Giáo dục là một hoạt động cơ bản

ụ ơ ả

ấ ạ ộ ố

ườ ậ ứ

ọ ữ ạ ộ ệ ọ

ệ ặ

ẹ ề ệ

ườ ướ ượ

ị ậ ể ả ồ c nh ng giá tr  c a ng ườ ộ ị ỗ ườ ế ệ ủ

ữ i) và con ng ệ ử ừ ộ ị ấ Vi c truy n th  và lĩnh h i kinh nghi m xã h i l ch s  t

ớ ế ừ ượ ườ ở i tr  thành Ng ộ ầ ộ ượ ọ ứ ủ ự ầ ở ộ Câu 1: Giáo d c là m t ho t đ ng c  b n: ổ ấ ơ ể ư  ự ủ ế ớ i. Ngoài s  thay đ i c u trúc c  th  nh    Con ng i là n c thang cu i cùng c a ti n hóa sinh gi ữ ạ ư ườ ườ ả ạ ớ i còn l u gi i   l ng con ng m i sinh v t khác trong quá trình c i t o và thích  ng v i môi tr ử ệ ượ ộ nh ng kinh nghi m ho t đ ng  g i là kinh nghi m xã h i – l ch s . Chúng đ c khái quát thành  ể ậ ế ạ ở ạ  d ng văn hóa v t th  ho c văn hóa phi v t th . Vi c ti p thu các kinh  văn hóa nhân lo i  ệ ộ ử ờ ườ ấ i gi m nh  đi u ki n đ ng th i tăng năng su t lao đ ng và  nghi m xã h i l ch s  giúp con ng ị ị ủ ườ ờ ớ c giá tr   i đi tr i m i k  th a đ nh  đó mà m i ng c, m i có đ ầ ể ườ ả i phát tri n ngang t m th  h  c a nó i( con ng b n ch t ng ụ ế ệ ướ ề  các th  h  tr ạ ộ  phát sau d n tr  thành ho t đ ng có ý th c c a xã h i đ ế ệ c cho th  h  sau  ạ c g i là ho t

ệ lúc đ u mang tính t ụ ộ đ ng giáo d c

ụ ể ị

ộ ệ ố ể ạ ủ ộ ử ụ ể ế ả ướ ườ ừ ng mà con ng ứ i th  hai t ườ  con ng i sáng  ườ i

Theo quan đi m c a UNESCO giáo d c là m t h  th ng đ nh h ạ t o ra, s  d ng đ  tác đ ng đ n chính b n thân mình đ  t o ra con ng ứ ấ th  nh t

ụ ộ ượ ổ ứ Có th  đ nh nghĩa giáo d c là quá trình xã h i hóa nhân cách đ ộ  ch c m t cách c t

ổ ứ c xã h i phân công, chuyên môn hóa)

ệ chuyên bi ả ụ  ch c, có m c  đính và đ ệ ượ ộ ộ ộ ặ ự

ể ị t( có t ấ ộ ị ệ ệ ố ộ ừ c( loài ng ể t là s  chuy n giao h  th ng kinh  i) cho th  h  sau( t ng cá th ) m t cách có

ệ ế ệ ể ứ ả ứ i và thích  ng

ộ ố ể

ể ủ Ho t đ ng c  b n c a xã h i là các ho t đ ng góp ph n vào s  t n t i và phát tri n c a

ầ ạ ộ ế ầ ể ượ ạ ộ ồ ạ ộ ộ ộ ượ ụ ng  xã h i đ c bi B n ch t giáo d c là m t hi n t ể ườ ế ệ ướ ử ủ nghi m xã h i l ch s  c a th  h  tr ả ậ ợ ượ ự ế ệ ủ c s  phát tri n nhân cách thu n l ch  đích, có ý th c đ m b o th  h  sau có đ ộ ự ớ v i yêu c u cu c s ng và s  phát tri n xã h i. ơ ả ủ xã h i và n u không có nó thì xã h i kh ng t n t ự ồ ạ c. i và phát tri n đ

ồ ộ ồ ạ ộ

ộ ấ ấ

ộ ạ ộ ạ ộ ạ ộ ạ ộ ạ ộ ụ ộ ơ ả

ề ả ấ ờ

ứ ế ế ệ ướ ượ ụ ư ữ ệ ề ế ị c gi

ộ ộ ụ ki n th c, kinh nghi m xã h i – l ch s  c a th  h  tr cho th  h  sau do đó mà xã h i con ng c đ ể i phát tri n đi lên.

ờ ồ ạ ụ ụ ớ ộ i cùng v i xã h i loài

ườ ộ ấ ổ ế i thì đâu có xã h i loài ng đó có giáo d c. ườ ở i, ng

ể ủ ả ờ ộ ộ

ơ ả ủ Các ho t đ ng c  b n c a xã h i g m:  ấ ả ộ + Ho t đ ng lao đ ng s n xu t ứ ậ + Ho t đ ng nh n th c ậ ệ + Ho t đ ng văn hóa ngh  thu t ị + Ho t đ ng chính tr  ­ Xã h i và đ u tranh giai c p ụ + Ho t đ ng giáo d c ạ ộ Giáo d c là m t ho t đ ng xã h i c  b n vì: ụ ộ ộ ­  B n ch t giáo d c là truy n th  và lĩnh h i ki n th c xã h i. Nh  có giáo d c mà các  ử ủ ứ  gìn và phát huy l u truy n  ườ ế ệ ữ ­ Giáo d c có nh ng tính ch t sau:  + Giáo d c mang tính ph  bi n và tính vĩnh h ng nó ra đ i, t n t ở ể ủ ự ụ ể ủ ầ ộ ụ ụ ộ

ự ộ ề ử ề ư ằ ụ +  Ra đ i theo  nhu c u phát tri n c a xã h i giáo d c ph n ánh trình đ  phát tri n c a xã  ặ ộ h i m t khác giáo d c tác đ ng tích c c vào s  phát tri n c a xã h i vì v y giáo d c mang tính  ử ở ỗ ị l ch s , ậ  m i giai đo n l ch s  đ u có m t n  giáo d c đ c tr ng riêng

ộ ấ ụ ặ ấ

ề ế ấ ạ ị ừ ế t ch  xã h i đ

ộ ượ ị ộ ộ ươ ấ ế ng – chính tr  và pháp lu t đ i v i n i dung,, m c đích, ph

ụ ằ ụ ạ c giai c p n m quy n lãnh đ o xã h i đ c chi m thông qua  ụ ụ ng pháp giáo d c  ề ợ ủ   i c a

ừ ự ố

ề ử ụ ụ ẫ ồ ạ ng t ắ ề ấ ươ ụ ụ ộ ữ i nh ng ph

+ Tính giai c p: T  khi xã h i phân chia giai c p thì giáo d c cũng mang tính giai c p.   ụ ắ ộ Giáo d c là m t thi ậ ố ớ ộ ư ưở ướ ị đ nh h  t ụ ư ộ ấ giai c p n m quy n s  d ng giáo d c nh  m t công c  chuyên chính nh m duy trì quy n l ầ ộ mình nên n n giáo d c chính th ng. Tuy nhiên trong m t ch ng m c nào đó thì trong các t ng  ớ l p, giai c p khác v n t n t ng pháp, n i dung, m c đích giáo d c không chính  th ngố

ự ế

ộ ị ươ

ể ệ ỗ ộ ề ộ ố ữ ị ử ề ặ ỗ

ỗ ướ ề ụ ạ ể ở ụ + Tính nhân lo i và tính dân t c: Giáo d c th  hi n thành t u và xu th  phát tri n   m c  ộ ủ ạ ng pháp là giá tr  nhân lo i. M i cá nhân lĩnh h i nh ng tinh hoa c a nhân  đích, n i dung, ph ạ ể ở lo i đ  tr  thành nhân cách. M t khác m i dân t c đ u có truy n th ng l ch s , văn hóa riêng nên ụ ề n n giáo d c m i n ắ c đ u có s c thái riêng.

ụ ụ ự ứ ể ẩ ặ ọ Giáo d c có các ch c năng quan tr ng có tác d ng thúc đ y ho c kìm hãm s  phát tri n

ạ ấ ư ự ế ủ ả ậ ộ   i tác đ ng c a KT­SX, không tr c ti p làm ra c a c i v t ch t nh ng l

ộ ạ ộ

ỹ ộ ứ ứ ứ ụ ế ố ủ ự ế ế t đ n ho t đ ng KT­SX c a xã h i. ụ

ộ ộ ằ ả ụ ạ ồ i lao đ ng có tri th c, k  năng lao đ ng đáp  ng các nhu c u  ạ

ưở

ề ữ ự ụ ầ ả

ọ ề ụ

ỗ ả ụ ể ơ ở ậ ở ộ

ệ ể ế ấ ứ ộ ấ ố ớ

ắ ụ ườ ự ế ệ ấ

ị ụ ị ự ộ ủ ạ ứ ụ

ả ợ ể ủ

ạ ặ ụ ụ ng, xong b n thân giáo d c cũng có tác d ng  ọ ụ  ọ t ng, đ

ồ ươ ẩ ể ệ ư ưở ệ i chính sách đ ụ

ệ ủ ụ ị

ệ i, hi u qu  và b n v ng nh t. Ví d : Vi c d y h c t ng

ọ ư ưở  t ừ ừ ồ ớ i Vi

ả ạ ẽ ế ấ ố ữ ủ ự ộ ở i. Giáo d c tr  thành m t trong các con đ ấ ườ ậ ợ ng thu n l ng và con đ ồ ư ưở ườ ng H  Chí Minh đã t o ra nh ng l p ng  t ạ ộ t Nam v a h ng v a chuyên. ộ ặ ứ ụ ệ ổ ấ ệ ộ t là

ưở ụ ụ ủ ệ ả ng c a giáo d c mà

t Nam 95% dân s  là nông dân và mù ch  do  nh h ứ ổ ậ ữ ơ  trí th c nâng cao h n ố ỷ ệ  l

ứ

ứ ụ ạ ộ

ế ẫ t chi phôi l n nhau.

ụ ứ ấ ộ

ủ ơ ả ụ ườ ướ ụ ụ ng liên t c, giáo d c là con đ ng c  b n, quan tr ng

ư

ị  m  r ng các giá tr  văn hóa. ớ ộ ữ ở ộ ụ ỉ ố ề ể ế ộ ng giáo d c có vai trò to l n đ i v i quy mô và nhi u ch  s  phát tri n kinh t xã h i

ệ ộ

ể ể ự

ự ụ  cho phát tri n, ngành giáo d c là đ ng l c phát tri n  ạ ộ ộ ế ụ ướ ầ ư ụ  cho giáo d c là đ u t ầ ộ ơ ả ụ ậ ộ

ộ ố ể ủ i và phát tri n c a xã h i.

ế ọ ỗ

ệ ư ạ ế ộ ụ ể ả ạ ộ ề ể ả ướ ậ ầ ả ộ ng có kh  năng c i t o xã h i vì v y c n ph i đ ả ượ ổ ứ c t ch c khoa

ấ ế ụ ứ ể ể ể ầ ầ ớ ồ ờ t y u đ  dfáp  ng nhu c u phát tri n đ ng th i góp ph n vào phát tri n

ụ ầ ụ ậ ả

ụ ể ề ầ ụ ở ơ ứ ể ể ấ ố ủ ứ  c  quan minh sao cho có th  đáp  ng t

ộ ủ c a xã h i đó là: 1. Ch c năng KT­SX: Giáo d c không là y u t ủ tr c ti ầ ộ ườ ữ Giáo d c đào t o ra nh ng con ng ườ ữ ờ ạ ủ i có kh  năng sáng t o ra công c  lao đ ng nh m  c a xã h i. Đ ng th i t o ra  nh ng con ng ế ộ ấ nâng cao năng su t lao đ ng, tăng tr . ng kinh t ệ ấ ụ ể ủ ả B n thân s  phát tri n c a giáo d c hình thành nên nh ng nhu c u s n xu t, ngh  nghi p ph c  ụ ế ị ề ề ạ ụ t b  giáo d c. v  cho n n giáo d c. Ví d  ngh  d y h c, ngh  làm các c  s  v t ch t thi ồ ầ ộ ụ Giáo d c góp ph n phát tri n ngu n nhân l c tái s n xu t m  r ng s c lao đ ng vì sau m i giao  ứ ả ộ ườ ạ đo n ng i lao đ ng c  già đi ph i có th  h  sau ti p n i v i trình đ  phát tri n đi lên mà vi c  ng giáo d c là ng n nh t. đào t o đó thì con đ ị 2. Ch c năng chính tr  xã h i. ệ ư ưở ị  t Giáo d c ch u s  quy đ nh c a chính tr  và h  t ự ằ ộ ẩ ự kìm hãm hay thúc đ y s  phát tri n c a xã h i, b ng s  tích h p, l ng ghép ho c các môn h c c ườ ộ ượ ư th  h  t c đ a vào n i dung ch ng trình, m c tiêu d y h c  ng l ấ ộ thông qua vi c tác đ ng c a nhà giáo d c mà hình thành nh ng ph m ch t trong nhân cách con  ệ ạ ườ ườ ng hi n th c hóa s c m nh c a chính tr  và h   ng ề ữ ệ ạ ư ưở t  t ữ Mac­Lenin và t ụ Giáo d c cũng tác đ ng m nh m  đ n c u trúc xã h i làm thay đ i c u trúc xã h i đ c bi ộ trình đ  dân trí. ở  Vi Ví d : Năm 1945  ố hôm nay 90% dân s  ph  c p GDTH, t ọ  3. Ch c năng văn hóa – Khoa h c ọ Văn hóa – Khoa h c và giáo d c là các hình thái khác nhau trong ph m trù hình thái ý th c xã h i.  ệ ậ Nó có quan h  m t thi ọ ị ơ ả ủ Các giá tr  c  b n c a văn hóa, tri th c khoa h c là n i dung, c u trúc m c tiêu c a giáo d c.  ọ ượ ạ i thông qua tác đ ng có đ nh h Ng c l ị ể ả ồ đ  b o t n, l u gi ố ớ ấ ượ Ch t l quan tr ng.ọ ụ ủ ng đ n là đ ng l c phát tri n cho xã h i. Qua vi c phân tích trên ta  M c tiêu c a giáo d c h ể ầ ư ằ ấ th y rõ r ng đ u t ụ ộ ủ c a xã h i, giáo d c là qu c sách hàng đ u. Vì v y giáo d c là ho t đ ng c  b n có tác đ ng  ế ự ồ ạ đ n s  t n t  Liên h  s  ph m: ụ ­ M i ch  đ  xã h i đ u ph i chú tr ng đ n phát tri n giáo d c ­ Giáo d c phát tri n đúng h ọ ợ h c h p lý ổ ­ Đ i m i giáo d c là t xã h iộ ả ả ­ b n thân nhà qu n lí giáo d c c n nh n th c đúng vai trò c a giáo d c đ  đ  ra m c tiêu, qu n  ộ t nh t nhu c u phát tri n xã h i  lý ho t đ ng giáo d c  ở ạ ộ ươ ủ ộ ế ng nói riêng và xu th  chung c a xã h i đia ph