Đề thi học kì 1 môn Ngữ Văn 12 năm 2017-2018 có đáp án - Trường THPT Phan Ngọc Hiển

SỞ GD&ĐT CÀ MAU<br /> TRƯỜNG THPT PHAN NGỌC HIỂN<br /> <br /> ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I, NĂM HỌC 2017 – 2018<br /> MÔN: NGỮ VĂN KHỐI 12<br /> THỜI GIAN: 90 PHÚT<br /> (Không kể thời gian giao đề)<br /> <br /> I. PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)<br /> Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi :<br /> Một lần đi thăm một thầy giáo lớn tuổi, trong lúc tranh luận về quan điểm sống, một sinh<br /> viên đã nói:<br /> - Sở dĩ có sự khác biệt là vì thế hệ các thầy sống trong những điều cũ là của một thế giới lạc hậu.<br /> Ngày nay, chúng em được tiếp xúc với những thành tựu khoa học tiên tiến hơn nhiều. Thế hệ các<br /> thầy đâu có máy tính, không có internet, vệ tinh viễn thông và các thiết bị thông tin hiện đại như<br /> bây giờ...<br /> Người thầy giáo trả lời:<br /> - Những phương tiện hiện đại giúp chúng ta nhưng không làm thay đổi chúng ta. Còn điều em<br /> nói là đúng. Thời trẻ, những người như chúng tôi không có những thứ em vừa kể nhưng chúng<br /> tôi đã phát minh ra chúng và đào tạo nên những con người kế thừa và áp dụng chúng.<br /> Cậu sinh viên chợt cúi đầu, im lặng.<br /> (Dẫn theo Hạt giống tâm hồn và Ý nghĩa cuộc sống, tập 5, NXB Tổng hợp TP. Hồ<br /> Chí Minh)<br /> Câu 1 (0,5 điểm): Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn trích.<br /> Câu 2 (1,0 điểm): Theo cậu sinh viên, điều gì làm nên sự khác biệt về quan điểm sống giữa thế<br /> hệ của cậu và thế hệ của người thầy giáo lớn tuổi?<br /> Câu 3 (1,0 điểm): Người thầy giáo muốn nói gì với cậu sinh viên qua câu: “Thời trẻ, những<br /> người như chúng tôi không có những thứ em vừa kể nhưng chúng tôi đã phát minh ra chúng và<br /> đào tạo những con người thừa kế và áp dụng chúng”.<br /> Câu 4 (0,5 điểm): Nêu một bài học mà anh/chị cho là thấm thía sau khi đọc văn bản trên.<br /> <br /> II. PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)<br /> Câu 1 (2,0 điểm)<br /> Phải chăng lối sống thực dụng đang làm băng hoại đạo đức của con người, đặc biệt là giới trẻ<br /> hiện nay?<br /> Anh/chị hãy viết một đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của mình về ý<br /> kiến trên.<br /> Câu 2 (5,0 điểm)<br /> "Tây tiến đoàn binh không mọc tóc<br /> Quân xanh màu lá dữ oai hùm<br /> Mắt trừng gửi mộng qua biên giới<br /> Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm<br /> Rải rác biên cương mồ viễn xứ<br /> Chiến trường đi chẳng tiếc đời xanh<br /> Áo bào thay chiếu anh về đất<br /> Sông Mã gầm lên khúc độc hành".<br /> (Trích Tây Tiến – Quang Dũng, Ngữ Văn 12, tập 1, NXB Giáo dục Việt<br /> Nam, 2016)<br /> Cảm nhận của anh/chị về đoạn thơ trên. Từ đó, bình luận nét mới lạ trong cách cảm nhận về hình<br /> tượng người lính của Quang Dũng.<br /> ---------------------HẾT----------------------<br /> <br /> SỞ GD & ĐT CÀ MAU<br /> Trường THPT Phan Ngọc Hiển<br /> <br /> Phần<br /> <br /> Câu<br /> <br /> I<br /> 1<br /> <br /> ĐÁP ÁN, THANG ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I<br /> MÔN: NGỮ VĂN – KHỐI 12<br /> <br /> Nội dung<br /> ĐỌC HIỂU<br /> Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản là Tự sự.<br /> <br /> Điểm<br /> 3,0<br /> 0,5<br /> <br /> 2<br /> <br /> Điều làm nên sự khác biệt về quan điểm sống giữa thế hệ của cậu<br /> và thế hệ của người thầy giáo lớn tuổi: là do thời đại, hoàn cảnh<br /> sống.<br /> <br /> 1,0<br /> <br /> 3<br /> <br /> Qua câu: “Thời trẻ, những người như chúng tôi không có những<br /> thứ em vừa kể nhưng chúng tôi đã phát minh ra chúng và đào tạo<br /> những con người thừa kế và áp dụng chúng”, người thầy giáo<br /> muốn cậu sinh viên hiểu: Mặc dù thế hệ những người thầy giáo đã<br /> sống trong thời đại có thể là thời của những điều cũ kĩ, của một thế<br /> giới lạc hậu, nhưng họ đã kiến tạo nên thế giới văn minh, hiện đại<br /> mà cậu sinh viên đang sống.<br /> <br /> 1,0<br /> <br /> HS nêu được bài học cho bản thân. Nội dung bài học phải gắn với<br /> chủ đề của văn bản.<br /> 4<br /> <br /> II<br /> 1<br /> <br /> Thế hệ trẻ phải biết trân trọng, kế thừa, phát huy những thành tựu,<br /> di sản của lớp người đi trước để lại.<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> LÀM VĂN<br /> <br /> 7,0<br /> <br /> Trình bày suy nghĩ về ý kiến<br /> Phải chăng lối sống thực dụng đang làm băng hoại đạo đức của<br /> con người, đặc biệt là giới trẻ hiện nay<br /> <br /> 2,0<br /> <br /> a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn<br /> Học sinh có thể trình bày đoạn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng 0,25<br /> – phân – hợp, móc xích hoặc song hành.<br /> b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận<br /> Lối sống thực dụng đang làm băng hoại đạo đức của con người, 0,25<br /> đặc biệt là giới trẻ hiện nay.<br /> c. Triển khai vấn đề nghị luận<br /> Học sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn<br /> đề nghị luận theo nhiều cách nhưng cần làm rõlối sống thực dụng<br /> đang làm băng hoại đạo đức của conngười, đặc biệt là giới trẻ hiện<br /> <br /> 1,0<br /> <br /> nay. Có thể theo hướng sau:<br /> - Lối sống thực dụng là lối sống coi nặng giá trị vật chất, chạy đua<br /> theo những nhu cầu trước mắt, đặt lợi ích của bản thân lên trên tất<br /> cả, gần với sự ích ki, trục lợi.<br /> - Nguyên nhân của lối sống thực dụng: do ý thức của bản thân; do<br /> môi trường giáo dục còn chưa chú trọng đến đạo đức, nhân cách,<br /> kĩ năng sống; do gia đình thiếu sát sao, quan tâm; do xã hội chưa<br /> tổ chức được những hoạt động hữu ích thu hút giới trẻ,...<br /> - Tác hại của lối sống thực dụng: Lối sống thực dụng sẽ làm tha<br /> hóa con người, khơi dậy những ham muốn bản năng, cơ hội, chạy<br /> theo hưởng lạc, những lợi ích trực tiếp trước mắt, xa rời những<br /> mục tiêu phấn đấu.<br /> - Giải pháp:<br /> + Sống phải có khát vọng, lí tưởng, có hoài bão, mục đích sống,<br /> động lực để phấn đấu. Dám nghĩ, dám làm, không uổng phí thời<br /> gian, loại bỏ lối sống ích kỉ, vượt qua cám dỗ đời thường.<br /> + Gia đình, nhà trường và xã hội cần quan tâm hơn tới giáo dục tạo<br /> động lực phấn đấu và thu hút, trọng dụng giới trẻ vào những việc<br /> làm có ích.<br /> - Bài học nhận thức và hành động:<br /> + Cần đấu tranh với bản thân loại trừ lối sống thực dụng.<br /> + Có những hành động tích cực, chủ động để nắm bắt cơ hội,<br /> hướng tới tương lai của chính mình. Hội nhập với cuộc sống hiện<br /> đại nhưng không đánh mất những giá trị truyền thống tốt đẹp.<br /> d. Chính tả, dùng từ, đặt câu<br /> Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt.<br /> <br /> 0,25<br /> <br /> e. Sáng tạo<br /> Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề cần 0,25<br /> nghị luận.<br /> 2<br /> <br /> Cảm nhận đoạn thơ và bình luận nét mới lạ trong cách cảm<br /> nhận về hình tượng người lính của Quang Dũng<br /> <br /> 5,0<br /> <br /> a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận<br /> Mở bài giới thiệu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề,<br /> Kết bài khái quát được vấn đề.<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> b. Xác định vấn đề cần nghị luận<br /> Cảm nhận đoạn thơ và bình luận về nét mới lạ trong cách cảm 0,25<br /> nhận về hình tượng người lính của Quang Dũng.<br /> c. Triển khai vấn đề cần nghị luận<br /> Vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và<br /> dẫn chứng.<br /> * Giới thiệu ngắn gọn về tác giả, bài thơ Tây Tiến, đoạn thơ.<br /> * Cảm nhận đoạn thơ<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> Học sinh có thể phân tích theo nhiều cách nhưng cần đáp ứng các<br /> yêu cầu sau:<br /> - Về nội dung:<br /> + Chân dung hiện thực của người lính Tây Tiến được khắc họa<br /> bằng nét lạ hóa, gân guốc nhưng lại bắt nguồn từ hiện thực khắc<br /> nghiệt của cuộc chiến. Ngoại hình khác thường “không mọc<br /> tóc”, “xanh màu lá” nhưng toát lên hét oai phong, dữ dằn của<br /> những con hổ nơi rừng thiêng “dữ oai hùm”.<br /> + Bên trong: toát lên dũng khí anh hùng và dũng mãnhcủa “đoàn<br /> binh không mọc tóc”<br /> + Tâm hồn đầy mơ mộng thể hiện qua nỗi nhớ (lãng mạn) về dáng<br /> kiều thơm.<br /> <br /> 2,0<br /> <br /> + Lí tưởng, khát vọng: “Chiến trường đi chẳng tiếc đời xanh”. Đó<br /> là lời thề quyết liệt, dứt khoát. Sẵn sang hy sinh vì mục đích cao<br /> cả.<br /> + Sự hy sinh anh dũng (bi tráng)<br /> Sự hy sinh của những người lính Tây Tiến không bi lụy mà thấm<br /> đẫm tinh thần bi tráng.<br /> - Về nghệ thuật:<br /> + Độc đáo trong việc sử dụng từ ngữ: từ láy, từ Hán –Việt.<br /> + Nghệ thuật đối lập; cách nói giảm, nói tránh.<br /> + Xây dựng hình tượng nhân vật ấn tượng, độc đáo.<br /> * Bình luận nét mới lạ trong cách cảm nhận về hình tượng người<br /> lính của Quang Dũng.<br /> Tác giả sử dụng bút pháp lãng mạn và màu sắc bi tráng trong việc<br /> <br /> 1,0<br /> <br />