2 Đề kiểm tra HK 1 môn Sinh học lớp 11 năm 2014 – THPT Nguyễn Văn Linh

Ma trận đề kiểm tra học kỳ I môn sinh lớp 11-CB-năm học 2013-2014<br /> Chủ đề<br /> <br /> Nhận biết<br /> Thông hiểu<br /> Vận dụng thấp CÂU/ĐIỂM<br /> PHẦN BỐN: SINH HỌC CƠ THỂ.<br /> CHƯƠNG I:CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG.<br /> A: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT<br /> <br /> Bài 1: sự hấp<br /> thụ nước và<br /> muối khoáng<br /> ở rễ cây.<br /> <br /> - Trình bày được vai trò<br /> của nước ở thực vật<br /> - Trình bày được cơ chế<br /> trao đổi nước ở thực vật; ý<br /> nghĩa của thoát hơi nước<br /> <br /> Phân biệt các con đường<br /> hấp thụ nước và muối<br /> khoáng ở rễ.<br /> <br /> - Phân biệt được cơ chế<br /> vận chuyển của dòng<br /> mạch gỗ và mạch rây<br /> - Giải thích được cơ chế<br /> vận chuyển nước của<br /> dòng mạch gỗ<br /> <br /> Bài 2:Vận<br /> chuyển các<br /> chất trong<br /> cây.<br /> <br /> Bài 3 .Thoát<br /> hơi nước.<br /> <br /> Nêu được vai trò thoát hơi<br /> nước, con đường thoát hơi<br /> nước.<br /> <br /> Bài 4:Vai trò<br /> của các<br /> nguyên tố<br /> khoáng và vai<br /> trò sinh lý<br /> của nguyên tố<br /> nito.<br /> <br /> - Nêu dược vai trò của chất<br /> khoáng và nitơ ở thực vật<br /> - Nêu được 2 con đường<br /> hấp thụ nguyên tố khoáng<br /> <br /> Bài 8:Quang<br /> hợp ở thực<br /> vật.<br /> <br /> - Trình bày khái niệm, vai<br /> trò của quá trình quang hợp<br /> - Nêu được lá cây là cơ<br /> quan chứa các lục lạp<br /> mang các hệ sắc tố quang<br /> hợp<br /> - Trình bày được quá trình Phân biệt được pha sáng<br /> quan hợp ở thực vật C3<br /> và pha tối của quang<br /> bao gồm pha sáng và pha<br /> hợp.<br /> <br /> Bài 9:Quang<br /> hợp ở các<br /> nhóm thực<br /> <br /> - Vận dụngkiến<br /> thức về trao đổi<br /> nước để<br /> giải thích1 số<br /> hiện<br /> tượng trong<br /> thực tế<br /> đời sống<br /> - Vận dụng<br /> kiến thức<br /> về trao đổi<br /> nước để<br /> giải thích 1 số<br /> hiện<br /> tượng trong<br /> thực tế<br /> đời sống<br /> <br /> - Phân biệt được các<br /> nguyên tố khoáng đa<br /> lượng, vi lượng<br /> - Phân biệt được cơ chế<br /> hấp nước với hấp thụ<br /> khoáng ở thực vật<br /> - Hiểu quá trình đồng<br /> hóa nitơ khoáng và nitơ<br /> tự do trong khí quyển<br /> - Giải thích được bón<br /> phân hợp lí tạo năng suất<br /> cây trồng<br /> Vận dụng giải<br /> thích một số<br /> hiện tượng thực<br /> tế liên quan tới<br /> quang hợp.<br /> Vận dụng giải<br /> thích một số<br /> hiện tượng thực<br /> <br /> vật C3, C4,<br /> CAM<br /> Bài 10: Ảnh<br /> hưởng của<br /> các yếu tố<br /> ngoại cảnh<br /> tới quang<br /> hợp.<br /> <br /> tối<br /> - Nêu được ảnh<br /> hưởng của cường độ ánh<br /> sáng và quang phổ đến<br /> cường độ quang hợp.<br /> - Mô tả được mối<br /> phụ thuộc của cường độ<br /> quang hợp vào nồng độ<br /> CO2<br /> - Nêu được vai trò<br /> của nước đối với quang<br /> hợp.<br /> - Trình bày được ảnh<br /> hưởng của nhiệt độ đến<br /> cường độ quang hợp.<br /> <br /> (1 CÂU/2.0ĐIỂM )<br /> Bài 11:<br /> Quang hợp<br /> và năng xuất<br /> cây trồng.<br /> <br /> Bài 12:Hô<br /> hấp ở thực<br /> vật.<br /> <br /> tế liên quan tới<br /> quang hợp.<br /> <br /> (1 CÂU/2.0ĐIỂM )<br /> <br /> - Trình bày được vai Phân biệt năng xuất kinh<br /> trò quyết định của quang tế và năng xuất sinh học.<br /> hợp đối với năng suất cây<br /> trồng.<br /> - Nêu được các biện<br /> pháp nâng cao năng suất<br /> cây trồng thông qua sự<br /> điều tiết cường độ quang<br /> hợp.<br /> - Phân biệt được<br /> - Nêu được bản chất các con đường HH ở<br /> của HH ở thực vật, viết thực vật liên quan với<br /> được pttq và vai trò của điều kiện có hay không<br /> HH đối với cơ thể thực vật. có oxi.<br /> - Mô tả được mqh<br /> giữa HH và QH.<br /> - Nêu được vd về ảnh<br /> hưởng của nhân tố môi<br /> trường đối với HH.<br /> <br /> (2 CÂU/4.0ĐIỂM<br /> )<br /> - Vận dụng<br /> kiến thức<br /> về quátrình<br /> quanghợp ở<br /> thực vật để giải<br /> thích 1 số<br /> hiệntượng<br /> trong thực tế<br /> đời sống<br /> - Vận dụng<br /> kiến thức về<br /> quá trình<br /> quanghợp ở<br /> thực<br /> vật để giảithích<br /> 1 số hiện<br /> tượng trong<br /> thực tế đời<br /> sống<br /> <br /> B: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở ĐỘNG VẬT<br /> <br /> BÀI 13:Tiêu<br /> hóa ở động<br /> vật.<br /> <br /> - Nêu được sự tiến<br /> hóa về HTH ở động vật, từ<br /> tiêu hóa nội bào đến túi<br /> tiêu hóa và ống tiêu hóa.<br /> - Nêu được quá trình<br /> tiêu hóa thức ăn ở động vật<br /> chưa có cơ quan tiêu hóa,<br /> tiêu hóa thức ăn trong túi<br /> tiêu hóa và trong ống tiêu<br /> hóa.<br /> - Mô tả được cấu tạo<br /> của ống tiêu hóa ở thú ăn<br /> thịt và thú ăn thực vật.<br /> <br /> - So sánh được cấu<br /> tạo và chức năng của ống<br /> tiêu hóa ở thú ăn thịt và<br /> thú ăn thực vật, từ đó rút<br /> ra được các đặc điểm<br /> thích nghi.<br /> - Phân biệt được<br /> tiêu hóa nội bào với tiêu<br /> hóa ngoại bào.<br /> <br /> (1 CÂU/2.0ĐIỂM )<br /> <br /> (1 CÂU/2.0ĐIỂM<br /> )<br /> <br /> CÂU/ĐIỂM<br /> <br /> (2 CÂU/4.0ĐIỂM )<br /> <br /> (2 CÂU/4.0ĐIỂM<br /> )<br /> <br /> (1<br /> CÂU/2.0ĐIỂM<br /> )<br /> <br /> GVBM<br /> <br /> NGUYỄN THẾ TIẾN<br /> <br /> (2CÂU/4.0ĐIỂM<br /> )<br /> (5CÂU/10.0ĐIỂM<br /> )<br /> <br /> TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN LINH<br /> <br /> ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I, NĂM HỌC 2013-2014<br /> Môn: SINH HỌC; Lớp: 11 (Chương trình chuẩn)<br /> Thời gian làm bài : 45 phút (không kể thời gian phát đề)<br /> [Đề số: 01]<br /> Họ và tên học sinh: ……………………………,<br /> Lớp: ….…, Số báo danh: ………….<br /> Nội dung đề thi<br /> Câu 1: (2,0điểm) Vai trò của quá trình thoát hơi nước? Nêu các con đường thoát hơi nước?<br /> Câu 2: (2,0điểm) Trình bày biện pháp tăng cường độ quang hợp và tăng hệ số kinh tế nhằm tăng năng suất cây<br /> trồng.<br /> Câu 3: (2,0điểm) Hãy phân biệt cơ chế hấp thụ nước với cơ chế hấp thụ ion khoáng ở rễ cây<br /> Câu 4: (2,0điểm) Phân biệt phân giải hiếu khí và phân giải kị khí.<br /> Câu 5: (2,0điểm) Vì sao cây cao hàng trăm mét vẫn có thể dẫn được nước lên ngọn cây? Khi một ống mạch gỗ bị<br /> tắc, dòng vận chuyển các chất trong ống đó có thể vẫn tiếp tục đi lên được không? Tại sao?<br /> --------------- Hết -------------TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN LINH<br /> ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I, NĂM HỌC 2013-2014<br /> Môn: SINH HỌC; Lớp: 11 (Chương trình chuẩn)<br /> Thời gian làm bài : 45 phút (không kể thời gian phát đề)<br /> [Đề số: 02]<br /> Họ và tên học sinh: ……………………………,<br /> Lớp: ….…, Số báo danh: ………….<br /> Nội dung đề thi<br /> <br /> Câu 1: (2,0điểm) Vai trò của nước đối với thực vật? Nước được hấp thụ từ đất vào mạch gỗ của rễ theo những<br /> con đường nào?<br /> Câu 2: (2,0điểm) Trình bày mối quan hệ giữa hô hấp với quang hợp. Các yếu tố môi trường ảnh hưởng như thế<br /> nào tới quang hợp.<br /> Câu 3: (2,0điểm) Phân biệt pha sáng và pha tối của quang hợp.<br /> Câu 4: (2,0điểm) Phân biệt năng suất kinh tế và năng suất sinh học (khái niệm, ví dụ)<br /> Câu 5: (2,0điểm) Tại sao không nên tưới nước cho rau vào những buổi trưa nắng gắt?<br /> --------------- Hết --------------<br /> <br /> HỌC KÌ 1_01<br /> Thời gian làm bài : 45<br /> <br /> Đáp án, lời giải<br /> Câu 1 :<br /> Đáp án :<br /> Nội dung<br /> <br /> Biểu điểm<br /> - Vai trò của thoát hơi nước:<br /> 1,0đ<br /> + Tạo ra sức hút nước ở rễ; giảm nhiệt độ bề mặt thoát hơi nước → tránh cho lá, cây không bị đốt 0,5đ<br /> nóng khi nhiệt độ quá cao<br /> + Tạo điều kiện để CO2 đi vào thực hiện quá trình quang hợp, giải phóng O2 điều hòa không khí<br /> 0,5đ<br /> - Các con đường thoát hơi nước:<br /> 1,0đ<br /> + Thoát hơi nước qua khí khổng: Vận tốc lớn, được điều chỉnh<br /> 0,5đ<br /> + Thoát hơi nước qua cutin trên biểu bì của lá: Vận tốc nhỏ, không được điều chỉnh<br /> 0,5đ<br /> <br /> Câu 2 :<br /> <br /> Đáp án :<br /> ĐÁP ÁN<br /> <br /> THANG ĐIỂM<br /> <br /> Tăng cường độ quang hợp:<br /> - Cường độ quang hợp thể hiện hiệu suất hoạt động của bộ máy quang hợp. (0.5đ)<br /> - Điều tiết hoạt động quang hợp của lá bằng cách áp dụng các biện pháp kĩ thuật chăm sóc,<br /> bón phân, tưới nước hợp lí phù hợp đối với loài và giống cây trồng. tạo điều kiện cho cây<br /> hấp thụ và chuyển hóa năng lượng mặt trời một cách có hiệu quả. (0.5đ)<br /> Tăng hệ số kinh tế:<br /> - Tuyển chọn các giống cây có sự phân bố sản phẩm quang hợp vào các bộ phận có giá trị<br /> kinh tế với tỉ lệ cao (hạt, quả, củ…) → tăng hệ số kinh tế của cây trồng. (0.5đ)<br /> - Các biện pháp nông sinh: Bón phân hợp lí, vi dụ nên bón phan kaly lúc cây trổ bông. (0.5đ)<br /> <br /> Câu 3 :<br /> Đáp án :<br /> ĐÁP ÁN<br /> <br /> THANG ĐIỂM<br /> <br /> Cơ chế hấp thụ nước<br /> <br /> Cơ chế hấp thụ khoáng<br /> <br /> - Cơ chế:<br /> - Cơ chế:<br /> + Thụ động (Thẩm thấu), do sự chênh lệch áp + Chủ động: Ngược chiều gradient nồng độ (từ nơi nồng độ thấp đến nơi<br /> suất thẩm thấu (từ nơi có ASTT thấp (thế nước nồng độ cao), cần năng lượng và chất mang. (0,5đ)<br /> cao) trong đất đến nơi có ASTT cao (thế nước + Thụ động: Cùng chiều gradient nồng độ, không cần năng lượng, có thể<br /> thấp) trong tế bào lông hút) (1,0đ)<br /> cần chất mang.(0,5đ)<br /> <br /> Câu 4 :<br /> Đáp án :<br /> ĐÁP ÁN<br /> <br /> THANG ĐIỂM<br /> <br /> Điểm phân<br /> Hô hấp kị khí<br /> biệt<br /> Ôxi<br /> Không có Ôxi<br /> <br /> có Ôxi(0.25đ)<br /> <br /> Nơi xảy ra Tế bào chất<br /> <br /> Trong ti thể (0.25đ)<br /> <br /> Giai đoạn<br /> <br /> -Đường phân-chu trình Crep-chuỗi truyền electon.<br /> -1C6H12O6-6O2+6H2O-612H2O<br /> 12H2O+38ATP+nhiệt(0.75đ)<br /> <br /> Sản phẩm<br /> <br /> -Đường phân- Lên men.<br /> -1C6H12O6-2Axitpyruvic2etilic+2CO2+2ATP+nhiệt<br /> -1C6H12O6-2Axitpyruvic2axit lactic+2ATP+nhiệt<br /> Etilic, axitlactic, 2ATP<br /> <br /> Năng lượng ít<br /> <br /> Hô hấp hiếu khí<br /> <br /> +<br /> <br /> H2O, H2O, 38ATP(0.5đ)<br /> Nhiều (0.25đ)<br /> <br /> Câu 5 :<br /> Đáp án :<br /> ĐÁP ÁN<br /> - Cây cao hàng trăm mét vẫn có thể lấy được nước lên ngọn cây do có sự phối hợp các động<br /> lực trong cây:<br /> + Lực đẩy (áp suất rễ) (0,25đ)<br /> + Lực hút do thoát hơi nước ở lá (0,25đ)<br /> + Lực liên kết giữa các phân tử nước với nhau và với thành mạch gỗ (0, 5đ)<br /> <br /> THANG ĐIỂM<br /> <br />