Đề kiểm tra HK 2 môn Lịch sử lớp 11 năm 2015 – THPT Phan Chu Trinh

SỞ GD-ĐT NINH THUẬN<br /> TRƯỜNG THPT PHAN CHU TRINH<br /> <br /> ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II (2014 - 2015)<br /> Môn: Lịch sử Lớp: 11 C.Trình chuẩn<br /> Thời gian làm bài: 45 phút<br /> (Không kể thời gian phát đề)<br /> <br /> Tiết 34<br /> I. MỤC ĐÍCH<br /> - Nhằm kiểm tra những kiến thức học sinh đã học trong học kỳ II.<br /> - Kiểm tra đánh giá quá trình học tập của học sinh so với mục tiêu của chương trình đề<br /> ra .<br /> - Đánh giá, điều chỉnh quá trình giảng dạy của giáo viên.<br /> 1-Về kiến thức : Học sinh nắm được<br /> - Chiến tranh thế giới thứ hai (1939 - 1945).<br /> - Lịch sử Việt Nam (1858 – 1918).<br /> 2-Về kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng trình bày vấn đề, viết bài, kĩ năng<br /> vận dụng kiến thức để phân tích, so sánh, đánh giá sự kiện.<br /> 3-Về thái độ:<br /> - Giáo dục ý thức độc lập suy nghĩ, tự giác làm bài không dựa dẫm vào người khác<br /> II. HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM KIỂM TRA<br /> Hình thức : Tự luận<br /> III. THIẾT LẬP MA TRẬN<br /> Chủ đề<br /> <br /> Nhận biết<br /> <br /> Chủ đề 1:<br /> Xã hội Việt<br /> Nam trong cuộc<br /> khai thác lần thứ<br /> nhất của Thực<br /> dân Pháp<br /> Số câu: 1<br /> Số điểm: 5<br /> <br /> Thông<br /> hiểu<br /> <br /> Vận<br /> dụng<br /> <br /> Trình bày được những chuyển<br /> biến về xã hội: giai cấp địa chủ<br /> phong kiến, nông dân, hình<br /> thành giai cấp công nhân, tầng<br /> lớp tư sản Việt Nam.<br /> Số câu: 1<br /> Số điểm: 5<br /> <br /> Chủ đề<br /> <br /> Chủ đề 2:<br /> Phong trào yêu<br /> nước và cách mạng<br /> ở Việt Nam từ đầu<br /> thế kỷ XX đến<br /> chiến tranh thế giới<br /> thứ nhất (1914).<br /> <br /> Nhận biết<br /> <br /> Cộng<br /> <br /> Số câu: 1<br /> Số điểm: 5<br /> Thông hiểu<br /> <br /> Vận dụng<br /> <br /> Trình bày tóm tắt<br /> phong trào yêu<br /> nước tiêu biểu đầu<br /> thế kỷ XX: xu<br /> hướng bạo động<br /> của Phan Bội Châu,<br /> xu hướng cải cách<br /> <br /> Nhận xét, đánh<br /> giá về hoạt động<br /> cứu nước của<br /> Phan Bội Châu<br /> và Phan Châu<br /> Trinh.<br /> <br /> Cộng<br /> <br /> của Phan Chu<br /> Trinh, Đông Kinh<br /> nghĩa thục, vụ đầu<br /> độc binh sĩ Pháp ở<br /> Hà Nội, hoạt động<br /> của nghĩa quân Yên<br /> Thế.<br /> Số câu: 0,5<br /> Số câu: 0,5<br /> Số điểm: 3<br /> Số điểm: 2<br /> <br /> Số câu: 1<br /> Số điểm: 5<br /> Chủ đề<br /> <br /> Nhận biết<br /> <br /> Tổng số câu: 2<br /> Tổng số điểm: 10<br /> <br /> Tổng số câu: 1<br /> Tổng số điểm: 5<br /> <br /> Thông hiểu<br /> <br /> Số câu: 0,5<br /> Số điểm: 3<br /> <br /> Vận dụng<br /> <br /> Số câu: 0,5<br /> Số điểm: 2<br /> <br /> Số câu: 1<br /> Số điểm: 5<br /> Cộng<br /> <br /> Số câu: 2<br /> Số điểm: 10<br /> <br /> IV – ĐỀ KIỂM TRA<br /> SỞ GD-ĐT NINH THUẬN<br /> TRƯỜNG THPT PHAN CHU TRINH<br /> <br /> ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II (2014 - 2015)<br /> Môn: Lịch Sử Lớp:11 C.Trình chuẩn<br /> Thời gian làm bài: 45 phút<br /> <br /> Câu 1: Trình bày những chuyển biến về xã hội ở Việt Nam dưới tác động của<br /> cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của Thực dân Pháp. (5 điểm)<br /> Câu 2: Xu hướng hoạt động cứu nước của Phan Bội Châu và Phan Chu Trinh vào<br /> đầu thế kỷ XX có gì khác nhau? Em có nhận xét gì về hoạt động cứu nước của hai<br /> nhân vật này. (5 điểm)<br /> V – ĐÁP ÁN<br /> <br /> Câu<br /> <br /> 1<br /> <br /> Gợi ý đáp án<br /> Điểm<br /> Trình bày những chuyển biến về xã hội ở Việt Nam dưới tác động<br /> 5,0 đ<br /> của cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của Thực dân Pháp.<br /> Cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của Pháp đã làm cho xã hội<br /> Việt Nam phân hóa sâu sắc, giai cấp cũ vẫn tồn tại và bị phân hóa, giai 0,5<br /> cấp mới xuất hiện.<br /> - Giai cấp địa chủ phong kiến: bị phân hóa<br /> + Địa chủ lớn: ngày càng trở nên giàu có, cấu kết chặt chẽ với<br /> 0,5<br /> Pháp, là tay sai đắc lực trung thành của Pháp.<br /> + Địa chủ vừa và nhỏ: bị Pháp chèn ép, bạc đãi nên có tinh thần<br /> 0,5<br /> dân tộc chống Pháp.<br /> - Giai cấp nông dân:<br /> + Là đối tượng bóc lột chủ yếu của Thực dân và Phong kiến. Họ bị<br /> cướp đoạt hết ruộng đất nên một số trở thành tá điền, số khác trở thành 0,5<br /> công nhân làm thuê cho Pháp.<br /> + Là lực lượng đông đảo nhất, bị áp bức bóc lột nặng nề nên có<br /> 0,5<br /> tinh thần hăng hái cách mạng nhất.<br /> <br /> 2<br /> <br /> - Giai cấp công nhân:<br /> + Là giai cấp mới hình thành, có nguồn gốc xuất thân từ nông dân.<br /> 0,5<br /> + Công nhân sống tập trung và số lượng ngày càng đông, bị áp<br /> 0,5<br /> bức bóc lột nên đã bắt đầu đấu tranh nhưng mang tính tự phát.<br /> - Giai cấp tư sản:<br /> + Là những người làm trung gian mua bán giữa Pháp với nhân dân<br /> ta hoặc các sĩ phu yêu nước, chịu ảnh hưởng bởi tư tưởng tiến bộ từ 0,5<br /> Trung Quốc, Nhật Bản.<br /> + Thế lực kinh tế yếu nên chưa tỏ rõ thái độ vì mới ra đời.<br /> 0,5<br /> - Tiểu tư sản:<br /> + Là những tiểu thương, tiểu chủ, học sinh, sinh viên, viên chức… 0,25<br /> + Là lực lượng tiên tiến của xã hội, có đóng góp nhất định cho xã<br /> 0,25<br /> hội.<br /> Xu hướng hoạt động cứu nước của Phan Bội Châu và Phan<br /> Chu Trinh vào đầu thế kỷ XX có gì khác nhau? Em có nhận xét gì 5,0 đ<br /> về hoạt động cứu nước của hai nhân vật này.<br /> *Xu hướng hoạt động cứu nước của Phan Bội Châu và Phan<br /> 3,0 đ<br /> Chu Trinh vào đầu thế kỷ XX có gì khác nhau:<br /> - Khác nhau:<br /> Phan Bội Châu<br /> Phan Chu Trinh<br /> + Chủ trương: dùng bạo lực vũ + Chủ trương: dùng cải cách →<br /> 0,5<br /> trang → cứu nước để cứu dân.<br /> cứu dân để cứu nước.<br /> + Dựa vào Nhật Bản.<br /> + Dựa vào Pháp<br /> 0,5<br /> + Mục tiêu: đánh Pháp để giành + Mục tiêu: đánh đổ ngôi vua và<br /> độc lập → Xác định đúng kẻ thù bọn phong kiến hũ bại để giành<br /> 1,0<br /> cơ bản cần tiêu diệt.<br /> độc lập → Xác định chưa đúng kẻ<br /> thù cơ bản.<br /> + Phương pháp: dùng bạo lực vũ + Phương pháp: dùng cải cách ôn<br /> trang → Xác định đúng con đường hòa → Con đường, phương pháp 1,0<br /> dung vũ trang bạo lực.<br /> đấu tranh ôn hòa không đúng đắn.<br /> *Em có nhận xét gì về hoạt động cứu nước của hai nhân vật này.<br /> 2,0<br /> Theo quan điểm cá nhân, học sinh có thể có cách nói khác nhau nhưng<br /> phải nói được khuynh hướng cứu nước kiểu mới: khuynh hướng dân<br /> 2,0<br /> chủ tư sản với giải thích, lập luận chặt chẽ, có tính thuyết phục, diễn<br /> đạt mạch lạc, logic.<br /> <br />