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn, các thiết bị dạy học, <br /> cơ  sở  vật chất phục vụ  cho các tiết dạy thể  dục chưa đảm bảo,  sân bãi chưa <br /> được quy hoạch, chưa bằng phẳng, sân tập còn thiếu bóng mát. Một số gia đình <br /> các em có hoàn cảnh khó khăn, đặc biệt là người dân tộc thiểu số có hoàn cảnh <br /> khó khăn thì việc  bố mẹ các em chưa chuẩn bị tốt các trang phục bộ môn ( quần  <br /> áo, giày, mũ,...). Chính vì điều này đã làm cho các em chưa thoải mái khi hoạt  <br /> động thể  dục thể  thao.  Bên cạnh đó, thể  trạng học sinh trong lớp không đồng <br /> đều nên trong quá trình thực hành các động tác thiếu sự đồng bộ, khả  năng lĩnh <br /> hội kiến thức không đồng đều.<br />  Môn Thể dục được giảng dạy theo chuỗi chương trình, kĩ thuật động tác <br /> được bố  trí theo mức độ  tăng tiến từng tiết, nếu giáo viên hướng dẫn cho học <br /> sinh tự luyện tập  ở nhà mà không chú trọng các mối quan hệ bài vừa học và bài  <br /> sắp học thì hiệu quả  tiết học này sẽ  không hỗ  trợ  để  giải quyết nhiệm vụ  tiết <br /> học sau, từng tiết học sẽ  có mối quan hệ  mắt xích với nhau về  mức độ  phát <br />    <br />  GV: Trần Đặng Ngọc Hiếu  ­ Đơn vị: THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> 5<br />  Phat huy tinh tich c<br /> ́ ́ ́ ực cua hoc sinh trong day hoc bô môn <br /> ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ Thê duc 8<br /> ̉ ̣<br /> tại trường THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> triển kĩ thuật động tác, việc giáo viên bố trí sắp xếp các bài tập không khoa học, <br /> lượng vận động không  phù hợp, tổ  chức nhàm chán, yêu cầu bài tập không  rõ <br /> ràng cũng là nguyên nhân làm cho học sinh không tự giác tập luyện. Do vậy, giáo  <br /> viên phải nghiên cứu nghiêm túc, chính xác thời lượng tiết dạy để  cho khâu <br /> hướng dẫn tập luyện ở nhà hiệu quả cả bài vừa học lẫn bài sắp học. <br /> Do đó việc phát huy tính tích cực của học sinh trong từng tiết học để giải <br /> quyết một cách có hiệu quả các nhiệm vụ cụ thể mà nội dung chương trình đề <br /> ra, là mục tiêu yêu cầu hết sức cần thiết trong việc giảng dạy.<br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: <br /> Phương pháp mới hiện nay giờ học được thể hiện phong phú, đa dạng về <br /> nội dung, cấu trúc và đặc trưng của giờ Thể dục. Vì vậy, để mang lại hiệu quả <br /> cao giúp cho học sinh hứng thú, tìm tòi, sáng tạo, tiếp cận động tác cho mọi đối  <br /> tượng, từ đó làm cho học sinh tự định hình được động tác và nhớ  lâu hơn, hoàn  <br /> thiện động tác chắc chắn trên cơ sở tự luyện tập, giáo viên phải chú trọng nhiều <br /> đến việc bố  trí nội dung hướng dẫn cho học sinh tự  học một cách khoa học <br /> trong từng nội dung và phải được kiểm tra đánh giá nghiêm túc, kịp thời.<br /> * Ví dụ: Tiết dạy 3 nội dung: (Nhảy xa, chạy nhanh, chạy bền) của học  <br /> sinh lớp 8<br /> Trong quá trình phân nhóm giảng dạy kĩ thuật động tác giáo viên phải có <br /> sự sắp xếp định trước phần hướng dẫn học sinh tự học trong từng động tác của  <br /> mỗi nội dung (ở đây có thể là hướng dẫn tự tập luyện một động tác hoàn chỉnh  <br /> hoặc một bài tập bỗ  trợ  để  hình thành một then chốt kĩ thuật động tác chính). <br /> Sau quá trình học sinh luyện tập giáo viên có kế hoạch kiểm tra đánh giá, từ đó <br /> học sinh có được động cơ tự luyện tập để hoàn thiện động tác và động tác được <br /> hình thành một cách chắc chắn.<br /> Vì vậy, giáo viên phải nghiên cứu kỹ  nội dung tiết học, bố  trí cách tập, <br /> nhóm tập, thời lượng trong tiết học sao cho học sinh nắm được kiến thức một  <br /> cách nhiều nhất. Ngoài ra, qua từng nội dung giáo án giáo viên cần bố  trí nội <br /> dung hướng dẫn bài tập về nhà cho thực sự thiết thực, bài tập về  nhà phải phù <br /> hợp với từng nhóm đối tượng, được tập đi tập lại nhiều lần (động tác được lặp  <br /> đi lặp lại) và học sinh hình thành động tác bền vững hơn, chính xác hơn. Từng <br /> nhóm đối tượng đều có những bài tập phù hợp cho mình và làm kích thích được  <br /> sự ham mê, hăng say, thích thú cho tất cả các đối tượng dẫn đến hiệu quả việc  <br /> giảng dạy kĩ thuật động tác được nâng cao hơn.  Lựa chọn bài tập có ý nghĩa <br /> (đặc biệt các bài tập có liên quan đến thực tiễn, bài tập sáng tạo trong cách tập <br /> <br />    <br />  GV: Trần Đặng Ngọc Hiếu  ­ Đơn vị: THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> 6<br />  Phat huy tinh tich c<br /> ́ ́ ́ ực cua hoc sinh trong day hoc bô môn <br /> ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ Thê duc 8<br /> ̉ ̣<br /> tại trường THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> luyện), bài tập có yêu cầu phù hợp với đối tượng  học sinh, sao cho đối tượng <br /> yếu kém nếu thực sự cố gắng cũng hoàn thành được yêu cầu giáo viên giao. Bài <br /> tập được nâng dần theo chất lượng và mức độ yêu cầu.<br /> Xuất phát từ kinh nghiệm giảng dạy và công tác huấn luyện trong suốt hai  <br /> năm qua, bản thân tôi nhận thấy phát huy tính tích cực của học sinh trong từng <br /> tiết   học   cần   có   các   phương   pháp   dạy   học   cụ   thể   cho   từng   nội   dung   trong  <br /> chương trình.<br /> Trong chương trình môn học Thể dục 8 có các nội dung sau: Đội hình đội <br /> ngũ, bài thể dục phát triển chung, chạy ngắn, chạy bền, nhảy cao, nhảy xa, thể <br /> thao tự  chọn (Bóng chuyền) trong hai năm tôi mới nghiên cứu được 3 nội dung <br /> đó là đội hình đội ngũ, bài thể dục phát triển chung và nội dung nhảy xa, bởi ba <br /> nội dùng này yêu cầu kỹ thuật còn đơn giản, lượng vận động chưa cao nên bài  <br /> tập còn đơn điệu chính vì thế  tôi nghiên cứu thêm trò chơi vận động để  tăng  <br /> hứng thú tập luyện cho học sinh và đang cố gắng để hoàn thiện các nội dung còn <br /> lại của chương trình.<br /> 1. Môt sô ph<br /> ̣ ́ ương phap day hoc phat huy tinh tich c<br /> ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ực cua hoc sinh<br /> ̉ ̣  <br /> trong day hoc đôi hinh đôi ngu (ĐHĐN).<br /> ̣ ̣ ̣ ̀ ̣ ̃<br /> ̣ ́ ương phap day hoc đê hoc sinh dê tiêp thu, tâp luyên tich c<br /> + Môt sô ph ́ ̣ ̣ ̉ ̣ ̃ ́ ̣ ̣ ́ ực có <br /> ̣ ̉<br /> hiêu qua.<br /> ­ Phương phap lam mâu kêt h<br /> ́ ̀ ̃ ́ ợp với day hoc. <br /> ̣ ̣<br /> ­ Phương phap phân đoan va hoan chinh.<br /> ́ ̣ ̀ ̀ ̉<br /> ­ Phương phap băt ch<br /> ́ ́ ước. <br /> ­ Phương phap lăp lai.<br /> ́ ̣ ̣<br /> ­ Phương phap tâp luyên nâng cao dân yêu câu.<br /> ́ ̣ ̣ ̀ ̀<br /> ­ Phương phap tro ch<br /> ́ ̀ ơi va thi đâu.<br /> ̀ ́<br /> ­ Phương phap tr<br /> ́ ực quan.<br /> ­ Phương phap s<br /> ́ ửa sai. <br /> ­ Phương phap giup đ<br /> ́ ́ ỡ.<br /> ­ Phương phap tâp theo nhom.<br /> ́ ̣ ́<br /> 1. 1. Môt sô s<br /> ̣ ́ ơ đô vê hinh th<br /> ̀ ̀ ̀ ức lớp khi hoc nôi dung ĐHĐN <br /> ̣ ̣<br /> ̣ ̀ ̣ ̣ ̉ ̉<br /> ­ Đôi hinh tâp luyên nghi nghiêm, quay phai, quay trai, quay đăng sau, dôn<br /> ́ ̀ ̀ <br /> ̀ ̀ ̀ ̀ ̣<br /> va dan hang ngang – hang doc. <br /> <br />    <br />  GV: Trần Đặng Ngọc Hiếu  ­ Đơn vị: THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> 7<br />  Phat huy tinh tich c<br /> ́ ́ ́ ực cua hoc sinh trong day hoc bô môn <br /> ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ Thê duc 8<br /> ̉ ̣<br /> tại trường THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                          Hinh 1<br /> ̀<br />                                   (Đội hình hàng ngang một bên) <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                   Hinh 2<br /> ̀<br />                                 (Đội hình hàng ngang hai bên)<br /> <br /> <br />    <br />  GV: Trần Đặng Ngọc Hiếu  ­ Đơn vị: THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> 8<br />  Phat huy tinh tich c<br /> ́ ́ ́ ực cua hoc sinh trong day hoc bô môn <br /> ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ Thê duc 8<br /> ̉ ̣<br /> tại trường THCS Lê Quý Đôn<br /> <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                            Hinh 3<br /> ̀<br />                                    (Đội hình chữ U)<br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br />    <br />                                                 Hinh 4<br /> ̀<br />                                       (Đội hình chữ V)<br />                       <br /> <br />    <br />  GV: Trần Đặng Ngọc Hiếu  ­ Đơn vị: THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> 9<br />  Phat huy tinh tich c<br /> ́ ́ ́ ực cua hoc sinh trong day hoc bô môn <br /> ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ Thê duc 8<br /> ̉ ̣<br /> tại trường THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                   Hình 5<br />             (Đội hình  hai  hàng đối diện (khi chia nhóm hoạt động)<br /> ́ ̣<br />   Khi ap dung môt sô ph ̣ ́ ương phap tô ch ́ ̉ ức hợp ly nao đo, nên l<br /> ́ ̀ ́ ưu y môt sô<br /> ́ ̣ ́ <br /> ̉<br /> điêm sau: <br /> + Phương phap tô ch ́ ̉ ức lớp hoc đo đa m ̣ ́ ̃ ới la, hâp dân ng<br /> ̣ ́ ̃ ười hoc ch ̣ ưa?<br /> + Cơ sở vât chât cua tr<br /> ̣ ́ ̉ ương co đap  ̀ ́ ́ ứng được như mong muôn cua ban đ<br /> ́ ̉ ̣ ưa  <br /> ra chưa?<br /> + Ngươi hoc la môt yêu tô vô cung quan trong đê l<br /> ̀ ̣ ̀ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ̉ ựa chon hinh th<br /> ̣ ̀ ưc tô<br /> ́ ̉ <br /> chưc l<br /> ́ ơp hoc khi tâp luyên cho h<br /> ́ ̣ ̣ ̣ ợp ly.́<br /> + Nhưng lân th<br /> ̃ ̀ ử nghiêm day trên l<br /> ̣ ̣ ơp la môt lân co thê rut ra đ<br /> ́ ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ́ ược những gì <br /> cân co trong qua trinh day hoc.<br /> ̀ ́ ́ ̀ ̣ ̣<br /> + Lơp hoc tâp cang sôi nôi  bao nhiêu thi buôi lên l<br /> ́ ̣ ̣ ̀ ̉ ̀ ̉ ớp cang thanh công.<br /> ̀ ̀<br /> 1.2. Cac b<br /> ́ ươc day hoc đông tac m<br /> ́ ̣ ̣ ̣ ́ ới:<br /> ­ Bươc 1: Hay gi<br /> ́ ̃ ơi thiêu tên va khâu lênh cua đông tac ch<br /> ́ ̣ ̀ ̉ ̣ ̉ ̣ ́ ạy đều ­ chạy.<br /> ­ Bươc 2: Hay lam mâu đông tac ch<br /> ́ ̃ ̀ ̃ ̣ ́ ạy đều ­ chạy va ban nh ̀ ̣ ớ hô khâu lênh<br /> ̉ ̣  <br /> ̃ ̀ ́ ̣<br /> to, ro rang, nhân manh đ ược những điêm cân thiêt.<br /> ̉ ̀ ́<br /> ­ Bươc 3: Phân tich yêu linh ky thuât cua đông tác ch<br /> ́ ́ ́ ̃ ̃ ̣ ̉ ̣ ạy đều ­ chạy.<br /> + Trươc hêt nên nêu khâu lênh cua ch<br /> ́ ́ ̉ ̣ ̉ ạy đều ­ chạy.<br /> ́ ̀ ̃ ̣<br /> + Tiêp theo nên lam mâu lai ky thuât ch<br /> ̃ ̣ ạy đều ­ chạy.<br /> ­ Bươc 4: Bây gi<br /> ́ ơ đa đên luc chi huy cho hoc sinh cua minh tâp luyên.<br /> ̀ ̃ ́ ́ ̉ ̣ ̉ ̀ ̣ ̣<br />    <br />  GV: Trần Đặng Ngọc Hiếu  ­ Đơn vị: THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> 10<br />  Phat huy tinh tich c<br /> ́ ́ ́ ực cua hoc sinh trong day hoc bô môn <br /> ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ Thê duc 8<br /> ̉ ̣<br /> tại trường THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> + Trươc hêt nên điêu chinh đôi hinh tâp luyên cho thât ngay ngăn va đung<br /> ́ ́ ̀ ̉ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ́ ̀ ́  <br /> cự ly.<br /> ̉ ̣<br /> + Sau đo se hô khâu lênh : “ch<br /> ́ ̃ ạy đều ­ chạy” .<br /> ̣ ̀<br /> + Đôi hinh ch ạy đêu, ch<br /> ̀ ỉ  chạy trên một đường thẳng không có vòng nên  <br /> giáo viên phải chọn địa hình sao cho độ dài đủ để học sinh hình thành động tác.<br /> ̉ ́ ̉ ̣<br /> + Kêt thuc phai co khâu lênh : “Đ<br /> ́ ́ ứng lai – Đ<br /> ̣ ứng”.<br /> + Sau khi cả lớp tập luyện một vài lần, giáo viên chia lớp thành các nhóm <br /> 4 bạn tập luyện.<br /> ­ Bươc 5: Ban cân ghi nh<br /> ́ ̣ ̀ ơ la sau khi chi huy cho hoc sinh tâp xong, bao gi<br /> ́ ̀ ̉ ̣ ̣ ơ ̀<br /> ̣ ̉ ́ ̣<br /> ban cung phai co nhân xet.<br /> ̃ ́<br /> Tom lai :<br /> ́ ̣  Cân tiên hanh cac b<br /> ̀ ́ ̀ ́ ước day hoc đông tac m<br /> ̣ ̣ ̣ ́ ới như sau : <br /> ­ Bươc 1: Gi<br /> ́ ơi thiêu tên đông tac.<br /> ́ ̣ ̣ ́<br /> ­ Bươc 2: Lam mâu đông tac.<br /> ́ ̀ ̃ ̣ ́<br /> ­ Bươc 3: Phân tich ky thuât cua đông tac.<br /> ́ ́ ̃ ̣ ̉ ̣ ́<br /> ­ Bươc 4: Lam mâu lai ky thuât đo.<br /> ́ ̀ ̃ ̣ ̃ ̣ ́<br /> ­ Bươc 5: Tô ch<br /> ́ ̉ ưc hoc sinh th<br /> ́ ̣ ực hiên ky thuât cua đông tac, sau đo cho hoc<br /> ̣ ̃ ̣ ̉ ̣ ́ ́ ̣  <br /> ̣<br /> sinh nhân xet cho nhau.<br /> ́<br /> Vê ph ̀ ương phap day hoc đông tac m<br /> ́ ̣ ̣ ̣ ́ ơí: Khi day môt đông tac ṃ ̣ ̣ ́ ơi, giao ́ ́ <br /> ́ ̉ ̀<br /> viên co thê lam mâu hoan chinh đông tac, sau đo v<br /> ̃ ̀ ̉ ̣ ́ ́ ừa lam mâu v<br /> ̀ ̃ ừa phân tich đông ́ ̣  <br /> tac, đông th<br /> ́ ̀ ơi cho hoc sinh tâp luyên theo kiêu băt ch<br /> ̀ ̣ ̣ ̣ ̉ ́ ước, như  vây se danh đ ̣ ̃ ̀ ược  <br /> thơi gian cho cac em tâp luyên. Viêc cho hoc sinh xem tranh ky thuât, giao viên<br /> ̀ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ̃ ̣ ́  <br /> cung nên chon th<br /> ̃ ̣ ơi điêm h<br /> ̀ ̉ ợp ly, tranh lam mâu, giai thich, xem tranh vao cung<br /> ́ ́ ̀ ̃ ̉ ́ ̀ ̀  <br /> môt tḥ ơi điêm lam mât qua nhiêu th<br /> ̀ ̉ ̀ ́ ́ ̀ ời gian, trong khi đo hoc sinnh ch ́ ̣ ưa được tâp, ̣  <br /> chưa co cam giac đông tac, viêc tiêp thu co nhiêu han chê. Nên sau môt sô lân hoc<br /> ́ ̉ ́ ̣ ́ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ́ ̣ ́ ̀ ̣  <br /> ̣<br /> sinh tâp, giao viên cho xem tranh, cac em se hiêu sâu h<br /> ́ ́ ̃ ̉ ơn đông th ̀ ời cung la cach<br /> ̃ ̀ ́  <br /> để cac em nghi xen ke gi<br /> ́ ̉ ̃ ưa cac lân tâp.<br /> ̃ ́ ̀ ̣<br /> Khi cân giao viên co thê lam mâu theo kiêu soi g<br /> ̀ ́ ́ ̉ ̀ ̃ ̉ ương. Nên lam mâu theo ̀ ̃  <br /> ̀ ́ ̣<br /> chiêu chinh diên, cung chiêu va theo chiêu nghiêng, nh<br /> ̀ ̀ ̀ ̀ ưng nên xen ke gi ̃ ưa cac lân<br /> ̃ ́ ̀ <br /> ̣ ̉ ́ ̣<br /> tâp đê tranh hoc sinh phai ch ̉ ờ đợi lâu qua. Cân chon vi tri lam mâu sao cho tât ca<br /> ́ ̀ ̣ ̣ ́ ̀ ̃ ́ ̉ <br /> ̣<br /> hoc sinh đêu nhin thây ro. <br /> ̀ ̀ ́ ̃<br /> Trươc khi day hoc đông tac m<br /> ́ ̣ ̣ ̣ ́ ơi, giao viên cho hoc sinh ôn lai môt sô hoăc<br /> ́ ́ ̣ ̣ ̣ ́ ̣  <br /> ̀ ̣ ́ ̣ ́ ̃ ̣<br /> toan bô cac đông tac đa hoc theo hinh th ̀ ức ôn cu, hoc m ̃ ̣ ới, ôn cu va m ̃ ̀ ới.<br /> <br /> <br />    <br />  GV: Trần Đặng Ngọc Hiếu  ­ Đơn vị: THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> 11<br />  Phat huy tinh tich c<br /> ́ ́ ́ ực cua hoc sinh trong day hoc bô môn <br /> ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ Thê duc 8<br /> ̉ ̣<br /> tại trường THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> Trươc khi tâp t<br /> ́ ̣ ưng đông tac giao viên nên nêu tên đông tac, sau đo hô:<br /> ̀ ̣ ́ ́ ̣ ́ ́  <br /> ̣ ̣ ̣<br /> “Nghiêm, dâm chân dâm” hoăc “ Nghiêm, bên trai ( phai ) quay, ch ́ ̉ ạy  đều ­ <br /> chạy…”  nghia la cân co lênh rõ rang đê hoc sinh đông loat th<br /> ̃ ̀ ̀ ́ ̣ ̀ ̉ ̣ ̀ ̣ ực hiên. ̣<br /> ̣ ̣ ̣ ́ ̀ ̣ ̣ ́ ̣<br /> Sau khi hoc sinh tâp môt sô lân hoăc môt sô đông tac giao viên nên chia tô ́ ́ ̉ <br /> ̣ ̣<br /> tâp luyên đê tô tr ̉ ̉ ưởng điêu khiên. Sau đo, cho cac tô bao cao kêt qua d<br /> ̀ ̉ ́ ́ ̉ ́ ́ ́ ̉ ưới hinh<br /> ̀  <br /> thưc trinh diên đê giao viên va hoc sinh đanh gia.<br /> ́ ̀ ̃ ̉ ́ ̀ ̣ ́ ́<br /> Giao viên nên chu y phat huy vai tro cua can s<br /> ́ ́ ́ ́ ̀ ̉ ́ ự, băng cach sau khi giao viên<br /> ̀ ́ ́  <br /> ̣ ̣ ̀<br /> lam mâu hô nhip môt lân sau đó chuyên cho can s<br /> ̀ ̃ ̉ ́ ự  điêu khiên. Cung co thê giao<br /> ̀ ̉ ̃ ́ ̉ ́ <br /> viên hô nhip, can ṣ ́ ự lam mâu (cung chiêu).<br /> ̀ ̃ ̀ ̀<br /> Trong qua trinh h ́ ̀ ương dân cho hoc sinh tâp se xuât hiên môt sô hoăc nhiêu<br /> ́ ̃ ̣ ̣ ̃ ́ ̣ ̣ ́ ̣ ̀ <br /> ̣<br /> hoc sinh th ực hiên sai ̣ ở  môt đông tac hay môt nhip nao đo. Giao viên cân x<br /> ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ̀ ́ ́ ̀ ử  lý <br /> ̣ ́<br /> tinh huông môt cach linh hoat, nh<br /> ̀ ́ ̣ ưng tranh đê mât nhiêu th<br /> ́ ̉ ́ ̀ ời gian va đ ̀ ừng đê gi<br /> ̉ ơ ̀<br /> ̣<br /> hoc căng thăng. ̉<br /> 1.3. Kêt luân <br /> ́ ̣<br /> ́ ̀ ̣ ̣ ̀<br /> Cac bai tâp đôi hinh đôi ngu la môt trong nh ̣ ̃ ̀ ̣ ưng nôi dung quan trong cua thê<br /> ̃ ̣ ̣ ̉ ̉ <br /> ̣ ơ  ban, đê giup hoc tâp tich c<br /> duc c ̉ ̉ ́ ̣ ̣ ́ ực, không nham chan …ban nên l<br /> ̀ ́ ̣ ựa chon cho<br /> ̣  <br /> minh môt ph<br /> ̀ ̣ ương phap day hoc phu h́ ̣ ̣ ̀ ợp thông qua bai day cac nôi dung đôi hinh<br /> ̀ ̣ ́ ̣ ̣ ̀  <br /> ̣<br /> đôi ngu v ̃ ơi muc đich: <br /> ́ ̣ ́<br /> ̣<br /> ­ Kich thich hoc sinh tham gia hoc tâp tich c<br /> ́ ́ ̣ ̣ ́ ực.<br /> ́ ̣<br /> ­ Kich thich hoc sinh tiêp thu tôt kiên th<br /> ́ ́ ́ ́ ức va ky năng thông qua cac hoat<br /> ̀ ̃ ́ ̣ <br /> đông.̣<br /> ­ Tao lâp ̣ ̣ ở hoc sinh môt sô tac phong nhanh nhen, hoat bat va co y th<br /> ̣ ̣ ́ ́ ̣ ̣ ́ ̀ ́ ́ ưc tô ́ ̉ <br /> chưc ky luât cao.<br /> ́ ̉ ̣<br /> ̉ ̣ ̣ ́ ̣<br /> Đê day hoc cac nôi dung đôi hinh đôi ngu theo h ̣ ̀ ̣ ̃ ương tich c<br /> ́ ́ ực giao viên<br /> ́  <br /> phai nô l ̉ ̃ ực tim toi nh<br /> ̀ ̀ ưng ph ̃ ương phap tô ch<br /> ́ ̉ ức lớp hoc sao cho hoc sinh đ<br /> ̣ ̣ ược  <br /> thực hiên môt cach h<br /> ̣ ̣ ́ ưng thu, thoai mai, phu h<br /> ́ ́ ̉ ́ ̀ ợp vơi đăc điêm tâm sinh ly l<br /> ́ ̣ ̉ ́ ưá  <br /> ̉<br /> tuôi, kích thich đ ́ ược tinh sang tao cua hoc sinh.<br /> ́ ́ ̣ ̉ ̣<br />   2. Môt sô ph<br /> ̣ ́ ương phap day hoc phat huy tinh tich c<br /> ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ực cua hoc sinh<br /> ̉ ̣  <br /> trong bai thê duc phat triên chung ( TD PTC ). <br /> ̀ ̉ ̣ ́ ̉<br />   2.1.  Đê day hoc thê duc phat triên chung đ<br /> ̉ ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ̉ ược tôt nhât co thê tham khao<br /> ́ ́ ́ ̉ ̉  <br /> ̣ ́ ́ ức sau:<br /> môt sô kiên th<br /> ­ Trươc hêt cân xac đ<br /> ́ ́ ̀ ́ ịnh được phân công day bai thê duc phat triên chung<br /> ̣ ̀ ̉ ̣ ́ ̉  <br /> lơp 8.<br /> ́<br /> <br />    <br />  GV: Trần Đặng Ngọc Hiếu  ­ Đơn vị: THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> 12<br />  Phat huy tinh tich c<br /> ́ ́ ́ ực cua hoc sinh trong day hoc bô môn <br /> ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ Thê duc 8<br /> ̉ ̣<br /> tại trường THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> ̣ ̣<br /> ­ Hay tiên hanh day đông tac le (nhóm nh<br /> ̃ ́ ̀ ́ ̉ ịp theo từng nội dung tiết học)  <br /> ́ ươc nh<br /> theo cac b ́ ư sau:<br /> + Giơi thiêu tên đông tac.<br /> ́ ̣ ̣ ́<br /> ̀ ̃ ̣ ́ ̣ ̣<br /> + Lam mâu đông tac thât đep va chinh xac. ̀ ́ ́<br /> + Hay phân tich châm t<br /> ̃ ́ ̣ ưng chi tiêt ky thuât đông tac rôi nhân manh yêu câu<br /> ̀ ́ ̃ ̣ ̣ ́ ̀ ́ ̣ ̀ <br /> tưng nhip cua đông tac đo.<br /> ̀ ̣ ̉ ̣ ́ ́<br /> ̣ ̣<br /> + Cho hoc sinh tâp ky thuât đông tac t<br /> ̃ ̣ ̣ ́ ừ đơn gian đên ph<br /> ̉ ́ ức tap.<br /> ̣<br /> + Bươc tiêp theo nên tiên hanh tô ch<br /> ́ ́ ́ ̀ ̉ ức cho hoc sinh tâp luyên đông tac đo<br /> ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ́ <br /> vơi cac hinh th<br /> ́ ́ ̀ ưc: Ca l<br /> ́ ̉ ơp, chia nhom, ca nhân …<br /> ́ ́ ́<br /> 2.2. Môt sô hinh th<br /> ̣ ́ ̀ ưc tô ch<br /> ́ ̉ ức giờ hoc nhăm phat huy tinh tich c<br /> ̣ ̀ ́ ́ ́ ực cua hoc<br /> ̉ ̣  <br /> sinh :<br /> Sau đây tôi xin đưa ra môt sô hinh th<br /> ̣ ́ ̀ ưc tô ch<br /> ́ ̉ ức giờ hoc nhăm phat huy tinh<br /> ̣ ̀ ́ ́  <br /> ́ ực cua hoc sinh trong day hoc bai thê duc phat triên chung:<br /> tich c ̉ ̣ ̣ ̣ ̀ ̉ ̣ ́ ̉<br /> ́ ̣ ̀ ̉ ức lớp trong môt gi<br /> Cac đôi hinh tô ch ̣ ờ hoc nh<br /> ̣ ư sau: <br /> Trươc hêt giao viên nhân l<br /> ́ ́ ́ ̣ ớp:<br /> <br /> <br /> <br /> <br />               Hinh 6<br /> ̀<br />                              (Đội hình hàng ngang)      <br /> Sau đo giáo viên h<br /> ́ ương dân hoc sinh kh<br /> ́ ̃ ̣ ởi đông theo môt trong cac đôi hinh<br /> ̣ ̣ ́ ̣ ̀  <br /> sau ( Hinh 7,8).<br /> ̀<br />    <br />  GV: Trần Đặng Ngọc Hiếu  ­ Đơn vị: THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> 13<br />  Phat huy tinh tich c<br /> ́ ́ ́ ực cua hoc sinh trong day hoc bô môn <br /> ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ Thê duc 8<br /> ̉ ̣<br /> tại trường THCS Lê Quý Đôn<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                Hinh 7<br /> ̀<br /> ̣ ̀<br />             ( Đôi hinh hang ngang c<br /> ̀ ự ly dan cach môt sai tay )<br /> ̃ ́ ̣ ̉<br /> <br /> <br /> <br /> <br />