Bài giảng Đề án đổi mới giáo dục đại học Việt Nam (giai đoạn 2006 - 2020)

Chia sẻ: Tự Hãn | Ngày: | Loại File: PPT | Số trang:131

Thêm vào BST

Báo xấu

352
lượt xem 80
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Bài giảng "Đề án đổi mới giáo dục đại học Việt Nam (giai đoạn 2006 - 2020)" trình bày các nội dung về: Sự bức thiết phải đổi mới giáo dục đại học; quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục đại học; mục tiêu phát triển giáo dục đại học đến năm 2020; các nhiệm vụ và giải pháp đổi mới giáo dục đại học; tổ chức thực hiện.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Bài giảng Đề án đổi mới giáo dục đại học Việt Nam (giai đoạn 2006 - 2020)

ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM (GIAI ĐOẠN 2006 – 2020) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Nội dung Đề án I. Sự bức thiết phải đổi mới giáo dục đại học II. Quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục đại học III.Mục tiêu phát triển giáo dục đại học đến năm 2020 IV. Các nhiệm vụ và giải pháp đổi mới giáo dục đại học V. Tổ chức thực hiện
SỰ BỨC THIẾT PHẢI ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC
Bối cảnh quốc tế 1. Khoa học và công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin và truyền thông, phát triển nhảy vọt; bước đầu quá độ sang nền kinh tế tri thức. 2. Xu thế toàn cầu hóa diễn ra mạnh mẽ 3. Triết lý về giáo dục thế kỷ 21 biến đổi to lớn, lấy “học thường xuyên suốt đời” làm nền móng, mục tiêu của việc học là "học để biết, học để làm, học để cùng sống với nhau và học để làm người”, nhằm hướng tới xây dựng một “xã hội học tập” .
Bối cảnh trong nước  Mục tiêu Chiến lược phát triển kinh tếxã hội 20012010:  “Đưa đất nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển  Nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần của nhân dân
Bối cảnh trong nước  Tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại hoá”… “công nghiệp hoá gắn với hiện đại hoá ngay từ đầu và trong suốt các giai đoạn phát triển..., từng bước phát triển kinh tế tri thức ở nước ta”
Bối cảnh trong nước a) Đảng và Nhà nước coi Giáo dụcđào tạo và khoa họccông nghệ là quốc sách hàng đầu; b) Phát triển giáo dục và đào tạo là nền tảng và động lực của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người; c) Cần tạo chuyển biến cơ bản, toàn diện về giáo dục và đào tạo;
Bối cảnh trong nước Giáo dục và đào tạo là:  Một trong 3 lĩnh vực then chốt cần đột phá để làm chuyển động tình hình kinh tế xã hội, tạo bước chuyển mạnh về phát triển nguồn nhân lực. 
Bối cảnh trong nước  Liên quan chặt chẽ đến hai lĩnh vực khác là đổi mới cơ chế chính sách nhằm giải phóng triệt để lực lượng sản xuất, mở rộng thị trường trong và ngoài nước; và cải cách hành chính, xây dựng bộ máy nhà nước trong sạch và vững mạnh.
Bối cảnh trong nước  Nền kinh tế chuyển từ kế hoạch hóa tập trung sang kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa.  Tạo bước đột phá “mở rộng khu vực ngoài công lập”  Hoạt động các cơ sở công lập chuyển từ cơ chế sự nghiệp hành chính bao cấp sang tự chủ cung ứng dịch vụ, không nhằm lợi nhuận
Bối cảnh trong nước  Chuyển dịch mạnh mẽ cơ cấu kinh tế (nông nghiệp – công nghiệp – dịch vụ) đòi hỏi phải chuyển dịch mạnh cơ cấu giáo dục đại học Việt Nam (cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề, cơ cấu vùng miền).
NHỮNG THÀNH TỰU VÀ YẾU KÉM CỦA HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC
Thành tựu 60 năm  Tạo hướng đi cho giáo dục đại học Việt Nam  Xác định cơ cấu hệ thống trình độ cơ bản thích hợp  Đa dạng hóa mục tiêu, loại hình đào tạo, loại trường về mô hình và sở hữu.
Thành tựu 60 năm  Cấu trúc lại chương trình đào tạo  Xây dựng quy trình đào tạo theo học phần, bước đầu áp dụng học chế tín chỉ
Thành tựu 60 năm  Thu hẹp khoảng cách giữa đại học Việt Nam với đại học khu vực.  Bảo đảm cho giáo dục đại học đứng vững và phát triển, từng bước mở rộng quy mô đào tạo (năm học 20032004 có 1.032.000 sinh viên đại học, trong đó gần 12% ở các trường ngoài công lập, 33.000 học viên sau đại học, gần 40.000 giảng viên).
Yếu kém  Yếu kém lớn nhất, gây nhiều lo lắng trong xã hội và làm trở ngại tiến trình công nghiệp hoá hiện đại hoá và hội nhập kinh tế quốc tế là sự bất cập về khả năng đáp ứng của hệ thống giáo dục đại học đối với yêu cầu đào tạo nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá và nhu cầu học tập của nhân dân, biểu hiện cụ thể như sau dưới đây
Yếu kém a) Chất lượng, hiệu quả đào tạo thấp, học chưa gắn chặt với hành, nhân lực được đào tạo yếu về năng lực và phẩm chất; chưa bình đẳng về cơ hội tiếp cận. b) Quy mô chưa đáp ứng cho công nghiệp hoá hiện đại hoá (chỉ 10% tỷ lệ độ tuổi được học đại học); mất cân đối cungcầu.
Yếu kém a) Cơ cấu hệ thống trường đại học bất hợp lý  Mạng lưới trường và Viện tách biệt, giảm hiệu quả đầu tư và chất lượng đào tạo nghiên cứu  Nghiên cứu khoa học chưa được chú ý đúng mức; chưa gắn kết giảng dạy, nghiên cứu và phục vụ đời sống xã hội.
Yếu kém  Chưa có phân tầng các trường về chức năng, nhiệm vụ; quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các trường không cao. d) Nguồn lực hạn hẹp, chủ yếu dựa vào nguồn ngân sách nhà nước, học phí nhỏ bé 
Yếu kém d) Chương trình đào tạo cứng nhắc, thiếu linh hoạt, nặng lý thuyết, nhẹ thực hành, chậm hội nhập.  Cơ cấu ngành nghề đơn điệu  Phương pháp dạy và học rất lạc hậu,  Quy trình đào tạo đóng kín, cứng nhắc, thiếu mềm dẻo, liên thông