Mời các bạn cùng tham khảo nội dung bài "Đột biến gen" thuộc giáo án chương 4 Biến dị dưới đây để nắm bắt được mục tiêu, phương pháp, yêu cầu, nội dung tóm tắt về đột biến gen. Hy vọng đây là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn.
AMBIENT/
Chủ đề:
Nội dung Text: Giáo án Chương 4: Biến dị - Tiết 22 (Bài 21)
- CHƯƠNG IV – BIẾN DỊ
Ngày soạn: 24/10/2015
Ngày dạy: 31/10/2015
Tiết 22 Bài 21:
ĐỘT BIẾN GEN
I. MỤC TIÊU
Học xong bài này học sinh phải :
1. Kiến thức
Phát biểu được khái niệm đột biến gen và kể được các dạng đột biến gen.
Nêu được nguyên nhân phát sinh và một số biểu hiện của đột biến gen.
2. Kĩ năng
Kĩ năng hợp tác ,ứng xử/giao tiếp, lắng nghe tích cực.
Kĩ năng thu thập và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh ảnh...để tìm
hiểu khái niệm ,vai trò của đột biến gen, kĩ năng trình bày ý kiến
Rèn kĩ năng quan sát, phân tích kênh hình
3. Thái độ
Có ý thức bảo vệ cơ thể, bảo vệ môi trường, tránh những tác nhân có hại cho
cơ thể và cho môi trường.
II. ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC
* Chuẩn bị của giáo viên:
Máy chiếu, Tranh phóng to hình 21.1 SGK.
Tranh ảnh minh hoạ đột biến có lợi và có hại cho sinh vật.
* Chuẩn bị của học sinh:
Sưu tầm các tranh ảnh, bài viết về tác hại của đột biến gen.
Đọc bài trước bài ở nhà.
III. PHƯƠNG PHÁP
Dạy học nhóm, hỏi và trả lời, vấn đáp tìm tòi, trực quan
IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG
1. Ổn định tổ chức
2. Bài mới
Mở bài:
+ GV cho HS nhắc lại khái niệm biến dị.
+ Giáo viên giới thiệu về chương 4 và giới thiệu về tiết 22.
Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung
Hoạt động 1: Đột biến gen là gì?
Đột biến là những biến đổi bất thường trong vật I. Đột biến gen là gì?
chất di truyền ở cấp độ phân tử (ADN, gen) hoặc
cấp độ tế bào ( Nhiễm sắc thể) dẫn đến sự biến
đổi đột ngột của một hoặc một số tính trạng,
những biến đổi này có tính chất bền vững và có
thể di truyền cho các đời sau.
- GV hướng dẫn các nhóm quan sát H21.1 sgk:
Các nhóm quan sát Hình 21.1, đọc thông tin sgk,
thảo luận hoàn thành phiếu học tập (lệnh ▼ mục
I sgk):
+ Cấu trúc các đoạn gen bị biến đổi khác với
cấu trúc của đoạn gen ban đầu như thế nào?
Hãy đặt tên cho từng dạng biến đổi đó?
GV đến các nhóm hướng dẫn HS tìm câu trả
lời. nếu các nhóm không làm được GV có thể
dùng các câu hỏi sau để gợi ý cho HS:
+ Đoạn ADN ban đầu (a) có bao nhiêu cặp
nuclêôtit và gồm những cặp nuclêôtit nào? Trình
tự các cặp nuclêôtit ra sao?
+ Đoạn (b) có bao nhiêu cặp nuclêôtit? So với
đoạn (a) thì thiếu cặp nuclêôtit nào? Hãy đặt tên
cho dạng biến đổi (b)?
+ Đoạn (c) có bao nhiêu cặp nuclêôtit? So với
đoạn (a) thì thêm cặp nuclêôtit nào? Hãy đặt tên
cho dạng biến đổi (c)?
+ Đoạn (d) có bao nhiêu cặp nuclêôtit? Về số
lượng, đoạn (a) và đoạn (d) có khác nhau không?
Đoạn (d) khác với đoạn (a) ở cặp nuclêôtit nào?
Hãy đặt tên cho dạng biến đổi (d)?
Hết thời gian GV công bố bảng chuẩn và cho
các nhóm chấm bài cho nhau.
Từ kết quả của phiếu học tập GV yêu cầu HS Đột biến gen là những
rút ra kết luận về: biến đổi trong cấu trúc
+ Đột biến gen là gì? Gồm những dạng nào? của gen liên quan tới một
+ Tính chất của đột biến gen? hoặc một số cặp nuclêôtit.
Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận Các dạng đột biến gen:
xét, bổ sung. mất, thêm, thay thế, một
GV hoàn chỉnh kiến thức. hoặc một số cặp nuclêôtit.
Đột biến gen là biến dị di
Chúng ta vừa được tìm hiểu khái niệm và các truyền được
dạng đột biến gen. Vậy đột biến gen phát
sinh do những nguyên nhân nào chúng ta cùng
sang phần II.
Phiếu học tập: Tìm hiểu các dạng đột biến gen.
Đoạ
Số cặp Điểm khác so với đoạn
n Đặt tên dạng biến đổi
nuclêôtit (a)
ADN
- b 4 Mất cặp X – G Mất 1 cặp nuclêôtit
c 6 Thêm cặp T A Thêm 1 cặp nuclêôtit
Thay cặp A T bằng cặp Thay thế 1 cặp nuclêôtit này
d 5
G X bằng cặp nuclêôtit khác.
Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung
Hoạt động 2: Nguyên nhân phát sinh đột biến gen
II. Nguyên nhân phát sinh
đột biến gen
GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, và quan sát
một số hình ảnh, thảo luận nhóm trả lời câu
hỏi:
+ Nêu nguyên nhân phát sinh đột biến gen?
Trong điều kiện tự nhiên:
HS tự nghiên cứu thông tin mục II SGK và trả
Do rối loạn trong quá trình
lời, rút ra kết luận.
tự sao chép của phân tử
GV nhấn mạnh trong điều kiện tự nhiên là do
ADN dưới ảnh hưởng phức
sao chép nhầm của phân tử ADN dưới tác động
tạp của môi trường trong và
của môi trường (bên ngoài: tia phóng xạ, hoá
ngoài cơ thể.
chất... bên trong: quá trình sinh hoá, rối loạn nội
Trong thực nghiệm: Con
bào).
người gây ra các đột biến
GV mở rộng: các em về nhà tìm hiểu thêm
nhân tạo bằng tác nhân vật
phát sinh đột biến bằng thực nghiệm ở bài 33 và
lí hoặc hóa học.
trên mạng, các tài liệu khác.
Các biện pháp bảo vệ môi
+ Từ những nguyên nhân trên, chúng ta phải
trường và hạn chế phát sinh
làm gì để bảo vệ môi trường và hạn chế sự
đột biến gen:
phát sinh đột biến gen?
+
Chúng ta vừa tìm hiểu về nguyên nhân phát
sinh đột biến gen. Để biết đột biến gen có
lợi hay có hại cho bản thân sinh vật chúng ta
cùng sang phần III.
Hoạt động 3: Vai trò của đột biến gen
III. Vai trò của đột biến
gen
GV yêu cầu HS quan sát H 21.2; 21.3; 21.4 và
Đột biến gen thể hiện ra
tranh ảnh sưu tầm để trả lời câu hỏi:
kiểu hình bình thường có
+ Đột biến nào có lợi, đột biến nào có hại cho
hại cho sinh vật.
bản thân sinh vật hoặc đối với con người?
Đa số đột biến gen tạo ra
+ Tại sao đột biến gen gây biến đổi kiểu hình?
các gen lặn.
Giới thiệu lại sơ đồ: Gen " mARN " prôtêin " Đột biến gen đôi khi có lợi
tính trạng. cho bản thân sinh vật và con
Tại sao đột biến gen thể hiện ra kiểu hình người, rất có ý nghĩa trong
thường có hại cho bản thân sinh vật? chăn nuôi, trồng trọt.
- HS thảo luận nhóm tìm câu trả lời
GV lấy thêm VD: đột biến gen ở người: bệnh
bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh, bàn chân
có nhiều ngón, …
Đột biến gen có vai trò gì trong sản xuất?
GV sử dụng tư liệu SGK để lấy VD: đột biến
tự nhiên ở cừu chân ngắn, đột biến tăng khả
năng chịu hạn, chịu rét ở lúa.
3. Củng cố
? Đột biến gen là gì? Tại sao nói đa số đột biến gen là có hại?
Bài tập trắc nghiệm:
Một gen có A = 600 Nu; G = 900Nu. Đã xảy ra đột biến gì trong các trường hợp
sau:
a. Nếu khi đột biến, gen đột biến có: A = 601 Nu; G = 900 Nu
b. Nếu khi đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu; G = 901 Nu
c. Nếu khi đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu; G = 900 Nu
d. Nếu khi đột biến số lượng, thành phần các nuclêôtit không đổi, chỉ thay đổi
trình tự phân bố các nuclêôtit thì đay là đột biến gì?
Biết rằng đột biến chỉ đụng chạm tới 1 cặp nuclêôtit.
4. Hướng dẫn học bài ở nhà
Học bài và trả lời câu hỏi SGK.
Đọc trước bài 22.
Thêm vào BST
Báo xấu
Download
Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
