Đề kiểm tra HK 2 môn Ngữ Văn lớp 9 năm 2017 – Phòng GD&ĐT Châu Đức

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO<br /> HUYỆN CHÂU ĐỨC<br /> <br /> ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II<br /> Năm học: 2016- 2017<br /> <br /> MÔN: NGỮ VĂN-LỚP 9<br /> Thời gian làm bài : 90 phút (không kể thời gian phát đề)<br /> Câu 1. (1,5 điểm)<br /> a. Cho đoạn thơ:<br /> Mai về miền Nam thương trào nước mắt<br /> Muốn làm con chim hót quanh lăng Bác<br /> Muốn làm đóa hoa tỏa hương đâu đây<br /> Muốn làm cây tre trung hiếu chốn này<br /> Đoạn thơ nằm trong bài thơ nào? Ai là tác giả?<br /> b. Xác định biện pháp nghệ thuật trong đoạn thơ trên.<br /> Câu 2: (1,5 điểm)<br /> a. Xác định phép liên kết được sử dụng trong đoạn văn sau:<br /> Người bi quan luôn tìm thấy những khó khăn trong mọi cơ hội. Người lạc quan<br /> luôn nhìn được những cơ hội trong từng khó khăn.<br /> b. Nêu khái niệm khởi ngữ.<br /> Câu 3. (2,0 điểm)<br /> Viết đoạn văn ngắn trình bày phân tích tác hại của học “vẹt” và học “tủ”.<br /> Câu 4: (5,0 điểm)<br /> Phân tích đoạn thơ:<br /> Mọc giữa dòng sông xanh<br /> Một bông hoa tím biếc<br /> Ơi con chim chiền chiện<br /> Hót chi mà vang trời<br /> Từng giọt long lanh rơi<br /> Tôi đưa tay tôi hứng<br /> Mùa xuân người cầm súng<br /> Lộc giắt đầy trên lưng<br /> Mùa xuân người ra đồng<br /> Lộc trải dài nương mạ<br /> Tất cả như hối hả<br /> Tất cả như xôn xao...<br /> (Trích “Mùa xuân nho nhỏ” của Thanh Hải)<br /> ---------------Hết--------------(Giám thị không giải thích gì thêm)<br /> Họ và tên thí sinh: ……………………… …Số báo danh: …………………<br /> <br /> Chữ kí giám thị 1: ……………………………………………………………<br /> HƯỚNG DẪN CHẤM<br /> ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN 9 – HỌC KÌ II<br /> NĂM HỌC 2016- 2017<br /> CÂU<br /> Câu 1<br /> <br /> Câu 2<br /> <br /> Câu 3<br /> <br /> Câu 4<br /> <br /> NỘI DUNG<br /> ĐIỂM<br /> a. Đoạn thơ trích bài Viếng lăng Bác<br /> 0.5<br /> - Tác giả : Viễn Phương<br /> 0.5<br /> b. Biện pháp điệp ngữ: Muốn làm<br /> 0.5<br /> a. Phép trái nghĩa: bi quan- lạc quan<br /> 0.5<br /> Phép lặp: khó khăn, cơ hội<br /> 0.5<br /> b. Nêu đúng khái niệm khởi ngữ<br /> 0.5<br /> * Yêu cầu về hình thức:<br /> - Viết đúng yêu cầu đoạn văn nghị luận.<br /> - Đoạn văn có câu chủ đề.<br /> - Diễn đạt lưu loát, dùng từ đặt câu đúng ngữ pháp, không mắc lỗi<br /> chính tả.<br /> * Yêu cầu về nội dung HS nêu được những ý sau:<br /> - Nêu khái quát luận điểm : Tình trạng học “vẹt”, học “tủ” khá phổ<br /> 0.5<br /> biến của học sinh hiện nay, ngược lại với sự tự học, chủ động sáng tạo.<br /> - Giải thích: + Học “vẹt”: học thuộc, trôi chảy nhưng không<br /> 0.25<br /> hiểu gì.<br /> 0.25<br /> + Học “tủ” : chỉ tập trung vào một số bài, một số<br /> vấn đề (do đoán đề thì sẽ ra phần đó).<br /> 0.25<br /> - Biểu hiện và tác hại của việc học “vẹt”, học “tủ”:<br /> + Kiến thức không chắc chắn, thiếu toàn diện<br /> + Học đối phó nên không có kiến thức thực sự. Không thể<br /> 0.5<br /> vận dụng kiến thức vào đời sống.<br /> - Biện pháp: Cần giáo dục ý thức ở mỗi học sinh: chống lại việc<br /> 0.25<br /> học “vẹt”, học “tủ” và xác định cách học có hiệu quả: chủ động, sáng<br /> tạo đi đôi với học hành<br /> * Yêu cầu chung:<br /> 1. Về hình thức:<br /> a. Đúng đặc trưng văn nghị luận: Phân tích thơ trữ tình.<br /> b. Bố cục 3 phần hợp lý (Mở bài – Thân bài – Kết bài).<br /> c. Lập luận chặt chẽ, lời văn chuẩn xác, gợi cảm.<br /> 2. Về nội dung: Phân tích các yếu tố nghệ thuật làm nổi bật các ý sau:<br /> Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, cảm nhận khái quát về nội dung<br /> và nghệ thuật của đoạn thơ.<br /> 0,5<br /> Thân bài: Phân tích làm nổi bật hai ý sau:<br /> a/ Khổ 1: Mùa xuân của thiên nhiên<br /> - Bức tranh thiên nhiên được cảm nhận bằng hình ảnh đẹp của thiên<br /> nhiên, của đất trời.<br /> 0.5<br /> <br /> Lưu ý<br /> <br /> + Phác họa bằng những nét đơn sơ: “Dòng sông xanh”, “Bông<br /> hoa tím biếc”, “Tiếng chim chiền chiện”.<br /> -> Tạo nên cảnh sắc xuân đẹp rộn rã tràn ngập niềm vui.<br /> + Khổ thơ có nhạc điệu, âm thanh hòa quyện gợi lên một giai<br /> điệu mùa xuân êm ái. Thán từ “ơi” bộc lộ niềm vui ngây ngất khi nghe<br /> tiếng chim hót.<br /> + Hình ảnh : “Từng giọt long lanh rơi” “Tôi đưa tay tôi hứng”<br /> -> Sự tưởng tượng đầy lãng mạng: tiếng chim hót đọng lại thành<br /> giọt long lanh rơi xuống. Sự chuyển đổi cảm giác: Âm thanh biến<br /> thành vật thể và nhà thơ đưa tay ra hứng thể hiện thái độ nâng niu, trân<br /> trọng -> trạng thái say sưa ngây ngất trước đất trời đang vào xuân.<br /> - Tóm lại khổ thơ thể hiện sự chan hòa của tâm hồn thi nhân với<br /> thiên nhiên.<br /> b/ Khổ 2: Mùa xuân đất nước<br /> - Hình ảnh mùa xuân của đất nước được phác họa bằng hai hình<br /> ảnh đẹp: Người chiến sỹ bảo vệ đất nước và người lao động xây dựng<br /> quê hương.<br /> - Điệp ngữ mùa xuân : Người cầm súng - lộc giắt đầy trên lưng.<br /> Người ra đồng - lộc trải dài nương mạ.<br /> Họ mang lộc cho đời. Lộc là chồi non, là sức sống, là tương lai:<br /> + Lộc của người nông dân, là kết quả lao động, là sức sống mùa<br /> xuân đầy hứa hẹn.<br /> + Lộc của người cầm súng để ngụy trang khi ra trận như mang<br /> cả sức xuân vào trận đánh, là kết quả thắng lợi.<br /> - Hai câu thơ khép lại bằng các từ láy: “Hối hả, xôn xao” kết hợp<br /> với điệp từ “Tất cả” gợi nhịp sống hối hả, khẩn trương, âm thanh náo<br /> nức của cuộc đời, của đất nước.<br /> - Phụ từ “Cứ” trong câu thơ cuối: “Cứ đi lên phía trước” khẳng<br /> định sự phát triển tất yếu của đất nước.<br /> Kết bài:<br /> - Đánh giá nhận xét về đoạn thơ. Lời thơ giản dị đầy cảm xúc<br /> chân thành, sâu lắng, biểu hiện niềm khao khát cuộc sống trước<br /> mùa xuân của đất trời, của quê hương đất nước, của con người.<br /> - Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn và tài năng của nhà thơ.<br /> Hýớng dẫn chấm chỉ mang tính gợi ý, trong quá trình làm bài HS có<br /> thể trình bày theo nhiều trình tự khác nhau, GV linh động chấm điểm<br /> HS cho phù hợp. Khuyến thích những bài làm có sáng tạo.<br /> <br /> 0.5<br /> <br /> 0.5<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 0,5<br /> <br />